第一篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課完成

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

抽查生字，詞（復(fù)習(xí)）

1、師：讓我們和字寶寶些打個(gè)招呼吧?。ㄖ该x、齊讀）

2、師：詞語(yǔ)寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、開火車讀）字寶寶和詞語(yǔ)寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，就讓我們到課文中去找答案吧！新授

1、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥從天上飛來(lái)，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？青蛙說(shuō)的話我們用橫線劃出來(lái)，小鳥說(shuō)的話用波浪線畫出來(lái)。（3次）

第一次對(duì)話：誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥來(lái)了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

3、小鳥是怎么回答的？生讀。

師：是啊！一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥都飛過(guò)了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥去看看吧！（播放課件）小鳥飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？

生：小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！保ㄗx“一百多里”時(shí)語(yǔ)氣稍平淡）

師：聽他讀你覺(jué)得小鳥有飛了一百多里遠(yuǎn)嗎？

生：（齊）沒(méi)有。

師：（指剛才讀的學(xué)生）你能再讀嗎？讀出小鳥飛的遠(yuǎn)，口渴了。

生：小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”（這次讀得還一般，讀“一百多里、口渴了”時(shí)語(yǔ)氣還平淡。）

師：誰(shuí)來(lái)幫他讀？

生：小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！保ㄟ@次讀得較好，讀“一百多里、口渴了”時(shí)語(yǔ)氣稍重。）

師：好。就這樣讀，自己先練練。生：（自由練習(xí)讀）

師：想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥的對(duì)話嗎？ 生：想。

師：（男生）讀青蛙的話，（女生）讀小鳥的話。老師讀旁白。

我們開始。青蛙問(wèn)小鳥。生：你從哪兒來(lái)呀？ 師：小鳥回答說(shuō)。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們?cè)跔?zhēng)論什么嗎？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大）

4、我們來(lái)看第二次對(duì)話：青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？ 無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。

5、那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。田野。宇宙，大地

9、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。

3、師：看來(lái)我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤剑畹牡胤胶苄　５降资遣皇沁@樣呢？ 我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。現(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識(shí)廣。

所以你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小鳥說(shuō)的對(duì)。青蛙說(shuō)的不對(duì)。

5、師：但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？

青蛙和小鳥第三次對(duì)話。（生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？

生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。師：小青蛙說(shuō)這句話時(shí)有怎樣表情？ 生：它是笑著說(shuō)的。師：小青蛙為什么笑著說(shuō)？

生：它認(rèn)為小鳥的話是錯(cuò)的，所以笑。

師：嘲笑小鳥是吧！聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？它想幫助青蛙，想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！生：（自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀小鳥的話？

生：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。師：這是小鳥第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀？ 生：第二次。

師：第一次小鳥是怎么說(shuō)的呢？快回到文中找一找。生：第一次小鳥說(shuō)：你弄錯(cuò)了。

6、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？ 師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。師：（出示課件：

1、你弄錯(cuò)了。

2、你是弄錯(cuò)了。）我們來(lái)比較一下看兩次“弄錯(cuò)了”有什么不同。讀一讀。生：（自由讀）

師：兩句話有什么不同之處呢？ 生：第二句多了一個(gè)“是”。

師：多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥的話？

生：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。師：多聰明的小鳥呀！讓我們也來(lái)幫小鳥勸勸小青蛙吧！生：小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

師：老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對(duì)話，好嗎？ 生：（齊）好。師：老是讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話（隨后教師讀第6自然段小青蛙的話）。生：（齊讀第7自然段小鳥的話）

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？ 生：會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空。

生：會(huì)看到地上五顏六色的鮮花。生：會(huì)看到碧綠碧綠的草地。

師：看到這么多的美景，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：小青蛙會(huì)說(shuō)外面的景色可真美呀！生：會(huì)說(shuō)我早一點(diǎn)跳出井口就好了。

