第一篇：差生的轉(zhuǎn)化策略講座

差生轉(zhuǎn)化問題的專題講座

龍海市古縣中學(xué) 鄭榮華

2013年3月16日

各位老師：

大家上午好！大家在課下業(yè)余的時候經(jīng)常會談起我們現(xiàn)在的學(xué)生中差生多，拖著個沉重的包袱，影響著整體的成績上不去，這個問題一直困擾著我們大家。我簡單的談?wù)勗谑芩麄兊囊龑?dǎo)后的我的一些看法和設(shè)想，不足之處還請各位提出寶貴意。

首先分析一下咱們的差生，由于學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣，得不到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一些知識缺陷等，導(dǎo)致他們怕學(xué)數(shù)學(xué)，厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，造成了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差生。我們可以考慮一下如果我們能夠轉(zhuǎn)化一個差生，假如說他原來的成績是20分提高到70分，這就是個巨大的進(jìn)步，就提高了50分，而對于優(yōu)秀的學(xué)生而言想提高10分都會是個難事。所以我認(rèn)為抓好這些中下學(xué)生的轉(zhuǎn)化，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量和成績的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)化差生的主要策略與方法

（一）要有愛心

“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙”，對差生我們應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜熱情的鼓勵，因此，除了上好課外，更重要的是愛護(hù)每一位差生，這是轉(zhuǎn)化差生的前提。

1.我們應(yīng)多從正面鼓勵他們，多角度發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點以及他們的閃光點，盡可能減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，對于那些今天能考20分明天能考30分的同學(xué)就要給予鼓勵，讓他們內(nèi)心里覺得我也有進(jìn)步了，我也能學(xué)會一點。對于他們的每一點都是個進(jìn)步，都要給予鼓勵！

2.把每一個學(xué)生都看成是具有生機(jī)與活力、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)主體，重視每一個學(xué)生在課堂教學(xué)中的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)過程中的各種變化，改進(jìn)和完善教學(xué)方法和措施，設(shè)計適合他們的教學(xué)方案。比如說在教學(xué)過程中，上課的時候采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生自學(xué)，然后在講解訓(xùn)練的時候不是由教師講解而是讓學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生解決這個環(huán)節(jié)（也就是讓學(xué)生邊板書邊講解），這樣基本上大部分同學(xué)的積極性是能調(diào)動起來的，另外我們可以對班級的學(xué)生進(jìn)行分組，每組中分配的有好中差三類學(xué)生，成績優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任組長，在進(jìn)行講解訓(xùn)練的時候由組長派出一名組員解答，并且對小組進(jìn)行評比，每一名組員的成績關(guān)系到整個組的榮譽，這樣成績優(yōu)異的同學(xué)就能帶領(lǐng)著自己程度差的組員進(jìn)步，形成一個比學(xué)趕幫超的氛圍。

（二）要有耐心

我們應(yīng)充分認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良學(xué)生的困難是暫時的，相信學(xué)生發(fā)展的可能性，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，獲得發(fā)展。在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上教師要善于提出適度的教學(xué)要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步。首先也就是說我們不能先放棄這一部分差生，當(dāng)然這就需要我們老師多下功夫了。我是這樣做的：

1.分層次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我注意適當(dāng)降低知識起點，讓差生也能跨進(jìn)新知識的門檻，讓差生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力。在給學(xué)生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點的為主。在練習(xí)中補充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求。

我在設(shè)計學(xué)生練習(xí)的時候是這樣做的，可把練習(xí)分為難、中、易三種難度不同的等級。針對不同層次的學(xué)生來說出現(xiàn)的試題也是有差別的，對于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生設(shè)計的練習(xí)就稍微難一點。對于50——70分左右的同學(xué)來說呢，設(shè)計題型就是一些中等難度的試題，有些

時候我也會把同步學(xué)案上的原題給拿出來重新再測試一下，而對于特別差的學(xué)生而言僅僅考察的是他們課本上的原題。并且對各個層次的學(xué)生實施過關(guān)政策，如果出的練習(xí)題做的正確率高就算過關(guān)，否則的話對這一部分的內(nèi)容繼續(xù)要求學(xué)習(xí)和掌握。當(dāng)然這一部分出題的話對老師來說可能工作量比較大，需要老師有耐心。

另外考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績。對于那些達(dá)不到我規(guī)定成績的同學(xué)要積極的給予指導(dǎo)，下一步多下功夫?qū)W習(xí)。另外我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只要是考試學(xué)生他都會試著解決幾道題，可是如果放到練習(xí)冊上就不那么積極了，所以經(jīng)常組織學(xué)生考試，而且每一次的考試卷子我都批改，只要是進(jìn)步了立即在下一次課上給出表揚給出鼓勵。如果退步了說明這一部分的知識掌握的不是很牢固，課下有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。2.抓反復(fù)。“今天忘了昨天學(xué)的內(nèi)容”，這種說現(xiàn)象在差生中是普遍存在的。因此教師平時應(yīng)加強輔導(dǎo)。

（1）課前摸底了解學(xué)困生掌握知識的程度，以便及時輔導(dǎo)與新課有關(guān)的知識，使他們與其他學(xué)生站在同一起跑線上，為他們掌握新知識奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）課內(nèi)學(xué)習(xí)時，教師要多為學(xué)困生創(chuàng)造課堂表現(xiàn)的機(jī)會，經(jīng)常讓他們多說、多板演，做到既動腦、動口，又動手操作，培養(yǎng)他們勤學(xué)、好問、多思的意識和習(xí)慣。

