第一篇：應(yīng)用信息技術(shù)提升自身的能力水平越來越普遍。21世紀(jì),

摘要：隨著信息化的推進(jìn)，終生學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和各移動(dòng)終端的普及，應(yīng)用信息技術(shù)提升自身的能力水平越來越普遍。21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，微課、MOOC以及各個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程等迅速發(fā)展對于各專業(yè)人員的專業(yè)學(xué)習(xí)和自我提高起到了很好的作用，作為教師，我們更應(yīng)該要懂得應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)能力。本文以花垣縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)提升自身專業(yè)發(fā)展的典型教師為研究對象，采用文獻(xiàn)法、實(shí)質(zhì)問卷調(diào)查法、訪談法和統(tǒng)計(jì)分析方法研究鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和應(yīng)用信息技術(shù)提升專業(yè)發(fā)展能力的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力處于較弱水平，大部分鄉(xiāng)村小學(xué)教師不懂得應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，不會應(yīng)用信息技術(shù)來提升自身專業(yè)發(fā)展。問題的提出 1.1 研究背景

1.1.1 21世紀(jì)教師會應(yīng)用信息技術(shù)提升自身的專業(yè)發(fā)展必不可少

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍，信息技術(shù)已經(jīng)在現(xiàn)代生活中占重要地位，并且被運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)提升他們專業(yè)的發(fā)展能力。處于信息時(shí)代，對于教師而言，更要善于運(yùn)用信息技術(shù)提升自身的專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)的教育手段，教師應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)就是提升教師的實(shí)踐知識、積累教育經(jīng)驗(yàn)和對自身專業(yè)能力的提升。

在我國，近年來國家對校園數(shù)字化、教育信息化越來越重視。2013年我國開展五年一次的中小學(xué)教師培訓(xùn)，目的就是為了提升我國教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力、自身專業(yè)發(fā)展能力和學(xué)科教學(xué)的能力。2010 年我國發(fā)布的十年規(guī)劃《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出到2020年，要采取多種多樣的方法和手段來幫助教師提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平，使得教師能夠達(dá)到教育技術(shù)能力規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展與教師職業(yè)性的需要教師能應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在信息時(shí)代作為一位人民教師，除了具備愛崗敬業(yè)的職責(zé)，豐富的教學(xué)理論知識，探究意識和授課能力以外，還應(yīng)具備相應(yīng)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力。教師應(yīng)用信息技術(shù)除了教書育人和進(jìn)行科研以外還應(yīng)學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

現(xiàn)代的教師要能應(yīng)用信息技術(shù)滿足這些條件，才能更好的培育下一代學(xué)生。2 相關(guān)概念闡述 2.1 信息技術(shù)

信息技術(shù)從不同的角度看就有不同的界定。廣義上信息技術(shù)指有與電子計(jì)算機(jī)和通信設(shè)備的設(shè)計(jì)制以及信息的處理、傳輸、變換、存取有關(guān)的技術(shù)。狹義上信息技術(shù)指電子計(jì)算機(jī)電信方法應(yīng)用于各形式信息的獲取、組織、存貯、檢索和傳播的技術(shù)[6]。2.2 教師專業(yè)發(fā)展

什么是教師專業(yè)發(fā)展？對于這個(gè)問題不同的學(xué)者有不同的的看法，對定義有不同的界定。東北師范大學(xué)蔡京玉博士在其論文中闡述“教師專業(yè)發(fā)展，即教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，是指教師在個(gè)人教學(xué)生涯中，以積極、主動(dòng)、的態(tài)度，參與各種提高自身專業(yè)職能的活動(dòng)，以達(dá)到教師的成長及自我實(shí)現(xiàn)?！蔽覈鴮W(xué)者葉瀾認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是教師在成長過程中，自身內(nèi)在知識的不斷更新和豐富的發(fā)展。有些筆者還認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是教師自身知能從初出茅廬到刀筆老手的過程。3 數(shù)據(jù)來源及分析方法 3.1 數(shù)據(jù)的來源

為了調(diào)查我省鄉(xiāng)村小學(xué)教師基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀的情況，我是以花垣縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師作為調(diào)查對象，受調(diào)研的對象為花垣縣鄉(xiāng)村中心小學(xué)和大部分教學(xué)點(diǎn)，我對此發(fā)放了《湖南省鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，這次調(diào)查研究的時(shí)間從2016年11月20日正式開始，截至到2017年3月12日，經(jīng)過我多方面的努力，共回收176份學(xué)校問卷。調(diào)查問卷是以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為標(biāo)準(zhǔn)，從以下五個(gè)維度的各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：技術(shù)素養(yǎng)，計(jì)劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷，學(xué)習(xí)與發(fā)展。本論文從《湖南省鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》中分別選取與中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)維度中相關(guān)的數(shù)據(jù)，在挑選數(shù)據(jù)過程中經(jīng)過嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，按照《能力標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)要求，精心挑選出了有足夠代表性的數(shù)據(jù)來對本論文進(jìn)行說明。鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)提升專業(yè)發(fā)展能力的現(xiàn)狀 4.1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師年齡分配

