第一篇：《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(兩課時)

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計（兩課時）

教學(xué)要求：

1．了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境； 2．學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句； 3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法； 4．熟練地朗讀課文。

第一課時

一、解題。1．板書課題 2．齊讀課題

3．從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學(xué)生字詞。1．提出自學(xué)要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹 2．檢查自學(xué)效果

三、細讀，理清層次。1．細讀課文，思考、回答：

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？ 2．討論分段

3．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。這篇課文共九個自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)； 第二段（第二自然段）講地球的面積；

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第三段（第三、四自然段）講地球的資源； 第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系； 第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

四、識記字形，寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

二、精講訓(xùn)練。1．精講第一段

（1）這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）

（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。2．精講第二段

（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）（2）課文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明）3．精講第三段

（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

4．精講第四段

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（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。5．精講第五段

（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）

（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

三、滲透德育。

1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？ 2．結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做？

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第二篇：《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

趙靜宜

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。2.朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

3.學(xué)習(xí)說明方法，體會說明文用詞準(zhǔn)確，表達嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)說明方法，體會說明文用詞準(zhǔn)確，表達嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

2、理解題目“只有一個地球”的含義；受到初步的保護環(huán)境的教育。

教學(xué)難點：理解題目“只有一個地球”的含義，體會說明文用詞準(zhǔn)確，表達嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私的奉獻著。她就是------地球。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文《只有一個地球》。（齊讀課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了地球非?！利悏延^，但是，她又很——渺小，我們還知道，課文介紹了地球上的——自然資源有限，如果地球被破壞了，人類是——不能指望移居。（貼圖）

二、交代目標(biāo)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹知識，說明道理的。請同學(xué)們把課本打開，翻到第13課。

三、講讀課文

（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，宇航員在天際遨游目睹美麗壯觀，和藹可親的地球時，發(fā)出了這樣的感嘆，PPT出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、地球之所以容易破碎，首先因為她很渺小，作者是在哪一自然段說明這一點的？生：第二自然段。請大家自由地讀讀這個自然段，并思考：這段話運用了哪些詞語和方法來說明地球的渺小？（生自由讀文）誰能找出有關(guān)語句說一說。

出示：

A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

這句話用什么樣的方法說明了地球的?。浚ㄗ鞅容^，“茫茫”寫出了宇宙的大，通過比較突出了地球的小。）再讀。

B、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

怎么寫出了??？(列數(shù)字)“六千三百多千米”這個數(shù)字小嗎？從哪個詞體會到了??？

加上了“只有”這個詞才讓我們真正感受到了地球很小。你看，作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)呀?。ā爸挥小弊兗t）再讀。還有嗎？

C、在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

怎么寫出了??？（打比方）設(shè)想在茫茫的大海中，我們乘坐這一葉扁舟，你會有什么感受？再讀。

你們知道地球上有多少人口嗎？老師查閱了相關(guān)資料，有70億。按現(xiàn)在的出生率來計算再過五十年，地球上的人口將達到90億，而地球只可以養(yǎng)活80億人。再過五十年，這個星球?qū)B(yǎng)不活居住的所有人。地球小不??？

我們把這三句連起來讀一讀，讀出你的感情。

師引讀：是啊，地球就像一葉扁舟，在海浪中顛簸，它是那么的渺小，是那么的柔弱，所以，宇航員不禁感嘆：（出示投影）引讀——（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

2、地球不但渺小，而且自然資源有限。我們來看看作者是怎樣介紹的。PPT出示：

快速瀏覽課文3、4自然段，小組交流：作者用了哪些詞語和說明方法使文章表達得非常嚴(yán)謹(jǐn)？把說明方法標(biāo)注在語句旁邊，找出使文章表達嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~語，用橫線畫出來，并談?wù)勼w會。

說說你的體會。

(列數(shù)字，幾百萬年，幾億年，這是多么漫長的時間啊。）

（用了舉例子的說明方法，礦產(chǎn)資源。“不加節(jié)制”用詞嚴(yán)謹(jǐn)，不是不能開采，可以有節(jié)制地開采，還可以看出人類的自私和無知。）

師：是啊，一個“不加節(jié)制”使人類的自私和地球的無私形成了鮮明的對比，我們感到氣憤，感到痛心，讓我們一起再來讀一讀。師引讀：地球所擁有的自然資源也是有限的——生：拿礦產(chǎn)資源來說，……

