第一篇：小學音樂 牧童 教學設計
牧童 教學設計
1學情分析
四年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以,但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不錯,舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看,這些學生經(jīng)過一個學期的學習,行為習慣方面進步較大,學習目的性也有所增強,個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生,他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律,因此在教學中還是要加強常規(guī)教學,這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。2教學目標
1、通過學唱歌曲,用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景,從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2、通過小組合作的方法,掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱,并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
3教學重難點
1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2、培養(yǎng)學生三度音程的二聲部演唱的能力。4教學過程
同學們，你們知道牧童是指的什么人？我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》。
教學過程
一、導入新課
教師:同學們,你們知道牧童是指的什么人?我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲,這是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。
二、歌曲學習
1、出示課件,仔細聆聽歌曲。?
2、請同學們聽一聽這首歌曲里都唱了什么?它的情緒是怎樣的?用了什么演唱形式? 學生回答:聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式……
三、學唱歌曲高聲部
1、請同學們邊看譜邊聽音樂,想一想:這首歌曲有幾個樂句?結束句是哪個樂句的變化重復?同學們剛才說,這首歌的演唱形式是合唱,那我們一起來看看譜子有幾個聲部?
2、學唱高聲部旋律(請同學們揮拍視唱高聲部歌譜,注意音準和切分節(jié)奏。)。
3、請同學們跟琴演唱高聲部歌譜。
4、請同學們填詞演唱高聲部第一、二、三段歌詞,聲音要輕巧、明亮,切分節(jié)奏的力度稍強,要唱得稍連貫一些。(教師指導:學生輕快、有彈性地讀歌詞。)
四、學唱歌曲低聲部
1、請同學們邊聽音樂邊思考:在歌曲的哪個地方加入了低聲部合唱?
2、音樂知識:升記號。
教師指導:重點指導第二樂句中出現(xiàn)的“#4”。多讓學生練唱幾遍
2、#
4、5這三個音。
3、教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。
4、完整演唱低聲部旋律。
5、練唱低聲部歌詞。教師指導:指導學生把低聲部旋律練熟。五、二聲部合唱
合唱練習:(請同學們來完整合唱這首歌曲。)(1)教師指導:教師指導低聲部學生慢速演唱一遍,第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。糾正學生的音準,要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽,在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一,聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上,進一步要求學生能有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。(2)在鋼琴的伴奏下多次練唱。(3)練習結束句。教師指導:教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音,練習兩聲部和諧,最后一個音唱一拍,所有同學要唱整齊。
六、分組討論不同的演唱形式 學生討論,分組匯報。
教師指導:為學生分組,討論不同的演唱形式,可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱,用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象,用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
七、課堂小結
牧童這首歌給我們留下了怎樣的印象?你都有哪些收獲?(生回答)師小結:草地上的牧童給我們留下了深刻的印象,我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童,希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然,感受自然的美。
第二篇：小學音樂 歌曲 《牧童遙》 教學設計
歌曲 《牧童遙》 教學設計
1教學目標
(1)復習鞏固“3、5、6”三個音的手號,增加“2”的手號。(2)能自己打手號唱出歌曲第一、二、四小節(jié)的旋律。(3)學習用對唱的形式演唱歌曲《牧童謠》 2學情分析
《牧童謠》是一首由“2、3、5、6”四個音組成短小歌曲,全曲為上下兩個樂句構成的一段體分節(jié)歌,整首歌詞大量使用了“那斯那斯嗨”襯詞,每段只有一句歌詞,以第一、三段問,二、四段答的形式呈現(xiàn)。音樂優(yōu)美抒情,表現(xiàn)了牧童們放牧時悠然自得的情形。3重點難點
