第一篇：電大教育學(xué)往年真題

中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ò腴_卷）教育學(xué) 試題

一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號 填入題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選，均不得分。每小題2分，共10分）

1．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是()。A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．<教育論》 E．《教育漫話》

2．教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個(gè)體身心發(fā)展的()。A．順序性 B．個(gè)別差異性 C．階段性 D．互補(bǔ)性 E．不均衡性

3．教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的功能有()。A．定向功能 B．調(diào)控功能 C．激勵(lì)功能 D．評價(jià)功能 E．衍生功能

4．具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有()。A．獨(dú)奏者 B．伴奏者 C．協(xié)助者 D．領(lǐng)導(dǎo)者 E．促進(jìn)者

5．學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物 力、財(cái)力和時(shí)間，取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原則中的()的要求。A．導(dǎo)向性原則 B．有效性原則 C．民主性原則 D．科學(xué)性原則 E．規(guī)范性原則

二、填空題（每空1分，共6分）

6．教育的個(gè)體功能包括個(gè)體____功能和個(gè)體____ 功能。

7．遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的____ 和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。8．專門培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu)之所以稱“師范學(xué)校”。“師范”的涵義是__———。9．非智力因素是學(xué)生發(fā)展的重要方面，又對其智力發(fā)展起著調(diào)節(jié)和一 作用。10.學(xué)校民主管理主要的、基本的組織形式是____ 制度，它是教職工直接參與討論決定學(xué)校重大問題的一種組織形式。

三、辨析題（除去判斷“對”或“錯(cuò)”外，請寫出理由。每小題6分，共 18分）

11.教育是人類和動(dòng)物界都具有的一種現(xiàn)象。

12.德育為首，就是無論在什么時(shí)間、什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都要首先對學(xué)生進(jìn) 行思想道德教育。

13．自出生起，女性就優(yōu)于男性；直到初中前期，男生開始優(yōu)于女生。

四、筒答題（每小題8分，共16分）14.簡介學(xué)生評價(jià)的基本類型。15．簡述學(xué)生掌握知識的基本階段。

五、論述題（每小題15分，共30分）

16．聯(lián)系實(shí)踐，闡述如何實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的現(xiàn)代化？

17.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合的必要性和要求。

六、案例分析題（20分）

18．（分析文字在300字以上）

讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于 喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小 雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了 一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì) 對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問題：請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)分析，對待有問題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。試卷代號：2009 中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ò腴_卷）教育學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

一、選擇題（每小題2分，共10分）

1.C 2.B 3.ABCD 4.BCDE 5.B

二、填空題（每空1分，共6分）6．發(fā)展 享用 7．生理基礎(chǔ) 8．學(xué)高身正 9．推動(dòng)

10．教職工代表大會(huì)

三、辨析題（每小題6分，共18分）

11．錯(cuò)（2分）。教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。動(dòng)物的活動(dòng) 源于其生存本能，而非教育。（4分）

12.錯(cuò)（2分）。德育之所以為首，是因?yàn)榈掠撬茉烊说墓ぷ?，是教?huì)學(xué)生如何做人、如何處 事的重要工作，是指德育要蘊(yùn)含在其他各育之中，要納入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，要變成全校教師 的重要職責(zé)。但并不意味著無論對學(xué)生進(jìn)行什么教育，首先都要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，而是 應(yīng)該根據(jù)其他各育的過程與規(guī)律巧妙地將德育蘊(yùn)含其中，達(dá)到潤物無聲的效果。（4分）

13．錯(cuò)（2分）。從生理角度看，男女確實(shí)存在差異，但不能說女性在早期就全部優(yōu)于男性，初中前期后男生開始優(yōu)于女生。事實(shí)是：在早期，男孩右腦的專門化早于女孩，而女孩的左腦 支配語言活動(dòng)的部位比男孩發(fā)育快。（4分）

四、筒答題（每小題8分，共16分）14．學(xué)生評價(jià)的基本類型主要包括：

(1)發(fā)展性學(xué)生評價(jià)。其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)。（2分）(2)檔案袋評價(jià)。一種重要的質(zhì)性評價(jià)方法，是學(xué)生成長的記錄袋。（2分）

(3)表現(xiàn)性評價(jià)。讓學(xué)生通過實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能成就的評價(jià)，是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成 效的方法。（2分）

(4)學(xué)生自我評價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各 個(gè)方面所做的價(jià)值判斷。（2分）

15．學(xué)生掌握知識的基本階段，一般包括：

(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使 學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。（2分）(2)感知知識階段。（1分）(3)理解知識階段。（1分）(4)鞏固知識階段。（1分）(5)運(yùn)用知識階段。（2分）(6)評價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段。（1分）

五、論述題（每小題15分，共30分）

評分標(biāo)準(zhǔn)：

（一）要點(diǎn)全，并能緊密聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法，在12-15分內(nèi)酌情給分；

（二）要點(diǎn)全，聯(lián)系實(shí)際不緊密，籠統(tǒng)地談看法，在10-12分內(nèi)酌情給分；

（三）只答要點(diǎn)，最多給10分。16．如何實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的現(xiàn)代化：

要點(diǎn)部分共10分：

教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首先是其思想觀念的現(xiàn)代 化（2分）；其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化（2分）；再次是知識構(gòu)成上的現(xiàn)代化（2分）；最后是能 力素質(zhì)的現(xiàn)代化（2分）；即教師應(yīng)具有一個(gè)完善的能力結(jié)構(gòu)（2分）。

