第一篇：21圓明園的毀滅教案1

《圓明園的毀滅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點：

一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備：

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。

1．同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?/p>

2．板書課題，齊讀課題。

3、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。

二．初讀課文，自學(xué)生字新詞 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。a．認(rèn)讀生字與寫字。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字?！扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。）

b．體會詞語的含義。

不可估量：“估量”是推算、計算的意思?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。

三．細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。⑴針對第二自然段

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）②結(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

⑵針對第三自然段的內(nèi)容

①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）

②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？ 請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受。

[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。]

④請同學(xué)談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。）

a、課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有

的亭臺樓閣；有象征著的“買賣街”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。

請仿照上面的句式用上“??有??也有??有??也有??”說一句話。

b、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？ ②課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）

[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。] ③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。

c、當(dāng)我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業(yè)

1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

2．抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園

預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉 3．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如??”（教師引讀，學(xué)生齊讀。）

二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。

1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？

（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。

課件：（出示圖片、文字）：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。

4、這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

5、這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園?。∷?，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

[感悟語言，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對圓明園文化的熱愛。] 三．研讀“毀滅”，激蕩情感。

1．引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？ 請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？

（憤慨、痛恨、痛惜??）

3、請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

重點感悟： a、課件出示：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。①同學(xué)們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？

（不能，這些加點的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）②請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

b、大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

學(xué)生練讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城?！弊x出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。）

[品悟語言，以情促讀，以讀激情。]

4、同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？

（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。

過渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

四、體味“不可估量”的損失。

1．指名讀第一自然段。

2．課件：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

同學(xué)們，你們怎么理解這句話？

（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

3、這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

4、指名讀，齊讀。

五、回憶課文，感悟?qū)懛?。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。板書設(shè)計：

21宏偉建筑

舉世聞名

珍貴文物、圓明園的毀滅

??不僅??還有??

化為灰燼 名人字畫 奇珍異寶

第二篇：讀《圓明園的毀滅》有感 1

讀《圓明園的毀滅》有感 1

圓明園是萬園之園。它匯集了一個民族超人類想象的創(chuàng)作的全部成果。圓明園里有無數(shù)的金銀財寶，綾羅綢緞以及價值連城的藝術(shù)品。“那么我們?nèi)タ此?！”可惜啊，我們已?jīng)看不到它曾經(jīng)的輝煌了，它已經(jīng)在１８６０年被英法聯(lián)軍給毀了。

英法聯(lián)軍真是太自私了。這些財物和藝術(shù)品不是光為你們這兩個國家所誕生的，它們是為了讓全世界的人民一起欣賞而誕生的。英法聯(lián)軍真是可恥，圓明園的東西本來就是屬于中國的，英法聯(lián)軍是沒有這個權(quán)利踏進圓明園的，更何況是他們的那種暴搶。搶光了，總可以了吧？至少給我們留個“空殼”吧？這也不行！英國全權(quán)大臣額爾金下了道驚天地的命令：把圓明園燒個寸草不留??

我個人覺得，圓明園的毀滅不光是英法聯(lián)軍的錯，我們中國人也有錯！我們中國的有名將領(lǐng)，勇敢士兵都到哪里去了？在吸毒。中國士兵吸上了英國的鴉片，就算想打，也打不起來。就這樣，英法聯(lián)軍不用損一兵一卒就可以把中國給侵略了。就算吸上了毒就不能戒了嗎？霍元甲為什么就能戒掉毒癮呢？靠的是意志力。只要有頑強的意志力，這鴉片算得了什么？

被侵略者所毀掉的可不止圓明園，我們要吸取歷史的教訓(xùn)，不要再犯同樣的錯誤了。

第三篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計1

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

【設(shè)計理念】

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

【課時安排】

２課時。

【課前準(zhǔn)備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件?！緦?dǎo)入】

一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入新課。

1、今天我們一起了解一座皇家園林（板：圓明園），看到這三個字，你眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？