生：小青蛙會(huì)說(shuō)“謝謝你，小鳥。是我錯(cuò)了，我終于知道天空是無(wú)邊無(wú)際的了?！?/p>

四、全課總結(jié)：交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

第二篇：坐井觀天公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抓住青蛙和小鳥的對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

4、分角色朗讀對(duì)話，通過(guò)表演讀，讀出它們各自的語(yǔ)氣。重點(diǎn)：通過(guò)第2—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對(duì)話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語(yǔ)氣。

難點(diǎn)：了解動(dòng)物們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問(wèn)題、要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們老師問(wèn)你們，大家喜歡交朋友嗎？

2、今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？

3、出示圖片青蛙，激發(fā)興趣。認(rèn)識(shí)它的同學(xué)請(qǐng)大聲叫出它的名字。非常好，我們同學(xué)非常的熱情，看來(lái)大家特別歡迎這位新朋友。我們同學(xué)這么熱情，那我們的青蛙朋友也不是空這手來(lái)的，它給我們帶來(lái)一個(gè)有趣的寓言故事《坐井觀天》。板書課題。并齊讀。

4、提問(wèn)：題目中這個(gè)觀什么意思？讀了這個(gè)題目你想不想知道誰(shuí)坐在井里看天？看到的天是什么樣子的呢？想知道就認(rèn)真聽老師讀課文。并把你平時(shí)讀的不準(zhǔn)確的地方作出標(biāo)記。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給課文標(biāo)上自然段。反饋：檢查生字認(rèn)讀。并交流識(shí)字方法。

二、細(xì)讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。

1、再讀課文思考，青蛙坐在哪里？小鳥從什么地方來(lái)？落在什么地方？

2、理解“井沿”？并舉一反三？

3、讀2—7段，找找課文中青蛙和小鳥一共出現(xiàn)了幾次對(duì)話？讀一讀這三次對(duì)話。

4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

1、師：讀讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，想想你們從他們的對(duì)話中知道了什么？A、青蛙問(wèn)小鳥了什么？（知道朗讀，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）B、小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝）B、小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明天很大很大）

5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

重點(diǎn)感悟：A、理解“大話”的意思。（吹牛）B、青蛙相不相信小鳥說(shuō)的話？它說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 可是小鳥卻不這樣認(rèn)為，讓我們一起讀讀小鳥說(shuō)的話。C、小鳥認(rèn)為天有多大？ 師：小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思

（預(yù)設(shè)：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）師：聯(lián)系前文，哪些句子寫天很大，（“一百多里”，舉例說(shuō)明）小鳥還可能飛過(guò)哪些地方？（學(xué)生想象）我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀?？粗崾菊f(shuō)：飛過(guò)雄偉的（大山），飛過(guò)茂盛的（森林），飛過(guò)美麗的（草原），飛過(guò)無(wú)垠的（沙漠）。小鳥飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）

師：誰(shuí)學(xué)著小鳥來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。（讀第5自然段）要是能加上動(dòng)作就更好了。

你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。天真的是大得望也望不到頭??！

師：讓我們一起告訴青蛙吧。（齊讀第5自然段）青蛙相信了嗎？讓我們一起來(lái)看看他們的第三次對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

A、聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑了？（因?yàn)樗J(rèn)為自己不會(huì)錯(cuò)）

B、他為什么肯定自己不會(huì)錯(cuò)？出示：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。

師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀下文）

師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？ 體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察 師：誰(shuí)知道為什么呢？

（預(yù)設(shè)：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。）

師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

引導(dǎo)分組讀青蛙的話——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

師：所以無(wú)論小鳥怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

師：這時(shí)，青蛙和小鳥都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?交流：青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了，還自以為是;師：到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？該怎么做呢？（錯(cuò)在不該做在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）

揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)？為什么？為了不做井底之蛙，我們應(yīng)該怎么做？

三、拓展延伸

師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來(lái)，你說(shuō)他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？

