第一篇：《變色龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

7、變色龍

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“名副其實(shí)”的意思。

3、根據(jù)課后習(xí)題的提示理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作順序。

4、重點(diǎn)了解變色龍會(huì)變色這一特點(diǎn)，并了解其變色的原理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍會(huì)變色這一特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)：我們知道大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)，它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友——變色龍。

2、出示資料小卡片---------變色龍，也稱(chēng)避役，讓我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪咀兩埖膱D片）

二、初讀感知

1、下面讓我們打開(kāi)書(shū)，根據(jù)老師的要求，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。（出示自讀要求）（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）、思考課文具體寫(xiě)了變色龍的哪些特點(diǎn)；

2、（出示生字詞）學(xué)習(xí)生字詞，并范寫(xiě)其中較難寫(xiě)的幾個(gè)字。

3、字詞學(xué)完了，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊根據(jù)課后練習(xí)的提示給文章分分段。

（出示：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍）

4、評(píng)讀

5、匯報(bào)段落的劃分

6、你現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了變色龍那些特點(diǎn)嗎？（相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色）

7、今天我們就來(lái)看看大家最感興趣的變色這一特點(diǎn)吧。

三、細(xì)讀變色這一部分

1、變色龍這的會(huì)變色嗎？不僅我們有這樣的疑問(wèn)，作者開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)的時(shí)候也很好奇。幸虧他的非洲朋友朋加沙為他解惑。

2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色一共做了幾次試驗(yàn)？（3次）

3、你從哪里知道的？引導(dǎo)找到“先……接著……再……”，你能用它造個(gè)句子嗎？

4、（出示文章填空：朋加沙抓起變色龍，先把它放在______上，它的皮膚變成了______色。接著，又把變色龍放在_________上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開(kāi)__色。再把它放在________上，又從____色變成____色。）你能不看書(shū)完成它嗎？

5、那你知道是什么原因使變色龍能夠變色嗎 ？（出示資料卡片）

6、下面我們來(lái)看一段視頻，直觀(guān)的來(lái)了解一下變色龍變色的情景。

7、那你能想象一下（出示提示句：把變色龍放在火紅的楓葉上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；??）指名說(shuō)。）

8、你能用剛剛我們學(xué)習(xí)的連接詞把這些情況連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：我抓起變色龍，先把它放在___上，它的皮膚變成了____色。接著，又把變色龍放在_____上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開(kāi)__色。再把它放在______上，又從____色變成____色。）

9、學(xué)到這里我們不由的贊嘆（出示：變色龍，果然名副其實(shí)。）你能根據(jù)剛剛所學(xué)，推測(cè)一下“名副其實(shí)”的意思嗎？（學(xué)生回答后，歸納出示--------名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。副：符合，彼此相稱(chēng)。其：指示代詞，相當(dāng)于“那”、“那個(gè)”、“那些”：實(shí)：實(shí)際。）

四、總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)各自的收獲。

五、布置課后作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊(cè)》；

2、繼續(xù)朗讀課文；

第二篇：《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

變色龍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2.教材分析

這是九年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三課。學(xué)習(xí)本單元，主要是系統(tǒng)地掌握小說(shuō)的基本知識(shí)，提高分析小說(shuō)三要素的能力。本課作為小說(shuō)的典范課其地位尤其重要。

3.中招考點(diǎn)

每年對(duì)小說(shuō)的考點(diǎn)主要有小說(shuō)的情節(jié)概括，人物形象的分析，記敘的順序，環(huán)境描寫(xiě)，詞語(yǔ)的運(yùn)用，人物描寫(xiě)的方法等。4.學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已經(jīng)有了一定的了解，但是還不系統(tǒng)，理解，分析和考場(chǎng)的應(yīng)變能力還不夠。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀課文，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出文章思路和主要內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)出人物性格特征。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)閱讀課文，理清情節(jié)，概述故事內(nèi)容。2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：速讀課文相關(guān)語(yǔ)句，分析人物形象，歸納人物性格特征。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一條無(wú)辜的小狗，一群無(wú)聊的人，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事……這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？今天我們就一起走近俄國(guó)作家契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》。（板書(shū)課題，作者）

（二）了解作者及創(chuàng)作背景。

1.作者簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904)，全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)，還寫(xiě)了一些中篇小說(shuō)和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的，小人物”的平凡生活，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊了沙皇的專(zhuān)制制度。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

