第一篇：99%的媽媽看過(guò)后,都覺(jué)得自己的英文啟蒙方法錯(cuò)了!

99%的媽媽看過(guò)后，都覺(jué)得自己的英文啟蒙方法錯(cuò)了！

親愛(ài)的媽媽們，大家好！

我是Kitty老師，在少兒英文培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)近9年多的時(shí)間了。我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生從最小的2歲10個(gè)月到最大的在校大學(xué)生，年齡跨度非常的大。

這樣的從業(yè)經(jīng)歷也讓我深刻體會(huì)了不同年齡段孩子英文學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)。在自己榮升為媽媽后，我突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的年輕媽媽們普遍開(kāi)始關(guān)注孩子們的英文啟蒙學(xué)習(xí)問(wèn)題。我也因?yàn)榻o一些媽媽做英文啟蒙方面的方法分享和探討，很驚訝地發(fā)現(xiàn)很多媽媽們?yōu)榱撕⒆拥挠⑽膯⒚缮焚M(fèi)苦心，但卻走進(jìn)了很多誤區(qū)。

這也是我為什么要提筆寫(xiě)這篇文章的最重要原因，希望可以幫到所有關(guān)心孩子英文啟蒙的媽媽們。

本文主要從以下三個(gè)方面來(lái)分享：

第一，什么樣的英文啟蒙才可以算是成功的？

第二，99%的媽媽們?cè)谟⑽膯⒚煞矫嬲诜改男╁e(cuò)誤？

第三，如何做才是行之有效的英文啟蒙方法？

第一，英文啟蒙成功的孩子普遍有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、孩子的英文發(fā)音很純正，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很棒；

2、孩子很喜歡英文學(xué)習(xí)，覺(jué)得英文很簡(jiǎn)單；

3、孩子的英文學(xué)習(xí)很有成就感，從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不論是媽媽在家親自給孩子做英文啟蒙，還是給孩子報(bào)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興趣班，如果孩子從零開(kāi)始接觸英文一段時(shí)間后，可以達(dá)到以上三個(gè)目標(biāo)，這就說(shuō)明孩子的英文啟蒙是非常成功的。

為什么要一上來(lái)跟大家把這個(gè)概念明確呢？主要是因?yàn)楹芏鄫寢屧诩庇诮o孩子做英文啟蒙的時(shí)候，很少去考慮“我給孩子做英文啟蒙的終極目標(biāo)究竟是什么？”或者說(shuō)，媽媽們給孩子們的英文啟蒙設(shè)定了很多不明確甚至是錯(cuò)誤的目標(biāo)。所以才會(huì)導(dǎo)致一系列的盲從或者走入誤區(qū)。

很多媽媽會(huì)說(shuō)，我給孩子做英文啟蒙就是想幫孩子培養(yǎng)個(gè)興趣，只要孩子喜歡就好了。

所以當(dāng)媽媽們看到孩子蹦蹦跳跳地很開(kāi)心的去上英文課了，問(wèn)一下孩子喜歡嗎？孩子回答，很喜歡。

于是內(nèi)心覺(jué)得非常滿足。這個(gè)目標(biāo)看上去沒(méi)有什么紕漏，但實(shí)際情況并非如此。

少兒英文趣味教學(xué)已經(jīng)是個(gè)成熟的事情了，從90年代開(kāi)始，少兒英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)慢慢風(fēng)靡，很多孩子特別喜歡機(jī)構(gòu)的課程，但是這么多年過(guò)去了，孩子們的英文學(xué)習(xí)效果好像并沒(méi)有那么理想。

很多從小就開(kāi)始上英文興趣班，口口聲聲說(shuō)自己喜歡英文的孩子們，隨著英文學(xué)習(xí)難度的深入，英文水平并沒(méi)有達(dá)到多么理想的狀態(tài)。

這也是為什么最近幾年少兒英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)備受詬病的原因。

很多家長(zhǎng)開(kāi)始覺(jué)得，花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，卻沒(méi)有得到想要的效果。

于是開(kāi)始一窩蜂地轉(zhuǎn)而追捧某些牛娃家長(zhǎng)們曬出的英文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

這其中的原因究竟出在哪里呢？

Kitty老師今天就來(lái)告訴大家其中的秘密。

一般少兒英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程都是非常生動(dòng)活潑的，會(huì)設(shè)置很多的游戲和獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

