第一篇：金色的草地教學(xué)教案設(shè)計大全

文明之花處處開、快樂時光天天在

南充市南部縣大橋小學(xué)

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。教學(xué)重點、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。課時安排：2課時

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三、識字寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍?！皵_”添一撇，攏攏攏。“衣”服長肥，裝裝裝?！叭　弊謺白摺闭嬗腥ぁ?/p>

3、指導(dǎo)寫字

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。教師隨機(jī)提醒學(xué)生留意“察”字不能少點和“絨”字不能多豎。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。（5）鞏固檢查。

三、讀書感悟

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一、復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)制作 勾余波 文明之花處處開、快樂時光天天在

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剛才，你仿佛看到了什么呢？

d指導(dǎo)朗讀。

課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。

你能通過朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？

e情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮??！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

出示句式：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

把這個秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。

出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）

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（3）從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

a、讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴??）b、誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪那一句，為什么？

四、總結(jié)升華

學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

五、作業(yè)超市

1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3、如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

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第二篇：《金色的草地》教案設(shè)計

《金色的草地》教案設(shè)計范文

作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《金色的草地》教案設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2、認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：

3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的.字或不懂的詞做上記號，解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

三、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)

二、品味課文，體會感情

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)

3、“我”和弟弟為什么那么開心啊?

先用課文中的話說說，再自己說說。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?

我們來看后面的課文

5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)

7、“我們”為什么不再隨意揪它?

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣?

三、思考交流

1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色有著變幻多端的顏色，它一年四季都在忙碌，把世界裝扮成美麗的畫冊。春天的風(fēng)是綠色的，染綠嫩草染綠樹葉染綠山崗和原野。夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，淺藍(lán)的林帶，深藍(lán)的湖澤，藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。秋天的風(fēng)是金色的，金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。收獲滿意喜悅。冬天的風(fēng)是白色的，白風(fēng)揚起鵝毛大雪，美麗的白天鵝啊。多么可愛多么純潔。風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，要是沒有風(fēng)，就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計：金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

第三篇：金色的草地優(yōu)秀教案設(shè)計

金色的草地優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)時間： 2課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點：

1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

３、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

第四篇：金色草地4

17、《金色草地》第二課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：孩子們，認(rèn)識這個小男孩嗎？他叫普里什文，是蘇俄著名作家?！督鹕牟莸亍肪褪撬麑懙囊黄P(guān)于童年生活的課文，現(xiàn)在咱們就和小男孩一起，再次走進(jìn)金色的草地。齊讀課題：17 金色的草地

瞧，這就是那片長滿蒲公英的草地，這片草地上有好多詞語寶寶等著我們認(rèn)識呢？誰能夠大聲地讀出來？

2、學(xué)生復(fù)習(xí)生詞：注意、觀察、發(fā)現(xiàn)、張開、合攏、攥成、花瓣、拳頭、手掌

師：大家真棒！這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？誰來贊美一下？

3、課件出示句子：金色的草地太美了！

指名讀：你的贊美真有感情！咱們一起來贊美。

二、質(zhì)疑探究，入情入境。

過渡：一天中，這片草地總是金色的嗎？咱們和小男孩一起，自由地大聲地讀讀課文第二自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、學(xué)生自由讀第二段后交流。

師：大家真會發(fā)現(xiàn)！一天中，這片草地并不總是金色的。咱們一起來看看小男孩的發(fā)現(xiàn)。

2、課件出示第二段。

我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。師：誰能讀讀這一句？

評讀：老師聽出了小男孩這一天起得很早。誰再讀？

老師聽出了草地并不是金色的，而是綠色的；

板書：很早 綠色 齊讀這一句。

師：小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第二句：中午，我回家時，整個草地又變成金色了。誰來讀？

評讀：你抓住了一個“又”字，讀出了草地的變化。

我聽出來了整個草地都是金色的。板書：中午 金色 齊讀這一句。

師：小男孩真會發(fā)現(xiàn)呀！到了傍晚時，他又發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示第三句：我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)傍晚時草地又變綠了。誰來讀這一句？

評讀：真奇怪呀，傍晚時草地又變綠了。板書：傍晚 綠色

師：草地這么細(xì)微的變化，小男孩是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？ 課件飄紅：注意觀察

指名讀詞，什么意思？把這個詞放進(jìn)句子里，你還能讀好嗎？

4、師：多么善于觀察的小男孩呀！發(fā)現(xiàn)了一天中草地的三次變化。這是一片怎樣的草地呢？讓我們一起注意觀察一下！（課件出示：草地顏色變化的動態(tài)圖）

