第一篇：《多姿多彩的風(fēng)箏》教案

《多姿多彩的風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認識風(fēng)箏精美的造型、結(jié)構(gòu)和色彩。

2、了解風(fēng)箏的制作過程，裝飾制作風(fēng)箏。

3、激發(fā)學(xué)生對風(fēng)箏的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、造型各異的風(fēng)箏五個。

2、有關(guān)風(fēng)箏的課件。

3、制作風(fēng)箏的白紙、彩紙、剪刀、吸管、油畫棒、雙面膠。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生猜《風(fēng)箏》的謎語：

天上飄著一只鳥，用線牽著跑不掉，大風(fēng)吹呀飛得高，抬頭望它樂逍遙。提問：小朋友見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？

小結(jié)：你們見過的風(fēng)箏真多，有蜂蝶風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏、大鵬鳥風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏……

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察認識風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、質(zhì)地。

出示幾只不同的風(fēng)箏。老師也給小朋友帶來了漂亮的風(fēng)箏，喜歡嗎？請仔細觀察這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)的可真多，每一個風(fēng)箏各有個的樣子，它們的形狀、花紋、大小不一樣，這些風(fēng)箏又有相同的地方，讓我們一起來找一找。（都有身體、尾巴、骨架，放風(fēng)箏的線）

提問：你知道風(fēng)箏身體兩邊為什么是一樣的嗎？風(fēng)箏的尾巴干什么用？為什么用長長的線牽著風(fēng)箏？風(fēng)箏面是用什么材料做的？為什么用這樣的材料做風(fēng)箏？

二、新授知識

1、向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)箏的歷史，和有關(guān)風(fēng)箏的題材 提問：

①小朋友放過風(fēng)箏嗎？都是和誰一塊放風(fēng)箏的？放風(fēng)箏似的心情怎么樣？

②怎樣才能讓風(fēng)箏飛起來，并且飛得很高？怎樣讓風(fēng)箏較長時間在天上飛翔？放風(fēng)箏時應(yīng)注意什么？ 小結(jié)：風(fēng)箏要在空曠的場地上放飛，逆風(fēng)邊跑邊慢慢放線，風(fēng)箏才能飛起來，飛起來后抖動線，才能長時間在天空中飛翔。

放風(fēng)箏不但愿意小朋友，很多人都愿意放風(fēng)箏，為什么人們喜愛放風(fēng)箏？

風(fēng)箏已經(jīng)有二千多年歷史的風(fēng)箏，一直融入在中國傳統(tǒng)文化之中，受其熏陶，在傳統(tǒng)的中國風(fēng)箏中，隨處可見這種吉祥寓意之處：“福壽雙全”、“龍鳳呈祥”“百蝶鬧春”“鯉魚跳龍門”“麻姑獻壽”“百鳥朝鳳”“連年有魚”“四季平安”等這些風(fēng)箏無一不表現(xiàn)著人們對美好生活的向往和憧憬。吉祥圖案運用人物、走獸、花鳥、器物等形象和一些吉祥文字，以民間諺語、吉語及神話故事為題材，通過借喻、比擬、雙關(guān)、象征及諧音等表現(xiàn)手法，構(gòu)成“一句吉語一圖案”的美術(shù)形式，賦予求吉呈祥、消災(zāi)免難之意，寄托人們對幸福、長壽、喜慶等愿望。它因物喻義、物吉圖案，將情景物融為一體，因而主題鮮明突出，構(gòu)思巧妙，趣味盎然，富有獨特的格調(diào)和濃烈的民族色彩。

2、感受風(fēng)箏的多姿多彩，通過課件欣賞各種各樣的風(fēng)箏。

風(fēng)箏大賽展示的品種繁多，小朋友想不想看？（想），現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。（放課件觀風(fēng)箏）

