第一篇：吳起縣第一中學(xué)師風(fēng)師德建設(shè)學(xué)習(xí)材料

〕43號(hào) 吳一中發(fā)〔2013中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行吳旗縣支行文件 吳起縣第一中學(xué)

2013年師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案

從2010年至今，我校已走過(guò)整整三年，三年來(lái)我校師德師風(fēng)建設(shè)逐步深化，成效明顯。廣大教師依法執(zhí)教，為人師表，受到社會(huì)各界好評(píng)。但在新的形勢(shì)下，師德師風(fēng)建設(shè)也面臨許多新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，必須引起我們的高度重視。為貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”的基本要求和“努力辦好人民滿意教育”的根本目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前我校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)市、縣教育局要求，我校深入開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)教育學(xué)習(xí)和整頓活動(dòng)。為確?；顒?dòng)順利推進(jìn)，取得實(shí)效，制定如下工作方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)

深入開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)教育學(xué)習(xí)和整頓活動(dòng)，目的就是要通過(guò)學(xué)習(xí)和教育，使全體教職工愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)得到明顯強(qiáng)化，辦學(xué)行為得到明顯規(guī)范，教育“三亂”現(xiàn)象得到明顯遏制，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。為推進(jìn)建設(shè)教育強(qiáng)縣、辦人民滿意教育提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。本次活動(dòng)的終極目標(biāo)是：樹(shù)師德 正行風(fēng)

樹(shù)師德就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須嚴(yán)格遵守學(xué)為人師、行為世范的準(zhǔn)則，以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為核心，按照《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教育教學(xué)崗位上錘煉與之相適應(yīng)的職業(yè)操守、道德品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，以高尚的師德贏得學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可。

正行風(fēng)就是要對(duì)照師德師風(fēng)和行風(fēng)建設(shè)要求，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，深入分析和查找?guī)煹聨燂L(fēng)和行風(fēng)建設(shè)存在的突出問(wèn)題，堅(jiān)持邊學(xué)邊改，著力實(shí)現(xiàn)教育行風(fēng)根本好轉(zhuǎn)的目標(biāo)。

二、步驟安排

深入開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)教育學(xué)習(xí)和整頓活動(dòng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

2013年9月至2014年7月重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作。

（一）強(qiáng)化宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)提高

1、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。

9月召開(kāi)本單位開(kāi)展“師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)教育學(xué)習(xí)和整頓”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，為扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)行廣泛動(dòng)員，營(yíng)造良好氛圍。

2、集中學(xué)習(xí)。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部等五部門(mén)關(guān)于做好2013年規(guī)范教育收費(fèi)治理 教育亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見(jiàn)》《陜西省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育的通知》等法律法規(guī)和政策文件。學(xué)習(xí)“最美女教師”張麗莉、“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者呼秀珍等優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。組織全體教師集中學(xué)習(xí)。有的要原原本本學(xué)習(xí)原文。全體教職工都要作好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

（二）強(qiáng)化自我剖析，自我提高

學(xué)校對(duì)照師德師風(fēng)規(guī)范和行風(fēng)建設(shè)要求查找存在的問(wèn)題，深刻剖析問(wèn)題根源，明確努力方向。重點(diǎn)突出“六查六看”：一查職業(yè)態(tài)度，看有無(wú)歧視、侮辱學(xué)生的言行；二查愛(ài)崗敬業(yè)，看有無(wú)不堅(jiān)守工作崗位、不遵守教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)象；三查師德規(guī)范，看有無(wú)索要家長(zhǎng)禮品、搞有償家教或辦培訓(xùn)班、亂訂教輔資料、到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職的行為；四查日常行為規(guī)范，看工作期間有無(wú)上網(wǎng)游戲、打牌、炒股的現(xiàn)象；五查素質(zhì)提升，看是不是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展校本研訓(xùn)，提升新課改理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；六查團(tuán)結(jié)協(xié)作，看有無(wú)工作不配合的現(xiàn)象。

