第一篇：蟋蟀的住宅教案3則

蟋蟀的住宅教案

（一）：

第一課時(shí)

（一）揭題

（1）謎語(yǔ)引入。

師：大家明白我是誰(shuí)嗎？這節(jié)語(yǔ)文課由我來(lái)給大家上，有沒有信心學(xué)得更好 ？此刻老師有一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞

（ppt蟋蟀圖）

師：恭喜你們都猜對(duì)了，看來(lái)這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對(duì)蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建筑

師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，實(shí)際上蟋蟀并不會(huì)鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對(duì)于自我的巢穴十分講究。

師：這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

<板書：住宅&

（2）審題

師：住宅？我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌?，?dòng)物的地方也叫住宅嗎？那叫什么？比如狗住的？昆蟲住的？

生：叫狗窩、叫洞穴

師：那為什么把蟋蟀的洞穴叫作住宅呢？那里能夠看出蟋蟀的住宅建筑得法布爾把蟋蟀當(dāng)作了什么？為什么要這樣寫？

師：作者把蟋蟀當(dāng)作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當(dāng)作了朋友。那么此刻就讓我們來(lái)了解一下這位來(lái)自法國(guó)，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學(xué)家兼作家法布爾。

（ppt法布爾）

師：推薦大家去看兒童版的《昆蟲記》，因?yàn)樵睢?/p>

（二）初讀課文，掌握生字、詞語(yǔ)。

師：蟋蟀的住宅到底是怎樣樣的的呢？它又是如何建造的呢？讓我們跟隨導(dǎo)游，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，做到三點(diǎn)要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào)，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標(biāo)上問(wèn)號(hào)；③找出描述蟋蟀住宅特點(diǎn)的段落。

師：小小組能夠適時(shí)討論一下。

（1）檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋

（ppt生字）

師：看看誰(shuí)的自學(xué)潛力最強(qiáng)，這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

（2）檢查詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、隱藏、慎重、柔弱、搜索、傾斜、毫不可惜、隨遇而安

（ppt詞語(yǔ)）

師：我想請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀，聲音能夠大一點(diǎn)。

師：隱蔽和隱藏有什么區(qū)別？

生：藏和蔽意思不一樣

師：隱蔽是借別的事物來(lái)避掩，使不被發(fā)覺；隱藏是藏起來(lái)不讓人發(fā)現(xiàn)。意思有不一樣。

師：慎重又是什么意思？

生：思考得多&

師：留意謹(jǐn)慎，認(rèn)真。

（3）住宅特點(diǎn)的段落：2、5、6

師：剛才小小組都討論得很激勵(lì)，我請(qǐng)你們組來(lái)匯報(bào)一下

師：還沒比他們組更全面的嗎？

師：描述蟋蟀住宅特點(diǎn)的資料就是2、5、6自然段。請(qǐng)全體同學(xué)來(lái)讀一讀，要讀出韻味讀出感情。

（三）精讀蟋蟀住宅，加深感悟。

師：它與我們?nèi)祟惖淖》坑惺裁聪嗨浦?？或者說(shuō)它的住宅到底是什么樣的？在課文中找一找。

（1）生：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，那里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多但是九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：為什么呢？

（ppt這段文字）

師：蟋蟀就像我們?nèi)祟愐蚕矚g把房子建在朝陽(yáng)的，溫和的地方，這個(gè)住宅有多大？但是對(duì)于2、3厘米長(zhǎng)的蟋蟀來(lái)說(shuō)這樣的住宅是很寬敞，很舒服了

師：請(qǐng)1、2兩組來(lái)讀一讀這兩句話。

師：除了朝陽(yáng)還有什么和人類相似？

（2）生：出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。

（ppt這段文字）

師：為什么說(shuō)跟人類的很相似??？

師：有門，有平臺(tái)說(shuō)明了什么？好不好？

師：它就像我們?nèi)祟惖姆孔佑斜Ｗo(hù)措施，十分得安全、隱蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質(zhì)？

生：勤勞

師：此刻請(qǐng)3、4組的同學(xué)來(lái)讀一讀這一部分。

師：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。多么生動(dòng)的語(yǔ)言呀，簡(jiǎn)直太形象，太傳神了。

