第一篇：第13課《只有一個地球》教學設(shè)計

第13課《只有一個地球》教學設(shè)計

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

2、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

教學重點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

教學難點：

理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

T：同學們，老師問你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？

S：在教室。/ ……/在地球上。

T：不錯，我們在教室里，也是在地球上。我們每天都生活在地球上。地球，我們共同的家園。請同學們打開課本100頁，第十單元：家園的呼喚。我們共同的家園--地球，她在呼喚什么呢？大家知道嗎？ Ss：不知道。

T：好，我們一起來學習《只有一個地球》，看看我們的家園--地球，她在呼喚什么。

T：一起來讀一讀課題： Ss：……

二、整體感知課文

T：地球就像媽媽一樣無私地哺育著我們。我們每天都與她親密接觸，相依相伴。然而，我們知道她長什么樣子的嗎？ Ss：……（課件）

T：現(xiàn)在我們一起隨著神七到太空看看我們的地球媽媽吧?。ㄕn件：地球）

T：看，這個水藍色的星球就是我們的地球?。ㄕn件：地球）

T：地球美嗎？請大家用一句話來夸一夸我們的地球媽媽。S1：地球媽媽，你真美呀！S2：地球媽媽，你真漂亮！

S3：地球媽媽，你真?zhèn)ゴ?！我喜歡你?。ㄕn件：宇航員）

T：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？帶著這個問題，用你喜歡的方式讀一讀課文。（Ss讀課文）T：讀完了嗎？ Ss：讀完了。

T：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ S1：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（課件：地球）

T：我們一起來讀一讀這個句子，一二起：

Ss：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

三、感受地球的“可愛”與“破碎” T：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？

1、品讀課文，體會地球的“可愛”

T：你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？誰來說說？

S1：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

T：是?。∷К撏噶?，多可愛呀！水藍色的“紗衣”使她看上去朦朦朧朧的，更加可愛！

T：一起來讀讀地球媽媽的美，一二起：

Ss：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

T：地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？誰再來說說？

S1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供有限的自然資源，比如礦物資源、水資源、森林資源、生物資源和大氣資源等。

T：是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊?、無私的。她養(yǎng)育了我們?nèi)祟惡褪篱g的萬物，真是太偉大了！我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（課件：地球美麗的照片）T：地球媽媽美嗎？ Ss：美！T：可愛嗎？ Ss：可愛。

T：就是她孕育了生命，創(chuàng)造了神奇。T：課文是怎樣贊美地球媽媽的？

S1：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。T：請大家充滿感情地朗讀這句話，一二起：

Ss：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

2、品讀課文，體會地球的“容易破碎”

T：在我們的眼里，地球媽媽是那樣的美麗壯觀、和藹可親，可是，宇航員為什么感嘆地球“又太容易破碎了”呢?

1、體會地球的“渺小”

T：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（課件：地球在宇宙中的位置）T：你感受到了什么？

S1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。T：誰來說說“渺小”是什么意思？ S1：很小很小/微不足道。T：你從哪看出地球是渺小的？

S1：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。S2：它只有這么大，不會再長了。

S3：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

T：這五分之一人類都能居住嗎？

S1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。對，除去這些，人類活動的范圍是很小的。

2、資源的破壞

T：地球母親如此渺小，我們應(yīng)不應(yīng)該好好地呵護她、珍愛她呢？ Ss：……

T：我們一起來看看，人類是怎樣對待我們的地球母親的呢？（課件：濃煙、伐木、焚燒、亂倒垃圾、獵殺生物、隨意排放大氣）T：看著這些令人觸目驚心的圖片，你想說點什么呢？ S1：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，我感到很難過。

S2：看到鋸子鋸在樹上，我就好象看到了是鋸在地球媽媽的經(jīng)脈上。S3：我看到地球媽媽的藍衣服、綠衣服不見了，我很難過。S4：我看到地球到處都是被人類殘害的傷痕，很心痛。

T：看到這些，我不禁想起了宇航員說的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

T：帶著你的這種感受，我們讀一讀課文的3、4自然段?！暗厍蛩鶕碛械摹币欢穑?Ss：……

T：請同學們分小組學習，試著提出一些問題，小組討論解答，組長做好記錄。開始活動?！?/p>

T：小組學習活動結(jié)束的同學，請回到座位上?！?/p>

T：各小組至少提出一個問題，其他組的同學來回答。①這兩段話圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？--地球所擁有的自然資源也是有限的。②文中講到哪些自然資源？

--礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源 ③哪些是不再生資源？為什么說是不再生資源？

--礦物資源。因為它們不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。④再生資源有哪些？

--水資源、森林資源、生物資源、大氣資源

⑤再生資源是可以不斷再生的，我們就可以濫用了嗎？--不可以?！盀E用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制。人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，就會失去生態(tài)平衡；濫用化學用品，就是造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。⑥什么是“生態(tài)災(zāi)難”？--亂砍亂伐樹木引起的洪災(zāi)

--大氣被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水變質(zhì)。T：老師這里也搜集了一些資料，一起看看什么是生態(tài)災(zāi)難：（課件：生態(tài)災(zāi)難）

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火與砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

T：這就是人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，造成的生態(tài)災(zāi)難。誰還能用我們生活中的例子來說說？

①現(xiàn)在還有很多人買菜用塑料袋裝，用過后就扔了，環(huán)境受到污染。②我周圍的人都把舊電池亂扔，污染了水資源。

③人們大量使用化學藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留，危害了人們的健康。④人們建房子、做家具，都濫砍樹木，導(dǎo)致水土流失。⑤一些工廠，比如紙廠、鞭炮廠直接把污水排入河流。⑥我們亂扔垃圾，到處倒垃圾?！?/p>

四、移居外星球

T：同學們說得真好。地球所擁有的自然資源也是有限的。長此下去，總有一天會枯竭。有人說，我們到別的星球去吧！大家覺得怎么樣？

S1：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

T：40萬億千米，大家知道有多遠嗎？從地球到太陽的距離是1.5億千米，40萬億千米是太陽與地球距離的多少倍呢？ Ss：

T：對，大約有27萬倍，需要宇宙飛船飛4萬2千年。你能去嗎？你想去嗎？ ①我不想去。因為別的星球沒有自然，很黑暗。②太遠了，或許還沒找到星球，我們所帶的氧氣就沒有了。③我不想去。媽媽養(yǎng)育了我，我不想離開媽媽。

T：還有科學家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家覺得怎樣？ S1：這些設(shè)想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情。S2：那也只有少數(shù)人能去那里居住。

五、我們的承諾

T：地球被破壞了，人類千方百計地想離開地球。地球媽媽哭了，哭得非常傷心。她好象在說：孩子們，我是你們唯一的媽媽呀！我是那么愛你們，你們怎么竟然在想法設(shè)法離開媽媽呀？

T：誰來安慰安慰我們的地球媽媽？（課件）

地球媽媽，您別哭，別哭了！我愛你！/錯了。/幫您擦干眼淚。

我們都愛你！/錯了。/會找回您的青春美麗。

我們會永遠陪在你身邊。/用顆顆美麗的心呵護您。/再為您披上美麗的紗衣。我們再也不離開你。/傷害您。/讓您傷心、難過了。您別傷心了！您別難過了！

T：我們應(yīng)該為我們的地球媽媽做些什么，讓她不再傷心，不再難過？（課件）

S1：我們要節(jié)約用水，植樹造林，保護水資源。S2：我們要有計劃地開發(fā)利用礦物資源。S3：我們要保護珍稀物種；不亂砍濫伐樹木。S4：我們要少用一次性物品，減少環(huán)境污染。

T：讓我們帶著對地球媽媽的一片愛心，一起來讀一讀課文最后一個自然段。Ss：……

T：把最后一句再讀一讀。Ss：……

T：我們還有希望，我們有能力，也有責任去保護地球媽媽，我們來向地球媽媽做個保證： Ss：……

T：站起來，鄭重地宣誓： Ss：…… T：請坐下。

T：善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題。因為我們（指課題）--S：只有一個地球 T：因為人類--S：只有一個地球

T：地球媽媽聽到了我們的一聲聲安慰，一聲聲要保護她，好高興?。∽屛覀兂稹兜厍?母親 家園》來呼喚我們身邊的每一個人都來保護我們的地球，保護我們的家園。請大家站起來。

第二篇：《只有一個地球》教學設(shè)計

《只有一個地球》教學案例分析

【教材分析】

這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

【設(shè)計理念】

在教學設(shè)計中教師力求做到：激發(fā)學生好奇心，喚起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學習的主人。

《語文課程標準》指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！薄墩Z文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學生解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運用資料的基本方法。”學生是學習的主體，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，就會受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的喜悅。

