第一篇：《教師職業(yè)道德規(guī)范》第一次作業(yè)題

2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)

《教師職業(yè)道德規(guī)范》第一次作業(yè)題

一、案例題目：

從下列案例中選擇一個(gè)案例從師德修養(yǎng)方面進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)？

案例一：朋友的女兒是幼兒園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學(xué)舌，問(wèn)媽媽：什么是弱智，弱智學(xué)校？媽媽奇怪女兒為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。女兒說(shuō)：今天我們老師對(duì)我們班的小鳴說(shuō)“你就該去弱智學(xué)校”。

案例二：李燦是一所中學(xué)的初三學(xué)生，和教外語(yǔ)的女老師怎么都不對(duì)乎，可是作為學(xué)生李燦只好委曲求全。一次老師過(guò)生日，全班同學(xué)每人出3塊錢(qián)給老師買(mǎi)了一個(gè)生日蛋糕。下午課后，全班同學(xué)吃蛋糕為老師祝福?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)李燦說(shuō)：“你就不要吃了?！蓖砩匣氐郊?，李燦對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你知道我現(xiàn)在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了?！?/p>

案例三：女學(xué)生小驚在寫(xiě)給我的作業(yè)里說(shuō)：“我從小就被灌輸老師是人類靈魂的工程師。可是我從來(lái)不知道什么是工程師也沒(méi)有觸及過(guò)靈魂。我腦子里有過(guò)的印象是老師接受學(xué)生家長(zhǎng)送禮時(shí)那張燦爛的笑臉和到期末出的讓我們下地獄的考題。幸運(yùn)的是我在南開(kāi)、在老師的課堂上重拾了對(duì)于教師和教育的信念?！?/p>

案例四：一個(gè)男學(xué)生在作業(yè)里寫(xiě)道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現(xiàn)在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對(duì)您的研究有

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是深秋時(shí)節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車(chē)一車(chē)一車(chē)的推。開(kāi)始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動(dòng)下，班里的團(tuán)員，入團(tuán)積極分子都參加了進(jìn)來(lái)，在他們的影響下，很多同學(xué)也都加入了掃樹(shù)葉的行列。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。每當(dāng)我們班受到表?yè)P(yáng)時(shí)候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來(lái)每天早上，早來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！

案例八：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

案例九：班里的衛(wèi)生是學(xué)生按值日輪流表進(jìn)行的，每小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，值日檢查情況由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

案例十：校長(zhǎng)正在接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，突然接到一個(gè)家長(zhǎng)電話，家長(zhǎng)非常氣憤地對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)想到你們這所名校的教師打?qū)W生，我忍了很久了，這件事非要你校長(zhǎng)來(lái)解決，我和孩子現(xiàn)在就在學(xué)校門(mén)衛(wèi)室?！甭?tīng)到如此激烈的

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見(jiàn)班老師，在校長(zhǎng)的建議下，波波的爸爸離開(kāi)了學(xué)校。校長(zhǎng)找來(lái)班老師進(jìn)行調(diào)查，班老師還是不承認(rèn)有此事。校長(zhǎng)決定第二天找學(xué)生做深入調(diào)查。沒(méi)想到剛放學(xué)，波波的媽媽在學(xué)校門(mén)口又?jǐn)r住了校長(zhǎng)，再次激動(dòng)地說(shuō)：“老師做錯(cuò)了事情不但沒(méi)有改正的誠(chéng)意，還在班上跟全班同學(xué)說(shuō)，?老師沒(méi)打波波，是磊磊打的，老師被冤枉了。?如果真的這樣我們家長(zhǎng)就沒(méi)有耐性了，就要將此事搞大去?！毙ｉL(zhǎng)再次義正辭嚴(yán)的勸告，請(qǐng)家長(zhǎng)相信學(xué)校一定處理好此事，家長(zhǎng)才稍稍安靜下來(lái)。緊接著，學(xué)校開(kāi)展了調(diào)查工作，沒(méi)想到，班上的孩子都說(shuō)沒(méi)看到。就是那位說(shuō)“老師打了同學(xué)”的孩子，在家長(zhǎng)的幫助下拒絕接受學(xué)校的調(diào)查。兩天過(guò)去了，家長(zhǎng)的怒火在不斷的升級(jí)，市教育局，法制辦等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都旁敲側(cè)擊的向校長(zhǎng)詢問(wèn)此事。在校長(zhǎng)推心置腹的一番談話之后，班老師承認(rèn)了自己打?qū)W生的事實(shí)。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此案例的看法。如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這位班老師？