只要是專業(yè)的機(jī)構(gòu)，老師的水平不至于太差的話，大部分孩子都會(huì)愛(ài)上這樣的英文課堂。

但是一周一兩次的課程，并不能保證孩子的英文學(xué)習(xí)效果，而且傳統(tǒng)的英文培訓(xùn)課堂教授的內(nèi)容只是在單詞、短語(yǔ)以及簡(jiǎn)單句型上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很多孩子學(xué)了很久，也大概只是學(xué)會(huì)了一些詞匯，記住了一些簡(jiǎn)單口語(yǔ)句型而已，并未形成真正的英文能力。

隨著所學(xué)英文內(nèi)容的逐步加深，學(xué)習(xí)難度會(huì)逐漸加大，孩子們的年齡越來(lái)越大，起初能吸引孩子們注意力的游戲等趣味教學(xué)，效果變得越來(lái)越弱。

很多孩子未能在英文啟蒙階段養(yǎng)成真正的英文能力，很多的英文課堂全部都是開(kāi)心地做游戲去了。

所以當(dāng)知識(shí)越來(lái)越難之后，很多孩子產(chǎn)生畏難心理，逐漸喪失英文學(xué)習(xí)興趣，最早英文啟蒙搶跑的那幾年優(yōu)勢(shì)慢慢就沒(méi)有了。

英文學(xué)習(xí)依舊變成了一個(gè)大難題。

這幾年，我碰到的類似這樣的孩子越來(lái)越多了。

好多媽媽都說(shuō)，我們很小就開(kāi)始英文啟蒙了，什么外教口語(yǔ)，多媒體課程，能上的都上了，到了規(guī)劃孩子出國(guó)留學(xué)的事情了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子英文還是個(gè) 不夠用，竟然變成了弱項(xiàng)，覺(jué)得怎么也想不明白，而且很受傷。

其中的原因大概如此。

啰嗦這些，主要是想給目前想要給孩子們做英文啟蒙的媽媽們提個(gè)醒，不要盲目地追求興趣這個(gè)事情，讓小孩子開(kāi)心是個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，但這并不是英文啟蒙的全部目的。

既讓孩子開(kāi)心地學(xué)，而且還能學(xué)有所成，讓孩子體會(huì)到英文學(xué)習(xí)的成就感，從而內(nèi)心深處真正地產(chǎn)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)英文的動(dòng)機(jī)，這才是應(yīng)該追求的英文啟蒙的目的。

達(dá)成這個(gè)目的并不在于啟蒙開(kāi)始的時(shí)間，不是你開(kāi)始越早，孩子英文就會(huì)越好，這個(gè)說(shuō)法是有問(wèn)題的。

最重要的還是開(kāi)始以后，你應(yīng)該領(lǐng)著孩子走向何方，這個(gè)是關(guān)鍵。

有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你就能清楚地判斷，你目前做的有關(guān)英文啟蒙的事情是否正確。

第二，最常見(jiàn)的三大誤區(qū)。

1、盲目地“磨耳朵”，“聽(tīng)力灌耳”。

我也不知道究竟什么時(shí)候，這些概念竟然在媽媽們之間如此的流行。我碰到

很多想要給孩子做英文啟蒙的媽媽基本都會(huì)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，如何給孩子“磨耳 朵”？能不能推薦適合“磨耳朵”的資料？等等最讓我吃驚地是竟然有1歲半左

右孩子的媽媽問(wèn)我，孩子目前特別喜歡看英文版動(dòng)畫(huà)片“小黃人”，這樣“聽(tīng)力

灌耳”可以嗎？“聽(tīng)力灌耳”？聽(tīng)到這個(gè)詞匯，我真有點(diǎn)要崩潰的感覺(jué)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的灌水啊，灌進(jìn)去多少就能倒出來(lái)多少？這不是我們一直批判的中國(guó)“填鴨式”的教學(xué)嗎？大腦是要在可理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)作的，單純的“灌”，怎么可能會(huì)有效果呢？而且那么小的寶貝基本都是不提倡看視頻的，過(guò)早而 且長(zhǎng)時(shí)間看視頻的危害，大家可以自己去查一下，很多科學(xué)家的研究成果會(huì) 告訴你為什么。類似這樣的問(wèn)題也是促使我寫(xiě)這篇文章的原因，因?yàn)槲艺娴?不知道究竟還有多少媽媽在給孩子們盲目的磨耳朵。其實(shí)看動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)是個(gè)很好的方式，但是還是建議孩子大一點(diǎn)至少2歲以后再使用這種方法。選擇的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容還是盡量去選適齡的動(dòng)畫(huà)短片，大電影一類的動(dòng)畫(huà)片，不適合太小的孩子做英文啟蒙。