三、制作有趣風(fēng)箏

1、示范講解風(fēng)箏的制作方法。

2、學(xué)生自由選擇材料，制作裝飾風(fēng)箏。

四、課后延伸

帶領(lǐng)學(xué)生放飛各自制作的風(fēng)箏。

第二篇：多姿多彩的風(fēng)箏教案

多姿多彩的風(fēng)箏教案

——自由穿翔在風(fēng)箏的天空里 教學(xué)內(nèi)容分析: 風(fēng)箏是我國民族文化藝術(shù)的一個重要組成部分，是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻。它也是我國民族文化藝術(shù)的一個組成部分，經(jīng)過上千年的演變一直流行至今，有著自己獨特的民間藝術(shù)風(fēng)格。讓中學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏,并在設(shè)計應(yīng)用中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是教材的主要目的.作用現(xiàn)今的中學(xué)生對風(fēng)箏見的較多卻知之甚少。因此，在教學(xué)中不能以事論事，就是不僅要認識風(fēng)箏文化。應(yīng)更多地培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛美的思想情感。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄１菊n的教學(xué)思路是：以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持。營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。并給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間。發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自己動手創(chuàng)作的能力。從風(fēng)箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學(xué)生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術(shù)，讓學(xué)生充分了解其所具有的獨特的藝術(shù)特色，傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生更了解我國風(fēng)箏藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，增進對祖國民間文化藝術(shù)的了解和熱愛。

2、過程與方法目標(biāo)：通過繪制風(fēng)箏作品，進一步理解掌握民間藝術(shù)的造型美及及色彩的特點。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗用自己作品參予活動的快樂。

教學(xué)重點: 學(xué)生學(xué)會從身邊事物出發(fā)認識風(fēng)箏文化,了解風(fēng)箏的來歷、作用、制作。教學(xué)難點：風(fēng)箏工藝的掌握和實踐。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“今天上課前我們先來做一個小游戲，請同學(xué)們猜猜看畫中的小男孩在做什么呢？猜不到我們接著往下看，看，他手中出現(xiàn)了一根細細的線，你們現(xiàn)在猜到他在做什么了嗎？對！他在放風(fēng)箏！我們的古人為什么要放風(fēng)箏呢？除了娛樂也是為了寄托我們的思念與祝福，所謂千古詩心三絕美，柔情萬千系風(fēng)箏，我們手里放飛的風(fēng)箏無論飛多遠都始終與我們在一起，就像我們與我們的父母親友，無論相距多遠我們都始終被情感的線牽連著割舍不斷，今天就讓我們乘著風(fēng)箏去看一看那些多姿多彩的風(fēng)箏的故事”——出示課題

二、新授

①了解風(fēng)箏的歷史

“隨著風(fēng)箏飄啊飄，我們竟然來到了春秋戰(zhàn)國時期！同學(xué)們你們知道我們風(fēng)箏的歷史距今有多少年了嗎？風(fēng)箏在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)了，距今已經(jīng)有2400多年的歷史了！你們看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鳥，墨子花了三年時間制作的這只木鷂，飛一日就壞了后來著名的發(fā)明家魯班用竹子為這只木鷂進行了改造，飛了三天都沒有掉下來，這就是風(fēng)箏最早的雛形了！”

“我們再跟隨風(fēng)箏的腳步來到了西漢時期，著名的韓信大將軍正在用風(fēng)箏測量距離，想用挖地道的方法攻入未央宮！原來風(fēng)箏最早是用在軍事方面的?！?/p>

“風(fēng)箏飛啊飛，我們來到了唐宋時期，隨著經(jīng)濟的逐漸繁榮，造紙術(shù)也有了突破性的進展，紙張越來越便宜了，于是紙做的風(fēng)箏便在民間流行開來，成為老百姓把玩的玩具，風(fēng)箏也有了一個好聽的名字叫什么呢？對，叫紙鳶，著名的詞人鄭板橋就在他的詩中就形象地描繪了清明時節(jié)放飛風(fēng)箏的情景：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍，飛彩羅裙風(fēng)擺動，好將蝴蝶斗春歸。描述了一幅天空中像雪花一樣多的紙鳶在空中飛舞，地上的少女們蕩著秋千，五彩的裙子隨風(fēng)擺動比蝴蝶還要美麗的畫面，實在是太美了！”

“接下來我們跟著風(fēng)箏來到了明朝，這個時期的火藥技術(shù)已經(jīng)開始運用到軍事上了，風(fēng)箏和火藥的關(guān)系開始緊密起來，瞧，這些士兵正在用風(fēng)箏攜帶炸藥飛到敵人的上空投擲炸彈呢！看到這一幕你們能想到什么？對，我們現(xiàn)代的飛機和火箭！在美國華盛頓宇航博物館里至今還掛著一只中國風(fēng)箏，旁邊寫著人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。美國的萊特兄弟在制造飛機時也是通過風(fēng)箏找到了借助空氣升力起飛的靈感?？磥盹L(fēng)箏可真不可小覷啊，它對人類文明的進步起到了不小的貢獻！”