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

17．德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合的必要性和要求：

要點(diǎn)部分共10分：

嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn) 則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過兩方面的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。（2分）

嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它既是教師應(yīng)該具備的工 作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條件。（2分）

這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問題包括：

第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（2分）

第二，要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。（2分）

第三，對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而 有方。（2分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

六、案例分析題（20分）18．評分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)分析切題，有理有據(jù)，分析文字在300字以上?？山o16-20分。(2)分析有自己的觀點(diǎn)，不十分切題，可給10-16分。

(3)分析不足300字，且不切題，酌情給分，本題得分在10分以下。

第二篇：電大現(xiàn)代漢語往年真題

中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)第一學(xué)期“開放本科’’期末考試（開卷）現(xiàn)代漢語專題 試題

一、判斷正誤（每小題2分，共20分）說明：正確的打鉤，錯(cuò)誤的打叉。1．普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的原因是北京語音很規(guī)范。()2．推廣普通話，就是不允許使用方言。()3．與共同語分化越來越大是現(xiàn)代漢語方言的發(fā)展趨勢。()4．聲調(diào)在漢語中具有區(qū)別意義的作用。()5．“東床”指女婿，從詞的理據(jù)看，這是語素義的借代用法。()6．句子和詞、短語的本質(zhì)差別在于句子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜。()7．“木”是成字部件、基礎(chǔ)部件、高頻部件。()8．繁體字結(jié)構(gòu)美觀，理據(jù)性強(qiáng)，應(yīng)提倡使用。()9．網(wǎng)絡(luò)語言只是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使用，現(xiàn)實(shí)語言不會(huì)吸收使用。()10．為了語言的規(guī)范，使用者的個(gè)人自律很重要。()

二、舉例解釋下列名詞術(shù)語（每詞2分，共10分）11．韻腹 12．單純詞 13．粘賓動(dòng)詞 14．句型 15．音符

三、綜合分析應(yīng)用題I共40分）

16．根據(jù)拼寫規(guī)則給下面的漢字拼音，然后從韻頭角度給韻母分類。（10分）

解題提示：每個(gè)音節(jié)拼出聲韻母即可，不要求標(biāo)注聲調(diào)。

①來

②自

③大

④草

⑤原

17．從造詞法角度分析下列合成詞的類型。(10分)①五岳

②木耳 ③口紅

④犧牲

⑤卷煙

18．分析下面詞組的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。(10分)①修剪核桃樹的贅枝

②修剪核桃樹的技術(shù)

19．從不同角度糾正下面句子中存在的問題。(10分)解題提示：下面的句子，可能在語匯、語法、漢字書寫方面有錯(cuò)誤，注意糾正。直接寫出正 確的句子即可，不需要說明糾正的原因。

①未來的鴻圖要靠我們來描繪。

②我們不能做濫竽充數(shù)的東郭先生。

③這種不合理的違法現(xiàn)象不能再存在了！

④經(jīng)過有關(guān)文件的學(xué)習(xí)，再加上實(shí)地參觀考察，我們端正了方向。

⑤能不能被這所學(xué)校錄取，他一直揣揣不安地等待消息，非常緊張。

四、問答題（每小題5分，共30分）

20.漢語拼音方案中的韻母iou uei uen的拼寫形式，為什么在實(shí)際使用中從不出現(xiàn)？ 21．下列各組詞從構(gòu)詞法看是否相同？簡要說明。

①老虎一老將

②眼熱一火紅

22.“他為什么罵小王”這個(gè)句子，如果其中“他”、“罵”、“小王”分別讀重音，隱含的意義有 什么不同？

23．“主要”和“重要”是不是同一詞類？二者在功能上有哪些不同？ 24．部件是不是字符？舉例說明為什么？

25．目前網(wǎng)絡(luò)語言中有很多特殊的詞語，例如把“東西”叫做“東東”，把“跑”叫做“閃”，把 “網(wǎng)絡(luò)高手”叫做“大蝦”，把“論壇管理員”叫做“斑竹”，這樣使用好不好？談?wù)勀愕目捶āＴ嚲泶枺?290 中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）

現(xiàn)代漢語專題試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）2013年1月

一、判斷正誤（每小題2分，共20分）

1．× 2．× 3．× 4．√ 5．√ 6．× 7．√ 8．× 9．× 10.√

二、解釋下列名詞術(shù)語（每詞2分，共10分）

11．韻腹是韻母中的主要元音，一般由開口度最大的元音充當(dāng)，如果韻母中只有一個(gè)元音，這個(gè)元音就是韻腹。例如韻母ua，a是韻腹。

12．單純詞就是由一個(gè)語素構(gòu)成的詞。例如“我、沙發(fā)”等就是單純詞。

13.粘賓動(dòng)詞就是必須帶賓語的動(dòng)詞。例如“值得”必須帶賓語“研究、投資”等。14．句型就是句子的結(jié)構(gòu)類別，例如“我們學(xué)習(xí)”是單句中的主謂句。15.音符就是與文字所代表的讀音有聯(lián)系的字符，例如“媽”中的“馬”。