推薦大家一個(gè)TED視頻《嬰兒的天才語(yǔ)言能力》，建議感興趣的小寶貝媽媽可以抽時(shí)間來(lái)看一下這個(gè)科學(xué)調(diào)研。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，小寶貝的語(yǔ)言能力的確很強(qiáng)，但是孩子在年齡比較小的時(shí)候，基本對(duì)于機(jī)械聲音是不產(chǎn)生記憶回路的。也就是利用音頻、視頻等手段磨耳朵的方式，至少在這么小的年齡是沒(méi)有太多用處的。

真的想要給這么小的孩子做英文啟蒙，最有效的方式是媽媽或貼身照顧孩子的人可以直接用英文跟孩子對(duì)話。而且，即使孩子到了可以接受音頻，大概四五歲或更大的年齡，如果你只關(guān) 注給孩子“磨耳朵”，每天記錄大概聽(tīng)了多長(zhǎng)時(shí)間就心滿意足的完成了任務(wù)?；蛘邤D占孩子所有零碎時(shí)間，包括吃飯、刷牙、漱口等，甚至美其名曰地把 英文當(dāng)成背景音放給孩子，簡(jiǎn)單粗暴給孩子“磨耳朵”。但孩子對(duì)于播放內(nèi) 容壓根不理解或者不感興趣，這些做法都是低效甚至無(wú)效的。比較可氣的是，竟然有些自稱兒童教育專家的教授散布這樣的言論來(lái)推銷自己的音頻產(chǎn)品，我真是覺(jué)得很無(wú)語(yǔ)。我有無(wú)數(shù)實(shí)際案例可以告訴大家，如果孩子不愛(ài)聽(tīng)你放的 音頻，或者他因?yàn)槁?tīng)不懂而喪失興趣拒絕去聽(tīng)，你就是從早放到晚，也別妄想給 孩子的大腦建立一個(gè)所謂的語(yǔ)音數(shù)據(jù)庫(kù)。還有比較可怕的一點(diǎn)是，現(xiàn)在很多公立 學(xué)校英文老師也在傳播這個(gè)觀點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家給孩子把英文當(dāng)作背景音去聽(tīng)，以至于我碰到不少家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我，為什么按老師的要求聽(tīng)了一年多了，孩子考試依 舊是聽(tīng)力失分最多？

“磨耳朵”鍛煉聽(tīng)力是英文學(xué)習(xí)必須要做的事情，但是，是要講究方法和技巧的。

如果是簡(jiǎn)單的灌進(jìn)去，然后孩子就能輸出來(lái)，那還要那么多老師和語(yǔ)言專家有什么用呢？ 直接聽(tīng)力灌耳就可以了。

所以，此類言論，家長(zhǎng)一定不要盲從。至于如何磨耳朵才會(huì)有效，歡迎您加微信或者QQ交流，微信號(hào)：nykassitant, QQ:3544771829 我會(huì)安排時(shí)間跟大家做專題的分享。

2、想讓孩子以學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)英文，媽媽全天候跟孩子進(jìn)行日常生 活的英文交流。不要覺(jué)得吃驚，為了孩子英文能學(xué)好，這樣做的媽媽好像還 真不少。而且為了保證孩子能學(xué)好，媽媽本身特別下苦功學(xué)習(xí)。這種精神真 的是很令人敬佩的。而且孩子的英文啟蒙的確做的很棒。這種方式嚇退了好 多對(duì)自己英文不自信的媽媽，好多媽媽說(shuō)，我自己英文也不是很好，發(fā)音也 不準(zhǔn)，不敢亂教孩子，怕對(duì)孩子有影響。不像人家孩子?jì)寢層⑽谋旧砭秃芎?，所以孩子學(xué)的好啊。其實(shí)孩子英文的好壞和父母英文水平的確沒(méi)什么太直接 的關(guān)系。最大的影響是，英文好的父母在孩子年齡小，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的 時(shí)候，的確可以領(lǐng)著孩子提前多跑幾步。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，英文的最 終水平就全看孩子個(gè)人努力情況了。我個(gè)人覺(jué)得為了創(chuàng)設(shè)所謂的雙語(yǔ)環(huán)境，強(qiáng)硬的在家中要求孩子必須講英文，或者堅(jiān)持跟孩子講英文，真的不是特別必要。

