第一篇：談敢想與善思-輔導(dǎo)員工作手記-鮑智扉范文

談敢想與善思

——輔導(dǎo)員工作手記

鮑智扉

作為輔導(dǎo)員，工作期間會碰到了各種各樣的問題，但是總結(jié)起來，大部分問題可以分為兩類，一類是自信問題，另一類是自身定位問題。

一、缺乏自信——因為不敢想

當(dāng)眾發(fā)言可以很好的反映一個人自信與否。在新生見面的時候我會邀請每一位同學(xué)上臺介紹自己，非常常見的情況是除了個別同學(xué)能夠神態(tài)自若的介紹自己之外，大多數(shù)同學(xué)都是非常緊張，甚至有的同學(xué)不敢走到講臺上來。分析剛剛進(jìn)校的大學(xué)生的心理，能夠感受到他們不敢上臺的原因是緣于一種在陌生環(huán)境下自我保護(hù)的心理。有這種心理的同學(xué)，并不是缺乏自信，只要適應(yīng)環(huán)境之后就會立刻好轉(zhuǎn)，變得健談起來。然而還有一部分同學(xué)即使適應(yīng)了周圍環(huán)境之后仍然不能擺脫這個困擾，在和這些同學(xué)溝通的過程中，他們反映出來的問題就是缺乏自信，覺得自己不可能象其他人一樣能夠當(dāng)眾揮灑自如，自己不可能成為自己或是別人所希望的那種人。用一個詞來概括，就是“不敢想象”。不敢想這個情況真的是比比皆是，非常大眾化，班委競選時根本不敢想自己能成為班長，在學(xué)習(xí)上根本不敢想自己能拿獎學(xué)金，科研中根本不敢想自己能夠取得成績，體育比賽中不敢想自己能夠上場??這樣的同學(xué)是把平庸作為了一種生活的習(xí)慣，否認(rèn)自己能夠變得出色，根本不敢去想。

在此情況下，采用反問語句的激將法對于不自信的學(xué)生非常奏效。在談話過程中言辭一定要激烈，不能平鋪直敘。激烈的言語能夠極大地震動人的心靈，這股力量有時可以用來來解除壓抑自我的心靈枷鎖，使其達(dá)到有欲望嘗試著去想，去做。曾經(jīng)有一個較為極端的例子，一位新疆籍的貧困生，外在形象也很一般，學(xué)習(xí)成績一般，除了上網(wǎng)，也沒有什么特長和愛好。在起初和他說話的時候幾乎是我一言堂，面對我的問題他的答案非常簡單的是或不是。回答的過程中神情木訥，互動非常差。發(fā)現(xiàn)這種情況后我專門找這位同學(xué)談話，談話過程中我的聲音比較大，言辭略有偏激，且基本都使用反問語句。如，“大學(xué)時代是人生中最黃金最珍貴的時候，你難道就想天天面對電腦虛度四年么？”“你愿意回想大學(xué)生活的時候不是豐富多彩的生活而只是一個電腦屏幕么？”“能夠來到大學(xué)的人都不是傻子，你難道就想在各個方面都被別人踩在腳下么？”“為什么自己不能成為一個領(lǐng)域的佼佼者么？” “男人面對問題就要去面對，你不比別人傻不比別人差，為什么總想把自己縮在后面，想著自己比別人差，你想做一個懦夫么？”??在我和這位同學(xué)溝通的過程中，我也一直在觀察這位同學(xué)的神色，剛開始仍然是沒有什么反應(yīng)，后來的時候眼神中逐漸有了光彩，神情也不再木訥了，最后臉上露出的是一種驚奇，并逐漸轉(zhuǎn)為隱約的，難以捕捉的喜悅。在多次談話后，我發(fā)現(xiàn)，他的確起了變化。同學(xué)們對他的評價是越來越外向，并且喜歡和大家進(jìn)行溝通了，隨之而來的是成績也有了提高，還在學(xué)期末拿到了獎學(xué)金。

一個人之所以不自信，更多的是因為自己束縛了自己的思維，自己否定自己的潛力，自己不敢想象自己會擁有哪些成績和能力。對于這些同學(xué)最好的方法就是用振聾發(fā)聵的聲音去驚醒他們，讓他們發(fā)現(xiàn)，敢想真的只是一個很簡單的事情，因為想法是在自己心中的，任何人都不會知道，所以不會受到任何人的嘲笑。

