第一篇：政府迎接考察介紹材料 農(nóng)業(yè)園區(qū)迎接考察情況介紹(精典版)

正大園區(qū)情況介紹

尊敬XXX，各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，非常熱忱的歡迎您們蒞臨松桃，對(duì)我們的園區(qū)建設(shè)工作進(jìn)行精心指導(dǎo)！現(xiàn)在，我將對(duì)正大現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)近年發(fā)展情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：

一、基本情況

正大現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)屬于全省首批100個(gè)重點(diǎn)高效農(nóng)業(yè)園區(qū)之一，園區(qū)緊鄰銅仁鳳凰機(jī)場(chǎng)，杭瑞高速橫貫東西，201省道互通南北，東出瀟湘、北上川渝，往來(lái)交通便捷，區(qū)位優(yōu)勢(shì)比較明顯。近年來(lái)，在省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，園區(qū)始終秉持著“農(nóng)業(yè)當(dāng)先、文旅并重；科技開(kāi)發(fā)、文明傳承；民生為本、生態(tài)和諧”的戰(zhàn)略思路，以連片的茶海風(fēng)光、神秘的巫儺文化以及多彩的民族原生態(tài)資源為著力點(diǎn)，奮力催動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游及和諧社會(huì)建設(shè)三驥騰飛，合力打造農(nóng)旅融合、功能互補(bǔ)、綠色健康的多極茶旅文化休閑景區(qū)。

（一）園區(qū)概況。目前，園區(qū)總規(guī)劃面積為12萬(wàn)畝（核心區(qū)2萬(wàn)畝，拓展區(qū)10萬(wàn)畝），輻射大興、正大、盤信3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)行政村，總?cè)丝?.2萬(wàn)。自建成投產(chǎn)以來(lái)，園區(qū)逐漸實(shí)現(xiàn)了以約占全縣0.5%的土地，解決了全縣0.8萬(wàn)的人口就業(yè)，創(chuàng)造了1.8億元的GDP，帶動(dòng)了0.4萬(wàn)貧困人口脫貧致富。良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，完整的產(chǎn)業(yè)銜接模式，將正大園區(qū)強(qiáng)力的推向深化農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革大潮的浪尖，精準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)定位和驅(qū)動(dòng)發(fā)展方式為全縣現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展樹(shù)立了鮮明的典范，在正大園區(qū)的帶動(dòng)示范下，普覺(jué)、盤石、大路烏羅等鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)迅速興起，全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)出和質(zhì)量快步提升，從2012年到2014年底，短短三年時(shí)間，農(nóng)業(yè)增加值從15.3億元迅速增漲到22.2億元，年均增長(zhǎng)13.2%。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在前期規(guī)劃過(guò)程中，園區(qū)主要圍繞茶園生產(chǎn)、規(guī)模養(yǎng)殖及苗王城旅游三大板塊進(jìn)行布局，培育了茶葉加工廠、規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)16家。2014年，園區(qū)共發(fā)展茶葉種植面積2.7萬(wàn)畝，園區(qū)茶葉產(chǎn)值達(dá)1.4億元；發(fā)展生態(tài)畜牧養(yǎng)殖戶500余戶，生態(tài)畜牧產(chǎn)值3.19億元；園區(qū)接待游客達(dá)32萬(wàn)人次，旅游收入達(dá)9600萬(wàn)元。園區(qū)農(nóng)戶人均收入達(dá)8725元，高出全鄉(xiāng)人均純收入2505元（全鄉(xiāng)人均收入6220元），高出全縣人均純收入2799元（全縣人均收入5926元）。三大產(chǎn)業(yè)相輔相成，共同支撐著園區(qū)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，2012年-2014年，園區(qū)茶產(chǎn)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖及旅游業(yè)年均增長(zhǎng)分別達(dá)到17.2%、13.8%和26.1%，成為全市茶旅融合發(fā)展最具有代表性的景區(qū)之一。

（三）基礎(chǔ)建設(shè)。通過(guò)幾年的培育和精心打造，目前，園區(qū)已經(jīng)初步完成了以“苗王大道”旅游路線為中心，農(nóng)旅一體化融合發(fā)展的“三星、四亭、七景”功能區(qū)域建設(shè)。按數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年6月，園區(qū)已經(jīng)累計(jì)完成投資3.8億元。其中，農(nóng)業(yè)設(shè)施方面，完成產(chǎn)業(yè)路建設(shè)173.1千米，建成供水池32口，現(xiàn)-2 努力打造產(chǎn)業(yè)集群，園區(qū)先后從浙江、臺(tái)灣等地引入一批資金雄厚、技術(shù)先進(jìn)的種茶企業(yè)入駐，大力興建工廠，擴(kuò)展茶葉種植面積。截止2014年底，園區(qū)入駐企業(yè)達(dá)到16家，其中年產(chǎn)值規(guī)模達(dá)500萬(wàn)元以上龍頭企業(yè)4家；三是借船出海，全力拓展銷售渠道。通過(guò)采取“代銷、貼牌、茶青加工”等方式促進(jìn)農(nóng)戶與園區(qū)龍頭企業(yè)合作，不斷規(guī)范茶葉生產(chǎn)管理、提高茶葉質(zhì)量，做大規(guī)模，逐漸形成集 “茶葉種植、茶葉加工和品牌創(chuàng)建”一體化發(fā)展的產(chǎn)銷模式。2014年，園區(qū)共建成各類高標(biāo)準(zhǔn)種植基地建設(shè)0.28萬(wàn)畝，茶葉年產(chǎn)值達(dá)1680萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了以綠茶（名優(yōu)綠茶、珠茶）、黑茶（磚茶）、紅茶等為代表的自主品牌創(chuàng)建，其中“玉瀑”、“凈山”等品牌獲省級(jí)著名商標(biāo)稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷青島、南京、北京、貴陽(yáng)等大中城市，珠茶實(shí)現(xiàn)出口創(chuàng)匯。

（二）因地制宜，融合發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)。園區(qū)通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙布局，將萬(wàn)畝茶海、苗王故居和南方長(zhǎng)城等景點(diǎn)統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設(shè)。一是以萬(wàn)畝茶園為基礎(chǔ)，以生態(tài)移民區(qū)—1號(hào)大門—苗王古城的中軸線為紐帶，完美的融合各種歷史遺存和現(xiàn)代商業(yè)元素，精心打造了臺(tái)灣風(fēng)情街、茶圣觀光亭和烽火臺(tái)等景點(diǎn)設(shè)施，逐步完成了“茶中有景、景中有茶”的生態(tài)旅游景區(qū)改造。二是重點(diǎn)把握“4月8”、“6月6”等苗族傳統(tǒng)節(jié)日，融合苗族歷史、宗教和服飾等文化元素，精心編制了《鼓之源》、《苗家鳳舞》等優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品12個(gè)，挖掘了苗族民間“秤桿提米”、“踩大刀”等獨(dú)特的表演作品32個(gè)，將傳承地方民族文-4 園區(qū)服務(wù)產(chǎn)業(yè)倍增發(fā)展，服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)40.8%。

（四）聚焦民生，全面帶動(dòng)農(nóng)戶精準(zhǔn)脫貧。園區(qū)在發(fā)展過(guò)程中，引領(lǐng)著全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村深化改革的前進(jìn)方向。一是制度創(chuàng)新，采取“公司+基地+農(nóng)戶”、“合作社+基地+農(nóng)戶”等經(jīng)營(yíng)模式，不斷完善企業(yè)與農(nóng)戶從種植基地到加工銷售的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，先后帶動(dòng)貧困農(nóng)戶800多戶，4000余人從低效的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移到高效的茶葉和旅游業(yè)發(fā)展上來(lái)。2014年，先后推動(dòng)了薅菜、正光、盤塘等3個(gè)村寨整村脫貧致富；二是放大政策，集中實(shí)施生態(tài)移民，從居住在生存環(huán)境惡劣、生產(chǎn)條件不足的偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，遷入生態(tài)移民人口0.2萬(wàn)進(jìn)入園區(qū)就業(yè)。同時(shí)，加快構(gòu)筑保險(xiǎn)養(yǎng)老、社保救助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)三道保障防線，實(shí)現(xiàn)園區(qū)內(nèi)95%征地待安臵勞動(dòng)力上崗就業(yè)，社會(huì)保障覆蓋面達(dá)100%，企業(yè)參保率達(dá)100%；三是流轉(zhuǎn)土地，改變農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。園區(qū)鼓勵(lì)農(nóng)民以土地經(jīng)營(yíng)權(quán)入股分紅或租賃的方式與企業(yè)合作，將閑散耕地和集體荒地進(jìn)行集中經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民由種植戶向經(jīng)營(yíng)戶或股東的身份轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自上述措施實(shí)施以來(lái)，園區(qū)共帶動(dòng)0.4萬(wàn)貧困人口就業(yè)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)農(nóng)民人均純收入8725元。

（五）瞄準(zhǔn)健康，綜合提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次。園區(qū)以大健康產(chǎn)業(yè)為中心，將建設(shè)推向更高層次。一是堅(jiān)持以人為本，圍繞廣大人民群眾多層次、多樣化的健康服務(wù)需求目標(biāo)，因地制宜的構(gòu)建了“吃在園區(qū)、看在園區(qū)、玩在園區(qū)、住在園區(qū)、養(yǎng)在園區(qū)”的園區(qū)模式，努力實(shí)現(xiàn)百姓富、生態(tài)美的有機(jī)統(tǒng)一；二是堅(jiān)持市場(chǎng)-6 形狀，在園區(qū)內(nèi)采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)修建7個(gè)休閑觀光亭子；兩街主要借助移民搬遷工程和招商引資項(xiàng)目，按照民族民間的文化特色風(fēng)貌，重點(diǎn)正大苗族風(fēng)情街和臺(tái)灣風(fēng)情街。

