第一篇：《全家?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

山美版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)

《全家?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能: 通過活動(dòng)了解自己的家庭，以及家庭成員之間愛的故事。

二、過程與方法: 收集資料、制作視頻、自由合作交流與注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 聯(lián)系自己生活中的所見所聞，討論與點(diǎn)撥結(jié)合。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)孩子體會(huì)親人對(duì)自己的愛，從而激發(fā)他們對(duì)家 人的愛。重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解自己的家庭，以及家庭成員之間愛的故事。引導(dǎo)孩子體會(huì)親人對(duì)自己的愛，從而激發(fā)他們對(duì)家人的愛。

教

具：教師全家福視頻、學(xué)生全家福視頻

教師準(zhǔn)備：綠樹圖片、教師家人照片、愛心卡 片、歌曲

一、導(dǎo)入

欒老師今天給大家?guī)硪晃缓门笥眩?qǐng)看——（ppt1）

這是我的女兒，他非常喜歡唱歌，所以我?guī)退?qǐng)了一位聲樂老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，她學(xué)歌非常認(rèn)真，哪怕刮風(fēng)下雨也不會(huì)耽誤一節(jié)課。今年她參加全國(guó)少年兒童聲樂大賽獲得金獎(jiǎng)?？?，這是她的獎(jiǎng)杯。取得這樣的成績(jī)，我們?nèi)胰硕紴樗械阶院?，于是（ppt2）我們拍下了這張照片留作紀(jì)念。老師把這樣的照片叫做——全家福（貼課題）。

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：講講我的一家（小組交流，全班展示）你們有自己的全家福嗎？

我看到不少同學(xué)帶來了自己的全家福，你們的全家福里一定也有你小時(shí)候的故事，（ppt3）請(qǐng)你用幾句話在小組里和伙伴們交流一下。（ppt4）（讀要求）（教師巡視，從各小組發(fā)現(xiàn)不同年齡段，不同環(huán)境的全家福，準(zhǔn)備交流）

1、把課前準(zhǔn)備的全家福照片先與同學(xué)交流。（交流全家福里的人物，故事，在哪里照的。）（教師給學(xué)生充分的時(shí)間并引導(dǎo)暢談自己全家福，相互交 流，并相互交換欣賞相片后彼 此的感受。）

2、找同學(xué)到前面把自己的照片展 示給同學(xué)看，并介紹自己的家人。

誰來把你的故事跟同學(xué)分享一下？ 小結(jié)：我們的家就像一顆大樹（貼），爺爺奶奶呢是這顆大樹的根（貼），爸爸媽媽是大樹的主干（貼），那我們小朋友就像這大樹的枝枝葉葉（貼），幸福地成長(zhǎng)著。一位有心人啊，為此寫了一首小詩——（ppt5）讀。

“樹兒樹兒充滿愛，關(guān)愛天天駐我家”。這種愛啊，一定是從一種感動(dòng)中獲得的?；顒?dòng)二：講講家里愛的故事

你對(duì)父母長(zhǎng)輩的感動(dòng)來自哪件事情呢？趕快在小組里面和伙伴訴說一下吧。小組交流。

誰來分享一下父母長(zhǎng)輩做的哪件事最讓你感動(dòng)。（指名）

（適時(shí)評(píng)價(jià)，說得真好，你們都是會(huì)觀察，會(huì)感受的好孩子）活動(dòng)三：獻(xiàn)出你的愛

同學(xué)們都是會(huì)觀察會(huì)感受的好孩子。但是我們不光要會(huì)感受家人的愛，還要學(xué)會(huì)回報(bào)家人的愛，我們要把自己的愛心送給家人。

1、小表演

如果你遇到一下情況會(huì)怎么做呢？每個(gè)小組選擇一條試著排練一下，待會(huì)到前面演一演。（演的時(shí)候適時(shí)評(píng)價(jià)）

小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出了內(nèi)心的想法，你們都是懂得感恩的孩子，有一個(gè)也像你們一樣懂得感恩的人做了一個(gè)動(dòng)畫，一起來看看。

2、播放《感恩》視頻。

活動(dòng)四 實(shí)踐作業(yè) 制作愛心卡

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛都濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，你一定有很多的話要對(duì)爸爸媽媽說，（ppt）讓我們把自己想說的話做成一張心意卡，送給我們最親愛的媽媽和爸爸。（播放音樂）做心意卡。