②了解風(fēng)箏的造型特點與紋樣、色彩特點

“一陣風(fēng)刮過，我們又回到了現(xiàn)代，來到了中國的風(fēng)箏之鄉(xiāng)——山東濰坊，中國有四大風(fēng)箏產(chǎn)地：濰坊、南通、天津、北京。其中最著名的就是濰坊，這不僅僅是我國也是全世界最著名的風(fēng)箏之都。你們看！這里正在舉行一年一度的國際風(fēng)箏節(jié)，瞧！天上這么多的風(fēng)箏真讓人應(yīng)接不暇?。【拖駝偛拍鞘自娝f的——紙花如雪滿天飛！現(xiàn)在我們就一點一點的來看。大家看看這片天空的這些風(fēng)箏的造型都有哪些共同特點呢？對，都有兩對翅膀！翅膀是什么形狀的呢？是圓角長方形的，為什么會是長方形的呢？我們來看看這些翅膀背后的秘密?，F(xiàn)在老師手里就有這樣一個硬翅風(fēng)箏，我們看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，這種風(fēng)箏叫做硬翅風(fēng)箏！還有一種風(fēng)箏只有翅膀的上方嵌有骨，這種風(fēng)箏叫做軟翅風(fēng)箏！接下來我們再來看看這些風(fēng)箏都有什么共同點呢？對，這些風(fēng)箏都像一串串的糖葫蘆，這些風(fēng)箏我們管它叫串型風(fēng)箏。除了剛才講過的三種造型的風(fēng)箏，我們的風(fēng)箏還有很多造型，這種圓圓的像一個個的小桶子的風(fēng)箏叫筒型風(fēng)箏??你們看，我們看到了這么多不同造型的風(fēng)箏，我們可以總結(jié)出風(fēng)箏的第一個特點，風(fēng)箏的造型怎么樣？”——板書出示“造型多樣”

“你們看，這片天空出現(xiàn)了四只沙燕風(fēng)箏，這些風(fēng)箏又有什么不同點呢？對，花紋不同，這些風(fēng)箏啊都有一個美麗的名字，我們現(xiàn)在來做一個連連看的游戲，看看這些風(fēng)箏的名字都是什么呢？“福壽雙全”、“雙龍戲珠”、“魚躍龍門”、“喜上眉梢”從這些名字里我們就能看出風(fēng)箏里飽含著我們的希望與祝福，因此我們可以總結(jié)出風(fēng)箏的第二個特點，風(fēng)箏的寓意怎么樣呢？”——板書出示“寓意美好”

“現(xiàn)在我們一起來把風(fēng)箏放飛到天上看一看，你們看！風(fēng)箏已經(jīng)變得小小的一只了，但是我們依然能看清楚它們的顏色，這是為什么呢？不知道的話我們來看看這些風(fēng)箏的顏色跟對比色比較接近還是跟中性色比較接近呢？對，風(fēng)箏的色彩采用的都是對比強烈的顏色，給人以很強的視覺沖擊力，這樣我們抬頭看風(fēng)箏的時候才能看得更清楚。由此我們可以得出風(fēng)箏的色彩怎么樣呢？”——板書出示“顏色艷麗”

“現(xiàn)在我想請一位同學(xué)上來幫我說一說這個風(fēng)箏上面有哪幾種顏色？紅、黑、綠、黃，對！說得非常好，剛才這位同學(xué)說的這四種顏色就是我們傳統(tǒng)風(fēng)箏的四顏色，是傳統(tǒng)風(fēng)箏中常用的色彩?！?/p>

“接下來我們再來看看這片天空上飛舞的風(fēng)箏，他們畫的都是些什么呢？有昆蟲、動物、神話傳說等等，說明我們的風(fēng)箏題材怎么樣？”——板書出示“題材豐富” “除了題材豐富以外，你們看這些風(fēng)箏還有一個共同的特點，能看出來嗎？我來給大家一個小小的提示，老師在風(fēng)箏的中間畫了一條虛線，你們看，虛線兩邊的風(fēng)箏怎么樣呢？對，是左右對稱的，為什么風(fēng)箏要做成對稱的形狀呢？”——出示板書“左右對稱”