（二）示范帶動(dòng)，精心構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系。一是以“產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技創(chuàng)新”為核心，堅(jiān)持“一極兩基”高速發(fā)展，為構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)體系提供有力的支撐。一極是要將園區(qū)作為松桃縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)極，發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“極化效應(yīng)”和“擴(kuò)散效應(yīng)”，將園區(qū)打造成為銅仁地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)的現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)。兩基是要通過(guò)生態(tài)有機(jī)茶葉的種植加工實(shí)施茶葉品牌創(chuàng)建工程，建立以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，質(zhì)量并重的品牌構(gòu)建機(jī)制，打造全國(guó)知名的生態(tài)有機(jī)茶品牌基地；同時(shí)，還要加強(qiáng)民族文化企業(yè)培養(yǎng)，實(shí)施民族文化企業(yè)孵化工程，大力培養(yǎng)以苗繡、蠟染等民族文化元素為靈感源泉的創(chuàng)業(yè)人才，打造地方的民族文化品牌基地。二是實(shí)施“一縣多園、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略。站在全縣的戰(zhàn)略高度，將正大農(nóng)業(yè)園區(qū)作為全縣發(fā)展“農(nóng)旅結(jié)合”產(chǎn)業(yè)的平臺(tái)，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏、和諧發(fā)展”的原則，通過(guò)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)園區(qū)在市場(chǎng)信息、技術(shù)、和資金方面形成共享的機(jī)制，帶動(dòng)全縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。三是明確發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“十三五”的高起點(diǎn)開(kāi)局、高水平跨越式發(fā)展。2015年，園區(qū)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)要繼續(xù)保持25%以上的增長(zhǎng)幅度，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的增長(zhǎng)幅度要達(dá)到30%以上，實(shí)現(xiàn)園區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值2.43億元,農(nóng)業(yè)總-8

第二篇：政府迎接考察介紹材料 農(nóng)業(yè)園區(qū)迎接考察情況介紹(精典版)剖析

正大園區(qū)情況介紹

尊敬XXX，各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，非常熱忱的歡迎您們蒞臨松桃，對(duì)我們的園區(qū)建設(shè)工作進(jìn)行精心指導(dǎo)！現(xiàn)在，我將對(duì)正大現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)近年發(fā)展情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：

一、基本情況

正大現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)屬于全省首批100個(gè)重點(diǎn)高效農(nóng)業(yè)園區(qū)之一，園區(qū)緊鄰銅仁鳳凰機(jī)場(chǎng)，杭瑞高速橫貫東西，201省道互通南北，東出瀟湘、北上川渝，往來(lái)交通便捷，區(qū)位優(yōu)勢(shì)比較明顯。近年來(lái)，在省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，園區(qū)始終秉持著“農(nóng)業(yè)當(dāng)先、文旅并重；科技開(kāi)發(fā)、文明傳承；民生為本、生態(tài)和諧”的戰(zhàn)略思路，以連片的茶海風(fēng)光、神秘的巫儺文化以及多彩的民族原生態(tài)資源為著力點(diǎn)，奮力催動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游及和諧社會(huì)建設(shè)三驥騰飛，合力打造農(nóng)旅融合、功能互補(bǔ)、綠色健康的多極茶旅文化休閑景區(qū)。

（一）園區(qū)概況。目前，園區(qū)總規(guī)劃面積為12萬(wàn)畝（核心區(qū)2萬(wàn)畝，拓展區(qū)10萬(wàn)畝），輻射大興、正大、盤信3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)行政村，總?cè)丝?.2萬(wàn)。自建成投產(chǎn)以來(lái)，園區(qū)逐漸實(shí)現(xiàn)了以約占全縣0.5%的土地，解決了全縣0.8萬(wàn)的人口就業(yè)，創(chuàng)造了1.8億元的GDP，帶動(dòng)了0.4萬(wàn)貧困人口脫貧致富。良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，完整的產(chǎn)業(yè)銜接模式，將正大園區(qū)強(qiáng)力的推向深化農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革大潮的浪尖，精準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)定位和驅(qū)動(dòng)發(fā)展方式為全縣現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展樹(shù)立了鮮明的典范，在正大園區(qū)的帶動(dòng)示范下，普覺(jué)、盤石、大路烏羅等鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)迅速興起，全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)出和質(zhì)量快步提升，從2012年到2014年底，短短三年時(shí)間，農(nóng)業(yè)增加值從15.3億元迅速增漲到22.2億元，年均增長(zhǎng)13.2%。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在前期規(guī)劃過(guò)程中，園區(qū)主要圍繞茶園生產(chǎn)、規(guī)模養(yǎng)殖及苗王城旅游三大板塊進(jìn)行布局，培育了茶葉加工廠、規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)16家。2014年，園區(qū)共發(fā)展茶葉種植面積2.7萬(wàn)畝，園區(qū)茶葉產(chǎn)值達(dá)1.4億元；發(fā)展生態(tài)畜牧養(yǎng)殖戶500余戶，生態(tài)畜牧產(chǎn)值3.19億元；園區(qū)接待游客達(dá)32萬(wàn)人次，旅游收入達(dá)9600萬(wàn)元。園區(qū)農(nóng)戶人均收入達(dá)8725元，高出全鄉(xiāng)人均純收入2505元（全鄉(xiāng)人均收入6220元），高出全縣人均純收入2799元（全縣人均收入5926元）。三大產(chǎn)業(yè)相輔相成，共同支撐著園區(qū)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，2012年-2014年，園區(qū)茶產(chǎn)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖及旅游業(yè)年均增長(zhǎng)分別達(dá)到17.2%、13.8%和26.1%，成為全市茶旅融合發(fā)展最具有代表性的景區(qū)之一。

（三）基礎(chǔ)建設(shè)。通過(guò)幾年的培育和精心打造，目前，園區(qū)已經(jīng)初步完成了以“苗王大道”旅游路線為中心，農(nóng)旅一體化融合發(fā)展的“三星、四亭、七景”功能區(qū)域建設(shè)。按數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年6月，園區(qū)已經(jīng)累計(jì)完成投資3.8億元。其中，農(nóng)業(yè)設(shè)施方面，完成產(chǎn)業(yè)路建設(shè)173.1千米，建成供水池32口，現(xiàn)代噴滴灌管-2資，努力打造產(chǎn)業(yè)集群，園區(qū)先后從浙江、臺(tái)灣等地引入一批資金雄厚、技術(shù)先進(jìn)的種茶企業(yè)入駐，大力興建工廠，擴(kuò)展茶葉種植面積。截止2014年底，園區(qū)入駐企業(yè)達(dá)到16家，其中年產(chǎn)值規(guī)模達(dá)500萬(wàn)元以上龍頭企業(yè)4家；三是借船出海，全力拓展銷售渠道。通過(guò)采取“代銷、貼牌、茶青加工”等方式促進(jìn)農(nóng)戶與園區(qū)龍頭企業(yè)合作，不斷規(guī)范茶葉生產(chǎn)管理、提高茶葉質(zhì)量，做大規(guī)模，逐漸形成集 “茶葉種植、茶葉加工和品牌創(chuàng)建”一體化發(fā)展的產(chǎn)銷模式。2014年，園區(qū)共建成各類高標(biāo)準(zhǔn)種植基地建設(shè)0.28萬(wàn)畝，茶葉年產(chǎn)值達(dá)1680萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了以綠茶（名優(yōu)綠茶、珠茶）、黑茶（磚茶）、紅茶等為代表的自主品牌創(chuàng)建，其中“玉瀑”、“凈山”等品牌獲省級(jí)著名商標(biāo)稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷青島、南京、北京、貴陽(yáng)等大中城市，珠茶實(shí)現(xiàn)出口創(chuàng)匯。

（二）因地制宜，融合發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)。園區(qū)通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙布局，將萬(wàn)畝茶海、苗王故居和南方長(zhǎng)城等景點(diǎn)統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設(shè)。一是以萬(wàn)畝茶園為基礎(chǔ)，以生態(tài)移民區(qū)—1號(hào)大門—苗王古城的中軸線為紐帶，完美的融合各種歷史遺存和現(xiàn)代商業(yè)元素，精心打造了臺(tái)灣風(fēng)情街、茶圣觀光亭和烽火臺(tái)等景點(diǎn)設(shè)施，逐步完成了“茶中有景、景中有茶”的生態(tài)旅游景區(qū)改造。二是重點(diǎn)把握“4月8”、“6月6”等苗族傳統(tǒng)節(jié)日，融合苗族歷史、宗教和服飾等文化元素，精心編制了《鼓之源》、《苗家鳳舞》等優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品12個(gè)，挖掘了苗族民間“秤桿提米”、“踩大刀”等獨(dú)特的表演作品32個(gè)，將傳承地方民族文明與發(fā)展旅游-4認(rèn)證。園區(qū)服務(wù)產(chǎn)業(yè)倍增發(fā)展，服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)40.8%。

（四）聚焦民生，全面帶動(dòng)農(nóng)戶精準(zhǔn)脫貧。園區(qū)在發(fā)展過(guò)程中，引領(lǐng)著全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村深化改革的前進(jìn)方向。一是制度創(chuàng)新，采取“公司+基地+農(nóng)戶”、“合作社+基地+農(nóng)戶”等經(jīng)營(yíng)模式，不斷完善企業(yè)與農(nóng)戶從種植基地到加工銷售的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，先后帶動(dòng)貧困農(nóng)戶800多戶，4000余人從低效的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移到高效的茶葉和旅游業(yè)發(fā)展上來(lái)。2014年，先后推動(dòng)了薅菜、正光、盤塘等3個(gè)村寨整村脫貧致富；二是放大政策，集中實(shí)施生態(tài)移民，從居住在生存環(huán)境惡劣、生產(chǎn)條件不足的偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，遷入生態(tài)移民人口0.2萬(wàn)進(jìn)入園區(qū)就業(yè)。同時(shí)，加快構(gòu)筑保險(xiǎn)養(yǎng)老、社保救助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)三道保障防線，實(shí)現(xiàn)園區(qū)內(nèi)95%征地待安置勞動(dòng)力上崗就業(yè)，社會(huì)保障覆蓋面達(dá)100%，企業(yè)參保率達(dá)100%；三是流轉(zhuǎn)土地，改變農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。園區(qū)鼓勵(lì)農(nóng)民以土地經(jīng)營(yíng)權(quán)入股分紅或租賃的方式與企業(yè)合作，將閑散耕地和集體荒地進(jìn)行集中經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民由種植戶向經(jīng)營(yíng)戶或股東的身份轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自上述措施實(shí)施以來(lái)，園區(qū)共帶動(dòng)0.4萬(wàn)貧困人口就業(yè)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)農(nóng)民人均純收入8725元。