【教學目標】：

1.培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、運用信息的能力。

2.關(guān)注學生情感價值觀的形成，感受地球的美麗，提高學生環(huán)保意識，提升兒童的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生自主、探究、合作的意識。

【重點難點】

使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

【教學方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學法指導(dǎo)】

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

【教學過程】

一、談話激趣，由題導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說：地球 而且我們這樣的家“只有一個”。（板書課題）

聽要求讀課文的題目：

1.強調(diào)題目中表示事物的詞語。怎么讀？

2.強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語。怎么讀？

是的，我們只有一個地球。那么面對養(yǎng)育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感激、贊美）

（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，是引導(dǎo)學生自主學習的有效方法和途徑。）

二、自主讀文，引入中心句

作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關(guān)語句畫一畫。

（閱讀教學是一個對話的過程。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)作者及宇航員對地球贊美的語句，并引導(dǎo)學生根據(jù)宇航員目睹地球時發(fā)出的感嘆進行細細的品味，提出疑問。）

作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

宇航員：“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了。”

你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學習這篇課文。

1．為什么說地球太可愛了？又為什么說她太容易破碎了？

2．課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？

（學生是學習的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。）

三、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)

同學們提的這些問題非常有研究價值。那么現(xiàn)在同學們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?

展開小組內(nèi)研究學習，先將有關(guān)語句劃出來，體會一下再講一講。

（引導(dǎo)學生在自讀、自學、自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研究交流，促進了學生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識的增強。）

（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分

師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？

生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。

師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？

生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！

師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？

生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分

師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！

生讀3、4小節(jié)，交流感受。

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，大量獵殺生物）

師：看了這些，你想說什么？

師:能不能根據(jù)你對這部分內(nèi)容的理解，試著把空白處補充完整，形成一段通順的話？（投影出示）

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）。

（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災(zāi)難。嚴重威脅著人類生存。

（播放資料片讓學生感受一下什么是一系列生態(tài)災(zāi)難。）

師：當你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。

（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學生的主體作用，使得學生真正成為學習的主人。這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維和表達能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學生的求證思維能力和與語言概括能力。）

師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

生：我們應(yīng)該保護地球。

生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧?？吹降厍蛎利悤r，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發(fā)感情：雙手捧著地球）當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當?shù)厍蚪o人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄

師：同學們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）

生齊：（大聲地）只有一個地球

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——

生齊：（低沉而有力地）只有一個地球

（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。教師通過文本引導(dǎo)學生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書聲中，學生會用自己的心去擁抱語言，和作者進行心靈的對話；在朗朗書聲中，學會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學會用自己的心去體會語言文字的韻味。）

四、延伸課外，感悟?qū)嵺`

同學們喜歡《實話實說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播《實話實說》節(jié)目。我就是主持人，同學們就是特邀嘉賓。學了《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯(lián)，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……

在這一環(huán)節(jié)，同學們把學習這一課的感受用多種表達方式一吐為快。情感發(fā)自內(nèi)心，語言溢于心田，難怪有的學生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續(xù)破壞它，我們將無家可歸。

（努力創(chuàng)設(shè)開放式的教學，延伸到課外服務(wù)于課內(nèi)，促進課內(nèi)外結(jié)合，提高學生的責任和人文素養(yǎng)。設(shè)計實話實說欄目，為學生提供一個抒發(fā)個人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對話的平臺。）

第三篇：《只有一個地球》教學設(shè)計

《只有一個地球》教學設(shè)計

【教學過程】

一、引情入境，樂學新知

１、出示課件：（出示課件1-2：宇宙與地球）

師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

２、地球，你還想怎么稱呼它？

（地球媽媽，人類的搖籃。）

３、今天，我們一起學習一篇有關(guān)地球的文章（板書課題）

（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

１、請大家先自讀課文。（出示課件3）讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？（老師強制注意讀書姿勢）

２、交流生字：（出示課件4-5）

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

板書：

可愛、易碎。

三、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

２、交流點撥，讀中感悟：

⑴（出示課件6）宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

生：水藍色“沙衣”──很美

你讀讀。

真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。

這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？(出示課件8)

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（出示課件9）（交流資料）

增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

（出示課件10-17）：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學們都受感染。）

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？（出示課件18）你們對這段話是怎么理解的？（理解“至少”出示課件19）（板書：唯一）