2010年7月，黨中央、國務(wù)院召開全國教育工作會議，提出要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，到2020年形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合伍。2014年，我國教育部召開新聞發(fā)布會，發(fā)布會上公布了2013年我國教師隊(duì)伍的一些基本情況。其中，在小學(xué)教師中，40歲（不含）以下占55.92%，高校教師中45歲（不含）以下占72.43%。這是對于全國而言，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師還存在一大批45歲以上的教師，農(nóng)村教師分布還處于中老年教師多于青年教師，教師年齡比例圖如下圖1所示。

圖1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師年齡比例

在鄉(xiāng)村小學(xué)教師年齡分布中，可以明確看出鄉(xiāng)村小學(xué)教師趨于中老年教師化，要對鄉(xiāng)村小學(xué)不同年齡段的教師進(jìn)行合理的分配，以達(dá)到均勻狀態(tài)。

4.2 鄉(xiāng)村小學(xué)教師不同年齡段應(yīng)用信息技術(shù)情況

在鄉(xiāng)村教育行業(yè)中，教師年齡的不同在教師應(yīng)用信息技術(shù)的方面存在一定的正相關(guān)問題。下面應(yīng)用調(diào)查的的對象“花垣縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師”的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們以1～5級來表示鄉(xiāng)村不同年齡教師應(yīng)用信息技術(shù)水平數(shù)據(jù)，等級越高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相應(yīng)較高。一級表示教師會使用簡單的聊天工具進(jìn)行交流，會打開電腦和打開一些常用軟件。二級表示教師會打開Word、Excel、Power Point和對其進(jìn)行文字的輸入和修改。三級表示教師能進(jìn)行簡單的課件編輯，插入文字圖片或聲音等。四級表示教師能夠制作普通課件并且運(yùn)用到課堂教學(xué)中。五級表示教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有些基本常識，能運(yùn)用信息技術(shù)對個(gè)人發(fā)展進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。（此次等級皆在湖南省一級標(biāo)準(zhǔn)以下，五級能勉強(qiáng)及格。）根基統(tǒng)計(jì)調(diào)查得到的花垣縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師掌握信息技術(shù)的情況圖如圖2所示。

圖2 不同年齡教師信息技術(shù)掌握情況

根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師不同年齡段應(yīng)用信息技情況表得知，鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息一級的狀態(tài)并未達(dá)到100%，還有一些教師對于電腦正常開機(jī)與關(guān)機(jī)未知狀態(tài)。其中信息技術(shù)達(dá)二級的教師90%屬于青年教師，52%屬于中年教師，30%屬于老年教師。達(dá)三級的教師普遍是青年教師為65%，中年教師和老年教師占少數(shù)為5%和3%。達(dá)四級的教師青年教師占30%，中年教師和老年教師占1%。達(dá)五級的教師只有極少數(shù)，并且是在青年教師比例中，為1%。4.3 不同任課教師應(yīng)用信息技術(shù)情況

教授學(xué)科不同，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也有相應(yīng)的變化，把信息技術(shù)應(yīng)用于課程的比例也不同，應(yīng)用信息技術(shù)提升專業(yè)發(fā)展的能力更是明顯。下面是2015年下半年各學(xué)科教師每月運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)的變化情況，各科任教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)情況圖如圖3所示。

圖3 各學(xué)科教師15年下半年應(yīng)用信息情況

在鄉(xiāng)村小學(xué)中，學(xué)校開的課程少，教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況少，從調(diào)查中得知，某些學(xué)校課表上雖安排信息技術(shù)課程，但卻從未實(shí)施過，因此很多教師都不能把信息技術(shù)運(yùn)用到解決實(shí)際問題，從上圖可知只有英語老師會多使用多媒體教學(xué)，其他教師甚少使用。鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用情況偏低，90%以上教師都沒達(dá)到《能力標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息能力低，對遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)的時(shí)間少，對于通過信息技術(shù)提升自身的專業(yè)發(fā)展能力處于困難時(shí)期。4.4 鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代社會，人們倡導(dǎo)數(shù)字化校園，數(shù)字化校園則是指用數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)中建立一個(gè)數(shù)字化的空間，用來拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率[7]2015年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化校園進(jìn)程的加速發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)教多媒體設(shè)備得到了很大程度的完善，本次調(diào)研根據(jù)《能力標(biāo)準(zhǔn)》測量的176個(gè)不同性質(zhì)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況如下表所示。問卷中有些題型的設(shè)計(jì)是百分比的方式設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)，還有一些題型是用1，2，3,4，5,6的方式來表達(dá)不同程度的數(shù)據(jù)，從1到6表示的強(qiáng)弱程度不一樣?；ㄔh鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀表如表1所示。

