第一篇：“春風(fēng)化雨育芳華 立德樹人鑄師魂”學(xué)生工作部(處)“三育人”工作先進事跡綜述(簡化版本)

學(xué)生工作部（處）“三育人”工作先進事跡綜述

長春工程學(xué)院學(xué)生工作部(處)

二〇一四年五月

育模式。通過開展馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的?三觀?；通過加強理想信念教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；通過加強民族精神和時代精神教育，增強學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；通過加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；通過社會主義核心價值觀教育，樹立富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善理念。一系列教育工作的穩(wěn)步推進，為進一步豐富和拓展我校?12345?大學(xué)生思想政治教育模式打下了堅實的基礎(chǔ)，也使我校大學(xué)生思想政治教育工作的頂層設(shè)計得到不斷優(yōu)化，體系得到不斷完善。

（二）項目化運作，規(guī)范化實施，打造特色鮮明的育人工作精品項目

實用的教育手段是做好育人工作的基礎(chǔ)。學(xué)生工作部（處）嚴(yán)格遵循黨的教育方針和當(dāng)代大學(xué)生成長規(guī)律，堅持做到?三個貼近?，即貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，和?四個增強?，即增強吸引力、感染力、時效性、操作性，通過系統(tǒng)建設(shè)，載體依托，項目推進，促進了工作的創(chuàng)新與實效。在工作實踐中，我們以?凝聚特色、打造品牌?為目標(biāo)，實施?大學(xué)生思想政治教育精品建設(shè)工程?，注重項目化運作，規(guī)范化實施，注重把每一項活動打造成系列化的精品活動。幾年來，我們培育了?道德加油站?、?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教育?、?軍旗下的我們?、?六個熱愛?、?偉人的足跡?、?好人故事匯?、?學(xué)工講壇?、?十佳先進事跡展播?、?校園之星就在我們身邊?等30余項特色鮮明的教育

康信息員、校園輿情信息員等隊伍培訓(xùn)工作，關(guān)注校園輿情動態(tài)，為學(xué)生與學(xué)校之間建立起了一座溝通的橋梁，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，使學(xué)校能夠及時發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。多元化的育人工作載臺也使得大學(xué)生思想政治有了實實在在的抓手，提高了育人質(zhì)量。

（四）重文化建設(shè)，樹文化自覺，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供文化支撐

培育優(yōu)秀大學(xué)文化是做好育人工作根本。學(xué)生工作部（處）積極發(fā)揮文化的育人功能，為大學(xué)生思想政治教育提供環(huán)境保障。積極構(gòu)建?五位一體?的大學(xué)生文化素質(zhì)提升策略，即參與好學(xué)校層面的大學(xué)文化建設(shè)，規(guī)劃好學(xué)生工作部（處）層面的文化育人工程，指導(dǎo)好各學(xué)院層面的校園文化，建設(shè)好公寓和寢室層面的生活區(qū)文化，引領(lǐng)好網(wǎng)絡(luò)層面的網(wǎng)絡(luò)文化。?五位一體?的大學(xué)生文化素質(zhì)提升策略的構(gòu)建使得各層面的文化育人功能相互影響、相互滲透，為應(yīng)用型人才提供了有效的文化支撐。為此，2013年以來，學(xué)生工作部（處）先后在學(xué)生中廣泛開展了?大學(xué)文化討論?、?國學(xué)知識競賽?、?德育京劇?、?寢室文化藝術(shù)節(jié)?、?道德講堂?、?國學(xué)大講堂?、?國學(xué)游學(xué)?、?幸?！幕奈兜勒魑拇筚?、?文學(xué)史學(xué)學(xué)習(xí)研討會?等具有深厚文化內(nèi)涵的活動，還組織學(xué)生參觀吉林省博物館、東北抗日聯(lián)軍紀(jì)念館等愛國主義教育基地，觀看愛國主義教育影片，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚革命傳統(tǒng)。一系列活動的開展有效提升了學(xué)生文化修養(yǎng)，使其樹立文化自覺。

