第一篇：下面的句子里的定語的次序是不符合一般習慣的（精選）

病句專題復習

一、語序不當

下面的句子里的定語的次序是不符合一般習慣的。

①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

②他把我們幾個團的負責干部叫到一起

③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。下面句子里數(shù)量的表示法不妥。

①工作者的多數(shù)是農村來打工的。

②解放前，約有百分之七十的中國農業(yè)人口是貧雇農。

下面句子里狀語的表示法不妥

①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。

②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。[鞏固訓練]

1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。

2、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。

3、不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

4、由于紡織工人努力提高生產質量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

5、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然 沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。

二、搭配不當

關聯(lián)詞搭配不當

定語與中心詞（主賓）搭配不當

動賓搭配不當

主謂搭配不當

主賓搭配不當

動補搭配不當

狀語與中心詞（謂語）搭配不當

一面與兩面搭配不當 金題回放

1、無論干部還是群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

2、不管氣候和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。

3、應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

4、據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

5、他馬上召集會議，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

6、這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

7、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，重點建設了一批高水平的大學和學科。

8、有關部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育 和嚴肅處理。

[鞏固訓練]

1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。

2、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多么好看的畫面。

3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。

4、戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。

5、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。

6、農民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當?shù)膭趧印?/p>

7、規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。

8、我們堅信，有這么一天,中國的工業(yè)和農業(yè)會成為發(fā)達的國家。

9、汽車奔馳在遼闊的公路上。

10、早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

11、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

12、同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

13、他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。

14、一陣陣春風吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。

15、清明前后，××部隊派了800人次，參加郊區(qū)植樹勞動。

（三）、成分贅余

（1）成分贅余包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余。（2）從贅余的性質來看，可分：堆砌詞語、詞義重復、為蛇添足等。

[考題演練]

1、應聘的外國專家正式工資一般應高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。

2、五星啤酒廠決定給陳新瑤、汪冰留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費，并免發(fā)獎金。

3、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。

4、從他微弱的呼吸著,他沒有死,還有一息尚存。

5、我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。

6、學習語文不能僅憑小聰明，一定要下苦功不可。

7、上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發(fā)到學生手中。

8、籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。

9、法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。

10、今天,我來到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。

11、那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏，有布滿無數(shù)珍寶的山村。

12、倡導并鼓勵多寫多演現(xiàn)代戲是建設社會主義精神文明的需要，否則，拿不出新的作品來，就難于抵制一些不健康的甚至低級庸俗的東西。

13、判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。

14、漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子??

15、為精簡字數(shù),不得不略加刪改一些。

[鞏固訓練]

1、在學習中樹立良好的道德風尚，是當前全國各類體育工作者的當務之急。

2、聽了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到由衷的欽佩和欣慰。

3、對于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法 給以嚴厲的法律制裁。

4、這句話的后面，包含了多少豐富的無聲的潛臺詞。

5、中央對棉花生產是十分重視的，指出“棉花生產要有個大發(fā)展，速度要加快”指示。

[金題回放]

1、我們在本月中旬前后有個重要會議，所以現(xiàn)在就要好好準備。

2、致富信息小報，信息量大，可讀性強。每月印出來后，不到一小時的時間里，數(shù)百份小報就被老鄉(xiāng)們索要一空。

3、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。

4、凡事要依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。

5、昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會申請。

6、由于《古文觀止》具有特色,自問世以后近三百年來, 廣為傳布,經久不衰,至今仍不失為一部有價值的選本。

7、這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

四、成分殘缺

一、規(guī)律：

1、主語殘缺

2、謂語殘缺

3、賓語殘缺

4、修飾語殘缺

二、考題演練

1、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關部門的重視呢？

2、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

看見介詞打頭的句子，檢查是否主語殘缺

3、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

4、學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表影。

5、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和 試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

6、《創(chuàng)業(yè)史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。

7、他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

8、要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。

9、一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。

10、在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。

11、李國英教授又設計出了 兩套高難度的自由體操。

五、結構混亂 １、舉棋不定

作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。

①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的......”兩種格式中選用一個。）

②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）

２、藕斷絲連

把結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

①我們向政府提意見是人民的責任。

（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

（是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

3、中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

①例如杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。

（應該改作“因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）

②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。

（“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民......之后”。）

句式雜糅是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。

對歷年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻率較高的句式結構雜糅情況主要有以下十類：

一、表被動

1．這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

【典型結構】被（受）……所。

二、表原因

2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

3．這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。

4．一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自

己。

【典型結構】原因是……造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于……結果；之所以……的原因。

三、表目的

5．我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平。

6．其實，胡適先生英文文章也寫了不少，供中外學者閱讀之便。

7．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育。

【典型結構】把……達到；供……之便；防止……不再……。

四、表條件

8．當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

補充：除了??還有??。

【典型結構】需要……不可；非……才行。

五、表意圖

9．作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

10．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【典型結構】從……為出發(fā)點；本著……為原則。