(1)打手號唱出歌曲第一、二、四小節(jié)的旋律,尤其是最后一個音“re”的手號和音準。(2)對“2、3、5、6”四個音的音高有初步的感知,學習“re”的柯爾文手勢。4教學過程
活動1【導入】《牧童謠》
1.復習鞏固“1、3、5、6”四個音及手號,引出新的音“2” 2.鞏固“2”的調(diào)性
3.老師拍聲勢動作,學生模仿,待學生節(jié)奏穩(wěn)定后,老師演奏6532并哼唱旋律。4.邀請一位學生模仿老師演奏,節(jié)奏穩(wěn)定后,老師在長音演奏三角鐵并哼唱旋律?！驹O計意圖】以拍聲勢的形式讓學生感受歌曲四拍子節(jié)奏。通過節(jié)奏的形式讓學生在不知不覺中聆聽、感受、熟悉歌曲旋律?；顒?【講授】《牧童謠》
1.聽聽、唱唱、想想
活動:給小音符找家,看看誰的耳朵最靈敏 2.問問、答答 活動:你問我來答
活動3【講授】《牧童謠》
3.教師用語言帶學生走進牧童的世界,學生初聽歌曲,從音樂中找到歌曲的主人翁——牧童,理解牧童就是放牧牛羊的兒童。帶學生走進牧童的世界。
【設計意圖】培養(yǎng)學生學會用耳朵聆聽音樂,從而建立其音高概念。通過師生互動,讓學生初步感受樂曲,激發(fā)學生對樂曲的興趣?；顒?【講授】《牧童謠》
4.聽聽、唱唱
教師請學生跟琴接唱歌曲旋律,并帶上長音手號。5.唱唱、動動
(1)教師邀請學生做個會唱歌的小牧童,嘗試自己打手號試唱課本的曲譜。(2)學生完整聽歌曲范唱,默唱或小聲跟唱歌詞。
(教師引導學生學會自己聽前奏、伴奏,找到音樂的入口)活動5【講授】《牧童謠》
6.歌曲演唱提示
(1).學生唱完后說說,歌曲的歌詞讓自己想到或者看到什么樣的畫面?(2).《牧童謠》的歌詞有什么特點,感受“對唱”在歌曲當中的演唱形式。
(3).《牧童謠》歌詞中出現(xiàn)最多的是哪句歌詞?讓學生了解“襯詞”在歌曲中的應用。
【設計意圖】通過讓學生發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點,理解“對唱”、“襯詞”在歌曲中的應用,以此讓學生更好的表現(xiàn)歌曲?；顒?【講授】《牧童謠》
7.對唱
用激勵比賽的方法師生分段對唱,教師唱第一、第三段問句,學生唱第二、第四段答句,第五段齊唱。分組對唱。
活動7【活動】《牧童謠》
學生為歌曲設計動作,分組對唱并加入小樂手伴奏,教師予以指導。
第三篇：小學四年級音樂《牧童》教學設計
【指導思想與理論依據(jù)】： 音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。音樂課的教學應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生終身學習音樂、享受音樂奠定良好基礎?！墩n標》中提到：有表情地演唱歌曲應該是演唱教學中的主要目標。對任何一首歌曲，教師都應該引導學生正確理解歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等。再用恰當?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。在本課的教學過程中，利用Microsoft Office PowerPoint輔助教學，將知識技能與歌曲處理以及欣賞教學緊密結合在一起，豐富學生的情感體驗，強化學生的知識積累，拓展學生的音樂視野，使枯燥的內(nèi)容變得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學的效率，收到意想不到的教學效果。
【教學背景分析】： 教學內(nèi)容分析： 《牧童》是四年級上學期第三單元《地球，我們共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健詞、士心曲。曲風歡快，其調(diào)式為C大調(diào)，由“起承轉合”關系的4個樂句組成的樂段結構。起句音區(qū)較低，旋律以級進為主，結構上一氣呵成，不可劃分。教學對象分析： 經(jīng)過近幾年的教學改革實驗，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的音樂能力，對音符的時值和附點音符等一些基本知識有了了解和最初的認識，大多數(shù)學生對音樂很感興趣，他們很喜歡上音樂課，對新的知識掌握也很快。由于學生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著各別差異，采取由淺入深、循序漸進的教學環(huán)節(jié)，層層相扣。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在教學中通過不同方式的聽辨，讓學生理解歌曲的情緒以及歌詞的內(nèi)容和特點，在此基礎上用自然、真摯的歌聲表達歌曲的情感；通過不同的學習方式使學生準確地掌握歌曲旋律，唱準歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意樂句間的換氣地方。因此我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗價值（2）音樂中加強群體意識（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
【教學目標】：
1、基本目標： 通過聽唱法學唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過程與方法目標： 在教師引導下，采用聽唱法由淺入深的教學環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽、辨、感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
3、知識與技能目標： 學生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學生正確運用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達內(nèi)心的情感。
