第一篇：《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。

4、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備： 閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

臺(tái)灣是我國(guó)的一座寶島，在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎？

放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。

教師簡(jiǎn)介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢？板書課題。

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出文中的生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。

3、出示本課的生字詞：

日月潭

漆黑

拯救

聚集

躲

阿里山

剪刀

社

一籌莫展

翻山越嶺

冒著

餓

荊棘

英雄（1）、自由讀詞。（2）、指名讀詞，評(píng)議正音。（3）、開火車讀詞，及時(shí)糾正不足。（4）、教師正音。（5）、齊讀詞語。

4、分段指名讀課文，邊聽邊畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

三、精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？

(①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。

3、教師指出第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。

四、課堂小結(jié)。

1、課文主要寫了一件什么事？

2、你想對(duì)這兩位拯救日月的英雄說些什么呢？

五、布置作業(yè)。

1、書寫文中生字。

2、熟讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀文中的生字新詞。

2、說說這篇課文主要講了什么？

二、精讀課文。

（一）了解降龍的原因。

1、大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢？找出原因，勾出相關(guān)句子

2、全班交流：生說原因.3、讀課文第2自然段

4、理解“吞吃”“漆黑一團(tuán)”。

5、想象：沒有了光明，人們的生活會(huì)受到什么影響？討論交流.6、練習(xí)有感情地朗讀課文第2自然段。

師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個(gè)美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

（二）認(rèn)識(shí)降龍的關(guān)鍵。

1、自由讀課文第3自然段。

2、討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什么？為什么？

3、齊讀文中人們說的話，理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“只有??才能??”體會(huì)降伏惡龍不是一件容易的事。

4、教師質(zhì)疑：水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀好找到嗎？(1)出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

(2)此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？

“一籌莫展”?！?籌”“ 莫”“ 展”？ “一籌莫展”？【還有哪些詞的意思和它相近？】 一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。

5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢？”】（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

（三）、體會(huì)降龍的艱辛。

1、同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？教師范讀課文第4自然段.2、說說：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力？從中你體會(huì)到了什么？（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（指名說）

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀.理解:翻山越嶺

披荊斬棘

千辛萬苦（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦

現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就

，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就

，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就

，餓了就

，渴了就

。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。（3）比較句子 出示：

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。（4）繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的？

出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，??人們重又見到了光明。

①抓住重點(diǎn)詞語：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、潛入湖底、激戰(zhàn)、三天三夜。想象在湖底與惡龍激戰(zhàn)三天三夜會(huì)有什么生命危險(xiǎn)? ②教師描述。、學(xué)生有感情地朗讀課文第4自然段。

（四）、弄請(qǐng)日月潭得名的由來。

1、學(xué)生默讀課文第5、6自然段。

2、說說：降伏惡龍后，大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化？

3、為什么人們把這個(gè)潭取名為日月譚？

4、學(xué)生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

三、總結(jié)復(fù)述。

1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大尖哥和水社姐說些什么？

2、練習(xí)講述文中的故事。

從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？ 練習(xí)一分鐘，指名講述。（播放日月潭風(fēng)光片）

四、布置作業(yè)。

1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、摘抄文中自己喜歡的詞句。

附：板書設(shè)計(jì)

23、日月潭的傳說

挺身而出（英雄）大尖哥和水社姐

吃盡千辛萬苦

激戰(zhàn)三天三夜

降伏

救出日月

惡龍（吞吃日月）

《日月潭的傳說》說課稿 【說教材】：

這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。

【說教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。

4、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

【說教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)?！菊f學(xué)情】：? 我校屬于一所普通的公辦小學(xué)，學(xué)生多半來自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，學(xué)生對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽別人說，但本文淺顯易懂，因此學(xué)生對(duì)它非常感興趣，而且學(xué)生通過課外閱讀學(xué)習(xí)《葡萄溝》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，學(xué)生會(huì)更感興趣，本班學(xué)生非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取以讀代講的方法，給學(xué)生提供充足的讀書思考的時(shí)間。