表1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀

維度 指標(biāo)內(nèi)容

擁有電子郵箱的教師比例

使用多媒體設(shè)備教學(xué)的教師比例

教師使用信息化工具輔助教學(xué)的程度 技術(shù)素了解相關(guān)教學(xué)軟件 養(yǎng) 教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率

使用QQ、微信、博客等信息化工具輔助課堂教

0.04

學(xué)的能力

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

1.92 計(jì)劃與

教師使用計(jì)算機(jī)備課的時(shí)間占總備課時(shí)間的例 13.3%

準(zhǔn)備

使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課能力

0.03 正確使用各種信息化教學(xué)設(shè)備，應(yīng)對系統(tǒng)中常

0.22 組織

見錯(cuò)誤的能力

與

利用網(wǎng)絡(luò)交流的能力

3.09* 管理

使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對軟件進(jìn)行編輯用于多種用途

0.01% 的教師比例

對學(xué)生進(jìn)行信息化評價(jià)的能力

1.57 評價(jià)

與 教師采用信息化方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的比例 13.1%

診斷 從多種途徑使用信息化方式評價(jià)的比例 0.01%

利用網(wǎng)絡(luò)參與教研的能力

0.21 參加網(wǎng)絡(luò)研修的比例 2%

能夠每學(xué)期參與信息化教研的教師比例 3.5%

學(xué)習(xí)

與 能夠每學(xué)期參加信息技術(shù)培訓(xùn)的教師比例 5%

發(fā)展 每周利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間（超過3小時(shí)）

2.12%

比例

基本內(nèi)容的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)情況 0.56%

不同強(qiáng)弱程度

(1~6)

35.7%*

22.6%

1.40

2.02

0.7 比例

根據(jù)上表我省鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本現(xiàn)狀，我們可以對其進(jìn)行判定，得分比例小于36%，不同維度中強(qiáng)弱程度在3以上的，表示這個(gè)指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到合格，即用“*”表示已經(jīng)達(dá)標(biāo)的能力指標(biāo)。由上表五個(gè)維度中可以看出鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀：

1.在技術(shù)素養(yǎng)方面，教師擁有電子郵箱的比例有35.7%，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的比例有22.6%，教師使用信息化工具輔助程度為1.40，了解相關(guān)教學(xué)軟件的程度為2.2，這些方面相對較高，其的指標(biāo)都未合格。

2.計(jì)劃與準(zhǔn)備方面，在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力為1.92、教師使用計(jì)算機(jī)備課的時(shí)間為13.30%，處于較弱的水平。使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課能力這一指標(biāo)的得分更低，為0.03。3.在組織與管理方面，正確使用各種信息化教學(xué)設(shè)備，應(yīng)對系統(tǒng)中常見錯(cuò)誤的能力得分為0.22，使教學(xué)資源編輯軟件用于多用途的教師比例得分為0.31%，都未達(dá)指標(biāo)。只有利用網(wǎng)絡(luò)交流的能力得分較高為3.09，算為合格。

4.在評價(jià)與診斷方面，對學(xué)生進(jìn)行信息化評價(jià)的能力為1.57，教師采用信息化方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的比例13.1%,從多種途徑使用信息化方式評價(jià)的比例為0.01%。從多方面來看，鄉(xiāng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與診斷方面水平低下。5.學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，教師利用網(wǎng)絡(luò)參與教研的能力為0.21，參加網(wǎng)絡(luò)研修的比例為2%，能夠每學(xué)期參與信息化教研的教師比例為3.5%，能夠每學(xué)期參加信息技術(shù)培訓(xùn)的教師比例為5%，每周利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間（超過3小時(shí)）比例為2.12%，基本內(nèi)容的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)情況為0.56%。

根據(jù)花垣縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀分析，了解了我省鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力在技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評價(jià)與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度上的現(xiàn)狀。4.5 鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)提升專業(yè)發(fā)展能力存在的問題

從上述內(nèi)容明確了解到我省鄉(xiāng)村教師年齡趨于中老年化，在鄉(xiāng)村年輕教師較少，會應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的多為年輕教師，中老年教師缺少學(xué)習(xí)信息技術(shù)的途徑，不同學(xué)科任課教師應(yīng)用信息技術(shù)的變化差距大，大多數(shù)教師信息技術(shù)掌握情況低，因此鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)提升自身專業(yè)發(fā)展還存在巨大的現(xiàn)實(shí)問題。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的建議