“接下來風(fēng)箏又要帶我們?nèi)ツ睦锬?？你們看！我們已?jīng)飛回到南昌了，在江西甚至是全國都有很多留守兒童，他們一年只能見到自己的父母一兩次面，你們看！這些留守兒童正在放著風(fēng)箏向自己的父母訴說自己的思念與祝福呢！看??！風(fēng)箏已經(jīng)飛到他們母親的手里了！可是她手里的風(fēng)箏卻是空白的，我們要不要為她畫出一個美麗而又飽含我們祝福的風(fēng)箏呢？”

三、練習(xí)

“制作之前我們先來了解風(fēng)箏制作的過程：第一步用鉛筆畫出草稿，畫草稿的時候注意對稱性，可以用尺子在風(fēng)箏的中間畫一條輔助線，圖案呢要飽含我們的祝福哦！老師選擇的是蜻蜓圖案，名字叫亭亭玉立，希望我們的母親能夠永遠青春美麗。第二步呢用勾線筆進行勾線，勾線的時候要注意線條的流暢、肯定，最后一步就是上色啦，用色時選擇對比強烈的顏色最好，老師選擇的就是傳統(tǒng)風(fēng)箏四顏色：紅、綠、黃、黑。涂色要涂滿、涂均勻。我們已經(jīng)了解了做風(fēng)箏的步驟了，現(xiàn)在輪到你們啦！讓我們一起分組為母親制作一個精美的風(fēng)箏吧！開始吧！”

學(xué)生伴隨傳統(tǒng)音樂進行練習(xí)，教師指導(dǎo)

四、總結(jié)拓展

“同學(xué)們的作品都已經(jīng)展示在黑板上了，我想請幾個同學(xué)來說一說你們做的風(fēng)箏都有什么美好的祝福在里面呢？”

“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都非常好，在課后同學(xué)們可以拿著你們做好的風(fēng)箏送給你們的父母親人，傳達你們的祝福！隨著社會的日新月異，風(fēng)箏也在逐漸的變化，接下來我們一起到風(fēng)箏節(jié)上去看一看那些新奇特的風(fēng)箏！”

“同學(xué)們，這些風(fēng)箏是不是非常新穎呢？！希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠把風(fēng)箏進行創(chuàng)新，把我們傳統(tǒng)的文化傳承、發(fā)揚下去！下課”

五、板書設(shè)計

第三篇：多姿多彩的葉子教案

多姿多彩的葉子

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過觀察和分類知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般是由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，小組合作探究觀察樹葉的形狀特點、結(jié)構(gòu)特點，進行分類活動等。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實踐活動，發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣，提高發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)愛護環(huán)境，關(guān)注身邊的自然物象，倡導(dǎo)與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

二、教學(xué)重難點

重點：探究調(diào)查樹葉的形狀特點、落葉情況等。

難點：植物為什么會落葉，感受葉也是有生命的，了解 葉的生長變化過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種植物的葉子若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的葉子

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：孩子們，秋天到了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的變化？ 師：昨天我走在路上的時候，發(fā)現(xiàn)了一群大自然美麗的精靈，今天我把這一組美景帶到了課堂上。同學(xué)們想看嗎？（課件展示圖片）瞧，美嗎？

師：看完美景你有什么感受？可以用一個成語描述一下嗎？ 師：這么多葉子，真是多姿多彩，這節(jié)課我們就走進葉子的世界，學(xué)習(xí)《多姿多彩的葉子》。（板書：多姿多彩的葉子）師：課前同學(xué)們也搜集了葉子，你能來展示下自己搜集的葉 子嗎？你采集的是什么植物的葉子？