5、這真是一片神奇的草地??！老師真想和大家一起讀一讀這些句子了，愿意和老師合作嗎？ 師生合作配樂讀三句話。老師讀黑體部分，孩子們讀綠色和黃色部分。師：突然發(fā)現(xiàn)草地一天之中都在變化，如果你是小男孩，你會怎么想呢？ 是呀，小男孩不僅會發(fā)現(xiàn)，還會提問呢？ 課件出示句子：這是怎么回事呢？ 誰來問一問？評讀：你問出了心中的疑問。評：你的表情告訴我你很奇怪。

大家?guī)蟿幼鲉栆粏枺课衣牫鰜砹四銈兒托∧泻⒁粯雍芟胫肋@是怎么回事呢。

三、自讀自悟，創(chuàng)情發(fā)現(xiàn)。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：咱們跟隨小男孩的腳步，看看小男孩又發(fā)現(xiàn)了什么？請大家認(rèn)真讀一讀第三自然段。

1、誰能讀出你的發(fā)現(xiàn)？指名讀。評：你真會發(fā)現(xiàn)！還有誰補(bǔ)充嗎？

課件，師：看，小男孩的發(fā)現(xiàn)就在冒號后面，誰能讀讀冒號后面的句子。

2、課件出示句子：蒲公英的花瓣就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色的，要是攥成“拳頭”，黃色就被包住了，成了綠色。師：這段話里有一個比喻句，把什么比做什么？

師：把蒲公英的花瓣比作了我們的手，可以怎樣？（課件飄紅）張開、合攏。師：帶上動作讀詞，發(fā)現(xiàn)什么？

師：放進(jìn)句子里，帶上動作，你還會讀嗎？評價：你真是一朵可愛的蒲公英！師：看，合攏的時候就像一個小拳頭，這就是（出示：攥成）誰來讀這個詞？ 誰能帶著動作再讀一讀這個句子？ 評價： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！師：來，咱們也帶上動作讀這個句子。

師結(jié)合板書小結(jié)：噢，原來蒲公英張開時，它是——黃顏色的。合攏時，它是——綠色的。那我的詞卡放哪兒呢？ 板書：張開 合攏

3、課件練習(xí)：

師：是什么使得蒲公英的花瓣合攏，張開又合攏呢，請同學(xué)們繼續(xù)讀讀下面這個句子，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、課件出示：清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變成金色的了。

師指名說，把你的感受帶到句子里讀一讀。評：蒲公英可是慢慢地張開自己的手掌呀。誰再讀？配樂齊讀

5、課文學(xué)到這里，我們終于發(fā)現(xiàn)了這片草地變色的原因，原來是太陽出來了，蒲公英的花瓣才張開呀。結(jié)合你的理解，你能完成這個練習(xí)嗎？

6、課文學(xué)到這里，你們想怎么夸夸小男孩呢？

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、是呀，小男孩注意觀察，善于思考，他不僅發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密。還和蒲公英交上了朋友。你們想和蒲公英交朋友嗎？那咱們一起美美地讀一讀第四段吧。

小結(jié)：孩子們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們注意觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中很多神奇的秘密。

你們看，大自然中還有許多植物也很神奇呢。

7、課件配樂演示：向日葵、太陽花、夜來香、含羞草

四、識字寫字。

過渡：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的神奇，咱們再來看看怎么記住這些生字寶寶？

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，齊讀。

2、有什么好方法記住這些字呢？

3、指導(dǎo)寫好“變”字，教師范寫“變、怎”。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，糾正書寫姿勢。板書設(shè)計： 17金色的草地

很早 綠色 合攏

中午 金色 張開

傍晚 變綠 合攏

第五篇：金色的草地

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點

草地顏色不同的原因

教學(xué)難點

草地顏色不同的原因

教學(xué)方法

情境教學(xué)和媒體資源播放

教學(xué)用具

字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：你見過的草地都是什么顏色的？學(xué)生回答。（綠色的，春天一到，草兒鉆出地面，舒展腰肢，極目遠(yuǎn)眺，滿眼是綠色；白色的，冬天到了，雪花為草地披上了銀裝，草地白的純潔，白的無瑕；五顏六色的，夏天到了，野花們競相開放，爭奇斗艷；金色的，秋天到了，草兒枯萎，放眼望去。金黃一片。）同學(xué)們說的很好，今天我們學(xué)的這篇課文寫的草地是金色的，是不是像同學(xué)們所說的是秋天的情景呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文