案例十一：一個(gè)陌生的電話連續(xù)三次打進(jìn)校長(zhǎng)的手機(jī)，因?yàn)殚_(kāi)會(huì)校長(zhǎng)沒(méi)有接。會(huì)后校長(zhǎng)反撥回去，原來(lái)是一個(gè)家長(zhǎng)代表。他代表全體家長(zhǎng)強(qiáng)烈的要求學(xué)校換掉孩子班的某學(xué)科教師，理由是全班同學(xué)討厭他，遇到他的課學(xué)生都有請(qǐng)假在家的想法。家長(zhǎng)列舉了該教師的一些言行：經(jīng)常罰學(xué)生站一節(jié)課；罵起學(xué)生來(lái)非常惡毒，有時(shí)甚至夾帶粗口；有時(shí)叫學(xué)生幫找人，學(xué)生沒(méi)找到，他竟然對(duì)學(xué)生說(shuō)：?找個(gè)人都找不到，真是豬！?家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子不能耽誤，不能接受類似這樣個(gè)人修養(yǎng)差的教師來(lái)教育我們的孩子！”家長(zhǎng)還義憤填膺地說(shuō)：“如果再有這樣的做法，我們馬上趕到學(xué)校，2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)

案例十三：某國(guó)家級(jí)雜志刊載了一篇文章：講一位教授的孫女上了小學(xué)，幾天之后，小女孩兒對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我是班上的二號(hào)種子?！奔议L(zhǎng)問(wèn)她怎么知道自己是二號(hào)種子？她回答，是班主任老師說(shuō)的?！澳悄?，誰(shuí)是一號(hào)種子哪？”小女孩回答了一個(gè)同學(xué)的名字。

過(guò)了一段時(shí)間，她回家又對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們班有八個(gè)笨蛋?！奔议L(zhǎng)問(wèn)：“你怎么知道有八個(gè)笨蛋？”她回答：“我們考了數(shù)學(xué)，老師說(shuō)80分以下的都是笨蛋。而且讓80分以下的同學(xué)都站起來(lái)。我數(shù)了，一共有八個(gè)?！蔽恼轮赋觯@還是一所很不錯(cuò)的小學(xué)。

請(qǐng)思考：從師德的角度看，這位班主任的做法，存在什么問(wèn)題？ 案例十四：一位初中班主任為了了解班上的情況，以便及時(shí)處理問(wèn)題，在班上安排了三個(gè)學(xué)生做“探頭”，秘密記錄班上發(fā)生的事情，向班主任匯報(bào)。

老師果然根據(jù)“探頭”的報(bào)告，幾次處理班上的問(wèn)題。但引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感。

有一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我原來(lái)只是懷疑我們班有內(nèi)奸，沒(méi)想到今天居然真得讓我給逮著了。原來(lái)就是×××！下午，他秘密寫(xiě)一個(gè)紙條，是我們班來(lái)往比較多的男生和女生的名單?！?/p>

這個(gè)學(xué)生聲張要揍“探頭”。其中兩個(gè)“探頭”向老師表達(dá)了自己的苦衷，老師說(shuō)：“你們干好你們的就行了，管他們呢！”

終于有一個(gè)“探頭”被本班全體男生給打了。班級(jí)越來(lái)越亂。被打的“探頭”的媽媽找學(xué)校要求轉(zhuǎn)班。

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1.答題時(shí)寫(xiě)明選擇的案例題目，在題目下面寫(xiě)明作者和單位名稱。2.字?jǐn)?shù)要求不少于400字。

3.內(nèi)容充實(shí)，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

三、答題內(nèi)容

案例五：題目——關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

案例分析：該生之所以行為和其它同學(xué)相背，個(gè)體意識(shí)非常強(qiáng)，集體意識(shí)淡泊，父母的外出打工和爺爺奶奶的溺愛(ài)使得他的個(gè)性就像一匹脫韁的野馬一般自由散漫，毫無(wú)拘束，造成他的心理和別人不一樣，爺爺奶奶年齡大了，只能管他的生活，其他方面就管不到或根本管不了，任由他自我發(fā)展，所以他想做什么就做什么，缺少關(guān)愛(ài)及好的生活習(xí)慣使得他不太懂得關(guān)愛(ài)和體諒他人，故會(huì)將自己排除在集體之外，加上學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，上課被老師批評(píng)，他就自然滿不在乎。