找?guī)讉€(gè)學(xué)生交流心意卡。

小結(jié)：孩子們，我們?cè)凇凹摇边@棵親情樹上享受著愛，今天更學(xué)會(huì)感恩愛，回報(bào)愛，那么現(xiàn)在，讓我們一起喊出藏在心里的那句話吧（ppt）爸爸媽媽我愛你！

課后反思

本課是山東美術(shù)出版社《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)單元主題“我的一家”中的第一個(gè)話題，讓學(xué)生通過調(diào)查了解自己的家庭和家人的興趣愛好、工作情況，搜集父母長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的典型事例等，分清家庭成員之間的關(guān)系，體會(huì)家庭成員之間的親情。知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激之情，學(xué)會(huì)尊敬、關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩。

一、創(chuàng)設(shè)情景 匯報(bào)交流

課前布置學(xué)生帶全家?；蛲獬鲇瓮娴恼掌?，讓學(xué)生對(duì)家庭成員進(jìn)行介紹。（特別選擇了一位家庭成員較多學(xué)生進(jìn)行介紹，幫助他們理清家庭成員之間的關(guān)系。補(bǔ)充了一首家庭成員的兒歌。）讓學(xué)生初步感受家庭的溫暖幸福，初步體會(huì)家庭成員之間的親情。

二、問題激趣 自主探究

讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行交流，在交流中體會(huì)到自己的成長(zhǎng)離不開家庭，離不開父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育，進(jìn)一步感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩。隨后安排幾種情景，引導(dǎo)學(xué)生通過演一演的方式，意識(shí)到，感動(dòng)之后還要有響動(dòng)。（效果不錯(cuò)）

三、升華體驗(yàn) 激發(fā)情感

首先播放一段成長(zhǎng)的視頻，叫聲配音朗誦，引發(fā)學(xué)生共鳴。然后通過心愿卡，表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的心聲，最后喊出——我們愛您！

第二篇：《全家福》活動(dòng)反思

《全家?！坊顒?dòng)反思

每個(gè)孩子都有一個(gè)幸福美滿的家，在平時(shí)與小伙伴和老師的相處中也會(huì)經(jīng)常提到自己家里的家庭成員，例如：我媽媽昨天給我買了一個(gè)新玩具，今天我爸爸送我上幼兒園，我的姥姥生病了我去看他等等。雖然家被每個(gè)孩子所熟知，但并非每個(gè)幼兒都能表現(xiàn)得愛家庭，愛家人，有些甚至于因?yàn)榧胰说哪鐞鄱兊么笮〔环?，諸如此類小孩確實(shí)出現(xiàn)了很多。所以活動(dòng)中不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)孩子愛家庭、愛父母，尊敬老人的情感?；顒?dòng)中我首先以談話活動(dòng)“我的家”導(dǎo)入活動(dòng)主題，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己和爸爸媽媽在一起的幸?？鞓?。接著讓幼兒欣賞全家福的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)人臉上的表情是怎樣的，使幼兒初步知道一家人在一起是非常愉快的。下一步就是讓幼兒深入觀察照片了，先讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨人物的身份，這一點(diǎn)對(duì)幼兒來講是很容易掌握的。我請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講，他們不僅能說出人物的名稱而且還注意到了各不相同的外表特征及一些小細(xì)節(jié)，例如“媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，化了妝，帶著項(xiàng)鏈很漂亮，爸爸是短頭發(fā)，穿的是運(yùn)動(dòng)裝等等?！敝笪揖鸵?qǐng)幼兒觀察各人物的位置，如爸爸媽媽的身高位置的不同，及相互的前后位置關(guān)系。他們看著圖片也能比較正確的講述出來，然后我告訴他們這樣的遮擋關(guān)系能讓你和爸爸媽媽看起來更加的親密，這樣孩子就能初步理解照片上人物之間相互的遮擋關(guān)系了。最后就是讓孩子開始繪畫創(chuàng)作，這時(shí)老師一定要不停地提醒孩子不能畫的太小把畫面放大。提示孩子觀察的步驟要求孩子邊觀察自己的全家福邊進(jìn)行繪畫。繪畫結(jié)束后我要求孩子給作品涂色，孩子的積極性很高，涂得很細(xì)致，還有重要的一步就是裝飾相框，我用及時(shí)貼剪好幾種圖案讓幼兒用自己喜歡的圖案進(jìn)行裝飾。活動(dòng)結(jié)束后，可以有一個(gè)好的延續(xù)，教室的一角設(shè)置一個(gè)“我愛我家”專欄，張貼一些家人的照片，或是幫助家人做事的照片，從而鼓勵(lì)幼兒積極為家人多做事。

