第一篇：小學語文 飛向藍天的恐龍

人教小語四上第31課

《31 飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學準備

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1．齊讀課題

2．質(zhì)疑1．預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學技術(shù)發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫

三、評選優(yōu)秀獎

第二篇：小學語文《飛向藍天的恐龍》教案設(shè)計

【教學目標】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分;

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

【教學重點】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學難點】

體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學課時】

根據(jù)學生實際情況分2個課時。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍天的恐龍

(設(shè)計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰讀得準：

“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴ 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

⑵ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍天的呢?

(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

三、深入局部，品讀感悟

1、感悟“欣喜若狂”：

⑴ 學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵ 讀句子，體會研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

理解句子：

“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！?/p>

(設(shè)計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。)

2、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：

⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵ 在這段中，你讀懂了什么?相機進行教學：

恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學生的回答相機出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍天的演化過程

恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍 大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的龐大家族 有的兩足奔跑 有的四足行走 有的身長幾十米，重達數(shù)十噸 有的身材小巧，體重不足幾公斤 有的兇猛異常，茹毛飲血 有的溫順可愛，以植物為食(其中的)

獵食性恐龍 身體漸小，越來越像鳥類 骨骼中空，身體輕盈 腦顱膨大，行動敏捷 前肢漸長，像羽冀，會拍打 體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲 轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶ 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

① 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③ 再讀課文，加深理解。

⑷ 同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?

(設(shè)計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。)

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：

科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢?

1、齊讀最后一段。

2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程?！蹦阏J為有沒有這種可能?說說你的想法。

3、討論：

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?

第三篇：《飛向藍天的恐龍》

31《 飛向藍天的恐龍》第一課時教學設(shè)計

第七小學李娜

教學目標：

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、繼續(xù)學習采用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和查字典等方法理解詞語意思。

3、初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學習課文第一自然段，體會作者寫作用詞的準確性。

4、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。教學重點：

重點：

1、學習生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。

2、理解課文大意，體會作者寫作用詞的準確性。

課前準備：

1、教師準備：制作教學課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學生準備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學過程 ：

第一課時

一、談話激趣，交流資料。

1、提到恐龍大家會感到熟悉而又陌生，說他熟悉是因為大家在電視當中經(jīng)常見到它的身影，誰來說說說道恐龍你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

學生說。

用一個合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）

2、說道陌生是因為我們誰也沒見過真正的恐龍，同學們你們了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

3，可是大家知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來學習第31課飛向藍天的恐龍。

板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，自學字詞。

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學生字新詞。

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機指導。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個部位。

B、有什么不理解的詞語嗎？預設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。）C、“聽意猜詞”游戲

3、教師出示生字，請學生把難寫難記的生字在本上寫5個。

三：熟讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、指讀課文，學生認真聽，回答課文主要講了哪些內(nèi)容。

3、同學們讀的很認真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀?qū)W習課文第一段。

4、請同學們默讀課文第一段，小組討論通過讀第一段你都了解到了什么。

5、學生交流：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

6、課件出示重點句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。教師提問，如果把加點字“一支和漫長的”去掉可不可以。并出示在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。學生比較讀感受作者用詞的準確性。

7、學生有感情的讀：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。重點字要讀出重音。

教師總結(jié)：恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？科學家們有什么依據(jù)可以證明這一說法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