活動(dòng)中，要認(rèn)真引導(dǎo)廣大教職工對(duì)照師德規(guī)范，進(jìn)行深刻反思、深刻剖析，撰寫(xiě)分析材料。

（三）強(qiáng)化整改建制，邊學(xué)邊改 1.查處突出問(wèn)題。

學(xué)校要按照查找出來(lái)的問(wèn)題的輕重緩急和難易程度，提 出整改落實(shí)的目標(biāo)、方式和時(shí)限要求，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使整改落實(shí)工作有章可循。要堅(jiān)持實(shí)事求是原則，什么問(wèn)題突出就著重解決什么問(wèn)題，集中力量、集中時(shí)間查處一批典型案件。問(wèn)題整改落實(shí)情況要向教職員工通報(bào)，接受群眾的監(jiān)督。

2.堅(jiān)持邊學(xué)邊改。

要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)教職工查找自身缺點(diǎn)和不足，進(jìn)行自我剖析，尋找解決問(wèn)題的辦法，達(dá)到邊學(xué)邊改、以學(xué)促改的目的。

3.建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。

在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法、機(jī)制等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代性和實(shí)效性，探索建立長(zhǎng)效機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)納入常態(tài)化管理。

三、成立組織機(jī)構(gòu)。

為深入開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)教育學(xué)習(xí)和整頓學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：劉瑞宏

副組長(zhǎng)：齊光臻 蔣 瑋 張 景 組員： 溫仲倉(cāng) 張學(xué)光 王廷浩

四、具體要求

開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，是提高我校教師隊(duì)伍的重要途徑，是辦好讓人民滿意教育的客觀要求，是率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證，也是教師自身發(fā)展和提高的需要。全體教 職工務(wù)必要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且密切聯(lián)系自己的崗位特點(diǎn)和崗位職責(zé)，認(rèn)真完成此次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

1.要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性和必要性。本學(xué)期召開(kāi)一次教師民主生活會(huì)，以加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

2.要認(rèn)真分析我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，緊密聯(lián)系教育思想和工作實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)。本學(xué)年舉行一次以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的演講比賽，以推動(dòng)廣大教師師德師風(fēng)教育活動(dòng)的熱情。

3.要切實(shí)解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題。堅(jiān)決反對(duì)工作不思進(jìn)取、敷衍塞責(zé)；堅(jiān)決反對(duì)譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學(xué)生的行為；堅(jiān)決反對(duì)指責(zé)和訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)；堅(jiān)決反對(duì)向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料及其它商品；堅(jiān)決反對(duì)索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物、宴請(qǐng)、辦私事等以教謀私的行為；解決反對(duì)搞有償家教；堅(jiān)決反對(duì)參與賭博、迷信、色情和邪教活動(dòng)；堅(jiān)決反對(duì)擅自停課、缺課、離崗；堅(jiān)決反對(duì)在招生、考試等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違法行為。

要求全體教職員工于9月底寫(xiě)出師德師風(fēng)自查報(bào)告，每學(xué)期寫(xiě)一份心得體會(huì)和活動(dòng)總結(jié)。

4.要堅(jiān)持聯(lián)系教育工作實(shí)際。堅(jiān)持把師德師風(fēng)教育活動(dòng)與率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校、個(gè)人的爭(zhēng)先進(jìn)位結(jié)合起來(lái)，與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，與辦人民滿 意的教育結(jié)合起來(lái)。

5.要堅(jiān)持師德師風(fēng)制度建設(shè)。要進(jìn)一步完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度和師德師風(fēng)考核制度。

6.學(xué)校組織學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻影像和文字資料，以期達(dá)到師德師風(fēng)教育效果。

二〇一三年九月二十三日

主題詞 : 師德師風(fēng) 建設(shè) 方案

送：

發(fā)： 全體教職工

吳起縣第一中學(xué) 2013年9月23日 印發(fā) 檔（2）

第二篇：第一中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

第一中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

（2010-2011學(xué)第一學(xué)期）

在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下我校全體師生員工高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持黨的教育方針，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化管理，從細(xì)節(jié)入手，落實(shí)了各項(xiàng)工作。學(xué)校各項(xiàng)工作不斷提升，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)，學(xué)校內(nèi)部管理不斷加強(qiáng)，辦學(xué)條件不斷改善，育人環(huán)境不斷轉(zhuǎn)化，校園文化氛圍日漸濃厚。我校充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，并把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作的重要議事日程。我校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，并結(jié)合本校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)將我校師德工作所取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

堅(jiān)持“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)重要工作舉措，是新形勢(shì)下推進(jìn)教育良好風(fēng)氣的必要手段，是促進(jìn)依法執(zhí)教、文明施教、創(chuàng)滿意教育的重要保證。是教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上適應(yīng)時(shí)代要求擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。