本次活動(dòng)我還有許多需要深思的地方，我選擇的全家福照片中，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有些家庭中成員遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過。所以我應(yīng)該再為幼兒提供多種不同的全家福照片，讓幼兒知道全家福中的家庭并非只有五個(gè)人，一個(gè)家庭中的成員可以是許多，可多可少。還有我為了讓繪畫作品色彩更豐富，效果更好，我要求幼兒給作品涂色，孩子們的積極性也很高，涂得很細(xì)致，色彩搭配也很合理，但這樣的結(jié)果導(dǎo)致了繪畫時(shí)間的拖長(zhǎng)，有的孩子添加了背景這就增加了涂色的難度。從而延長(zhǎng)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)這次教學(xué)活動(dòng)的主題讓幼兒觀察畫出不同人物的主要特征，在活動(dòng)時(shí)，就可以把涂色的要求放到下一次的活動(dòng)，這樣才能突出重點(diǎn)（涂色不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)），這是我在教學(xué)中欠考慮的。在裝飾相框時(shí)我應(yīng)該讓孩子動(dòng)手自己用皺紋紙撕出喜歡的圖案進(jìn)行裝飾，這樣就更能鍛煉孩子的動(dòng)受能力。

第三篇：我的全家福教學(xué)設(shè)計(jì)

《全家?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)

課題：全家福 課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：1.了解自己的家庭以及家人的情況，分清家庭成員之間的關(guān)系。

2.通過搜集典型事例，使學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開家。

3.體會(huì)家庭成員之間的親情，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩。

教學(xué)策略: 教學(xué)中通過討論等多種探究體驗(yàn)形式，使學(xué)生感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激之情，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩。

課前準(zhǔn)備：媒體課件和學(xué)生自己準(zhǔn)備的全家福相片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，家里有愛我們的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，我們?cè)谒麄兊暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大。今天，同學(xué)們也把自己的全家福照片帶來了，先請(qǐng)大家在小組交流，介紹自己的全家。（學(xué)生把課前準(zhǔn)備的全家福照片在小組內(nèi)的同學(xué)交流。）

師：哪位同學(xué)想在全班同學(xué)的面前介紹自己的家人？ 請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前拿著相片介紹。師：看了他的照片有什么感覺？

小結(jié)：

從剛才同學(xué)們的交流，我看得出，你們都生活在溫暖的家庭，非常的幸福，我們的家庭就好像一棵大樹，爺爺、奶奶

像大樹的樹根，爸爸、媽媽像樹干，而我們呢？就像這些小枝丫（在敘述的同時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫“大樹”）老師這兒有一首兒歌，誰愿意讀一讀。(課件出示兒歌)剛才這些全家福照片雖然來自不同的家庭，但每張照片都蘊(yùn)含著濃濃的親情，讓我們感受到全家人在一起的時(shí)候是最快樂、最幸福的。

板書：全家福

二．

匯報(bào)交流整體感悟

1.在我們的成長(zhǎng)過程中離不開父母長(zhǎng)輩的精心培育呵護(hù)，下面咱們一起來看看父母長(zhǎng)輩都為我們的成長(zhǎng)做了什么。

出示四幅圖片 小結(jié)：家是什么

家是成長(zhǎng)的搖籃，家是溫馨的港灣，2.感恩父母

請(qǐng)學(xué)生對(duì)父母說最想說的話。3.感受小華一家的溫馨與和諧。三．學(xué)習(xí)家庭成員關(guān)系

用做題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生弄清家庭成員之間的關(guān)系，系統(tǒng)地了解自己的家庭。

四．活躍思維，激發(fā)情感

多幅圖片呈現(xiàn)應(yīng)該如何讓對(duì)待父母長(zhǎng)輩，同時(shí)引用孩子熟知的《弟子規(guī)》內(nèi)容加深學(xué)習(xí)。再用《讓愛住我家》這首歌激發(fā)學(xué)生情感。了解陳毅將軍孝敬母親的故事。