科學家還提出了其它設(shè)想（出示課件20）

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？（生：保護地球）

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约?。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。這也是我們國家的一部法律《中華人民共和國環(huán)境保護法》所涉及的范圍。（出示課件21）

四、聯(lián)系實際，情感升華

１、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。（出示課件22）

聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。

２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。所以，我們大家從現(xiàn)在開始，要從小事做起---小行動保護大地球。這是我們的口號（出示課件23）

３、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

４、實踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設(shè)計】

只有一個地球

可愛

易碎

唯一

保護地球

造福人類

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

保護地球=熱愛媽媽。

為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水

第四篇：《只有一個地球》教學設(shè)計

《只有一個地球》介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類生活的星球，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學設(shè)計，歡迎大家閱讀！《只有一個地球》教學設(shè)計（一）

教學目標：

1、認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。

教學過程：

一、導(dǎo)入教學

同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學活動

活動一：感悟地球的奉獻

1、播放《只有一個地球》課文，引導(dǎo)學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

活動二：論證地球是人類的家園

1、活動準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。

2、引導(dǎo)學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？

（1）讓學生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。

（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。

4、讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

教學目標：

1、認識本課7個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。（重難點）

教學過程：

一、課前積累

1、同學們，我們一起來猜個謎語吧，對地球，板書：地球（藍色粉筆）。今天我們就來學習第25課只有一個地球。和老師一起把課題寫完整。好，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習，理清思路。

1、大家已經(jīng)預(yù)習過課文了，我們來聽寫一下看大家預(yù)習的效果怎么樣？【出示生詞】

遨游渺小恩賜慷慨目睹自然資源

①自由讀。

②我們一起讀一遍。

③這些詞語中有不理解的詞語嗎？

出示：

礦物資源（不可再生）

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）

④齊讀一遍。

3、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？可以抓住每一段的關(guān)鍵句子，用自己的話試著概括。

4、好，先來看第一段主要講了什么？你找到書上的關(guān)鍵句了嗎？請你來說！地球渺小。【板書：美麗渺小】【板書：資源有限】【板書：無法移居】【板書：精心保護】

三、品讀語言

1、本課是一篇說明文，在三年級就學過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什么說明方法？請你來說！（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等，相機板書）

2、請同學們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺小？作者分別是用什么說明方法來介紹的？這樣寫有什么好處？

3、請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補短。

4、時間到。下面我們來交流交流吧。你從哪些詞語可以看出地球的美麗？

（1）找出句子之后，讀一讀。作者是運用了什么說明方法來介紹地

（2）再一次準確的寫出地球的數(shù)字，列數(shù)字：半徑6300公里。出示半徑圖。體會地球的小。板書列數(shù)字

（3）打比方：一葉扁舟。為什么比作一葉扁舟呢？

5、作者用作比較、列數(shù)字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發(fā)出呼吁：只有一個______，所以我們要精心保護_____！

四、拓展

1、地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥狡渌乔蛏先ツ?？我們下?jié)課再來講。

五、作業(yè)

板書設(shè)計：

教學要求

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學完課文，談體會，學寫讀后感。

教學重點

按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學難點

1、通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

2、指導(dǎo)學生認真寫好讀后感。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2、查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1、讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

3、讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1、標出自然段序號。

2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字、生詞。

2、練習朗讀課文。

3、找找有關(guān)地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應(yīng)對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1、自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2、練習朗讀，體會地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。

b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導(dǎo)學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學習課文第二段

1、默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

（引導(dǎo)學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）

2、組織學生討論

3、匯報。

4、引導(dǎo)學生從這幾處考慮：

a、科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護地球。）

二、總結(jié)思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護地球。

（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句

渺小、貢獻。

第五篇：只有一個地球教學設(shè)計

只有一個地球教學設(shè)計15篇

只有一個地球教學設(shè)計1

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

二、教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

三、教學過程：

（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、了解地球的“可愛”

1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。并再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

2、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了?！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）

（四） 、了解地球的“易碎”

（1） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁?？請同學們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負責記錄。

（2） 小組匯報。

（3） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。

（五） 、總結(jié)歸納：

（1）進一步認識“只有一個地球”的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）

（2）我們小學生應(yīng)該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）

（3）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

3、完后匯報。

（六） 師總結(jié)。

同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

b) 寫一篇300字左右的讀作感。

c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。

d) 開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。

板書：

只有一個地球

（美麗、慷慨）可愛

易碎（資源有限）

保護

（別無去處）

只有一個地球教學設(shè)計2

一、課文內(nèi)容分析

《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、學情分析

學習本課之前學生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學熟練掌握常用的說明方法及其作用，對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點也都有所了解。對于“環(huán)境保護”這一類的題材，學生在社會宣傳，校內(nèi)活動，科學課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