2、這座曾今擁有奇珍異寶，具有美輪美奐園林藝術(shù)的萬園之園被英法聯(lián)軍毀滅了（板書：毀滅了）。

【講授】

二、感受損失，激發(fā)情感

1、（出示：圓明園廢墟圖）這就是圓明園被毀滅后的廢墟，看著畫面，你內(nèi)心有一種什么滋味？（痛恨、痛惜、悲哀）

2、把你的感受帶進課文第一段讀一讀。（指導(dǎo)讀出惋惜、悲哀、痛恨的感情）

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這段文字中有一個詞出現(xiàn)了兩次（板：不可估量），齊讀詞。

4、你理解這個詞嗎？兩個不可估量疊在一起意味著什么？（損失太大了）

5、我們一起把這無法彌補的損失讀出來。齊讀第一段。

【講授】

三、再現(xiàn)輝煌，深化情感

過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一同走進昔日輝煌的圓明園。

1、自主學(xué)習(xí)。默讀2—4段，邊讀邊思考邊做批注：你從哪些地方體會到圓明園昔日的輝煌？

2、小組交流。結(jié)合收集的資料在小組內(nèi)說一說從哪些地方體會到圓明園昔日的輝煌，遇到不懂的問題也可以在小組內(nèi)提出來請教同學(xué)。

3、集體交流。昔日的圓明園到底有些什么，你是怎么體會到它的輝煌呢？請抓住你感興趣的詞句跟大家講一講。小組派代表匯報，老師相機出示課件，對學(xué)生的匯報，有重點地進行指導(dǎo)，點撥。①獨特的布局

a、（出示圓明園布局圖）這就是圓明園的布局圖，它是由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。

b、理解“眾星拱月”。請大家再仔細(xì)看圖，先把三個大圓連成一個整體看，再看周圍的小園，可用哪個成語來概括？（眾星拱月）這里的“月”指——圓明三園，“星”指——周圍的許多小圓。C、引讀課文第二段。②宏偉的建筑

a、你還從哪些地方體會到昔日圓明園的輝煌？

b、這么多不同類型的建筑，可用一個什么詞形容？（風(fēng)格各異）c、剛才同學(xué)們列舉了圓明園中風(fēng)格各異的建筑景觀，你對哪個景點感興趣，結(jié)合課前收集的資料給大家介紹一下吧。（學(xué)生可以介紹課文中寫到的建筑，也可以介紹課文沒有提到的景點。）

d、（出示圓明園風(fēng)格各異的建筑圖片）同學(xué)們，圓明園中的景點共100多處，我們哪能說完呢？可以這樣說，圓明園的建筑既有模仿又有創(chuàng)造，它把人間所有美景都集中在一起，現(xiàn)在我們選擇幾處參觀參觀。（邊帶領(lǐng)學(xué)生看圖邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓明園建筑的特點：有仿照各地名勝建造的，有根據(jù)古代詩情畫意建造的，有西洋景觀等。）

e、同學(xué)們，參觀到這里，你最想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀作者的感嘆）

f、（再次播放圓明園風(fēng)格各異的建筑畫面）引讀第三段。③珍貴的文物

a、你還能從哪里體會到昔日圓明園的燦爛輝煌？請繼續(xù)交流。b、從先秦到清朝大約有多少年呢？經(jīng)過這么漫長的歷史時期，圓明園所擁有的國寶可用一個什么詞來概括？

c、（出示圓明園中的珍貴文物圖片）我們一起來看幾件珍貴文物吧。這是先秦時代的——青銅禮器，這是——名人書畫，這是——十二生肖銅首，還有這么多我們叫不出名字的珍寶，真讓我們看得眼花繚亂??！所以我們說圓明園時當(dāng)時世界上最大的——博物館、藝術(shù)館。

