第一篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

同學(xué)生上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，哪里柳枝搖曳，野花遍地，果實(shí)飄香，我和各位同學(xué)都一樣是個(gè)地地道道的鄉(xiāng)下孩子，昨天呀老師寫(xiě)了一首打油詩(shī)，請(qǐng)大家一起讀一讀“青藤綠葉瓜架，春筍綠竹繁花。雄雞悠然自在，小橋流水戲鴨。傍晚餐景如畫(huà)，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。”我還沒(méi)有給這首詩(shī)取名字，誰(shuí)能幫我取個(gè)好聽(tīng)的名字呢？這首詩(shī)是我根據(jù)臺(tái)灣著名作家陳醉云所寫(xiě)的《鄉(xiāng)下人家》改寫(xiě)的。現(xiàn)在就讓我們隨著作者一起走進(jìn)第21課《鄉(xiāng)下人家》。教學(xué)過(guò)程：

（一）讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)兒在說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)怎么樣

1、你喜歡它嗎？作者和你的感受一樣嗎？那作者是怎樣說(shuō)的呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出中心句回答：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、你能給這些迷人的風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？一人說(shuō)一個(gè)。

（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）

3、就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，讓我們一起去感受一下吧？！

（二）走進(jìn)瓜藤攀檐圖

（1）、出示圖，在出示句子。“”

1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、作者說(shuō)這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？想一想，在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？“是呀就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來(lái)的別樣的風(fēng)味”

3那些高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比顯然要可愛(ài)得多了？在城市里每家每戶都有瓜藤嗎？所以說(shuō)：瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。（引讀青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了）

過(guò)度：當(dāng)然對(duì)于一些享受詩(shī)情畫(huà)意生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？讓我們一起

（三）走進(jìn)鮮花輪綻圖

課件出示句子：看，有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：不知道你們有沒(méi)有被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放??）那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會(huì)長(zhǎng)在哪里？對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。而且它們還依著時(shí)令，順序開(kāi)放呢？大家還記得我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的有關(guān)花的時(shí)令歌嗎？一起背背吧。瞧！（出示圖片）它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

從春到冬，在這場(chǎng)地上都有鮮花盛開(kāi)，鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活?？梢?jiàn)，鄉(xiāng)下人家對(duì)生活的熱愛(ài)。城市里每家都能像這樣種上不同時(shí)令的鮮花嗎？所以說(shuō)，（引讀）鮮花依著時(shí)令，順序開(kāi)放，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

過(guò)度：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？這些鄉(xiāng)下人家的屋后還有一副雨后春筍圖呢？

（四）走進(jìn)雨后春筍圖

師：屋后有竹，春雨過(guò)后，我們見(jiàn)到了春筍“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！薄疤健?字采用了什么手法？（擬人）一個(gè)“探”字，作者就把小竹筍寫(xiě)活了，把它當(dāng)作一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小孩子，表達(dá)作者什么樣的心情呢？（作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)）他對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情，如果你們就是這可愛(ài)的小竹筍呀，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天來(lái)了，小竹筍，你“探出頭來(lái)”想干什么呀？你的好奇心好強(qiáng)喔，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀吧！

表演：春筍，在春雨的滋潤(rùn)下，成群地探出頭來(lái)，現(xiàn)在你們就都是春筍了，探出你們的頭，讓我們感受一下，春天的勃勃生機(jī)與獨(dú)特。（分組、分男女生表演）

師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)說(shuō)明了。（引讀）雨后春筍探出頭，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。過(guò)度：從房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一群雞。它們?cè)诟墒裁茨?？齊讀。

A雞覓食

1．④從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（齊讀）

師：那只大雄雞，他大踏步地走來(lái)走去想干什么呀？是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞在保護(hù)著它們（齊讀：從他們的房前屋后走過(guò)．肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，作者寫(xiě)出了濃厚的人情味。多幸福的一家?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)感受一下這幸福的一家，再來(lái)讀讀這句！過(guò)渡：我們?nèi)ズ舆吙纯茨切┛蓯?ài)的小鴨吧！1．示句

在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：婦女在河邊用木棍敲打著洗衣，雞在房前屋后走來(lái)走去，鴨在河水里覓食，城市里有這樣的場(chǎng)景嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)（引讀）雞鴨覓食，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)地生活在一起，真象一個(gè)大家庭。植物、動(dòng)物、環(huán)境和人融合在一起，到了夏天的傍晚，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧！感覺(jué)怎樣？邊讀邊想象畫(huà)面。