【說教法】：

1、讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。

2、利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。

【說學(xué)法】：

1、通過抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動(dòng)的語言和豐富的形象。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。【說教學(xué)程序】：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 第一課時(shí)有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。通過放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。教師簡(jiǎn)介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。導(dǎo)入課題。第二環(huán)節(jié)：初讀課文。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

找出文中的生字新詞，通過自由讀詞、指名讀詞、開火車讀詞多種方式，讀讀認(rèn)認(rèn)。教師及時(shí)正音。分段指名讀課文，邊聽邊畫出文中不理解的詞語。討論交流。指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章整體內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文第一自然段。首先指名讀第一自然段。這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？(①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）其次結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。接著教師指出第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。提問課文主要寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩位拯救日月的英雄說些自己的心理話。鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力？ 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。書寫文中生字。熟讀課文。以上為第一課時(shí)的教學(xué)，下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀文中的生字新詞。

2、說說這篇課文主要講了什么？

二、精讀課文。

（一）了解降龍的原因。

1、大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢？找出原因，勾出相關(guān)句子

2、全班交流：生說原因.3、讀課文第2自然段

4、理解“吞吃”“漆黑一團(tuán)”。

5、想象：沒有了光明，人們的生活會(huì)受到什么影響？討論交流.6、練習(xí)有感情地朗讀課文第2自然段。

師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個(gè)美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

（二）認(rèn)識(shí)降龍的關(guān)鍵。

1、自由讀課文第3自然段。

2、討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什么？為什么？

3、齊讀文中人們說的話，理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“只有??才能??”體會(huì)降伏惡龍不是一件容易的事。

4、教師質(zhì)疑：水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀好找到嗎？(1)出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

(2)此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？

“一籌莫展”?！?籌”“ 莫”“ 展”？ “一籌莫展”？【還有哪些詞的意思和它相近？】 一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。

5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢？”】（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

（三）、體會(huì)降龍的艱辛。

1、同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？教師范讀課文第4自然段.2、說說：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力？從中你體會(huì)到了什么？（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（指名說）

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀.理解:翻山越嶺

披荊斬棘

千辛萬苦（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦。

現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就

，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就

，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就

，餓了就

，渴了就

。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。（3）比較句子。出示：

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。（4）繼續(xù)交流：

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的？

出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，??人們重又見到了光明。

①抓住重點(diǎn)詞語：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、潛入湖底、激戰(zhàn)、三天三夜。想象在湖底與惡龍激戰(zhàn)三天三夜會(huì)有什么生命危險(xiǎn)? ②教師描述。、學(xué)生有感情地朗讀課文第4自然段。

（四）、弄請(qǐng)日月潭得名的由來。

1、學(xué)生默讀課文第5、6自然段。

2、說說：降伏惡龍后，大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化？

3、為什么人們把這個(gè)潭取名為日月譚？

4、學(xué)生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

三、總結(jié)復(fù)述。

1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大尖哥和水社姐說些什么？

2、練習(xí)講述文中的故事。

從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？ 練習(xí)一分鐘，指名講述。（播放日月潭風(fēng)光片）

四、布置作業(yè)。

1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、摘抄文中自己喜歡的詞句。

第二篇：日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

張雅欽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

2、看課件，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

二、學(xué)習(xí)課文:

1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問題：

三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：抄寫生字詞。正確、流利地朗讀課文。提出不懂的問題。第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文第一節(jié)。

2、引出下文：

張老師們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說，到底是什么傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么，哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個(gè)內(nèi)容。）

4、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？

②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。比較哪個(gè)句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三