（二）學(xué)習(xí)與探究（葉子認認看）1.師：有的同學(xué)還不認識自己采集的葉子，今天我們一起來認識幾種常見的葉子。

①師：看這是什么葉子？

生：荷花的葉子

師：荷花又稱蓮，荷葉是什么形狀？

生：圓形

師：蓮葉的形狀是圓的，它是屬于盾形的。誰還知道荷葉 有什么特點？

生：不沾水。

師：荷葉的表面附著無數(shù)個微米級的蠟質(zhì)乳突結(jié)構(gòu)。用電子顯微鏡觀察這些乳突時，可以看到在每個微米級乳突的表面又附著許許多多與其結(jié)構(gòu)相似的納米級顆粒，科學(xué)家將其稱為荷葉的微米－納米雙重結(jié)構(gòu)。正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面積非常有限，因此便產(chǎn)生了水珠在葉面上滾動并能帶走灰塵的現(xiàn)象。而且水不留在荷葉表面。

②師：現(xiàn)在再看下面這幅圖，你們應(yīng)該都認識，這是？

生：

師：再看一下，柳葉是什么形狀？

生：

師：柳葉的形狀是：線狀披針形，兩端尖削，邊緣具有腺狀小鋸齒，表面濃綠色，背面為綠灰白色，兩面均平滑無毛，具有托葉。

③師：荷葉是盾形，柳葉是披針形，下面你再看看這幅，它們是什么形狀？ 生：心形

師：那它是什么樹葉？

師：對了，它就是楊樹葉。楊樹的葉子是什么形狀？ ④師：下面這幅圖可能大多數(shù)同學(xué)們都認識，看一下，認識嗎？

師：看銀杏葉的形狀像什么? ⑤師：再來認識一下，這個又是誰的葉子？

師：他們是楓樹的葉子。

小結(jié)：現(xiàn)在咱們再回顧一下，我們剛認識的幾種葉子，誰還記得是哪幾種樹葉，它們的形狀。

師：植物的葉子很神奇，它們有的春天發(fā)芽，秋天落下；有的一年四季常青不落；有的還會變顏色呢？課前老師讓同學(xué)們做葉子情況調(diào)查表，哪位同學(xué)愿意分享一下你的成果？ 師：同學(xué)們平時觀察的很仔細，松樹的葉子是一年四季都是綠色，看它的形狀像什么？

師：除了松樹一年四季長青之外，冬青的樹葉也是一年四季都是綠色。冬青的樹葉有點橢圓。

師：還有一種植物不是一年四季長青，而是一年都是紫色，你們知道嗎？（出示圖片）

師：是不是很眼熟，但是叫不上名字，今天老師告訴大家，這種樹叫紫葉李。老師再補充兩個非常有特點的樹葉，這個是？ 生：玉米

師：真聰明，它的葉子像什么一樣？

師：再來看最后一種，你們應(yīng)該每天都吃它，瞧，這是什么？ 師：它的葉子像個一根根管子。

總結(jié)：現(xiàn)在我們認識了這些樹葉，還有好多植物等待大家去觀察、探索。希望同學(xué)們，平時多留心觀察

（三）實踐與體驗：觀察葉的相同結(jié)構(gòu)

（1）剛才我們從葉子的形狀以及落葉情況了解了不同植物的葉子，那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)它們在結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

板書：葉柄 葉片

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉柄和葉片組成的，葉脈是葉片的一部分。

（2）了解葉的生命特征及生長過程

（出示帶有不同時期的葉子的枝條)①觀察同一根枝條的葉子有什么不同。

②根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子

同學(xué)們，通過剛才的研究探索，你們發(fā)現(xiàn)葉子生長過程和我們?nèi)祟愑邢嗨浦帲?/p>

它的一生經(jīng)歷生長、發(fā)育、衰老、最后死亡。這就是一片葉的生長變化過程。

（四）總結(jié)交流

葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護花草樹木。

（五）拓展與創(chuàng)新

葉子多么美麗，生命多么短暫，你想把手中的葉子永遠的留住嗎？有什么好辦法呢？ 現(xiàn)在我們一起來看一下如何制作葉貼畫，認真觀看然后記住步驟。

現(xiàn)在誰來說一下如何制作葉貼畫。

（六）總結(jié)

通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，你有什么收獲?誰來分享一下。

（七）作業(yè)：

課下同學(xué)們比較一下，新鮮的葉子與落葉，它們有什么相同和不同？

A.先說說它們的相同點

B.不同點（顏色、軟硬、老嫩）

注意：不能因為采集葉子而攀折樹木

第四篇：《多姿多彩的靠墊》教案

《多姿多彩的靠墊》

一、教學(xué)內(nèi)容：

人美版小學(xué)四年美術(shù)第七冊第13課——《多姿多彩的靠墊》。

二、教材分析：

本課是“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的美化能力。教學(xué)內(nèi)容安排上注重了對知識技能的傳授，也同時兼顧了學(xué)生個性的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