六、表對象

11．這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

12．對一調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

【典型構構】對象……面向……；對于……上。如

七、表構成

13．止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

14．鎮(zhèn)?？诘暮７兰o念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中 華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

【典型結構】成分是……配制而成；分……部分組成。

八、表范圍

15．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

【典型結構】大多……以……為主。

九、表程度

16．他平時沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。

【典型結構】分外……多了。

十、表數(shù)量

17．我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本

準繩。18．別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨?！镜湫徒Y構】大約……左右；高達……之巨。：

六、語意不明

語意不明有兩種類型：

1、“費解”，“費解”指一句話不知道怎么講

2、“歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。

１、費解

① 到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“......是我預定在歸途中要做的事。）②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

（從字面上看，好像59歲以下和100 歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。作者的意思大概是“60歲以上的”。）

２、歧義

(1)兩種解釋一正一誤。

①一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。

（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。）

②在幾天時里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達五公斤），精神非常愉快。

（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當然不是事實。應該把“逐日”改作“都有”。）

(2)兩個解釋都可能。

①現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。

（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么該說“全渠144華里，現(xiàn)已勘測完畢”；如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里?！保谥平榻B菲律賓的一種權威著作。

（可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的──

一種權威著作”。）

③校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。

（是“其他學?！?，還是“其他領導”，發(fā)生歧義。）

(3)把讀者引入歧途。

這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

①中華人民共和國成立了，共同綱領頒布了，婦女在法律上是平等了。

（從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。）

②制造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個縣619 萬多人口。

（照字面看，這619萬人都淹死了。作者的本意該是：直接淹沒豫皖兩省擁有619萬多人口的13個縣。）

[經典試題]

1、下列各句中，語意明確的一句是（）

A．松下公司這個新產品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。B．美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。C．世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應邀列席了會議。

D．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

2、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．近日新區(qū)法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千多余元。

B．美國2003年調整了簽證政策，規(guī)定申請留學簽證的申請時間要在所申請學校開學前的3個月到2個星期內進行。C．最近的一項社會調查顯示，不少網(wǎng)絡游戲帶有暴力情節(jié)和色情內容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康。D．面對有5名具有NBA打球經驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。

4、縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前 去匯報。

5、某人接到一家學術會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。

6、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

7、人們一走進教學樓就會看到,所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被 掛在走廊兩邊的墻壁上。

8、對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數(shù)理化呢？為了使學生有一個合理的知識結構，我們的回答是肯定的。

9、他在班上的表現(xiàn)到底怎么樣，據(jù)他的科任老師反映，真正的情況并非如此。

[課堂鞏固訓練]

1、不準在車站、碼頭、機場、公園和商業(yè)區(qū)以外的地方設立廣告牌。

2、如何迅速提高學生的語言表達能力，這是 一個 中學語文教師 特別關心的問題。

3、部門領導對他的批評是有充分的準備的。

4、我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。

5、記者否認外星人光臨W國N城是有根據(jù)的。

6、隨著經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)道德還要不要？在義與利面前如何選擇？我們的答案是肯定的。

7、李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現(xiàn)得很英勇呢？從一些歷史記載來看，并不是這樣的。

8、搜集史料比容易，鑒定和應用史料更不容易，中國過去的大部分文學家主要力量就用在這方面。

七、不合邏輯 概念范圍不清

自相矛盾

多次否定引起混亂

主客顛倒

關聯(lián)詞語用錯

一、典型試題

1、夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。

2、既然來了，但他還是不安心。

3、數(shù)學對于我不感興趣。

4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。

5、八百多人,幾千條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

6、他發(fā)憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。

7、當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。

8、今年,我校有百分之九十的同學都參加了“志愿者突擊隊”。

9、誰也不會否認長江不是向東流的。

10、難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?