解決辦法：搞清楚問(wèn)題的關(guān)鍵，解決問(wèn)題就很容易了。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要從生活上關(guān)心他，讓他感受到別人的關(guān)愛(ài)、感受到生活的溫暖，讓他覺(jué)得自己也是被在乎的，且和他的父親、母親聯(lián)系，讓他們多和他交流，沒(méi)事經(jīng)常和他電話聯(lián)絡(luò)感情，讓他感受到自己被父母關(guān)心著，并讓他認(rèn)識(shí)到自己欺負(fù)小同學(xué)是不對(duì)的，要和別人友好相處，這樣同學(xué)們才會(huì)和他在一起玩，才能感受到集體的溫暖。其次是尊重他的想法，找出他的閃

第二篇：《教師職業(yè)道德規(guī)范》第一次作業(yè)題1

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《教師職業(yè)道德規(guī)范》第一次作業(yè)題

一、案例題目：

從下列案例中選擇一個(gè)案例從師德修養(yǎng)方面進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)？

案例一：朋友的女兒是幼兒園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學(xué)舌，問(wèn)媽媽：什么是弱智，弱智學(xué)校？媽媽奇怪女兒為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。女兒說(shuō)：今天我們老師對(duì)我們班的小鳴說(shuō)“你就該去弱智學(xué)?！?。

案例二：李燦是一所中學(xué)的初三學(xué)生，和教外語(yǔ)的女老師怎么都不對(duì)乎，可是作為學(xué)生李燦只好委曲求全。一次老師過(guò)生日，全班同學(xué)每人出3塊錢(qián)給老師買(mǎi)了一個(gè)生日蛋糕。下午課后，全班同學(xué)吃蛋糕為老師祝福?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)李燦說(shuō)：“你就不要吃了?！蓖砩匣氐郊?，李燦對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你知道我現(xiàn)在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了。”

案例三：女學(xué)生小驚在寫(xiě)給我的作業(yè)里說(shuō)：“我從小就被灌輸老師是人類靈魂的工程師?？墒俏覐膩?lái)不知道什么是工程師也沒(méi)有觸及過(guò)靈魂。我腦子里有過(guò)的印象是老師接受學(xué)生家長(zhǎng)送禮時(shí)那張燦爛的笑臉和到期末出的讓我們下地獄的考題。幸運(yùn)的是我在南開(kāi)、在老師的課堂上重拾了對(duì)于教師和教育的信念?！?/p>

案例四：一個(gè)男學(xué)生在作業(yè)里寫(xiě)道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現(xiàn)在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對(duì)您的研究有

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是深秋時(shí)節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車(chē)一車(chē)一車(chē)的推。開(kāi)始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動(dòng)下，班里的團(tuán)員，入團(tuán)積極分子都參加了進(jìn)來(lái)，在他們的影響下，很多同學(xué)也都加入了掃樹(shù)葉的行列。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。每當(dāng)我們班受到表?yè)P(yáng)時(shí)候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來(lái)每天早上，早來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！

案例八：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

案例九：班里的衛(wèi)生是學(xué)生按值日輪流表進(jìn)行的，每小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，值日檢查情況由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

案例十：校長(zhǎng)正在接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，突然接到一個(gè)家長(zhǎng)電話，家長(zhǎng)非常氣憤地對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)想到你們這所名校的教師打?qū)W生，我忍了很久了，這件事非要你校長(zhǎng)來(lái)解決，我和孩子現(xiàn)在就在學(xué)校門(mén)衛(wèi)室?！甭?tīng)到如此激烈的

2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)

見(jiàn)班老師，在校長(zhǎng)的建議下，波波的爸爸離開(kāi)了學(xué)校。校長(zhǎng)找來(lái)班老師進(jìn)行調(diào)查，班老師還是不承認(rèn)有此事。校長(zhǎng)決定第二天找學(xué)生做深入調(diào)查。沒(méi)想到剛放學(xué)，波波的媽媽在學(xué)校門(mén)口又?jǐn)r住了校長(zhǎng)，再次激動(dòng)地說(shuō)：“老師做錯(cuò)了事情不但沒(méi)有改正的誠(chéng)意，還在班上跟全班同學(xué)說(shuō)，?老師沒(méi)打波波，是磊磊打的，老師被冤枉了。?如果真的這樣我們家長(zhǎng)就沒(méi)有耐性了，就要將此事搞大去?！毙ｉL(zhǎng)再次義正辭嚴(yán)的勸告，請(qǐng)家長(zhǎng)相信學(xué)校一定處理好此事，家長(zhǎng)才稍稍安靜下來(lái)。緊接著，學(xué)校開(kāi)展了調(diào)查工作，沒(méi)想到，班上的孩子都說(shuō)沒(méi)看到。就是那位說(shuō)“老師打了同學(xué)”的孩子，在家長(zhǎng)的幫助下拒絕接受學(xué)校的調(diào)查。兩天過(guò)去了，家長(zhǎng)的怒火在不斷的升級(jí)，市教育局，法制辦等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都旁敲側(cè)擊的向校長(zhǎng)詢問(wèn)此事。在校長(zhǎng)推心置腹的一番談話之后，班老師承認(rèn)了自己打?qū)W生的事實(shí)。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此案例的看法。如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這位班老師？