（ppt一句話）

師：讓我們懷著這種感情來(lái)讀一讀這段資料。

師：蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？

（3）生：房子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)光，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生的。

（ppt上句話）

師：那里寫了什么？

生：內(nèi)部布置

師：剛才是寫了外部設(shè)施，此刻是寫了內(nèi)部布置

<板書：外部設(shè)施、內(nèi)部布置&

師：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。

（ppt這一句話）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀第一句，其余同學(xué)齊讀這一段。

師：看來(lái)蟋蟀的住宅是十分講究，我們也能夠課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，叫不肯隨遇而安。

（4）分析第2自然段

師：蟋蟀跟其他昆蟲比有什么不一樣？你從哪里看出來(lái)的？

生：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不一樣，不肯隨遇而安。它常常慎重得選取住址，必須要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳到臥室。

（ppt這一段）

師：其他昆蟲隱蔽所、棄去、而蟋蟀則是不肯隨遇而安。

（ppt以上詞語(yǔ)）

師：那里寫了蟋蟀選址很慎重。

<板書：選址&

師；請(qǐng)我們班的女同學(xué)來(lái)讀一讀這一段，讀出味道來(lái)。

師：就像有些昆蟲，如：螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、瓢蟲都只有隱蔽所，而蟋蟀卻要慎重選取自我的住址，還要自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。這也照應(yīng)了課文題目，解釋了把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅的原因。

師：那么從蟋蟀不肯隨遇而安你想到了什么？或者想說(shuō)什么

生：蟋蟀很勤勞

師：期望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

（四）作業(yè)

（1）畫一畫蟋蟀的住宅；

師：法布爾能寫出這樣的文章與他的細(xì)心觀察、連續(xù)觀察是分不開的，那么課后也期望同學(xué)們留心身邊的事物，學(xué)會(huì)寫觀察筆記。

（2）寫一篇觀察筆記。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點(diǎn)，那有哪些呢？

生：向陽(yáng)、清潔、干燥、衛(wèi)生、有門

師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建造出這樣設(shè)施齊全，布置完美的住宅真可算是

生：偉大的工程了。

師：那么這樣偉大的工程到底是怎樣完成的呢？是輕而易舉就完工了嗎？讓我們細(xì)讀7、8、9自然段，來(lái)看看蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

（ppt：建造過(guò)程）

（二）學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱辛。

（1）分析第7自然段。

師：讀了課文你體會(huì)到蟋蟀真的是不肯隨遇而安，這座住宅真可算是偉大的工程了嗎？真是不容易啊，你從哪里看出來(lái)了？它到底是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動(dòng)詞。

<板書：怎樣挖掘&

生：扒、搬、踏、推、鋪。

（ppt：以上的字）

師：對(duì)啊，蟋蟀可勤勞，可智慧，可聰明了，它們?cè)谙蜿?yáng)的堤岸，用自我柔弱的一對(duì)前肢和一雙后退完成了難度這么大的動(dòng)作，你佩不佩服?。?/p>

師：讓我們懷著這種情緒來(lái)讀一讀第7自然段。

師：從第7自然段你還了解到什么？住房是隨便什么時(shí)候都能夠蓋的嗎？

生：大多在十月，初寒的時(shí)候

<板書：動(dòng)工時(shí)光&

師：具有聰明才智的蟋蟀在為過(guò)冬作準(zhǔn)備呢。所以我們?cè)谙奶?，星光燦爛的夜晚很容易聽到蟋蟀蟋蟀在平臺(tái)彈琴，而秋天初寒的時(shí)候很難聽到。其實(shí)它在干嘛呢？

生：建造住宅

師：請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀這段文字，體會(huì)蟋蟀住房的艱辛。

（2）分析第8、9自然段

時(shí)光得

師：照這樣的進(jìn)展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是立刻就蓋好了呢？

生：不是

師：從哪里看出來(lái)的? 生：工作做得很快。蟋蟀看得有些不耐煩了。

師：連我都看得不耐煩了，一方面說(shuō)明了蟋蟀？？？？另一方面說(shuō)明了作者？？？？

生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)

生：作者仔細(xì)觀察，長(zhǎng)期觀察。

師：還有嗎？

生：住宅的主要部分快完成了。洞還能夠看見蟋蟀從里面不斷地拋出土來(lái)。

師：對(duì)于不起眼的小家伙來(lái)說(shuō)兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿足，還要長(zhǎng)生：整修。