11、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

12、出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

13、全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。

14、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

二[高考經典試題]

1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

2、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？

3、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

4、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。

三 [課堂鞏固訓練]

1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

2、近幾年來，王芳同志幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌。

3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時間經驗不足。

4、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

5、下了晚自修，教室里沒有一個人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。

6、在這個邊遠的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)。

7、據(jù)初步統(tǒng)計，目前有近20%左右的人將儲蓄視為未來的養(yǎng)老保險金。8、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。辨析病句的13個竅門

1、“望”見句中有并列詞或并列短語時，要檢查這幾個概念是否相互包容或各項能否與前后相關成分搭配。

（1）．并列短語同有關成分不完全搭配

并列短語同有關成分搭配時，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，如：

今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。

這個句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛消防車”與謂語“放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上”不能搭配。（2）．多個并列短語前后照應不當

有的句子中會有多個并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應，如：

文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。

這個句子中有兩個并列短語，即“理論上和政策上”和“詳細的規(guī)定和深刻的說明”，這兩個并列短語前后失去照應。“理論上”應該與“深刻的說明”照應，“政策上”應該與“詳細的規(guī)定”照應，因 此，應該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個并列短語的順序改一下9（3）．并列短語不能并列

從邏輯上來說，兩個概念如存在種屬關系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病，如：

我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

這個句子中的“報刊”是指“報紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當?shù)拿×恕?/p>

（4）．并列短語順序不當

并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但也有個邏輯上的前后順序，請看下面句子：

制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。

這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產品的制作程序，應該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

（5）．并列短語造成歧義

并列的多個人或物同時出現(xiàn)，可能導致涉及的對象不明確，就使句子有多種理解，產生了歧義，如：

他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。

從字面上看，“總經理和副總經理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經理和副總經理”兩個人去存錢，一是他和副總經理兩個人背著總經理一個人去存錢。

總之，大凡句子當中出現(xiàn)并列短語，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語病。

2、“望”見以介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。

例：（1）通過這次學習，使我提高了對環(huán)保重要性的認識。（刪去“通過”，“這次學習”作整個句字的主語。）

（2）經過老主任再三解釋，才使他怒氣平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。（刪去“經過”，“老主任”作整個句子的主語）

3、“望”見句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查人一面或兩面的搭配問題。

例：（1）加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內外投資，建設好基礎設施，努力發(fā)展高新科技產業(yè)之外，搞好節(jié)水農業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經濟的一條重要途徑。（后面“能否”兩面對前面一面。）

（2）機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。（前面“好壞”是兩面，后面也應在“生產”前加“能否”，形成兩面）

4、“望”見句子有關聯(lián)詞，要檢查關聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒或關聯(lián)詞是否配套使用或分句間語意自然形成的關系，是否與關聯(lián)詞所表達的關系相符。

例（1）他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（前后兩個分句主語一致，關聯(lián)詞應放在主語之后；主語不一致，關聯(lián)詞應放在主語之前。本句“他”應移到“如果”后）

（2）只要具備了自學能力，才能掌握更多的知識。（有些關聯(lián)詞必須配套使用。如，“只有??才??”就不能用作“只有??就??”。）

（3）不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。（兩個分句間是轉折關系，不是條件關系，應將“不管”改為“盡管”）

5、“望”見句子含有“否定”詞，要考慮是否誤用多重否定。

例：這青山綠水、茂林豐田，對于這些老弄墾隊員來說無疑不是青春汗水的結晶。（雙重否定句表達肯定的意思；肯定句式的反問句表達否定的意思；否定句式的反問句表達肯定的意思；類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定意思。本句應去掉“不”。）

6、“望”見句子中有“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。

例：去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（應該是“今年”和“去年”比較）

7、“望”見句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。

規(guī)律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。

例：今年全國招收的自費生，是自高考制度恢復以來最多的一年。（刪“一年”或刪前面“全國招收的自費生”）

8、“望”見句子里有代詞，可考慮代詞是否指代不明。

例：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。（“這方面”指代不明）

9、“望”見句子有多層定語和多層狀語時，可以考慮語序是否不當或是否產生歧義。

例：優(yōu)秀共產黨員，著名愛國將領吉鴻昌的女兒吉瑞芝給我們作了一個生動的報告會。（“優(yōu)秀共產黨員”應移到“女兒”后）

10、“望”見句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，考慮是否搭配。

例：想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。（“500多個”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，改為“日子”）

11、“望”見句子有“關于”、“對于”、“對”，考慮是否混淆了三個詞的用法。

例：3月報7日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的大事都作了詳細報道。（“對于”，介詞，引進對象或事物的關系者；“對”，和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關于”，表示關涉，有提示性質。本句的“關于”就應該為“對于”。