案例十一：一個(gè)陌生的電話連續(xù)三次打進(jìn)校長(zhǎng)的手機(jī)，因?yàn)殚_(kāi)會(huì)校長(zhǎng)沒(méi)有接。會(huì)后校長(zhǎng)反撥回去，原來(lái)是一個(gè)家長(zhǎng)代表。他代表全體家長(zhǎng)強(qiáng)烈的要求學(xué)校換掉孩子班的某學(xué)科教師，理由是全班同學(xué)討厭他，遇到他的課學(xué)生都有請(qǐng)假在家的想法。家長(zhǎng)列舉了該教師的一些言行：經(jīng)常罰學(xué)生站一節(jié)課；罵起學(xué)生來(lái)非常惡毒，有時(shí)甚至夾帶粗口；有時(shí)叫學(xué)生幫找人，學(xué)生沒(méi)找到，他竟然對(duì)學(xué)生說(shuō)：?找個(gè)人都找不到，真是豬！?家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子不能耽誤，不能接受類似這樣個(gè)人修養(yǎng)差的教師來(lái)教育我們的孩子！”家長(zhǎng)還義憤填膺地說(shuō)：“如果再有這樣的做法，我們馬上趕到學(xué)校，2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)

案例十三：某國(guó)家級(jí)雜志刊載了一篇文章：講一位教授的孫女上了小學(xué)，幾天之后，小女孩兒對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我是班上的二號(hào)種子?！奔议L(zhǎng)問(wèn)她怎么知道自己是二號(hào)種子？她回答，是班主任老師說(shuō)的。“那末，誰(shuí)是一號(hào)種子哪？”小女孩回答了一個(gè)同學(xué)的名字。

過(guò)了一段時(shí)間，她回家又對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們班有八個(gè)笨蛋?！奔议L(zhǎng)問(wèn)：“你怎么知道有八個(gè)笨蛋？”她回答：“我們考了數(shù)學(xué)，老師說(shuō)80分以下的都是笨蛋。而且讓80分以下的同學(xué)都站起來(lái)。我數(shù)了，一共有八個(gè)。”文章指出，這還是一所很不錯(cuò)的小學(xué)。

請(qǐng)思考：從師德的角度看，這位班主任的做法，存在什么問(wèn)題？ 案例十四：一位初中班主任為了了解班上的情況，以便及時(shí)處理問(wèn)題，在班上安排了三個(gè)學(xué)生做“探頭”，秘密記錄班上發(fā)生的事情，向班主任匯報(bào)。

老師果然根據(jù)“探頭”的報(bào)告，幾次處理班上的問(wèn)題。但引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感。

有一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我原來(lái)只是懷疑我們班有內(nèi)奸，沒(méi)想到今天居然真得讓我給逮著了。原來(lái)就是×××！下午，他秘密寫(xiě)一個(gè)紙條，是我們班來(lái)往比較多的男生和女生的名單?！?/p>

這個(gè)學(xué)生聲張要揍“探頭”。其中兩個(gè)“探頭”向老師表達(dá)了自己的苦衷，老師說(shuō)：“你們干好你們的就行了，管他們呢！”

終于有一個(gè)“探頭”被本班全體男生給打了。班級(jí)越來(lái)越亂。被打的“探頭”的媽媽找學(xué)校要求轉(zhuǎn)班。

2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)

1.答題時(shí)寫(xiě)明選擇的案例題目，在題目下面寫(xiě)明作者和單位名稱。2.字?jǐn)?shù)要求不少于400字。

3.內(nèi)容充實(shí)，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

三、答題內(nèi)容

從“案例二”中體會(huì)老師要呈現(xiàn)教育的愛(ài)

殷××

常平振興中學(xué)

通過(guò)閱讀 “案例二”后，我本人感受到教師的人格魅力，對(duì)學(xué)生起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛(ài)，這種愛(ài)是情感與理性的融合。

