第一篇：北師大版三年《丑小鴨》教學設(shè)計

北師大版三年《丑小鴨》教學設(shè)計

北師大版三年《丑小鴨》教學設(shè)計

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《丑小鴨》齊讀課題。

上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，學習了生字詞。孩子們，詞語掌握得怎么樣啊？趙老師想聽寫一下，好嗎？拿出手中的方格紙，誰愿意到前面來寫？（把筆拿好，坐姿端正來寫字）

“又大又丑、欺負、羨慕、美麗”

“欺負”的“欺”字右邊是“欠”字旁，不是“月”

“慕”字的下半部分右邊是兩個點。

2、來看我們寫的這些詞，能不能用這些詞說說這篇課文主要寫什么呢？（隨機貼“丑小鴨”和“天鵝”圖）誰還想說？用自己的話來說也行。

是?。∵@只丑小鴨因為長得丑，受人欺負，他經(jīng)歷了那么多苦難之后，終于變成了美麗的白天鵝。這節(jié)課讓我們再次走進丑小鴨的苦難經(jīng)歷，看看從這些經(jīng)歷中你能感受到什么？來，孩子們！拿起課文，找出那些描寫丑小鴨經(jīng)歷的段落，自己在下面放聲地讀一讀。（自由讀文，找經(jīng)歷說感受）

3、從丑小鴨的經(jīng)歷中你感受到了什么？（指名回答）從哪感受到的，讀一讀。好，那你就把這個詞寫在那句話的旁邊。你們有什么感受？（指名回答）你感受到了什么？從哪感受到的？你也把“ ”這個詞寫到這段話的旁邊！

其他同學呢，還誰想說？（連找3個）你們也都有自己的感受，用筆把你的感受寫下來！一邊讀一邊想，隨手就把自己的感受寫下來，這是一種很好的讀書方法！

4、寫好的同學把你的感受和小組同學交流一下，說說你是從哪感受到的？（小組交流，說感受，找可憐）

5、好，誰來說說？（指名）你感受到了什么？（板書：可憐）從哪感受到的？讀一讀，哪個詞打動了你？

怎么欺負他？什么是“啄”？用尖尖的嘴叨你，你什么感覺？（指名再讀這句話）

他犯錯誤了嗎？那為什么大家這樣對待他？（因為他長得丑）他的毛——（引讀）是啊，就是因為他的長相丑，大家就欺負他，哥哥姐姐——（引讀）

看這段話，你還從哪個詞感受到他的可憐？（孤單）那怎么就可憐？

你還找到了哪個詞？（傷心）說說吧！

孩子們，你們都有溫暖的家，在家里你們有什么？你有愛你的爸爸媽媽，你有——，這些丑小鴨他有嗎？他有的是——有家的孩子多幸福啊，丑小鴨他愿意離開家嗎？他是不得不離開家。（板書：離開家）傷心地離開了家，多可憐哪！

6、還從哪感受到可憐？（第4段）說說你的感受？

小鳥譏笑他：“譏笑”什么意思？（嘲笑、諷刺、挖苦）

現(xiàn)在，你就是這只丑小鴨，你會聽到他們對你說著什么樣的難聽的話？（叫3個）聽到了這些，你有什么感覺？

還從哪個詞感受到他的可憐？（追趕）

不僅有小鳥用惡毒的語言在譏笑你，還有兇猛的獵狗在追趕你，你的生命即將受到威脅，你會——？（怎么跑？獵狗就在后面追趕你，你怕嗎？你會怕得——你累嗎？你會累得——）

是啊，小鳥在譏笑你，獵狗在追趕你，你還會遇到什么危險？

那么多的危險在等待著你，這時（音樂起）①秋風瑟瑟地——

此時的你多么孤單，多么可憐，多么無助，②秋風瑟瑟地——

你剛來到世界上，哥哥姐姐就在咬你，公雞啄你，貓嚇唬你，誰都欺負你；在外面又四處碰壁③秋風瑟瑟地——

你沒有朋友，孤零零的走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉，此時的丑小鴨會想——

（評價：你在埋怨，除了埋怨還會想什么？你真孤單！你真可憐！有的人在經(jīng)歷了這么多的苦難之后，就能就放棄了生命，而這只丑小鴨卻能忍受著痛苦，活了下來，他在繼續(xù)流浪）

小結(jié)：可憐的丑小鴨，沒有朋友，孤零零地走著走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉?。ò鍟簺]有朋友）

7、還從哪感受到可憐？（第6段）

湖水對于這時的丑小鴨來說是唯一一片可以安身的地方，冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰，他唯一可以安身的地方都沒有了！（板書：無處安身）