1：展開想象寫下來(lái)，也可以按下面的句式來(lái)寫。

青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見(jiàn)了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙慚愧地說(shuō)：“（）?！?/p>

第三篇：《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市華潤(rùn)謝家灣小學(xué) 陳曦

一、教材分析

《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元的主題是“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”。本課是一個(gè)成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

二、學(xué)生情況

低年級(jí)的小朋友，有意注意的時(shí)間非常短，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境讓孩子參與其中；他們的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，教師要引導(dǎo)孩子展開想象，幫助理解；同時(shí)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，這篇課文的學(xué)習(xí)正好對(duì)其有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

“小組合作”這種學(xué)習(xí)方式孩子們已經(jīng)有一定的了解，要深入落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識(shí)字、寫字、學(xué)文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、能有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。有感情地朗讀對(duì)話。難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。

五、教學(xué)方法

合作探究法、誦讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件，范寫用田字格2個(gè)，彩色粉筆，青蛙、小鳥圖片

七、教學(xué)流程

（一）談話質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)?！耙晃挥斡炯?，說(shuō)話呱呱呱。小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍?！边@是誰(shuí)呀？

師：對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，沒(méi)有蟲字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。

師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事，孩子們，你們預(yù)習(xí)了課文，了解了些什么？

師：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，齊讀課題。這就是那只小青蛙，它正坐在井里呢?。ㄙN青蛙圖片，補(bǔ)畫水井簡(jiǎn)筆畫）。

（二）初讀課文，整體感知

師：孩子們，請(qǐng)打開書第60頁(yè)，自由小聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。開始！

師：剛才都讀了課文，生字娃娃都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：老師相信你們都有好辦法讀準(zhǔn)字音、記住字形，而且，特別愿意把你的好辦法和大家分享，對(duì)不對(duì)？好，現(xiàn)在小組合作，讀準(zhǔn)字音，開始！

（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、分小組展示讀準(zhǔn)字音。

2、分小組展示識(shí)記字形。

師：老師也有記“信”字的好辦法愿意和大家分享。古時(shí)候的“信”字是這樣寫的：這表示人，右邊的“口”表示人說(shuō)的話要真實(shí)可信；后來(lái)就變成了這樣：右邊的“口”變成了“言”，指說(shuō)話的內(nèi)容，就更加的具體了。

3、把生字送進(jìn)詞語(yǔ)里，還認(rèn)識(shí)嗎？男女生對(duì)讀，女生開始。

4、去掉拼音再來(lái)認(rèn)一認(rèn)，開火車讀生字。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，習(xí)得語(yǔ)言

1、“井沿”

師：同學(xué)們讀得真好，把小鳥都吸引來(lái)了！

引讀——青蛙坐在（井里），小鳥飛來(lái)，落在（井沿上）。小鳥是落在哪兒？誰(shuí)知道什么是“井沿”？請(qǐng)你把小鳥送到井沿上。

師：對(duì)了嗎？對(duì)了。物體的邊緣叫做沿，所以井的沿叫—— 師：桌子的邊叫——；柜子的邊叫——；床的邊叫——。師：我們把“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，把句子讀好。

2、“還用飛那么遠(yuǎn)嗎”

師：井里的青蛙和井沿上的小鳥說(shuō)話了。讓咱們來(lái)聽一聽，然后請(qǐng)你用手勢(shì)告訴陳老師，它們之間一共有幾次對(duì)話？

（課件：播放視頻至“還會(huì)飛那么遠(yuǎn)嗎”）師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎”這句話到底是說(shuō)用飛那么遠(yuǎn)還是不用飛那么遠(yuǎn)？對(duì)了，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？意思其實(shí)就是不用飛那么遠(yuǎn)。但是第一句用了反問(wèn)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈些。誰(shuí)能用你的朗讀表達(dá)出這個(gè)意思？