二、自身定位錯誤——源于不善思

關(guān)于人際方面的問題是每一個輔導(dǎo)員面對的最多，并且也是不易解決的一類問題。很多同學(xué)找輔導(dǎo)員聊天談到自己的困惑與苦惱的時候時，大部分都是反映在人際關(guān)系方面。如有同學(xué)反應(yīng)其他同學(xué)都不喜歡他，排擠他，但是他覺得自己做的沒有什么問題。而我在和其他同學(xué)聊天談到這個同學(xué)時，其他同學(xué)就反應(yīng)他總愛動別人東西、平時喜歡頤指氣使、東西亂扔亂放等等問題。兼聽則明、偏信則暗，人際方面的問題之所以難以處理，就是因為真實情況難以掌握，各方面反應(yīng)情況的時候主觀性太大。這種問題經(jīng)常性發(fā)生的原因就是我們的同學(xué)對自己的自身定位錯誤。很多同學(xué)都是家里的獨子，平時生活條件優(yōu)越，在家里受寵習(xí)慣了，來到學(xué)校之后沒有改變自身定位。同學(xué)之間的定位是平等與寬容，只有這樣才能避免這樣的問題。

在大學(xué)中，每位同學(xué)的角色都在越來越多，怎樣適應(yīng)好每個角色并不是一件簡單的事情。我曾經(jīng)帶過一個班長，我雖然經(jīng)常對他強調(diào)班干部要以身作則、起模范帶頭作用，但是他仍有很多時候他遲到曠課或者早退，并且班級本身沒有凝聚力，不團(tuán)結(jié)。他在和我談到班級團(tuán)結(jié)問題的時候也很困難，感覺自己平時也很盡心，但是仍然得不到大家的認(rèn)可。而當(dāng)我提及他自己不遵守紀(jì)律的時候，他的反應(yīng)則是那應(yīng)該沒有什么。這樣的話，怎可能得到班級同學(xué)的認(rèn)同。也許一般的同學(xué)違規(guī)違紀(jì)不會引起太大重視，但是學(xué)生干部是一個班里的風(fēng)向標(biāo)，他代表著這個班的形象。這位班長就是沒有清楚的認(rèn)識一點，在需要以學(xué)生干部身份要求自己的情況下選擇了普通同學(xué)的身份，必定會產(chǎn)生矛盾和問題。

任何問題都不是單獨存在的，要解決問題，特別是人際方面的問題，必須要學(xué)會思考并且善于思考，深入到學(xué)生的生活中，從正反兩方面去分析問題。同時，更要思考如何做事，如何做人。同學(xué)間互相體諒關(guān)心，號召學(xué)生干部以身作則，主動去團(tuán)結(jié)同學(xué)，做同學(xué)關(guān)系的潤滑劑，才能更多地避免各種問題的產(chǎn)生。

大學(xué)時代是一個人青春與活力爆發(fā)的頂點，所以面對在這個時間都不敢想不敢做的同學(xué)，作為朋輩輔導(dǎo)員的我們，應(yīng)該更多的去鼓勵去關(guān)心、引導(dǎo)，讓他們敢去想，敢去做，從而不枉大學(xué)的精彩時光。大學(xué)時代同樣也是一個人的人生觀價值觀形成的決定時刻，幫助他們成長發(fā)展的先決條件就是要勤于思考善于思考，不要人云亦云，我們輔導(dǎo)員必須要啟迪同學(xué)們通過自己的思考辨別所有問題正誤，學(xué)會勤思善思。

第二篇：與小鮑老師談青年班主任工作

與小鮑老師談青年班主任工作

小鮑老師： 見信安康。

經(jīng)過漫長的暑假，終于重新回到久違的校園。清晨漫步于校園，清新而生機盎然。草坪上、鐘亭旁、古槐下，三三兩兩的點綴著晨誦的孩子們。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已在這美好的環(huán)境中快樂地工作了五個年頭。頭腦中一直在思考怎樣回答昨天你提出的問題：如何做一名優(yōu)秀的高中班主任。

很高興接受你的詢問，同時也盼望著我的回答能夠給你和同樣才踏上教育崗位的同仁們些許啟發(fā)。

其實，做一個成功的高中班主任真的不難----前人已經(jīng)給了我們很多經(jīng)驗，我們要做的是認(rèn)真踐行。卑之無甚高論，以下三點僅供閣下參考：

1、文質(zhì)彬彬，然后君子

《論語〃雍也》有言?質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。?做一個文質(zhì)兼?zhèn)涞慕逃?，是成為一名?yōu)秀班主任的先決條件。

