第一篇：平昌縣界牌小學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生情況匯報

關(guān)愛“留守學(xué)生”工作的匯報

平昌縣界牌小學(xué) 2014年12月18日

平昌縣界牌小學(xué)

關(guān)于關(guān)愛“留守學(xué)生”工作的匯報

為了認真貫徹落實黨的十八大四中全會精神，落實《縣委辦、政府辦關(guān)于進一步做好關(guān)愛留守兒童工作的意見》，切實開展“關(guān)愛留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校近期開展、建設(shè)的實際工作，現(xiàn)將工作匯報如下：

一、按照上級領(lǐng)導(dǎo)要求，建好“留守學(xué)生之家”。按照（平關(guān)留組辦[2014]2號）文件精神要求，積極建設(shè)“星級留守學(xué)生之家”。

（1）在陣地方面按照“五個一”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。（2）在隊伍方面有固定的管理人員和長期的志愿服務(wù)者。（3）在制度方面有完善的運行、管理等制度；有活動開展的圖文記錄；有完善的留守學(xué)生檔案和關(guān)愛幫扶記錄；在活動方面：本月開展了四次關(guān)愛留守的知識講座。

（4）每周開放一定的時間讓留守學(xué)生與親人通話；每周開放一定的時間讓留守學(xué)生閱讀相關(guān)刊物……

二、高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的

措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

三、健全制度，落實責(zé)任。

（1）通過調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守學(xué)生個人檔案和聯(lián)系卡，對留守學(xué)生個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守學(xué)生管理的交接工作。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

（2）開放學(xué)?！靶那轶A站”，為學(xué)生心理健康保駕護航。

為解決學(xué)生心理教育，我校成立了“心情驛站”，有專門老師展開心理輔導(dǎo)。首先我校心理教育緊密圍繞學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。心理教師都本著愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主的工作原則。學(xué)生渴望心理健康教育。其次，心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。

（3）建立資助機制，開展“暖冬”行動。

用愛心融化冰雪，讓真情溫暖寒冬。為解決貧困留守學(xué)生 的切實困難，學(xué)校每年發(fā)動黨員干部對貧困留守學(xué)生進行資助，出資購買衣物。據(jù)統(tǒng)計，我校近幾年已資助貧困留守學(xué)生100余人次。今年縣政法委的領(lǐng)導(dǎo)將在元旦前夕對20位留守學(xué)生進行慰問，屆時，一場暖流將再一次吹進留守學(xué)生的心田。

三、開展各項活動，豐富學(xué)生生活

1、開展結(jié)對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學(xué)校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展“為留守學(xué)生獻愛心”募捐活動等，學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開展集體活動，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長通話交流感情等，確保讓每一個留守學(xué)生參與其中。

四、加強社會教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學(xué)校、家庭、社會三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，對外強化學(xué)校周邊環(huán)境的治理，對內(nèi)經(jīng)常邀請相關(guān)人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學(xué)生”更是受益匪淺，學(xué)科競賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報頻傳，收到實效。

總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問題將愈來愈難，但我們相信，有主管局的指導(dǎo)，有學(xué)校全體老師的支持，我校的“留守學(xué)生”關(guān)愛工作會做得越來越好。

平昌縣界牌小學(xué)

二〇一四年十二月十八日

第二篇：小學(xué)關(guān)愛留守兒童活動匯報材料

鄒城市城前鎮(zhèn)岔河小學(xué)

關(guān)愛留守兒童工作情況匯報材料

2018年4月29

鄒城市城前鎮(zhèn)岔河小學(xué)位于鄒東山區(qū)城前鎮(zhèn)小岔河村，臨平滕、嵐?jié)鷥蓷l公路。學(xué)校始建于1949年，1995年遷現(xiàn)址新建，學(xué)?，F(xiàn)有15個教學(xué)班，752名學(xué)生，在職教師36名。在管理中實施精細化管理，極大地發(fā)揮學(xué)校管理的效能，提高管理效益，規(guī)范管理行為，將工作做的更細致、更扎實、更有效。學(xué)校先后獲得了“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“濟寧市師德建設(shè)先進單位”、“濟寧市實驗室建設(shè)規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ班u城市十佳學(xué)?！薄ⅰ班u城市教育教學(xué)工作先進單位”、“鄒城市教學(xué)工作先進單位”等榮譽稱號。