二、抓隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作

1、通過(guò)自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律法規(guī)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，每位教師能對(duì)照自己的行為進(jìn)行認(rèn)真的剖析，尋找自身存在的問(wèn)題。做到了理論聯(lián)系實(shí)際，個(gè)體思考與討論交流想結(jié)合。本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)了《胡錦濤總書(shū)記在接見(jiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》、《教師職業(yè)道德的意義》等相關(guān)內(nèi)容。

2、為了提高對(duì)教師心理健康教育的關(guān)注力度，本學(xué)期增加了關(guān)于如何緩解教師職業(yè)壓力，有效調(diào)控情緒等心理疏導(dǎo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如《預(yù)防和解除教師職業(yè)倦怠的策略》、《中學(xué)教師心理健康的維護(hù)》。此外還通過(guò)案例分析和心理健康為主題的演講比賽、開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)等方式幫助教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，端正心態(tài)積極工作，快樂(lè)的生活。

3、上半年通過(guò)組織召開(kāi)班主任師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)班主任管理水平。班主任撰寫(xiě)了師德經(jīng)驗(yàn)材料23篇，其中有10篇優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)上會(huì)交流，起到了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)的作用。

4、嚴(yán)格執(zhí)行師德考核制度。加大了對(duì)教師的日常師德檢查力度，規(guī)范教師的儀表和言行，監(jiān)督教師職業(yè)道德行為，有效遏制了“三亂”現(xiàn)象的發(fā)生。使我校純凈了教師隊(duì)伍，樹(shù)立了良好的校風(fēng)和教風(fēng)。家長(zhǎng)、社會(huì)滿意率為100%。

三、高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立為人師表良好形象

教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。幾年來(lái)，我們?cè)诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過(guò)得硬的教職工隊(duì)伍。我們要求全校教師自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的為人師表形象。具體做了以下三個(gè)方面：一是熱愛(ài)學(xué)生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到審美教育。三是自覺(jué)修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力；三是要面向全體學(xué)生，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理，完善班主任考核制度

班主任是學(xué)校德育工作的最重要、最直接的實(shí)施者。學(xué)校依照《班主任考核評(píng)比細(xì)則》進(jìn)行了嚴(yán)格管理和規(guī)范，為班主任隊(duì)伍的整體管理提供了有力的保障，為評(píng)選優(yōu)秀班主任核提供了可行的依據(jù)。

1、保證每月召開(kāi)一次班主任會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神。落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作，了解班級(jí)管理和學(xué)生情況。班主任之間互相交流，促進(jìn)班主任管理水平的提高。

2、要求班主任在平時(shí)工作中堅(jiān)持做到“到位”，早操、升旗、課間操、活動(dòng)集會(huì)、校內(nèi)大掃除等。

3、建立了家校聯(lián)系制度，重新組建了家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第二個(gè)月都會(huì)召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，本學(xué)期由王校長(zhǎng)通過(guò)廣播對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行了題為《家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響》的輔導(dǎo)，內(nèi)容緊貼生活實(shí)際，幫助家長(zhǎng)掌握了一定的教育子女的方法和溝通技巧，從反饋材料看，家長(zhǎng)們受益很多，同時(shí)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作和教育方法的指導(dǎo)也表示非常滿意，滿意率達(dá)到98%。

五、發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的德育教育主陣地作用

各任課教師在開(kāi)學(xué)初制定了學(xué)科德育滲透計(jì)劃，并注重在平日課堂教學(xué)工作中發(fā)揮德育教育的主陣地作用，總結(jié)并撰寫(xiě)教育案例或敘事，學(xué)期末寫(xiě)出較為成功的工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)介紹。形成了人人重德育，德育處處在的良好氛圍。

在今后的工作中，我們將共同努力，繼續(xù)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主，教研為動(dòng)力，師生共互動(dòng)”的教學(xué)要求，在敬業(yè)奉獻(xiàn)愛(ài)生上下功夫。堂堂正正做人，扎扎實(shí)實(shí)做事，認(rèn)真做好本職工作。不辱使命，不負(fù)眾望，弘揚(yáng)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)精神，狠抓師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立更加愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校，我校就一定能夠辦成“家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意，學(xué)生成才”的第一流學(xué)校，一中的明天一定會(huì)更加美好！