三、綜合分析應(yīng)用題（共40分）

16.根據(jù)拼寫規(guī)則給下面的漢字注音，然后從韻頭角度給韻母分類。（10分）

解題提示：每個(gè)音節(jié)拼出聲韻母即可，不要求標(biāo)注聲調(diào)。

17.從造詞法角度分析下列合成詞的類型。（10分）

①五岳：節(jié)縮造詞 ②木耳：修辭造詞 ③口紅：語法造詞

19.從不同角度糾正下面句子中存在的問題。（10分）

①未來的宏圖要靠我們來描繪。

②我們不能做濫竽充數(shù)的南郭先生。

③這種不合理的現(xiàn)象不能再存在了！

④經(jīng)過有關(guān)文件的學(xué)習(xí)，再加上實(shí)地參觀考察，我們端正了認(rèn)識。

⑤能不能被這所學(xué)校錄取，他一直惴惴不安地等待消息，非常緊張。

四、問答題（每小題5分，共30分）

20.第一，根據(jù)漢語拼音方案拼寫規(guī)則規(guī)定，這三個(gè)韻母成零聲母音節(jié)不與其他輔音拼合 時(shí)，i要改換為y，u要改換為w。第二，它們和輔音聲母拼合的時(shí)候，韻腹o和e要省略。21．這兩組詞構(gòu)詞并不相同：①“老虎”是前附式合成詞，“老”已經(jīng)虛化為詞綴，是定位語 素；“老將”是限定式合成詞，“老”有實(shí)在意義，修飾“將”。

②“眼熱”是是陳述式合成詞，兩個(gè)語素之間是陳述和被陳述的關(guān)系；“火紅”是限定式合成 詞，“火”修飾限制“紅”。

22．“他”念重音，隱含的意思是不該他來罵；“罵”念重音，隱含的意思是應(yīng)該采取批評等方 式；“小王”念重音，隱含的意思是該罵的不是小王，罵錯(cuò)對象了。23．“主要”和“重要”都是形容詞，但是二者功能不完全相同?！爸饕笔欠侵^形容詞，一般 只能充當(dāng)定語，不能充當(dāng)謂語，也不能受副詞修飾；“重要”是普通形容詞，可以充當(dāng)謂語，還可 以受程度副詞修飾。

24．部件不是字符。部件和字符是從不同角度分析漢字得到的單位，部件是漢字的外部結(jié) 構(gòu)分析得到的單位，字符是從功能角度劃分出來的單位，二者劃分角度不同，沒有對應(yīng)關(guān)系。在一些結(jié)構(gòu)簡單的合體字中，部件和字符是一致的，例如“好”，其中的“女、子”是部件也是字 符。在一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字中，部件可以多次拆分，而字符一般只分析一次，因而就不一致，例 如“型”部件是三個(gè)，字符是兩個(gè)。

25．本題可以肯定回答可以否定回答，只要言之有理，說理充分，同樣給分。

肯定回答要點(diǎn)：豐富了語言的表達(dá)手段，豐富了語匯，生動(dòng)有趣，可以使用。

否定回答要點(diǎn)：破壞了語言的純潔性，增加了詞語，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不宜使用。

第三篇：2018教育學(xué)考研往年真題回顧版

2018教育學(xué)考研往年真題回顧版

感謝凱程考研李老師對本文做出的重要貢獻(xiàn)

面對大群的考研的人群,不知道你是否猶豫過，或是捫心自問過，我為什么考研，很多時(shí)候我們考研是為了自己心中的一份夢想?？佳惺且粋€(gè)漫長的艱辛的過程，如果你沒有必勝的心，時(shí)不時(shí)的會(huì)堅(jiān)持不下去。所以，對于教育學(xué)考研這樣競爭較為激烈的專業(yè)，更需要合理備考要領(lǐng)及信息的及時(shí)獲取。現(xiàn)凱程教育為考研考生帶來重要備考信息點(diǎn)撥。

單項(xiàng)選擇題

1.19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說是（）。

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.批判教育學(xué)

D.科學(xué)教育學(xué)

2.人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）。

A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向

B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要

C.教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)

D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備

3.人力資本理論認(rèn)為，人力資本足經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵，教育是形成人力資本的重要力量。這一理論的主要缺陷是（）。

A.忽視了教育的其他社會(huì)功能

B.有教育萬能論的傾向

C.忽視了勞動(dòng)力市場中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)

D.夸大了教育對人力資本的作用

4.聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和（）。

A.學(xué)會(huì)關(guān)心

B.學(xué)會(huì)生存

C.學(xué)會(huì)創(chuàng)造

D.學(xué)會(huì)交往

5.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是（）。

A.人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展

B.德智體全面發(fā)展

C.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展

D.人的身心全面發(fā)展

6.小明的爺爺當(dāng)年就讀于半工半讀學(xué)校，半天讀書，半天勞動(dòng)，既學(xué)到了系統(tǒng)的文化知識，又掌握了勞動(dòng)技能。他接受的教育屬于（）。

A.正規(guī)教育

B.半正規(guī)教育

C.非正規(guī)教育

D.業(yè)余教育

7.18～19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級特權(quán)痕跡的雙軌學(xué)制。其“雙軌”是指（）。

A.公立學(xué)校系統(tǒng)與私立學(xué)校系統(tǒng)

B.職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)

C.大學(xué)一中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)一初等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)

D.義務(wù)教育系統(tǒng)與非義務(wù)教育系統(tǒng)

8.班主任在與小明談話時(shí)說：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績會(huì)不斷提高。”其中的評價(jià)屬于（）。

A.配置性評價(jià)

B.形成性評價(jià)

C.終結(jié)性評價(jià)

D.鑒定性評價(jià)

9.學(xué)科課程分科過細(xì)，偏重書本知識，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。立足于克服這些缺陷的課程是（）。