（五）瞄準(zhǔn)健康，綜合提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次。園區(qū)以大健康產(chǎn)業(yè)為中心，將建設(shè)推向更高層次。一是堅(jiān)持以人為本，圍繞廣大人民群眾多層次、多樣化的健康服務(wù)需求目標(biāo)，因地制宜的構(gòu)建了“吃在園區(qū)、看在園區(qū)、玩在園區(qū)、住在園區(qū)、養(yǎng)在園區(qū)”的園-6 館、養(yǎng)生館及停車場(chǎng)、公廁等配套設(shè)施；七亭閣是以北斗七星的形狀，在園區(qū)內(nèi)采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)修建7個(gè)休閑觀光亭子；兩街主要借助移民搬遷工程和招商引資項(xiàng)目，按照民族民間的文化特色風(fēng)貌，重點(diǎn)正大苗族風(fēng)情街和臺(tái)灣風(fēng)情街。

（二）示范帶動(dòng)，精心構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系。一是以“產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技創(chuàng)新”為核心，堅(jiān)持“一極兩基”高速發(fā)展，為構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)體系提供有力的支撐。一極是要將園區(qū)作為松桃縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)極，發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“極化效應(yīng)”和“擴(kuò)散效應(yīng)”，將園區(qū)打造成為銅仁地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)的現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)。兩基是要通過(guò)生態(tài)有機(jī)茶葉的種植加工實(shí)施茶葉品牌創(chuàng)建工程，建立以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，質(zhì)量并重的品牌構(gòu)建機(jī)制，打造全國(guó)知名的生態(tài)有機(jī)茶品牌基地；同時(shí)，還要加強(qiáng)民族文化企業(yè)培養(yǎng)，實(shí)施民族文化企業(yè)孵化工程，大力培養(yǎng)以苗繡、蠟染等民族文化元素為靈感源泉的創(chuàng)業(yè)人才，打造地方的民族文化品牌基地。二是實(shí)施“一縣多園、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略。站在全縣的戰(zhàn)略高度，將正大農(nóng)業(yè)園區(qū)作為全縣發(fā)展“農(nóng)旅結(jié)合”產(chǎn)業(yè)的平臺(tái)，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏、和諧發(fā)展”的原則，通過(guò)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)園區(qū)在市場(chǎng)信息、技術(shù)、和資金方面形成共享的機(jī)制，帶動(dòng)全縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。三是明確發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“十三五”的高起點(diǎn)開(kāi)局、高水平跨越式發(fā)展。2015年，園區(qū)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)要繼續(xù)保持25%以上的增長(zhǎng)幅度，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的增長(zhǎng)幅度要達(dá)到-8

第三篇：電廠考察介紹

電廠學(xué)習(xí)工作總結(jié)

一年來(lái)，我作為一名電廠xxx人員，以飽滿的工作熱情，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)運(yùn)行規(guī)程，虛心求教，團(tuán)結(jié)同事，不斷提高工作能力，干好本職工作，現(xiàn)將一年來(lái)的工作加以總結(jié)：

一、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敬業(yè)愛(ài)崗，以公司理念要求自己，誠(chéng)信待人，踏實(shí)做事，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，克服孕期反應(yīng)等身體不適，始終以積極認(rèn)真的心態(tài)對(duì)待工作。特別是四月份兩臺(tái)機(jī)組同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度增加，在線儀表有的不準(zhǔn)確，還要完全靠手工分析，如按一臺(tái)機(jī)組的正常試驗(yàn)程序，做試驗(yàn)就得兩小時(shí)，期間還要加藥，監(jiān)控水質(zhì)，巡檢設(shè)備，夜班還要排污。剛開(kāi)始是忙的廁所都顧不上去，費(fèi)盡心力唯恐水質(zhì)控制不及時(shí)。后來(lái)又積極調(diào)整自己的工作思路，抓住重點(diǎn)，先做沒(méi)在線儀表的和水質(zhì)波動(dòng)大的，再做水質(zhì)指標(biāo)較穩(wěn)定的，兩臺(tái)機(jī)組水樣交叉做試驗(yàn)，這樣雖然一人一崗，仍堅(jiān)持不懈，及時(shí)了解水質(zhì)情況，更好地調(diào)節(jié)水質(zhì)

二、技術(shù)上用心鉆研，理論上熟記操作規(guī)程，自購(gòu)其他化學(xué)學(xué)習(xí)資料；實(shí)踐上嚴(yán)格遵守運(yùn)行規(guī)程，培養(yǎng)獨(dú)立操作能力，保證不發(fā)生誤操事故，把工作中遇到的問(wèn)題和取得的經(jīng)驗(yàn)、注意的事項(xiàng)隨時(shí)記下來(lái)，虛心向師傅、專工請(qǐng)教，雖然已能獨(dú)立上崗了，但深知要想把化學(xué)專業(yè)學(xué)透學(xué)精，還需要時(shí)間的磨練、知識(shí)的積累，循序漸進(jìn)，一月才比一月強(qiáng)。即使休產(chǎn)假期間，利用間歇時(shí)間，不忘看化學(xué)專業(yè)書籍，做到身不在崗心在崗，還充分利用家里網(wǎng)絡(luò)資源，查看電廠化學(xué)文獻(xiàn)，開(kāi)闊視野，繼續(xù)充電，希望在上崗后能以新的認(rèn)識(shí)高度對(duì)待工作。

三、能力包括協(xié)調(diào)能力和處理事故能力，若說(shuō)“技術(shù)”比作“智商”的話，那么“能力”就可比作“情商”，化學(xué)專業(yè)亦是如此，智商高就不見(jiàn)得情商高，因?yàn)榧夹g(shù)是死的，能力是活的。例如在七月份，二號(hào)機(jī)組凝結(jié)水溶解氧突然升高，化學(xué)上并無(wú)任何操作，詢問(wèn)汽機(jī)人員，因調(diào)整水位有操作，除氧裝置上部沒(méi)有達(dá)到真空，造成數(shù)值突然變化，并非水質(zhì)劣化。所以判斷能力快速準(zhǔn)確，活學(xué)活用，才能更好地干好工作。

四、積累工作經(jīng)驗(yàn)，貫徹公司“節(jié)能降耗”。在水質(zhì)合格的基礎(chǔ)上，精益求精，安全運(yùn)行是首要，還要兼顧經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。如在五月份一號(hào)機(jī)爐水水質(zhì)還不穩(wěn)定，就要積極主動(dòng)詢問(wèn)集控室，了解負(fù)荷變化，低負(fù)荷時(shí)盡量開(kāi)大連排開(kāi)度，以保證蒸汽品質(zhì)，盡快讓爐水合格并穩(wěn)定，而高負(fù)荷時(shí)連排開(kāi)大，排污效果既不明顯又浪費(fèi)工況。所以在盡量開(kāi)大連排的基礎(chǔ)上盡力節(jié)省資源，把握兩者平衡點(diǎn)。六月份實(shí)行低磷酸鹽處理，控制爐水加藥量，既要防止鍋爐的酸性腐蝕，又不能浪費(fèi)藥品，還要防止鍋爐長(zhǎng)期的人為積鹽結(jié)垢，為做到一舉三得，更是精心測(cè)定，細(xì)心監(jiān)控，操心設(shè)備，耐心溝通。

五、建議：

1、安全設(shè)施能否更加完善、細(xì)致一些，設(shè)定設(shè)備誤動(dòng)保護(hù)措施，故障演習(xí)預(yù)案以及酸堿事故求援方案，防患于未然，更新傳統(tǒng)的化學(xué)監(jiān)督觀念，變被動(dòng)處置為主動(dòng)預(yù)見(jiàn)預(yù)防。

2、加強(qiáng)微機(jī)自動(dòng)化程度，最好能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓其物盡其用，使化學(xué)水質(zhì)監(jiān)督更加靈敏高效；完善化學(xué)在線儀表、儀器全自動(dòng)操作及維護(hù)，使化學(xué)試驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)精確。

3、現(xiàn)在都講環(huán)保意識(shí)，作為熱力發(fā)電企業(yè)，是否也能集思廣益，制出更加節(jié)水的措施，少用或不用化學(xué)試劑，充分實(shí)行水的再循環(huán)和再利用，這只是我不成熟的想法，因個(gè)人能力有限，還需要師傅及專工的專業(yè)技術(shù)知識(shí)來(lái)看待。

xxx年即將到來(lái)，新的一年有新的開(kāi)始，有新的壓力，制定新的合理目標(biāo)才有新的突破。

1、繼續(xù)鉆研化學(xué)專業(yè)技術(shù)，提高事故處理能力，爭(zhēng)取汽水監(jiān)督工作更加熟練，水處理工作會(huì)操作。

2、干好本職工作的同時(shí)，了解其他專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取早日達(dá)到公司的“全能培訓(xùn)”目標(biāo)。

3、繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，強(qiáng)化華潤(rùn)理念，鞭策自己有更高的認(rèn)識(shí)和發(fā)展

電廠學(xué)習(xí)工作總結(jié)

時(shí)間如梭，不知不覺(jué)在鍋爐崗位上已經(jīng)學(xué)習(xí)快三個(gè)月了，在這三個(gè)月里，我每天睡覺(jué)前都在問(wèn)自己，今天我到底學(xué)到了多少東西，真正學(xué)會(huì)了多少了，掌握了多少了。我真的一天都不敢懈怠，一開(kāi)始的時(shí)候范工就給我說(shuō)，“人有壓力才會(huì)有動(dòng)力”。也許是和壓力有緣，外面的鍋爐時(shí)時(shí)刻刻要承受這巨大的壓力，而我們呢，從事鍋爐行業(yè)的，自然也得有壓力才能把工作干好，才能把知識(shí)學(xué)牢固。一知半解不是學(xué)習(xí)，不懂裝董更是得笑話層出不窮，只要學(xué)就得學(xué)好。