3、還有那些詞語用得嚴(yán)謹(jǐn)？生答

出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

（“本來”寫出了這些資源原來可以再生，而現(xiàn)在不能再生了。）你觀察得非常仔細。

4、第四段中使用了幾個關(guān)聯(lián)詞語，你們注意了嗎？好，我們一起來看這段話。

出示：但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

去掉它們行嗎？（指名兩人分別讀去掉關(guān)聯(lián)詞語和加上關(guān)聯(lián)詞語的句子）使用關(guān)聯(lián)詞語好在那兒？（使用關(guān)聯(lián)詞語后，這段話說得嚴(yán)謹(jǐn)、清楚，邏輯性強，使我們更加深刻地認(rèn)識到自然資源是有限的這個事實。）

5、在生活中你們了解到哪些生態(tài)災(zāi)難呢？請同學(xué)們拿出自己搜集的資料，舉例說說。預(yù)設(shè)：

生：人們亂砍濫伐造成水土流失、泥石流。生：人類過分放牧，使草地沙漠化。

生：化學(xué)工廠不加節(jié)制排放化學(xué)物質(zhì)，使空氣污濁，使人生病。

（洪災(zāi)《一個小村莊的故事》，酸雨，臭氧層空洞）評價：你的知識面真豐富。

我們的地球本來不是這個樣子的，老師也找了一些資料，我們來看一組有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的圖片，靜靜的看，默默的想。（ppt：城市向海洋排污、亂砍濫伐、黃土高原水土流失、土地沙漠化、伊拉克沙塵暴、墨西哥城大氣污染、酸雨對樹木的破壞）

看了這些，你的心情怎樣，誰來說一說？生答（氣憤、難過）指名2人。還有誰想來說？你能帶著自己的感悟讀好這一段嗎？請同學(xué)們注意傾聽。

你用聲音告訴我們，你是多么的痛心。請同學(xué)也一起有感情來朗讀第四自然段。（齊讀）

師引讀：地球為我們無私地提供各種資源，但是，由于人類的自私和無知，不但破壞了環(huán)境，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。所以，宇航員不禁感嘆：（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們能否移居到別的星球上去？為什么不能？請大家默讀課文第5至7自然段，思考這個問題。

好，誰來說一說，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去？生答

2、作者為什么用了“至少“一詞？

出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

大家注意到這一句話中“至少”這個詞語了嗎？誰來說一說你對這個詞語的理解？指名2人。（至少是指最低限度，那么40萬億公里之外是否會有適合人類居住的星球，以現(xiàn)在的科技水平還不清楚，所以說，作者用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)。即使有你能去嗎？）

剛才大家說到的“40萬億千米”到底有多遠呢？指名1人答（生打不出舉例《太陽》中提過，地球到太陽的距離是1.5億千米，飛機去的話要二十幾年，40萬億千米大約是1.5億千米的27萬倍，這么一估算，到40億千米外的地方，坐飛機大約得600萬年才能到達。同學(xué)們，600萬年哪，就算那有第二個適合人類居住的星球，有誰能去得了嗎？

同學(xué)們，沒有適合移居的星球，那我們可以建造移民基地呀，這個設(shè)想能實現(xiàn)嗎？指名1人答（很難實現(xiàn)，即使實現(xiàn)，也沒有多少人能上去）老師在課前查找了有關(guān)火星的資料：火星是一個非常干燥的星球，大氣層中有水氣，但是含量非常少，火星上晝夜溫差非常大，有時白天和黑夜相差90攝氏度，火星上沒有臭氧層，一年內(nèi)有100多次沙塵暴。所以，火星適合人類居住嗎？（不適合）顯然，在那建造移民基地也只是一個遙遠而美麗的幻想。

請大家把這個部分一起讀一讀，分三段讀。（女生、男生，全體）

（四）學(xué)習(xí)第四部分

1、同學(xué)們，地球是唯一適合我們?nèi)祟惥幼〉男乔?，我們的家園只有一個，難怪，作者發(fā)出了這樣的呼吁——只有一個地球。宇航員在太空遨游遙望地球時，也發(fā)出了這樣的感嘆，齊讀（ppt：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）是呀，這樣可愛的地球我們只有一個，同學(xué)們，讓我們有感情地再來讀讀課文的最后一個自然段。（齊讀）