5.1 開發(fā)鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力自評工具

21世紀(jì)IT行業(yè)的卓越發(fā)展對于各個(gè)專業(yè)人員的專業(yè)學(xué)習(xí)和自我提高都起到了很好的作用，作為教師更應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)和提高專業(yè)能力。作為信息化時(shí)代的教師應(yīng)該具備以下幾種能力：①.自身會應(yīng)用信息手段為自己提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提升自身專業(yè)發(fā)展；為學(xué)生提供有數(shù)字化技術(shù)的支持，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會。②.能夠利用信息化手段并且懂得怎樣幫助自身進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)代每一個(gè)教師都必備的一項(xiàng)技能。這就要求教師必須具備相關(guān)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，因此我們必須對教師進(jìn)行有效的信息技術(shù)培訓(xùn)。通過對花垣縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力很低，僅局限在教育局強(qiáng)行要求培訓(xùn)的信息技術(shù)基本操作之內(nèi)，例如演示簡單的課件播放，對文件進(jìn)行簡單的文字編輯，簡單的插入文字圖片等等，基礎(chǔ)知識掌握的情況不牢固，教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平提高不大，再想教師通過信息技術(shù)提升專業(yè)發(fā)展更是難上加難。5.2 制定有效培訓(xùn)內(nèi)容加強(qiáng)薄弱能力方面培訓(xùn)的針對性

制定有效的培訓(xùn)內(nèi)容是對信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱的鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)行因材施教，這樣能夠有效地使得信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有效的提升，不會使得一些培訓(xùn)內(nèi)容過于死板，或?qū)σ呀?jīng)掌握該培訓(xùn)技術(shù)的教師對培訓(xùn)課程產(chǎn)生排斥。對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效的制定，有針對性的加強(qiáng)薄弱能力方面的的培訓(xùn)對于信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱的教師而言能夠得到有效的提升。5.3 制定鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程體系

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程可以不限時(shí)間地點(diǎn)，教師可以在家參加培訓(xùn)也可以在學(xué)校參加培訓(xùn)。教師在進(jìn)行課程培訓(xùn)之前可以對教師自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力進(jìn)行測評，測評結(jié)果出來，了解基本情況之后，可以在教師培訓(xùn)時(shí)根據(jù)教師的自身能力現(xiàn)狀系統(tǒng)自動(dòng)制定相應(yīng)能力培訓(xùn)課程體系，從而對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力查漏補(bǔ)缺，逐漸提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。從本次研究的結(jié)果中，可了解到鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力并不達(dá)標(biāo)，還處于特別薄弱的階段，特別是鄉(xiāng)村中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力還需要引起足夠的重視。鄉(xiāng)村青年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力整體還處在一般的狀態(tài)，也并未達(dá)標(biāo)，各項(xiàng)信息技術(shù)能力都有待提高，教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，增加信息技術(shù)培訓(xùn)技術(shù)手段和次數(shù)，創(chuàng)建更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。

5.4 通過對學(xué)習(xí)前后進(jìn)行測試了解培訓(xùn)的效果，開展教師的績效評估

在鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)或?qū)W校開展信息化相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)員通過學(xué)習(xí)后對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià)，開發(fā)自身專業(yè)能力測試軟件，通過學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后對學(xué)員自身信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)能力的提升進(jìn)行測評，開展績效評估，判斷經(jīng)過培訓(xùn)后這些教師的信息技術(shù)能力是否有所提升或者哪些方面還有待提升和應(yīng)用信息技術(shù)提升專業(yè)發(fā)展能力的方法，同時(shí)為下一次培訓(xùn)提供借鑒。建議制定一套完整的適用于鄉(xiāng)村小學(xué)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測試規(guī)范體系，并開發(fā)符合鄉(xiāng)村小學(xué)教師情況的測試平臺對教師技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行測試。

只有提升了鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，他們才能有效的利用信息技術(shù)來提升自身專業(yè)能力的發(fā)展。由于本次研究的時(shí)間有限，可能還存在許多不足之處，適用范圍不一定廣泛，可能還存在片面性觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用提升能力

老師信息技術(shù)應(yīng)用提升能力心得反思

我有幸參加了“國培計(jì)劃(20xx)”-四川省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正迅速發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我對這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下研修總結(jié)：

一、樹立了新的理念

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，每一天都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必 備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

二、提升了專業(yè)知識

1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。

三、開闊了交流空間

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對每個(gè)知識內(nèi)容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過這個(gè)平臺，與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富 的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了 理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時(shí)，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重了細(xì)節(jié)滲透

本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

五、更新了教學(xué)方法

1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

2、本次培訓(xùn)讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：一是初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)工具的策略;二是初中化學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略;三是初中化學(xué)課堂提問與反思的教學(xué)策略;四是對初中化學(xué)拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”則是學(xué)生化學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生便有了“做”化學(xué)的機(jī)會，用好這些“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”學(xué)生將有機(jī)會體驗(yàn)化學(xué)、經(jīng)歷化學(xué)。

六、增進(jìn)了老師的友誼

1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與縣內(nèi)縣外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除 了自己在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

2、在培訓(xùn)的整個(gè)過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略??這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。

3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動(dòng)，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。

這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動(dòng)于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

范本二

今年10月9日開始, 我在長春東北師范大學(xué)參加了為期一周的“中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力”培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，我們聆聽了東北師范大學(xué)理想信息研究院劉茂森教授、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長朱玉民教授、長春市外語學(xué)校書記黃寶國教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、充滿激情的精彩講解，還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹,使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,在觀念上，教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下：