除非就是真正的雙語(yǔ)家庭。

否則孩子的感覺(jué)會(huì)很怪異，會(huì)產(chǎn)生心理隔閡。

我相信很多父母的英文口語(yǔ)水平是很棒的，但生活在中文母語(yǔ)環(huán)境下，硬生生地這樣去做，會(huì)疏遠(yuǎn)了親子間親密情感，無(wú)形中反而會(huì)給孩子壓力。

也會(huì)讓孩子產(chǎn)生英文優(yōu)先的感覺(jué)。

雖然我是做英文教學(xué)的，但是我依舊支持，英文啟蒙不是一切，打好中文基礎(chǔ)才是一個(gè)中國(guó)孩子首先要做的。

如果你的生活環(huán)境里不需要用到英文交流，你沒(méi)有必要特意去跟孩子講英文，希望孩子用學(xué)母語(yǔ)的方式學(xué)英文。

這些是沒(méi)有必要的。

你只需利用零散時(shí)間或特定時(shí)間，像玩游戲一樣輕松地把常用英文詞匯和句

型教給孩子就可以了。

英文啟蒙的目標(biāo)絕對(duì)不要設(shè)成讓孩子把英文學(xué)成母語(yǔ)的水平。

這在中文環(huán)境下，是不現(xiàn)實(shí)的。也是沒(méi)有必要的。

畢竟英文只是一個(gè)交流工具，真心想學(xué)精學(xué)透是要花費(fèi)大量精力的。

如果不是想孩子以后成為專門研究英文的語(yǔ)言學(xué)專家，完全沒(méi)有必要在英文上面浪費(fèi)太多的精力和時(shí)間。英文對(duì)于大部分中國(guó)孩子而言，學(xué)到夠用就可以了。至于什么是夠用，不同孩子的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

我也會(huì)在后續(xù)的文章中，慢慢和大家探討。

3、媽媽擔(dān)心自己的英文發(fā)音不夠好，怕影響孩子，而遲遲不敢開(kāi)口跟孩子

做英文啟蒙，把孩子全部扔給音頻、視頻或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

我個(gè)人比較認(rèn)可第二語(yǔ)言教學(xué)研究的專家“王青博士”的觀點(diǎn)，下面這段話是我特別喜歡分享給各位家長(zhǎng)的：

“在孩子眼中，語(yǔ)言是來(lái)跟父母交流的，他們不會(huì)意識(shí)到父母的口音和其他 問(wèn)題的存在。孩子的語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單“灌水”的過(guò) 程、灌進(jìn)去什么口音就會(huì)帶出什么口音的。孩子口音和整個(gè)第二語(yǔ)言的形成還是 一個(gè)社會(huì)性的過(guò)程，不簡(jiǎn)單受制于父母或老師的水平。父母的口音和其他存在的 問(wèn)題對(duì)于孩子外語(yǔ)的負(fù)面影響，跟他們?cè)谟H子英語(yǔ)中能夠帶給孩子的帶有感情紐帶的交際相比，千分之

一、萬(wàn)分之一都不及?！?/p>

——王青博士

這個(gè)和我想表達(dá)的想法基本類似。

孩子英文啟蒙的內(nèi)容其實(shí)都是很簡(jiǎn)單的英文基礎(chǔ)知識(shí)。

家長(zhǎng)很容易就可以學(xué)會(huì)的。

只要你有時(shí)間和精力，真心想去做，你一定是可以做到的。

現(xiàn)在幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)，尤其是小寶貝學(xué)英語(yǔ)，從有效性上來(lái)講，并不是特別受到專家們的認(rèn)可。