本學(xué)期，第三周，星期三上午第二節(jié)，課間十分鐘，初一（11）班李正陽(yáng)鉛筆盒里的十元錢(qián)不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛：“我看見(jiàn)湯錦棠一個(gè)人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個(gè)人掙錢(qián)供姐弟倆上學(xué)，可窮了。”“搜身，搜身。”不知誰(shuí)提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過(guò)每一個(gè)學(xué)生，教室里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜。當(dāng)我的眼神與湯錦棠的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從他的臉上掠過(guò)。我馬上意識(shí)到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事?！巴瑢W(xué)們，李正陽(yáng)同學(xué)準(zhǔn)備買(mǎi)鋼筆的錢(qián)不見(jiàn)了，大家能幫幫他嗎？” “老師，我們大家每個(gè)人給他湊一點(diǎn)錢(qián)?！薄袄蠋?，我把這支鋼筆送給他?！蓖瑢W(xué)們紛紛伸出了熱情之手。李正陽(yáng)非常感動(dòng)，我也被這一顆顆可愛(ài)的童心感染著。我接著說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)一定要鼎力相助，使他

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有人說(shuō)，所謂“熱愛(ài)”，就是一個(gè)人對(duì)他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，愛(ài)生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài)，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。首先，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自覺(jué)尊重教師的行動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”；隨之而來(lái)的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學(xué)生所同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿的接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向交流過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。愛(ài)心的雙向交流更重要的效應(yīng)還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。世上所有的愛(ài)都應(yīng)當(dāng)使愛(ài)者和被愛(ài)者更加幸?？鞓?lè)，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛(ài)要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

第三篇：東莞市企石中學(xué)陳xx《教師職業(yè)道德規(guī)范》第一次作業(yè)題.doc

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《教師職業(yè)道德規(guī)范》第一次作業(yè)題

一、案例題目：

從下列案例中選擇一個(gè)案例從師德修養(yǎng)方面進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)？

案例一：朋友的女兒是幼兒園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學(xué)舌，問(wèn)媽媽：什么是弱智，弱智學(xué)校？媽媽奇怪女兒為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。女兒說(shuō)：今天我們老師對(duì)我們班的小鳴說(shuō)“你就該去弱智學(xué)?！?。

案例二：李燦是一所中學(xué)的初三學(xué)生，和教外語(yǔ)的女老師怎么都不對(duì)乎，可是作為學(xué)生李燦只好委曲求全。一次老師過(guò)生日，全班同學(xué)每人出3塊錢(qián)給老師買(mǎi)了一個(gè)生日蛋糕。下午課后，全班同學(xué)吃蛋糕為老師祝福?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)李燦說(shuō)：“你就不要吃了。”晚上回到家，李燦對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你知道我現(xiàn)在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了?！?/p>

案例三：女學(xué)生小驚在寫(xiě)給我的作業(yè)里說(shuō)：“我從小就被灌輸老師是人類靈魂的工程師?？墒俏覐膩?lái)不知道什么是工程師也沒(méi)有觸及過(guò)靈魂。我腦子里有過(guò)的印象是老師接受學(xué)生家長(zhǎng)送禮時(shí)那張燦爛的笑臉和到期末出的讓我們下地獄的考題。幸運(yùn)的是我在南開(kāi)、在老師的課堂上重拾了對(duì)于教師和教育的信念?！?/p>

案例四：一個(gè)男學(xué)生在作業(yè)里寫(xiě)道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現(xiàn)在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對(duì)您的研究有

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是深秋時(shí)節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車(chē)一車(chē)一車(chē)的推。開(kāi)始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動(dòng)下，班里的團(tuán)員，入團(tuán)積極分子都參加了進(jìn)來(lái)，在他們的影響下，很多同學(xué)也都加入了掃樹(shù)葉的行列。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。每當(dāng)我們班受到表?yè)P(yáng)時(shí)候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來(lái)每天早上，早來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！

案例八：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

案例九：班里的衛(wèi)生是學(xué)生按值日輪流表進(jìn)行的，每小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，值日檢查情況由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

案例十：校長(zhǎng)正在接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，突然接到一個(gè)家長(zhǎng)電話，家長(zhǎng)非常氣憤地對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)想到你們這所名校的教師打?qū)W生，我忍了很久了，這件事非要你校長(zhǎng)來(lái)解決，我和孩子現(xiàn)在就在學(xué)校門(mén)衛(wèi)室。”聽(tīng)到如此激烈的