<板書：整修& 師：即使在只要

生：冬天

師：能夠說(shuō)蟋蟀差不多用一生的時(shí)光來(lái)整修自我的住宅，真的是不肯隨遇而安?。?！

師：誰(shuí)想讀讀這句話？還有誰(shuí)想試試。

師：

1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會(huì)蟋蟀建造住宅的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞穴叫作住宅，又說(shuō)是偉大的工程。看來(lái)一點(diǎn)也不夸張，那么我們對(duì)這個(gè)偉大的建筑師、設(shè)計(jì)員、施工者有什么評(píng)價(jià)呢？或者說(shuō)我們就應(yīng)學(xué)習(xí)它什么？

生：學(xué)習(xí)吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

師：那么我們又能在法布爾身上學(xué)到什么？

生：細(xì)心觀察

師：是啊，我們把前面3、4兩個(gè)過(guò)渡段來(lái)讀一讀，就會(huì)明白作者對(duì)蟋蟀有多么關(guān)注。

師：只要我們細(xì)心觀察，連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)周圍的事物的神奇與美妙，才會(huì)熱愛生活，熱愛自然。也只有親身體驗(yàn)才能寫出真情實(shí)感，寫出好文章。

（三）答疑

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，能夠讀給同桌聽聽，找一找你還有什么新發(fā)現(xiàn)，或還有哪里不明白？這也是一種細(xì)心觀察啊。開始吧。

（四）作業(yè)

（1）讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》；

（2）繼續(xù)寫觀察筆記。

蟋蟀的住宅教案

（二）：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎樣寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用―畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換主角，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。這天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫忙糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用―畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自我概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

透過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家―蟋蟀住宅的出名，是靠自我長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換主角，指導(dǎo)說(shuō)話。

1、下方請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不明白的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我十分喜歡這只小花貓。

附：板書設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）

蟋蟀的住宅教案

（三）：

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

變換主角 激趣學(xué)文

――《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

第一課時(shí)

一，激趣導(dǎo)入。

1。師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎 叫什么

生:蟋蟀。

[評(píng)析] 放大的小東西――蟋蟀不僅僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:蟋蟀兩字怎樣寫 老師忘了，誰(shuí)幫老師一下

學(xué)生說(shuō)字形，老師板書蟋蟀，全班學(xué)生在手心上寫一遍。

[評(píng)析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫忙老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記蟋蟀字形。

2。師:小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)(好斗，唱歌，建住宅)

板書:建住宅

把蟋蟀人性化為小東西，小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

由住宅一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。

二，初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。

1。蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文，用――畫出有關(guān)句子。

2。討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

三，變換主角，再讀課文。

1。師:小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的 師:你了解王老師的住宅嗎(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

生:不了解

順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不眼氣。這天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名，好不好

生:好。

2。要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3。我想了解一下各評(píng)委的水平。

[評(píng)析]透過(guò)與老師住宅的比較，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一主角。

學(xué)生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種人性化的用心向上的課堂氛圍

分段讀課文，(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫忙糾正讀音。

四，再讀課文，找出生詞，討論。

1。再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2。討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)隨遇而安。

(1)隨遇而安，從字面看什么意思(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

(2)課文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出的 誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的 [評(píng)析]由學(xué)生自我找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)用心性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。隨遇而安是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

第二課時(shí)

一，了解蟋蟀住宅特點(diǎn)。

1。各位評(píng)委們，你們辛苦了，透過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用――畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。)

[評(píng)析]一句工作辛苦讓學(xué)生很快進(jìn)入主角。

2。請(qǐng)學(xué)生板書自我概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。

3。討論，比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))

師:我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。

生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師:王老師的住宅不用隱蔽。(略)

師:小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽(yáng)能熱水器它有嗎 誰(shuí)的住宅好

生:老師的住宅好

[評(píng)析]透過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二，了解蟋蟀是怎樣建房的。

1。我的住宅比它的好，為什么沒它的有名(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2。讀后再比

生:蟋蟀建房子是自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自我長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

三，再換主角，指導(dǎo)說(shuō)話。

1。此刻你不是評(píng)委了，而是建筑專家――蟋蟀工程師，此刻正在參加昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下方請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。