剛開(kāi)始接觸鍋爐自然有些生疏，隨著時(shí)間的推移，我對(duì)鍋爐的認(rèn)識(shí)逐漸加深，從以前是鍋爐的門外漢，到慢慢的嘗試著把從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到中去，這中間是一個(gè)摸索的過(guò)程，有時(shí)候?qū)Σ焕斫獾牡胤接彩撬烙浻脖诚聛?lái)，等后來(lái)慢慢的在時(shí)間中用到了，才猛然回想，哦，原來(lái)是這么回事啊，問(wèn)題也豁然開(kāi)朗。例如，剛開(kāi)始聽(tīng)他們說(shuō)點(diǎn)火用火把點(diǎn)，很好奇，也很奇怪，為什么這么大的鍋爐要用火把去點(diǎn)？后來(lái)才知道，那只是開(kāi)玩笑。真正的點(diǎn)火是不用火把的，用的是向長(zhǎng)矛似的油槍，當(dāng)油泵產(chǎn)生巨大的壓力時(shí)，油便像一條長(zhǎng)蛇一樣噴到爐膛里，熊熊燃燒起來(lái)．．．

循環(huán)流化床鍋爐，英文名稱circulating fluidized bed boiler,它是通過(guò)將煙灰用旋風(fēng)分離器從爐膛里不斷分離出來(lái)再次進(jìn)入爐膛燃燒，從而提高了燃燒效率，節(jié)省了成本。我們電廠的鍋爐有兩臺(tái)75ｔ/h和一臺(tái)130ｔ/h的循環(huán)流化床鍋爐，擔(dān)負(fù)著幾乎全廠的供汽，供熱，可謂責(zé)任重大。記得崔總說(shuō)過(guò)：榮譽(yù)與責(zé)任并存。雖然“燒鍋爐”有些辛苦，但是因?yàn)閾碛幸环葚?zé)任背后沉甸甸的榮譽(yù)，我們電廠的員工從來(lái)沒(méi)有一句埋怨的話和絲毫懈怠的情緒。

李工是鍋爐工段的工段長(zhǎng)，也是我的工段長(zhǎng)。從一開(kāi)始我學(xué)習(xí)鍋爐，李工就努力幫我盡快熟悉崗位，為了讓我學(xué)的快，李工親自帶我將整個(gè)鍋爐熟悉了一遍，從煤廠到給煤機(jī)，再到爐膛，汽包，凡是能看到的設(shè)備都一一指給我看，凡是看不到的設(shè)備都給我精心講解。李工的眼睛從來(lái)都是紅紅的，這我從一開(kāi)始就注意到了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我逐漸明白了，李工是一個(gè)非常盡職盡責(zé)的好工段長(zhǎng)，每次點(diǎn)爐都有他的身影，每一次維修都有他輪大椎的風(fēng)景，每一次勞動(dòng)班都有他忙前忙后．．．李工的說(shuō)話也非常幽默，每次都能把人逗樂(lè)，在緊張的工作之余，給人們帶來(lái)歡樂(lè)的慰藉。

我跟李工學(xué)了不少的知識(shí)，經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習(xí)，基本上把鍋爐的基本知識(shí)掌握。從鍋爐一開(kāi)始的安裝完畢后的煮爐，到最后的正常運(yùn)行，這中間經(jīng)過(guò)的步驟，有了大體的了解。鍋爐安裝后要經(jīng)過(guò)一次烘爐，就是利用高溫?zé)煔鈱⒗锩娴臐仓虾娓?，蓓干，具體沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候他們抱木頭烘爐的故事。利用煮爐，通過(guò)往水里加入一定量的堿，將鍋爐管道里面的鐵銹或者雜質(zhì)除去，再就是點(diǎn)爐升壓并爐一系列過(guò)程，將爐子點(diǎn)起來(lái)，如果新安裝的蒸汽灌倒還得吹管，也就是將管道里面的焊渣，鐵屑什么之類的東西通過(guò)高壓蒸汽吹走，以保證蒸汽的品質(zhì)。

除了正常的運(yùn)行之外，我也經(jīng)歷了幾次點(diǎn)爐和停爐以及維修的事情。通過(guò)這些工作讓我從工段長(zhǎng)和同事身上學(xué)到不少的知識(shí)。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)一定要保持一顆沉穩(wěn)的心，切忌手忙腳亂。點(diǎn)爐前有許許多多的準(zhǔn)備工作要做，檢查各儀表是否正常，檢查各個(gè)閥門的安全性，還

要檢查油箱的油位以及各風(fēng)機(jī)電機(jī)，給煤機(jī)設(shè)備，ｄｃｓ的儀表等設(shè)備是否正常，等等，一項(xiàng)都不能省略，所有檢查完畢后，開(kāi)始作硫化試驗(yàn)，并將硫化試驗(yàn)的結(jié)果詳細(xì)記錄，作為以后流化的依據(jù)。先通引風(fēng)機(jī)，再開(kāi)一次風(fēng)機(jī)，等待爐溫升到450度左右開(kāi)始給煤，等到床溫繼續(xù)升高到900度時(shí)，將二次風(fēng)機(jī)開(kāi)啟，打開(kāi)快速風(fēng)門．．．嚴(yán)格按照規(guī)程一步一步的做，然后就是升壓，將空氣門關(guān)閉，汽包壓力升高到工作溫度和壓力即ｐａ，450度時(shí)，開(kāi)始并爐．．．所有這些過(guò)程進(jìn)行下來(lái)大約得5－7個(gè)小時(shí)，如果中間順利可能會(huì)節(jié)省一些時(shí)間，一般的來(lái)說(shuō)，夏天時(shí)間會(huì)短一些，冬天由于溫差較大，可能會(huì)將時(shí)間稍微拉長(zhǎng)，減少因?yàn)闇夭顚?duì)鍋爐產(chǎn)生的應(yīng)力造成的損壞。大修的時(shí)候，是在秋天，雖然外面溫不高，然而爐膛的溫度并不饒人，穿著汗衫，還能讓你出汗。也就是那次讓我看到了爐膛里面的結(jié)構(gòu)以及水冷壁的樣子，還有小小的風(fēng)帽，輪錘敲打的聲音，工段長(zhǎng)不知疲倦的勞作，電廠同事的工作精神．．．這一切都是那么真切，讓我深深感動(dòng)．．．

時(shí)光如箭，來(lái)公司已經(jīng)半年多了，轉(zhuǎn)眼間又到了新的一年，在過(guò)去的一年里，廠領(lǐng)導(dǎo)給了我悉心的指導(dǎo)，好心同事幫我熟悉了設(shè)備，手把手的將操作技術(shù)交給我，在新的一年里，我唯有用一顆感恩的心，將工作做好，將知識(shí)學(xué)好，用豐碩的成績(jī)來(lái)匯報(bào)給他們。

電廠學(xué)習(xí)工作總結(jié)

自參加工作至今已一年有余,在這一年多的工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí),研究技術(shù),無(wú)論是能力上還是思想素質(zhì)方面都在不斷提高與完善，在公司與班組的關(guān)懷下我已從剛步入社會(huì)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻粩噙M(jìn)取中的電廠運(yùn)行工作人員。

今年以來(lái)，從我的工作職責(zé)方面，我很感激公司領(lǐng)導(dǎo)以及班組成員的扶持幫助，讓我將在課本中學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)踐并學(xué)到了在學(xué)校里學(xué)不到的東西。這些功績(jī)的取得與領(lǐng)導(dǎo)以及班組成員的幫助是分不開(kāi)的?，F(xiàn)將一年以來(lái)的工作加以總結(jié)：

一、工作認(rèn)真負(fù)責(zé).敬業(yè)愛(ài)崗，以公司理念要求自己，誠(chéng)信待人，踏實(shí)做事，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，在班組遇到班組缺少人員時(shí)堅(jiān)持在本職崗位上，努力工作，客服自身困難，認(rèn)真仔細(xì)的巡檢，不放過(guò)現(xiàn)場(chǎng)任何一個(gè)細(xì)小的設(shè)備缺陷，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)第一時(shí)間通報(bào)級(jí)組長(zhǎng)，避免了設(shè)備重大事故的發(fā)生。始終以積極的心態(tài)對(duì)待工作，特別是#2機(jī)組在今年小修期間，連續(xù)20多天十二時(shí)工作，雖然辛苦但是讓我學(xué)到了平常設(shè)備正常運(yùn)行時(shí)所不能學(xué)到的東西。

二、技術(shù)上用心鉆研，理論上認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力讓自己熟記操作規(guī)程；

實(shí)踐上嚴(yán)格遵守運(yùn)行規(guī)程，培養(yǎng)正確的操作能力，保證不發(fā)生誤操作事故，把工作中遇到的問(wèn)題和取得的經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)隨時(shí)記錄下來(lái)，虛心向師傅求教，雖然已獨(dú)立上崗，但深知要想把運(yùn)行知識(shí)學(xué)精學(xué)透還需要時(shí)間的磨練、知識(shí)的積累，循序漸進(jìn)，讓自己一天比一天強(qiáng)。在工作之余不忘利用書籍互聯(lián)網(wǎng)等資源補(bǔ)充自己，讓自己視野更開(kāi)闊，繼續(xù)充電，補(bǔ)充自己的不足。同時(shí)公司在機(jī)組進(jìn)入冬季運(yùn)行之后嚴(yán)抓員工對(duì)機(jī)組冬季運(yùn)行安全意識(shí)的不足，組織各班組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)組織培訓(xùn)讓我意識(shí)到了自己技術(shù)知識(shí)的不足，激勵(lì)了我以后更加努力的學(xué)習(xí)。

三、能力包括協(xié)調(diào)能力和處理事故能力.若說(shuō)“技術(shù)”比作“智商”的話，那么“能力”就可比作“情商”，運(yùn)行亦是如此，智商高就不見(jiàn)得情商高，因?yàn)榧夹g(shù)是死的，能力是活的。工作一年的經(jīng)驗(yàn)告訴我只有做到活學(xué)活用，才能更好地干好工作。