由于城前鎮(zhèn)地處偏遠山區(qū)，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村進城務(wù)工人員不斷增多，于是出現(xiàn)了大量的留守兒童，大多數(shù)學(xué)生都屬于留守兒童范疇。這些留守兒童的監(jiān)管以隔代監(jiān)管較為普遍，監(jiān)管人多為祖父母或外公外婆，他們年齡較大且文化程度普遍偏低，對孩子的教育主要以任其自由發(fā)展為主。由于長期遠離父母，缺乏親情，一些留守孩子的身心健康受到影響，存在著學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題，日益引發(fā)全社會的廣泛關(guān)注。如何解決留守兒童的教育問題？如何實現(xiàn)教育公平，使留守兒童健康快樂成長？這些都是擺在我們面前的重大課題。

近幾年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童工程”，現(xiàn)將工作情況匯報如下：

一、主要工作措施和方法

1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

成立校長為組長，副校長為副組長，以教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、班主任為成員的“留守兒童教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了具體的計劃和實施方案，確保學(xué)校及班主任對“留守兒童”各項措施的落實。

2、摸清情況，確立工作目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。我校本學(xué)期在校生中有父母一方在外打工的留守兒童62人，父母雙方在外打工的留守兒童88人(這是近幾年來留守兒童人數(shù)比較少的一年，分析主要原因是剛過完年、農(nóng)村農(nóng)忙，有很多家長要農(nóng)忙完在外出。)。

根據(jù)搜集具體情況學(xué)校制訂具體工作計劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

3、建立留守兒童成長檔案。

在每學(xué)期開學(xué)時對留守兒童的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，并以班級為單位完成信息表的填寫，以了解孩子的父母和監(jiān)護人的工作生活狀況。填寫“留守兒童摸底調(diào)查明細表”，其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況，家庭住址、實際監(jiān)護人及聯(lián)系電話，父母務(wù)工地點等。并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更信息卡的有關(guān)內(nèi)容，對其實行動態(tài)管理。通過留守兒童成長檔案和信息卡制度的建立，加強了學(xué)校，班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、實施結(jié)對幫扶。

學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開展“當(dāng)好臨時父母、傾獻師長愛心”結(jié)對幫扶活動。一是教師和 “留守兒童”結(jié)成“教學(xué)對子”，二是班干部與“留守兒童”結(jié)成“互助對子”。幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握孩子的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、鼓勵學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。班干部主動和他們交朋友，讓他們走出孤獨和憂郁，學(xué)習(xí)上多幫助，思想上多交流，讓他們感受到集體的溫暖。

5、積極開展文體活動。

鼓勵“留守兒童”積極參與各種文體活動，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)校成立了書法美術(shù)社團、鼓號隊、小百靈社團、舞蹈社團等，都優(yōu)先吸收他們加入。此外我們還由老師輪流值日在綜合實踐活動室和閱覽室安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、棋類游戲等。

6、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校配合上級衛(wèi)生部門定期為他們安排免費體檢，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、及時做好留守兒童的心理輔導(dǎo)。

“留守兒童”長時間不與父母在一起，缺乏父母的關(guān)愛和體貼，缺少和父母的交流，親情饑渴，心理失衡，需要老師更多的關(guān)心，為此學(xué)校對他們開放心里咨詢室，心理輔導(dǎo)員隨時對他們進行輔導(dǎo)。

8、多方資助，讓貧困的“留守兒童”不再失學(xué)。農(nóng)村兒童和貧困生可享受國家發(fā)放的營養(yǎng)餐補貼和貧困生補助，此外，文莉愛心團隊以及社會各界愛心人士也會對貧困留守兒童進行愛心捐助，近三年來沒有一人輟學(xué)。

9、開展主題教育。

針對留守兒童普遍性的問題，學(xué)校在交通、溺水、上網(wǎng)等各方面，集中開展安全方面的主題教育。學(xué)校重視留守兒童思想品德的教育，通過主題隊會、手抄報活動、假期里開展“小手拉大手系列活動”等（重陽節(jié)敬老活動、元旦合唱比賽、春季運動會、祭掃烈士墓、慶六一等），豐富孩子們的生活，用這些教育活動來鼓舞他們以積極向上的精神狀態(tài)追求健康、追求美好、追求進步。

10、中午在校就餐。

岔河小學(xué)覆蓋了周邊十幾個村的生源，以前有很多路遠，家里不方便接送的孩子都是在學(xué)校門口隨便吃點，家長每天給孩子的午餐費，總有一些饞嘴的學(xué)生經(jīng)不住學(xué)校周邊小賣部的誘惑，買了零食，存在不少食品安全方面的隱患。2014年，學(xué)校在鄒城市教育局、城前鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，積極申請改建資金，市政府投入40余萬元新建510平方米的食堂、餐廳，學(xué)校投入10余萬元完善了內(nèi)部設(shè)施配備，投入使用。