了解靠墊的用途，了解設(shè)計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設(shè)計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生的設(shè)計能力，創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：

在欣賞與制作中激發(fā)起美化生活的愿望。

四、教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)習(xí)軸對稱、中心對稱的設(shè)計。難點：靠墊設(shè)計的獨具匠心。

五、教學(xué)時間

一課時

六、教學(xué)流程

（一）、實物導(dǎo)入

擺兩張椅子，一張放有靠墊，一張沒有，請兩位同學(xué)上臺試做并說感受。（生答：有靠墊的要舒服點）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀的感受有靠墊和無靠墊的區(qū)別，明白靠

墊的實用性）板書：靠墊

（二）“火眼金睛”找不同

出示四張不同形狀、顏色、材料、紋樣的圖片，讓學(xué)生仔細觀察有什么特點？

師生共同總結(jié)出：靠墊形狀多變、色彩豐富、材料形式多樣、紋樣精美并板書。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白設(shè)計靠墊時要從這幾個方面下手，為后面設(shè)計靠墊打下基礎(chǔ)）

（三）、了解靠墊用途

出示兩張圖片：一張沒有靠墊的中式椅子，一張堆滿靠墊的沙發(fā)。提問：你喜歡坐在哪里？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解設(shè)計靠墊時不僅要美觀還要實用）總結(jié)：靠墊要實用、美觀并板書。揭示課題：《多姿多彩的靠墊》 板書

（四）、展示靠墊

1、老師今天帶來了更多更漂亮的靠墊圖樣，大家想不想看看啊？

2、出示靠墊圖樣

（1）出示兩張軸對稱圖片，生觀察有什么規(guī)律，并總結(jié)。教師出示軸對稱定義。

（2）出示兩張圖，一張軸對稱、一張中心對稱并找不同，由此引出中心對稱圖形，欣賞中心對稱圖形并出示定義。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解軸對稱圖形和中心對稱圖形為后面設(shè)計制作打基礎(chǔ)）

3、考眼力

出示一組圖，讓學(xué)生觀察并找出哪些屬于軸對稱，哪些屬于中心對稱。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識運用起來并加深印象)

（五）、師生研討（靠墊的設(shè)計與制作）

1、分析靠墊骨架樣式

（1）出示圖片，講解什么是“骨式”，并讓學(xué)生親手折一折。

（2）出示圖片，說說這幅作品用的是什么骨式？這樣排列

有什么特別之處？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解到不管是軸對稱還是中心對稱都可以利用骨式來設(shè)計）

2、學(xué)習(xí)搭配

出示圖片并提問：靠墊的外形多種多樣，圖案和形狀如何搭配呢？

總結(jié)：圖案要適合外形。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解外形和圖案應(yīng)搭配好）

3、出示靠墊制作步驟

3、教師示范靠墊制作的過程

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有個直觀感受）

4、作品欣賞

（六）、學(xué)生實踐【先提出作業(yè)要求】

1、看來大家都已經(jīng)胸有成竹啦，那就開始動手吧，用自己喜歡的紋樣和骨式設(shè)計一個漂亮的靠墊，注意別致、新穎、圖案飽滿?，F(xiàn)在開始小組合作制作，共同設(shè)計。

2、學(xué)生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。

3、提示注意安全，愛護衛(wèi)生

（七）、展示作品與評價。

1、展示學(xué)生作品

2、設(shè)置五個獎項：（1）、最佳造型獎（2）、最佳色彩獎（3）、最佳圖案獎（4）、最佳創(chuàng)意獎（5）、最佳團隊合作獎

讓學(xué)生分類選出候選作品，然后評出最佳。

(八)、課外拓展

（1）比較對稱與自由圖案給你怎樣的感受？（2）出示不同材質(zhì)、不同藝術(shù)風(fēng)格的靠墊（設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的視野）

