第一篇：《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 先學(xué)后教

《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

步云中心小學(xué)江萍華

2017.10 【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓重點(diǎn)詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)心理描寫(xiě)、人物對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好桑娜的心理活動(dòng)和漁夫的話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)心理描寫(xiě)、人物對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件2.導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀課題

1.《窮人》的作者托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！薄陡F人》這篇課文向我們描述了兩個(gè)不幸的家庭：漁夫家和西蒙家。我們一起回顧課文，描述一下這兩個(gè)家庭的不幸。

2.他們的生活是這樣的不幸，他們就叫—— 生讀課題：窮人。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.是啊，這兩個(gè)家庭都有自己的不幸。課文通篇沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但是讓我們感到“窮”無(wú)處不在，這就是大師經(jīng)典作品的魅力!但是，如果這篇文章只讓你讀出了一個(gè)“窮”字，那就是托爾斯泰改寫(xiě)的失敗，窮人身上不只有窮啊，那窮人身上到底還有什么呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《窮人》近距離地了解桑娜和漁夫。

（一）走進(jìn)桑娜。讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)桑娜的語(yǔ)句。自己先做好相應(yīng)的批注，然后小組合作交流并且做好匯報(bào)。

出示句子一：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”

（1）討論：“不知道為什么要這樣做”和“非這樣做不可”是有矛盾的，桑娜為什么會(huì)這樣矛盾？

（2）桑娜這樣做對(duì)嗎?為什么心跳的這么厲害? 教師引讀：

當(dāng)她想到自己的五個(gè)孩子以后將會(huì)更可憐，她的心——

當(dāng)他想到丈夫?qū)?huì)更加辛苦，自己也會(huì)起得更早睡得更晚，她的心—— 當(dāng)她想到那兩個(gè)蜷縮在母親身邊的孩子的時(shí)候，她的心——

過(guò)渡：覺(jué)得非這樣做不可的桑娜依然把兩個(gè)孩子抱回家，盼著自己那生死未卜的丈夫時(shí)，又想了些什么呢？

出示句子二：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)了？??他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這個(gè)段落，并劃記最能體現(xiàn)桑娜內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。（2）你知道忐忑不安的意思嗎？

（3）這一段描寫(xiě)，把桑娜內(nèi)心的忐忑描繪得淋漓盡致。讀這一段心理描寫(xiě)，你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)？（4）她為什么會(huì)忐忑不安？

（5）對(duì)啊，桑娜的心潮就如屋外的海一樣“洶涌澎湃”，她為自己的這種做法感到“心驚肉跳”。她是那樣“忐忑不安”。你能試著讀出桑娜這種復(fù)雜的感情嗎？（6）讀了這一段，有哪一個(gè)字會(huì)讓你眼眶一熱，有一種想流淚的感覺(jué)？體會(huì)“揍”。（7）你們能用寧愿——也不——說(shuō)一句話嗎？

（三）走進(jìn)漁夫

1.就在桑娜擔(dān)心怎么向丈夫開(kāi)口時(shí)，門(mén)突然開(kāi)了，漁夫拖著濕淋淋的被撕破的漁網(wǎng)回來(lái)了，桑娜到底對(duì)丈夫說(shuō)了些什么？漁夫又有什么反應(yīng)呢？（1）選擇兩個(gè)小組分角色朗讀漁夫與桑娜的對(duì)話。

（2）本來(lái)焦急盼望丈夫歸來(lái)的桑娜終于盼回了丈夫，此刻應(yīng)該有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)丈夫說(shuō)，但在對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（桑娜沉默了）

（3）對(duì)話中幾次寫(xiě)到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在沉默中他們各自?huì)想些什么？小組討論，匯報(bào)。

2.剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。那么，要體會(huì)漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個(gè)段落來(lái)體會(huì)呢？

出示句子一： 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。” 1.抓住漁夫的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)感受漁夫的品質(zhì)。2.議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？

3說(shuō)說(shuō)：漁夫經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)短的考慮，最后作出了一個(gè)什么決定？ 4.體會(huì)“熬”字

小結(jié)：是啊，漁夫完全清楚收養(yǎng)這兩個(gè)孩子意味著什么，但是，他愿意。這一對(duì)窮人，為了照顧別人的孩子，他們一個(gè)愿意挨揍，一個(gè)愿意熬受苦難。讀到這里，我們的內(nèi)心肯定騰起一股崇敬之情。此刻你還覺(jué)得他們窮嗎？他們是這個(gè)世界上最——（富有的）人