班主任，首先是知識傳播者，其次才是行政管理者。很難想象一個胸?zé)o點墨的老師會勝任班主任工作。無論你是哪所高校的畢業(yè)生，都必須終身學(xué)習(xí)才可以勝任教職。去年的教育觀念，今年或許已經(jīng)過時；昨天的課堂模式，今天也許已被擯棄。做老師的，一定要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，才能不斷更新專業(yè)知識、優(yōu)化 教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓自己成為一名有學(xué)識、有內(nèi)涵、?內(nèi)質(zhì)美?的學(xué)者型教師，回應(yīng)你的自然是孩子們的掌聲。前幾天聽你說，?大學(xué)的四年你一直在不間斷的讀書?，可謂胸藏千卷，這很好。但我更希望你在走上工崗位之后，堅持自己的追求，努力把自己鍛造錘煉為學(xué)者型教師。

然而，?質(zhì)勝文則野?。高中教師絕不應(yīng)該是?特立獨行?、行止另類的?怪杰?。所以，在內(nèi)質(zhì)美之外，我們需要稍加修飾。服裝整潔自不待言，言語又何嘗不是?文?呢？我想，孩子們更喜歡你高雅幽默的談吐，而不是市井俚語或者照本宣科。其實，腹有詩書氣自華。當(dāng)你飽讀詩書之后，一切的文飾都會水到渠成。

2、班主任的?破金要訣?

小鮑，上次和你談話時聽你說所讀書籍中包含著十四部?金庸全集?。還記得《射雕英雄傳》第二十八回的?鐵掌峰頂?嗎？小說寫道大俠郭靖、女俠黃蓉誤入鐵掌幫禁地，卻在無意間得到岳飛留下的《武穆遺書》。那《武穆遺書》下卷?第一頁上寫著十八個大字，曰：‘重搜選，謹(jǐn)訓(xùn)習(xí)，公賞罰，明號令，嚴(yán)紀(jì)律，同甘苦?！?做班主任的秘訣就在其中。

俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。我們能否在這十八個字的?破金秘訣?中找到了?班主任秘訣?呢？在過去幾年的班主任工作中，我對這十八個字略有領(lǐng)悟，現(xiàn)在試就其中的?重搜選??嚴(yán)紀(jì)律??同甘苦?三條，與閣下分享一二。

所謂?重搜選?，即帶班之初一定要選好自己的班委成員。小鮑，班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶，所以搜選一支有能力的班干部隊伍是班集體建設(shè)的關(guān)鍵。當(dāng)然，我所說的能力并不僅是指學(xué)習(xí)書本知識的能力。我們必須走出以學(xué)生成績好壞來評判學(xué)生辦事能力的誤區(qū)。多創(chuàng)造機會讓愿意為班級服務(wù)并且有能力的同學(xué)為班級服務(wù)。這就要求班主任在班級的各項活動中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)一些樂于為集體做事、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、工作負(fù)責(zé)、能夠起帶頭模范作用的學(xué)生。另外，班干部的培養(yǎng)絕非一朝一夕能完成，既要放心使用，又得耐心引導(dǎo)。作為班主任，只有重視了班干部的培養(yǎng)，他們才會成為我們班集體中的中流砥柱，成為我們工作的得力助手。

那么，什么是?嚴(yán)紀(jì)律?呢？俗話說：?國有國法、家有家規(guī)?，要將一盤散沙似的幾十個孩子變成行動如一的集體，制定班規(guī)尤為重要。入學(xué)之初，應(yīng)先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后全班討論各項細(xì)則，制定出自己的班規(guī)。高一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。有了制度保證，那么今后孩子們就必須嚴(yán)格按照自定的規(guī)矩生活學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們班主任在執(zhí)行過程中還要注意方法:比如避免管理的簡單粗暴，避免執(zhí)行的賞罰不公；比如有效利用?二會一課?，即班會、家長會、政治課（現(xiàn)在所有學(xué)科都應(yīng)滲透德育教育），對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯誤，不犯錯誤，強化他們的自律意識，而決不是為了懲罰學(xué)生。

其實，在十八字?破金要訣?中，你做到了前面五條十五字，只能算作一個稱職的班主任。但要升格為一名受學(xué)生愛戴的班主任，那你就必須與學(xué)生?同甘苦?。

何謂?同甘苦?？并不是要求班主任老師和學(xué)生吃住在一起，而是要在工作中切實關(guān)心學(xué)生。急學(xué)生之所想，解學(xué)生之所憂。班主任和一般任課教師相比，與學(xué)生在一起待的時間最長，對學(xué)生的了解較透徹，因此和學(xué)生關(guān)系更加密切。實話說，孩子們離家在外求學(xué)，不容易。面對這些大孩子，我們要盡己所能多給他們一些關(guān)心。這些關(guān)心，不能考慮我這樣做有多少學(xué)生看到、有多少學(xué)生感動，而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、不計得失的。雨雪天氣，囑咐通校生路上注意交通安全；住校生得病了，咱去門診陪陪孩子；冬天給前排的學(xué)生課桌，訂上塑料布擋風(fēng)；夏天給教室里噴點槍手，為孩子們驅(qū)蚊……都是些小事，但我們只要做到了，就不會被學(xué)生所忽視，而這其中傳遞的情感會無形中拉近師生間的距離，增強班主任的親和力，更容易為學(xué)生所擁護(hù)。