夜等詞語。）比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕生讀第3段

2、說說這一節(jié)講了什么？

3、齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

2、看有關(guān)錄象。

3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？

主要板書：

21、日月潭的傳說

拿到（發(fā)展）大尖哥青山

砍死水社姐果）

救出

見到光明潮）

陽

惡龍亮

吞吃（起因）黑一團(tuán)）

化作（結(jié)（高 太 月（漆

第三篇：日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能默讀課文，正確．流利有感情地朗讀課文。

2．用聯(lián)系上下文和展開想象的方法理解“一籌莫展．挺身而出．翻山越嶺．披荊斬棘．千辛萬苦．為民造福”等詞語的意思。

3．能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死．除邪懲惡．為民造福的高貴品質(zhì)。

4．進(jìn)行借助關(guān)鍵詞語概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。5．結(jié)合課文內(nèi)容開展想象．補(bǔ)白．說話．寫話訓(xùn)練。6．滲透從側(cè)面寫人的知識(shí)（有條件的課后進(jìn)行片段訓(xùn)練）。

7．對(duì)“傳說”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說”的主題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。

2．預(yù)習(xí)中我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文大意。下面老師來檢查一下：看看這些詞語你會(huì)填嗎？

（指名說、齊讀）出示：

（）（）一團(tuán)

一籌（）（）（）（）而出

（）山（）嶺 披（）斬（）

千（）萬（）（）（）惡龍

為民（）（）

3．課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語連起來說一說嗎？

1（——學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞語概括文章內(nèi)容。）

二、整體感知人物特點(diǎn)

1．下面就讓我們走進(jìn)日月潭，走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說。

2．打開書，自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？（為民造福的英雄）

3．你覺得什么樣的人是英雄？（不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭(zhēng)的人）

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1．從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3．4自然段，畫出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，再想想看你此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net讀懂了什么？要知道會(huì)找關(guān)鍵詞句可是一種了不起的本領(lǐng)。（給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）2．交流（相機(jī)出示課件）：

提醒：回答問題要言之有序，請(qǐng)你按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子是 ___________，圈出的詞語是___________，我從中感受到大尖哥和水社姐是___________ 的人。

（1）“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

A．讀句、找詞、交流感受：不畏艱險(xiǎn)、為民除害。B．“翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座山嶺）

C．“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來形容大尖哥和水社姐真是太恰當(dāng)了?。?/p>

D．可這區(qū)區(qū)8個(gè)字怎么能概括得了他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的？

拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個(gè)情境，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，補(bǔ)充完整，寫一段話。

a.___________他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，___________。b.___________山中天氣變化無常，呼嘯的狂風(fēng)來了，___________ ；滂沱大雨來了，___________。

c.為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了_______；渴了___________ ；累了 ___________。

d.___________山高路險(xiǎn)，有一次，___________。交流片斷寫話。

E．誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。

（——想象補(bǔ)白，豐富關(guān)鍵詞語和文章內(nèi)涵，片段訓(xùn)練。）

（2）“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！?/p>

A．讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。B．想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？

C．你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？ D．激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）（3）“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”

A．讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見義勇為。（動(dòng)作演示）

B．大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策??）C．人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢？

D．大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì)說些什么呢？（想象說話）E．讓我們堅(jiān)定地、勇敢地讀讀這句話。（——扣住具體而關(guān)鍵的詞句理解。）

3．讀到這兒，老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問：這篇傳說是要歌頌大尖哥和水社姐的，可這個(gè)自然段中用來寫大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是強(qiáng)調(diào)了惡龍的兇惡，人們的“一籌莫展”，這是為什么呢？

小結(jié)：和第4自然段的直接描寫相比，這一自然段采用了從側(cè)面描寫人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點(diǎn)，那就太棒了?。ā獫B透從側(cè)面寫人的知識(shí)。）

4．讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。

四、學(xué)習(xí)5、6自然段

1．師朗讀第5自然段。此時(shí)此刻，重見光明的鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢？（理解：為民造福）

2．人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

3．他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。

五、復(fù)述課文

1．如今的日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風(fēng)光。（出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片，配歌曲）

2．日月潭不僅有迷人的風(fēng)光，有好聽的歌曲，還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說。你愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？（如時(shí)間不夠，改成回家準(zhǔn)備，下節(jié)課交流）