瞧，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言多有趣呀，同一句話可以用不同的表達(dá)方式。如果咱們能把這種反問(wèn)語(yǔ)氣用在作文里就更棒了！

師：比如：

公交車都走了，不用跑那么快了。我們可以說(shuō)： 公交車都走了，還用__________________？

3、在想象中體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”

師：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙說(shuō)的“那么遠(yuǎn)”，到底指多遠(yuǎn)?。?/p>

師：“一百多里”，你能聯(lián)系上文來(lái)找答案，真會(huì)學(xué)習(xí)?！耙话俣嗬铩保畈欢嗍抢@著我們?nèi)A潤(rùn)謝家灣小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一百多圈那么遠(yuǎn)。如果你就是那只小鳥，你可能飛到了哪些地方？

你可能飛到了遼闊的草原，飛到了蔚藍(lán)的大海，飛到了茂密的森林，還飛到了茫茫的沙漠。請(qǐng)問(wèn)小鳥，你看到天的盡頭了嗎？

師：都沒(méi)有看到天的盡頭，書上有一個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容天非常的大，能找到這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

4、練習(xí)讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話

師：小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，可青蛙不這么認(rèn)為，它們倆誰(shuí)也不聽對(duì)方的。瞧瞧，兩個(gè)小家伙各持己見(jiàn)呢！小組里1、2號(hào)當(dāng) 小青蛙，3、4號(hào)當(dāng)小鳥，練習(xí)讀一讀對(duì)話，一會(huì)我聽聽哪組同學(xué)讀得好。全班1、2號(hào)讀和3、4號(hào)對(duì)讀。

（五）理解寓意，拓展延伸

師：如果你就是那只在井底的青蛙，聽了小鳥的話心動(dòng)了，你跳出了井口，你會(huì)看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？在小組里交流一下。開始！

（六）觀察交流，書寫生字

師：孩子們，這兒還有2個(gè)生字娃娃等著我們寫好它們呢！（觀察、范寫“信、沿”）

八、板書設(shè)計(jì)

第四篇：《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭題引題 就題質(zhì)疑

談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本P60（師板書課題），我們來(lái)齊讀課題。

1、觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思？（看）坐井觀天：那坐井觀天呢？（就是坐在井里看天）

2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么？（1、誰(shuí)坐在井底看天

2、坐在井底看到天是什么樣）

3、師范讀：帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽聽老師朗讀課文。

4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，（自己讀自己的，讀出聲音來(lái)）注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。

5、（課件2）學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同；際：雙耳旁是兩筆完成；信：三橫長(zhǎng)短不一）你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢？（信：前鼻音）剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。（聲音非常響亮）

二、自主識(shí)字，通讀課文

1、（課件3出示：帶拼音的生字）這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字（提醒注音：錯(cuò)平舌音）

2、（課件出示4：沒(méi)有拼音的生子）誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢？

3、（講解板書上會(huì)寫的生字）怎么記住？你有什么好方法跟大家一起分享的嗎？誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò)（抬錯(cuò)蛙VS洼地：左窄右寬）小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把！火車火車往哪兒開，火車開到這組來(lái)（生字卡片）

3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友（生字卡片組詞）齊讀（真棒，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己）（提醒生將組詞抄在書上）

4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的（學(xué)生自由朗讀課文），如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師

思考：故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤?，?zhēng)論什么事情？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過(guò)度：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。

觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思？ 坐井觀天：那坐井觀天呢？

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽課）

2、在她們眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢？她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒(méi)有你想要的答案。（配樂(lè)朗讀13）

3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，（自己讀自己的，讀出聲音來(lái)，注意讀書姿勢(shì)）注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢？請(qǐng)你給大家念一念（課件段1）

2、生字教學(xué)：（課件沿）是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是？除去部首有幾畫？沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫師巡視。（評(píng)：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫）