12、“望”見句子中有謙辭和敬辭時，要考慮是否用錯對象。

例：多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產，我推辭不了，最后只好笑納了。（“笑納”指自己送的東西請別人收下。）

13、“望”見句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞“的”、“和”、“或”，要檢查是否搭配不當或語序失當或歧義。

例：廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠工人獻計獻策的積極性。（“兩個工人的合理化建議”歧義。）

第二篇：第七節(jié) 句子里的修飾語--定語和狀語

第七節(jié) 句子里的修飾語－－定語和狀語

一、漢語中的定語和狀語

請先看兩組例子：

Ａ 紙飛機 Ｂ 悄悄地說話

當代文學 經常去光顧

小莉的媽媽 相當喜歡

我們的老師 急急忙忙地跑出來

大房子 慢慢兒走

干凈手絹兒 非常好

大大的雙眼 格外漂亮

兩封信 特別干凈

三件衣服（他）的確老實巴交的

Ａ、Ｂ兩組的例子都稱為偏正詞組。這是就這些詞組前后兩部分的語法關系來說的，因為不管具體意義如何，這些詞組的前一部分都是修飾、限制后一部分的，所以稱前一部分為修飾語，稱后一部分為中心語。

但是，如果考慮到它們所表示的語法意義和它們在造句中的作用（即它們的語法功能），那么偏正詞組還可分成兩類：Ａ組是一類，表示事物，具有名詞性；Ｂ組是另一類，表示行為動作或性質狀態(tài)，具有動詞、形容詞或狀態(tài)詞的性質。為區(qū)別起見，我們管Ａ組偏正詞組里的修飾語為“定語”，整個偏正詞組稱為“定-中”偏正詞組；管Ｂ組偏正詞組里的修飾語為狀語，整個偏正詞組稱為“狀-中”偏正詞組。

一般說，名詞性詞語前的修飾語是定語。上面A組偏正詞組的中心語都是名詞，它們前面的修飾語都是定語。但是，如果名詞性詞語前面的修飾語由副詞充任，那么那修飾語是狀語。例如：

（1）我住了足足一個禮拜了。

（2）這才五毛錢。

（3）今天才星期三。

（4）你已經大學生了，還那么不懂事。例（1）－（4）里的名詞性詞語“一個禮拜”“五毛錢”“星期三”“大學生”前面的修飾語“足足”“才”“已經”都是副詞，這些修飾語都是狀語，不是定語。

中心語如果是動詞或形容詞，那么它前面的修飾語一般是狀語。上面B組偏正詞組的中心語都是動詞或形容詞，它們前面的修飾語都是狀語。但是，如果動詞或形容詞性詞語前面的修飾語由名詞或數(shù)量詞充任，那么那修飾語是定語，不是狀語。例如：

（5）晚上有文藝演出。

（6）我們都要有這個心理準備。

（7）他焦急地等待著黎明的到來。

（8）科學技術方面的創(chuàng)新與突破對國民經濟的發(fā)展影響深遠。

（9）這真是年青一代的幸福。

（10）科技的發(fā)達推動了經濟的發(fā)展。

（11）狐貍的狡猾是有名的。例（5）－（8）里的動詞性詞語“演出”、“準備”、“到來”、“創(chuàng)新與突破”、“發(fā)展”和例（9）－（11）里的形容詞性詞語“幸福”、“發(fā)達”、“狡猾”前面的修飾語都由名詞性詞語充任，這些修飾語都是定語，不是狀語。

但是，真要嚴格區(qū)分漢語中的定語和狀語，必須考察整個偏正詞組的性質。如果偏正詞組是名詞性的，那么其中的修飾語是定語；如果偏正詞組是動詞或形容詞性的，那么其中的修飾語是狀語。上面我們所以把“副詞＋名詞”這種偏正詞組里的副詞定為狀語，就因為“副詞＋名詞”這種偏正詞組只能作謂語，帶有動詞性；我們所以把“名詞+動詞/形容詞”這種偏正詞組里的名詞定為定語，就因為這種“名詞＋動詞”“名詞＋形容詞”的偏正詞組總是處于主語或賓語的位置上，而不再能作謂語或補語，帶有明顯的名詞性。因此，對于漢語里的定語和狀語，大致可以這樣來定義：