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見(jiàn)班老師，在校長(zhǎng)的建議下，波波的爸爸離開(kāi)了學(xué)校。校長(zhǎng)找來(lái)班老師進(jìn)行調(diào)查，班老師還是不承認(rèn)有此事。校長(zhǎng)決定第二天找學(xué)生做深入調(diào)查。沒(méi)想到剛放學(xué)，波波的媽媽在學(xué)校門(mén)口又?jǐn)r住了校長(zhǎng)，再次激動(dòng)地說(shuō)：“老師做錯(cuò)了事情不但沒(méi)有改正的誠(chéng)意，還在班上跟全班同學(xué)說(shuō)，?老師沒(méi)打波波，是磊磊打的，老師被冤枉了。?如果真的這樣我們家長(zhǎng)就沒(méi)有耐性了，就要將此事搞大去?！毙ｉL(zhǎng)再次義正辭嚴(yán)的勸告，請(qǐng)家長(zhǎng)相信學(xué)校一定處理好此事，家長(zhǎng)才稍稍安靜下來(lái)。緊接著，學(xué)校開(kāi)展了調(diào)查工作，沒(méi)想到，班上的孩子都說(shuō)沒(méi)看到。就是那位說(shuō)“老師打了同學(xué)”的孩子，在家長(zhǎng)的幫助下拒絕接受學(xué)校的調(diào)查。兩天過(guò)去了，家長(zhǎng)的怒火在不斷的升級(jí)，市教育局，法制辦等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都旁敲側(cè)擊的向校長(zhǎng)詢問(wèn)此事。在校長(zhǎng)推心置腹的一番談話之后，班老師承認(rèn)了自己打?qū)W生的事實(shí)。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此案例的看法。如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這位班老師？

案例十一：一個(gè)陌生的電話連續(xù)三次打進(jìn)校長(zhǎng)的手機(jī)，因?yàn)殚_(kāi)會(huì)校長(zhǎng)沒(méi)有接。會(huì)后校長(zhǎng)反撥回去，原來(lái)是一個(gè)家長(zhǎng)代表。他代表全體家長(zhǎng)強(qiáng)烈的要求學(xué)校換掉孩子班的某學(xué)科教師，理由是全班同學(xué)討厭他，遇到他的課學(xué)生都有請(qǐng)假在家的想法。家長(zhǎng)列舉了該教師的一些言行：經(jīng)常罰學(xué)生站一節(jié)課；罵起學(xué)生來(lái)非常惡毒，有時(shí)甚至夾帶粗口；有時(shí)叫學(xué)生幫找人，學(xué)生沒(méi)找到，他竟然對(duì)學(xué)生說(shuō)：?找個(gè)人都找不到，真是豬！?家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子不能耽誤，不能接受類似這樣個(gè)人修養(yǎng)差的教師來(lái)教育我們的孩子！”家長(zhǎng)還義憤填膺地說(shuō)：“如果再有這樣的做法，我們馬上趕到學(xué)校，2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)

案例十三：某國(guó)家級(jí)雜志刊載了一篇文章：講一位教授的孫女上了小學(xué)，幾天之后，小女孩兒對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我是班上的二號(hào)種子?！奔议L(zhǎng)問(wèn)她怎么知道自己是二號(hào)種子？她回答，是班主任老師說(shuō)的。“那末，誰(shuí)是一號(hào)種子哪？”小女孩回答了一個(gè)同學(xué)的名字。

過(guò)了一段時(shí)間，她回家又對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們班有八個(gè)笨蛋?！奔议L(zhǎng)問(wèn)：“你怎么知道有八個(gè)笨蛋？”她回答：“我們考了數(shù)學(xué)，老師說(shuō)80分以下的都是笨蛋。而且讓80分以下的同學(xué)都站起來(lái)。我數(shù)了，一共有八個(gè)?！蔽恼轮赋觯@還是一所很不錯(cuò)的小學(xué)。

請(qǐng)思考：從師德的角度看，這位班主任的做法，存在什么問(wèn)題？ 案例十四：一位初中班主任為了了解班上的情況，以便及時(shí)處理問(wèn)題，在班上安排了三個(gè)學(xué)生做“探頭”，秘密記錄班上發(fā)生的事情，向班主任匯報(bào)。

老師果然根據(jù)“探頭”的報(bào)告，幾次處理班上的問(wèn)題。但引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感。

有一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我原來(lái)只是懷疑我們班有內(nèi)奸，沒(méi)想到今天居然真得讓我給逮著了。原來(lái)就是×××！下午，他秘密寫(xiě)一個(gè)紙條，是我們班來(lái)往比較多的男生和女生的名單?！?/p>

這個(gè)學(xué)生聲張要揍“探頭”。其中兩個(gè)“探頭”向老師表達(dá)了自己的苦衷，老師說(shuō)：“你們干好你們的就行了，管他們呢！”