三、名言小結(jié)，升華情感。

正如托爾斯泰說(shuō)：愛(ài)和善就是真實(shí)的幸福，而且是世界上真實(shí)存在和唯一可能的幸福。（課件出示這句話）我們一起來(lái)讀一讀。

1.結(jié)合這句話，結(jié)合這個(gè)故事，我們?cè)賮?lái)看看桑娜和漁夫的精神生活。他們的物質(zhì)生活是貧窮的，但他們擁有愛(ài)和善，他們?cè)诘讓由顠暝鷷r(shí)，仍不忘用自己的愛(ài)和善去溫暖他人，用自己的愛(ài)和善成就自己精神的高尚。

2.再讀這句話，我們發(fā)現(xiàn)，他們雖窮，但是______________________________

四、回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法。

課文學(xué)到這里，讓我們?cè)倩匚兑幌铝蟹蛲袪査固┑倪@篇文章，課文通篇沒(méi)有一個(gè)窮字，然而字里行間卻處處反映窮人的貧苦和困苦，全文沒(méi)有一個(gè)美字，文章卻贊美了桑娜和漁夫美好的心靈，寧可自己吃苦也要幫助別人。讓我們不得不 佩服這位文學(xué)大師的高明。讓我們一起來(lái)總結(jié)他的高明之處。

（文章用了環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話和心理描寫(xiě)表現(xiàn)了鮮明的人物形象）

五、精煉反饋，學(xué)習(xí)語(yǔ)用

文章寫(xiě)到這里戛然而止，漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，結(jié)合老師提供的場(chǎng)景續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段。寫(xiě)的時(shí)候注意結(jié)合本課描寫(xiě)人物的方法。小組合作完成，記錄員做好相應(yīng)的記錄。1.桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫……

2.鄰居安德娜看見(jiàn)桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子，她找來(lái)了桑娜…… 3.西蒙的兩個(gè)孩子第二天醒了，發(fā)現(xiàn)自己在鄰居阿姨桑娜的家里……

4.第二天，桑娜的五個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己家里多了鄰居家的兩個(gè)孩子有點(diǎn)不解…… 5.漁夫第二天起得更早了，天氣依然不好，海上依舊是波濤洶涌……

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9、窮人

桑娜勤勞善良漁夫

寧可自己受苦也要幫助別人

心理語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)

第二篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)

三溝小學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂檢測(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)

（二年級(jí)數(shù)學(xué)）第一單元：解決問(wèn)題

課題：解決問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第4頁(yè)例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題。教具：

小黑板、投影器 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。（師板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題。

（小黑板出示，師指一名學(xué)生讀）

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1

看情境圖和下面的計(jì)算方法，求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：

1、先看小男孩的計(jì)算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計(jì)算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法，這種方法有什么好處？

四、先學(xué)（看一看）

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)。

2、“做一做”（第6頁(yè)第1題）

師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們，看誰(shuí)做題最認(rèn)真。①指2名學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)做在書(shū)上。②師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤。

五、后教（議一議）

1、學(xué)生更正。

師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上改正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認(rèn)為22+21-16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？

認(rèn)為22+21=43（人）

43-16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

認(rèn)為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？

認(rèn)為單位名稱正確的舉手？

3、評(píng)議板書(shū)、正確率。

4、同桌對(duì)改，生更正錯(cuò)誤。

六、練習(xí)

師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確，下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，男女生比賽，看誰(shuí)能快速、正確地列式計(jì)算，比誰(shuí)小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺(tái)微波爐，賣(mài)出18臺(tái)，又運(yùn)來(lái)28臺(tái)，現(xiàn)在有多少臺(tái)？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參加歌唱比賽，有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？

（3）同學(xué)們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？

1、師出示投影，男女生比賽、開(kāi)火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住你們！

2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

八、檢測(cè)作業(yè)（練一練）

師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正，并能做全對(duì)。作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只，母雞17只，賣(mài)了20只，還剩幾只雞？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊(duì)員，有多少人不是少先隊(duì)員？

練習(xí)：教科書(shū)第6頁(yè)1、2題。

第三篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)示例三下

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)示例（三年級(jí)下）

發(fā)布：胡明 時(shí)間：2011-4-1 10:25:06 來(lái)源：吳忠教育信息網(wǎng) 點(diǎn)擊：227 討論：1 認(rèn)識(shí)位置與方向中的東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)內(nèi)容：

課本2、3、4頁(yè)，例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向，辨別其余三個(gè)方向。2.知道地圖上的方向。