二、規(guī)范科學(xué)，管理效果明顯

（一）資助育人，做好學(xué)生資助及勤工助學(xué)工作

學(xué)生工作部（處）、資助中心高度重視經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作，認真貫徹國辦發(fā) [2004]68號文件精神，做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作。制定了《家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定實施方案》、《資助經(jīng)濟困難學(xué)生暫行辦法》等一系列制度，建立了新生入學(xué)綠色通道。堅持做到“一個宗旨，四個保障”，即以不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失去接受大學(xué)教育的機會為宗旨，提供堅實的組織保障、經(jīng)費保障、制度保障和感情保障。堅持做到建立監(jiān)督機制，?？顚Ｓ?，足額發(fā)放。2013年，組織各學(xué)院對382名貸款畢業(yè)生進行信息核實，在確保貸款畢業(yè)生信息準(zhǔn)確的前提下，讓每一位貸款畢業(yè)生填寫《開發(fā)銀行國家助學(xué)貸款畢業(yè)生確認表》及《開發(fā)銀行國家助學(xué)貸款畢業(yè)生承諾書》，在湖西校區(qū)、湖東校區(qū)召開了?2013屆國家助學(xué)貸款畢業(yè)生誠信教育暨還貸宣講會?，同時，為繼續(xù)攻讀學(xué)位的學(xué)生辦理了展期手續(xù)。三年來順利完成了1000多萬元學(xué)生獎助學(xué)金、特困補助的發(fā)放，受益學(xué)生達萬余人次，極大程度上解決了困難學(xué)生上學(xué)難的狀況。通過各方的共同努力，無一名學(xué)生因為經(jīng)濟困難而輟學(xué)。學(xué)生工作部（處）每學(xué)年根據(jù)學(xué)生獎勵條例，在經(jīng)濟困難學(xué)生當(dāng)中評選自強標(biāo)兵，組織召開先進學(xué)生典型報告會，用先進典型的事跡來激勵廣大同學(xué)奮發(fā)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建文明公寓，建設(shè)平安公寓，提升公寓文化教育內(nèi)涵

以創(chuàng)建文明公寓為契機，提升公寓文化教育內(nèi)涵。學(xué)生工作部（處）把豐富學(xué)生宿舍文化作為校園文化建設(shè)乃至大學(xué)文化建

在每年的“5〃25”大學(xué)生心理健康日，都通過發(fā)放宣傳單、懸掛條幅、展出圖片、現(xiàn)場咨詢等活動向?qū)W生宣傳普及心理健康知識，還在?大學(xué)生思想政治教育在線網(wǎng)?開設(shè)了《心靈驛站》專欄，保證了心理健康教育的順利開展。

（四）加強國防教育，做好學(xué)生征兵工作

學(xué)生工作部（處）始終把高揚愛國主義偉大旗臶作為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，積極開展國防教育。大力推進國防教育進課堂、進社團。每年?八〃一?前夕都開展“軍旗下的我們”等系列國防教育活動，在全校范圍普及國防知識，積極營造全校師生員工關(guān)心國防、支持國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍，學(xué)生國防素養(yǎng)得到普遍提高。同時，學(xué)生工作部（處）連續(xù)多年細致、周到、規(guī)范、有序地開展學(xué)生征兵工作，積極宣傳《國防動員法》、《兵役法》等法律法規(guī)，鼓勵畢業(yè)生獻身軍營。兩年來，共有28名學(xué)生攜筆從戎，光榮入伍。

兩年來，學(xué)生工作部（處）在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，認真按照?三育人?工作的各項要求，務(wù)實進取，取得了一些成績。但離學(xué)校的期望還有差距。學(xué)生工作部（處）將在今后的工作中牢固樹立?立德樹人?的育人理念，自覺做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大學(xué)生在實現(xiàn)?中國夢?的生動實踐中?堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格?，為培養(yǎng)國家和地方需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出應(yīng)有貢獻！