終于有一個(gè)“探頭”被本班全體男生給打了。班級(jí)越來(lái)越亂。被打的“探頭”的媽媽找學(xué)校要求轉(zhuǎn)班。

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1.答題時(shí)寫(xiě)明選擇的案例題目，在題目下面寫(xiě)明作者和單位名稱。2.字?jǐn)?shù)要求不少于400字。

3.內(nèi)容充實(shí)，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

三、答題內(nèi)容

對(duì)“案例十五”的一點(diǎn)看法

東莞市企石中學(xué)

陳xx 案例十五講了一個(gè)故事，一個(gè)人小時(shí)候在幼兒園，老師說(shuō)多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。媽媽鼓勵(lì)，那天晚上，兒子破天荒地獨(dú)自坐得端端正正地看電視中的動(dòng)畫(huà)片。小學(xué)了老師說(shuō)這次數(shù)學(xué)考試你兒子排倒數(shù)第三名，我們懷疑他智力有問(wèn)題，你最好帶他去看看心理醫(yī)生。媽媽還是鼓勵(lì)，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神中一下子充滿了光亮的希望。初中：按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)，媽媽依然鼓勵(lì)。高中畢業(yè)了被清華錄取了，媽媽激動(dòng)地?zé)釡I盈眶，興奮地拍打孩子肩膀，說(shuō)：“媽媽知道你行，你沒(méi)讓媽媽失望?！?/p>

這個(gè)故事很感人，很令人深思，特別是對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得很令人震撼！

下面，我從師德修養(yǎng)方面進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：

一．我為這位媽媽的做法感動(dòng)，愛(ài)，是用心去呵護(hù)。孩子成長(zhǎng)旅程中遇到溝溝坎坎的時(shí)候，也許他需要的僅僅是一句溫馨的肯定，抑或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，這才是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力。所以，我們當(dāng)老師的，要像這位媽

第四篇：教師職業(yè)道德規(guī)范

卓遠(yuǎn)教育輔導(dǎo)中心教師職業(yè)道德規(guī)范

1、上課不遲到、不早退、不無(wú)故缺課，特殊情況需請(qǐng)假。預(yù)備前20分鐘到班。

2、重視自身儀表、待人接物、言談舉止等方面對(duì)教育學(xué)生的影響和作用，穿著樸素、大方、得體。

3、教師應(yīng)以身作則、為人師表，體現(xiàn)良好的師德和教育工作者風(fēng)范。努力做到教學(xué)育人、思想育人、行為育人。努力做到德為人師，行為世范。

4、教師要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)禁打罵學(xué)生，要為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。

5、中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最容易產(chǎn)生分化的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通交流，全面了解學(xué)生，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的了解，舉行多種形式的考試，以檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題的能力。

7、輔導(dǎo)：以學(xué)生各科檢測(cè)出來(lái)的漏洞為基礎(chǔ)，多角度為學(xué)生講解，努力讓學(xué)生消化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、承認(rèn)差別、區(qū)別對(duì)待、形式多樣、注重實(shí)效、耐心啟發(fā)、滿腔熱忱、積極引導(dǎo)。特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)后應(yīng)寫(xiě)輔導(dǎo)紀(jì)錄。

8、教師在工作過(guò)程中要積極配合，發(fā)揮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體力量，更好地搞好輔導(dǎo)班的管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。所有教師在工作中要相互幫助、相互諒解、相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

9、所有教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)自己作為一名教師的職業(yè)精神負(fù)責(zé)。

10、教師必須掌握以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：

(1)熟悉教學(xué)大綱和教材，掌握好教學(xué)內(nèi)容；

(2)明確教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)；

(3)全面了解學(xué)生、選擇合適的教學(xué)方法；

(4)編寫(xiě)輔導(dǎo)方案、熟悉教案和教具。

卓遠(yuǎn)教育輔導(dǎo)中心2014年2月16日

第五篇：教師職業(yè)道德規(guī)范

教師職業(yè)道德規(guī)范

第一節(jié) 教師職業(yè)道德

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

為全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教育部和中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)于2008年對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂。新修訂的《規(guī)范》有6條，分別為：

(一)愛(ài)國(guó)守法

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針。自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

(二)愛(ài)崗敬業(yè)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

(三)關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(四)教書(shū)育人

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(五)為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

(六)終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

新《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求

熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情?！皭?ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)。把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

“教書(shū)育人”——教師的天職

教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求。也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