在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、中小學(xué)名師成長規(guī)律研究、簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、微課的設(shè)計(jì)與制作、教師自我反思的實(shí)踐研究，這些新的教學(xué)理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫。

劉教授已經(jīng)78歲高齡了，自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟然堅(jiān)持站立在講臺上不用麥克風(fēng)，講了整整一上午，這種敬業(yè)的精神實(shí)在令人欽佩。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段(粉筆+黑板)、現(xiàn)代教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué))、現(xiàn)代化教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用的適度，而不過度)

特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見血地指出了現(xiàn)代教育的弊端----教師干的多，想得少;經(jīng)驗(yàn)多，提升理論少;教師只有把理論與實(shí)踐完美結(jié)合，也就是教師的教學(xué)智慧要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、反思和創(chuàng)新。教學(xué)的智慧需要通過內(nèi)修得到提高;智慧的教學(xué)需要通過外練得到發(fā)展。內(nèi)修與外練的完美結(jié)合，是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。其中讓我印象最深刻的一句話是：讓學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

東北師范大學(xué)王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，是三級建設(shè)兩級使用的平臺，教研員引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會議和網(wǎng)絡(luò)教研。每個(gè)人的資源均可以共享，學(xué)習(xí)，教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制。

朱教授也是一位75歲高齡的老人了，整個(gè)講座聲情并茂，充滿激情，給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理，他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)。朱教授認(rèn)為，傳播是一種過程，以發(fā)出刺激為開頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。他用一句話來概括五大感官對信息技術(shù)的獲取效率。視覺獲得83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1%。朱教授指出，“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解?！苯又?，引用了史寧中教授的話將信息分成了經(jīng)驗(yàn)信息、知識信息，智慧信息(分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來教育三個(gè)階段)。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能，并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實(shí)錄及課件，并且逐個(gè)進(jìn)行分析。在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越好，一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn)，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的困難點(diǎn)。

本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國書記，黃書記長春外語學(xué)校書記，東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師，他1987年中師畢業(yè)，在35歲之前評上了中學(xué)高級教師，吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績，更令人欽佩的是他的才華，整個(gè)講座語言風(fēng)趣幽默，妙語連珠，真是出口成章。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校長第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長街送總理，由于自己說話的缺陷，把學(xué)生給將笑了，被校領(lǐng)導(dǎo)批評，被老師們?nèi)⌒?。黃校長揚(yáng)長避短，第二年公開課時(shí)，另辟蹊徑，改上作文教學(xué)，并不斷深入研究，堅(jiān)持不懈的自我提高，曾經(jīng)在每月只有100元左右工資的情況之下，自費(fèi)買了290多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書，在作文教學(xué)方面脫穎而出。在90年代出版了一套作文指導(dǎo)書，曾一次性得到稿費(fèi)30萬元，自詡為知識界一夜暴富的教師。他用這個(gè)例子告訴我們，每個(gè)人受先天因素影響，各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處，比如：有的孩子天生不會唱歌，卻非要孩子去學(xué)音樂，學(xué)起來困難不說，這反而會傷到孩子的自尊心。我們的教育就是要揚(yáng)長避短，而不是取長補(bǔ)短。

另外，東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹了他們理想學(xué)院研發(fā)的教學(xué)軟件，它具有靈活性，咱們以前的教學(xué)軟件中的課件通常是整堂課的，有時(shí)不適合本班學(xué)生，又不好改，理想軟件把各學(xué)科分知識點(diǎn)制作成演示動(dòng)畫，這樣老師想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，比較靈活。

二、直觀性強(qiáng)，三維立體動(dòng)畫，可以多方位、多角度觀察。

三、操作性強(qiáng)，學(xué)生可以實(shí)際操作。(觀看視頻)比如中學(xué)電路的學(xué)習(xí)，里面有開關(guān)、燈泡、電線、電流表等，學(xué)生可動(dòng)手自己連接，他可以模擬現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)的效果，還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用這個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

四、資源豐富?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課，可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。

還有來自哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師，結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課，他們就是利用了東師大的理想軟件，在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書包授課。取得了良好的效果，在全國教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。(觀看香檳小學(xué)趙秀君老師視頻)

xxx老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開除的孩子，后來在他的教育下被保送出國留學(xué)。她的講述語調(diào)平實(shí)，娓娓道來。我這里有他的講座視頻，可以傳到群里，大家想看的可以抽時(shí)間看一下。

經(jīng)過培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對的綜合運(yùn)用能力。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

2016信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得體會

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

培訓(xùn)之前對于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算機(jī)只不過是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識。

3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。

培訓(xùn)后的打算：

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2016信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得體會2

作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2011年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認(rèn)識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

1.在使用交互式電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行對比與分析

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

2.教學(xué)資料蘊(yùn)含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

3.Infanvie-w是一款免費(fèi)具有的圖形查看、瀏覽、裁剪、縮放等功能的軟件。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