三、教學目標

1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

3.能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。

4.結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。

四、教學重點和難點

1.抓住關(guān)鍵句，說出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

2.把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結(jié)論的。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

五、教學過程

第一課時

一、交流預(yù)學，檢查字詞

1.這節(jié)課我們學習課文《只有一個地球》，請同學們齊讀課題。

2.教師導(dǎo)：“只有一個地球”，所以_________。

（預(yù)設(shè)并板書：保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。）

（設(shè)計意圖：“只有一個地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號。同學們齊讀課題的過程就是喊出口號的過程，加之在預(yù)習時學生已經(jīng)通讀過課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）

3.同學們非常會讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來看看下面的詞語，哪個容易寫錯、哪個容易讀錯？詞語的意思你是否都弄明白了。

晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

慷慨提供貢獻濫用基地目睹即使渺小

4.指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

5.強調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。

6.理解詞語。

晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。

威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。

渺?。悍浅Ｎ⑿?。

（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。）

二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容

1.出示課后第一題。

（1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

學生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，注意抓住要點不遺漏。

（2）第1、2自然段關(guān)鍵句。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（要點：美麗渺?。?/p>

（3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

（引導(dǎo)認識：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因為人類不加節(jié)制的開采，必將加速枯竭?？稍偕Y源因為人們?yōu)E用化學藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）

（4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

（引導(dǎo)認識：在一定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）

（5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

（引導(dǎo)認識：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進寫出人類的選擇只有這一個）

（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。）

2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。

隨著學生討論，相機出示：

（1）地球美麗但渺小；

（2）地球的自然資源有限；

（3）目前，人類還無法移居其他星球；

（4）我們要精心保護地球。

（設(shè)計意圖：幫助學生進一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達順序，為體會各要點關(guān)系做鋪墊。）

三、厘清每段內(nèi)容，體會內(nèi)在聯(lián)系

以上四個內(nèi)容，作者最想說的是哪一個內(nèi)容？這個呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？

（第9自然段：我們要保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）

這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請2名同學分別讀課文的1、2自然段。同學們一起說說，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”？

（引導(dǎo)認識：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。）

其余的三個方面，作者在表達上又有什么特點？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。

集體交流，聚焦：

第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補充。另外，從“但是”這個轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對人類的態(tài)度是“無私的、慷慨的”，人類對自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。

第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。課文引用科學家研究成果說明：“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點引導(dǎo)學生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達，同時要強調(diào)對“至少”這個詞語的理解，體會文章用詞的嚴謹。從而使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實現(xiàn)”，也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。

第四部分聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛、容易破碎”再次體會地球的“美麗、無私”與人類的“丑陋貪婪”，體會作者說明事物，表達情感從“感性——理性——升華情感”的手法。

課文是如何一步步得出結(jié)論的：

內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護地球，不能再破壞地球的資源了，進而得出結(jié)論：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。

邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。

表達情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時也是看待問題的最高視角，說明了“保護地球，保護生態(tài)環(huán)境”的重要性。

（設(shè)計意圖：通過交流和討論，鼓勵學生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）

第二課時

一、品讀語言，體會特點

1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點，批畫句子，進行佐證？

（大量采用說明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化）

2.集體交流，感受課文語言準確、嚴謹、科學以及生動的特點。

以下為預(yù)設(shè)：

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

（這句話運用了描寫，展開想象?！肮粚颖”〉乃{色‘紗衣’?！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！保?/p>

（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

（這句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。）

（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

（這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

（4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

（“本來”是“原先、先前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準確性。）

（5）再說，又有多少人能夠去居住呢？

（這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。）

（6）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（結(jié)尾既是對全文內(nèi)容的總結(jié)，同時又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學習基本的說明方法，體會表達效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，體會表達的妙處，進而理解文章主旨。）

二、結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語

1.說一說：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

（孩子們聯(lián)系自己的生活實際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學品”現(xiàn)象進行自由地表達交流）

2.設(shè)計環(huán)保宣傳語。

（現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）

標語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。

（設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?？鐚W科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。）