板書設(shè)計：

31飛向藍天的恐龍

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。．．．．．．．

第四篇：小學語文飛向藍天的恐龍教學設(shè)計

【教學目標】

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

３、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。

４、背誦感興趣的部分。

【教學重點難點】

１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。

【教學準備】

有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、掛圖展示，激趣導入

二、板書課題、解題

飛向藍天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自學生字詞

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、自學生字詞：

⑴ 認讀字：

鈍 凌。

⑵ 書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應慢，不靈敏。

五彩斑斕：燦爛多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

五、小結(jié)第一課時學習內(nèi)容，確定自己喜歡的段落

第二課時

一、復習鞏固

１、檢查生字的掌握情況。

２、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分學習的方法理解課文：

１、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵ 這一段怎樣引出觀點的？

（把恐龍與鳥類作比較）

⑶ 老師問：

科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

⑷ 老師問：

科學家為什么欣喜若狂？

（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

⑸ 學生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？

２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

（教學這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學家的一種假設(shè)、推斷。）

３、學習第三部分，質(zhì)疑、探究：

老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？

學生回答，教師指正。

三、反饋全文，學生質(zhì)疑

１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？

２、質(zhì)疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。

四、總結(jié)全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

【板書設(shè)計】

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

第五篇：《飛向藍天恐龍》知識點

知識點 教材分析：

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；

接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；

由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

課文最后表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。

作者介紹：

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學院古脊椎與古人類研究所古生動物學家。

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳 鈍：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌 談：閑談 談話 奇談 談天說地 鴿：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠 毫：毫米 分毫 絲毫 毫不費力 末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置 描：描述 描繪 素描 輕描淡寫 隧：隧道 隧洞 態(tài)：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài) 噸：千噸 噸位 噸級 斤：公斤 斤兩 千斤 斤斤計較 膨：膨脹 膨大 膨化 肢：肢體 四肢 前肢 斷肢再植 翼：鳥翼 蟬翼 機翼 羽翼 辟：開辟 辟謠 精辟 開天辟地 形近字：

鈍（愚鈍）噸（噸位）末（期末）未（未來）斤（斤兩）斥（訓斥）膨（膨脹）澎（澎湃）肢（肢體）枝（樹枝）辟（辟謠）僻（偏僻）卷：juàn試卷 juǎn席卷 奔：bēn奔跑 bèn投奔 降：jiàng降落 xiáng投降 辟：pì開辟 bì復辟 五彩斑斕—五彩繽紛 輕盈—輕巧 后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—靈敏 龐大—宏大 笨重—沉重 笨重—輕盈 兇猛—溫順 遲鈍—敏捷 龐大—微小 躲避—顯露 欣喜若狂——悲痛欲絕 恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多 毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

后裔：后代子孫。

點“睛”之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的“一支”“漫長”能不能去掉? 為什么?）此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。“一支”指的是恐龍中的某一個分支，而不是全部；

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言的準確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

這句話運用打比方的說明方法，生動形象地將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為“點睛之筆”，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對古生物學研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程?！跋Ｍ闭f明科學家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)?！叭妗闭f明這一歷史進程還沒能完全揭示。

段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

本文是一篇科普文章，生動形象地向我們再現(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學家們在古生物研究上的重大發(fā)現(xiàn)，又喚起人們對科學的濃厚興趣。

1、恐龍和鳥各有什么特點？ 恐龍：兇猛、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥：行動敏捷、性情溫順、可愛 2、哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？ 其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動敏捷；

前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；

它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關(guān)系？ 2.恐龍與鳥類有什么相似之處？科學家提出了什么假說？依據(jù)是什么？ 3.恐龍飛向藍天有怎樣的演化過程？ …… 二、假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程? 兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大?。?/p>

數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個形態(tài)各異的龐大家族；

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類；

它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

三、課文的不少句子表達準確，如”科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。“找出這樣的句子讀一讀，說說你的體會。

“希望”說明科學家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)?！叭妗闭f明這一歷史進程還沒能完全揭示?？茖W家們十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術(shù)手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

小練筆：

讀一讀，注意加點的部分，再照樣子寫一段話。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克；

有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

示例1：家養(yǎng)狗的種類有很多。根據(jù)生活習性、體型大小及用途等，可以分為獵狗、看護狗、工作狗、玩賞狗四大類。獵狗形體健碩結(jié)實，四肢靈活敏捷，嗅覺靈敏；

看護狗與獵狗相比，野性不足，但忠實可靠；

工作狗主要職能在于工作，具有特殊的技能，例如軍犬和警犬；

玩賞狗大多體型較小，機靈神氣，會討主人歡心。

示例2：螞蟻經(jīng)過進化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友。

一、讀一讀，寫一寫。

pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào（）（）（）（）ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài（）（）（）（）二、加粗的字該讀哪個音？選一選吧！后裔（yī yì）隧道（suì suí）樹棲（xī qī）繁衍（yǎn xínɡ）嶄新（zǎn zhǎn）遲鈍（dùn dèn）三、寫出下列詞的近義詞。