第二篇：修身正己鑄師魂 立德樹人育桃李

從前，一個遙遠的迷宮里住著四個小家伙，他們分別是兩個小老鼠，嗅嗅、匆匆，兩個小矮人，哼哼、唧唧。他們都在尋找一種叫做奶酪的東西。小老鼠嗅嗅、匆匆，有著簡單的頭腦，很好的直覺，他們喜歡硬一點的奶酪，而小矮人哼哼唧唧，靠腦袋行事，腦袋里裝滿著信念和感情，他們相信奶酪會給他們幸福，讓他們成功。每天早上，小矮人和小老鼠都會穿上跑鞋，到迷宮尋找他們各自鐘愛的奶酪。兩個小老鼠用簡單低效的方法尋找著奶酪，盡力記住他們走的路，而兩個小矮人則運用他們的思考能力，根據(jù)過去的經(jīng)驗設(shè)計一套復(fù)雜的尋找奶酪的方法。因此他們比老鼠朋友更高效，他們也會為此瞧不起低智商的小老鼠。終于有一天，小老鼠和小矮人找到了奶酪C站，這里有他們想要的奶酪。于是，他們每天都來這里享用奶酪。每次來到奶酪C站，小老鼠都會聞聞觀察奶酪是否有什么異常，然后再把跑鞋掛在脖子上享用奶酪。小矮人剛開始也是像小老鼠一樣把跑鞋掛在脖子上，但是后來他們漸漸地放松起來，他們在這里舉辦社交活動，為了這里更像家，他們把墻裝飾了一通，在墻上寫了一些格言，畫了一些圖案，其中一幅畫就是：擁有奶酪就擁有幸福。日復(fù)一日，一天小老鼠到C站時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有奶酪了，于是他們立即穿上跑鞋尋找其他奶酪了。其實早在前幾天他們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)C站的異常，奶酪沒有了他們一點都不意外。小矮人發(fā)現(xiàn)奶酪沒有了，對于他們這簡直是噩夢，奶酪對于他們不僅意味著填飽肚子，還意味著榮譽、幸福、成功。他們不相信這里發(fā)生的，唧唧在奶酪墻上寫上：奶酪對你越重要，你越想抓住它。他們開始分析奶酪消失的原因。唧唧發(fā)現(xiàn)周圍似乎有了變化，他們的行為似乎并不聰明，他想要去尋找其他奶酪，但哼哼卻不這么認為。而此時，小老鼠們已經(jīng)找到奶酪N站了。唧唧想說服哼哼去尋找新的奶酪，哼哼堅信奶酪還會回來。唧唧也覺得自己已經(jīng)有點老了，不熟悉外面的迷宮了，他很猶豫。但當(dāng)他一想到自己美美享受奶酪的情景，就下定決心要尋找新的奶酪。唧唧出發(fā)之前在奶酪墻上給哼哼留下了一句話思考，鼓勵哼哼離開C站：如果你不改變，你就會被淘汰。唧唧離開C站后只找到了一點點不好的奶酪，根本不夠填飽肚子的，而且由于好久沒有吃到新鮮的奶酪，他很疲憊，前面的路也充滿著不確定，他畏懼了，很想回到熟悉的C站，盡管那里已經(jīng)沒有奶酪了。他在墻上又寫下了一句話，盯著它看了很久：如果無所畏懼，你會怎樣做呢？唧唧不知道他的老鼠朋友有沒有找到奶酪，也不知道哼哼是否還在C站等奶酪。他開始懷疑是否能找到大的奶酪站了，但是這樣總比沒有奶酪的地方實際，他提醒自己：如果嗅嗅和匆匆能做到，自己也能做到。遲做總比不做要好。唧唧意識到，C站奶酪消失之前奶酪就有點變質(zhì)發(fā)霉了，只是他沒注意，而嗅嗅和匆匆應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)奶酪變質(zhì)了。他休息了一會，在迷宮墻上寫了一句話：經(jīng)常聞一聞你的奶酪，你就會知道它什么時候開始變質(zhì)。唧唧朝著黑暗的迷宮望去，開始想象著各種可能降臨在他身上可怕的事，忽然，他又覺得很可笑，繼續(xù)朝迷宮深處奔去。他覺得他的靈魂的到了豐富，他正放開自己，于是停下腳步，又寫下了這么一句話：當(dāng)你超越了自己的恐懼時，你就會感到輕松自在。唧唧把內(nèi)心的恐懼感控制住了，朝著一個新的方向前行著。唧唧在尋找奶酪時經(jīng)常想象自己正在享用美味奶酪，越想越有勁，他有一種感覺，就快要找到了。他在墻上寫下：在我發(fā)現(xiàn)奶酪之前，想象我正在享受奶酪，這會幫我找到新的奶酪。終于，唧唧在一個奶酪站外面看到了一些奶酪，這個奶酪站會有新的奶酪嗎？然而當(dāng)他進去的時候才發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)有人來過了，要是他早點來的話就能找到奶酪了，他決定回去找哼哼一起，回去的路上他在墻上寫下：越早放棄舊的奶酪，你就會越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪。唧唧到了奶酪C站，可是哼哼根本不愿意改變。唧唧只得又自己一個人踏上旅程。唧唧發(fā)現(xiàn)自己變得更有力量，不再是像剛從C站出來那么虛弱了。他更加確定找到想要的東西只是時間的問題，他不禁笑起來，并在墻上寫道：在迷宮中搜尋比停留在沒有奶酪的地方更安全。唧唧還意識到曾經(jīng)想象的那么糟糕，實際情況卻不那么壞，恐懼的思想蒙蔽了他，而現(xiàn)在他的信念已經(jīng)發(fā)生了改變，他在迷宮墻上寫下：陳舊的信念不會幫你找到新的奶酪。唧唧知道，如果他能夠早一些離開奶酪C站，早一點應(yīng)對這些變化，他的狀況會更好。他回顧自己怎么走過來的時候很高興留了那些字跡，這樣只要哼哼肯離開C站，字跡就是哼哼的路標(biāo)。他把這一段時間思索的心得寫到墻上：盡早注意細小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將來臨的更大的變化。此時此刻，唧唧已把過去拋到腦后，正在適應(yīng)現(xiàn)在。終于期待已久的事發(fā)生了，他發(fā)現(xiàn)了奶酪N站，這里有大量的新鮮奶酪，他簡直不敢相信，直到看到了老鼠朋友嗅嗅匆匆。于是他把跑鞋掛在脖子上，品嘗著新鮮的奶酪，望著自己的心得體會，露出了微笑。