（五）走進(jìn)鄉(xiāng)村晚景圖

1．示句：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

師：如果你從這兒經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力?？赡苓€會(huì)（邀請(qǐng)吃飯）呢？所以說(shuō)啊鄉(xiāng)村晚景，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，要是加上一段美妙的音樂(lè)，我想如果你在哪里做客你一定留得更晚些，你聽(tīng)——（音樂(lè)：催眠曲）

（六）走進(jìn)月夜睡夢(mèng)圖

秋天的月夜，我們聽(tīng)到了紡織娘的歌聲，（齊讀，月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！?/p>

所以說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲(chóng)兒唱，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（七）課文總結(jié)

同學(xué)們，在陶淵明的眼中，鄉(xiāng)下人家是他“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的深深向往，可到了辛棄 疾的筆下則變成了“茅檐低小，溪上青青草”；在陳醉云的眼中，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

老師想問(wèn)問(wèn)你們覺(jué)得鄉(xiāng)下人家美嗎？，那你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美、水美、人更美）

（八）作業(yè)布置

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的敘述順序，知道課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是鄉(xiāng)村生活。（示語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過(guò)的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?

2．過(guò)渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光??！作者是怎樣通過(guò)文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時(shí)已理解的詞語(yǔ)。

2．示生字詞，開(kāi)火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問(wèn)：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說(shuō)，特別注意的生字教師在黑板上板書(shū)）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語(yǔ)呢？特別講解幾個(gè)難理解的詞語(yǔ)。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實(shí)，不華麗

時(shí)令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫(huà)面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們?cè)卩l(xiāng)下人家的旅程會(huì)更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請(qǐng)從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，我們的課文就是圍繞這句話展開(kāi)的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請(qǐng)把這句話用“——”畫(huà)出來(lái)。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：獨(dú)特、迷人。

隨機(jī)板書(shū) ：獨(dú)特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫(xiě)了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1．小組討論交流，嘗試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門(mén)前晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請(qǐng)你給這些景物歸歸類。（隨機(jī)板書(shū)：植物、動(dòng)物、人三類）

4.看來(lái)，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動(dòng)物的和諧統(tǒng)一??！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩(shī)歌，讓我們齊讀詩(shī)歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門(mén)前吃晚飯，月夜入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過(guò)文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，互相讀讀。

3、自讀課文時(shí)，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來(lái)，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2、你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來(lái)展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過(guò)的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個(gè)詞寫(xiě)幾句話來(lái)描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書(shū)課題。

三、初讀課文，說(shuō)出文中有幾副畫(huà)面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？劃出來(lái)讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫(xiě)了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫(xiě)雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫(xiě)人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫(xiě)夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫(xiě)好小練筆。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。一節(jié)課下來(lái)，師生對(duì)“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與技能：認(rèn)讀5個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過(guò)程與方法：讀中整理課文寫(xiě)作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活 教學(xué)

重

點(diǎn)

：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點(diǎn)

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，孟浩然的《過(guò)故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們背一背。全詩(shī)描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進(jìn)優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書(shū)，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫(xiě)了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫(huà)面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫(xiě)的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點(diǎn)句，品析。朗讀。

2、畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫(huà)面。體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫(huà)面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來(lái)形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動(dòng)作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

4、畫(huà)面四：院里雞覓食。仔細(xì)讀，你覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面里哪個(gè)詞最有意思?！奥暑I(lǐng)，大踏步”一般用在誰(shuí)的身上？來(lái)讀一讀。

5、畫(huà)面五：河中鴨嬉戲。說(shuō)畫(huà)面，你有什么問(wèn)題？欣賞，齊讀

6、畫(huà)面六：門(mén)前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫(huà)面七：秋蟲(chóng)伴人眠。課文描寫(xiě)的這幅畫(huà)面，你能把它的寧?kù)o讀出來(lái)嗎？

五、拓展延伸：作者說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒(méi)有寫(xiě)哪一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對(duì)鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來(lái)說(shuō)說(shuō)。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補(bǔ)充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補(bǔ)充）?？雌饋?lái)作者寫(xiě)得非常隨意，但其實(shí)文章是有一定的時(shí)間順序和空間順序的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注遵循一定的順序。我們說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見(jiàn)慣的畫(huà)面，在作者眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨(dú)特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲(chóng)唱