漫長——（）繁銜——（）形態(tài)各異——（）敏捷——（）頓時——（）欣喜若狂——（）四、連一連。

漫長的 羽毛 身體 小巧 輕靈的 生活 行動 輕盈 美麗的 演化 身材 敏捷 嶄新的 鴿子 反應 遲鈍 五、縮句 1.我國的科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了羽毛印痕的恐龍化石。

2.一支恐龍經(jīng)過漫長的演化變成了凌空翱翔的鳥兒。

3.恐龍后代繁衍成了龐大家族。

六、課內(nèi)閱讀。

20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

1.“欣喜若狂”的意思是：（）?！笆状巍钡囊馑际牵ǎ?。

2.為什么說這塊恐龍化石是“點睛”之筆呢？ 七、課外閱讀。

飛龍 我國民間有龍能升天的傳說。世界上真有這樣的“飛龍”，那就是1.9億年前出現(xiàn)的翼龍。翼龍是恐龍的一種，是飛上天的爬行動物，把它說成是“飛龍”，也沒有大錯。

巨大的恐龍怎么會飛起來了呢？因為它的前肢和身體中間長出了一張薄薄的皮膜，當它在空中飛來飛去時，活像一只大蝙蝠，難怪當它被發(fā)現(xiàn)時，有人說它是蝙蝠的祖先，有人說它是一只怪鳥。過了很久，人們才明白，原來它是恐龍家族里的一員，給它取名叫翼龍。

翼龍的“皮翅膀”雖然很大，但中間沒有肢骨支撐，不能像蝙蝠一樣用力拍打，在空中自由自在飛翔，更不能遠距離飛行。它只能在林間空地上滑翔一會兒，或是像后來的水鳥那樣，從空中一下子俯沖下去，撈起一條小魚就趕緊飛起來，飛行本領(lǐng)并不高明。人們傳說“飛龍”可以騰駕霧，飛上高高的天空，它更加沾不上邊了。

1.請你為加粗的字選擇正確的讀音。

皮膜（mé mó）蝙蝠（biān biǎn）支撐（chēnɡ chěnɡ）翼龍（jì yì）空地（kōnɡ kònɡ）空中（kōnɡ kònɡ）2.先看看例子的一對詞語是什么關(guān)系，再在后面的四對詞語中找出關(guān)系相似的一對。

（1）恐龍 翼龍 A、醫(yī)生 病人 B、船 碼頭 C、文具 鋼筆 D、香蕉 蘋果（2）水鳥 小魚 A、母雞 雞蛋 B、山羊 青草 C、老鼠 貓 D、果樹 果實 3.翼龍為什么會飛呢？從文中找出，用“ ”標出。

八、讀一讀，填一填。

中生代 地質(zhì)年代上的中生代距今2億5千萬年至6千萬年，持續(xù)的時間長達1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍?；?指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

1.化石的作用是什么? 2.中生代時，在陸地上有（），海中有（），空中有（）。

參考答案：

一、膨大 四肢 開辟 隧道 鴿子 笨重 恐龍 形態(tài) 二、yì suì qī yǎn zhǎn dùn 三、久遠 繁殖 剎那 姿態(tài)萬千 靈敏 興高采裂 四、五、（1）科學家發(fā)現(xiàn)了化石。

（2）恐龍變成了鳥兒。

（3）腦中浮現(xiàn)鴿子和孔雀。

六、1.形容高興到了極點 第一次 2.科學家提出，鳥類和恐龍有親緣關(guān)系，還可以就是一種小型恐龍的后裔，但長期找不到相關(guān)的化石來驗證。這次遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世人提供了恐龍長羽毛的證據(jù)，所以說是“點睛”之筆。

七、1.mó biān chēnɡ yì kònɡ kōnɡ 2.（1）C（2）B 3.因為它的前肢和身體中間長出了一張薄薄的皮膜。

八、1.了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

2.恐龍 蛇頸龍 翼龍