4、總結(jié)輝煌。

a、（出示文字：文中作者發(fā)出的三處感嘆）現(xiàn)在我們一起來回顧剛才走進昔日輝煌的圓明園所獲得的收獲：走進昔日輝煌的圓明園，我們看到眾星拱月的獨特布局，我們感嘆。生讀：圓明園是舉世聞名的皇家園林！我們看到風(fēng)格各異的宏偉建筑，我們驚異。生讀：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！我們看到收藏的珍貴文物，我們感慨。生讀：圓明園時當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

b、所以我們要自豪地、理直氣壯地告訴天下所有的人，齊讀三個感嘆句。

【講授】

四、直面毀滅，激蕩情感）

1、過渡：然而，這不可估量的價值如今變成了不可估量的損失。

2、指名讀最后一段，英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意” 體會英法聯(lián)軍的野蠻、不講道理。

3、（出示文字資料）老師這里還有一段真實的資料，指名讀。聽到這里，你有什么感受？ 資料：

參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶：英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍；有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘；有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈?? 侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊??

4、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，讀出難受、無奈、氣憤的感受。

5、（播放火燒圓明園錄像片段）。同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，你有什么問題想問嗎？

6、你們的問題歸納為一個那就是：圓明園為什么會被英法聯(lián)軍毀滅？請結(jié)合收集的資料說一說。

6、教師小結(jié)：正因為清政府的腐敗無能，這座世界上最宏偉、最珍貴、最精美的皇家園林被毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子。齊讀最后一段。

【練習(xí)】

五、激情寫話，升華情感

1、今天我們走進圓明園看到的只是一片廢墟，面對這殘垣斷壁，你想說什么？請看著書中的插圖，你可以給插圖題詞，也可以寫一句話，還可以寫一段話。

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié)：今天我們的祖國強大了，歷史的悲劇絕不會重演，因為我們沒有忘記寫在圓明園殘垣斷壁上的恥辱；沒有忘記“落后就要挨打”這一深刻的教訓(xùn)，我們時刻牢記著“勿忘國恥，振興中華”。請再次喊出我們的心聲，我們堅定的信念——“勿忘國恥，振興中華”。

第四篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計1

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

1、今天我們來學(xué)習(xí)第二十一課《圓明園的毀滅》，來，我們一起寫課題。

2、這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。這曾是一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林，來讓我們一起讀它的名字，但是這座美麗的園林不復(fù)存在了，被毀滅了。請大家完整的讀課題。我聽出來了，不再有驕傲，不再是贊美，走進課文，讓我們更深切的去體會。

3、請同學(xué)們自由朗讀課文，并讀出自己的感受。

4、讀完課文，這座皇家園林給你留下了怎么樣的印象，調(diào)動你的詞語積累庫，表達一下你的感受。這是一座怎樣的園林？

5、（課件1）這座皇家園林究竟有多大呢？讓我們來看一看它的分布圖。如果把圓明三園比作一輪皎潔的明月，周圍的這些像星星一樣多的小園圍繞著這輪明月，互相輝映，如夢似幻，這就是——眾星拱月。350公頃相當(dāng)于400多個津洋口小學(xué)啊。

6、圓明園，這座地球上曾經(jīng)最豪華、最巨大的皇家園林，里面都有些什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，找出這一段中的“有”圈出來，不要漏掉一個啊，漏掉一個就是漏掉了一個著名的經(jīng)典，就是漏掉了一個著名的園林啊。

板書：有??也有??

有??也有??還有??

不僅有??還有??

7、雖然這是一次粗略的游覽，你們還來不及細(xì)細(xì)欣賞，但看得出來，圓明園中精致的景觀已經(jīng)吸引了你們，把你們看到的告訴大家。（板書）

8、請這一組的孩子們帶我們逛一逛圓明園吧。圓明園中，有——（請兩組）這么多美麗的景致，漫步園內(nèi)——

7、誰來用自己的朗讀帶我們游覽這輝煌的、熱鬧的、詩情畫意的圓明園？你讀得真好！跟隨你的朗讀，我們大家漫步園內(nèi)——，流連其間——

8、歷經(jīng)兩百多年修建起來的圓明園，堪稱萬園之園，被譽為一切園林藝術(shù)的典范，圓明園中僅僅只有7個“有”嗎？假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個“有”？這一個又一個精致的景觀，一處又一處的漂亮景點，讓我們漫步園內(nèi)——流連其間——