但是學(xué)齡前親子英文啟蒙目前的確又是一件很時(shí)尚和流行的事情。

有能力的媽媽們都在做，如果你家寶貝一點(diǎn)都不知道，孩子上幼兒園或者小學(xué)后，自信心的確會(huì)受到一些影響的。

從兒童心理的層面來(lái)講，早期的親子英文啟蒙如果家長(zhǎng)做的不錯(cuò)的話，對(duì)于孩子還是有幫助的。

很多小孩子可能因?yàn)檎n堂上比其他小朋友多認(rèn)識(shí)一個(gè)字母或者多知道一個(gè)單詞，而變得自信無(wú)比。當(dāng)然也不排除有驕傲的孩子，還是看家長(zhǎng)的具體引導(dǎo)。

很多反對(duì)孩子過(guò)早英文啟蒙的專家教授們，更多的是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效性上去考慮的。

單從學(xué)英語(yǔ)這件事而言，的確不是越早學(xué)得越好。

但目前中國(guó)大環(huán)境如此，基本一半以上的家長(zhǎng)都在搶跑，少部分人群是擋不住這個(gè)大趨勢(shì)的，和國(guó)情有關(guān)，我們國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)就是太激烈了。

一線的老師們應(yīng)該有很深的體會(huì)，現(xiàn)在孩子們知道的越來(lái)越多了。

很多內(nèi)容不用講，全班一半以上的孩子可能都已經(jīng)提前知道了。

這個(gè)搶跑現(xiàn)象其實(shí)不好。

但是大部分家長(zhǎng)又避免不了。

怎么辦呢？

那家長(zhǎng)們只能多掌握一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)有效的引導(dǎo)孩子們做好家庭親子的英文啟蒙，跟孩子一起留下一段美好溫馨的親子時(shí)光。

如果做的不錯(cuò)，而且孩子又恰好很有語(yǔ)言天賦的話，沒(méi)準(zhǔn)你就幫了孩子一個(gè)大忙。

所以，我個(gè)人的觀點(diǎn)一直是，碰到大環(huán)境下不合理但是你短時(shí)間又無(wú)法改變的事情，盡量去順應(yīng)，想辦法在這個(gè)不合理的環(huán)境下找到合適自己的發(fā)展之道。不要去抱怨，也不要去憤怒，而是要去積極地尋找解決方案。

你的時(shí)間精力有限，而且經(jīng)濟(jì)條件允許，可以在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g去選擇一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

但千萬(wàn)不要因?yàn)榛隋X，就完全不管不問(wèn)了。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的優(yōu)勢(shì)，是可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并可以定期督促、檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)情況，并且創(chuàng)設(shè)集體學(xué)習(xí)氛圍。

你一個(gè)人帶著孩子在家學(xué)習(xí)，最大的困難是很難堅(jiān)持下去。

你報(bào)了班，能跟著機(jī)構(gòu)教學(xué)產(chǎn)品的進(jìn)度，然后配合家庭的親子英文活動(dòng)，效果還是不錯(cuò)的。

單純依靠機(jī)構(gòu)每周一兩次的課，效果的確有限。

你就大膽開(kāi)口給孩子讀英文故事，一起唱英文童謠，做英文游戲就可以了。

就當(dāng)是親子游戲時(shí)間了。你如果是有計(jì)劃的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行，效果絕對(duì)是很不錯(cuò)的。而且孩子學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不累。至于你擔(dān)心的發(fā)音不準(zhǔn)問(wèn)題，你可以陪孩子一起聽(tīng)音頻，跟讀模仿。孩子會(huì)分辨哪個(gè)發(fā)音是純正的，好聽(tīng)的，他自然會(huì)優(yōu)先選擇好的那個(gè)。

而且一般小朋友如果能堅(jiān)持跟讀原版音頻，孩子很容易練一口純正、地道的發(fā)音，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母。

第三，正確的英文啟蒙方式請(qǐng)首先遵循下面的三個(gè)原則：

原則一，以聽(tīng)力詞匯、短語(yǔ)、句型積累為主，不要急于口語(yǔ)輸出。

原則二，以親子游戲?yàn)橹饕d趣激發(fā)手段，充分利用原版英文視聽(tīng)資料。

原則三，培養(yǎng)孩子英文閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)孩子進(jìn)入英文自主閱讀的道路。