只有一個地球教學設(shè)計3

教學目標：

知識與技能

1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關(guān)地球的知識。

過程與方法

1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。

情感態(tài)度與價值觀

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

教學重點：

引導(dǎo)學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

教學難點：

理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

教法與學法

教法：引導(dǎo)法、點撥法

學法：自主學習、合作學習，聯(lián)系實際、深入思考

教學課時：2課時

教學準備

教師：自制課件

學生：查閱資料

教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們學習13課《只有一個地球》。

2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。

3、看了這個動畫，你想說些什么？

4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。

5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。

6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）

二、學生自主學習課文

1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？

2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）

3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。

4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。

6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。

8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？

三、討論，體會“只有一個地球”

1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？

2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。

3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）

四、引讀，呼吁大家保護地球

同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。

五、布置作業(yè)

課外延伸：從下面選作一題

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；

廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告；

宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境；

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；

小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；

只有一個地球教學設(shè)計4

教學目的

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的`持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

教學重點

本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

教學準備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

3、安排學生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

教學時間

1課時。

教學過程

1、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學生回答）

師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）

二、講述第一部分：共有的家園

讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？

等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：

（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）

（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學生回答）

教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。

教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)劊丝谠鲩L過快，帶來的社會問題。

學生看圖回答，教師邊補充邊板書：

資源、能源緊張

（板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。

教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。

出示CAI課件，討論A、人類能否移居？

B、移居星球，一萬年后還會有何危機？

引導(dǎo)學生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）

學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。

學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）

（2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）

學生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。

板書：地球日4月22日

三、本課小結(jié)

我們少先隊員應(yīng)該怎樣愛護地球？

在學生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學。

空間有限 糧食緊張

一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限 水源緊缺 能

環(huán)境污染 移

愛護 地球日 4月22日 居

只有一個地球教學設(shè)計5

【教學內(nèi)容】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

【教學重難點】

引導(dǎo)學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

【教學準備】

cai課件。

【教學時間】

1課時。

【課前教學】

出示課題。（師生談話）

所謂：為學患無疑，疑則進也?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）

好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準備上課。

【教學過程】

一、播放錄像（優(yōu)美的風光景色）。

問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）

地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信?？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

1、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。

你找到那句話了嗎？（指生答）（1～2人）

2、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。

（指生讀）（1～3人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）

3、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。

4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（1～2人）

5、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（1～2人）

6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

7、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為?。∥覀兊厍蛩馐艿钠茐漠斎徊粌H這些，請看錄像。（播放）請同學們設(shè)想一下，當?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景？

（四人小組討論。）

8、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）

9、齊讀全兩段。

二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？

1、學習最后一個自然段：

（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）

2、聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召，你愿意響應(yīng)這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

3、小結(jié)：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。

三、質(zhì)疑問難

1、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）

2、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）

⑴地球是一個美麗可愛的地方。

⑵地球養(yǎng)育了人類。

⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球。

3、其實剛才同學們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。

五、語文活動──地球故事

1、活動目的：

⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。

⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？

2、（音樂）活動方式：

⑴小組討論。

⑵查找資料。

⑶現(xiàn)場采訪。

3、活動內(nèi)容：中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結(jié)果。

4、總結(jié)：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

六、布置作業(yè)

給聯(lián)合國寫一封回信。

只有一個地球教學設(shè)計6

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。

2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

4.引導(dǎo)學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

【教學過程】

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習昨天學習的生字詞。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍色“沙衣”──很美 。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。

四、聯(lián)系實際，情感升華

1、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。

2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設(shè)計】

可愛

只有一個地球 保護地球，造福人類

易碎

只有一個地球教學設(shè)計7

一、教學目標

1、認知目標

理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

2、能力目標

理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。

3、情感目標

使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。

1、教學重點

讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。

2、難點

如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。

針對教學重難點，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

三、教學對象分析

本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領(lǐng)，如預(yù)習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預(yù)習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預(yù)習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。

四、教學策略及教法設(shè)計

《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當展示時機的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。

五、教學媒體設(shè)計

（1）多媒體《預(yù)習要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學生自學和預(yù)習。包括學習目標、重難點、預(yù)習方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。