【教學重點】： 感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教學難點】： 1，歌曲中切分節(jié)奏的掌握X X X 2，歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法
【教具準備】： 鋼琴、畫片、錄音機、磁帶
【教學過程】：
一、組織教學 學生聽音樂走進教室 師生問好
二、發(fā)聲練習1，連音練習
【設計意圖：為歌曲中較長樂句的表達做氣息準備】 1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —|| Yi a yi a yi a yi a yi 注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準，2，跳音練習5 3 1 | 5 3 1 || Mi mi mi ma ma ma 注意： 聲音斷開，并富有彈性。3，邊做手勢，邊唱音階 1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||
三、情境導入 【設計意圖：創(chuàng)設情境，充分調(diào)動了學生的學習熱情】 導語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？ ——音樂起（播放《牧歌》）
四，指名學生回答 【設計意圖：指導學生主觀想象，培養(yǎng)語言表達能力】 我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：??
五，請學生貼出畫面 1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧 2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？ 貼出牧童、出示課題
六，學唱歌曲 【設計意圖：在反復聆聽的過程中，啟發(fā)學生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊?！?/p>
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的 生答：活潑，歡快的
2、下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的 生答：2/4拍（區(qū)分2/4和3/4）
3、我們以前曾經(jīng)學過哪些歌曲的演唱形式啊？ 生答：獨唱，合唱，齊唱，領唱，二重唱，輪唱。。同學們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運用了那些演唱形式來演唱的。生答：領唱，二重唱，齊唱，輪唱
4、按照節(jié)奏朗讀歌詞 【設計意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進一步學唱歌曲做準備?！?首先，先來看一看，什么調(diào)的？再看一下它是哪個國家的民歌？ 生答：C 調(diào)，捷克斯洛伐克民歌
A，查看歌譜中出現(xiàn)的新節(jié)奏： X X X 切分音 sing co pa | || | B ,讀切分音的部分歌詞時應強調(diào)其節(jié)奏感
C ,注意讀歌詞的時候，要主動用力的咬字，將每一個字的讀音讀清楚，清晰即咬字清晰
D ,讀歌詞的時候要區(qū)分開：XX X 和 X X X
5，老師進行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進行解決
6，齊唱歌曲并進行歌曲處理 【設計意圖：運用學生所熟知的中文發(fā)音方式來解決本課時重難點?！?A,唱的時候，注意面帶微笑，將笑肌提起，這樣聲音才會圓潤的出來 B,“撒滿了”的滿，一定要像讀拼音一樣 “M--AN” “我跟著”的跟，一定要讀“G—EN” “明朗的”的朗，要抬起上口蓋，把聲音放出
7，將學生分為三組，并分別進行演唱（一組唱的時侯另外兩組認真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準，高音等，給他們評價一下）唱畢 生來評價 【設計意圖：培養(yǎng)學生傾聽的習慣和相互評價的能力。】
六、小結 師：今天你學到了什么？ 我們今天學的《牧童》是哪里的民歌？
第四篇：《牧童》音樂教學設計
《牧童》音樂教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《牧童》音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《牧童》音樂教學設計1【教學目標】
1.有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。
2.學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。
【教學重難點】
1.邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。
2.對牧童自由自在的生活的體認。
【教學過程】
1.教師導語
同學們，這節(jié)課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。
2.講解“牧”字的偏旁，讀題。
3.復習古詩的學法
（1）對照注釋
（2）查工具書
（3）聯(lián)系上下文和生活
（4）看插圖
板書：看—查—聯(lián)—照
（一）自主讀詩，理解大意。
（二）誦讀指導
1.教師指導誦讀：
想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）
聽音樂：弄（悠揚優(yōu)美動聽）
動作演示：歸（悠閑愜意）
猜測：臥（舒適安閑）
2.整體誦讀
3.寫法指導
（1）有遠及近
（2）景人情的融合
“不脫蓑衣臥月明”
（1）牧童睡不著，他在想什么
（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢?