第一中學(xué)

第三篇：學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)

今年暑假我們學(xué)校根據(jù)文教局精神組織全體教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，在09年12上午我們有幸聽(tīng)了幾位縣級(jí)模范教師的優(yōu)秀事跡，隨后幾天里我們又在學(xué)校的會(huì)議室里有幸學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的教學(xué)和專(zhuān)家的講座，真的是受益匪淺，從中體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè)和收獲，現(xiàn)我把體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書(shū)生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

其次,教師要熱愛(ài)學(xué)生。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報(bào)都提到了這一點(diǎn)，“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。就像魏書(shū)生老師說(shuō)的：深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信，達(dá)到管理班級(jí)的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處，這種愛(ài)難道不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎？可遺憾的是，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛(ài)呢？原因是多方面的，可能對(duì)這些孩子平時(shí)贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了孩子的自尊，它時(shí)時(shí)鞭策著我，熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生還意味著熱愛(ài)一切學(xué)生，尤其愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺(jué)得真的很難做到。，于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛(ài)這些孩子，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽(yáng)光。

另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。

三、緩解壓力，苦中尋樂(lè)。記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒(méi)有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當(dāng)老師，起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種幸福、快樂(lè)不是一點(diǎn)也沒(méi)感受到，而是感受頗少！沒(méi)有時(shí)間和精力去感受！其實(shí)我們都曾有過(guò)幸福的時(shí)刻，當(dāng)教了幾年的班級(jí)將要不教，孩子們?cè)诎鄷?huì)課中流著眼淚與你述說(shuō)心里話時(shí)；當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤后，手捧鮮花集體向你道歉時(shí)；當(dāng)曾經(jīng)教過(guò)的孩子一起約好到你家里搞聚餐時(shí)，我們不也曾感動(dòng)過(guò)，幸福過(guò)，快樂(lè)過(guò)嗎？所以我覺(jué)得壓力既然存在，也無(wú)須多加抱怨，苦中尋樂(lè)，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境界。有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么偉大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書(shū)育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂(lè)趣！我想，我們的生活不過(guò)是如此而已！

在語(yǔ)文小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì) 語(yǔ)文教師 盧文輝

隨著教育資源的充裕、出生人口的負(fù)增長(zhǎng)、家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，“小班化教育”悄然興起。它已成為“精品教育”代名詞，越來(lái)越受到學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)青睞，也引發(fā)眾多教育工作者的思考、探索。作為“小班化教學(xué)”的初步實(shí)踐者，我也在“摸著石頭過(guò)河”，在教學(xué)實(shí)踐中有一些粗淺體會(huì)。

一、教學(xué)氛圍更和諧了。走進(jìn)課堂，映入眼簾的是分學(xué)習(xí)小組圍爐式落座的同學(xué)，大屏幕打出的“母愛(ài)是小溪，溫柔中攜帶著細(xì)雨。父愛(ài)是大海，平靜中涌動(dòng)著激情?！钡脑?shī)句，響在耳畔的是多媒體放出的滕格爾《父親》的歌曲，一節(jié)描述父愛(ài)的語(yǔ)文課開(kāi)始了……小班化的語(yǔ)文課充滿了溫情、和諧、快樂(lè)，就象是一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭。我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生信任與激勵(lì)的神態(tài)。一句句“講得好”、“說(shuō)得不錯(cuò)”激起學(xué)生興趣，從而達(dá)到師生共享成功樂(lè)趣的感情交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂(lè)、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂(lè)學(xué)”的原則。以人為本，面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育，即教師對(duì)各類(lèi)學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這是古板、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無(wú)法比的。

二、學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了。小班化教學(xué)使我的語(yǔ)文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我把如今的語(yǔ)文課叫做“全生總動(dòng)員”。在精心備課基礎(chǔ)上，設(shè)臵有價(jià)值、有挑戰(zhàn)、有層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都大膽臵疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。

小班化教學(xué)還為分小組合作學(xué)習(xí)提供了可能，這使課堂除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮?；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。使一些噤若寒蟬的學(xué)生開(kāi)始躍躍欲試，參與到課堂中來(lái)，從而也獲取了成功的體驗(yàn)。