四、積累工作經(jīng)驗(yàn)，貫徹公司“節(jié)能降耗”。

在水質(zhì)合格的基礎(chǔ)上，精益求精，安全運(yùn)行是首要，還要兼顧經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。比如在輔機(jī)水質(zhì)不和的情況下及時(shí)開(kāi)打排污，使水質(zhì)在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到合格，并聯(lián)系化學(xué)人員及時(shí)對(duì)水質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，一旦合格迅速關(guān)閉輔機(jī)水池排污門，保證了機(jī)組的安全運(yùn)行并減少了輔機(jī)水的浪費(fèi)。

五、在一年的工作中也意識(shí)到了自身的不足.比如現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作及技術(shù)知識(shí)的欠缺，有時(shí)對(duì)安全工作的意識(shí)不足等。在以后的學(xué)習(xí)工作中我要提高自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓自己盡快的成長(zhǎng)成一名合格的巡檢人員，并加強(qiáng)公司對(duì)安全規(guī)定的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，從而為機(jī)組的安全運(yùn)行做出努力。

第四篇：考察學(xué)習(xí)情況介紹

考察學(xué)習(xí)情況介紹：

一、教改讓學(xué)校走上發(fā)展新路

杜郎口中學(xué)地處山東省西部茌平縣杜郎口鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)一般。學(xué)校周邊都是農(nóng)田，臨靠一條縣級(jí)公路，是一所偏僻的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。

學(xué)校在校學(xué)生近700多名，初一4個(gè)班初二各5個(gè)班，初三5個(gè)班。任課教師56名，其中第一學(xué)歷中師畢業(yè)19人，師范?？飘厴I(yè)21人，其余是非師范類畢業(yè)的老師。

校園占地近50畝，規(guī)劃布局很好。教學(xué)樓學(xué)生宿舍樓各兩棟，辦公樓一棟，千人餐廳，報(bào)告廳各一個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，主席臺(tái)，觀看臺(tái)很氣派。每班教室都有多媒體教學(xué)設(shè)施，而在97年之前，杜郎口中學(xué)卻是另一番景象：教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師無(wú)心教書，學(xué)生無(wú)心上學(xué)，學(xué)校面臨的瀕臨撤并的命運(yùn)。就在這一年的4月，崔其升就任杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)，他深入課堂潛心研究，力排眾議大膽改革，風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)十年，不僅學(xué)校建筑推陳出新，而且教學(xué)質(zhì)量一路攀升，學(xué)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，杜郎口成為全國(guó)課程改革的一個(gè)窗口，成為教育界一道亮麗的風(fēng)景線。

杜郎口的課程改革主要體現(xiàn)在課堂上。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)，以人為本，關(guān)注生命是他們的追求。而真正要做到這三點(diǎn)，杜郎口中學(xué)也進(jìn)行了一場(chǎng)艱苦卓絕的“教育長(zhǎng)征”，畢竟改變一種習(xí)慣，構(gòu)建一種新的教學(xué)模式，不是容易的事情。為了讓學(xué)生在民主平等的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、互動(dòng)合作、反思感悟，讓教學(xué)變成人人自主、全員合作、共同發(fā)展的過(guò)程，杜郎口人在探索、在創(chuàng)新、在發(fā)展??

先是“0+45”教學(xué)模式的嘗試：課堂上，把時(shí)間全部交給學(xué)生，教師誰(shuí)也不能講課，不能板書，就是站在講臺(tái)上，任學(xué)生自己發(fā)揮。

后來(lái)是“10+35”模式，即老師在課堂上的活動(dòng)時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，35分鐘交給學(xué)生，學(xué)生自己“主宰”課堂，教師只是引導(dǎo)、輔助。

直到2005年發(fā)展為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。三大模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。六個(gè)環(huán)節(jié)：

1、預(yù)習(xí)交流；

2、明確目標(biāo)；

3、分組合作；

4、展示提升；

5、掌握鞏固；

6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

二、新穎文化營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1、校園文化：教學(xué)樓立“自主、自信”，實(shí)驗(yàn)樓立“探索、創(chuàng)新”。辦公樓最高處立校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命。這是學(xué)校改革工作的根本出發(fā)點(diǎn)。校內(nèi)大道中間，巨石上只刻一個(gè)“實(shí)”字，是學(xué)校工作、精神、思想的寫照等，校長(zhǎng)崔其升開(kāi)放、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的胸懷。

教學(xué)樓后，學(xué)生用的宣傳展示板到處是，19塊，將學(xué)生的美術(shù)、書法、手抄報(bào)等作品一一展現(xiàn)，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、文章、心得佳句、學(xué)案、一一展示。內(nèi)容是4月份的，版面整潔美觀，內(nèi)容豐富新穎。這是學(xué)生展示自己能力的平臺(tái)，又是訓(xùn)練素質(zhì)的基地，更是充實(shí)、豐富、創(chuàng)新校園文化的源流。

每棟樓內(nèi)，樓廳、樓道、樓梯等地方，張貼許多學(xué)生或老師的名言和頭像，學(xué)科手抄報(bào)、擺放各種檢查評(píng)比的結(jié)果公示牌，學(xué)生老師的學(xué)案、教案展示板。

2、班級(jí)文化：

教室內(nèi)：①前門，張貼的是該班各科教師給學(xué)生們寄語(yǔ)；后門，張貼的是學(xué)生們對(duì)班級(jí)的美稱，或?qū)ψ约呵俺痰姆Q號(hào)，這些寄語(yǔ)和美語(yǔ)，顯示了教師的愛(ài)和學(xué)生的蓬勃向上的精神。②黑板上方，前面是統(tǒng)一的兩面旗；后面是各班不同的班訓(xùn)：“課堂大舞臺(tái)，人人展未來(lái)”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”、“付出就有收獲，嘗試才能成功”“體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)”??營(yíng)造了課堂教學(xué)學(xué)生自主的濃厚氛圍。七年級(jí)學(xué)生“進(jìn)入新課堂，譜寫新篇章”“人，就應(yīng)該像人一樣，永遠(yuǎn)向上而且腳踏實(shí)地。”。黑板右面統(tǒng)一是“杜郎口中學(xué)學(xué)生自主管理評(píng)價(jià)表” 等等

③講臺(tái)其實(shí)是多媒體的操作臺(tái)，每班都一樣，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)搜索所需資料、信息，設(shè)備擦得很干凈，旁邊沒(méi)有任何限制使用的提示語(yǔ)。

④教室有三面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板，在窗戶下方。這些黑板老師是沒(méi)份的，全是學(xué)生課堂展示用的，⑤課桌，每班均分六個(gè)組，課桌兩兩相對(duì)，組成一張大桌，便于高效率互相探討；桌上沒(méi)有書，桌下分上下二到三格，都放滿了課本、資料、學(xué)案，比我們的學(xué)生都多。營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、走廊文化（走廊兩邊的墻壁，上方掛的是頭像及其佳句美言、名生名言，是自主、快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)之言，還有展示板，可用彩色水筆寫，隨時(shí)展示學(xué)生的解題、問(wèn)題、繪畫、詩(shī)文等。

4、管理文化（詳見(jiàn)后）

5、反思文化（每個(gè)教師反思板）

三、新型課堂體現(xiàn)課改新理念

課堂教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)概括為“三三六”。

1、三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、到組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。

快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。

2三種課型——預(yù)習(xí)、展示、反饋。（預(yù)習(xí)課是學(xué)生求知的樂(lè)園；展示課是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；反饋課是學(xué)生成就自我的天堂。——教師馮玉英）

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課程的重、難點(diǎn)，并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。

3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合用、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)——通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。穿插鞏固——各小組分別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測(cè)試——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。在展示課中，我可以看到一種全新的教學(xué)課堂：老師在宣布這節(jié)課任務(wù)后，各學(xué)習(xí)小組分別把本組展示內(nèi)容寫到本組的黑板內(nèi)，然后，各組依次由學(xué)生拿著 教桿在黑板前進(jìn)行講解，本組成員有序地上來(lái)，或補(bǔ)充或質(zhì)疑或糾正，其他組員也可以補(bǔ)充質(zhì)疑。有時(shí)還要朗讀、表演、播放圖片與視頻、討論等，這過(guò)程中，老師站在學(xué)生后面，偶爾對(duì)學(xué)生所講提出疑問(wèn)、或糾正、或啟示學(xué)生發(fā)問(wèn)。

真的是，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。

四、創(chuàng)新管理呈現(xiàn)靚麗新風(fēng)景

1、用人理念。培養(yǎng)教師要從能做事向會(huì)操心發(fā)展，再向成為學(xué)校主人發(fā)展。

2、層次性管理

班主任：最基層管理，對(duì)任課教師有評(píng)價(jià)、聘用、辭退的權(quán)力，可多次聽(tīng)課并提出整改意見(jiàn)。

實(shí)行值班主任制，讓每個(gè)課任教師體驗(yàn)班主任工作的酸甜苦辣。

年級(jí)主任：管理到班主任，每周一評(píng)，制度落實(shí)，對(duì)常規(guī)，教學(xué)等多方面工作全權(quán)負(fù)責(zé)。

學(xué)科主任：語(yǔ)、數(shù)、英、理化、政史地生、音體美微勞等六個(gè)學(xué)科主任對(duì)學(xué)校教學(xué)負(fù)主要責(zé)任，具體負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)、管理、考核、改革落實(shí)等。

驗(yàn)評(píng)組：由校委會(huì)成員落實(shí)驗(yàn)評(píng)工作，一切圍繞課堂教學(xué)這一中心。

3、實(shí)行反思制（反思文化）

實(shí)行反思制，反思三年成名師，教師每人一塊小板面，天天都寫反思，每人一塊反思板，每周反思交流、談成功找不足，談改進(jìn)找方法，變他律為自律。

每天上、下午都有雷打不動(dòng)的自我反思會(huì)，不準(zhǔn)講現(xiàn)象，具體到人、到事，要有建議和整改意，并詳細(xì)記錄，做為評(píng)價(jià)教師課堂的依據(jù)。

4、管理文化

一是細(xì)則分明、落實(shí)到人，包干分配，責(zé)任到人，一切放到桌面上，相互督促，相互參照，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。杜郞口教師胸前都佩戴一枚印著照片、名字的校牌，各人的職責(zé)一目了然。

