第一篇：6、《梅花魂》教案[范文模版]

6、梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷 重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1、背誦第五課《古詩(shī)詞三首》

2、同學(xué)們背書背得這么流利，老師想要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，請(qǐng)看（出示梅花圖，學(xué)生觀察）

3、板書課題，學(xué)生齊讀

4、質(zhì)疑課題，理解“魂”，這里的“魂”是指精神。

二、初讀課文，學(xué)生生字詞，了解課文主要內(nèi)容

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自由朗讀課文（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）想想課文主要講了什么？

2、學(xué)習(xí)生字詞（1）指名讀、正音

（2）給生字組詞，講解形近字

（3）指導(dǎo)書寫：魂、幽、葬、甚、梳、衰

3、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀（2）理解詞語(yǔ)：秉性、眷戀

4、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要記敘了“我”回憶外祖父珍愛梅花的幾件小事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。

三、再讀課文，理清文章層次

1、默讀課文，想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？

2、指名匯報(bào)，適當(dāng)引導(dǎo)并小結(jié)：（1）吟詩(shī)落淚（2）珍愛墨梅圖

（3）因不能回國(guó)而痛哭（4）送墨梅圖（5）送繡梅手絹

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)布置：

1、抄寫生字并組詞

2、形近字組詞

3、熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀、正音、全班讀

2、聽寫詞語(yǔ)

3、回憶課文主要內(nèi)容

本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。課文主要講了作者回憶外祖父的哪些事情，指名回答

二、學(xué)習(xí)課文：

1、吟詩(shī)落淚：

（1）外祖父其實(shí)是一個(gè)很了不起的任務(wù)，作者小時(shí)候和外祖父一起吟詩(shī)，外祖父經(jīng)常會(huì)讀到一些句子的時(shí)候悄然落淚，他讀到哪些句子的時(shí)候會(huì)落淚呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)

（3）說說你是怎樣理解課文中寫到的這幾句詩(shī)的意思的？（4）指導(dǎo)理解詩(shī)意：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）春草明年綠，王孫歸不歸。（明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來呢？）自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。（在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）

說說從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

（6）因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。

（7）小結(jié)：外祖父雖然離開祖國(guó)很多年，但是卻從未停止過思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)，讓我們?cè)賮砝首x這段話，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。

2、珍愛墨梅圖

（1）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？

外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。

那么你從哪些地方看出來外祖父特別珍愛墨梅圖？用橫線在文中畫出相關(guān)句子

有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜?? 那么梅花的品格是什么？它象征著什么呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解：梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服，它象征著中華民族的氣節(jié)，也就是不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）那么思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？

因?yàn)椴荒芑貒?guó)而痛哭

（1）我們將要回國(guó)，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來，他哭什么？

4、把心愛的墨梅圖贈(zèng)送給我

（1）我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓(xùn)斥我媽，用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。

（2）梅花與中國(guó)人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（3）中國(guó)人要有梅花的秉性是指什么？

（4）外祖父這么珍愛的梅花圖他為什么要送給我呢？（5）感情朗讀第13段,積累語(yǔ)言。

5、臨行時(shí)，送我梅花手絹

（1）手絹上銹的僅僅是梅花嗎？

（2）你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國(guó)，這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？

6、文中記錄了外祖父三次哭，這說明了什么？

外祖父是多么渴望回國(guó)，可最終沒能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，所以他哭，他的眼淚里面包含的是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀之情。

三、領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、齊讀首尾段落，體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

2、外祖父思念祖國(guó)的思想感情是通過什么表達(dá)出來的：通過具體的事例，抓住人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。

四、課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)完這篇課文，讓我們了解到一個(gè)海外游子那顆深深眷戀祖國(guó)的心，還明白了外祖父送“我”梅花圖是想讓梅花圖時(shí)刻提醒我永遠(yuǎn)做一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人，這也是外祖父情感的一種寄托。

五、板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

二、多音字組詞

三、形近字組詞

衰（）

魂（）

綢（）

梳（）

眷（）

哀（）

魄（）

稠（）

疏（）

卷（）

四、造句

不管??不管??都??