教學反思
1.逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。
2.古詩教學重點應落腳到意境上，而不是寫法上。
3.一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。
4.教學設計要有時間節(jié)點的劃分。
5.板書是一堂課的骨架，應有主次之分。
6.失敗只是暫時的！
《牧童》音樂教學設計2教學目標：
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學過程：
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的'村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)
3、學生回答
師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??
4、請學生貼出畫面
⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
⑷生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。
⑸貼出牧童、出示課題
（一）、掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快??”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏X X X9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?/p>
17、小組比賽（老師進行評價）
（二）、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）
⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
⑶教師出示二聲部旋律。
⑷分小組學唱第二、三句旋律。
⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
⑹小組進行演唱。
⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”
⑼完整演唱歌曲旋律。
⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。
⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”
⒀分兩聲部進行填詞演唱。
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。
《牧童》音樂教學設計3啟發(fā)談話：
同學們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。
《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：
1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。
第一樂段速度徐緩，旋律悠揚;
第二樂段速度歡快，旋律流暢;
第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學生想象，引導學生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。
再播放錄音第一樂段。
第二樂段
這一樂段由上面的C調(diào)轉到G調(diào)，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學要鼓勵、表揚，(如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。
第三樂段
本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……
(四)欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。
(五)討論、談體會
教學反思：
養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。
第五篇：一年級音樂教學設計《牧童》
趙圩小學一年級音樂教學設計《牧童》
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
感受演唱技巧在表達音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學生正確運用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達內(nèi)心的情感。
【過程與方法目標】
在教師引導下，采用聽唱法由淺入深的教學環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽、辨、感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
【知識與技能目標】
學生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【難點】
1.歌曲中切分節(jié)奏的掌握。
2.歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法。
三、教學用具
鋼琴、畫片、錄音機、磁帶
四、教學過程
(一)情境導入
【設計意圖：創(chuàng)設情境，充分調(diào)動了學生的學習熱情】
導語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方?
——音樂起(播放《牧歌》)
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?生答:……
請學生貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的?
貼出牧童、出示課題
(二)新課教學
1.師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，(播放《牧童》)一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的?
生答：活潑，歡快的
【設計意圖：在反復聆聽的過程中，啟發(fā)學生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽的能力;為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊?！?/p>
2.下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的生答：2/4拍(區(qū)分2/4和3/4)
3.師：我們以前曾經(jīng)學過哪些歌曲的演唱形式啊?
生答：獨唱，合唱，齊唱，領唱，二重唱，輪唱
師：同學們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運用了那些演唱形式來演唱的。
生答：領唱，二重唱，齊唱，輪唱
4.按照節(jié)奏朗讀歌詞
【設計意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進一步學唱歌曲做準備?！?/p>
首先，先來看一看，什么調(diào)的?再看一下它是哪個國家的民歌?
生答：C 調(diào)，捷克斯洛伐克民歌
5.老師進行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進行解決
6.齊唱歌曲并進行歌曲處理
(三)鞏固提高
將學生分為三組，并分別進行演唱(一組唱的時侯另外兩組認真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準，高音等，給他們評價一下)唱畢學生來評價。
【設計意圖：培養(yǎng)學生傾聽的習慣和相互評價的能力?！?/p>
(四)課堂小結
師：今天你學到了什么?
我們今天學的《牧童》是哪里的民歌?
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