2。學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

四，深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料)，談體會(huì)。

看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不明白的知識(shí)

[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換主角，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

五，看文章，做作業(yè)。

1。讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2。作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象潛力。

第二篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫一些詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起

觀察自然界的興趣。

3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不

肯隨遇而安的特點(diǎn)。

學(xué)法提示：本文作者的語(yǔ)言生動(dòng)形象，在學(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句的方法，然

后再運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法帶動(dòng)整篇課文的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

查閱作者的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)。按照預(yù)習(xí)要求，運(yùn)用合適的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文，完成下列各題，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。

1、從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞

柔弱（）明顯（）狹窄（）

潮濕（）光滑（）熱鬧（）

2、我會(huì)寫

yǐnbìxuǎnzédìzhǐd?ngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我還從本課的生字中發(fā)現(xiàn)：

3、多讀幾遍課文，你覺得作者寫蟋蟀的住宅是從哪幾方面來(lái)寫的？

4、讀了課文你有什么感受，試著用下面的句式把你的感受表達(dá)出來(lái)。

蟋蟀的住宅很，很，還很。

蟋蟀蓋房子很，很，很。

5、自我挑戰(zhàn)

2蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？○○

6、讀了課文我還有許多疑問(wèn)。

二、學(xué)習(xí)探究

學(xué)法提示：學(xué)習(xí)本文，我們采用抓重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系上下文理解的方法進(jìn)行。

（一）、自主、合作、探究，研讀課文，體會(huì)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。

1、讀課文第二自然段，抓住重點(diǎn)詞句“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”理解。

學(xué)法提示：反復(fù)閱讀，先從字面理解“隨遇而安”的意思，然后再運(yùn)用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、試著運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)課文的3——6自然段。（在理解的過(guò)程中還要重點(diǎn)

體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體的事物的方法）

（二）、讀7—9自然段，自主、合作、探究，體會(huì)蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。

1、作者是從哪幾方面介紹的？

2、反復(fù)品讀，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)、形象及作者的細(xì)心觀察。

（三）、回讀課文，再次體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法，積累文中的好詞佳句。

三、課外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹叉中間.它們搭窩的時(shí)候,先搬

來(lái)一些小樹枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏

平.窩搭好了,還在上面加一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),這樣就不怕風(fēng)吹雨打了.她

們帶著兒女住在里邊,又暖和又安全.1、仔細(xì)閱讀這段話，你覺得松鼠搭窩有什么特點(diǎn)？

2、作者是怎樣把松鼠搭窩的過(guò)程說(shuō)清楚的？

（二）我家鄉(xiāng)的枯葉蝶

我的家鄉(xiāng)有很多珍貴的動(dòng)物和植物，但特別吸引人的是天下名山峨嵋山上的鎮(zhèn)山之寶兼化裝大師——枯葉蝶。

枯葉蝶，顧名思義，也就是長(zhǎng)得像一片枯黃了的葉子的蝴蝶。

在春天至秋天之間，你可以在伏虎寺旁的花枝間、草叢中看到一片片?枯葉?

在隨風(fēng)飄舞，其實(shí)那?枯葉?就是枯葉蝶。

枯葉蝶形態(tài)各異：它身長(zhǎng)三厘米，前雙翅正面是黑乎乎的絨毛墊底，上面有

幾顆白色的點(diǎn)，成了天空中的?小星星?，雙翅的邊上有濃褐色的花邊，十分的可愛，也十分的有趣。

當(dāng)它停在樹枝上時(shí)，兩翅就會(huì)不由自主的合攏然后立起來(lái)，把它那嬌小的身

軀蓋起來(lái)，露出它翅膀的背面。這時(shí)你可以驚奇的發(fā)現(xiàn)它全身呈古銅色，形態(tài)和

色澤都似一片枯葉：一條黃色的條紋，貫前后翅中央，就像主葉脈，其他翅膀又

像樹葉的側(cè)脈；翅上的小星星又好像是枯葉上的霉球；后翅的末端拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的?尾巴?，又像是枯葉的葉柄，枯葉蝶就是因此得名的。