每個人都在尋找各自的“奶酪”——穩(wěn)定的工作、身心的健康、和諧的人際關(guān)系、甜蜜美滿的愛情，或是令人充滿想象的財富……那么，你是否正在享受你的奶酪呢？如果是的，這個小故事會時刻提醒你關(guān)注你的奶酪是否已經(jīng)變質(zhì)；如果不是，希望你能夠從中受到啟發(fā)，盡快享受你的奶酪。

《誰動了我的奶酪》讀書報告

課程課程序號成本管理會計

學(xué)號08806248

摘要

再完美的計劃也時常遭遇不測

生活并不是筆直通暢的走廊

讓我們輕松自在地在其中旅行

生活是一座迷宮

我們必須從中找到自己的出路

我們時常會陷入迷茫

在死胡同中搜尋。

但如果我們始終深信不疑

有扇門就會向我們打開

它也許不是我們曾經(jīng)想到的那一扇門

但我們最終將會發(fā)現(xiàn)

姓名***

它是一扇有益之門。

一本薄薄的冊子一個有趣的寓言故事斯賓塞博士只用了幾萬個字便生動地給

我們闡述了“變是唯一不變”的生活真諦發(fā)人深省。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實社會里生活其實就是一座迷宮我們都為了得到那塊屬于自己的“奶酪”而孜孜不倦地 奔波著。