三、課堂更重視能力培養(yǎng)了。語(yǔ)文重知識(shí)、輕能力成為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一大頑疾，我也深受其困擾。普通校學(xué)生普遍表述能力差，“作文難難于上青天”，甚至于考場(chǎng)作文交白卷。小班化教學(xué)以來(lái)，為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、作文水平，我進(jìn)行了“四堅(jiān)持”：1，堅(jiān)持造句。選出每課書(shū)中的雅詞學(xué)以致用，課上交流、修改，節(jié)節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們自得其樂(lè)。2，堅(jiān)持片段練習(xí)。結(jié)合所學(xué)課文，或續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)。因?yàn)槠?，學(xué)生放下了包袱，沒(méi)有了畏難情緒。3，堅(jiān)持面批作文。靠寫(xiě)在作文本上的一兩句批語(yǔ)，是無(wú)法解決學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題的。4，堅(jiān)持優(yōu)秀作文展示。增強(qiáng)學(xué)生自信，相互切磋，共同提高。我在所教班級(jí)都開(kāi)辟了優(yōu)秀習(xí)作墻報(bào)欄。“四堅(jiān)持”的工作還訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的思維更加活躍，思考問(wèn)題更加深入。這些“慢活”、“細(xì)活”在大班教學(xué)中是很難做到的。

為了提高學(xué)生閱讀鑒賞能力，每課書(shū)都引進(jìn)“你喜歡哪一句？”“你最欣賞哪一節(jié)？”“理由是什么？”……我要求學(xué)生廣泛閱讀交流課。我也率先垂范，及時(shí)匯報(bào)自己的閱讀心得。

課堂中強(qiáng)化了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，形成學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)。重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，自主探究、過(guò)程感悟，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——認(rèn)識(shí)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣更濃了。實(shí)行小班化教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的面貌發(fā)生了可喜的變化。一天，一個(gè)學(xué)生忽然找到我，向我借高爾基的《我的大學(xué)》，與《童年》、《在人間》湊成一套來(lái)讀。早自習(xí)前走進(jìn)教室，看到同學(xué)們?cè)谀弥煌姹镜摹栋餐缴掃x》，讀得津津有味。幾位學(xué)生爭(zhēng)先恐后地下載來(lái)《四世同堂》全文，在課余時(shí)間利用電腦一睹為快……課外閱讀蔚然成風(fēng)。上學(xué)期一次月考中特意安排了難度較高的一組詞“塵封、肅殺、傲然”造句，結(jié)果有許多考場(chǎng)經(jīng)典句子產(chǎn)生，且90%以上的學(xué)生都得分。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)安排幾個(gè)片段寫(xiě)作，學(xué)生們能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，可謂異彩紛呈，讓我刮目相看。如今學(xué)生們當(dāng)堂完成一篇大作文已不是什么難事了。

小班化教學(xué)像一股春風(fēng)，一掃過(guò)去的“死記硬背”就是學(xué)語(yǔ)文，變成了如今只有多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)才能學(xué)好語(yǔ)文。給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生興趣濃厚了，能力提高了，語(yǔ)文成績(jī)也有了大幅提高，上學(xué)期兩次區(qū)統(tǒng)考，我校七年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)都取得了同類(lèi)學(xué)校第一名的好成績(jī)。

在教學(xué)實(shí)踐中我還有一些困惑和難題，比如（1）分組的依據(jù)較難確定。在一些教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一些成績(jī)優(yōu)異或水平中等的學(xué)生尚未反應(yīng)過(guò)來(lái)的問(wèn)題，成績(jī)較差的學(xué)生卻出人意料地提出了正確的見(jiàn)解。據(jù)加德納提出的多元智能理論，人有多種智能，且每個(gè)人各有所長(zhǎng)，如何分組就成了難題。（2）分層作業(yè)的利與弊。本學(xué)期我們嘗試留可選擇性的分層作業(yè)，這對(duì)好學(xué)的學(xué)生而言，是一種激勵(lì)，是一種挑戰(zhàn)，但也不能排除某些學(xué)生“求其易，舍其難”，從而產(chǎn)生懈怠情緒、畏難情緒。（3）小組學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作較難。合作學(xué)習(xí)有時(shí)從表面上看每個(gè)同學(xué)都在發(fā)言、討論，顯得十分熱鬧，但小組內(nèi)的有的小組成員思想開(kāi)小差，聊一些與任務(wù)無(wú)關(guān)的事。所以在今后的工作中，我還要潛心鉆研，積極探索，解決困惑與難題，并踐行小班化教育教學(xué)理念和策略，讓它結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