9、（課件2）圓明園是人工創(chuàng)造的一處規(guī)模宏偉、景色秀麗的大型園林，一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，整個園林宛如江南水鄉(xiāng)般的煙水迷離。人們常常這樣說：希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔、東方有圓明園，這是一個令人嘆為觀止的無與倫比的杰作。同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情來讀第三自然段？帶著這種本應(yīng)該屬于我們的驕傲，拿起書，我們一起再次領(lǐng)略這座皇家園林建筑藝術(shù)的輝煌！

10、這樣一座舉世聞名的皇家園林中，一定珍藏這無數(shù)的奇珍異寶，想象一下，會有哪些寶貝呢？再

讀一讀課文，和你想象的一樣嗎？板書：上自??下至??請同學(xué)們注意了，上自的自是自從的自，也就是說這些文物最早的是什么時候的呢？先秦時期，下至的至是到的意思，到哪里為止了，到清朝時候，從先秦時期到清朝，其間是2400多年啊，2400年的珍貴文物都匯集到了圓明園，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)！

11、（課件3）這些青銅禮器，這些名人書畫，這些奇珍異寶，都是中華文化的精華，都是民族智慧的結(jié)晶，它們曾經(jīng)在當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館里圓明園中熠熠生輝，向全世界昭示著一個民族曾經(jīng)的輝煌與強大。然而，這樣的輝煌在1860年10月的一場大火中戛然而止。請同學(xué)們讀第五自然段，邊讀邊寫下你的感受，你的心情。

12、看到你們嚴(yán)肅的表情，我知道你們的心情一定非常復(fù)雜，這是一種什么樣的心情呢？

13、這一段文字中，哪些字激起了你無比的憤恨？“闖、掠、搬、毀”這一個個字眼，勾畫了兩個強盜的嘴臉，也一遍遍叩問著我們的心靈，讓我們拿起書，朗讀這一自然段，盡情表達你們的怒，你們的恨。誰來讀一讀？你讀得真好，恨由心生，你是一個真正的中國人！

14、他們搶了，偷了，還不過癮啊，為了銷毀罪證，他們在圓明園放起了大火，這把火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了一片灰燼。

15、（課件4）關(guān)于這一場浩劫，我們來看一段視頻。大火中，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣也沒有了——（開火車說）

16、沒有了，什么都沒有了，（板書）圓明園的毀滅，損失是——“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。

17、因為清朝政府的腐敗無能，落后就要挨打，你們聽，圓明園在大火中哭泣，每一個中國人的心在哭泣。這把火僅僅是燒掉了圓明園嗎？它還燒掉了什么？寫在書上。

18、時光荏苒，一個半世紀(jì)過去了，今天的中國又重新煥發(fā)出勃勃生機，那把火，燒掉了圓明園，（課件6）但它燒毀不了——，接著剛才的寫下去，更要寫進自己的心里！

19、讓老師聆聽你們的肺腑之言，你們的由衷心聲。把我們剛才寫的兩段話連起來讀給大家聽。20、是的，記住歷史，不忘國恥，我們才能走的更遠(yuǎn)！

第五篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 -1

圓明園的毀滅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵

略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！窘虒W(xué)難點】

１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

【課時安排】 ２課時。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

第一課時

一、圖片引入，揭示課題

1、出示圓明園被毀前后的圖片。看了這兩張圖片，你有什么想說的？是呀？圓明園是一座舉世聞名的清代皇家的御用花苑，但今天我們能看到的，僅僅是一座被無情毀滅后重新修建的遺址公園，圓明園是怎么被會沒得呢？

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫——《圓明園的毀滅》，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，寫寫感受。

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、自讀課文，思考：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）課文主要講什么？

2、檢查字詞：不可估量 玲瓏剔透 安瀾園 蓬萊瑤臺 武陵春色 灰燼等

3、課文主要講什么？理清課文脈絡(luò)。

4、讀了課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、品讀2-4四段

1、是的，圓明園被毀滅了。所以我們永遠(yuǎn)無法看到這座皇家園林的真實面貌，只能通過文字的描述，回憶這座園林的原貌。讀課文2-4段，劃出關(guān)于圓明園的描寫，并用一個詞概括你對圓明園的印象。