A.綜合課程

B.核心課程

C.選修課程

D.活動(dòng)課程

10.發(fā)現(xiàn)并重視團(tuán)體生活對個(gè)人道德思維方式深刻影響的德育模式是（）。

A.集體教育模式

B.道德認(rèn)知發(fā)展模式

C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D.體諒模式

11.泰勒的課程編制原理主要強(qiáng)調(diào)（）。

A.課程目標(biāo)的主導(dǎo)作用

B.教師對課程的再開發(fā)

C.管理者對課程的監(jiān)控

D.學(xué)生對課程的評價(jià)

12.按照布盧姆目標(biāo)分類學(xué)的基本要求，下列選項(xiàng)中，不宜作為教學(xué)目標(biāo)的表述是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

B.培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別事實(shí)與假設(shè)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用特定信息檢驗(yàn)假設(shè)一致性的能力

D.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)段落中各種觀念之間的相互關(guān)系的能力

13.下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是（）。

A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利

B.對學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C.選擇教材教法開展教學(xué)工作的權(quán)利

D.檢查與評價(jià)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

14.對于先秦儒家學(xué)者所概括出的五種人倫關(guān)系，董仲舒最為強(qiáng)調(diào)的三種是（）。

A.君臣、父子、兄弟

B.君臣、父子、夫婦

C.君臣、父子、朋友

D.父子、兄弟、夫婦

15.魏晉南北朝時(shí)期，南朝宋在學(xué)校制度方面的一大改革是分科設(shè)學(xué)，設(shè)立（）。

A.玄儒文史四館

B.玄儒律算四館

C.文史律算四館

D.文史書算四館

16.“熙寧興學(xué)”之后，宋代太學(xué)中曾經(jīng)普遍實(shí)施的一種將學(xué)生平時(shí)品行、學(xué)業(yè)表現(xiàn)與考試成績結(jié)合考察的教學(xué)評價(jià)和管理制度，稱為（）。

A.“蘇湖教法”

B.“三舍法”

C.“積分法”

D.“六等黜陟法”

17.王守仁的修養(yǎng)方法強(qiáng)調(diào)“事上磨煉”，其所謂“事”是指（）。

A.家事

B.農(nóng)事

C.人事

D.心事

18.下列選項(xiàng)中，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施的是（）。

A.廢除八股考試

B.頒布近代學(xué)制

C.設(shè)立京師大學(xué)堂

D.書院改學(xué)堂

19.在中國教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是（）。

A.“癸卯學(xué)制”

B.“壬子癸丑學(xué)制”

C.“壬戌學(xué)制”

D.“戊辰學(xué)制”

20.蔡元培對大學(xué)精神的解釋是（）。

A.“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”

B.“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善”

C.“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也”

D.“學(xué)術(shù)獨(dú)立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學(xué)府也”

21.抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，為強(qiáng)化學(xué)校訓(xùn)育，國民政府規(guī)定在中等以上學(xué)校中推行（）。

A.專任制

B.導(dǎo)生制

C.導(dǎo)師制

D.輔導(dǎo)制

22.立足于文化傳統(tǒng)來思考中國鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是（）。

A.晏陽初

B.梁漱溟

C.黃炎培

D.陶行知

23.在教育本質(zhì)的問題上，楊賢江認(rèn)為教育是（）。

A.社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

B.勞動(dòng)力再生產(chǎn)手段

C.不偏不倚的公正事業(yè)

D.觀念形態(tài)的勞動(dòng)領(lǐng)域之一

24.在公元前8世紀(jì)以后出現(xiàn)于古印度的婆羅門學(xué)校中，教師被稱為（）。

A.“拉比”

B.“古儒”

C.“書吏”

D.“校父”

25.在古希臘教育史上，首次將算術(shù)、幾何、天文、音樂四門課程（即“四藝”）列入教學(xué)科目的教育家是（）。

A.畢達(dá)格拉斯

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.亞里士多德

26.赫爾巴特提出教學(xué)形式階段理論，認(rèn)為任何教學(xué)活動(dòng)都必須經(jīng)歷的四個(gè)階段是（）。

A.注意、期待、要求、行動(dòng)

B.明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

C.注意、期待、相關(guān)、集中

D.明了、聯(lián)合、提示、鞏固

27.下列選項(xiàng)中，不屬于法國大革命時(shí)期教育改革計(jì)劃所體現(xiàn)的教育觀念是（）。

A.建立國家教育制度

B.人人享有接受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利

C.教育內(nèi)容的世俗化

D.教育實(shí)施的終身化

28.提出“把一切事物教給一切人”、“一切兒童都可以教育成人”、“一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！钡臍W洲近代教育家是（）。

A.盧梭

B.夸美紐斯

C.烏申斯基

D.福祿貝爾

29.1886年，日本明治政府頒布的《中學(xué)校令》中，將中學(xué)分為（）。

A.職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)

B.私立中學(xué)和公立中學(xué)

C.文科中學(xué)和實(shí)科中學(xué)

D.尋常中學(xué)和高等中學(xué)

30.1944年，英國政府通過的決定戰(zhàn)后英國教育發(fā)展基本方針和政策的教育改革法案是（）。

A.《巴特勒法案》

B.《巴爾福教育法》

C.《費(fèi)舍教育法》

D.《福斯特教育法》

31.在進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)中，美國教育家克伯屈的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)立了（）。

A.葛雷制

B.昆西教學(xué)法

C.道爾頓制

D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

32.20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)中，提出教學(xué)過程就是促進(jìn)學(xué)生的（）。