五．心愿樹

在事先準(zhǔn)備好的卡片上寫上最想說的話然后匯聚組成一棵枝繁葉茂碩果累累的心愿樹。

六．總結(jié) 教師的話 七．板書設(shè)計(jì)八．教后記。

全家福 尊重 關(guān)心 孝敬

第四篇：大班社會(huì)教案《全家?！芳敖虒W(xué)反思

大班社會(huì)教案《全家?！泛此歼m用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)孩子愛家庭、愛父母，尊敬老人的情感，引導(dǎo)幼兒觀察課件中人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，讓幼兒感受新春佳節(jié)中相互拜年的熱鬧氣氛，學(xué)說簡(jiǎn)單的賀年用語，快來看看幼兒園大班社會(huì)《全家?！泛此冀贪赴?。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀察課件中人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼。

2、讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)孩子愛家庭、愛父母，尊敬老人的情感。

3、讓幼兒感受新春佳節(jié)中相互拜年的熱鬧氣氛，學(xué)說簡(jiǎn)單的賀年用語。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

全家福的課件、錄音機(jī)和錄有《新年好》歌曲的磁帶

活動(dòng)過程

(一)引出主題，引起幼兒興趣

(二)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察

1、請(qǐng)幼兒看看他們每個(gè)人臉上是怎樣的表情。幼兒回答時(shí)，還可模仿一下。

2、引導(dǎo)幼兒觀察人物的外表特征，分辨人物的身份。后提問：

1)爺爺長(zhǎng)得什么樣?(白胡子、白頭發(fā)、臉上有皺紋)

2)奶奶長(zhǎng)得什么樣?

3)這個(gè)叔叔是誰?是爺爺奶奶的什么人?

4)爸爸旁邊的短發(fā)阿姨是誰?

5)這個(gè)長(zhǎng)發(fā)阿姨是誰?

6)站在姑姑邊上的是誰?

7)這個(gè)最小的是誰?

3、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)人的位置。提問：

1)照片上爺爺奶奶坐在什么位置?

2)爸爸、媽媽、姑姑站在哪里?

3)姐姐和寶寶在哪里?

4、教師和小朋友一起小結(jié)

(三)游戲“拜年”

1、說簡(jiǎn)單的賀歲語句。

2、讓幼兒互相拜年，說賀歲語句。

3、大家一起唱歌曲《新年好》，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

本次開展的美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛家庭、愛父母，尊敬老人的情感。

本文擴(kuò)展閱讀：全家福，是一個(gè)家庭團(tuán)聚的紀(jì)念，是一個(gè)組織團(tuán)結(jié)筑夢(mèng)的表現(xiàn)，是每一個(gè)家庭成員發(fā)自內(nèi)心對(duì)家團(tuán)結(jié)和諧的凝聚力。一張全家福，定格了家的團(tuán)聚時(shí)刻，凝聚親情、凝聚夢(mèng)想，是人們追尋幸福的影像記錄。一張全家福，像族譜一樣記載家庭、企業(yè)、組織的成員變化和重要時(shí)刻，傳遞出不同家的情感和夢(mèng)想。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）與教學(xué)反思

A．教材解讀

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

B.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。

2、體會(huì)作者對(duì)母親深切的懷念之情，領(lǐng)悟懷念的背后是作者對(duì)母親的敬與愛。

3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

C.教學(xué)重難點(diǎn)

從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

D、教學(xué)過程：

一、引讀課題——走近“懷念”

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的文章，師板書課題，齊讀課題。

2、對(duì)于這篇文章的作者大家一定不會(huì)陌生，他就是一代國(guó)學(xué)大師——季羨林。誰為我們來介紹一下。出示課件資料。（季羨林，生于1911年8月，山東省清平縣(今臨清市)人。著名的語言學(xué)家、翻譯家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。北京大學(xué)教授，他精通12國(guó)語言，他博古通今，被稱為“學(xué)界泰斗”。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》、《季羨林散文集》、《牛棚雜憶》等。）

3、季羨林的一生給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！課題中這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生。讓我們帶著懷念之情再讀課題。

二、整體感知

1、下面就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文。

出示閱讀要求（課件）A自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？B課文中哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？

2、學(xué)生交流讀后的初步感受。

（1）認(rèn)讀詞語，指名讀詞。這些都是描寫什么的詞語？讓我們想象作者的心情來讀讀這些詞語。

（2）這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片斷嗎？

（3）課文中哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？你能用簡(jiǎn)單的一兩句話說一說嗎？把你印象深刻的內(nèi)容說給同桌聽一聽。

作者就是通過一個(gè)個(gè)片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達(dá)對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的思念。課文中的哪段概括了這個(gè)意思。