3．出示詞語提示，學(xué)生練說。吞吃日月

漆黑一片

降伏惡龍

拯救日月

一籌莫展

挺身而出 翻山越嶺

披荊斬棘

千辛萬苦

重見光明 化作青山

為民造福

六、拓展練習(xí)

1．同學(xué)們，古今中外流傳著很多這樣的傳說故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人）

2．傳說往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對(duì)征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等；還有的表現(xiàn)人們對(duì)自由、愛情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。

【板書設(shè)計(jì)】 日月潭的傳說 挺身而出

英雄

千辛萬苦（為民造福）

冒死激戰(zhàn)

第四篇：日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2．體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。

教學(xué)教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2．學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2．學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1．板書課題。你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

2．學(xué)生介紹日月潭，老師補(bǔ)充：日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹?。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

二、初讀課文，理清思路。

1.日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）

2.他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）

3.這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？（第2—5自然段）

4.想一想，說說課文各段一大意。

第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。

第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。

第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。

三、教學(xué)生字新詞

1.默讀課文，畫出課文中的生字新詞。

蔥蘢 漆黑一團(tuán) 水性 一籌莫展 縱身一躍

2.對(duì)照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生字的字形？

“商”字的里面要和“滴”字的里面區(qū)別。注意“漆”的下半部分的書寫?！盎I”字注意要寫得緊湊一些。

用鋼筆描紅

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。

（1）這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。

（2）教者指出第（3）指名讀全段。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.完成課后第三題。（讀一讀，再抄寫）

3.課后朗讀課 文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

六、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，掌握生字組成的新詞。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。

２．能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。

３．能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、了解故事起因：

1.日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。

2.這個(gè)故事究竟是怎么發(fā)生的？誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]

（板書：惡龍 吞吃 日、月）

3.天上沒有了太陽和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢？

評(píng)價(jià)語：

是啊，失去了太陽和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！

二、學(xué)習(xí)經(jīng)過

1.當(dāng)兩條惡龍吞食了日月，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員心情會(huì)是怎樣的呢？（1）為什么？（害怕、著急、無奈……）

（2）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？

（3）所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?/p>

2.但是面對(duì)惡龍和各種困難，人們有辦法嗎？你們從哪個(gè)詞語看出來人們是沒有辦法的？

（1）師生交流：“一籌莫展”。

什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）

（2）請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？

（3）表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）從兩個(gè)問題感受。為什么這樣說？請(qǐng)你來讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）

（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？

人們會(huì)怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個(gè)什么詞語？

師生交流，指導(dǎo)朗讀

3.就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。

板書：挺身而出

（1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

（2）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？

（3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好

出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

讀了有什么感覺？

（5）齊讀之

4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的

第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來

（1）學(xué)生自讀

（2）師生交流

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？

感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。

板書：為民除害

指導(dǎo)朗讀

（3）繼續(xù)交流

出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。

指導(dǎo)朗讀：生命危險(xiǎn)、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……

帶著學(xué)生體會(huì)“縱”！

同學(xué)們的體會(huì)非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險(xiǎn)也要為民除害的精神讀出

來。指導(dǎo)朗讀（配樂）

（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預(yù)測(cè)到會(huì)有這么多的困難和危險(xiǎn)嗎？

你們猜他們有沒有想到自己會(huì)有犧牲的可能？

師生交流

想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？

師生交流

讓我們?cè)僮x這句話：就在人們……挺身而出，……

5.老師配樂朗誦第五自然段。

（1）同學(xué)們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對(duì)英雄的崇敬，和對(duì)美好生活的無限向往。

（3）曾經(jīng)有一位老師組織學(xué)生對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行了改寫，一個(gè)同學(xué)這樣寫到……（出示屏幕）