（4）多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。

（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學完課文后指導(dǎo)學生朗讀。

（6）鞏固練習。在第二課時復(fù)習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。

六、教學過程設(shè)計與分析

教學過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。

教師：當你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習找到答案了嗎？

學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。

教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？

（二）倒序法學習中心段。理清條理

齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。

（三）學習第一部分

1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。

2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？

3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學習。

教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？

（四）學習第二部分

1、自己讀課文，找答案。

2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。

3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。

4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。

5、教師引導(dǎo)說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？

（五）學習第三部分

1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。

2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？

（六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想

教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發(fā)言。

保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。

（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。

（八）布置作業(yè)

熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。

只有一個地球教學設(shè)計8

一、教材內(nèi)容分析

《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識與技能

（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。

過程與方法

（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。

情感、態(tài)度、價值觀

（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。

（2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。

三、學習者特征分析

（1）五年級學生的字詞自學能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。

（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

四、教學重點和難點

懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。

五、教學策略的設(shè)計

本節(jié)課設(shè)計中應(yīng)用了多種教學和學習策略，就主要的應(yīng)用如下：

先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。

任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導(dǎo)讀目標”讓學生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。

情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。

直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

六、教學環(huán)境及資源準備

（1）學生課前自學本課生字詞。

（2）學生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。

（3）教師準備：多媒體課件

七、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖及資源準備

（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

談話導(dǎo)入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍?。今天我們共同來學習《只有一個地球》

板書課題。

觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

初讀

課文

1、出示“讀書導(dǎo)航”

(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

（2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。

（3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

學生讀書、標畫、交流、思考。

整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。

2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了?！甭牭竭@句話，你有什么疑問？

學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。

細讀

感悟

1、感悟地球的可愛。

（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

2、感悟地球的易碎。

（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

3、引導(dǎo)學生交流收集到的資料。

4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

教師補充相應(yīng)的資料。

找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

學生交流收集的資料，談自己的感受。

學生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。

升華

情感

1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？

2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

請同學們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？

學生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

拓展

延伸

出示課后作業(yè)：

1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。

總結(jié)

聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。

八、教學評價設(shè)計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

（3）通過學生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學生學生的概況能力。

（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強。

九、幫助和總結(jié)

通過學生自己總結(jié)和老師幫助完成。

通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

只有一個地球教學設(shè)計9

一、把握教材，確定目標：

1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)知識，運用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

2、確定目標：根據(jù)本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況，我確定教學目標如下：

A、學會生字7個，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。

B、正確、流利、有感情地朗讀全文。

C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個地球的”道理，提高學生參與環(huán)保的性。

D、了解課文運用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。

3、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。

4、教具準備：多媒體課件、小黑板

二、突出主體，選擇教法：

課堂是學習的場所，學生是學習的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。

三、重在實踐，指導(dǎo)學法：

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化。此外，還適時指導(dǎo)學生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。

四、循序漸進，開放教學：

1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已…”心理學知識也告訴我們，興趣是學生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?

2、初讀感知明其義：學生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運用工具書，聯(lián)系上下文，自學生字新詞;接著，引導(dǎo)學生再讀課文，想一想，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流、討論學習成果和課前收集的有關(guān)資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。

3、精讀探究悟其法：在學生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學生抓住重點段落深入地進行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的好處，并適時地進行模仿、拓展練習。

4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復(fù)誦讀，將書面語言內(nèi)化為自己的語文，豐富學生的語文積累。

五、拓展練習，鞏固深化

1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護的手抄報;

2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。

六、美小

資源有限

不能移居

板書：

只有一個精心保護

七、小結(jié)：

本文教學遵循“在大量的語文實踐中提高學生語文素養(yǎng)”的教學理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，重在培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語言文字。

以上是我對這篇課文的教學設(shè)計，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!

只有一個地球教學設(shè)計10

教學目標

知識目標：

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。

能力目標：

1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標：

教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

教學重點

理解地球的可愛與易碎。

教學難點

理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

教具準備

ppt課件

教學課時

1課時

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

A從哪里體會到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

B生結(jié)合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?

