第一篇：范長山同志“尋找最美鶴城人”事跡材料

尋找最美鶴城人

甘當(dāng)人梯做教育

勇立潮頭譜新篇

——范長山同志事跡材料

2014年9月，由一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中獲得的人力資源和社會(huì)保障部、教育部聯(lián)合頒發(fā)的“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”引發(fā)了人們的關(guān)注，填補(bǔ)了梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)教育史的空白。是什么使一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)獲此殊榮？這一切都要從一位校長說起。

范長山，男，1959年出生，中共黨員，1980年參加工作，2010年4月任達(dá)呼店中學(xué)校長。這位51歲任職的校長以他對(duì)教育的獨(dú)到領(lǐng)悟和勇于創(chuàng)新的精神贏得教師的擁戴，贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。

一、愛崗敬業(yè)，扎根教育

熱愛是幸福的源泉，是創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。對(duì)待教育，他無限熱愛，滿腔熱忱。35年來，他一直扎根農(nóng)村，從數(shù)學(xué)教師到物理教師，從班主任到年級(jí)主任、教務(wù)主任、副校長、校長，一步步走來，把自己的熱血與青春奉獻(xiàn)給了他熱愛的教育事業(yè)。他領(lǐng)悟到教育的真諦是追求學(xué)生的發(fā)展，教育就是要讓每一個(gè)學(xué)生成為他應(yīng)該成為的人，讓每一個(gè)學(xué)生都得到他應(yīng)該得到的發(fā)展。

因此，他努力地以教育的前沿思想武裝自己，提升著自己的教育智慧。作為數(shù)學(xué)教師，他向?qū)W生傳遞的不僅僅是知識(shí)，更多的是思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；作為物理教師，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)最多的是實(shí)踐創(chuàng)新的精神；作為班主任，他要求學(xué)生獨(dú)立自主；作為年級(jí)主任，他注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)；作為教務(wù)主任，他大膽實(shí)施教法改革；作為副校長，他始終堅(jiān)持德育優(yōu)先；作為校長，他深謀遠(yuǎn)慮，謀劃學(xué)校的長期發(fā)展。他勤 尋找最美鶴城人

于思考，不好高騖遠(yuǎn)，不做表面文章，他求實(shí)效、做實(shí)事，一心一意為學(xué)校發(fā)展而不懈努力。

二、迎難而上，再譜新篇

2010年4月19日，51歲的他走上了校長的崗位，“老校長”遇到了“新問題”。擺在他面前的是一棟建于1984年的二層簡易教學(xué)樓，教室簡陋，辦公室緊張，教學(xué)設(shè)備落后。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，職業(yè)倦怠已經(jīng)嚴(yán)重影響教師的創(chuàng)新。同時(shí)，這支隊(duì)伍憑借著扎實(shí)肯干的作風(fēng)始終保持著工作業(yè)績穩(wěn)定在全區(qū)前列。如何讓這所“老?！睙òl(fā)生機(jī)？如何再創(chuàng)輝煌？

困難總是在磨礪每一個(gè)進(jìn)取的人。他覺得，必須找到農(nóng)村初中的發(fā)展方向，承擔(dān)起農(nóng)村初中應(yīng)該承擔(dān)的使命，才能保證學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、健康發(fā)展。

首先，他對(duì)農(nóng)村初中進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位。在他看來，農(nóng)村初中就要立足農(nóng)村，不能一味地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)高中的升學(xué)率，更重要的是關(guān)注那些考不上重點(diǎn)高中和考不上高中的學(xué)生。注重引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理和其他普通實(shí)用技術(shù)、由農(nóng)民向市民轉(zhuǎn)化，因?yàn)橹挥兴麄儾攀俏磥砑亦l(xiāng)的真正的建設(shè)者。農(nóng)村初中就要以農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際為本，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

其次，他憑借著多年的教育實(shí)踐和對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展的深刻解讀，運(yùn)籌帷幄，繪制著學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。他上任的第一件事就是制定《學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃》，明確每學(xué)期的工作目標(biāo)，注重學(xué)校工作的可持續(xù)健康發(fā)展。他從“環(huán)境、課堂、活動(dòng)”三個(gè)板塊，創(chuàng)辦“和諧教育” 尋找最美鶴城人

品牌。打造育人環(huán)境，努力創(chuàng)造好物質(zhì)環(huán)境和建設(shè)好精神環(huán)境，創(chuàng)辦“和諧教育”品牌。打造育人課堂，研究實(shí)踐“四環(huán)一評(píng)”和諧課堂。目的是使學(xué)生能學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)與能力，情感與價(jià)值觀。打造育人活動(dòng)，學(xué)校積極踐行以“四節(jié)三活一評(píng)”為載體開展“三自我”育人模式。

三、修身養(yǎng)德，甘于奉獻(xiàn)

一位好校長，就是一所好學(xué)校。在教師的眼里，他是勤學(xué)敬業(yè)、思想前衛(wèi)、博學(xué)睿智的榜樣。他以親和、執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的風(fēng)范贏得教師的尊重和擁戴。在操場上、教室里、辦公室里隨處可以見到他和教師的親切交談，話語中有肯定，有鼓勵(lì)，有指導(dǎo)，有幫助。老師們的煩心事、業(yè)務(wù)上的難題都愿意和他訴說、交流、探討。他的辦公室是老師們的情緒解壓室、業(yè)務(wù)研討室。在老師的心目中，他從不高高在上，而是溫文爾雅、親和睿智的兄長。

他千方百計(jì)地打造師生的幸福。他關(guān)心每位教師的家庭生活、身體健康，實(shí)施了“教師健康工程”：每年教師都有一次免費(fèi)的體檢，每天都有一杯溫暖的豆?jié){。他知道只有教師幸福了學(xué)生才會(huì)幸?？鞓?，才能切實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)與能力，情感與價(jià)值觀。

在學(xué)生的眼里，他是親切的長者。他能叫出每一屆畢業(yè)生的名字，說出他們所在的班級(jí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這源于他對(duì)學(xué)生無限的愛。他關(guān)注每一位學(xué)生的成長中的體驗(yàn)。他無論寒暑，每天6:30準(zhǔn)時(shí)到校，迎接第一批到校的同學(xué)，與早他們愉快交流，鼓勵(lì)他們快樂 尋找最美鶴城人

成長，體驗(yàn)成功的快樂，開啟孩子們快樂的一天。每天放學(xué)，他都在校門口護(hù)送孩子們離校。目送著學(xué)生安全離校，他才滿懷欣慰地走上回家的路。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校多次獲得市區(qū)級(jí)“教學(xué)工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”、“教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位 ”、“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“安全工作先進(jìn)集體”、“三育人先進(jìn)集體”、“農(nóng)村體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作先進(jìn)集體”、“教師培訓(xùn)先進(jìn)集體”、“平安校園”等榮譽(yù)。2014年9月，學(xué)校榮獲了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

就是這位歷經(jīng)風(fēng)雨卻依然執(zhí)著的農(nóng)村中學(xué)校長，以他對(duì)農(nóng)村教育的執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)，在不經(jīng)意間創(chuàng)造了農(nóng)村初中發(fā)展的新里程。如今，他以“身在農(nóng)村，心憂天下”的情懷和“扎根教育，敢為人先”的氣魄，正在努力踐行著自己的鄉(xiāng)村教育夢。