A.一般發(fā)展

B.特殊發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.個(gè)性發(fā)展

33.在現(xiàn)代歐美教育思潮中，主張傳授學(xué)科的基本概念和原理、提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。

A.改造主義教育

B.要素主義教育

C.永恒主義教育

D.結(jié)構(gòu)主義教育

34.首先提出“教育的心理學(xué)化”主張的學(xué)者是（）。

A.裴斯泰洛齊

B.夸美紐斯

C.詹姆斯

D.赫爾巴特

35.若問小明“為什么偷東西足不對的？”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

36.下列各種個(gè)別差異中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（）。

A.場依存性與場獨(dú)立性

B.沖動(dòng)型與沉思型

C.內(nèi)控型與外控型

D.分析型與綜合型

37.下列術(shù)語中，含義不同于“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的是（）。

A.統(tǒng)覺團(tuán)

B.認(rèn)知地圖

C.學(xué)科基本結(jié)構(gòu)

D.編碼系統(tǒng)

38.某生上課害怕被點(diǎn)名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來看，這是由于該生曾受到（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.塑造

39.主張“知識是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征”的學(xué)習(xí)理論派別是（）。

A.社會(huì)建構(gòu)主義

B.激進(jìn)建構(gòu)主義

C.皮亞杰理論

D.信息加工理論

40.在多次遇到眾鄰居家的狗之后，兒童形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般體形特征、生活習(xí)性、典型行為等。兒童關(guān)于狗的知識的表征方式是（）。

A.圖式

B.命題

C.表象

D.產(chǎn)生式

41.形式訓(xùn)練說所涉及的遷移本質(zhì)上是（）。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.特殊遷移

D.一般遷移

42.學(xué)生在了解了長方形面積公式、三角形面積公式及面積的可加性原則后，生成了梯形面積的計(jì)算公式。按照加涅的學(xué)習(xí)分類標(biāo)準(zhǔn)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.辨別學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.規(guī)則學(xué)習(xí)

D.高級規(guī)則學(xué)習(xí)

43.“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是（）。

A.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略

B.掌握科學(xué)概念與原理

C.掌握大量言語信息

D.形成學(xué)習(xí)興趣

44.研究表明，專家棋手在掃視實(shí)戰(zhàn)棋局5秒之后，能準(zhǔn)確再現(xiàn)20多個(gè)棋位，而新手僅能記住4～5個(gè)棋位。對于這一事實(shí)的合理解釋是（）。

A.專家的觀察力敏銳

B.專家的記憶力敏捷

C.專家有較高的智力水平

D.專家儲(chǔ)存了大量有關(guān)棋局的知覺模式

45.一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生被調(diào)到一個(gè)風(fēng)氣良好的班級后，在周圍學(xué)生嚴(yán)格守紀(jì)行為的影響下，其違紀(jì)行為暫時(shí)很少表現(xiàn)出來。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的（）。

A.習(xí)得效應(yīng)

B.情緒喚起效應(yīng)

C.抑制效應(yīng)

D.反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)

辨析題

1.人是教育的產(chǎn)物。

2.學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)上。

3.在教育研究中，樣本容量越大越好。

簡答題

1.簡述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張。

2.簡述教育的個(gè)體個(gè)性化功能。

3.簡述墨家教育的特色。

4.簡述20世紀(jì)二三十年代中國科學(xué)教育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要表現(xiàn)。

5.列舉教育研究資料定量分析中數(shù)據(jù)描述的三種量數(shù)并簡要解釋其含義。

論述題

1.評析下述案例中的教育內(nèi)容、教育方法和師生關(guān)系。

某班有個(gè)名叫張亮的9歲小男孩兒，患有輕度小兒麻痹癥，是全班捉弄的對象。他松不開夾克衫拉鏈，課間休息在操場上做游戲動(dòng)作不協(xié)調(diào)，諸如此類的事情常使他遭到同學(xué)的取笑。每當(dāng)張亮遭到嘲笑和捉弄，就會(huì)非常傷心，甚至上課時(shí)也會(huì)哭泣。

有一天，張亮沒來上學(xué)。班主任華老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，要求全班學(xué)生討論一下班級里存在的這個(gè)嚴(yán)重問題。學(xué)生們聽到老師說這是一個(gè)“問題”時(shí)，都感到十分驚訝，但他們還是圍在一起展開了討論。

華老師解釋說：“有的人得過某些病后，就不能像正常人那樣行動(dòng)自如。我不知道，如果你們自己做不了一些事情，還被其他小朋友取笑，你們會(huì)是什么樣子？”

教室里一片安靜。華老師說話的語氣不慍不火，充滿了關(guān)愛。

有個(gè)女孩兒開始說話了：“小明和小剛?cè)⌒埩恋臅r(shí)候，我感到非常難過。”

小明馬上應(yīng)道：“我不是想傷害他呀?！?/p>

討論繼續(xù)進(jìn)行著，幾乎每個(gè)學(xué)生都發(fā)了言。有些學(xué)生站在張亮的立場上看問題。冬冬說：“如果有人那樣取笑我，我會(huì)很生氣，很難過。”麗麗提出了“公平”問題：“那不公平——就像我們做游戲時(shí)那樣，故意跑得那么快，而張亮沒有辦法跑快，我們是在作弊。”

這是一場充滿感情的討論，但華老師沒有做任何總結(jié)就結(jié)束了。第二天。張亮回到學(xué)校，有好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)上前幫他拉夾克拉鏈。課問休息時(shí)，張亮和大家玩游戲，竟然贏了三回。日子一天天過去，取笑人的現(xiàn)象再?zèng)]有發(fā)生。