溫馨的食堂，營養(yǎng)豐富的熱飯菜，不僅解決了離家遠、無人照顧的留守兒童的用餐問題，更使孩子們吃的更安心，家長更放心。

二、主要經(jīng)驗

1、政府支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，帶頭做留守兒童工作，學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。

2、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負責(zé)全面摸查后建立了留守兒童成長檔案，確保了工作有對象、有重點、有關(guān)鍵。

3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，勤家訪、勤溝通，調(diào)動家校各方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流，及時反饋信息，做到管理不出現(xiàn)空子。

4、發(fā)動學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫助，相互影響、共同進步。

5、開展有益的活動，以活動育人，學(xué)校不定期主題隊會、班會、文娛活動，讓孩子們傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛煉，受到了教育。

三、存在的問題（是否需要）

1、低年級學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗。

2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。

3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

四、今后努力的方向（是否需要）

1、進一步強化全體教師的關(guān)愛意識，使關(guān)愛留守兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸兊淖杂X行動。

2、加強研究，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養(yǎng)工作。

3、規(guī)范地操作各項捐贈、資助行動，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。

五、成績和體會

經(jīng)過近年來的努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了及時的矯正，學(xué)習(xí)成績普遍有所提高，待人接物與人交往也禮貌了許多，他們學(xué)會了自立、懂得了感恩，師生的關(guān)愛如春風(fēng)化雨，滋潤每個孩子的心田。近年來留守兒童中沒有一名兒童出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。

留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們在這項工作上已經(jīng)邁出了堅實的第一步，我們將用負責(zé)的態(tài)度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好日后留守兒童的系列工作。同時，也希望通過我們的不懈努力切切實實地讓每一位留守兒童都能感受到來自學(xué)校這個大家庭的溫暖！

2018年4月29日

第三篇：界牌小學(xué)美術(shù)室2014學(xué)年工作總結(jié)

界牌小學(xué)美術(shù)室2014學(xué)年工作總結(jié)

一．制定制度，加強管理

①自從接手管理美術(shù)器材室以后，結(jié)合我校的《美術(shù)教室管理制度》，嚴(yán)格按制度管理美術(shù)器材室。

②做到器材使用先申請，使用后有記載。二．加強美術(shù)教室硬件設(shè)備的維護

由于美術(shù)器材室設(shè)備多，器材齊全，所以我們力爭讓硬件設(shè)備在教學(xué)活動中發(fā)揮出最大的作用。

三．加強財產(chǎn)管理

１、為保證學(xué)校的財產(chǎn)安全，每次使用完器材后，都要鎖好門窗，以防教室丟失物品。

２、各種器材、設(shè)備要建賬登記，定期按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)清查，對新購置的器材，進行質(zhì)量驗收，合格后入庫方能進入器材室。

３、要嚴(yán)格執(zhí)療器材的領(lǐng)用、借用管理制度。損壞、丟失、報廢器材均按有關(guān)規(guī)定辦理。

４、學(xué)校美術(shù)器材專供師生教學(xué)使用，不準(zhǔn)外借。使用器材完畢，應(yīng)清理整潔，及時歸還上櫥。

四．加強衛(wèi)生管理

由于美術(shù)器材使用比較頻繁，在搬運過程中不可避免地會搞臟環(huán)境，所以每次在器材使用后都會仔細地清潔器材及室內(nèi)地面。保證了美術(shù)器材室的衛(wèi)生整潔。

2015年6月

第四篇：如何關(guān)愛留守學(xué)生

如何關(guān)愛留守學(xué)生

施玉芹

留守兒童”就是那些父母同時在外打工，絕大部分由祖父母照顧的兒童。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農(nóng)村老年人在家教觀念、知識水平等方面存在的問題，往往只能照顧孫子或?qū)O女的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足。因為種種家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守兒童”在學(xué)習(xí)上大多出現(xiàn)了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。作為教師應(yīng)該擔(dān)負起關(guān)愛“留守兒童”的責(zé)任。

一、營造良好的班集體氛圍

“留守兒童”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學(xué)的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長期存在下去，勢必使“留守兒童”冷漠苦悶與孤僻無援的心理會越來越嚴(yán)重。班主任應(yīng)重視營造良好的班集體氛圍。教育學(xué)生關(guān)心集體，愛護集體，團結(jié)集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。

二、加強師生間的情感交流

其實，孩子在成長過程中是希望被關(guān)注的。父母不在身邊，如果教師能夠關(guān)注他們，就可以彌補他們在家庭中缺少的情感交流。特別是當(dāng)學(xué)生對某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時，老師曉之以理，動之以情的言語交流是非常重要的。老師應(yīng)常常有意無意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”，使他們受到激勵。師生之間的情感交流，有利于摸準(zhǔn)“留守兒童”的思想脈搏；對糾正他們的認識偏差、促進健康心理的成長具有重要的作用。