三、《中小學(xué)班主任工作條例》

(一)《中小學(xué)班主任工作條例》2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學(xué)班主任工作條例》，引起廣泛關(guān)注和熱議。以下是《條例》的全部?jī)?nèi)容，旨在讓班主任明白我們的位置、職責(zé)、任務(wù)、待遇、權(quán)利，在新時(shí)期更好地從事班主任工作，教好書(shū)、育好人，培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第一章 總則

第一條【立法宗旨】為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。

第二條【班主任概念】班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條【班主任隊(duì)伍建設(shè)】加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)為班主任開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第二章配備與選聘

第四條【配備】中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。

第五條【選聘】班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。

第六條【崗前培訓(xùn)】教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。第七條【任職條件】選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：

(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;

(二)熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通;

(三)愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第三章職責(zé)與任務(wù)

第八條【職責(zé)】全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

(二)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》四大亮點(diǎn)

1.明確了班主任工作量。使班主任教師有更多的時(shí)間來(lái)做班主任工作。

一直以來(lái)，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重?！兑?guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)人教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來(lái)做班主任工作，來(lái)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來(lái)做班主任工作。

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財(cái)政部、國(guó)家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計(jì)字〔1979〕489號(hào))規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。自2009年起，國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資制度。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這次出臺(tái)的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼?！?/p>

3.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來(lái)做班主任工作。

在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天。一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。新出臺(tái)的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評(píng)等方式教育和管理學(xué)生。

4.強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位。使班主任有更多的信心來(lái)做班主任工作。

《規(guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對(duì)于穩(wěn)定班主任隊(duì)伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)廣大班主任能長(zhǎng)期、深入、細(xì)致地開(kāi)展班主任工作有著積極的意義。

第二節(jié) 教師職業(yè)行為

一、教師職業(yè)行為規(guī)范

中小學(xué)教師行為規(guī)范(試行)

1.熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想。熱愛(ài)教育事業(yè)。

2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。

3.正直誠(chéng)實(shí)，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀(jì)守法。

4.樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不做有損國(guó)格、人格的事。

5.積極參加政治學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)，做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者扣傳播者。

二、教師的教學(xué)行為規(guī)范

1.要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容。

2.鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)。

3.精心編排練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。定時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

4.按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

5.上課語(yǔ)言文明、清晰流暢，表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔;板書(shū)整潔規(guī)范，內(nèi)容簡(jiǎn)練精確。

6.既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。熱情、耐心地回答學(xué)生提問(wèn)。不能諷刺、挖苦學(xué)生。

7.教學(xué)計(jì)劃應(yīng)符合教學(xué)進(jìn)度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學(xué)生的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、教師的人際行為規(guī)范

1.教師與學(xué)生之間要做到：熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒：不以師生關(guān)系謀取私利。

2.教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;平等相待，不亢不卑;樂(lè)于助人，關(guān)心同事。

3.教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排;顧全大局，遵守紀(jì)律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致。

4.教師與家長(zhǎng)之間要做到：尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng);經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學(xué)生。

四、教師儀表行為規(guī)范

衣著整潔，樸實(shí)大方，服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)教師為人師表的好形象。

舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。

五、教師需處理的幾大關(guān)系

教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與教師、教師與教育管理者的關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，這些關(guān)系處理的好壞，可以說(shuō)直接決定了一個(gè)學(xué)校興衰。

(一)師生關(guān)系

師生關(guān)系可以說(shuō)是教師最主要的人際關(guān)系，在師生交往中，教師的態(tài)度、方式等無(wú)一不體現(xiàn)了教師的師德素養(yǎng)。在新時(shí)期，對(duì)教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求，要求教師為了學(xué)生健康全面地發(fā)展，愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立、自主的個(gè)體，建立民主、平等的師生關(guān)系;保證教育公正、公平地對(duì)每一個(gè)學(xué)生;明確認(rèn)識(shí)學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，體諒、寬容學(xué)生的缺點(diǎn);同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生，在不傷害學(xué)生身心健康的前提下慎重使用懲戒，對(duì)于體罰一定要杜絕使用。

1.師生平等

現(xiàn)代教育觀是以學(xué)生為主體的教育，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、思想性格各異的學(xué)生。在整個(gè)教育過(guò)程中，師生之間是平等對(duì)話、互教互學(xué)的過(guò)程，教師不再是高高在上的權(quán)威，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是師生共同學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生的思維是由教師去發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、開(kāi)發(fā)、點(diǎn)燃的火把。教學(xué)過(guò)程也不再是按照教師單方思維設(shè)計(jì)并運(yùn)作的“流水線”和“圈套”，而是變成一種動(dòng)態(tài)的、變化的、發(fā)展的，并不斷完善的富有師生個(gè)性的創(chuàng)作過(guò)程。