（3）出示一組舊物改造的靠墊，讓學(xué)生學(xué)會廢物利用。

學(xué)校：涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師：王欣越

第五篇：《風(fēng)箏》教案

《風(fēng)箏》多媒體公開課教學(xué)設(shè)計

備課人：金可頎

一、師生互動，聯(lián)系感情

師：很高興今天能來到新才學(xué)校，認識大家很高興，同學(xué)們愿意和我共度一段愉快的學(xué)習(xí)時光嗎？

生：愿意

師：老師聽了很高興，希望我們合作愉快，也希望你們在這節(jié)課好好展示一下自己的風(fēng)采，大家有沒有信心？

生：有

二、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（多媒體顯示）：

你放飛一個你

我放飛一個我 藍天真小呀

你看

我們快活的姓名

正在悄悄靠近

它們在說悄悄話呢

不信

你把耳朵貼在線上

聽聽

教師要求學(xué)生猜讀詩題，學(xué)生明確：《放風(fēng)箏》，今天我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。

（播放風(fēng)箏圖片，教師深情道白：在春意融融，微風(fēng)和煦的日子里我們來到野外放風(fēng)箏，盡情享受大自然的呼吸，當(dāng)風(fēng)箏飛到天空，我們的心也隨之飛翔，這是一件多么愜意的事??！

可是并不是所有的孩子都能享受這份快樂和自由。今天，讓我們走進文壇巨匠魯迅先生的文章里，了解一下風(fēng)箏都給他們帶來了哪些感受？）

三、板書課題，簡介作者：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)：魯迅（1881—1936），中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人，出身于封建破落家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”，他的精神是“中華民族的脊梁”，作品都收集在《魯迅全集》里。

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》，它寫于1925年1月24日，當(dāng)時中國正處于半殖民地半封建社會。該文發(fā)表后，因是對傳統(tǒng)的封建兒童教育思想的強烈抨擊，所以深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

四、聽讀課文，整體感知 ：

1、：文章記敘了一件怎樣的事情？

（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來“我”知道自己錯了而心情沉重，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，我心里更加沉重。）

2、文章的線索是什么？（風(fēng)箏）

3.文章的感情基調(diào)是什么？請用文中的詞語概括（悲哀、沉重）

五、解決生字，掃清障礙：

1、讀準(zhǔn)下列字音

丫杈

憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡

可鄙 什物 驚惶 瑟縮 虐殺

寬恕

苦心孤詣

2、解釋

伶仃：孤獨，沒有依靠。（文中指風(fēng)箏數(shù)量少）嫌惡： 厭惡。

憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）笑柄：可以拿來取笑的資料?？杀桑毫钊吮梢?/p>

恍然大悟：形容忽然醒悟

苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營。六．深入課文，重點品讀：

1、讀第三段，用不同符號劃出我和弟弟對風(fēng)箏的態(tài)度

2、讀第四段，用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟 偷做風(fēng)箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。

3、我為什么那樣做，弟弟為何不反抗？

歸納：

1、弟：最喜歡

我：向來不愛

嫌惡

張著小嘴

沒出息

呆看出神

笑柄 小半日

可鄙 驚呼

高興的跳躍

對比

2、弟

我

很驚惶地站

憤怒

即刻伸手 失了色瑟縮

抓斷、擲、塌扁 絕望地站在小屋里

傲然走出

3、認為管是正當(dāng)，自認該罰。

認為管的對，受封建家長制麻木

傳 統(tǒng)的影響。

七、討論主題 感悟警句

1、作者通過這個故事，想告訴讀者什么道理呢？請用文中一個警句回答。

2、你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

參考：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。

玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

八、課堂練筆 展示才華

在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情。孩子和父母之間，因為年齡、經(jīng)歷等因素的影響，在同一問題上往往表現(xiàn)出不同的甚至是對立的看法，這也許就是常說的“代溝”。你和父母之間有過矛盾沖突嗎？學(xué)習(xí)揣摩課文第三自然段的寫法，選擇某件事，用下列句式寫一段話。

我是向來不愛（），然而他（她）最喜歡（），（）

（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要言之有序，言之有理即可。）

九、課堂總結(jié)

欣賞歌曲：

《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象的敘寫了同胞兄弟間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格和情懷。他吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。下面請欣賞歌曲《三月三》，讓我們一起走進風(fēng)箏的世界里，來共同放風(fēng)箏，共同放飛我們的心靈吧！

2009-10-25