他們因責(zé)任而自律，進(jìn)而反省，自我要求，自我超越，在責(zé)任中形成責(zé)任感、進(jìn)而產(chǎn)生榮譽(yù)感、成就感，開(kāi)成相互依托的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終形成堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)。

二是一天兩會(huì)、及時(shí)補(bǔ)正。學(xué)生每天晨會(huì)、教師每天晨會(huì)和午會(huì)，總結(jié)反思前日，規(guī)劃布置今日，今日錯(cuò)不留給明天，今天失不待明日補(bǔ)。他們敢于并善于“批評(píng)與自我批評(píng)“，敢于直面問(wèn)題。他們認(rèn)為“批評(píng)是最大的鼓勵(lì)，嚴(yán)格是最好的關(guān)愛(ài)?！薄鞍逊磳?duì)者的聲音當(dāng)作自己工作的一面鏡子?！彼麄兗儤阒甭?，聽(tīng)課都是單刀直入、決不造作、裝腔作勢(shì)，實(shí)事求是，心胸坦坦蕩蕩。師生們?cè)诜此贾需T就了優(yōu)秀的品質(zhì)。

三是善于評(píng)價(jià)，多管齊下?？粗貙W(xué)生的活動(dòng)、參與情況和老師的導(dǎo)演水平。在杜郎口的校園里，隨處可見(jiàn)激勵(lì)、賞識(shí)的語(yǔ)言，也隨處可見(jiàn)針對(duì)性極強(qiáng)的批評(píng)和自我批評(píng)，杜郎口的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、激活的。教師的資金也是靈活的，在全體教師碰頭會(huì)、課間操會(huì)上，隨時(shí)會(huì)有幾百上千元的獎(jiǎng)勵(lì)，制度有力，工作皆有效；評(píng)價(jià)體現(xiàn)具體性，落實(shí)體現(xiàn)了兌現(xiàn)性。

5、關(guān)注生命，心靈洗禮

杜郎口將“關(guān)愛(ài)生命、以人為本”的辦學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處、變教書育人為“育人教書”，變學(xué)生在課堂內(nèi)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“消極存在”為自主的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的“積極存在”，學(xué)生的潛能得到了充分開(kāi)發(fā)，學(xué)生的智力、品德、體力得到了全面發(fā)展。

五、杜郎口精神積淀新經(jīng)驗(yàn)

1、杜郎口精神。學(xué)習(xí)杜郎口，我們?nèi)钡牟皇抢砟?，因?yàn)椤白灾?、合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，不是他們的獨(dú)創(chuàng)。我們?nèi)钡氖嵌爬煽诰瘛Ｊ紫纫獙W(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不達(dá)目標(biāo)不罷休的執(zhí)著追求精神，勇于改革的膽識(shí)謀略。要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師敬業(yè)、勤業(yè)的奉獻(xiàn)精神。要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神?？偟恼f(shuō)，杜郎口精神可概括為五個(gè)方面：一是不甘落后，“窮則思變”的精神；二是敢于破舊立新的改革勇氣；三是堅(jiān)持實(shí)事求是的探索態(tài)度；四是始終如一，一以貫之的恒久意志；五是吃苦耐勞，以苦為樂(lè)的心理品質(zhì)。因?yàn)橛羞@樣的精神在，才形成了杜郎口的“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

2、有效管理。

①改革學(xué)校管理體制。為了適應(yīng)改革需要，杜郎口中學(xué)大膽創(chuàng)新，建立了校委會(huì)（校長(zhǎng)）、學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任四級(jí)立體交叉管理體制。校長(zhǎng)對(duì)全校工作負(fù)總責(zé)；學(xué)科主任負(fù)責(zé)全校各個(gè)年級(jí)的本學(xué)科教師工作、教學(xué)工作；年級(jí)主任分別負(fù)責(zé)各個(gè)年級(jí)所有教師的管理工作，每個(gè)班主任對(duì)自己所帶班級(jí)負(fù)責(zé)，班主任有權(quán)聘任本班教師。這樣的管理體制既分工負(fù)責(zé)，又互相合作，互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。每一個(gè)崗位上的人都有責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。

②督查關(guān)口前置。學(xué)校堅(jiān)持從嚴(yán)治校，細(xì)化管理，注重過(guò)程，采取行為跟進(jìn)的措施。堅(jiān)持早上八點(diǎn)，午后二點(diǎn)，每天兩次的教育教學(xué)情況點(diǎn)評(píng)會(huì)。主要是對(duì)教師的備課、上課、學(xué)生的管理等情況進(jìn)行小結(jié)。指名道姓的說(shuō)××教師的優(yōu)、缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)切中要害，并在黑板上公布。教師的備課要過(guò)四道關(guān)，層層簽字批閱，最后才能上課堂。

③層層聽(tīng)課制。從領(lǐng)導(dǎo)到教師都有明確聽(tīng)課規(guī)定，每個(gè)人必須按照規(guī)定完成。

④課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)制。對(duì)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師實(shí)行“一談、二警、三停”即第一次聽(tīng)課檢查課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的由學(xué)科主任談話，第二次聽(tīng)課檢查仍不達(dá)標(biāo)的，在學(xué)科組會(huì)議上警告，第三次聽(tīng)課檢查仍不達(dá)標(biāo)，讓教師停課一周，安排聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)提高。

3、開(kāi)放的課堂。

在具體的改革中，杜郎口抓住了改革的核心，一步到位。崔校長(zhǎng)懂得教育的基本規(guī)律和方法，懂得學(xué)生怎樣才能學(xué)好，老師怎樣才能教好。他選擇了改革的突破口——課堂教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)多的學(xué)校在實(shí)施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，在學(xué)校教育的核心區(qū)域——課堂教學(xué)中，謹(jǐn)小慎微，唯恐影響教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但仍舊擺脫不了教師的控制和制約，學(xué)生的自主活動(dòng)空間相對(duì)狹小。而杜郎口的改革不繞彎子，不緩步子，直指課堂教學(xué)的組織形式，把教師的活動(dòng)約束在“必要”的程度上，給學(xué)生騰出較大的學(xué)習(xí)空間，促使課堂發(fā)生了質(zhì)的變化。

考察感受和思考有7點(diǎn)：

1、“三開(kāi)”。學(xué)校是開(kāi)放的（學(xué)校整天各樓、室開(kāi)放接待外來(lái)學(xué)習(xí)人員）,老師是開(kāi)明的（課改理念新，工作主動(dòng)勤，做人心胸闊，提意見(jiàn)實(shí)事求是，對(duì)批評(píng)坦然接受），學(xué)生是開(kāi)心的（學(xué)生面容坦然，言語(yǔ)自然、流露自信）；

2、“三新”。管理方式新（班主任、值班主任、年級(jí)主任、學(xué)科主任、質(zhì)檢組，團(tuán)隊(duì)工作排序，教師工作排名，電子屏幕反饋）、課堂教學(xué)形式新(先學(xué)后交,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；教師用雙色教案、學(xué)生用雙色糾錯(cuò)本；學(xué)生不做作業(yè)，教師不 4 改作業(yè))、教室布置新(撤講桌、學(xué)生課桌對(duì)座、黑板多、文化新穎——走廊文化、反思文化、管理文化等)；

3、過(guò)程“三重”。（重反饋——學(xué)科組、年級(jí)組等工作每天用電子屏幕公布；重評(píng)價(jià)—評(píng)比是武器。團(tuán)隊(duì)、年級(jí)組、學(xué)科組、班主任每周工作量化評(píng)分排名次，每天兩會(huì)評(píng)工作等；重展示——學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程展示，通過(guò)教室黑板，校園黑板19塊，手抄報(bào)等展示出來(lái)，教師的工作通過(guò)反思板、學(xué)校櫥窗、備課活頁(yè)等曝曬出來(lái)），管理過(guò)程精細(xì)化?！耙皇虏粌?yōu)，不從二事”，過(guò)程細(xì)致務(wù)實(shí)求真。真正把這些細(xì)小事情落實(shí)到位的又有多少呢？而杜郎口中學(xué)做到了，進(jìn)入杜郎口中學(xué)教學(xué)樓一樓大廳內(nèi)，每位老師一天的收獲、反思、措施都在一塊兒公開(kāi)展示；每個(gè)學(xué)科教科室、年級(jí)組觀摩課教師的優(yōu)點(diǎn)、不足、建議每天都能看到；每天課間操全校各個(gè)年級(jí)出操、做操情況及時(shí)評(píng)優(yōu)點(diǎn)談不足。這是杜朗口中學(xué)精細(xì)化管理的一些方面。而不少學(xué)校要求老師寫教學(xué)后記，而老師卻大都不寫；有的即使寫了也是陳述上課的一些情況而不能做到進(jìn)一步反思并提出改進(jìn)措施。這些都會(huì)影響教師專業(yè)發(fā)展和課堂質(zhì)量提高；

4、校長(zhǎng)“有三子”（有膽子——杜朗口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升在1997年接任校長(zhǎng)時(shí)，杜朗口中學(xué)是一個(gè)爛攤子。崔校長(zhǎng)并沒(méi)有被眼前的困境所嚇倒，感受到的是一份沉甸甸的責(zé)任，感受到的是學(xué)校何去何從的責(zé)任，感受到的是學(xué)校周圍今后數(shù)以千萬(wàn)計(jì)學(xué)子終身受教育的責(zé)任。崔其升這種人生的大氣，堅(jiān)韌的銳氣，無(wú)畏的勇氣，樂(lè)觀的豪氣，扎實(shí)的底氣是值得學(xué)習(xí)和反思的；有點(diǎn)子（學(xué)校管理兩種做法、三次評(píng)價(jià)、四個(gè)管理理念、五次反思、六大法寶、改革過(guò)程六字決：理-理清問(wèn)題、學(xué)—學(xué)習(xí)理論、變-轉(zhuǎn)變觀念、評(píng)-評(píng)價(jià)改革、建-構(gòu)建模式、思-反思成長(zhǎng)；引領(lǐng)教師“關(guān)注學(xué)生生命”“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”“關(guān)注‘課堂因互動(dòng)而精彩’”并真正地落實(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中。崔校長(zhǎng)第一把火即施行好課標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)量化指標(biāo)；第二把火即上好三種課：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課；第三把火即一談二警三停，教師上課第一次不達(dá)標(biāo)校長(zhǎng)談話，第二次不達(dá)標(biāo)警告，第三次不達(dá)標(biāo)則停課，下崗學(xué)習(xí)；三三六課堂教學(xué)模式等等，這些引領(lǐng)和措施展現(xiàn)了一個(gè)校長(zhǎng)管理有方、管理有法，并能切近實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。）、有樣子——學(xué)校“六大法寶中有兩句話：領(lǐng)導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)，榜樣是旗幟。做到四有：有品格、有本錢、有思路、有力度；優(yōu)秀教師中產(chǎn)生班主任，優(yōu)秀班主任中產(chǎn)生中層干部，優(yōu)秀中層中產(chǎn)生校領(lǐng)導(dǎo)。杜郎口的四看：領(lǐng)導(dǎo)班子看校長(zhǎng)、班主任看領(lǐng)導(dǎo)班子、教師看班主任、學(xué)生看教師。組內(nèi)排名、團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)先?？梢哉f(shuō)學(xué)有榜樣，大家齊上）