2.試比較14～15世紀(jì)意大利人文主義教育與北歐人文主義教育的異同。

3.本題為必選題，請?jiān)冖瘛ⅱ騼傻涝囶}中任選一題作答，若兩題都回答，只按第一道試題的成績計(jì)入總分。

Ⅰ。閱讀下述案例，請分別用3種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，對小明厭學(xué)、棄學(xué)的行為做出解釋。

小明在初中學(xué)習(xí)階段，成績一直居于班級前列。中考時(shí)發(fā)揮得不太理想，考分比重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線低5分。父母設(shè)法讓小明進(jìn)入一所市重點(diǎn)高中就讀。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的頭幾個(gè)月，小明心想不能辜負(fù)父母的期望，鉚足了勁，刻苦學(xué)習(xí)，成績也一直居于班級平均線以上?？墒堑谝粚W(xué)期末的兩次年級統(tǒng)考中，小明成績的總分排名卻落到班級第37名。寒假中小明沒有休息，希望通過加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)，迎頭趕上。但第二學(xué)期開學(xué)后的幾次測驗(yàn)中，小明的成績一直沒有起色，上課的時(shí)候，老師也很少讓他回答問題。特別是數(shù)學(xué)成績經(jīng)常在班級倒數(shù)十名的圈子里徘徊。小明開始懷疑自己頭腦是不是缺乏數(shù)學(xué)細(xì)胞。原來語文一直是小明的優(yōu)勢學(xué)科，現(xiàn)在也開始明顯退步。自此以后，小明就提不起精神，不想看書。有時(shí)放學(xué)回家連書包也不動(dòng)。近來已經(jīng)有一個(gè)多月沒有上學(xué)了。父母對小明也批評過，也罵過，都無效果。

Ⅱ。分析下述研究設(shè)計(jì)，按要求回答問題。

一項(xiàng)名為“高中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”的研究，選擇了某重點(diǎn)中學(xué)的高一（3）班為實(shí)驗(yàn)班，高一（6）班為控制班，兩班教材相同，教師水平相當(dāng)。在實(shí)驗(yàn)班采用學(xué)生自學(xué)后嘗試自己解題、討論釋疑、教師點(diǎn)撥等教學(xué)方式，并規(guī)定教師一節(jié)課上的講解和講述不得超過10分鐘；在控制班則采用教師講授、學(xué)生練習(xí)鞏固的方法。實(shí)驗(yàn)周期為一個(gè)學(xué)年，根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后兩班數(shù)學(xué)測試成績的差異比較，判斷自學(xué)輔導(dǎo)有無效果。

（1）請寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型的名稱和格式。

（2）該實(shí)驗(yàn)控制無關(guān)變量的主要措施是什么？

（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和局限性有哪些？

第四篇：2007教育學(xué)真題

2007教育學(xué)真題

一、選擇題（每小題1.5分，共30分）

⒈被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是《普通教育學(xué)》。

⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。

⒊實(shí)行單軌學(xué)制的國家以美國為代表。

⒋現(xiàn)代意義上活動(dòng)課程的首倡者是杜威。

⒌學(xué)校的中心工作是教學(xué)。

⒍《顏氏家訓(xùn)》的作者是顏之推。

⒎荀子的人性論思想是性惡論。

⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。？(此答案不確定)

⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學(xué)王思想的教育家是柏拉圖。

⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內(nèi)容是加強(qiáng)普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)。

⒒美國心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。

⒔下列不屬于認(rèn)知策略的是復(fù)述策略。

⒕問題解決“準(zhǔn)備—醞釀—明朗—驗(yàn)證”四階段論的提出者是華萊士。

⒖“以社會(huì)契約和法律為準(zhǔn)則”階段屬于柯爾伯格品德發(fā)展理論所述的。

⒗教育科學(xué)理論研究的特點(diǎn)在于具有抽象概括性和間接性。

⒘在進(jìn)行史料考證時(shí)，確定資料真?zhèn)位蛘鎸?shí)性需要進(jìn)行外部評論。

⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點(diǎn)之一是要按照研究目的有準(zhǔn)備而系統(tǒng)地收集事實(shí)資料。

⒚測量的信度是測量手段對各個(gè)對象測量結(jié)果的一致程度。

⒛準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說明了（）A．教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃

D．課程目標(biāo)

7、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）A．循序漸進(jìn)原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（）A．練習(xí)法

B．演示法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式

D．社會(huì)模仿模式

14、把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A．常規(guī)管理

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。

2、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和 ＿＿＿＿。

3、學(xué)習(xí)教育對個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。

4、1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。

6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。

8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿和教科書。

9、實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿的過程。

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

13、德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價(jià)模式是目的游離評價(jià)模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（）

四、簡答題

1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。

3、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

參考答案：

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識

3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識。

4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示）。

中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬練習(xí)

（二）一、選擇題

1、制度化教育的標(biāo)志是（）A、教育實(shí)體

B、學(xué)校

C、學(xué)校教育系統(tǒng)

D、終身教育

2、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在（）A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現(xiàn)

3、教育的終身化的特點(diǎn)（）A、古代教育 B、近代教育

C、20世紀(jì)以后的教育

D、后工業(yè)社會(huì)教育

4、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、杜威的《民主主義與教育》

5、學(xué)校文化的核心是（）A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、校園文化

D、思想觀念赫行為方式

6、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

7、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、社會(huì)本位

B、個(gè)人本位

C、社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一

D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

8、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引發(fā)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)會(huì)知識