第二篇：6、梅花魂教案

蒼山縣啟蒙小學(xué)語(yǔ)文講讀課教、學(xué)案

年級(jí) 學(xué)科 主備人執(zhí)教人課題：梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

３、有感情地朗讀課文；

重點(diǎn)難點(diǎn)：１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

教前準(zhǔn)備及教法設(shè)計(jì)：多媒體課件及梅花圖片

教學(xué)過程：

導(dǎo)入定向昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

1、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示一幅幅梅花圖片，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？

2.指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句。

(正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。)

3.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊?！?/p>

展示交流：出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請(qǐng)默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）

1.認(rèn)讀本課新詞。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污名節(jié)頗負(fù)盛名

2.課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

3.指名學(xué)生說一說，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：

(1)讀詩(shī)落淚。

(2)珍愛梅圖。

(3)不能回國(guó)。

(4)贈(zèng)送梅圖。

(5)送梅花巾。

4.用連結(jié)事例的方法說說課文大意。

【設(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對(duì)課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)?！?/p>

品讀體驗(yàn)：解讀梅魂，感受民族氣節(jié)

1.整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)

2.全班交流(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)

出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈?！?/p>

① 出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什

么?(祖父十分愛惜墨梅圖)

②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。(學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語(yǔ)氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?

④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈?/p>

出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

① 指名讀。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó))

3.討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再?gòu)膶W(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義?！?/p>

拓展延伸：擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

１、從來“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？

２、老師推薦一首詩(shī)。

３、播放歌曲《我的中國(guó)心》

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、讀準(zhǔn)神字詞讀音，2、文中講了外祖父的哪幾件事？分別是什么事？有一句話概括。

板書設(shè)計(jì)：梅花魂借物抒情

梅花中華民族

愈壓愈強(qiáng)頂天立地

越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定

思鄉(xiāng)情愛國(guó)心

教學(xué)反思：

第三篇：6《梅花魂》教案

梅花魂教案

一: 導(dǎo)入

師: 同學(xué)們，讓我們靜靜地走進(jìn)梅花，邊欣賞邊思考：梅花給你怎樣的感覺？（課件展示梅花圖，一幅幅冷艷幽芳的梅花，讓孩子們?nèi)缗R其境，如聞其味。師：能說說你的感受嗎？.師：你們喜歡梅嗎？

師：是的，有這么一個(gè)老人也是那么喜歡梅花?，F(xiàn)在我們走進(jìn)課文，感受外祖父對(duì)梅花的喜愛。

板書課題

《梅花魂》 解題 ：‘魂’ ?梅花魂 ？為什么 以梅花魂為題呢，帶著這些問題我們 去學(xué)習(xí)課文。

二 快速瀏覽課文 思考：

．

作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，板書小標(biāo)題（吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）。

三、精讀感悟，入境入情

1．小組交流: a、文中寫外祖父幾次落淚？分別是哪幾次？

b、外祖父為什么落淚？

c、當(dāng)我弄臟墨梅圖時(shí)，外祖父為什么大發(fā)脾氣？

（1）（出示課文中的句子）“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

①“外祖父”為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢？（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）

②請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)這些詩(shī)句的理解？你從這些詩(shī)句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情）

③指導(dǎo)朗讀。（配樂）

（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）

②你從哪些詩(shī)句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）

③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語(yǔ)氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?/p>

①學(xué)生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國(guó)志士的圖片及姓名。

于 謙

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳 飛

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

林則徐

茍利國(guó)家生死以，豈回禍福避趨之。

陸游王

師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。

（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

①指名讀。

②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）

3．銘心思考，書寫“梅花魂”。

（1）此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。（在寫的過程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）

（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。

四、總結(jié)全文，升華情感

1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？

：通過讓學(xué)生討論，明白作者以《梅花魂》為題的意圖，再次感受梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的品格和

中華民族不折不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。

五、課堂練習(xí)。

此時(shí)此刻，老人想說什么？你想說什么？

第四篇：6 梅花魂 教案

梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同情境，多法品讀重點(diǎn)詞句，了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花眷戀祖國(guó)的情感。并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

2、能有感情地朗讀課文，積累令人感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)，師生共同搜集的相關(guān)資料。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入釋題