關(guān)鍵詞

變化“奶酪”機遇挑戰(zhàn)“迷宮”決策觀察核心能力

一、《

誰動了我的奶酪 》基本內(nèi)容

書中四個角色

老鼠嗅嗅他能及早地嗅出變化的氣息。

老鼠匆匆他能夠迅速開始行動。

小矮人哼哼他因為害怕變化而否認和拒絕變化這會使事情變得更遭。

小矮人唧唧當(dāng)他看到變化會使事情變得更好時能夠及時地調(diào)整自己去適應(yīng)變化

《誰動了我的奶酪》以一則看似簡單的寓言故事引出了一個關(guān)于“變化”和抉擇的問題。

故事里四個住在“迷宮”里的人物他們竭盡所能地在尋找能滋養(yǎng)他們身心、使他們快樂的“奶

酪”的過程但面臨突如其來的變化每個人應(yīng)該如何做出選擇如何應(yīng)對是像匆匆那樣

取下掛在脖子上的鞋子迅速出發(fā)還是像嗅嗅那樣經(jīng)常能嗅出“奶酪”變質(zhì)的味道或者像唧

唧發(fā)現(xiàn)自身的問題之后敢于自嘲勇敢面對變化的現(xiàn)實抑或就是一個典型的哼哼止步于 自己的幻想和固執(zhí)之中

人生猶如“迷宮”每個人都在其中尋找各自的“奶酪”

二、在變化的環(huán)境中善于觀察并抉擇機遇

書讀了一半就能明顯感覺到書里字里行間洋溢著樂觀、向上最重要的是富于冒險精神。

所以美國人大多都有創(chuàng)造力會出現(xiàn)計算機天才比爾.蓋茨、會出現(xiàn)車庫里出來的DELL

他們富于冒險、對事業(yè)的敏感和適應(yīng)變化的能力都是一流的。試問我們大多數(shù)人有幾個不害

怕變化的因為看不到那“新奶酪”的美景懷疑恐懼還把這種哼哼思想潛移默化地傳給

他人所以中國沒有蓋茨和DELL。

隨著社會的發(fā)展和人類的進步以自我為中心的“小圈子”已經(jīng)被打破瞬息萬變的社會

形勢和日新月異的信息技術(shù)無時無刻不在影響和改變我們的生活。面對生活中的變化我們

能否敢于接受又能否勇于變化不要簡單地說這個道理我懂如果那樣的話正說明了我們

依然害怕改變,而變化恰恰就不可避免地發(fā)生在我們的身上。

善于觀察周圍變化的人也是第一個遇見機遇的人。在變化的環(huán)境中敏銳的感知可以

讓我們遠離失敗的困惑靠近成功的彼岸。面對于機遇正確的決策時我們獲得“奶酪”的

正確導(dǎo)向。永遠的保持時刻警惕隨環(huán)境的變化而做出正確的改變并面對挑戰(zhàn)是我們走

出“迷宮”的希望。

三、認識自我的恐懼學(xué)會變化找尋自己的“奶酪”

對于任何一個人來說生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化變化無時無處不在發(fā)生無論我們

是否害怕變革的到來。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化我們完全可以做得更好。當(dāng)我

們面對變化時我們會害怕會感到無所適從這很正常。只要我們能夠認真的對待畏懼

它甚至可以幫助我們避開真正的危險。我們完全可以改變對變化的態(tài)度在變化中享受變化 擁抱變化迎接變化。

從另一方面來說“奶酪”是一種通過艱辛努力而獲得的優(yōu)越狀態(tài)?！澳汤摇笔且环N機遇

也是一種擁有的核心能力。我們該如何把握和擁有這種核心能力呢作為一種換位思考我

們對于常常向往著孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄急一日看盡長安花” 的輕狂和喜悅卻難以體會

“小樓昨夜又東風(fēng)”的李煜傷感情懷。作為這種對比我們就需要把握今天把握機會學(xué)會

細心保護和精心呵護不要等手中的“奶酪”變酸、變壞在無可奈何之中又驚羨別人的擁有。

變化是永恒的。盡管還有如同嗅嗅一般因害怕變化而否認變化怨天尤人的人在但如

唧唧一樣及時調(diào)整自己去適應(yīng)變化的人是越來越多了這是時代和社會的發(fā)展所致。原有的

“奶酪”總有一天會消耗我們該如何面對卡奈基在“人性的弱點”中說不要為打碎的玻璃

杯而傷心。我們需要的是發(fā)現(xiàn)適合自己的道路擺脫安逸超越恐懼恃機而動尋找新的

“奶酪”。生活并不會遵從某個人的愿望改變隨時會降臨但積極地面對改變卻會讓你發(fā)現(xiàn) 更好的奶酪不管我們是否意識到新的“奶酪”總是存在于某個地方

立德樹人，實踐育人 池北一中

王艷玲

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我要做一名什么樣的教師？我就要做一名“立德樹人，做德藝雙馨的人民教師”、學(xué)生愛戴、社會稱道的好老師。