2.寫(xiě)作背景

《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專(zhuān)政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

契訶夫hē

醋栗 cùlì 下賤胚子pēi 豬崽 zǎi 伶俐 línglì 盛滿(mǎn)(chéng)．．．．．．．． 篩子(shāi)魁梧(kuí)敞(chǎng)畜生(chù)恐嚇(hè)中看(zhōng)．．．．．．

2、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

3、解釋下列詞語(yǔ)。

無(wú)精打采：形容精神萎靡不振。

荒唐：荒謬，令人難于理解。

無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有任何原因。

異想天開(kāi)：形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

伶俐：聰明，靈活。

徑自：表示自己直接行動(dòng)，自管自，任意地。

（四）新課講解

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出文章思路和主要內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：課文。

方法：快速瀏覽，用筆給各自然段標(biāo)序號(hào)，并勾畫(huà)出有用信息。時(shí)間：5分鐘。要求：

1.能用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。

2.理清文中寫(xiě)了哪些人物？主人公是誰(shuí)？

3.能按小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文劃分層次 自學(xué)檢測(cè)一：

1.用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。

警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理“狗咬人”事件的故事。2.文中寫(xiě)了哪些人物？主人公是誰(shuí)？

文中寫(xiě)到的人物很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥以及圍觀(guān)的看客。

主人公：警官奧楚蔑洛夫。

3.按小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。開(kāi)端（1～5）：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。

發(fā)展和高潮（6～27）：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。(全文的重點(diǎn))結(jié)局（28～29）：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能說(shuō)出主要內(nèi)容。

要點(diǎn)歸納：1.找關(guān)鍵句；2.抓關(guān)鍵詞；

3、概述故事方法：人+事（主要情節(jié)）+結(jié)果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、通過(guò)閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)出人物性格特征。

自學(xué)指導(dǎo)二：

內(nèi)容：課文

方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。時(shí)間：15分鐘。

要求：跳讀課文，找出人物描寫(xiě)的句子并作批注。自學(xué)檢測(cè)二：

1、奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復(fù)改判了幾次？都是怎樣判的？

對(duì)小獵狗123456不知狗的主人是誰(shuí)有人說(shuō)好象是將軍家的狗巡警說(shuō)不是將軍家的狗巡警說(shuō)是將軍家的狗野畜生，瘋狗把它弄死好了它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？下賤胚子對(duì)赫留金肯定赫是被狗咬了你那手指頭一定是給釘子弄破的。鬼東西受了害，我決不能不管你這混蛋不用把你那手指頭伸出來(lái)！怪你不好名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物野狗，弄死它算了。廚師說(shuō)不是將軍家的狗廚師說(shuō)是將軍哥哥家的狗真不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭我早晚要收拾你

2、奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？ 小狗的主人的身份。

3、奧楚蔑洛夫身上有沒(méi)有始終不變的東西？ 本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。4.分析警官的人物形象

奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能說(shuō)出主要內(nèi)容

要點(diǎn)歸納：1.找相關(guān)語(yǔ)句；2.根據(jù)事件分析

（五）課堂總結(jié)：本文主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這個(gè)善于溜須拍馬、見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的沙皇走狗形象。反映了沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗和腐朽。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)用“無(wú)精打采”“無(wú)緣無(wú)故”“異想天開(kāi)”“伶俐”“ 荒唐”連詞寫(xiě)一段話(huà)。

2、本文為什么以《變色龍》為題？

本文以《變色龍》為題，就是借蜥蜴這種小動(dòng)物善于變換膚色，以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)諷喻奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的本質(zhì)，形象而生動(dòng)，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

板書(shū)：奧楚蔑洛夫形象——溜須拍馬、見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的走狗

第三篇：變色龍(第一課時(shí))

變色龍

教學(xué)目標(biāo): 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．（黑板上寫(xiě)“避役”兩字）讀詞。

“役”最早的意思是“需要出力的事”。避役的意思就是不需要出力的事。其實(shí)它也是一種動(dòng)物。老師這里有一塊動(dòng)物園的牌子，就是介紹避役這種動(dòng)物的。請(qǐng)大家讀一讀 出示：