冬天到了，北風呼嘯著，雪花大片大片的砸到瘦弱的丑小鴨身上，他又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去。此時的丑小鴨，他多么——（指名）他多么——（指名）看到他，你會——（指名）你會——（指名）幸虧他被一個農(nóng)民救走了！

這是多么可憐的丑小鴨呀！

8、（對照板書總結(jié)）剛才我們感受了這是一只多么可憐的丑小鴨！我們從他的傷心離家、孤獨流浪、無處安身（指板書）感受到他的可憐！

9、從丑小鴨的經(jīng)歷中，除了可憐，你還能感受到什么？

都來讀讀第5自然段，想一想從這段經(jīng)歷中你能感受到什么？

（指名）你感受到什么？從哪感受到的？（自由自在、高興）此時的他沒有人再欺負他，他終于能在湖水中自由自在地游起來，他游得十分高興，忘記了煩惱。

再往下讀，你還能感受到什么？（又驚奇又羨慕）

“羨慕”是什么意思？能用羨慕說句話嗎？（叫2個）

“慕”字我們剛才寫過，觀察它的字形，要提示大家注意什么？我們的老祖先創(chuàng)造這個字的時候下面是心字底，滿滿的“臥鉤”變成了“豎鉤”，上邊的兩個點寫到了右邊?！傲w慕”就是發(fā)自內(nèi)心的希望自己也能擁有。

在丑小鴨的心里，他希望自己擁有什么？他羨慕天鵝的樣子美，他還羨慕什么？他希望得到——（指名回答）

讀到丑小鴨的內(nèi)心深處去，誰再來讀讀這段話？（指名朗讀）

10、正是因為他從內(nèi)心希望自己擁有美麗的姿態(tài)、擁有朋友的關(guān)懷、擁有一片自有廣闊的天空，這么多美好的向往支撐著他，終于熬過了整整一個冬天，第二年春天，他終于變成了一只美麗的白天鵝，“啊，多么美麗的——”（引齊讀）丑小鴨終于變成了這么美麗的天鵝，高興嗎？

（指名）來，請你讀——（天鵝這么美，你應(yīng)該怎么讀）請你讀——（你讀出了你的贊美、驚喜）丑小鴨張開寬闊的翅膀，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。

（機動）那些曾經(jīng)欺負他、嘲笑他的伙伴們，此時也仰望著天空——

聽到這些這只曾經(jīng)的丑小鴨會想些什么，說什么呢？

11、（對照板書，總結(jié)）孩子們，大家看：這是一只多么可憐的丑小鴨，他經(jīng)歷了那么多的苦難（板書：經(jīng)歷苦難）最后終于變成了一只白天鵝，獲得了幸福?。ò鍟韩@得幸福）

12、知道這篇文章的作者是誰嗎？安徒生的一生就是一篇動人的故事。

補充閱讀： 安徒生的故事（1805—1875）

1805年4月2日，在遙遠的丹麥，一個瘦弱得像丑小鴨一樣的男孩，降生了。他就是著名的童話大王——安徒生。

安徒生的父親是個修鞋匠，母親給別人洗衣服，因為他家太窮了，鄰居家的小孩都不愿意和他一塊兒玩，還經(jīng)常欺負他。11歲的時候，他的父親也去世了。

雖然生活悲慘，可安徒生卻有自己遠大的理想。他想過當一名演員，學習舞蹈和演戲，卻都遭到了拒絕，后來被一位好心的音樂老師收留了，學習唱歌。那是一個寒冷的冬天，因為他衣服和鞋子，患上了感冒，他不斷地咳嗽，嗓音嘶啞了，不能再唱歌了。但是，他頑強意志卻毫不動搖，他又下決心學習寫作，他一個人住在舊房子的頂樓上，沒日沒夜地寫著。

經(jīng)過十幾年的奮斗，安徒生終于成為了著名的童話大王。他一生中共寫了160多篇童話故事。如《丑小鴨》《皇帝的新裝》和《海的女兒》等都是同學們喜歡的作品！

聽了老師的介紹，再聯(lián)系這只丑小鴨，你有什么心里話想說嗎？把你想說的話寫下來。（他們都經(jīng)歷了什么？）

你們所說的也正是丑小鴨和作者安徒生想說的，他們都歷盡了苦難，終于收獲到幸福

相信自己，奇跡就會發(fā)生，堅持到底，幸福就會降臨！

第二篇：北師大版三年級丑小鴨教學設(shè)計

教學目標

1、學習36段，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。

2、通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

3、學習丑小鴨在遇到困難的時候，樂觀向上，相信總有一天會變美。

教學重點

1、體會丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。

2、按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

教學過程

教師引導活動

學生學習活動

一、復習導入

展示丑小鴨的丑陋(課件)