在教育工作中如何做到立德樹人，實踐育人呢?下面結(jié)合我對師德的認識和自己的教育實踐談些體會，以求拋磚引玉。

一、誦讀弟子規(guī)，凈化心靈，創(chuàng)文明班級。

2015年我走進國學(xué)課堂，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，我才深刻感受到古圣先賢的魅力。在近3個月的班級管理中我時時向我的學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化的精髓——孝，只有孝順父母、感恩父母的學(xué)生才會感恩教師，才會明事理，明事理的學(xué)生才會更容易接受老師的教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。

孔子說“不學(xué)禮，無以禮”。從開學(xué)初開始我班早自習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，5分鐘慢讀靜心，用經(jīng)典智慧啟迪、引領(lǐng)自己的成長，從細微之處學(xué)會做人。將經(jīng)典教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)出學(xué)生的感恩心和恭敬心，充實學(xué)生的精神世界，立志做好孩子、好學(xué)生。具體做法如下：

每天學(xué)生進行“弟子規(guī)”早讀，讓學(xué)生慢慢感知“弟子規(guī)”，慢慢讓學(xué)生進入教室就能靜下來，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用班會上的剩余時間學(xué)唱《厚德載物》《天之大》《媽媽我想你》《父親》等孝親類的歌曲，觀看《天下父母》《最美孝心少年》等節(jié)目，利用班會課學(xué)習(xí)孝親方面的歌曲，讓學(xué)生從歌詞或旋律中感知父母的辛勞及給予我們的愛。讓善良、孝順的種子在每個學(xué)生的心田中生根、發(fā)芽、成長。

3.每周末給學(xué)生留家務(wù)力行方面的作業(yè)，開始由我布置作業(yè)，提出明確要求，如樊晴川同學(xué)負責(zé)收集整理作業(yè)照片，后來我安排韓佳潤負責(zé)布置周末的力行作業(yè)。目的是讓學(xué)生多參與家務(wù)勞動。

二、給予學(xué)生更多的愛心和耐心，幫助他們養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“一切好的教育方法，教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比的摯愛之中”。教師的一言一行、一舉一動，均在學(xué)生的監(jiān)督之下，并對學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生極其重要的影響。從開學(xué)的第一天我就樹立了我“慈”的形象，對于膽子小不敢說話的學(xué)生，我就拉著他們的胳膊，鼓勵他們勇敢介紹自己；軍訓(xùn)中孩子們被曬得惡心嘔吐，我讓其他孩子弄來土，我就主動和他們一起打掃；看見孩子們心情不好我就會過去安慰安慰他們，告訴他們沒什么困難可以阻擋我們優(yōu)秀的六班人，時間久了孩子們見我真的關(guān)心他們，他們的一切秘密都和我說，如有人跟自己表白了，有人抄襲作業(yè)了，有人吃糖了，他們一切的糟糕的行為我都了如指掌。

二、建立新型的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。

有些教師認為，只要自己課講得好，學(xué)生就能學(xué)得好，其實不然。心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學(xué)生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人云：“親其師，信其道”。即只有學(xué)生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學(xué)是否成功，離不開良好師生關(guān)系的建立，若教師不了解學(xué)生心理需要，不和學(xué)生進行情感溝通、不去傾聽學(xué)生們的心聲，而是一味指責(zé)，會使學(xué)生對老師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，影響雙方的教學(xué)活動。只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