你們覺得這樣寫，和原文比起來，哪個(gè)更符合傳說的特點(diǎn)？為什么？

師生交流

點(diǎn)評(píng)：傳說就是需要一些“神話”的色彩在里面，讓人們對(duì)英雄人物有崇敬的感覺。

（4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

6.如果將來你有機(jī)會(huì)到臺(tái)灣旅游，站在日月潭的岸邊，你能對(duì)大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐喊些什么呢？

（1）學(xué)生說

（2）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見你這樣，會(huì)問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么

動(dòng)人的傳說嗎？你或許會(huì)把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我

們就來練說這個(gè)故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€(gè)說好故事的訣竅。

（3）幻燈出示

（4）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照幻燈的提示，選擇一個(gè)片斷自己練習(xí)練習(xí)。

7.由于時(shí)間關(guān)系，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說幾個(gè)片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多

給學(xué)生練習(xí)講的時(shí)間）

（1）你想說哪一段？（老師不時(shí)地作為游客問幾個(gè)問題）

（2）還有誰想說點(diǎn)不同的？（老師隨機(jī)提問）

（3）最后一個(gè)小節(jié)，教師小結(jié)

8.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多，你們知道

有哪些嗎？

（1）師生交流

（2）教師推薦

大禹治水——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

三、總結(jié)全文

1.同學(xué)們，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國(guó)古代傳說的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。

第五篇：日月潭的傳說設(shè)計(jì)

《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì) 班級(jí)學(xué)情分析：

本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了。和一二年級(jí)相比，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。

3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。

2、運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、板書：傳說。什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？

2、我們今天學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）

3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹?。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生讀課文。

2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說 3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？

3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

4、匯報(bào)交流。

四、拓展延伸。

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？ 他們是怎樣找回太陽和月亮的？

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。

五、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種” 讀“zhong”第四聲?！巴隆?讀“tu” 第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

學(xué)生書寫生字。

六、板書設(shè)計(jì)：

日月潭的傳說

大尖 救太陽月亮 水社

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

2、用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡仍~語的意思。

3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，以舊引新

1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。

2、學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋 美讀詞語關(guān)：

青山環(huán)抱 樹木蔥蘢 漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 為民造福

個(gè)別讀、齊讀

（第一行誰來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語讀好。）

3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話說說。

宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限

二、自由朗讀，整體把握

這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來?？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你？

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡視傾聽。

剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味。現(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個(gè)故事。

這個(gè)動(dòng)人的傳說發(fā)生在——（很久很久以前），兩條惡龍吞吃了——（太陽和月亮），天地間——（漆黑一團(tuán)）。引讀第二自然段（相機(jī)板書：漆黑一團(tuán)）

三、突出重點(diǎn)，感受形象

1、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？出示第三自然段，指名讀。

2、指名交流：（相機(jī)出示）

① 惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。（相機(jī)加點(diǎn)：水性特別好）可這個(gè)辦法行嗎？（點(diǎn)擊加？）（相機(jī)出示：可哪里去找水性特別好的人呢？）

② 惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。（相機(jī)加點(diǎn)：非常兇猛）可行嗎？（點(diǎn)擊加？）（相機(jī)出示：怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？）

3、人們還有可能想到哪些辦法？（點(diǎn)擊加？）展開想象，指名交流。

可這些辦法可行嗎？都不可行！看來這是一點(diǎn)辦法也沒有？文中哪個(gè)詞就是這個(gè)意思？（點(diǎn)擊出示：一籌莫展）這就是“一籌莫展”呀！

4、誰能帶著這樣的心情讀好這兩句話？

出示：可哪里去找水性特別好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？

你來?。ㄊ前?，老師聽出來了，你真的是一點(diǎn)辦法都沒有了。）

我們像他一樣來讀一讀。放到段落中齊讀。

5、就在人們毫無辦法的時(shí)候，大尖哥和水社姐——（接讀）挺身而出，要去——降伏惡龍。

（在“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”下面劃紅線）（相機(jī)板書：挺身而出）

聽老師再把這句話讀一遍，請(qǐng)你仔細(xì)地聽。師讀：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