（3）課后針對差生作業(yè)中反映出來的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以鞏固所學(xué)知識。一般我對學(xué)生的就是說作業(yè)不能抄，你不會了，老師批改到這個地方看到你沒寫就說明你不會，老師會適當(dāng)?shù)姆怕M(jìn)度，對這一部分重復(fù)教學(xué)。可以適當(dāng)?shù)亩嗾f多練。

（三）要有信心。

針對差生學(xué)習(xí)沒興趣、上課好動、注意力不集中、不求甚解、解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助他們樹立成功的自信心。

1.運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識充滿著趣味性和規(guī)律性，教師如能在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)知識的這種特殊性，并注意多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，就能不斷培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強其學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望和責(zé)任感。

2.培養(yǎng)差生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運用多種手段逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨立思考、克服困難的毅力；書寫工整、自覺驗算、自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生的差字看不清的字只要是我自己批改的時候都當(dāng)成是錯誤的，不給分。

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有興趣。但是假如我們教師在教學(xué)中教得有耐心，有信心，對學(xué)生充滿愛心，善于將書本的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，就能培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總之，對差生多一點關(guān)心，多一點優(yōu)先，多一點偏愛，多拿出一點時間和精力，這樣才能做好轉(zhuǎn)化工作，大面積的提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：差生轉(zhuǎn)化

紅梅小學(xué)2012----2013學(xué)第一學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄

班級：三（2）班

轉(zhuǎn)化情況記錄教師：彭安國

學(xué)生：王海 落后表現(xiàn)及原因

1.說假話、欺騙家長老師同學(xué)

2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。

1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批評，家長老埋怨。3.自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。

4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施

1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3.一有進(jìn)步就及時表揚，樹立他們的信心。

4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效果

積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

學(xué)生：石開遠(yuǎn) 落后表現(xiàn)及原因

1.上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。

3.作.了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當(dāng)潦草。教育措施

１．在思想上教育他，感化他。

２．特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。３．單獨給其輔導(dǎo)。效果：

學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。

學(xué)生：石康 落后表現(xiàn)及原因

學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施

1.經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。２．進(jìn)行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。

３．課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果 學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。

學(xué)生：劉江桃 落后表現(xiàn)及原因

學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施

１．利用其“閃光點”樹立其信心。

２．根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。

3.發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變 效果

在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

學(xué)生：吳方軍

落后表現(xiàn)及原因（1）教育措施

一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通

二、多元評價，強化陽性。

三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高

四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題、、、、、效果

計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進(jìn)步。

學(xué)生：楊正 落后表現(xiàn)及原因

該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研究的重點。教育措施

1、找合適的機(jī)會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)

2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。

3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進(jìn)步，受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差 也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。

4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。

轉(zhuǎn)化效果或情況： 效果

進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。

第三篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學(xué)

王新麗

一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會。

一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個長期的過程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授，學(xué)生被動的接受知識，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學(xué)生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無味，學(xué)習(xí)沒興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，日復(fù)一日他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。

中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們在心靈上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信每一個學(xué)生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制。

二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動”起來,讓學(xué)生”動”起來：“(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程。”在教學(xué)過程中教師要運用感情原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導(dǎo)是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學(xué)生單獨輔導(dǎo)，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導(dǎo)，可以快速提高個別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學(xué)期，或更長時間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數(shù)學(xué)老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問題。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚，進(jìn)步大的還要獎勵。

８、給予學(xué)生成功的機(jī)會。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例

天長市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護(hù)學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)幾年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。

譬如在對待后進(jìn)生方面，有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。

我班有一個典型的雙差生王厚榮。因在小學(xué)時自由散漫慣了，進(jìn)入中學(xué)后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因為家里有錢，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。

對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴(yán)懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。

功夫不負(fù)有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學(xué)三年級知道了自己的身世以后，他開始厭學(xué)，進(jìn)而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)找到后，我就抓住時機(jī)，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業(yè)績。我還抓住他愛好體育活動、愛看課外書籍、對某些事敢于直抒己見的優(yōu)點，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻(xiàn)出來，為班集體服務(wù)。在我的動員下，學(xué)生們選他當(dāng)了副班長，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識。

為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我?guī)退贫搜a習(xí)計劃，他一有進(jìn)步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望。”

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化卜，王某不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，而且對班級紀(jì)律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護(hù)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責(zé)，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會事半功倍。

暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。

我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時就有老師同學(xué)告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。剛開始我觀察了他有倆個星期，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實有如上課時愛脫鞋、愛和同學(xué)打架、課上坐姿寫姿不端正等許多不良的日常行為習(xí)慣，但是也有愛打抱不平、熱愛勞動等優(yōu)點。我深知作為一老師應(yīng)具有愛心，我決心用愛心感化他。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點進(jìn)步就大力表揚，并提議同學(xué)們選他做紀(jì)律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀(jì)律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。

設(shè)計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優(yōu)生無論在學(xué)習(xí)上還是在一些活動上都占具有一定優(yōu)勢，所以他們往往產(chǎn)生一種驕傲自大、瞧不起學(xué)習(xí)差或者是生理上有缺點的同學(xué)。表現(xiàn)在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學(xué)道了歉，可是時候我發(fā)現(xiàn)這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。

樹立班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。

這樣可以讓平時 那些愛玩的學(xué)生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當(dāng)成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現(xiàn)象了。他們的學(xué)習(xí)興趣也會比較濃厚。