三、開展豐富多彩的活動

對“留守兒童”來說，由于心理障礙而導(dǎo)致行為失常，更需要用豐富多彩的活動來吸引他們，幫助他們在集體活動中磨練意志。同時，也通過集體活動的開展，調(diào)整“留守兒童”對家庭與社會的種種不滿情緒。首先，通過“一幫一”和上門補習(xí)、分擔(dān)家務(wù)等形式，使他們從被動到主動參加集體活動，融入到大集體中來；其次，班主任、科任教師要適時適度地通過家訪、通電話等情感教育的形式，讓“留守兒童”感受生活的溫暖和愛。

四、加強對“留守兒童”的個別幫助與指導(dǎo)

“留守兒童”的性格類型和性格特征的個體差異是客觀存在的，要培養(yǎng)他們良好的性格，必須重視個別幫助和指導(dǎo)。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。諸如，他們學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，我們可以讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

第五篇：關(guān)愛留守學(xué)生

關(guān)愛留守學(xué)生

在鄉(xiāng)村小學(xué)耕耘十載，感觸良多。在我們這個偏僻的小縣，經(jīng)濟條件不好，很多成年人都是在外打工掙錢養(yǎng)家。在家里的大多是兩代人“爺爺奶奶和孫兒孫女”沒有上輩的甚至把孩子寄養(yǎng)在親戚家里。這樣的兒童缺乏家庭教育和親情溫暖，在學(xué)校大多是問題學(xué)生。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，作為一個教師，如何做好這些學(xué)生的思想工作，使他們不再成為問題學(xué)生，是值得我們思考的問題。

我個人認為首先要關(guān)懷這些學(xué)生的日常生活，給他們家人般的溫暖。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，這在他們心里是一個遺憾，也是老師打開他們心靈窗戶的一把鑰匙。如果能充分抓住這一契機給他們以父母般的關(guān)愛，我相信在他們的心目中一定會對你充滿尊敬，更不用說好好學(xué)習(xí)了。所謂“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)不無道理。要讓孩子從心里覺得你就是他的父母一般。這樣對你教育教學(xué)工作的開展有絕對的優(yōu)勢。

其次，留守兒童在行為上會有很多不當(dāng)之處，如：逃學(xué)、上網(wǎng)、打架斗毆等等，如果不能很好的加以教育、約束，將來在社會上就會增加很多不良青年。而對這些學(xué)生的行為教師不能僅僅口頭教育或懲罰就完了。要想從根本上解決，還是應(yīng)該從心開始，要充分讓他們感受到老師對他的關(guān)心愛護，而不是一味的管束壓制。這就需要老師從平時做起，從小事做起，讓學(xué)生感受到你的愛。表達老師的關(guān)心愛護方式很多，包括和他們聊天了解他們的心理、想法；一起游戲；關(guān)心他們的日常生活；幫忙解決一些力所能及的問題；家訪等等。讓孩子從心里覺得你是真的關(guān)心他，為他好。這樣當(dāng)他出現(xiàn)問題時你的教育才會更有說服力，他才會從心里接受你的教育。

在我們班上就有這種情況，有的學(xué)生放學(xué)后不是按時回家，而是在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。被其他學(xué)生告到班主任那兒后，班主任只是把這些學(xué)生叫到辦公室進行批評教育，有的甚至請家長到學(xué)校一起教育。但是這些學(xué)生當(dāng)面承認錯誤很快，過后還是我行我素，照上不誤，老師的教育沒有起到根本的作用。這樣的學(xué)生除了要讓他們認識到網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，還要讓他們理解你的良苦用心，而這就需要老師平時的感情積累：讓學(xué)生體會到你對他們的愛，你是他值得信賴的良師益友。

而我雖然不是班主任，但因為我和他們相處了五年，而班主任是去年才教他們的，再加上我平時和他們相處時并不是高高在上，而是隨時和他們聊聊天，一起做做游戲，關(guān)心他們的點點滴滴。所以當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時首先想到的是來向我反映，而我也會不怕麻煩盡力解決，只要沒有超出范圍的事都是能解決就解決，沒有辦法時才要他們?nèi)フ埥贪嘀魅?。因而有時候我所說的話比班主任老師的話更有效。我想這就是感情的力量。

因此，我們在教育教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該多關(guān)心他們，以人格魅力感染他們。不僅僅是對留守學(xué)生，其他學(xué)生也一樣，只要他覺得你是關(guān)心愛護他的，你在他的心目中就是一個好老師，是他的良師益友。