避役是樹(shù)棲爬行動(dòng)物，主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加。體長(zhǎng)約25厘米，身體側(cè)扁，四肢短，用長(zhǎng)舌捕食，眼睛能各自單獨(dú)活動(dòng)，善于變色。2．讀了這段文字，你知道了什么？

（第一句：避役的分布；第二句：避役的特點(diǎn)）

說(shuō)到避役，大家可能不太熟悉，它還有另外一個(gè)名字，俗稱(chēng)變色龍。（板書(shū)：變色龍）

二、初讀課文。

有位朋友在非洲中部與一條變色龍不期而遇，今天我們隨他一起去認(rèn)識(shí)了解這種動(dòng)物，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀。出示：要求

1．讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，不理解的地方用“？”表示。2．想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么事？

三、檢查自學(xué)情況。1．讀詞： 一模一樣 盡管 剎那間 伺機(jī) 窺視 橢圓形 棕色 震驚 端詳

解釋?zhuān)阂荒Ｒ粯樱ㄔ诒硎灸Ｗ拥囊馑蓟蚰拥臅r(shí)候讀mu）盡管（還有什么時(shí)候讀jin）剎那間（找近義詞）

伺機(jī)（奶奶生病了，媽媽每天都去伺候她，讀ci）、窺視（暗中查看）、震驚（大吃一驚）、端詳（仔細(xì)地看）2．回答第二個(gè)問(wèn)題。

本文主要記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。大家根據(jù)表達(dá)順序給課文分段，用“//”表示 第一段（1至8）第一自然段至第八自然段 第二段（9至15）第九自然段至第十五自然段 第三段（16）第十六自然段 3．討論：

剛才是概括地介紹避役，這篇文章同樣是介紹變色龍，與剛才的介紹有什么不同？哪個(gè)更吸引你，為什么？

這篇文章是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。剛才的是科普介紹，比較概括。

四、了解基本特征，細(xì)讀外形特點(diǎn)。

1．現(xiàn)在你對(duì)變色龍有了一定了解，你感覺(jué)變色龍是一種什么樣的動(dòng)物？ 變色龍是一條冷冰冰的動(dòng)物。變色龍是一條似蛇非蛇的動(dòng)物。（可以看出它的外形怎樣？）它的外形奇特、怪異。變色龍是一種善于變色的動(dòng)物。變色龍是一種捕食敏捷的動(dòng)物。

（板書(shū)：外形奇特、捕食敏捷、善于變色??）（說(shuō)說(shuō)：是在課文哪部分寫(xiě)到的？）

2．你們的概括能力真強(qiáng)。今天，老師給大家也帶來(lái)一條變色龍。（出示圖片）看看它長(zhǎng)的是什么樣子？請(qǐng)用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

——變色龍的頭上帶著三角形的冠，有一雙似睡非睡的眼睛。變色龍四肢短細(xì)，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。變色龍全身綠黃相間，背上長(zhǎng)著像鋸齒似的角。

大家觀(guān)察得仔細(xì)，說(shuō)得也比較形象。那么，我們一起看看課文是怎樣寫(xiě)變色龍外形的？請(qǐng)大家讀讀課文第9自然段，找一找這一節(jié)描寫(xiě)了變色龍的哪些部位？每個(gè)部位有何特點(diǎn)？可以圈出各部位，在特點(diǎn)下加點(diǎn)。3．交流（出示）

這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。身軀呈長(zhǎng)筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著四只短腳，尾巴尖細(xì)。這段文字寫(xiě)了變色龍全身、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴。翠綠、橢圓形、三角形、突起、長(zhǎng)筒狀，隆起、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。寫(xiě)得怎么樣？（形象生動(dòng)，突出了變色龍外形奇特的特點(diǎn)。）

4．引導(dǎo)歸納寫(xiě)法。

你們看，這里一共3句話(huà)，第一句寫(xiě)了（全身），第二句寫(xiě)了（頭），第三句寫(xiě)了（身軀）。作者按照從整體到局部，從頭到尾的順序，抓住了各部分的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

（板書(shū)：全身、頭、身軀。整體到局部）5．誰(shuí)能用朗讀把變色龍的特點(diǎn)展現(xiàn)在大家面前。讓我們一起感受一下變色龍的奇特之處。齊讀。

6．其實(shí)課文不僅僅在這里說(shuō)明它的樣子怪異，剛發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)就寫(xiě)到了它樣子的奇特？快速默讀，找找看。