定語——名詞性偏正詞組里的修飾語是定語。

狀語——動詞或形容詞性偏正詞組里的修飾語是狀語。

二、能帶定語的詞語

（一）名詞都能帶定語。例如：

（1）臟（的）衣服 兩件衣服 他的衣服

（2）豬（的）尾巴 老虎（的）皮 狂怒的獅子

（3）干凈的水 甜甜的牛奶 好的飲料

（4）牛奶（的）質量 古代（的）文化 傳統(tǒng)（的）友誼

（二）在漢語里，動詞、形容詞也能帶定語，不過所帶的定語一般要帶“的”。例如：

（1）甜蜜的回憶 春天的到來 紅花的凋謝 遠方的祝福

（2）少年的苦悶 表面的冷漠 窮人的辛酸 學校生活的快樂 例（1）是動詞帶定語的實例，例（2）是形容詞帶定語的實例。

（三）“的”字結構也能帶定語，所帶的定語主要有兩種：

Ａ 數(shù)量詞充任的定語。例如：（1）我還要圣誕樹呢，至少要一棵小的。

（2）想起兩個小的，我的干勁就來了！

（3）先給你唱一段日本的。

Ｂ 指示代詞“這”“那”或“指示代詞＋量詞”的詞組（一般也稱為“指量詞”）充任的定語。例如：

（4）這紅的是她的。

（5）我要那藍的。

（6）那個男的好像是廣東人。

（四）量詞都能帶定語，所帶定語主要有兩種詞：

Ａ 數(shù)詞。由“數(shù)詞+量詞”形成的偏正詞組一般稱為“數(shù)量詞”。例如：

（1）一個 五塊 一件 三把 兩條（2）第一個 第二名 第五次 第三回 第六天

Ｂ 指示代詞“這”“那”。由“這/那+量詞”形成的偏正詞組一般稱為“指量詞”。例如：

（3）這個 這條 這次 那回 那天 那年

（五）“五四”以后，由于受西方語言的影響，人稱代詞也開始帶定語，不過所帶的定語也都得帶上“的”。例如：

（1）火車最終還是走了，淚眼模糊中，我向站在月臺上的她揮著手。

（2）比他年輕了將近十歲的她，看起來卻分明像他的姐姐。（惡魔44）

（3）身為主辦國的我們，應全力以赴，辦好這次亞運會。

（4）童心未泯的我們也跟孩子們一起唱起兒歌，做起老鷹捉小雞的游戲。

（5）他氣沖沖地走了，留下氣沖沖的我。

人稱代詞帶定語，這是一種歐化的說法，只見于書面語，一般很少用。

三、能作定語的詞語

形容詞能作定語，這無需多說。例如：

（1）新（的）衣服 白（的）馬 干凈（的）手絹兒

（2）正確（的）意見 錯誤（的）觀點 好（的）思想 狀態(tài)詞也能作定語，但是通常要帶上“的”。例如：

（3）綠油油的莊稼 雪白的棉花 通紅的太陽 臟里巴唧的衣服

（4）高高的樓房 大大的眼睛 干干凈凈的衣服 老老實實的人 在漢語里，名詞也能作定語，而且是作定語能力最強的。例如：

（5）木頭（的）房子 鐵（的）門

（6）故事（的）情節(jié) 群眾（的）力量

（7）小王的筆 李老師的表

（8）書的內容 鞋的質量

注意：名詞修飾名詞時加“的”不加“的”有時意思不同，例如“木頭人”是說人呆板，像木頭一樣；“木頭的人”是指用木頭做的人。

代詞也能作定語。一般說，人稱代詞作定語。例如：

（9）我（的）哥哥 我們（的）老師 他（的）朋友

（10）誰的筆 誰的衣服 什么書 這房子 數(shù)量詞都能作定語。例如：

（11）三本書 五個學生 三輛汽車 兩個蘋果

在漢語里動詞也能作定語，但一般要加“的”，例如“寫的信、買的票、吃的東西、查找的資料、簽訂的合同”等，如果把這些偏正詞組里的“的”去掉，就變成述賓詞組了。需要注意的是，有一部分雙音節(jié)動詞兼有名詞的性質，這些動詞如果修飾雙音節(jié)名詞，而且那名詞在意念上不是動詞的受事，那么可加“的”、也可不加“的”，例如：

（12）學習（的）資料 學習（的）態(tài)度

（13）調查（的）提綱 調查（的）對象

（15）建設（的）項目 建設（的）資金

在漢語里，基本上各種詞組都能作定語，但都要加“的”。例如：

（16）衣服和皮鞋的價錢 分析、研究的能力 [聯(lián)合詞組作定語]

（17）學生宿舍的電燈 剛來的老師 [偏正詞組作定語]

（18）賣花兒的姑娘 愛干凈的人 [述賓詞組作定語]