讓我們看看現(xiàn)在的地球每天在發(fā)生著什么變化？（兩人輪讀）

PPT出示：

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護地球的外衣。

每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

學(xué)到這里，同學(xué)們的心情也非常沉重，現(xiàn)在你可能有話要說，想對地球母親說，想對人們說，還有，或許想對自己說的，就把你心里想說的話寫下來。（交流匯報3人）

評價：一聲謝謝，一聲對不起，讓我們感受到了你的善良；說得多好??；一句句的告誡說得多么在理啊，有聯(lián)系平時的實際對自己說的嗎？；說得真好，從自己做起，從小事做起，3

這不僅是我們每個人應(yīng)該懂得的道理，還是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任。

千言萬語化成一句話，因為我們——只有一個地球。讓我們把這句話深深地記在自己的心里，并化為自己的行動。

好，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就上到這里，再見。

板書：

美、小

作比較

13、只有一個地球

資源有限

列數(shù)字

說明文

不能移居

打比方

精心保護

舉例子

第三篇：《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)想

執(zhí)教者：福清市玉桂小學(xué)

郭英 開課日期：2013年10月16日

指導(dǎo)老師：王友芳

一、教材解讀：

這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類別無去處等科學(xué)知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。

《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！笨茖W(xué)小品文是科普說明文，是介紹、普及科學(xué)知識的文體?？破照f明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關(guān)方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào)，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。

人教課標(biāo)版六年級語文上冊第四單元，要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系實際深入思考，最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識只有一個地球的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文，如何抓住重點呢？首先讓學(xué)生充分讀課文，讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內(nèi)容的把握；如何突破難點呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯(lián)系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認(rèn)識保護地球是迫在眉睫的事情。

二、教學(xué)策略：

本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)策略：

先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。

情景啟發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。

三、教學(xué)流程：

為了突出本課的教學(xué)重點，我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課。

一、設(shè)疑激趣

一開始，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學(xué)生回到問題，而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學(xué)生去自讀自悟。

二、感悟地球的易碎性

讓學(xué)生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為，并讓學(xué)生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學(xué)生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

三、感悟地球的唯一性

我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴??那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個地球”。

四、升華情感

這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”??這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

五、拓展思維

讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

學(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想??

這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：福清市玉桂小學(xué)

郭英 開課日期：2013年10月16日

指導(dǎo)老師：王友芳

【教學(xué)目標(biāo)】 知識技能：

1、學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；

2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。過程方法：

利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重、難點】

懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生收集有關(guān)地球資源破壞被的資料。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了第13課《只有一個地球》，大家一起回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了關(guān)于地球的哪些知識？

2、誰來談一談，初讀這篇課文之后，你有怎樣的感受??？

（同學(xué)們可真了不起，老師也有同樣的感受，難怪宇航員發(fā)出了這樣的感嘆?。?/p>

3、課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！齊讀。師板書：可愛、易碎。

4、地球的可愛主要體現(xiàn)在什么地方？

5、出示第一自然段，師：是啊，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，讓我們帶著贊美之情齊讀第一自然段。

6、那么地球容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？讓我們隨著課文再次走近地球。(設(shè)計意圖：該文要抓的要點是矛盾著的兩個關(guān)鍵詞：“可愛、破碎”，這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，對全文的學(xué)習(xí)起著一個提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛，為何容易破碎，層層深入研讀，增強學(xué)生的環(huán)保意識。)

二、感悟地球“易碎”

1、請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

2、到底是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。（1）出示句子1：地球是無私的??礦產(chǎn)資源的枯竭。

A、這個句子中你特別注意的是哪個詞？（不加節(jié)制）從這外詞中你體會到什么？

B、是的，一個“不加節(jié)制”把地球的無私與人類的自私明顯的對比了起來，你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

（2）出示句子2：人類生活所需要的??威脅。A、注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（設(shè)計意圖：體會說明文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性）

B、“本來”一詞全現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生，造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？

C、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。

D、不光是這些，請大家看看這份資料（“全球生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”、“我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”）

E、此時此刻，我們應(yīng)當(dāng)對人類，對那些無情地破壞地球的人們說些什么呢？ 為了人類的生存，我們_______________________

為了美好的家園，我們_______________________

為了幸福的明天，我們_______________________(設(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過直觀的視覺，強化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。)

F、帶著自己的理解和體會讀好這一段。

三、感悟“只有一個”