回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開了家。

二、研讀，感悟丑小鴨的可憐

1、引導學生通過自學、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。

2、通過朗讀體會丑小鴨的可憐。

1、學生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。

2、根據(jù)自學提示，完成表格：

來到哪里

遇到什么不幸

丑小鴨什么做

水草地

野鴨()

離開了水草地

()里

小鳥()

獵狗()

白天()

晚上()

()叢里

天氣()

()在蘆葦叢

3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語。并用自己的話說說丑小鴨離開了家，生活是多么()。

三、精讀，體會丑小鴨快樂的心情。

1、引導學生找出白天鵝美麗的句子，通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。

2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>

1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學習丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長又軟，豐滿有力，簡直等詞語。區(qū)別倒影和倒映。

2、第五段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

3、找出并朗讀丑小鴨非?？鞓返木渥樱惺苣男┰~語最能說明丑小鴨的快樂，為什么?

4、對丑小鴨變成白天鵝前后進行比較，體會他可憐，快樂兩種截然不同的心情。

四、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸。

在我們的身邊，有些同學學習不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?

說說自己的想法，談?wù)剬W后的體會。

第三篇：丑小鴨教學設(shè)計

丑小鴨教學設(shè)計

（一）導入新課

1.師：今天，老師想向同學們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來學習他寫的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書課題）

2.針對課題讓學生進行質(zhì)疑。

3.師：剛才同學們心中都有很多的疑問，下面我們一起來進入故事中去，聽一聽到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內(nèi)容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）

5.學寫：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學生摹寫）

（二）學習生字

1.小組自主學習。

先出示學習要求：a在小組長的帶領(lǐng)下，把課文通讀一遍；b學習拼讀14個生字；c與小組同學說說哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學習成果。

A出示生字，請小老師帶讀。

B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。同學幫助老師點撥。

C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。

過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學習丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長得什么樣的呢？找出有關(guān)的句子畫出來讀一讀。

2.板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說丑小鴨長得丑，那他的哥哥姐姐們長得什么樣呢？看圖練習填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛極了！

4.練習朗讀這個自然段。

5.過渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。

（四）學習美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學習要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫出描寫美天鵝長得美得句子或者詞語。

2.檢查學習結(jié)果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長長的脖子

4.看圖練習填空：在一個又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來一個賣火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發(fā)，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過程中，他經(jīng)歷了什么呢？我們下節(jié)課學習。

（八）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來讀一讀。

五．板書設(shè)計：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第四篇：丑小鴨教學設(shè)計

丑小鴨教學設(shè)計（第二課時）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據(jù)著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，而小學低年紀學生充盈著童真童趣的顯著特點，定會浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。且況課文內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。讀書的興趣，學習的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。

[教學目標]

1、2、學習課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學重點]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質(zhì)。

[課前準備]

自制多媒體課件

[教學過程]

一、啟發(fā)談話，復習導入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第28課《丑小鴨》。請同學們把書翻到126頁。（背景：多媒體課件板書課題）

2、通過上節(jié)課的學習，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來？

（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學習第3-7段

（一）學習3-6自然段

1、過度語：丑小鴨從一出生就聽到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過、自卑``````）是啊，正因為長的丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來來讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

①齊讀。

②隨機指導書寫“欺負”，理解“欺負”的含義。（田字格范寫，強調(diào)“負”字的最后一點不是橫折鉤）。在課堂練習本上書寫一遍。

說說你平常受過欺負嗎？被欺負以后你的心情怎么樣？（委屈，難過，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個別讀（師評價）

④“誰都欺負他”，“誰”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學習第二句，隨機指導書寫“討厭”（提醒書寫要點）

⑥再次齊讀第一句，個別讀，評價。

⑦導入第三句的學習：沒人愛沒人疼，確實可憐之至。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？

⑧那么你認為應(yīng)該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價

師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒見過這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來到樹林一里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類夠欺負他，甚至比他小的小鳥也欺負他，也許還有很多動物來欺負他，會是誰呢？

出示：丑小鴨來到小河里，小魚兒浮出水面，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到大樹下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“?！?/p>

丑小鴨來到馬路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“?！?/p>

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學生接著說）

④ 相機出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。指名讀，評價。請聽的學生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結(jié)：丑小鴨沒有親人的疼愛，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過去了，他還是白天``````（學生接：躲起來）到了晚上`````（學生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學習第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。（景象里顯現(xiàn)文字）