4.研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問題的學(xué)習(xí)，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL或WEBQUEST A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

5.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變

A.正確

B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

7.教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

8.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)習(xí)者可以按照自己的步調(diào)和利用一系列強(qiáng)有力的、內(nèi)嵌的支架工具和模板來展開學(xué)習(xí)

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

9.資源的自由引用與創(chuàng)建是Moodle的一大特色。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

10.一節(jié)微課通常只講解一個(gè)知識點(diǎn)或典型問題 A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

11.技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學(xué)生感知與理解各科抽象的文字知識

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

12.學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)教師的教學(xué)水平。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

13.監(jiān)控實(shí)質(zhì)上就是借助反饋實(shí)現(xiàn)的有效控制

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

14.網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評價(jià)主要是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為及表現(xiàn)的評價(jià)，設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)評價(jià)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)選擇不同的評價(jià)方式。

A.正確 B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

15.只有教師自身體驗(yàn)過了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

16.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個(gè)學(xué)科的主題。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

17.校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開展的師資培訓(xùn)模式

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

18.“幾何畫板”便于數(shù)學(xué)驗(yàn)證

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析： 19.首先必須在計(jì)算機(jī)上安裝iTunes，它是實(shí)現(xiàn)iPad與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)同步的中介。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)20.以下哪個(gè)功能是音頻軟件不具備的

A.轉(zhuǎn)調(diào)

B.打印樂譜

C.變速

D.降噪

答案：B 解析：

21.常見的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)不安全因素包括？

A.網(wǎng)絡(luò)因素

B.應(yīng)用因素

C.管理因素

D.以上皆是

答案：D 解析：

22.在語文學(xué)習(xí)中，下面哪項(xiàng)不是散文閱讀教學(xué)過程中常見的教學(xué)資源的分類？

A.視頻資源

B.圖片資源 C.文本資源

D.音像資源

答案：D 解析：

23.在《測量旗桿高度》這一課例中教師使用的教學(xué)方式是

A.互動(dòng)演示

B.交流對話

C.小組合作分享

D.實(shí)際操作

答案：C 解析：

24.Photoshop 中，含有 Layer（層）的圖象只能保存在（）格式中

A.*.TIF格式文件

B.*.EPS格式文件

C.*.RAW格式文件

D.*.PSD格式文件

答案：D 解析：

25.以下哪一項(xiàng)不是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的用戶（）

A.學(xué)生

B.教師

C.清潔工 D.教育局局長

答案：C 解析：

26.錄制微課的軟件“我要錄微課”不能在哪個(gè)平臺使用

A.Android平臺

B.IOS平臺

C.Windowsphone平臺

D.PC平臺

答案：C 解析：

27.在本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除課本中的教學(xué)目標(biāo)外，增加的情感與態(tài)度目標(biāo)是（）

A.學(xué)會通過等分圓心角的方法畫出正多邊形

B.在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

C.引進(jìn)便于構(gòu)造正n邊形，體會從特殊到一般的思想

D.展示割圓術(shù)計(jì)算圓周率，體會從有限到無限的思想

答案：B 解析：

28.iPad與計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)同步時(shí)，每個(gè)賬號最多可對（）臺計(jì)算機(jī)授權(quán)。

A.4 B.5 C.6 D.7 答案：B 解析：

29.在菱形的性質(zhì)課例中，教學(xué)組織的思路為（）

A.復(fù)習(xí)—?jiǎng)邮植僮鳌獨(dú)w納總結(jié)

B.動(dòng)手操作—?dú)w納—復(fù)習(xí)

C.復(fù)習(xí)—?dú)w納—?jiǎng)邮植僮?/p>

D.歸納—?jiǎng)邮植僮鳌獜?fù)習(xí)

答案：A 解析：

30.（）主要指能力傾向、個(gè)性特征、性別、興趣愛好等方面的差異。

A.學(xué)習(xí)差異

B.學(xué)習(xí)需要

C.異質(zhì)

D.同質(zhì)

答案：C 解析：

31.關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是（）

A.反饋時(shí)直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好

C.要提供即時(shí)的反饋

D.整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 答案：C 解析：

32.（）是通過完成一些實(shí)際的任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力的評價(jià)方法。

A.自我評價(jià)

B.小組評價(jià)

C.表現(xiàn)性評價(jià)

D.同伴互評

答案：C 解析：

33.《能力標(biāo)準(zhǔn)》是()中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的基本依據(jù)。

A.規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展

B.培養(yǎng)中小學(xué)教師教學(xué)能力

C.在全國學(xué)校范圍內(nèi)推廣信息技術(shù)

D.教師教育信息化發(fā)展

答案：A 解析：

34.工作坊中活動(dòng)設(shè)計(jì)分為橫向設(shè)計(jì)以及？

A.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

B.方法設(shè)計(jì)

C.縱向設(shè)計(jì)