(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，升華情感。

1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

(五)課文小結(jié)，拓展延伸。

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

只有一個地球教學設(shè)計11

一、啟情導(dǎo)入

同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？

這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？

2、匯報。

3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。

是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。

三、研讀

師導(dǎo)：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結(jié)合自己課前查找的資料來談?wù)劇?/p>

(二)太可愛了

1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

引導(dǎo)學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、

引導(dǎo)學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

4、提供著有限的自然資源

師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們?nèi)祟惸兀孔屛覀冊俅巫哌M課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

請你打開資料庫，結(jié)合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．

生：匯報

師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡€能生存嗎？

生匯報6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．

生齊讀

師：那么，作為小學生的我們應(yīng)該怎樣做呢？

通過這節(jié)課的學習，你有不懂的地方嗎？

四、總結(jié)練習

1、練習

（1）必做題說說下面的句子的說明方法

（2）選做題

a作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計一條公益廣告語．也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找．

b到網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．

2、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？

是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。

只有一個地球教學設(shè)計12

學習目標

學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

課前準備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

學習導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學生根據(jù)已有知識簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

學生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內(nèi)容

默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

感悟自然資源的有限。

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b、補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚??！

我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

（浙江省嵊州市城北小學茹茉莉）

B案

設(shè)計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏

評改：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉

教學目標

1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2、有感情的朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重難點：

引導(dǎo)學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

教具準備：教學掛圖

課前準備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

教學過程：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]

（二）熟讀課文

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

8同桌交流、討論，引導(dǎo)學生明白課文內(nèi)容。

[評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

（三）重點練習，品讀感悟

1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學生感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。

b、指導(dǎo)學生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。

（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

（四）布置作業(yè)：

進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

板書設(shè)計：

13、只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

第二課時

教學過程

（一）復(fù)習鞏固

1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

2、請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3、我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：精心保護地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍。

人人齊動手，保護大地球。

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

（三）閱讀課文最后兩個自然段

1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？

2、學生交流、匯報

3、教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

3同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

13、只有一個地球

自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

[評與思：該課的教學設(shè)計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。

只有一個地球教學設(shè)計13

【教學要求】

1、了解有關(guān)地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境。

2、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

3、學習課文抓住事物特點進行說明的方法。

4、熟練地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、解題

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、從課題看，這篇課文應(yīng)當寫哪些內(nèi)容？

（這篇課文應(yīng)當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學生字詞

1、提出自學要求：

⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。

2、檢查自學效果。

三、細讀，理清層次

1、細讀課文，思考、回答：

⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

2、討論分段。

3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。

第二段（第二自然段）講地球的面積。

第三段（第三、四自然段）講地球的資源。

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

四、識記字形，寫生字

第二課時

一、復(fù)習生字詞

裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。

二、精講訓練

1、精講第一段：

⑴這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？

（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）

⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。

2、精講第二段：

⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

⑵課文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）

3、精講第三段：

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

⑵這樣做的后果如何？

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

4、精講第四段：

⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？

（科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）

⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5、精講第五段：

⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？

（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）

⑵這兩句話之間是什人關(guān)系？

（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

⑶這一段課文在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

三、滲透德育

1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

2、結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做？

只有一個地球教學設(shè)計14

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。

學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。

學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。

【設(shè)計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。

一、教學流程

本篇課文建議安排兩課時。

第一課時：初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗?。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。

（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以“只有一個地球”為題）

2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

二自主探究，認識地球

1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。

2、學生讀后，小組討論交流。

3、學生匯報，師生共同評議。

匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

【設(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。

三、自讀自悟，深入了解

1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆。

2、學生讀后，同桌討論交流。

3、學生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應(yīng)，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

四、課件展示，暢談感受。

1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題 你現(xiàn)在最想說些什么。

【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。

五再讀全文，學后質(zhì)疑。

【旁注】讀要貫穿教學始終，學生應(yīng)參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發(fā)展。

三、拓展延伸

1、課前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

④開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。

【設(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。

只有一個地球教學設(shè)計15

【設(shè)計理念】

著眼于每個學生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設(shè)計選擇性作業(yè)，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

【教學目標】

知識與技能：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

情感態(tài)度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

【教學難點】：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

2板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質(zhì)疑、教師表揚。）

二、檢查學生預(yù)習生字詞情況。

1、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

2、多音字：薄扁

3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。

三、整體感知，自主閱讀

1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內(nèi)容？

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

四、合作學習，解決問題

1、引導(dǎo)學生歸納課文講了地球那幾個方面的內(nèi)容。

2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng)。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’?！?/p>

②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”

3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時應(yīng)成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。

5、相機出示資料引導(dǎo)學生讀：看了這些，你想說什么？

6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”

7、我們應(yīng)當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

五、小結(jié)：

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學習了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。

六、選擇性作業(yè)：

善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道4月22日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……

親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。

廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告。

宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。

板書設(shè)計：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代

（美麗、可愛）目前人類無法移居