悄悄的過日子是怎么過的？（導：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。

②女同學讀，男同學讀第一句。

引導：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美

麗的情景嗎？是呀！他曾經(jīng)看到過一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫“鵝”字。（注意左邊要收一點）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來當當丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心，他覺得一定要堅強的生活下去，哪怕是冬天來了``````（錄象）

5、課件導入學習第6段。

① 秋去冬來，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰會給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請同學們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫帶回家，救活了。③ 小結(jié)：在家里，倍受欺負，在樹林里無親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說：冬天過去了，春天還會再遠嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來了他生命旅程中最光輝燦爛的一個春天，讓我們自由朗讀第7段，說說你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫白天鵝外貌的句子。

③ 指導讀好“？”“！”的句子。

三，總結(jié)：讀了這篇課文你有什么話要對丑小鴨說的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經(jīng)歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道他出自誰的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

第五篇：《丑小鴨》教學設(shè)計

《丑小鴨》一文教案

一、教學目標：

（1）認識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學生對

文學作品的欣賞能力：

（2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因為心中有夢，并向夢想不斷飛翔，讓學生

明白命運其實命運軌道，關(guān)鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。

（3）讓學生能融入課本，參與其中！

二、教學重點：通過學生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。

必須經(jīng)過自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。

三、教學難點：了解童話的特點，理解童話所蘊含的深刻思想，體驗學習丑小鴨不懈努力，努力進取的精神。

教學課時：一課時

教學經(jīng)過：

（一）導入：讓同學們做一個小游戲，去畫故事的人物形象，從而引出丑小鴨形

象。并通過比拼給與小獎勵。

（二）了解作者:由學生介紹自己所了解的情況，老師做適當?shù)难a充。

（三）給學生介紹戲劇，根據(jù)課文來分成4幕戲劇，（讓學生報名），然后告知他

們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進行。

（四）發(fā)給他們劇本。讓其熟悉一下。同時選出裁判。（告知他們當表演結(jié)束是選

出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎勵。并且裁判要說出4幕戲劇的大體

含義。）

（五）剩余沒有任何角色扮演的，找出戲劇中沒有表現(xiàn)出課文內(nèi)容的部分，（老農(nóng)

家被驅(qū)打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問題：

①：全文是一以什么為線索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

②：丑小鴨去過哪些地方？大家是怎么樣對待它的。（家：被歧視；沼澤地：

同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農(nóng)家：被驅(qū)打；灌木林地：向往美；

花園里：被贊美。）

③：對童話中的形象給予自己的看法。

研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？

小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們

不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會變成一支美麗的白天

鵝！

板書設(shè)計：

被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美

劇本《丑小鴨》

形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞

(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)

兄弟姐妹BD：他實在太大！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！

媽媽C:我希望你走遠些！

丑小鴨A：這是因為我非常丑陋的緣故！

野鴨們BD：你是什么人呀！

你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么

大的關(guān)系。

（丑小鴨很沮喪的表情）

兩只雁BD：聽著，朋友。你丑得可愛，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們

一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。他們都是小姐，都會說：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運氣！

（噼！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現(xiàn)害怕）

丑小鴨A：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！

老太婆C：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運氣！現(xiàn)在我可以鴨蛋了，我只希望他不

是一只公鴨子才好！我得弄清楚！

母雞C：你能夠生蛋嗎？

丑小鴨A：不能。

母雞C：那么就請你不要發(fā)表意見。

雄貓BD：你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？

丑小鴨A：不能。

雄貓BD：那么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要。

（丑小鴨心情非常不好的表情）

母雞C：你在起什么念頭？你沒有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個蛋。

或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒有了。

丑小鴨A：不過，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么

痛快呀！

母雞C：是的，那一定很痛快！你簡直是在發(fā)瘋。你去問問貓兒吧——在我所認識的一切

朋友當中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進水里去。我姑且講我自己。你去問問你的主人——那個老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎？

丑小鴨A：你們不了解我。

母雞C：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學習很多的東西，不是嗎？不過你是一個廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你書這些不聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正的朋友！請你注意學習生蛋?；蛘呖┛┑亟?，或者迸出火花吧！

丑小鴨A：我想我還是走到廣大的世界去學。

母雞C：好吧，你去吧。

烏鴉B：呱——呱

丑小鴨A：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣

丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子們BD：你們看那只新來的天鵝！是的又來了一只新的天鵝！這新來的一只最美！那

么年輕，那么好看！

丑小鴨A：當我還是一只丑鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！