C、鞏固知識

D、運(yùn)動(dòng)知識

9《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是（）A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、激勵(lì)性原則

D、鞏固性原則

10、一份教案的核心是（）A、提出教學(xué)目的B、選擇教學(xué)方法 C、設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程 D、規(guī)劃板書內(nèi)容

11、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級授課制

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、小組教學(xué)

12、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A、知識，智力，能力

B、基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力

C、知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀

D、知識，智力，情感

13、德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作

B、政治課教學(xué)

C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

14、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）A、認(rèn)知模式

B、價(jià)值澄清模式

C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D、體諒模式

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、理解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育影響

二、填空題

1、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到 ＿＿＿＿的過程。

2、義務(wù)教育是國家以 ＿＿＿＿形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國民教育。

3、強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是 ＿＿＿＿。

4、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是 ＿＿＿＿；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

5、舒爾茨提出的 ＿＿＿＿理論，說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素。

6、人的身心發(fā)展是在 ＿＿＿＿過程中實(shí)現(xiàn)的。

7、教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、＿＿＿＿。8、1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿為重點(diǎn)。9、1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為＿＿＿＿職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務(wù)。

10、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿、教科書。

11、在教學(xué)的“循序漸進(jìn)原則”中，“序”一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指＿＿＿＿。

12、一般來說，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、＿＿＿＿、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

13、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、＿＿＿＿、探究學(xué)習(xí)。

14、按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、＿＿＿＿三個(gè)層次構(gòu)成。

15、德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、＿＿＿＿、持之以恒、導(dǎo)之以行。

三、判斷題

1、教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。（）

2、文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。（）

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。（）

4、“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。（）

5、學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。（）

6、掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。（）

7、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（）

8、教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（）

9、一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）

10、學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學(xué)生的品德教育不能操之過急。（）

四、簡答題

1、信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？

2、現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？

3、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

4、上好一堂課的基本要求有哪些？

5、班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？

五、論述題

1、試述教師專業(yè)化的條件。

2、有些教師“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵，致使學(xué)生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？ 參考答案：

一、選擇題

1、C

2、A

3、C

4、A

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、C

11、B

12、C

13、C

14、A

15、B

二、填空題

1、非制度化教育

2、法律

3、赫爾巴特

4、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

5、人力資本論

6、社會(huì)實(shí)踐

7、教師的教學(xué)目標(biāo)

8、創(chuàng)新精神

9、專門

10、教學(xué)大綱

11、學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序

12、講授新教材

13、合作學(xué)習(xí)

14、模塊

15、動(dòng)之以情

三、判斷題

1、×

2、×

3、√

4、√

5、×

6、×

7、×

8、×

9、×

10、√

四、簡答題

1、（見前，略）

2、（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（2）我們要求學(xué)生在德 智 體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅是學(xué)生獲得相關(guān)客觀的知識，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：A 認(rèn)識的間接性 ；B認(rèn)識的交往性； C認(rèn)識的教育性；D 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

4、目標(biāo)明確。內(nèi)容正確。方法得當(dāng)。表達(dá)清晰。氣氛熱烈。

5、（見前，略）

五、論述題

1、（見前，略）

2、提示：違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬練習(xí)

（一）一、名詞解釋

1、狹義教育

2、廣義教育目的

3、學(xué)校課程

4、教學(xué)組織形式

5、班級的目標(biāo)管理

二、選擇題

1、歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）A、文化知識教育

B、藝術(shù)教育

C、讀寫算教育 D、軍事體操教育

2、制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（）A、人類教育的產(chǎn)生

B、古代學(xué)校的出現(xiàn)

C、近代學(xué)校體系的形成D、終身教育的實(shí)現(xiàn)

3、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

4、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、成熟論

D、多因素相互作用論

5、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、人的身心發(fā)展規(guī)律

B、人的自然發(fā)展學(xué)說

C、馬克思主義人的本質(zhì)觀

D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

6、師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（）A、授受關(guān)系

B、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系

C、相互促進(jìn)關(guān)系

D、相互制約關(guān)系

7、培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）A、基礎(chǔ)型課程

B、發(fā)展型課程

C、知識性課程

D、工具性課程

8、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)力

B、領(lǐng)會(huì)知識

C、鞏固知識

D、運(yùn)用知識

9、近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)

B、班級授課制

C、分組教學(xué)

D、班級教學(xué)

10、德育過程的基礎(chǔ)是（）A、掌握知識

B、激發(fā)情感

C、道德內(nèi)化

D、活動(dòng)和交往

三、填空題

1、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。

2、古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：＿＿＿＿、樂、射、御、書、數(shù)。

3、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是＿＿＿＿。

4、國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為＿＿＿＿。

5、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿。

6、教育目的有三個(gè)層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和＿＿＿＿。

7、根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的＿＿＿＿，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，揭示了教學(xué)的＿＿＿＿原則。

9、備課的內(nèi)容包括鉆研教材、＿＿＿＿和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

10、現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。

四、辨析題（辨析正誤，并簡述理由）

1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨(dú)立性。

2、學(xué)生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和對教師的依賴性，因此是被動(dòng)的教育對象。

3、教學(xué)過程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識過程，是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程。

五、簡答題

1、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

2、試析信息技術(shù)對教育的影響。

3、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。

4、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

5、如何組織和培養(yǎng)班集體？

六、論述題

試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設(shè)計(jì)課程體系

C、加強(qiáng)德育工作D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

C、前攝抑制D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學(xué)》B、《中庸》C《論語》D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）