（19）寫好的信 走進來的人 [述補詞組作定語]

（20）媽媽買的衣服 力氣大的同學 [主謂詞組作定語]

（21）對考試的態(tài)度 關于住房問題的意見

[介詞結構作定語]

四、能帶狀語的詞語

在漢語里，能帶狀語的詞語很多，簡略說明如下：

（一）動詞性詞語都能帶狀語。例如：

（1）我們要冷靜思考。

（2）修飾語后面的“的”和“地”，他時?；煊?。

（3）他們一起去。

（4）他剛來。

以上是單個動詞帶狀語。下面是述賓詞組帶狀語的實例：

（5）多留點吃的東西。

（6）一共有一千一百五十元呢！

46（7）劉嬸同情地看看母親。

（8）我們盡量幫助他們。下面是述補詞組帶狀語的實例：

（9）雪花輕輕地飄落下來。

（10）他呀，方向都辨別不出。

（11）夜已經變得非常沉寂。

（12）我也累壞了。

（13）姐姐懶洋洋地躺在床上。

（二）形容詞性詞語也能帶狀語，所帶的狀語最常見的是表示程度的副詞。例如：

（1）寫作這條路很漫長。

（2）這樣挺舒服的。

（3）房子設計十分精巧。

（4）明天會更冷嗎？

（5）他們的關系更加密切。

（6）他這個人最熱心。

（三）主謂詞組也能帶狀語，例如“忽然電話鈴響了”，副詞“忽然”就是作主謂詞組“電話鈴響了”的狀語，在結構上該分析為：

忽然 電話鈴 響了

1-2 “狀-中”偏正關系 3 4 3-4 主謂關系

再如：

（1）恰巧爸爸回來了。

（2）漸漸地她消失在人群中了。

例（1）副詞“恰巧”修飾主謂詞組“爸爸回來了”，例（2）副詞“漸漸地”修飾主謂詞組“她消失在人群中了”。

（四）狀態(tài)詞很少帶狀語。不過口語中有，雖然也比較少見，例如：

（1）她的臉也紅紅的。

（2）四周都靜悄悄的。

（五）漢語里，名詞也能帶狀語，這也可以說是漢語語法的一個特點；但多見于口語。例如：

（1）我潮州人，他也潮州人。

（2）哇！幾年不見，都大姑娘了！

（3）他已經大學生了。

（4）你才傻瓜！

（5）我那碗面，盡蝦。名詞所帶的狀語都由副詞充任。

（六）數(shù)量詞也能帶狀語。例如：

（32）你那時才三歲。

（33）等了足足五個多小時。（34）我已經十七歲了。

（35）“你數(shù)一數(shù)，有多少錢?！薄耙还捕龎K?！?數(shù)量詞所帶的狀語一般也由副詞充任。

五、能作狀語的詞語

副詞都能作狀語，這也無需多說，如“剛來”、“再玩兒一會兒”、“馬上去”、“很漂亮”、“終于回來了”等。需要指出的是，在漢語里，作狀語的不限于副詞。

一部分形容詞性詞語也能作狀語。例如：

（1）快說 慢走 難辦 [單音節(jié)形容詞作狀語]

（2）認真（地）研究 刻苦（地）學習[雙音節(jié)形容詞狀語]

（3）很耐心地聽著 非常熱情地接待他 [形容詞性詞語作狀語]

有些狀態(tài)詞也能作狀語，不過一定得帶“地”。例如：

（4）輕輕地放下 整整齊齊地排著

介詞結構都能作狀語，例如：

（5）對老師很尊敬 向他學習為顧客服務 在杭州游覽 把練習做完了 比他高 替我值班 按政策辦事

在漢語里，表示動量和時量的數(shù)量詞也能作狀語，不過其中的數(shù)詞大多為“一”。例如：（6）一口吞下 一次做完 一把拉住 一天運完 兩年蓋好 某些表示時間、處所的名詞也能作狀語。例如：

（7）明天見！屋里坐！

少數(shù)由動詞“有”組成的述賓詞組也能作狀語，不過也一定得帶“地”。例如：

（8）有節(jié)奏地敲著 可以有重點地說一下 有步驟地實現(xiàn)我們的計劃近二十年來，開始出現(xiàn)某些普通名詞作狀語的現(xiàn)象，特別在口語中。例如：