3、士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)

?士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?。這句話出自《論語〃泰伯》一章，意思是說：讀書人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅強的意志，因為他們對社會責(zé)任重大，要走的路很長。錢氏三問已經(jīng)引起中國教育界的重視。而我們作為班主任，則應(yīng)該具備以天下為己任的胸懷，具備?當(dāng)今之世、舍我其誰?的豪情壯志。

?我們應(yīng)該對我們生活于其中的社會承當(dāng)怎樣的責(zé)任?這一問題，我不知道你有沒有思考過，有沒有引導(dǎo)學(xué)生去探討過。但在我看來宋代大師張載的話，很能表達(dá)我的觀點。他說，讀書人的責(zé)任是?為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?。這是何等的壯志雄心！

我們的歷屆學(xué)子中不乏頭腦聰穎的孩子，但是這些同學(xué)以優(yōu)異的成績走出高中，卻又平凡的消失在茫茫人海中。小鮑，你想沒想過，他們?nèi)鄙俚牟皇侵腔?，而是高飛遠(yuǎn)舉的理想。而幫助這些孩子樹立理想，則是對我們班主任更高一層的要求。

這是對個人而言，其實我們的國家、我們的社會也期待著在弟子輩中出現(xiàn)大師級人才。我說不準(zhǔn)我們生活在現(xiàn)時代是幸運的還是不幸的。在中華五千年的歷史上找不到那個時代像現(xiàn)在這樣的社會安定、人民富足，這或許是我們應(yīng)當(dāng)慶幸的。但是正是這富足的生活在逐漸腐化我們的理想、消磨我們的斗志、物化我們的生命。作家賈平凹講如今的中國社會是物欲橫流的中國，是浮 5 躁的中國。這樣的浮躁氣氛讓我們大多數(shù)人不能沉下心來做事，讓我們大多數(shù)學(xué)子不能沉下心來做學(xué)問。這又是我們的不幸。

我們可以回想一下歷代圣賢留下的寶貴財富，可以反思一下我們的貢獻(xiàn)又是如何的貧乏?以你我所熟悉的中國古典文獻(xiàn)學(xué)而論，幾千年來大師輩出，而近六十年的學(xué)術(shù)界卻是那樣的蒼白無力。翻看中國文獻(xiàn)學(xué)術(shù)史，先秦諸子自不必論，秦漢時代我們有大師劉歆、賈逵、馬融、鄭玄、許慎、趙岐、孔安國；魏晉有范寧、何晏、郭璞、杜預(yù)、韓康伯；隋唐有徐彥、賈公彥、楊士勛、孔穎達(dá)；兩宋有邢昺、孫奭、程顥、程頤；明清有戴震、惠棟、俞樾、王先謙、王念孫、孫詒讓、顧炎武；民國有章太炎、梁啟超、王國維、錢穆。我們有什么？我們的學(xué)生為什么不能把自己綴在這些光榮的名字之后？為什么我們的學(xué)生不能在某個行業(yè)成為領(lǐng)軍人物？我們的祖國太需要在我們這代人中間產(chǎn)生學(xué)者、產(chǎn)生大師了！

士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。因為道遠(yuǎn)任重，所以我們必須為自己、幫學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅強的意志！曾幾次聆聽北京大學(xué)錢理群教授講?沉潛?之道；我也幾次三番的對自己的學(xué)生講如何靜下心來讀書、如何沉下心來做學(xué)問。我們絕對有能力，讓孩子們少談些吃喝、少談些網(wǎng)友、少交些網(wǎng)友吧。物質(zhì)生活的日益繁榮更需要我們以如水的定力排除外界的干擾，重振學(xué)問之道。小鮑老師，大師應(yīng)該出自我們的弟子中間。

小鮑老師，我啰里啰嗦講了這些，希望能盡我微薄之力，起到拋磚引玉的作用。教書育人，非我莫屬；振興教育，舍我其誰？愿與閣下攜手并進(jìn)，為中華民族精神學(xué)問之傳薪而躬身耕耘。

小張師兄 2012（禹城一中 7

年9月18日 張新峰 ***）