5、我的“三悟”。杜郎口教學(xué)改革刮起了一股“高效課堂風(fēng)暴”，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，學(xué)校尊稱為“教改的老師”；小成功靠智慧，大成功靠團(tuán)隊(duì)。杜郎口是教學(xué)改革中的一次現(xiàn)階段的大成功，學(xué)校更要注重團(tuán)隊(duì)的打造；三百六十行，行行出狀元，教育界能人輩出，不乏行家里手，我們要沉下心學(xué)習(xí)，靜下心教書。山外有山，雖身往泰山，經(jīng)取杜郎，但要放眼山外，面向世界，借鑒創(chuàng)新，不能學(xué)做分離，也不能邯鄲學(xué)步。

6、我有“三問(wèn)”。什么成就了杜郎口經(jīng)驗(yàn)？論地理、經(jīng)濟(jì)、人脈為什么荊門教育出不了全國(guó)推廣學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)？杜郎口經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裰踩氘惖?、怎樣植入，砸講桌、裝黑板、編座位？

7、我要“三學(xué)”。一學(xué)杜郎口以生為本，關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生的教育改革思想（關(guān)注學(xué)生生命、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注課堂因互動(dòng)而精彩），二學(xué)杜郎口教師為人為師品格（求真務(wù)實(shí)，坦蕩做人——“批評(píng)是最大的鼓勵(lì)，嚴(yán)格是最好的 關(guān)愛(ài)?！薄鞍逊磳?duì)者的聲音當(dāng)作自己工作的一面鏡子”、“堅(jiān)持做正確的事，正確地做事”），三學(xué)杜郎口精神（務(wù)實(shí)——學(xué)校門前有一塊大石，上書“實(shí)”、校長(zhǎng)崔其升名言：實(shí)事求是辦教育，解放思想抓課改，與時(shí)俱進(jìn)求發(fā)展；敢為人先、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、主人翁精神）。

優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué) 構(gòu)建高效課堂

成功教育的關(guān)鍵不在于學(xué)校的硬件，而在于人的理念，即是否能夠真正相信學(xué)生，是否真正能把課堂還給學(xué)生，是否真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。因此，我們學(xué)習(xí)杜郎口，重要的是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念，并結(jié)合我們的實(shí)際，打造出我們自己的教學(xué)模式。盲目照搬照抄，亦步亦趨，結(jié)果往往適得其反。因?yàn)闊o(wú)論我們?cè)趺磁?，也不可成為第二個(gè)杜郎口。同樣道理，各門學(xué)科的特點(diǎn)不一樣，其學(xué)習(xí)方式方法也應(yīng)有所不同。

例如，語(yǔ)文這門課的學(xué)習(xí)就有其自身的規(guī)律，即“多讀多寫”。讀寫既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)絕不是老師講出來(lái)的，而是靠自身長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的讀寫訓(xùn)練積淀而成的。沒(méi)有大量入境入情入腦入心的閱讀，沒(méi)有大量披肝瀝膽、絞盡心智的寫作，想具備高強(qiáng)的語(yǔ)文能力，是不可想象的。正如著名語(yǔ)文特級(jí)教師于永正所說(shuō)，只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”；只要抓住“讀、寫”這兩條線不放，即按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做，誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好，誰(shuí)的學(xué)生都會(huì)有好的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，“大量讀寫，讀寫結(jié)合”，這八個(gè)字，正是教語(yǔ)文的方法，也是學(xué)語(yǔ)文的方法!這就要求我們的語(yǔ)文老師要少講多練，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，督促、指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)字、寫字、讀書、作文，并時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出示范和榜樣。而這一要求與杜郎口自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念顯然并行不悖。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在語(yǔ)文教育教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)涌起學(xué)習(xí)的高潮，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中，加速學(xué)生完成認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，有意識(shí)地自覺(jué)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，加速語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。如講課文《陳太丘與友期》前，教師可先選擇班上較有表演天賦與才能的學(xué)生，準(zhǔn)備該文所講述故事的情境表演，新課伊始，學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，為掀起學(xué)習(xí)的高潮奠定基礎(chǔ)。而在上朱自清的《背影》時(shí)，先播放《父親》一首歌曲，聽(tīng)后學(xué)生被歌中那濃濃的父子之情所打動(dòng)，教師再把學(xué)生的情緒誘入新課中來(lái)，聲情并茂的誦讀掀起學(xué)生情感的波瀾。又如一教師在上《橋之美》時(shí)，課堂開(kāi)頭講述歌詞：“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊有一條彎彎的小船”學(xué)生在想象歌詞營(yíng)造的意境中，進(jìn)入該文的學(xué)習(xí)。在對(duì)橋的圖片的描述的競(jìng)賽中推起高潮。

（二）、有效合作，將問(wèn)題引向深入。有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)個(gè)體的獨(dú)立思考為前提?！案惺堋Ⅲw驗(yàn)、品味”就是強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生主體的心智活動(dòng)過(guò)程，是別人無(wú)法代替的智力活動(dòng)。其次，閱讀是極具個(gè)性化的行為。學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特理解，不是教師的分析講解所能代替的，同樣也不是任何形式的小組合作所能替代的。因此，合作交流前應(yīng)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，為后面討論交流提供“厚實(shí)”的物質(zhì)基礎(chǔ)。這 6 樣，有助于學(xué)生把問(wèn)題討論得廣闊和深刻。當(dāng)前，學(xué)案導(dǎo)學(xué)成為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法，但學(xué)案絕不能代替課堂，要在課堂上深化學(xué)習(xí)成果。

（三）、注重“問(wèn)題”的設(shè)置，將“問(wèn)題”作為學(xué)生開(kāi)啟課文大門的

問(wèn)題設(shè)計(jì)也是一堂課中至關(guān)重要的。首先,問(wèn)題的設(shè)置要由淺入深,由表及里,環(huán)環(huán)相扣。因?yàn)閱?wèn)題呈現(xiàn)一定的梯度性,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。最終幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘出文本深層次的內(nèi)涵。其次,問(wèn)題的設(shè)置要考慮全體學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,教師照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)。只有考慮到各個(gè)層面的學(xué)生,盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣,思維的空間,從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。此外,提問(wèn)后要學(xué)會(huì)等待。一個(gè)問(wèn)題提出后,最好留出適當(dāng)?shù)牡却龝r(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生需要搜尋信息、歸納整理信息。如果提問(wèn)后,自己馬上給出答案,學(xué)生的思維就會(huì)受到限制,他們只能一直跟著老師的思路走,跟著教案走。課堂上,學(xué)生思維總是與老師的思維保持一致,我們就將失去一個(gè)五彩繽紛的課堂。課堂就難有創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)和靈感的迸發(fā),高效的課堂很難構(gòu)建。

如在上完《風(fēng)箏》一文的時(shí)候，問(wèn)同學(xué)們是否還有問(wèn)題，有一個(gè)同學(xué)問(wèn)到：“‘我認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息的兒童玩的游戲’，那么我認(rèn)為什么行為才是有出息的行為呢？”我充分肯定了這位學(xué)生的積極思考。同時(shí)叫其他同學(xué)就這一問(wèn)題進(jìn)行討論，同學(xué)們很快地得出這個(gè)結(jié)論：只有認(rèn)真讀書才是有出息的行為。接著我進(jìn)一步引導(dǎo)：既然認(rèn)真讀書才是有出息的行為，那么我不給小兄弟放風(fēng)箏，應(yīng)該是為小兄弟好呀，為什么又說(shuō)這是對(duì)小兄弟的一種精神虐殺呢？這一問(wèn)正如一石擊起千層浪，很快引起同學(xué)們的激烈爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的結(jié)果依然是見(jiàn)仁見(jiàn)智。課堂上的爭(zhēng)論，有利于同學(xué)們理清各自的思維過(guò)程，培養(yǎng)各自的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)們間的思想得到碰撞，生發(fā)許多連老師也想不到的火花。這些都是同學(xué)們積極思考的思想結(jié)晶，對(duì)于他們的這種創(chuàng)造性行為，如果又能得到老師的及時(shí)肯定，學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)生長(zhǎng)出來(lái)。

（四）給予積極評(píng)價(jià)

準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性有很大的推動(dòng)作用。大家都知道:肯定和鼓勵(lì)能讓學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn),一種心理的愉悅。因此,現(xiàn)在“賞識(shí)之風(fēng)”盛行。甚至學(xué)生的回答偏離了問(wèn)題的要求,答非所問(wèn),有的老師對(duì)學(xué)生一味肯定,只是點(diǎn)頭稱是。如果這樣,教學(xué)目標(biāo)和高效課堂如何實(shí)現(xiàn)?學(xué)生互評(píng)也是一種好辦法,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的意見(jiàn)理應(yīng)得到表達(dá)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的回答,他們的個(gè)體體驗(yàn)得到了尊重,教學(xué)效率自然就會(huì)提高2009年4月20日至22日在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們一行51人赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。這次學(xué)習(xí)考察真是不枉此行，收獲頗豐，感觸頗深，就此將自己的所見(jiàn)所聞所思所想記錄如下,與各位老師共同分享。