教學(xué)用具：

投影儀（小黑板）

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)位置與方向中的東、南、西、北（板書(shū)課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

過(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1.認(rèn)真看課本第3頁(yè)的例1，重點(diǎn)看黃色云彩里的話，并根據(jù)黃色云彩里的內(nèi)容將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)到圖上，然后再根據(jù)你標(biāo)的方向?qū)⑾旅娴臋M線補(bǔ)充完整。思考：

（）與（）相對(duì)，（）與（）相對(duì)。

2.根據(jù)例1中的圖，將例2中校園示意圖補(bǔ)充完整。思考：

（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。

（2）小精靈下面的示意圖中，如何確定方向？ 5分鐘后比誰(shuí)填得最準(zhǔn)確。

四、先學(xué)

過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書(shū)自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手，指一名生（后進(jìn)生）說(shuō)答案。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）

下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第6、7頁(yè)的第1、2、4題）

（1）指名生口答第1、2題，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤舉手更正。

（要求：聲音響亮，小老師要聽(tīng)完別人的回答后，再舉手糾錯(cuò)）

口述小結(jié)：在做和方向有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，第一步應(yīng)該先確定其中一個(gè)方向，然后根據(jù)這個(gè)方向再辨別出其余三個(gè)方向。

（2）請(qǐng)2名生板書(shū)第7頁(yè)的第4題。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）

（3）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第7頁(yè)的做一做

（1）同時(shí)看第一個(gè)空，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手，為什么？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里。

（2）第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

（3）同時(shí)看第二個(gè)空，第三個(gè)空。認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手，為什么？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里。

板書(shū)：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

（4）評(píng)議板書(shū)，全對(duì)得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對(duì)的舉手，幫助錯(cuò)的同學(xué)更正。

（5）拓展練習(xí)

太陽(yáng)早上從（）方升起，下午從（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個(gè)方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個(gè)方向標(biāo)出來(lái)。

七、練一練

過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)位置與方向中的東、南、西、北

地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

東與西相對(duì)，南與北相對(duì)

簡(jiǎn)單的路線圖

教學(xué)內(nèi)容：

課本5頁(yè)，例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并會(huì)描述行走的路線。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)位置與方向中簡(jiǎn)單的路線圖（板書(shū)課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

過(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第 5頁(yè)的例3，重點(diǎn)看黃色云彩里的對(duì)話。想一想： 1.怎樣確定圖中的方向？在圖中標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向。

2.如果要去體育場(chǎng)，可以怎么走？ 你會(huì)用語(yǔ)言描述出行走的路線嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。5分鐘后比誰(shuí)填得最準(zhǔn)確。

四、先學(xué)

過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書(shū)自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手，指一名生（后進(jìn)生）說(shuō)答案。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）

下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第5頁(yè)的“做一做”）

（1）指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)書(shū)上。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）

（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第5頁(yè)的做一做

（1）遇到有關(guān)方向的題目，第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

口述：先找到東、南、西、北四個(gè)方向。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

板書(shū)：上北下南，左西右東

（2）同時(shí)看第一個(gè)空，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手，為什么？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里。

（3）指名生回答小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。（一定要看著圖來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生充分感受到上下左右和東南西北的關(guān)系）

（4）讓學(xué)生根據(jù)圖再來(lái)提問(wèn)題，然后請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)回答。

（5）評(píng)議板書(shū)，全對(duì)得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對(duì)的舉手，幫助錯(cuò)的同學(xué)更正。

（6）拓展練習(xí)

咱們學(xué)校的大門(mén)朝（），從大門(mén)口走向我們小學(xué)部，該怎樣走？

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個(gè)方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個(gè)方向標(biāo)出來(lái)。在描述路線時(shí)，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是東。

七、練一練

過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？ 篇二：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

教學(xué)內(nèi)容：

課本?頁(yè)的內(nèi)容。

目標(biāo)要求： 1.知識(shí)目標(biāo) 2.能力目標(biāo) 3.情感目標(biāo)

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

引入新課（溫故知新、故事引入、生活情景、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等）。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)??（板書(shū)課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

過(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第 ?頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看??。

想一想： 1.2.5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問(wèn)題。

四、先學(xué)

過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比一比誰(shuí)看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書(shū)自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手，指一名生（后進(jìn)生）說(shuō)答案。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：

（1）讓后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)書(shū)上。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）

（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

（1）遇到??的題目，第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

（2）第?題，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手，為什么？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里。

（3）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，然后請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)回答。