3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來(lái)，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢？那小鳥呢？（你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?？是這兒?jiǎn)幔浚┐蠹彝鈫幔慷纪猓?、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢？(齊讀：第一自然段)

5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎？所以井沿是什么意思呢？（板書：井沿）（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖）沿：邊。

（1）井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做？…桌沿

（2）凳子的邊就叫做凳沿

（3）我的手表示一個(gè)杯子，杯沿

（4）窗戶的邊就叫做床沿。

三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話

過(guò)度：我們知道，青蛙坐在…小鳥飛來(lái)，落在..（課件展示圖畫）看，青蛙和小鳥見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)

1、（課件段二青蛙說(shuō)的話）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼，我聽出來(lái)了，你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥吧

2、小鳥快回答它吧，誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥（課件段三小鳥說(shuō)的話）嗯~小鳥原來(lái)你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢？請(qǐng)你再試試，100多里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看？

四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

過(guò)度：飛了一百多里，小鳥可能經(jīng)過(guò)哪些地方？（學(xué)生想象）讓我們也插上小鳥的翅膀，學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀?？粗崾菊f(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的（），飛過(guò)寬闊的（），飛過(guò)美麗的（草原），飛過(guò)無(wú)垠的（沙漠）。

1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎？還是沒(méi)有，所以小鳥她認(rèn)為天有多大？（板：天無(wú)邊無(wú)際）你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎？（課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫面）你看見(jiàn)的天空是怎樣的？（預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空）

2、個(gè)別讀1：（課件段5）誰(shuí)能學(xué)著小鳥來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

要是能加上動(dòng)作就更好了。（可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大？）

你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。（誰(shuí)還想來(lái)試一試）

讀3：天真的是大得望也望不到頭?。。ㄒ舱?qǐng)你來(lái)讀一讀）

齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。（齊讀第5自然段）

過(guò)度：小鳥說(shuō)她飛了一百多里，你們覺(jué)得青蛙相信小鳥說(shuō)的話了嗎？（不相信）

3、大話：青蛙卻不相信小鳥說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎？

（吹牛，空話，撒謊不是真話）為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說(shuō)假話呢？青蛙覺(jué)得天有多大呢？（板書：天：井口大）青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，認(rèn)為他在說(shuō)大話。

4、個(gè)別讀1：（課件段4）那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢？你能不能也加上動(dòng)作（嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P(yáng)一下）

讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

5、同桌練一練：（課件第二次對(duì)話）就這樣，青蛙和小鳥開始爭(zhēng)論起來(lái)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥，也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙？你來(lái)當(dāng)..讀段

46、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎？（雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色）

五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

過(guò)度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道（指著板書）小鳥和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥認(rèn)為？青蛙認(rèn)為？同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么？

1、分組讀：組1、2讀段6；組3、4讀段7.開始吧

過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢？

2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎？假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么？（你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大）這是為什么呢？從圓筒里面看為什么看不到其他地方？我們的視線被什么給擋住了？（圓筒的墻壁）

現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大？（因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以…）（評(píng)：你真聰明）

3、齊讀：（課件段7）正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

4、說(shuō)話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎？（課件）你的腦筋動(dòng)的可真快

5、所以無(wú)論小鳥怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥一起勸勸青蛙吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

5、分角色朗讀：讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎？

6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥都笑了，她們?cè)谛κ裁矗?/p>

交流：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

小鳥笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。笑青蛙過(guò)于自信，聽不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。（看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻）

7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢？（青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。）青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢？（你也建議青蛙跳出來(lái)）所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）

六、揭示寓意 悟出道理

揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)？為什么？（是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見(jiàn)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

七、拓展延伸

過(guò)度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看（PLASH動(dòng)畫）小鳥帶著青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？又會(huì)說(shuō)些什么？想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)（課件）

青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見(jiàn)了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙害羞地說(shuō)：“（）?！?/p>