你把這段描寫(xiě)變色龍的樣子全找到了，讀書(shū)真仔細(xì)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里寫(xiě)得比較粗略，為什么這樣寫(xiě)？（剛發(fā)現(xiàn)，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)看。后面是仔細(xì)端詳后寫(xiě)的）再讀，體會(huì)變色龍外形奇特的特點(diǎn)。

其實(shí)啊，我們學(xué)課文就是要這樣要善于聯(lián)系上下文理解。通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，才能更好地了解事物的特點(diǎn)，才能寫(xiě)得栩栩如生。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們了解了變色龍的外形特點(diǎn)，知道了仔細(xì)觀(guān)察的重要性，還學(xué)會(huì)了描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。其實(shí)，變色龍還有很多其他的特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，大自然的許多奧秘也正等著我們?nèi)ヌ剿?。課后請(qǐng)大家去研究一下變色龍的其他特點(diǎn)，可以是課文中的，也可以是課外的。另外，還可以繼續(xù)觀(guān)察所寫(xiě)的動(dòng)物的其他特點(diǎn)，如：動(dòng)作、生活習(xí)性等。

六、教學(xué)生字。

1．指導(dǎo)：“判”左寬右窄；“距”左右等寬。2．學(xué)生描紅。

七、作業(yè)： 1．完成《習(xí)字冊(cè)》。2．有感情地朗讀課文。

第四篇：《變色龍》第一課時(shí)教學(xué)反思

本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者按照發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的順序，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們要樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我從回憶本單元前兩課內(nèi)容談起，引出變色龍，激發(fā)同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然的興趣。再通過(guò)看它的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪降挠∠?。這一環(huán)節(jié)的目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀環(huán)節(jié)中按常規(guī)步驟展開(kāi)：學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)讀順；然后進(jìn)行字詞音義的檢查，以及分自然段抽讀課文。第三環(huán)節(jié)是理清課文脈絡(luò)。本文條理清晰，課后也有列舉的表達(dá)順序，讓學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)識(shí)到課文的重點(diǎn)段是第二大段——端詳變色龍，并讓他們討論讀文后變色龍留給自己的印象。（這時(shí)的印象應(yīng)不同于剛剛的）這是培養(yǎng)學(xué)生概括能力，以及從語(yǔ)言文字中獲取信息的能力。

從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，對(duì)課文的理解能力也還行，課堂中學(xué)生發(fā)言積極，答問(wèn)效果較令人滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作比較到位。但同時(shí)也存在著一些遺憾，一些可稍作調(diào)整的地方。比如說(shuō)，在初讀感知后，趁學(xué)生對(duì)變色龍充滿(mǎn)興趣，想進(jìn)一步了解時(shí)，先來(lái)學(xué)學(xué)它的外形特點(diǎn)，然后相機(jī)聯(lián)系到發(fā)現(xiàn)變色龍部分。因?yàn)樵谶@里也有一句話(huà)寫(xiě)到了外形，只是這里是大概的寫(xiě)了一下，而后面則用了一個(gè)自然段來(lái)細(xì)致描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到作者這種寫(xiě)作上的巧妙之處。

這樣，對(duì)于了解變色龍的外形特點(diǎn)，可能顯得更為系統(tǒng)了。我想，在以后的教學(xué)中，我要對(duì)文章內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，做更細(xì)致的鉆研，不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容，更要將之與作者的寫(xiě)作方法緊密聯(lián)系，發(fā)揮好課文的范文作用，這樣會(huì)更有助于學(xué)生習(xí)作水平的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，通過(guò)本節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)作為五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子們的朗讀水平是非常不理想的，停頓掌握不好，語(yǔ)氣使用不當(dāng)，整個(gè)朗讀不客氣地說(shuō)更象是在唱讀。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生能真正讀好課文了，讀出感情了，相信他們對(duì)文本的解讀也會(huì)達(dá)到一個(gè)更深的層次。再次，對(duì)于時(shí)間的安排仍不夠合理，對(duì)于端詳?shù)娜齻€(gè)方面的朗讀時(shí)間分配極不均勻，第一部分，外形部分讀的還比較多一些，可到后兩個(gè)部分明顯時(shí)間不足，勿勿帶過(guò)。提高教師駕馭課堂的能力是今后工作中努力的重要方向。再有，合理處理課堂生成也很重要，由于課前準(zhǔn)備的不充分，致使課件中出現(xiàn)了一些寫(xiě)錯(cuò)的字，比如“凸起”就寫(xiě)成了“突起”，公開(kāi)課堂上孩子們毫不留情地幫我指出了這一問(wèn)題，本節(jié)課由于臨近下課我的處理只是簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)了這個(gè)孩子細(xì)心。我想若此時(shí)教師能順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩個(gè)詞語(yǔ)的差別，找出課文中運(yùn)用的合理性，定會(huì)收到更佳的教育效果。