（4）拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

生口述小結(jié)：

七、練一練

過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

作業(yè)：課本第?頁(yè)第?題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

篇三：最新先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級(jí)下)第一單元圖形的變換

一、教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，也能砸方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個(gè)軸對(duì)稱圖形和化成一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計(jì)了話對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識(shí)；再聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的指針好風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)治鲂D(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上吧簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

過(guò)程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認(rèn)知和探究過(guò)程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗(yàn)過(guò)程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺(jué)圖形世界的神奇。

三、教法和學(xué)法：

在教學(xué)中要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的進(jìn)行探索的時(shí)間和空間，人每個(gè)學(xué)生都參與到動(dòng)手操作、體驗(yàn)思考和討論交流的活動(dòng)張來(lái)，使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、準(zhǔn)備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

六、授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第1課時(shí)軸對(duì)稱 2月24日星期一

教學(xué)內(nèi)容：教材p2---4的例

1、例2及練習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，掌握?qǐng)D形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

2、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

教具：多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課一起來(lái)觀察圖形的對(duì)稱美，《軸對(duì)稱圖形》。

二、揭示目標(biāo)：

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第2頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本p2-3頁(yè)的例

1、例2，看圖看文字重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，思考：軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？

（5分鐘后，比誰(shuí)會(huì) 做與例題相類似的題?。?/p>

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過(guò)渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的重點(diǎn)是什么？下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：

檢測(cè)題：將例2補(bǔ)充完整

要求：看誰(shuí)畫(huà)得又好又快！

3、生獨(dú)立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺(tái)訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

追問(wèn)1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的對(duì)？為什么？

追問(wèn)2：若對(duì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法？

追問(wèn)3：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？

小結(jié)畫(huà)圖的方法：

（1）找關(guān)鍵點(diǎn)

（2）數(shù)格

（3）描對(duì)稱點(diǎn)

（4）連線

軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

軸對(duì)稱的特征：沿對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角都重合。

3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、拓展練習(xí)：

《學(xué)習(xí)與鞏固》提高與創(chuàng)新

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。必做題：練習(xí)一 1、2題

選做題：《學(xué)習(xí)與鞏固》配套題

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān)鍵點(diǎn)，選關(guān)鍵，點(diǎn)軸距離數(shù)格算。

細(xì)心找準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)，有序連點(diǎn)圖形線。

第2課時(shí) 旋 轉(zhuǎn) 2月25日星期二

教學(xué)內(nèi)容：教材p5--6的例

3、例4及練習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素，掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和特性。

2、能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

教具：多媒體課件、鐘面、風(fēng)車

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們：你們玩過(guò)風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》。

二、揭示目標(biāo)：

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第5頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫助咱們自學(xué)吧。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本第5頁(yè)的例

3、例4的內(nèi)容，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容。

1、看例3,思考：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形有什么變化？

2、看例4,思考：怎樣畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的圖形? 5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類似的題！

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過(guò)渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題第6頁(yè)做一做： 要求：

1、認(rèn)真審題，細(xì)心做題。

2、坐姿端正，仔細(xì)檢查。

3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

追問(wèn)1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的對(duì)？為什么？

追問(wèn)2：若對(duì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法？

追問(wèn)3：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？

小結(jié)：

（1）旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、角度。

（2）圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了。

（3）總結(jié)方法：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變，形狀大小如從前，對(duì)應(yīng)點(diǎn)、線隨圖轉(zhuǎn)，對(duì)應(yīng)角度永不變。

追問(wèn)4：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？

3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

第四篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)案例

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

“先學(xué)”：不是讓學(xué)生自由地、泛泛地、單純地看書(shū)。而是在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)靠船下篙，提出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。

教師先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。教師讓學(xué)生自學(xué)的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解等等。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、不講話、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記下來(lái)，盡量不干擾學(xué)生的自學(xué)。

“后教”： 在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。但“后教”不是教師漫無(wú)目的地教，也不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)?！敖獭钡闹饕蝿?wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會(huì)的，即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題。

教的過(guò)程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯(cuò)或少出錯(cuò)的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。

“先學(xué)后教”，看起來(lái)主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對(duì)學(xué)生給及時(shí)的的引導(dǎo)、指正。如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不著要領(lǐng)，先學(xué)后教的效果就成問(wèn)題。

根據(jù)上述的理論基礎(chǔ)，本人如下設(shè)計(jì)了《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》（第二課時(shí)）的課堂教學(xué)：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師給出學(xué)案：（2分）