三、采取“正面反思”，防患于未然。

有些學(xué)生在進校時，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，會出現(xiàn)這樣那樣的問題。有些老師認為他們基礎(chǔ)差，不好教，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時，更是冷潮熱風(fēng)。這種消極態(tài)度，會使這些各方面原本差的學(xué)生心理上再一次受挫，變得沮喪，放棄努力，甚至自暴自棄。那么優(yōu)秀的教師應(yīng)如何做呢？ 即使學(xué)生有了不良行為，他們首先思考的是：怎樣讓學(xué)生自己認識到這種行為是非常糟糕的一件事，而這種不良行為不能有下次了！那種當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，才臨時抱佛腳教育，所謂的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，僅關(guān)注于怎樣懲罰學(xué)生的消極做法只能使學(xué)生雖然表面上服帖，但內(nèi)心仍不知悔改。老師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，幫助他們走向成功。

四、平等對待，不吝贊美。

童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個學(xué)生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學(xué)生有不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實在是很容易的事。但是，成功的教師應(yīng)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。平等地對待班里的每一個學(xué)生，使他們都能感受到教師對他們的愛。使他們的內(nèi)心都萌發(fā)出追求成功的欲望，從而轉(zhuǎn)化為追求成功的信念，絕不因過去的錯誤而否認今天的進步，要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高認識，讓激勵發(fā)揮重要的作用。

五、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

教師要尊重學(xué)生，不使用粗暴的態(tài)度，不隨意呵斥學(xué)生，這樣就會使學(xué)生感到教師是可親可敬的。學(xué)生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學(xué)活動中。學(xué)生的積極性越高，教學(xué)效果就越好。如果我們在課堂上或者在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，失去了耐心和對學(xué)生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。盡管我們事后恢復(fù)了正常，但我們的教育對象（學(xué)生）卻可能無法恢復(fù)，師生間的關(guān)系可能無法再恢復(fù)如初了。如果我們信賴學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氛圍，就可以使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學(xué)者樂學(xué)。但如果我們?nèi)狈尚哦?，學(xué)生就會想方設(shè)法和我們對著干，自然難易取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。因此，不要做出傷害學(xué)生的舉動，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，需要和學(xué)生們相互信賴。

六、忽略小疵，潤物無聲。

在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生或多或少都有可能會犯錯誤。那么作為教師，應(yīng)該如何面對學(xué)生的錯誤呢？有些教師可能是不問青紅皂白，一陣疾風(fēng)驟雨，他們不允許學(xué)生有任何的異常行為，如果有的話那就是對自己權(quán)威的挑戰(zhàn)。在這些教師的心目中，自己是課堂的“主宰”，學(xué)生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯誤，都是不應(yīng)該發(fā)生的，都是應(yīng)該嚴(yán)厲制止的。其實這種做法并不利于問題的解決。因為簡單粗暴地“教育”，學(xué)生從心底是不會接受的，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。如果上課既要學(xué)生們迅速進入狀態(tài)，又讓他們感覺不刺耳，對于不只是一個同學(xué)有問題時，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，有缺點也不讓別人說，你一說他就毛，有一次在自習(xí)課上，鄭凱在跟同桌說話，當(dāng)時我說了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個不情愿表現(xiàn)在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會就問他，是不是我批錯了，他說沒后，就問他那你為什么有一幅要把老師抱起來從樓上扔下去的架式啊，他一聽這話笑了，說當(dāng)時你一批我，我心理接受不了，所以會那樣。然后我跟他講了應(yīng)該勇于接受錯誤，改正錯誤而不是消極的抱怨。一件問題就這樣解決了。公平公正地處理班中的每件工作，讓學(xué)生們信你服你。在每年的三好學(xué)生、這樣公平學(xué)生們從沒怨言，這樣做學(xué)生們能不愛戴你嗎？讓學(xué)生們信任你愛戴你這也是家長尊敬你的前提，學(xué)生們?nèi)绻麑δ愠绨萦屑?，他必然回家會說你的種種優(yōu)點，無形中增加了你在家長心目中的形象。教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。最后，要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。

教師在跟家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題，才能達到預(yù)期的效果。

總之，一位教師如果能立德樹人，使學(xué)生愛戴，家長尊敬，自然就會有好的社會聲譽，一定會被社會所稱道。我們都應(yīng)該向這個方向努力。讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業(yè)，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會?！坝闷狡匠３５男膽B(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！?“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)奉獻，提高素質(zhì)，超越自我?！?用心去打造學(xué)生的明天，做一位立德樹人、學(xué)生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好老師。