齊讀第一段。（課件出示）

這段話告訴我們什么？板書兩個(gè)母親、崇高的敬意和真摯的愛慕

帶著崇高的敬意和真摯的愛慕再讀句子。

三、品讀對(duì)生母的懷念

這節(jié)課我們先來感受作者對(duì)生母崇高的敬意和真摯的愛慕。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點(diǎn)？（出示第二段）

（一）學(xué)習(xí)第二段，感受懷念

1、自讀第二段，從哪里可以感受到作者對(duì)母親的懷念？“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?/p>

理解詞語“食不下咽，寢不安席”。

為什么我會(huì)“食不下咽，寢不安席”？聯(lián)系上下文說說。

（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！弊プ≡~語談體會(huì)。

（2）補(bǔ)充資料：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”——《賦得永久的悔》片段

再次感受失去母親的悲痛，讀好句子。

（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

說說與母親在一起的日子。

（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因?yàn)閺拇艘院笤僖惨姴坏侥赣H了嗎？還想到了什么？

補(bǔ)充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了?！?/p>

談體會(huì)：子欲養(yǎng)而親不待?。∧赣H把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報(bào)答的機(jī)會(huì)就已經(jīng)走了。所以這怎能不讓作者感到悔恨呢？

（5）對(duì)于作者來說，在他的國(guó)學(xué)理念中盡孝是做人的基本，他覺得自己在母親生前沒有好好地盡孝，這就是不孝！是靈魂不全的人。對(duì)他來講這是一種痛徹心扉的恨，是一種無盡的恨，是終身的恨！讓我們帶著作者的悔恨來讀讀課文。

（二）學(xué)習(xí)日記，感受懷念

是啊，只要一想到母親，作者就淚流不止，數(shù)十年如一日。即使幾年之后他離開自己的祖國(guó)，來到了德國(guó)留學(xué)，這么遠(yuǎn)的距離也沒有割斷他對(duì)母親的思念。從他的那篇日記中我們就能感受到。出示日記

1、讀日記，作者看到了什么？

2、房東太太的神情有什么變化，找找心情變化的詞語。（高興的不得了、沮喪）

3、為什么會(huì)有這樣的變化？

當(dāng)他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。她高興成了什么樣子？她會(huì)為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號(hào)，你能把省略的內(nèi)容說出來嗎？

4、然而，這個(gè)兒子卻沒有回家，房東太太是那么沮喪。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時(shí)誰看到了？他不但看到了（眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當(dāng)年的等待）

出示資料：“有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！?”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界?！保◣熥x）

移情寫話：寫一段景，再寫母親的思念；寫一段景，再寫季羨林的思念。

母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫一寫。此時(shí)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親說？請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。

5、朗讀體會(huì)。

6、理解“古今中外的母親都是一樣的!”

四、回應(yīng)全文——升華情感

2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘?。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）

無論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不管是年幼時(shí)，還是年長(zhǎng)時(shí)，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數(shù)十年如一日，整整八十年。在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛最重！照應(yīng)開頭。

《懷念母親》教學(xué)反思

《懷念母親》是一篇感人至深的文章，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖**親不變的愛意。

一、從整體入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學(xué)生通讀全文，理清文章的脈絡(luò)。然后我緊緊抓住課文第一段，并說說讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解文章主要寫了作者的兩位“母親”，分別是誰？有怎樣的感情？這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞和句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和眷戀。

三、借助資料補(bǔ)充，體會(huì)作者情感。

初讀課文，覺得課文感情平平，同時(shí)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說，也很難體會(huì)到作者對(duì)已逝母親的愧疚和對(duì)祖**親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！幌氲侥赣H，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”來展開教學(xué)。一開始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后，讓學(xué)生說說感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一層意思，在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的!?”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。再通過朗讀重點(diǎn)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。

不足之處：

1、在初步了解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說說哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？學(xué)生交流面不夠廣，應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的說一說，而不是局限于

一、兩個(gè)人，也可以同桌互相交流來達(dá)到這個(gè)效果。

2、說話練習(xí)，房東太太為兒子準(zhǔn)備什么？學(xué)生說的角度應(yīng)該換一下，還是從小孩的角度去說更貼近實(shí)際。

3、寫話練習(xí)，形式是好的但由于學(xué)生的體驗(yàn)無法達(dá)到作者的深度，所以造成寫話的厚度不能與作者相比，還不如就不斷的讀，達(dá)到以讀促悟的效果。