走進(jìn)杜郎口中學(xué)校園，處處滲透著的都是“以人為本、關(guān)愛(ài)生命”的人本思想。校園處處皆文化，文字處處皆有情。辦公樓前的標(biāo)志牌上寫著：教育即解放----解放學(xué)生的潛在能力，挖掘?qū)W生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。標(biāo)語(yǔ)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自立而發(fā)展。報(bào)告廳懸掛的條幅標(biāo)語(yǔ)章顯了他們的辦學(xué)思想：“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基.” 在走廊墻壁上張貼的是學(xué)生自己的格言并配有學(xué)生的照片，比如初二六班劉淑紅的格言“教改之風(fēng)吹滿地，你我夢(mèng)想都實(shí)際，課堂諸君多努力，你我個(gè)個(gè)都稱帝。”，初二四班朱珂莉的格言“使沉默者爆發(fā)，使活躍者激昂，在此舞臺(tái)，盡現(xiàn)自我”。真正吧學(xué)生當(dāng)作了主人。每個(gè)班級(jí)都有一幅自己的標(biāo)語(yǔ)：“我參與，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”；“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”；“新課堂，我主張”；“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。如此等等，寫出的是學(xué)生那份走向課堂教學(xué)主人地位之后的雄心壯志，以及一展才思的無(wú)限快樂(lè)。

走進(jìn)教學(xué)樓，處處都是可用之地?！笆澜缑娣e最大的大洲、歐洲最長(zhǎng)的河流、最寒冷的小鎮(zhèn)”等等，彰顯樓梯文化的地理學(xué)習(xí)，語(yǔ)文的“橫梁文化”，“平行線的熱點(diǎn)問(wèn)題”等滲透學(xué)科知識(shí)的版面，進(jìn)步之星的評(píng)選，教師每周進(jìn)行一個(gè)反思總結(jié)，（上周的收獲、不足和改正措施等），大家將一周的反思內(nèi)容寫在白板上，并在周一早上上班之前放在辦公室的走廊內(nèi)供大家交流。辦公室的走廊的黑板上是對(duì)教師一天課堂的評(píng)價(jià)（分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)、不足和建議）

走進(jìn)教室，這里沒(méi)有講桌和講臺(tái)，三面墻壁全是黑板，教室外面墻壁是一塊白板，前后分為8個(gè)小板塊，側(cè)面分為12個(gè)板塊。師生同在一方空間，同處于一個(gè)平面。而且課堂形式多種多樣，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或講解、或繪畫、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)。由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的情景，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就會(huì)有人讓出來(lái)。這樣的課堂沒(méi)有老師的呵斥和監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，其精神之抖擻，精力之集中，思維之活躍，令所有步入課堂的聽(tīng)課者都為之激動(dòng)不已。

走進(jìn)操場(chǎng)，看到的是男女生清一色的短發(fā)，統(tǒng)一的校服，學(xué)生穿梭于教室-操場(chǎng)-廁所三點(diǎn)一線間，沒(méi)有追逐、打鬧現(xiàn)象，讓我們感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，勤奮好學(xué)，只爭(zhēng)朝夕的精神，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生關(guān)注的不是外在美的修飾，而是全身心地投入學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)過(guò)程中的幸福。

這次學(xué)習(xí)考察是非常短暫的，但我收獲頗豐，感觸頗深，我也進(jìn)行了認(rèn)真的思考，有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感受：

1、要堅(jiān)定不移地樹(shù)立以人為本、關(guān)注生命的理念，要堅(jiān)定不移地以課堂教學(xué)改革為中心，要讓學(xué)生真實(shí)感知到“學(xué)習(xí)過(guò)程中的幸?！薄Ｋ麄儗?duì)每個(gè)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)用崔校長(zhǎng)的話說(shuō)：“我們挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚(yáng)的是個(gè)性，奠定的是信心”，具體地說(shuō)是：培養(yǎng)學(xué)生自主自信，自強(qiáng)不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團(tuán)結(jié)合作，服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)；以及相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)觀念。杜郎口中學(xué)敢于挑戰(zhàn)自我、反思自我、實(shí)事求是的精神和一絲不茍、精益求精、始終如一的做事態(tài)度，杜郎口砸掉講臺(tái)、搬走講桌，不光是形式上改變，而是思想上的根本轉(zhuǎn)變，砸掉了教師高高在上的觀念。

2、要有極強(qiáng)的責(zé)任心和使命感。教育是一種責(zé)任，而這種責(zé)任表現(xiàn)在對(duì)事業(yè)矢志不移的追求。教師應(yīng)確實(shí)提高自己的職業(yè)觀，應(yīng)把教師職業(yè)當(dāng)作自己心愛(ài)的人去呵護(hù)、去關(guān)注，而不是把教師職業(yè)庸俗化。

杜郎口中學(xué)教師們一門心思撲在教學(xué)上，雖然老師們的課程任務(wù)很重，但仍持之以恒的追求，堅(jiān)持不懈的努力。潛心研究教材，深入思考學(xué)生與學(xué)法。唯有埋頭，方能出頭，只有敬業(yè)才能體驗(yàn)幸福

3、確實(shí)關(guān)注學(xué)生的生命，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。

杜郎口中學(xué)擺脫了單純追求掌握課本知識(shí)的課堂教學(xué)，使課堂成了提高學(xué)生社會(huì)生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場(chǎng)。正是對(duì)生命、對(duì)實(shí)踐的關(guān)注，使得杜郎口中學(xué)的課堂充滿著生命的氣息。置身其中的人很難不為這種課堂感染、感動(dòng)。

4、立足課堂，決勝課堂。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究真正地落到了實(shí)處。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂決定教育教學(xué)的質(zhì)量。只有立足課堂，決勝課堂，素質(zhì)教育的質(zhì)量才有保障。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)或組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，而是向教師提出了更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們?cè)诟鞣矫孢€顯“稚嫩”。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對(duì)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。

5、展示的課堂給學(xué)生以自信

杜郎口中學(xué)的課型模式是“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”，想想我們的教學(xué)，也無(wú)非是預(yù)習(xí)、教學(xué)和反饋，我們比他們少的是學(xué)生的活動(dòng)展示，多的是老師的喋喋不休，也不止是這些，我認(rèn)為我們的教學(xué)取代了他們的展示，在成績(jī)上可能不會(huì)造成什么影響，但失去的卻是一種精神力量，這種精神力量叫做自信，這就是我們的學(xué)生所缺乏的。杜郎口之長(zhǎng)，正是我們教學(xué)之短。我們的不足是：我們給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間了嗎？

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。

7、充分關(guān)注后進(jìn)生

首先，在教師的考核導(dǎo)向上要求教師充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個(gè)班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核教師教學(xué)成績(jī)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。

1、每位老師應(yīng)關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué) 9 生的天性是好的，即要保護(hù)又要充分挖掘其積極向上的一面，千萬(wàn)不要破罐子破摔。教師要確實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，教師眼中應(yīng)沒(méi)有差生，只有學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生。

8、要因地制宜，把一些有價(jià)值的東西必須保存下來(lái)，比如教師的備課模式，傳統(tǒng)的備課是備教材，是死的，杜郎口備課備的是學(xué)生，學(xué)生在課堂上會(huì)怎么問(wèn)、怎么思、怎么想，是活的。教師備課中心的轉(zhuǎn)移，其實(shí)就是課堂觀念的轉(zhuǎn)移。這樣的轉(zhuǎn)移能促進(jìn)師生間的教學(xué)相長(zhǎng)，有益于教師集體的成長(zhǎng)。

總之，作為新課改的實(shí)踐者、傳播者和學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，我們每個(gè)教育工作者都肩負(fù)著神圣的使命，杜郎口中學(xué)的同仁們用他們獨(dú)特的方式詮釋了新課改的精神和理念，更給我們樹(shù)立了一座新課改的豐碑，我們現(xiàn)在缺少的不是理念和經(jīng)驗(yàn)，需要的也不是理論和口號(hào)，而是扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)！

把表達(dá)的權(quán)力，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表演的激情還給學(xué)生，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心得到安慰。

以人為本，體現(xiàn)在課堂中，一定要關(guān)注學(xué)困生，要讓每個(gè)學(xué)生都成功的教育才是真正的教育，把最后一名學(xué)生當(dāng)成起點(diǎn)，要有這樣的胸懷和氣魄。（崔其生校長(zhǎng)語(yǔ)）

第五篇：預(yù)備黨員XX考察情況介紹

預(yù)備黨員XX考察情況介紹

XX同志自XXXX年XX月XX日經(jīng)黨組織考察成為了一名預(yù)備黨員以來(lái)，能夠更加嚴(yán)格要求自己，積極參加黨組織活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策，并向群眾做好宣傳工作，對(duì)黨組織分配的工作能夠按時(shí)完成，履行好一個(gè)黨員的義務(wù)。學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，通過(guò)學(xué)習(xí)，該同志進(jìn)一步端正了入黨動(dòng)機(jī)，在日常的工作實(shí)踐中，努力爭(zhēng)取在思想上入黨，積極向黨組織靠攏，積極寫思想?yún)R報(bào)，向黨組織反映自己的真實(shí)思想。

作為研發(fā)工程師主要負(fù)責(zé)軟件項(xiàng)目的研發(fā)工作。該同志在工作和生活中，能夠以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事嚴(yán)謹(jǐn)，能夠接受不同意見(jiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事要求比較嚴(yán)格，與同事相處和諧，積極參加各種活動(dòng)，能夠起到帶頭作用。

建議在以后能戒驕戒躁，多學(xué)習(xí)黨的政策法規(guī)和科技知識(shí)，不斷的充實(shí)自己。在今后的工作中，希望該同志能加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)好《黨章》，對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨要有更深一步的了解和認(rèn)識(shí)。認(rèn)真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，及時(shí)開(kāi)展自我批評(píng)，改正不足之處，提高業(yè)務(wù)能力，深入聯(lián)系群眾。

通過(guò)認(rèn)真考察和全面衡量，我們認(rèn)為XX同志已具備共產(chǎn)黨員基本條件，建議黨支部吸收其為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。

培養(yǎng)聯(lián)系人：