我愛家鄉(xiāng)那艷麗的枯葉蝶。

1、“驟然”的“驟”字讀音是（），用音序查字法應(yīng)查大寫字母（），1快跑；2疾速、“驟”在字典里的意思有：○○突然、急。驟然應(yīng)選的解釋是（）。

2、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞

隱藏（）自豪（）珍貴（）好似（）

3、用“”畫出第三自然段的中心句。

4、作者是從哪幾方面介紹枯葉蝶的？

四、相關(guān)鏈接

法布爾的故事

法布爾出生在法國(guó)南部山區(qū)的一個(gè)小村莊里。村前小溪流水，村外山野樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。

法布爾小時(shí)候，別說(shuō)圖書了，就連識(shí)字畫片也沒有。他和小伙伴們只能打土仗，捉?俘虜?，做占山為王的游戲。他們幾乎成了一群一身泥土的?野?孩子。小小的法布爾有一點(diǎn)與其他孩子不同，他對(duì)大自然里發(fā)生的事情特別感興趣，特別好奇。不論是水里的游魚、空中的飛鳥、花叢中的蝴蝶……他總喜歡給自己提出一連串的問(wèn)題：?魚兒睡不睡覺？??鳥兒長(zhǎng)不長(zhǎng)牙齒？??蝴蝶為什么這樣漂亮？?……這些問(wèn)題，大人們也常?；卮鸩怀鰜?lái)。于是他時(shí)常留心觀察飛禽和昆蟲，自己尋找答案。

一個(gè)深秋的夜晚，睡在祖母身邊的法布爾，突然聽見房屋背后，荒草灘里響起一陣?唧──唧唧唧?的蟲鳴聲，聲音清脆好聽。是蟋蟀？比蟋蟀的聲音小多了。是山雀？山雀不會(huì)連續(xù)叫個(gè)不停，更何況在漆黑的夜晚呢。

?奶奶，奶奶，這是什么在叫呀？?法布爾問(wèn)。祖母開始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：?睡吧，也許……是狼。?法布爾不愿推醒奶奶，又擋不住蟲鳴的誘惑，他悄悄地穿上鞋，開了門，摸黑到草叢中去，想看個(gè)究竟。野草劃破了他的手，也沒有把那只小蟲找到。

法布爾7歲那年，家里送他到鄰村的一座小學(xué)讀書。這是一所設(shè)備非常簡(jiǎn)陋的學(xué)校，全校只有一間茅草屋，一名教師。這位老師是一位動(dòng)物愛好者，飼養(yǎng)了豬、雞、羊、鴿子、黃鶯、蜜蜂，還有一只招人喜愛的小刺猬。法布爾在這兒除了功課，還學(xué)到了不少小動(dòng)物方面的知識(shí)。

小法布爾對(duì)動(dòng)物特別是昆蟲的興趣越來(lái)越濃。一天，父親趕集回來(lái)，給他買了一張?動(dòng)物掛圖?和一本寓言集。寓言集里有許多禽獸、小蟲的精美插圖，法布爾愛不釋手，他逐漸癡迷上了對(duì)昆蟲的研究。

有一回，他在大路邊，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻在搬運(yùn)一只死蒼蠅。螞蟻們像在緊張地從事一項(xiàng)巨大工程，有的拼命拉，有的調(diào)兵遣將，有的傳遞信息……多繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面哪！法布爾被吸引住了，他趴在路邊，掏出放大鏡，一動(dòng)不動(dòng)地觀察螞蟻們的行動(dòng)。下地勞動(dòng)的人們從他身邊走過(guò)，看見他趴在那兒；他們結(jié)束勞動(dòng)回家時(shí)，他還趴在那兒。他們無(wú)法理解小法布爾的行為，說(shuō)：?這孩子大概‘中了邪（xié）’！?法布爾為了捕捉一只小蟲，常常喘著氣跟著蟲子奔跑。有時(shí)候，為了不損傷蟲子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。當(dāng)他看到幾只凍僵了的昆蟲時(shí)，便把它們放進(jìn)自己的懷里。昆蟲慢慢地蘇醒了，法布爾特別高興。法布爾研究昆蟲，進(jìn)入了?忘我?的境界。

1858年，法布爾獲得博士學(xué)位后，一直從事生物學(xué)和昆蟲行為學(xué)研究，成果卓著。

對(duì)未知世界的探索，可以始于興趣，但不能止于興趣。法布爾抱著對(duì)?科學(xué)真理的摯愛?精神，去探索昆蟲世界，從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嶄新的世界。