梅花是中國(guó)傳統(tǒng)名花，自古以來，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩(shī)篇和圖畫。（邊說邊放音樂和梅花圖片）

可有誰(shuí)知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、回顧舊知，感知文本

1、課文圍繞著梅花寫了哪幾件事，表達(dá)外祖父那一顆眷戀祖國(guó)的心？交流反饋——評(píng)議小結(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于外祖父的這一些事你有什么疑問？

3、師：真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不但能提出問題，還能自己解決問題，大家提出的疑問其實(shí)歸結(jié)就在于課文的一個(gè)自然的段，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出這一個(gè)自然段。（學(xué)生瀏覽課文，找出相關(guān)段落）

三、品讀重點(diǎn)句段

1、大屏幕出示梅花傲放圖和段落：

這梅花是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

2、仔細(xì)讀一讀這一段話，看看你能讀出什么，讀懂什么？（學(xué)生讀書）

3、交流:你讀懂了什么？并讓學(xué)生試著讀一讀。

4、結(jié)合學(xué)生的交流，教師朗誦王安石的詩(shī):墻角數(shù)枝梅．．．．．．你能把梅花這種凌寒獨(dú)自開的精神讀到句子中去嗎？（學(xué)生試讀）

大屏幕出示：這梅花是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

教師引讀課文。大屏幕出示：外祖父喜歡梅花，就是喜歡（）

５、出示：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

（１）指名讀，說說你想讀出什么？齊讀。

（２）外祖父贊頌梅花，就是贊頌（）

6、出示梅花傲放圖，在感悟中聯(lián)想：古往今來，你想到了哪些有民族氣節(jié)的中國(guó)人。

（1）結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：如當(dāng)“非典”襲來時(shí)，白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死圖景；還如汶川地震來臨時(shí)，解放軍戰(zhàn)士、武警官兵們不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈圖景??師引導(dǎo)學(xué)生贊美這具有梅花品格的民族英雄們。

（2）在品悟想象之后總結(jié)：這就是中華民族的民族精神（即他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）這就是民族氣節(jié)，民族魂，也就是“梅花魂”。板書：民族魂，再次滿懷深情齊讀課題。

四、解決疑問

１、學(xué)生交流自己能打開哪個(gè)問題，并解釋一下。

２、外祖父都吟誦了哪些詩(shī)句？出示詩(shī)句，配樂齊讀，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。

３、交流外祖父珍愛墨梅圖的部分，出示：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎．．．．．．說明什么，讀出外祖父的細(xì)心、認(rèn)真。４、誰(shuí)來說說他為什么嗚嗚大哭？

５、想象練寫訓(xùn)練（配《故鄉(xiāng)的云》出示贈(zèng)絹圖）：看著船兒越飄越遠(yuǎn)，這位華僑老人感慨萬(wàn)千，心里在想什么呢？又想說什么？把這位老人心里話寫下來。

６、學(xué)了課文讓我們深深感動(dòng)著的是什么？

五、小結(jié)

古往今來，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛國(guó)華僑們的心聲。(2分)

第五篇：6、梅花魂 教案

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

6、梅花魂（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)：】

1、認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

5、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)：】

1、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

2、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】小黑板 【教學(xué)課時(shí)：】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程：】

一、談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑

“梅花香自苦寒來”，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。

今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）

教師過渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

3、檢查：

出示詞語(yǔ)： 冷艷 漂泊 頗負(fù)盛名 訓(xùn)斥 撩亂 玷污

秉性 涼颼颼 蒙朧 眷戀(指名讀，齊讀)4聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。文壇：文藝界。

頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。折節(jié)：屈服。秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。無(wú)所謂：說不上。眷戀：深切地留戀。5．讀讀這些詞語(yǔ)。

三、精讀感悟入境入情

1、全班交流，指名分段讀。

2、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？

（五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。）

四、合作交流突破重點(diǎn)

① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。

② 教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！

③ 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。④ 自己讀一讀所畫的句子。

五、注重積累，延伸拓展

① 從文中找出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。

② 教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？ ③ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

參考資料

◆（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”）。

（“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來？”）

（“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁?！保?外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。（這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）◆ 說說“外祖父哭了”的原因。（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。）