1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒過我們（點擊課件出示名言：齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次過關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的）

2、可是恩格斯的提醒，并沒有使所有人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為：（點擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？??我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學(xué)們默讀6--7自然段，找到理由）

3、出示句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明??第二個星球” A、理解“至少”在句中的意思。

B、感悟最小的范圍，即“40萬億千米”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能達到。

(設(shè)計意圖：理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。）

4、了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情。）

四、總結(jié)課文，升華感情

1、教師總結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛而又易碎的地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ患覉@！

讓我們大聲呼喊“人類——只有一個地球”，讓我們牢牢記住“人類——只有一個地球”，讓我們告訴全世界“人類——只有一個地球”！

2、教師：人類只有一個地球，時刻警醒著我們要珍惜資源、保護地球！教師相機板書：保護

指導(dǎo)齊讀最后一段：下面請同學(xué)們?nèi)w起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類發(fā)出呼吁！

（設(shè)計意圖：在富有情感的朗讀中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。）

五、拓展遷移，付諸行動

同學(xué)們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任，你好準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動來保護地球呢？

(設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標(biāo)語等。)

六、選擇作業(yè)，課堂延伸。

1、收集環(huán)保宣傳標(biāo)語。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請寫寫自己的感想。

4、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。

(設(shè)計意圖：出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。)

板書設(shè)計：

13、只有一個地球

可愛

易碎

美麗壯觀

自然資源有限

渺小

無法移居

精心保護

第四篇：《只有一個地球》第一課時教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學(xué)詞，掌握裹著、渺小等9個詞語，了解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。教學(xué)過程 ：

一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學(xué)的課文題目，不是地球，而是只有一個地球 ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）⑶像課題一樣給每段列個小標(biāo)題。

2、請學(xué)生朗讀段意。

3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用//()表示。

4、請學(xué)生個別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學(xué)生相機學(xué)習(xí)生詞。第一段：

△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》 大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。第二段：

△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。

△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。△貢獻：讀一讀。

△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用?！魍{：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標(biāo)題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計一句宣傳標(biāo)語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。

四、課外作業(yè) ：

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽綠色中華環(huán)境保護

板書： 范圍很小

只有一個地球 資源有限 難以移居

第五篇：《只有一個地球》第一課時教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：劉蘭芳

【教學(xué)內(nèi)容】

《只有一個地球》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第十一冊的講讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

2、能用“渺小、貢獻”造句。

3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。能回答課后問題。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛護地球，保護地球的情感。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對待地球。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理

【資源準(zhǔn)備】

PPT課件

互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個地球》圖片

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、討論

【課時安排】

2課時

【教學(xué)內(nèi)容】

第1課時

一、謎語導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、猜謎

請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！边@是什么?

(地球)（展示地球照片）

2、關(guān)于地球，你知道多少？

今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。

二、熟讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

三、重點練習(xí)，品讀感悟

1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

宇航員為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習(xí)課文，感受地球母親的可愛。

2、感悟地球的可愛

（1）學(xué)生交流描寫地球美麗的詞和句。

重點指導(dǎo)：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。

（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個方面？

地球是無私的，慷慨的。

（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

小結(jié)：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學(xué)生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢?，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

看了這些，你想說什么？

（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語句讀一讀。

示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

指導(dǎo)學(xué)生理解“本來”的意思，體會用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

4、感悟“只有一個地球”

既然這一系列生態(tài)災(zāi)難給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

（1）學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，表明觀點，說明理由。

（2）出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

引導(dǎo)學(xué)生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準(zhǔn)確性。

四、討論交流，提升情感

1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

2、小組討論，全班交流：結(jié)合生活實際，說說我們應(yīng)該為保護地球母親做點什么。

3、鄭重宣誓：加入環(huán)保行列！激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的意識。

我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！

——宣誓人：

五、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關(guān)地球的知識，說明了保護環(huán)境的重要性，教育學(xué)生要樹立保護環(huán)境的意識。

這篇文章用詞準(zhǔn)確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽边@一單元的訓(xùn)練重點。

六、布置作業(yè)

以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。

七、板書設(shè)計

活動范圍很小

只有一個地球自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

八、課后反思

《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。收到了良好的教學(xué)效果。

九、課外拓展

讓學(xué)生課余觀看《空間站俯瞰地球全貌》視頻。