總的來(lái)說(shuō)，反思自己的教學(xué)，可以改進(jìn)的地方仍很多，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，唯有不懈努力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，強(qiáng)化樣本研討的作用，方能促使自己不斷進(jìn)步。

第五篇：《變色龍》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《變色龍》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。2.了解本篇巧妙的構(gòu)思。3.認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。教學(xué)設(shè)想

這篇膾炙人口的小說(shuō)短小精悍，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，對(duì)話(huà)精采，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，寓意小中見(jiàn)大，內(nèi)容深刻，諷刺力強(qiáng)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”的丑惡形象的刻畫(huà)，反映了沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，對(duì)沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治作了無(wú)情的揭露和辛辣的嘲諷。

教學(xué)中要側(cè)重通過(guò)奧楚蔑洛夫的六段對(duì)話(huà)以透視其性格特征、思想本質(zhì)，據(jù)此以認(rèn)識(shí)小說(shuō)所要反映、揭露的東西。還注意了解小說(shuō)構(gòu)思要巧妙，故事波瀾起伏，情節(jié)曲折跌宕。

用兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 環(huán)境描寫(xiě)。

2奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話(huà)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

老師：今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》。契訶夫是俄國(guó)杰出的作家，也是世界著名的短篇小說(shuō)作家，他一生寫(xiě)得有470多篇中、短篇小說(shuō)?！蹲兩垺肥且黄捴巳丝诘募炎?，通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以看到這篇小說(shuō)風(fēng)趣幽默，別具特色。它以巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)，精彩的對(duì)話(huà)，刻畫(huà)出鮮明的形象，反映了深刻的內(nèi)容，有很強(qiáng)的諷刺力。

我提出幾個(gè)思考題，供大家閱讀中考慮。

①小說(shuō)頭一段寫(xiě)什么？第二段中奧楚蔑洛夫聽(tīng)到的叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？ ②文中描寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的幾次對(duì)話(huà)？他的每次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這些對(duì)話(huà)可以看出這個(gè)人的思想性格的什么特征？

③這篇小說(shuō)的構(gòu)思有何特點(diǎn)？小說(shuō)反映了什么，諷刺了什么？

二、根據(jù)教師提示，學(xué)生閱讀課文，思考以上問(wèn)題（要求每個(gè)同學(xué)把自己對(duì)三個(gè)思考題的回答簡(jiǎn)要地寫(xiě)在筆記本上）。

三、分析文章第1、2段內(nèi)容。

提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了幾個(gè)內(nèi)容？反映了什么？ 講解：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；一是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲??哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？ 講解：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：①?gòu)暮笪目?，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀(guān)看。②“哎喲??哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

四、分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話(huà)的內(nèi)容。提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà)？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話(huà)。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話(huà)“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話(huà)中有話(huà)，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà)了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話(huà)可以看出：①他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子?！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)他一頓！”③此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話(huà)粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰??”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話(huà)，句句指斥赫留金。②專(zhuān)橫妄斷，面貌可惡?！蹦隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊??是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話(huà)是說(shuō)謊。

布置作業(yè) 1.朗讀課文

2.作思考題二、三。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話(huà)。2.巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。教學(xué)過(guò)程

一、分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話(huà)的內(nèi)容。提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？ 講解：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！雹诎⒄?lè)畛?，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的?huà)是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗??前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話(huà)，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，??就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的?！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。②跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！??”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在將軍家的廚師普洛訶爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性?！凹热黄章逶X爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)N，應(yīng)和不二。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。

通過(guò)他的這些話(huà)可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

提問(wèn)：普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

講解：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話(huà)描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話(huà)可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

二、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

講解：這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

布置作業(yè)

1.練習(xí)朗誦課文。2.作課文后的練習(xí)。