（9）咱們電話聯(lián)系。（10）可以電腦購物。

（11）那衣服涼水洗。

（12）你不能剪子剪？

（13）那牛肉要沙鍋燉。

（14）現(xiàn)在還可以電視學英語。

這名詞充任的狀語都表示行為動作憑借的工具，我們都可以在那名詞前面加上“用”或“通過”等介詞。如例（9）也可以說成“咱們用電話聯(lián)系”，例（14）也可以說成“現(xiàn)在還可以通過電視學英語”。余者類推。

六、復雜的偏正詞組

所謂復雜的偏正詞組是指其修飾語或中心語本身又是偏正詞組的偏正詞組。下面分三種情況舉例說明。

（一）修飾語本身又是偏正詞組。例如：

（1）我媽媽的頭發(fā) 女朋友的相片 一雙鞋子

（2）盡早趕回來 不自覺地犯了錯誤 很快算出來了

例（1）是定語本身又是偏正詞組的實例；例（2）是狀語本身又是偏正詞組的實例。這兩個實例中的“我媽媽的頭發(fā)”和“盡早趕回來”在結構上都應分析為：

我 媽媽 的 頭發(fā) 盡 早 趕回來 1（）2 1 2 3 4 3 4

1-2 “定-中”偏正關系 1-2 “狀-中”偏正關系 3-4 “定-中”偏正關系 3-4 “狀-中”偏正關系

（二）中心語本身又是偏正詞組。這種復雜的偏正詞組使用得比較多，例如：

（1）他們的工作情況 自己的老房子 新的語文課本

今年的比賽規(guī)模 越南的胡椒產量 美國的財政政策

（2）都十分精巧 已經漸漸地亮了 已經很了解別人了

正在努力學習在食堂草草地用過了午餐 隨便向他問了幾句。

例（1）屬于“定中”偏正詞組，例（2）屬于“狀中”偏正詞組。其中的“他們的工作情況”和“都十分精巧”在結構上應分析為：

他們的 工作 情況 都 十分 精巧 1 2 1 2 3 4 3 4

1-2 “定-中”偏正關系 1-2 “狀-中”偏正關系 3-4 “定-中”偏正關系 3-4 “狀-中”偏正關系

（三）修飾語和中心語分別又都是偏正詞組。這種復雜的偏正詞組，“定-中”偏正詞組多見，“狀-中”偏正詞組不多見。例如：

（1）中國乒乓球隊整體素質

（2）很快向經理作了匯報

例（1）是復雜的“定-中”偏正詞組，例（2）是復雜的“狀-中”偏正詞組。這兩個偏正詞組在結構上應分別分析為：

（1）中國 乒乓球隊 整體 素質（2）很 快 向經理 作了匯報 1 2 1 2 3 4 5 6 3 4 5 6

1-2 “定-中”偏正關系 1-2 “狀-中”偏正關系 3-4 “定-中”偏正關系 3-4 “狀-中”偏正關系 5-6 “定-中”偏正關系 5-6 “狀-中”偏正關系

七、在修飾語和中心語組合中要注意的問題

在修飾語和中心語組合中，要注意以下幾個問題：

（一）要注意修飾語和中心語的配合。

定語和狀語都是修飾中心語的，修飾語和中心語配合得好，就會收到很好的表達效果。請看下面一段話：

（1）周總理以他崇高的革命精神，卓越的外交才能，豐富的斗爭經驗，淵博的學識和非凡的精力，贏得了世界革命人民的愛載和敬佩。（《人民日報》1976.1.11二版）

這是周恩來總理逝世當天中共中央、國務院、中央軍委所發(fā)布的訃告中的一段話，在這段話中，修飾語和中心語配合得非常恰當――用“崇高”來修飾“革命精神”，用“卓越”來修飾“外交才能”，用“豐富”來修飾“斗爭經驗”，用“淵博”來修飾“學識”，用“非凡”來修飾“精力”。五個修飾語和五個中心語都各得其所，配搭得十分精當，全面準確地概括了周恩來總理偉大的精神和杰出的才華，讓讀者深深感到周恩來總理贏得世界各國人民的愛戴和敬佩是理所當然的。

在組織句子時，不注意修飾語和中心語的配合，會使文句語義不通。例如：

（2）*讓我們在通向現(xiàn)代化、信息化的航道上闊步前進！（報）

（3）*金色的秋風送來了糧食增產的喜訊。（報）例（2）“在通向現(xiàn)代化的航道上”是個介詞結構，作狀語，修飾“闊步前進”。“航道”是指水上或空中的通道，在“航道”上是沒法“闊步前進”的。如要保留“闊步前進”，應將“航道”改為“道路”；如要保留“航道”，則將“闊步前進”改為“奮勇前進”或“乘風破浪，勇往直前”。例（3）秋天是稻米等收獲的季節(jié)，所以人們常常用“金色”來形容秋天。但是秋風是不會呈現(xiàn)顏色的，所以不能用“金色”來形容?！敖鹕那镲L”顯然不通。改法有二：如要保留“金色”，可改為“金色的秋天傳來了糧食增產的喜訊”；如要保留“秋風”，可改為“十月的秋風送來糧食增產的喜訊”。