2、反饋：舉世聞名

3、圓明園憑什么而舉世聞名？（精巧布局

宏偉建筑

珍貴文物）（1）精巧布局

a、抓“眾星拱月”品味。看，圓明園可不只有一個園，有主有次，有大有小，真是錯落有致。

b、哪位同學(xué)查過資料，知道圓明園的面積有多大？

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）

C、我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個學(xué)校？ 圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

（2）宏偉建筑 a、指名讀。

b、如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)d、指名讀帶“有”的句子，相機板書：“有??也有；有??也有??；還有??；不僅有??還有??”

f、這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）

g、你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。h、下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。(介紹略)J、在圓明園中漫步，有——（），也有——（）；有——（），也有——（）??此時此刻，你有什么話想說？（說話）正如你們所言，齊讀：漫步園中，有如??。

k、引導(dǎo)想象：漫步園中，我仿佛來到—————，看到——————，聽到——————,真是——————。

小結(jié)：圓明園，是“一切園林藝術(shù)的典范”！，是一座當(dāng)之無愧的“萬圓之園”！雖然這一切，現(xiàn)在都被毀滅了，但我們可以在腦子中記下圓明園的美麗景象。

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、回顧

1、上節(jié)課，我們走進圓明園這座舉世聞名的皇家園林，徜徉其間，流連忘返。圓明園的什么給你的印象最深？

2、圓明園這座舉世聞名的皇家園林，除了布局精巧、建筑宏偉外，還有什么也是舉世聞名呢？

二、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。”（1）那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。

（應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）（4）課件展示各種各樣的奇珍異寶圖片。

（5）在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。你有什么感受？

三、走進毀滅，感受被毀之辱

1、請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

2、聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)

3、他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”）

4、哪些詞語讓你觸目驚心？

（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩??）

5、換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。（課后思考題）

6、我們來看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）。

我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨??）

7、價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價之寶！最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀——1860年??

四、美、毀對比，拓展引發(fā)深思

1、是啊，多么宏偉，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了??圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了??沒有了??也沒有了??（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）

2、圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3、如果你站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？

五、感悟?qū)懛?，升華情感

1、題目是“毀滅”，為什么花了那么多筆墨寫昔日的輝煌？為什么要記住這些圓明園的毀滅？

2、腐敗無能的滿清政府眼睜睜地看著這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。如今，那無數(shù)珍寶文物都堂而皇之地陳列在英法的博物館里，西洋樓的石柱成了殘存的圓明園唯一的景觀，國恥難忘，英法侵略者火燒圓明園的強盜行徑，永遠(yuǎn)是中國人民心中難忘的恥辱。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇，也并非為了雪恨，而是要記住這段恥辱，記住這血與淚的教訓(xùn)：落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛，民族興旺才不會受欺凌！

六、作業(yè)

觀看電影《圓明園的毀滅》。

教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對單薄，缺少生動感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。

為了達到本課的情感目標(biāo)，突破重點、難點，于是，我適時地給學(xué)生補充材料，如：寫有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日圓明園的精美、壯觀。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬園之園的獨特魅力，激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛，無限向往，從而萌生一種強烈的民族自豪感。

當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時話鋒及轉(zhuǎn)：“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它?為什么會被毀滅?”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅——“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城”等，為了加深學(xué)生對侵略者強盜罪行的仇恨，對圓明園毀滅的惋惜之情，我播放電影《圓明園的毀滅》中火燒圓明園的視頻片段，看完視頻引導(dǎo)學(xué)生談感受，接著組織學(xué)生說話練習(xí)：“假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬千。最后我再次組織學(xué)生通讀課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對侵略者的行徑仇恨??讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩上挑的重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚。

在教學(xué)時由于課堂時間的限制，對圓明園資料的補充不夠充分，對學(xué)生情感的理解、感悟有一定的影響。