D.評價(jià)設(shè)計(jì) 答案：C 解析：

35.我國20世紀(jì)50、60年代發(fā)展至今教師教育行成了哪幾個(gè)層次

A.初師、中師、師專、本科

B.中師、師專、本科

C.幼兒、小學(xué)、中學(xué)

D.以上都不對

答案：B 解析：

36.下列不屬于教學(xué)資源的是

A.課件

B.教師資源

C.教室

D.視頻

答案：C 解析：

37.應(yīng)用“百寶箱”時(shí)，想要設(shè)置背景，應(yīng)該把背景圖片放在那里？

A.頂層

B.中間層

C.底層

D.背景層 答案：D 解析：

38.借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于（）

A.基于問題的學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.探究訓(xùn)練

D.拋錨式教學(xué)

答案：A 解析：

39.課程第一節(jié)案例1中講述“移項(xiàng)”這一概念時(shí)，動(dòng)態(tài)演示依據(jù)等式的性質(zhì)將“項(xiàng)”改變位置這一過程的目的是

A.技能示范引領(lǐng)

B.技能分解訓(xùn)練

C.技能綜合訓(xùn)練

D.厘清技能原理

答案：D 解析：

40.以下屬于MOODLE平臺的設(shè)計(jì)理論的是：

A.建構(gòu)主義

B.認(rèn)知主義

C.行為主義

D.實(shí)用主義 答案：A 解析：

41.以下有關(guān)教學(xué)評價(jià)的敘述中,闡述合理的是()A.教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B.教學(xué)評價(jià)結(jié)束之后,整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C.教學(xué)評價(jià)只對教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定,衡量和價(jià)值判斷

D.教學(xué)評價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系

答案：A 解析：

42.下列哪項(xiàng)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式

A.由教師管理的學(xué)習(xí)

B.卷面考試

C.反思

D.教室里的活動(dòng)

答案：C 解析：

43.下列關(guān)于數(shù)碼相機(jī)的敘述中,不正確的是

A.數(shù)碼相機(jī)有內(nèi)部存儲介質(zhì)

B.數(shù)碼相機(jī)輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)

C.數(shù)碼相機(jī)拍照的圖像可以通過串行口、SCSI或USB接口送到計(jì)算機(jī)

D.數(shù)碼相機(jī)可用于音頻信息的處理 答案：D 解析：

44.下列數(shù)據(jù)庫屬于書目數(shù)據(jù)庫的是

A.SCI B.ISTP C.EI D.圖書館OPEC 答案：D 解析：

45.PowerPoint演示文檔的擴(kuò)展名是()。

A..ppt B..pwt C..xsl D..doc 答案：A 解析：

46.在authorware制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用

A.計(jì)算圖標(biāo)

B.聲音圖標(biāo)

C.顯示圖標(biāo)

D.判斷圖標(biāo) 答案：C 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)47.常見的投影儀的類型有（）。

A.CRT B.LCD C.DLP D.CCD 答案：ABC 解析：

48.Premiere 除了使用導(dǎo)入的素材，還可以建立一些新素材元素，其中包括：（）

A.通用倒計(jì)時(shí)片頭

B.彩條

C.字幕

D.顏色蒙板

答案：ABCD 解析：

49.多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，屏幕界面設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題

A.避免使用專用術(shù)語

B.屏幕和各組成元素的直觀性

C.屏幕元素的一致性

D.考慮使用對象的特點(diǎn) E.應(yīng)具有藝術(shù)表達(dá)力和感染力

答案：ABCDE 解析：

50.網(wǎng)絡(luò)主體要提高自身的道德修養(yǎng)，要做到哪些方面？

A.提高自己的道德修養(yǎng)水平

B.提高自己的道德修養(yǎng)層次

C.提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平

D.堅(jiān)決同不道德的網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭

答案：ABD 解析：

51.交互式媒體在運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有

A.兼容簡易媒體

B.交互性效果好

C.呈現(xiàn)方式單一

D.保留課堂生成

答案：ABD 解析：

52.適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）。

A.電子郵件

B.論壇

C.論壇

D.實(shí)時(shí)聊天 答案：BCD 解析：

53.Office 提供的剪輯庫中共有那幾類多媒體剪輯對象

A.應(yīng)用程序

B.剪貼畫

C.圖片

D.聲音

E.影片

答案：BCDE 解析：

54.LAMS中“門”的形式有：

A.Permission Gates B.Synchronise Gates C.Condition Gates D.Schedule Gates 答案：ABCD 解析：

55.《課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合考慮我國中小學(xué)校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的差異，旨在滿足不同學(xué)科（領(lǐng)域）、不同起點(diǎn)教師的能力提升需求，推行（）的教師培訓(xùn)選學(xué)機(jī)制，確保按需施訓(xùn)