第五篇：《坐井觀天》(公開課)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

3、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）

五、教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入,提出質(zhì)疑.1.今天老師帶來(lái)兩個(gè)朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看是誰(shuí)？青蛙和小鳥

2、幾天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的課文《坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。

1.看著大屏幕的圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？板書圖井

2.道學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音標(biāo)上自然段并想一想講了一件什么事？ 3.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，看小青蛙要考考大家看生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)？

4.讀生字。下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲：生字如果跑詞語(yǔ)寶寶里了你還不認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)。

三、精讀課文，理解感悟

1、生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)小鳥、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿。（誰(shuí)能給小鳥和青蛙找位置把他們貼到黑板上）

2、剛才我們都知道課文說(shuō)的是小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天有多大，到底是怎樣爭(zhēng)論的呢？自讀2——7自然段，找出小鳥和青蛙爭(zhēng)論的三次對(duì)話。板書：天有多大？

（一）學(xué)習(xí)第一組對(duì)話

1、老師找兩個(gè)同學(xué)來(lái)合作讀一下第一次對(duì)話指名兩人與老師分角色讀，師讀旁白，評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)讀得好

指導(dǎo)朗讀：青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣。（疑問(wèn)句）

2、從小鳥的話里，你知道了什么？（從天上來(lái)、飛了一百多里）一百多里有多遠(yuǎn)？（結(jié)合實(shí)際理解一百多里：從學(xué)校到曲周縣城20多里，五趟那么遠(yuǎn)）

過(guò)渡：小鳥說(shuō)它飛了一百多里，青蛙相信嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二組對(duì)話

1、讀第二次對(duì)話用橫線畫出小年對(duì)提案的看法，用曲線畫出青蛙對(duì)天的看法。

2、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣的？（小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的）

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？（草原、沙漠、森林。。）

4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。指名讀。

5、指導(dǎo)朗讀。小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙認(rèn)為只有井口那么大，你贊成誰(shuí)的看法？

（現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)一起學(xué)著小鳥飛一飛，看看天是不是無(wú)邊無(wú)際，好不好?起立，張開你的翅膀，我們飛過(guò)雄偉的高山，我們飛過(guò)寬闊的大海，我們飛到美麗的草原，我們飛過(guò)茂密的森林，小鳥飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥口渴了，落到井沿上，請(qǐng)坐下。所以小鳥說(shuō)，看大屏幕，一起讀“天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！”（加上動(dòng)作再讀）

6、小鳥跟青蛙說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！可青蛙卻認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

（三）學(xué)習(xí)第三組對(duì)話

1.小鳥跟青蛙說(shuō)了好一會(huì)兒，可是青蛙還是不相信，青蛙的觀點(diǎn)為什么和小鳥不一樣呢？我們來(lái)做個(gè)小游戲：請(qǐng)同學(xué)們把書卷成圓筒狀，看黑板，看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分。井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他認(rèn)為天只有井口那么大。）

2、小青蛙依舊沒(méi)有相信小鳥的話，你覺(jué)得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是？請(qǐng)你找一找。

3、小青蛙的話要讀出小青蛙自以為是的樣子。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：讓他跳出井口來(lái)看一看。

師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

生 1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”

生 2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。生 3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

??

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，青蛙可定也想能很小鳥一樣到各地去看看，小鳥也樂(lè)意幫助她帶他一起飛，看他們飛過(guò)田野、大海??

四、總結(jié)全文、小青蛙終于明白了天有多大，你明白了沒(méi)？看屏幕： 師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙，為什么？ 生 1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道得很多。師：你的收獲可真不少。

生 2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙錯(cuò)了，他樂(lè)于幫助他。??、師總結(jié)：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。

五、作業(yè)布置：

“坐井觀天”這個(gè)寓言故事這么有趣，請(qǐng)你把他講給低年級(jí)的小朋友或者爸爸媽媽聽，希望你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)：

無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

天有多大 ？

井口大 目光短淺

坐井觀天