（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問(wèn)題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、小說(shuō)中的“我”為什么要出門(mén)遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？

2、主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？

3、旅店”一詞在小說(shuō)中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫(xiě)的目的是什么？

5、類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請(qǐng)找出來(lái)，并揣摩品味。（如漫無(wú)目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來(lái)被搶走背包等）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對(duì)我們有哪些啟發(fā)意義？

8、小說(shuō)的語(yǔ)言很別致，不同于一般常見(jiàn)的語(yǔ)言形式，這就是先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)？

二、學(xué)生根據(jù)學(xué)案朗讀課文，思考并解決問(wèn)題：（10分）

三、討論并交流學(xué)習(xí)成果：（20分）

（教師就上述問(wèn)題逐條引出，學(xué)生自愿舉手回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題在文中找相關(guān)的語(yǔ)句揣摩分析，學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)句來(lái)解決問(wèn)題，難以理解的句子和問(wèn)題可以討論。學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充看法，各抒己見(jiàn)，并交流意見(jiàn)，師生討論補(bǔ)充。教師做出客觀的評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，總結(jié)，概括。)

1、小說(shuō)中的“我”為什么要出門(mén)遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，梳理小說(shuō)思路，培養(yǎng)整體把握能力。）

2、主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？（本文的心理描寫(xiě)非常成功，而且對(duì)于挖掘小說(shuō)主題具有很重要的作用。）

3、旅店”一詞在小說(shuō)中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的象征寓意，把握主題。）

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫(xiě)的目的是什么？（培養(yǎng)學(xué)生抓住情節(jié)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的重要作用分析小說(shuō)情節(jié)和主題的能力。）

5、類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？（教給學(xué)生文章重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)文章主題的點(diǎn)睛作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的方法。）

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請(qǐng)找出來(lái)，并揣摩品味。（如漫無(wú)目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來(lái)被搶走背包等）（培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的細(xì)心。）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對(duì)我們有哪些啟發(fā)意義？（審視主題，學(xué)則能思，學(xué)以致用。）

8、小說(shuō)的語(yǔ)言很別致，不同于一般常見(jiàn)的語(yǔ)言形式，這就是先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)？（學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法，熟悉先鋒文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)。）（這一部分是需要教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師補(bǔ)充。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（7分）

a、你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？好在哪里？（激發(fā)學(xué)生的閱讀與思考興趣，尊重學(xué)生的體驗(yàn)。）

b、哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？為什么？并把它讀出來(lái)。（主要是形象有趣）

（讀和品味是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生的喜歡才是課堂的真正需要。）

[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號(hào)。

（2）那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。

（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里。]

c、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。）

五、歸納總結(jié)（1分）

（反思：學(xué)生只要把握住了先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)以及文中的“旅店”和故事情節(jié)的象征意義，就能理解文章的主旨。除了個(gè)別學(xué)生總鉆牛角尖，大多數(shù)學(xué)生都掌握了先鋒派小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及荒誕情節(jié)的作用。）

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”教學(xué)設(shè)計(jì)

高二學(xué)年

姜美花

第五篇：人教六年級(jí)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

１、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

２、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

３、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。

１、板書(shū)：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂２４課－－窮人。

２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文９－１１節(jié)。

①思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他會(huì)怎么說(shuō)？

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。?/p>

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（生邊說(shuō)師邊貼紙條）

②你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)？

③是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

他會(huì)說(shuō)什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書(shū)：沉思2）接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文。

二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

㈠１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書(shū)：沉思1）

②、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊”？

１、請(qǐng)同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)？

２、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

①如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

②如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

③桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

㈢、１、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)？”

２、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

３、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書(shū)：沉默、沉默）

４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書(shū)：沉默）

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么?/p>

５、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里?huì)想什么？

６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。

如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。

與其（），不如（）。

寧可（），也要（）。

①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)（）

如果把他們抱來(lái)（）

這種矛盾憂慮的心理？

②你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其（）不如（）

寧可（）也要（）的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

７、齊讀漁夫說(shuō)的話：２４－２７節(jié)。

８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

三、總結(jié)：

板書(shū)：

１２窮人

（沉思１）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

（忐忑不安）為什么把他們抱過(guò)來(lái)（沉默１）

（沉思２）如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)

他會(huì)說(shuō)什么呢（沉默２）

練習(xí)紙

一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（）；

如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）；

二、想象：

第一次沉默時(shí)

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

第二次沉默時(shí)

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。

漁夫心里想：_________________________________

如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)；（）；

如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）。