A.菜單式

B.一體化

C.自主性 D.開放式

答案：BCDEF 解析：

56.項(xiàng)目學(xué)習(xí)介紹包括的內(nèi)容？

A.提出基本問題

B.激發(fā)興趣并吸引學(xué)生

C.解答問題

D.設(shè)定項(xiàng)目角色

答案：ABD 解析：

57.高級搜索中，與運(yùn)算的符號是

A.空格

B.引號

C.加號

D.書名號

答案：AC 解析：

58.學(xué)科教學(xué)中，在媒體選擇時(shí)要考慮的因素有

A.媒體是否先進(jìn)

B.學(xué)習(xí)者特征

C.教學(xué)媒體的特征

D.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 答案：BCD 解析：

59.從資源在散文閱讀過程中的作用來看，教學(xué)資源分為哪幾類

A.共時(shí)擴(kuò)展類教學(xué)資源

B.技能訓(xùn)練類教學(xué)資源

C.應(yīng)用感悟類教學(xué)資源

D.閱讀輔助類教學(xué)資源

答案：AC 解析：

60.教學(xué)資源中支持系統(tǒng)包括

A.學(xué)習(xí)能量的支持

B.設(shè)備的支持

C.信息的支持

D.人員的支持

答案：ABCD 解析：

61.以下是對評價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()A.評價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

B.由教師或評價(jià)專業(yè)人員開發(fā)，事先詳細(xì)地規(guī)定了學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)活動(dòng)完成以后評價(jià)

D.主要用來評價(jià)學(xué)生的復(fù)雜表現(xiàn)或作品 答案：ACD 解析：

62.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提倡使用多元化的評價(jià)體系，主要有（）

A.形成性評價(jià)

B.結(jié)果性評價(jià)

C.個(gè)人評價(jià)

D.小組評價(jià)

答案：ABCD 解析：

63.學(xué)習(xí)者特征分析包括哪幾點(diǎn)

A.學(xué)習(xí)者可能使用的終端設(shè)備

B.學(xué)習(xí)者有何特點(diǎn)

C.學(xué)習(xí)者的需求

D.學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)如何

答案：ABD 解析：

64.下列說法 正確的是？

A.在使用“神奇墨水”時(shí)，要“擦除”的圖片防止頂層

B.“百寶箱”中放置頂層的信封要鎖定

C.PPT中不能使用白班的聚光燈功能

D.顯露器的幕布只能是黑色的 答案：AB 解析：

65.常用的三種數(shù)學(xué)工具有

A.拖動(dòng)副本工具

B.聚光燈工具

C.神奇墨水工具

D.任意縮放工具

答案：ABC 解析：

66.校本研修的主要內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面

A.學(xué)校管理與文化建設(shè)

B.新課程教學(xué)改革

C.學(xué)校教育及家庭教育

D.心理健康教育

E.綜合實(shí)線活動(dòng)

答案：ABCDE 解析：

67.教師工作坊的特點(diǎn)是什么？

A.人數(shù)少

B.針對性強(qiáng)

C.活動(dòng)形式多

D.活動(dòng)目的是解決問題 答案：ABCD 解析：

68.形成性考核的方式有（）

A.記分作業(yè)

B.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

C.小組學(xué)習(xí)

D.專題討論

E.學(xué)習(xí)筆記

答案：ABCDE 解析：

69.學(xué)習(xí)評價(jià)量表一般包括

A.評價(jià)項(xiàng)目

B.評價(jià)內(nèi)容

C.評價(jià)目標(biāo)

D.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

答案：ABD 解析：

70.此課例中學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式有哪些

A.極域機(jī)房管理平臺

B.《幾何畫板》軟件

C.投影機(jī)

D.課堂發(fā)言 答案：ACD 解析：

71.以學(xué)生為中心的課堂特征有

A.教師和學(xué)生的角色有所變化

B.主動(dòng)學(xué)習(xí)

C.學(xué)習(xí)需要豐富的情境

D.學(xué)習(xí)者是多樣的

E.學(xué)習(xí)是社會性的

答案：ABCDE 解析：

72.信息技術(shù)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識的()A.認(rèn)知工具

B.信息加工工具

C.信息表達(dá)應(yīng)用工具

D.信息交際工具

E.情感激勵(lì)工具

答案：ABCDE 解析：

73.當(dāng)前影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量低效主要是以下幾個(gè)方面的因素

A.合作主體方面

B.學(xué)習(xí)環(huán)境方面

C.合作主導(dǎo)方面 D.技術(shù)方面

答案：ACD 解析：

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃

博樂市一中 羅曉紅

2021年2月我參加了國培的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能督促自己認(rèn)真參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特制定了如下研修計(jì)劃：

一.自我分析

通過診斷測評，我在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)中也喜歡利用多媒體課件來開展教學(xué)，但在信息技術(shù)運(yùn)用能力還有待需提高，希望在此次培訓(xùn)中能收獲滿滿。

二.研修目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。

三.具體措施

1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習(xí)。

2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。

3、堅(jiān)持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1—2小時(shí)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。

5、多與同行研討交流，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時(shí)通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?/p>

6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。