法布爾（1823—1915）法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，尾部有尾須一對(duì)，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對(duì)農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會(huì)唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會(huì)鳴叫的，那?口瞿口瞿口瞿?的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來(lái)的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做?弓?。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的?弓?摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀?唱歌?的秘密。

第三篇：《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教學(xué)目標(biāo)

．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等1個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

2．有感情地朗讀文，了解文的主要內(nèi)容。

3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)時(shí)

2時(shí)

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀題。

讀了題，有沒有什么問(wèn)題提出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問(wèn)題

．生自讀文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

3．解決問(wèn)題。

①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4．小組合作學(xué)習(xí)讀文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）

師小結(jié)，生齊讀．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)文

．自讀文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀文，深入理解

．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

②文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀文，整體梳理文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法。

第四篇：蟋蟀的住宅教案

——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 第一課時(shí) 一,激趣導(dǎo)入.1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎 叫什么 生:蟋蟀.[評(píng)析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.師:“蟋蟀”兩字怎么寫 老師忘了,誰(shuí)幫老師一下 學(xué)生說(shuō)字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍.[評(píng)析]教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形.2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)(好斗,唱歌,建住宅)板書:“建住宅” 把蟋蟀人性化為“小東西”,“小家伙”,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào).由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心.在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象.二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子.2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.三,變換角色,再讀課文.1.師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的 師:你了解王老師的住宅嗎(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)生:不了解……

順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不眼氣.今天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名,好不好 生:好.2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委了解一下.要讀準(zhǔn)字音,讀通句子.3.我想了解一下各評(píng)委的水平.[評(píng)析]通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色.學(xué)生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍 分段讀課文,(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音.四,再讀課文,找出生詞,討論.1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上.2.討論詞義.聯(lián)系課文,你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,教師重在指導(dǎo)“隨遇而安”.(1)隨遇而安,從字面看什么意思(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái).)(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 [評(píng)析]由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念.“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.第二課時(shí)

一,了解蟋蟀住宅特點(diǎn).（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）

1.各位評(píng)委們,你們辛苦了,通過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái).(學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括.)[評(píng)析]一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色.2.請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn).[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn).3.討論,比較住宅特點(diǎn).生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光.生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師:王老師的住宅不用隱蔽.(略)師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽(yáng)能熱水器……它有嗎 誰(shuí)的住宅好 生:老師的住宅好

[評(píng)析]通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn).二,了解蟋蟀是怎么建房的.1.我的住宅比它的好,為什么沒它的有名(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)2.讀后再比

生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的.師:我建住宅得請(qǐng)瓦工,木工,管道工等等,一個(gè)人干不了.生:蟋蟀不斷修整住宅.師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí).[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的.三,再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話.1.現(xiàn)在你不是評(píng)委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì).下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點(diǎn).2.學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言.四,深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀.看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會(huì).看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)

[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生.交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生的視野.五,看文章,做作業(yè).1.讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話).2.作業(yè)(以下兩題選做一題).(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等.(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力.設(shè)計(jì) 江蘇王明華評(píng)析 祝啟琴

第五篇：教案 蟋蟀的住宅

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 導(dǎo)言：

１、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們也知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁€由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？作者法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?！?２、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢？

二、調(diào)動(dòng)視覺感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？ ２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？

師歸納：排水優(yōu)良；向陽(yáng)；隱蔽；光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。（板書）３、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

（先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。）

４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了?！?５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛？

（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。）６、有感情地朗讀這三段話。

三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之偉大

１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對(duì)此感受最深的是什么？ ２、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

（結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。

（體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。

學(xué)到這兒，你同意法布爾對(duì)小蟋蟀的贊嘆嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了。” ２、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。（你能贊一贊小蟋蟀嗎？）

（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂(lè)。）

３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。（細(xì)心觀察）

４、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎？關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎？關(guān)于蟋蟀，關(guān)于法布爾的故事,你了解多少?請(qǐng)大家交流一下，然后把你的收獲和感想寫入留言板。(出示法布爾)５、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法 兩題任選一道：

１、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）： 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。２、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

（有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。）