這三個(gè)原則，是孩子英文啟蒙方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

每個(gè)孩子的情況不同，可能你開(kāi)始采用的形式也不同。

但只要遵循這三個(gè)原則，再結(jié)合一下英文啟蒙的成功的三個(gè)目標(biāo)，你基本就不會(huì)走偏。

我簡(jiǎn)單地舉幾個(gè)實(shí)際操作的例子：

第一個(gè)，英文童謠律動(dòng)

比如有些孩子對(duì)音樂(lè)律動(dòng)非常敏感，媽媽們就可以從英文童謠下手，可以選擇一些孩子感興趣的、可以做小游戲的手指謠。

例如Super Simple Song系列的小童謠，就很適合孩子英文學(xué)習(xí)和啟蒙。給大家分享個(gè)我家寶貝超愛(ài)的童謠“one little finger“ 他每次聽(tīng)或者看的時(shí)候，都笑的不行了，這種童謠很容易幫助孩子們學(xué)會(huì)身體部位的詞匯，而且你還可以根據(jù)孩子實(shí)際情況再次創(chuàng)編。

你和孩子邊做邊唱，孩子很快就能學(xué)會(huì)的，而且興趣十足。

第二個(gè)，英文教學(xué)小游戲。

很多媽媽也會(huì)買很多閃卡類的產(chǎn)品，或者直接用實(shí)物就可以了。

和孩子一起用英文玩?zhèn)€小游戲，孩子很快就能聽(tīng)懂你的英文表達(dá)，并且學(xué)會(huì)詞匯。

比如很多少兒老師常用的What's Missing?游戲，完全可以在家中和孩子進(jìn)行。

把想要學(xué)習(xí)的卡片或?qū)嵨飻[成一排，先用What's this?” “It's a/an ___”的簡(jiǎn)單句型教給孩子英文名稱。

然后讓孩子閉上眼睛，可以說(shuō)英文指令“close your eyes”

然后媽媽或者孩子，或者爸爸也參與進(jìn)來(lái)當(dāng)“小偷”，偷走其中一張卡片或?qū)嵨铩?/p>

然后讓孩子“open your eyes“

問(wèn)孩子，”What's missing?”

讓孩子用英文說(shuō)出被“偷走”的東西。

就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單小游戲，大部分孩子玩得不亦樂(lè)乎。

不知不覺(jué)中，單詞以及基本簡(jiǎn)單句型就都可以學(xué)會(huì)了。

第三個(gè)，有趣的英文繪本故事。

比如我們已經(jīng)做成了課程的這本卡爾爺爺?shù)慕?jīng)典繪本，《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》和孩子一起邊玩邊讀，一邊讀一邊讓孩子猜猜 看，孩子會(huì)很喜歡和你一起把這本書(shū)讀下去的。很多孩子對(duì)于這本書(shū)的掌握情況，是可以從頭讀到尾，并且配合音樂(lè)律動(dòng)唱出來(lái)。英文啟蒙的方式和手段非 常多，只要你是個(gè)用心肯學(xué)習(xí)的媽媽，肯定可以根據(jù)自己孩子的情況，找到最適 合自己孩子的英文啟蒙方式。最后特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在這個(gè)啟蒙的過(guò)程中，不要過(guò) 于強(qiáng)調(diào)讓孩子說(shuō)出什么。要關(guān)注孩子是否聽(tīng)懂了，這個(gè)是最重要的。一個(gè)英文句 子、指令，或者一個(gè)英文詞匯，孩子能理解你說(shuō)的內(nèi)容，并且做出回應(yīng)，這個(gè)已 經(jīng)就很不錯(cuò)了。在剛開(kāi)始進(jìn)行英文啟蒙的時(shí)候，無(wú)需盯著孩子，必須要讓他跟讀 或者說(shuō)出什么?！罢f(shuō)”英語(yǔ)，和生活環(huán)境、語(yǔ)言爆發(fā)期以及孩子性格會(huì)有關(guān)系。需要孩子具備一定量英文積累的情況下，再有相應(yīng)的場(chǎng)景刺激，孩子才會(huì)比較自 然的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)楹枚嗉议L(zhǎng)覺(jué)得自己受“啞巴英語(yǔ)”的困擾，總是很急迫地 期望孩子“說(shuō)”英語(yǔ)。這個(gè)事情真的急不來(lái)，請(qǐng)大家在給孩子英文啟蒙的過(guò)程中，一定切記這一點(diǎn)。