聽出來了嗎？ 你覺得哪句好？說說你的理由。

6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì)說些什么呢？（變紅：挺身而出）

展開想象，指名交流：（他們挺身而出會(huì)說：“我們?cè)敢獾桨⒗锷侥没亟鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害?！彼麄兺ι矶稣f：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活！”??）

7、大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好！齊讀

8、那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢？現(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4、5自然段，邊讀邊圈劃出最讓你感動(dòng)的詞句。（出示：第4、5自然段）

生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。

9、組織交流，相機(jī)出示句子：（這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)變換）

指名讀，你又感受到了什么？（相機(jī)變藍(lán)“終于”）

“ 翻山越嶺”什么意思？（加點(diǎn)“翻山越嶺”）（翻過一座座高山，跨過一道道山嶺）可謂走過了——千山萬水。

“披荊斬棘”呢？（加點(diǎn)“披荊斬棘”）（分開，斬?cái)嚅L(zhǎng)滿尖刺的植物）可謂——一路坎坷，吃盡了千辛萬苦。（變紅“千辛萬苦”）

那么，他們究竟是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，選擇一個(gè)畫面展開想象，在你的作業(yè)紙上寫一寫吧?。úシ乓魳罚?/p>

寫好的同學(xué)，有感情地讀一讀，讀出大尖哥和水社姐的不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)，讀出我們對(duì)他們的深深敬佩之情。指名交流讀。

誰再來讀一讀這一句，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀。

真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這一句。

★交流第二處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！保ㄔ谶@句話下劃紅線）

你從中感悟到了什么？（舍己為人、除邪懲惡。）是從哪些具體的詞語中感受到的？ 指名交流（相機(jī)加點(diǎn)“冒著”“縱身潛入”“激戰(zhàn)”）（點(diǎn)紅“三天三夜”）

引讀：大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子，救出了——太陽和月亮，人們——重又見到了光明。（相機(jī)板書：重見光明）

此時(shí)此刻，人們又會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說寫什么呢？展開想象再交流。

把你的體會(huì)讀出來！還有誰想讀？

現(xiàn)在讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、勇敢頑強(qiáng)的崇高品質(zhì)。齊讀第四自然段。

（再次出示：第4、5自然段）還有哪兒也使你感動(dòng)的呢？指名交流

（播放背景音樂）

師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

（出示：轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。隨機(jī)加點(diǎn)：化作青山 永遠(yuǎn)守衛(wèi)）

★交流第三處：轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。（并出示圖片）

引讀：人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，（相機(jī)板書：為民造福）就把這兩座山命名為大尖山（在圖中的山上點(diǎn)出“大尖山”三個(gè)字）和水社山（在圖中的山上點(diǎn)出“水社山”三個(gè)字），把這個(gè)潭叫做日月潭（在圖中的潭上點(diǎn)出“日月潭”三個(gè)字）。

10、如今的日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊，那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。吸引了無數(shù)中外游客到日月潭觀光旅游。（邊感情朗讀邊出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片給學(xué)生欣賞）

此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？交流各自的感受。

四、拓展閱讀，積累感悟

這兒老師還為大家準(zhǔn)備了一篇有關(guān)日月潭的美文，我們趕快來讀一讀。

學(xué)生各自閱讀《日月潭》。談?wù)劯髯蚤喿x后的感受。

老師發(fā)現(xiàn)大家讀得可認(rèn)真了，閱讀興趣也很高，那么課后就請(qǐng)大家把這個(gè)動(dòng)人的故事有聲有色地講給你的家長(zhǎng)聽，跟他們分享你的學(xué)習(xí)收獲。然后再找一些傳說故事認(rèn)真讀一讀，如《大禹治水》、《哪吒鬧?！?、《七仙女》等，然后講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)：

23、日月潭的傳說

漆黑一團(tuán) 挺身而出 重見光明

↓

為民造福 教學(xué)反思：

自問：語文課的語文味，首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都要值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練？