2、《金色的草地》。（板書：金色的草地）

二、范讀課文

1、齊讀兩遍課題。

2、讀完課題，你們感知到了什么？還想知道些什么？

那就帶著這些問題，與老師一同走進(jìn)《金色的草地》，到文中去尋找答案。

3、師范讀課文。播放視頻《金色的草地》學(xué)生邊聽邊尋找心中的疑惑和驗證自己的猜想；并用筆給不認(rèn)識的字標(biāo)上讀音。

4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出我們對蒲公英的喜愛。

5、再讀課文，讀出兄弟兩人在草地上玩耍的樂趣和草地為什么會變色？

6、出示生字詞卡，（課件演示）學(xué)生讀字再讀詞要求，讀對了，全體同學(xué)跟讀兩遍。

7、學(xué)生互相檢查讀字詞，教師巡視。

8、教師抽查學(xué)生讀字詞情況。

9、請學(xué)生指出難寫字和自己記字的方法。

10、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。注意掌握：耍、察、瓣、絨

注意：“耍”與“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”?！鞍辍保虚g是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

11、聽寫難寫字，并組詞，口頭用詞寫一句話。

三、有感情朗讀課文，感受金色草地帶給我們快樂的同時又讓我們學(xué)會觀察生活就會學(xué)到很多知識。

1、點名學(xué)生有感情地范讀課文第二自然段，其他同學(xué)同桌之間，可以表演兄弟兩人游戲時的動作。

2、自讀課文第三自然段，感受草地是怎樣變魔術(shù)的。

四、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們今天的收獲可真多，不但收獲了知識。還收獲了樂趣。在此我們要感謝本文的作者讓我們在這寒冷的冬季感受蒲公英帶給我們視覺上的享受和在草地上玩耍的樂趣。下節(jié)課我們將繼續(xù)探究《金色的草地》變換顏色的秘密的。

作業(yè)設(shè)計：

1、把本節(jié)課會讀不會寫的字一個字寫兩個。

2、閱讀第二自然段，把自己和小哥倆相似的經(jīng)歷和父母說一說。

第二課時

一、《金色的草地》變換顏色的秘密到底是什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)生字詞

1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

2、請學(xué)生到黑板前聽寫。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、學(xué)生有感情讀第一、二自然段。把自己讀懂的和不懂的記在練習(xí)本上。一會我們交流。

2、理解以下字詞的含義，可以通過生活中的例子說明。并用這三個詞口頭說一句話。

假裝：故意裝出某種動作或姿態(tài),以掩蓋真相。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

3、匯報讀書情況

你知道了什么?這段寫了什么人、什么地方、一件什么事情？

從哪里看出來的？你用自己的話把這件事口述出來嗎？能通過朗讀把他們的快樂表達(dá)出來嗎？ 同桌之間表演一下？

學(xué)生回答，教師板書：

我和弟弟 鄉(xiāng)下 草地 吹蒲公英

4、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹蒲公英的概況

多年生草本植物，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

金色的草地帶給我們無限的樂趣，那草地一直都是金色的嗎？它是怎樣變化的呢？

(可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？)

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生朗讀第三自然段。找到草地變換顏色的原因，并用波浪線劃出來。這段寫了什么人、一件什么事情？

2、讀書匯報：

這一段寫了什么人、一件什么事情？學(xué)生回答，（教師板書我發(fā)現(xiàn)草地會變顏色 觀察 發(fā)現(xiàn)草地變色的原因）

（作者發(fā)現(xiàn)草地有時候是綠色的，有時是金色的。草地竟然會變顏色。）什么時候是綠色的？什么時候是金色的？

早上、中午、傍晚看到草地分別是什么顏色的？學(xué)生回答，教師板書：

早上 綠色

中午 金色

傍晚 綠色

師：這段草地在一天當(dāng)中變了幾次顏色，這是為什么呢？（學(xué)生回答）

師：因為“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”。教師板書：

變成綠色：蒲公英的花張開

變成金色：蒲公英的花合攏

哪位同學(xué)來比劃一下？

你能把這幾句話讀出來嗎？

讓學(xué)生指出不理解的詞語（合攏：合聚到一塊兒；合并。）并讓學(xué)生試著用這個詞說一句話。

草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對蒲公英的可愛和美麗表達(dá)出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生朗讀第四自然段。

2、第四段的主要內(nèi)容：對蒲公英的喜愛與贊揚

3、問題：

師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@是什么意思？花也要睡覺、起床嗎？

作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時花開就像人們起床，傍晚時花合上了，就像人們要睡覺了一樣，每天都這樣。

四、小結(jié)

這篇課文寫“我”和弟弟在鄉(xiāng)下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快樂。我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的花張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。

作者發(fā)現(xiàn)了大自然的有趣與可愛，對大自然產(chǎn)生了喜愛之情。我們也要注意觀察大自然，熱愛大自然。

五、小練筆：

1、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。

2、草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對蒲公英的可愛和美麗表達(dá)出來嗎？

板書設(shè)計： 金色的草地

變成綠色：蒲公英的花張開

變成金色：蒲公英的花合攏