（二）要注意修飾語的位置。

一個修飾語該放在什么位置，這對語言表達很有影響。有的時候，位置不同，意思就很不一樣，例如“不完全對”和“完全不對”，這兩個偏正詞組所用的詞都相同，但意思卻相差很遠，這就是因為修飾語“不”和“完全”的位置不同造成的。有些病句是修飾語的位置擺錯了。例如：

（4）*在職工們倡議下，勤豐購物中心建立起來的勞資雙方每半年舉行一次協(xié)商會

議的制度一直堅持到現(xiàn)在。（報）

（5）*考古專家和史學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行

了多方面的研究。（刊）

例（4）是某報新聞報導中的一句話。按現(xiàn)在這個句子構造，似乎“勞資雙方每半年舉行一次協(xié)商會議的制度一直堅持到現(xiàn)在”，是在職工們倡議下才實現(xiàn)的。這與整篇報導的內容不符。從整篇報導內容看，作者是要告訴讀者，勤豐購物中心“勞資雙方每半年舉行一次協(xié)商會議的制度”是在職工們的倡議下建立起來的，這個制度一直堅持到現(xiàn)在。顯然，現(xiàn)在這個句子沒有組織好，不該把介詞結構“在職工們倡議下”放在句子頭上，而應該將它放在主語“勤豐購物中心”之后，“建立起來??”之前。例（5）文物是屬于兩千多年前的，但不是在兩千多年前出土的?！皟汕Ф嗄昵啊边@個修飾語應是“文物”的定語，不應放在動詞前面作狀語。

（三）要注意書面上“的”和“地”的正確使用。

在本章第二節(jié)里我們說過，結構助詞“的”和“地”讀音相同，都是[te°]，但用法不同：定語后面用“的”，狀語后面用“地”。但是，現(xiàn)在常常有人把狀語后面的“地”寫作“的”。例如：

（1）*在北京，歷史上的許多重要建筑物，除長城外，像紫禁城故宮、天壇、頤和

園、雍和宮、碧云寺、白云觀、地壇等，都作為國家級文物保護單位被完整的保存下來了。（刊）

（2）*宏志班的同學都能刻苦的學習，在老師們熱情、耐心的指導幫助下，學習成績都很不錯。（報）

像上面這兩個例子，都錯將狀語后邊的“地”寫成了“的”。不過，這還不至于造成讀者對句子意思的正確理解。有時會因為這一字之誤，而造成讀者誤解句義。例如：

（3）*大家在海灘上又唱又吼又跳，瘋狂的跳了一夜。例（3）按小說內容，“瘋狂”該是狀語，大家都在海灘上瘋狂地跳了一夜，所以應將“瘋狂”后的“的”改為“地”。由于作者誤將“地”寫成了“的”，會讓人誤解為“其中瘋狂的人跳了一夜”。書面上修飾語后面的“的”和“地”的區(qū)分是人為的（因為實際讀音是一樣的），但這種區(qū)分有利于正確理解，已為大家所接受，并已成為大家的共識。我們一定要分辨清楚“的”和“地”的不同用法。

（四）不要堆砌修飾語。

在寫作中根據(jù)表達的需要恰當?shù)厥褂眯揎椪Z，就會使意思表達得準確、生動。但是，如果不管有沒有必要，不管恰當不恰當，一味堆砌修飾語，那就不好了，就會得到相反的結果。下面的例子都犯了堆砌修飾語的毛病：

（14）*收音機里傳來了振奮人心的令人興高采烈、欣喜若狂的特大喜訊。

（15）*我終于來到了盼望已久的、寬廣、遼闊、莊嚴、雄偉、壯觀的天安門廣場。例（14）有了“振奮人心”這個定語就夠了，“興高采烈”是多余的，“欣喜若狂”根本就用得不是地方。例（15）“天安門廣場”前堆了那些修飾語，有的語意重復，有的也不恰當，讀起來很別扭。全句宜改為：“我終于來取了盼望已久的天安門廣場，它是那樣的寬廣、雄偉。”