A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是（）

A、一個(gè)分?jǐn)?shù)B、一個(gè)無理數(shù) C、一個(gè)比值D、一個(gè)正數(shù)

7、蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）

A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說服教育法

C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制性

11、下列成語中沒有錯(cuò)別字的是（）

A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利

C、走投無路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬序

D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ?/p>

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）

A、是對立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會(huì)性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制

D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的

14、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）

A、平等民主性B、多元互動(dòng)性

C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

16、屬于意義識記的行為是（）

A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（）

A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍

B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二

C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二

D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍

18、古漢語形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）

A、三心二意 B、三令五申C、三言兩語 D、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）

A、結(jié)果評價(jià) B、過程評價(jià)C、定量評價(jià) D、定性評價(jià)

20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則B、啟發(fā)性原則

C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了（）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性B、學(xué)習(xí)的滲透性

C、思考的獨(dú)立性D、思想的開放性

22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）

A、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)

C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（）

A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形

C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形

D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）

A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)?！?/p>

B、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望

D、全詩的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊 部分參考答案：

一、選擇題

1、A、確立教育目的

2、B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

3、B、單一抑制

4、C、《論語》

5、A、針對性

6、C、一個(gè)比值

7、A、聯(lián)想

8、A、有意注意

9、C、榜樣示范教育法

10、D、自制性

二、填空題

1、國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長的支柱。

2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是理論聯(lián)系實(shí)際。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能

6、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和人本主義學(xué)習(xí)理

第五篇：教育學(xué)2010真題

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定

高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)的研究對象是（A）。

A、教育現(xiàn)象和教育問題B、教育規(guī)律

C、教育原則D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（C）。

A、布盧姆B、凱洛夫

C、杜威D、布魯納

3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。

A、制度化教育B、非制度化教育

C、形式化教育D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失，這反映了教育具有（D）。

A、不變性B、發(fā)展性

C、保守性D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發(fā)展的影響。

A、遺傳B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性D、學(xué)校教育

6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。

A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論

C、遺傳決定論D、多因素相互作用論

7.個(gè)體身心發(fā)展的（A）要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期，及時(shí)施教，心促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。

A、不均衡性B、順序性

C、階段性D、個(gè)別差異性

8.從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。

A、學(xué)校B、家長

C、學(xué)生D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水。”這句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。

A、主體性B、客體性

C、被動(dòng)性D、強(qiáng)制性

10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程B、顯性課程

C、學(xué)科課程D、學(xué)校課程

11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。

A、示范者B、管理者

C、研究者D、法人

12.學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（C）為中心。

A、勞動(dòng)B、科研

C、教學(xué)D、社會(huì)服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（B）。

A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則D、因材施教原則

14.在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（D）是關(guān)鍵。

A、道德認(rèn)識B、道德情感

C、道德意志D、道德行為

15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。

A、了解和研究學(xué)生B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生D、組織和培養(yǎng)班集體

二、填空題

16.教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)，社會(huì)性 是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養(yǎng)）》。

18.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。

19.學(xué)期結(jié)束時(shí)教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫評語，這種德育方法屬于品德評價(jià)法。

20.學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo) 作用。

21.前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

22.我國現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

23.教師的神圣使命是教育育人。

24.師生關(guān)系在人格上是（民主）平等 的關(guān)系。

25.根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程。

26.我國2001年開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

27.影響課程實(shí)施的因素主要有課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)、教師的特征（點(diǎn)）、學(xué)校的特點(diǎn)以及校外環(huán)境。

28.教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。

29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。”這句話說明了教學(xué)具有教育（或思想）性。

30.領(lǐng)會(huì)知識 是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

31.目前，我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級授（上）課制。

32.中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。

33.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。

35.班主任在班級管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主（型、式）。

三、簡答題：

36.簡述教師的人格特征。

（1）積極的樂觀的情緒；

（2）豁達(dá)開朗的心胸；

（3）堅(jiān)忍不拔的毅力；

（4）廣泛的興趣。

37.發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

（1）教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問題的設(shè)想；

（3）學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果；

（4）得出原理或概念，并檢驗(yàn)假設(shè)。

38.課的基本組成部分包括哪些方面？

（1）組織教學(xué)；

（2）檢查復(fù)習(xí)；

（3）鞏固新教材；

（4）布置課外作業(yè)。

39.在德育實(shí)踐中應(yīng)該如何運(yùn)用陶冶法？

（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；

（2）教育者的人格感化；

（3）與啟發(fā)說服相結(jié)合；

（4）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

40.如何建立以生為本的班級管理機(jī)制？

（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；

（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；

（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

四、論述題：

41.“百年大計(jì)，教育為本?！薄敖?jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育先行?！薄吧鐣?huì)主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！闭埬氵\(yùn)用教育與社會(huì)關(guān)系的原理分析：我國現(xiàn)在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？

（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨(dú)立性的體現(xiàn)，且符合社會(huì)和教育發(fā)展的趨勢；

（2）教育對生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用；

①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；

②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資。

42.有人說：“學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步，回到家里退一步，走入社會(huì)退兩步?！闭堖\(yùn)用有關(guān)德育原則分析這種現(xiàn)象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進(jìn)行德育時(shí)，使各種教育力量互相配合、協(xié)

調(diào)一致的對學(xué)生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；

（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實(shí)踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原

則。該原則要求：

①校內(nèi)外各方面的影響要協(xié)調(diào)一致；

②統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響；

③加強(qiáng)德育的計(jì)劃性。