《自主合作 分層教學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我學(xué)習(xí)了《自主合作 分層教學(xué)》感悟很深刻，現(xiàn)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

小班化教學(xué)的核心就是分層次教學(xué)，它針對(duì)不同層次學(xué)生在思維發(fā)展水平、智力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教育目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。針對(duì)這些我們的教學(xué)大致可以分為：

（1）學(xué)生分層（2）目標(biāo)分層。（3）分層施教。（4）分層評(píng)價(jià)。（5）矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。

另外，在教學(xué)中我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，并對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的要求，真正使因材施教落到了實(shí)處。學(xué)生在課堂上學(xué)得懂，聽(tīng)得明，作業(yè)做得會(huì)，這便是學(xué)習(xí)上的一種良性循環(huán)。在分組的過(guò)程中以A、B、C組出現(xiàn)，而不出現(xiàn)差生等詞語(yǔ)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

其次，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，讓A組的同學(xué)輔導(dǎo)B組同學(xué)，B組同學(xué)輔導(dǎo)C組同學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。分組后，不同層次的組中存在不同層次的優(yōu)生，而同一組中也有相對(duì)而言的差生，它一方面刺激了更強(qiáng)烈的組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，在同一組內(nèi)，經(jīng)過(guò)一定的努力就容易成為本組內(nèi)的優(yōu)生，奮斗目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，更易增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。這樣便將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到了教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的提高也較快。分層教學(xué)的最突出的優(yōu)勢(shì)便是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。通過(guò)學(xué)習(xí)上的不懈努力，學(xué)生層次定會(huì)有所變化。所以，在實(shí)施分層一段時(shí)間后，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，作出相應(yīng)的調(diào)整。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向高層次發(fā)展，讓他們看到希望，而不是固定不變的層次。使他們?cè)谀硞€(gè)層次看到希望，看到將來(lái)，發(fā)揮出學(xué)生主體的內(nèi)在動(dòng)力，真正促進(jìn)學(xué)生向高層次發(fā)展。由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況參考教師、家長(zhǎng)意見(jiàn)而選擇不同層次，增強(qiáng)了他們自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

在實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，要使因材施教落到實(shí)處，使全體學(xué)生都能得到不同程度的最大限度的發(fā)展，實(shí)施分層教學(xué)不失為一種好方法。分層設(shè)想為不同的學(xué)生主體提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生自己充分認(rèn)識(shí)到了“學(xué)有所用，學(xué)有所獲”，能積極地快樂(lè)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，筆者對(duì)分層教學(xué)的有關(guān)理論及實(shí)踐仍在探索之中，希望有更多的同行能

小班化：主動(dòng)構(gòu)建“均衡、優(yōu)質(zhì)、活力”教育

——小班化教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

6月12—14日，參加了溫州市小班化教育培訓(xùn)班，有幸聆聽(tīng)了來(lái)自上海小班化教育專(zhuān)家的講座，三天的時(shí)間雖然非常短暫，但收獲卻真的不少，深切的感到：小班化教育的世界很精彩。

當(dāng)今，上海、南京等發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展的小班化教育實(shí)驗(yàn)，日益受到關(guān)注，逐漸成為教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。什么是小班化教育？在三天學(xué)習(xí)中，三位專(zhuān)家沒(méi)有明確概念，但從他們的講課中，有一個(gè)依稀的輪廓：小班額是基礎(chǔ)，班級(jí)人數(shù)大致30人以內(nèi)，校園和班級(jí)文化布臵富有個(gè)性，教室四周建有“四角”（圖書(shū)、科技、衛(wèi)生、生物），墻壁設(shè)臵存放于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活用具的壁櫥，教室內(nèi)沒(méi)有講臺(tái)只有教師辦公桌，學(xué)生課桌擺放不一定整齊劃一，允許“凌亂：可“月牙型”、可“插秧型”等等。但最深受啟發(fā)的，是其背后教育觀念和思想、教育方式和方法的變化。小班化教育的核心在于實(shí)現(xiàn)以人為本、以每一個(gè)生命持續(xù)健康充分的發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)了教育的公平、師生的平等對(duì)話。小班化教育與大班的班級(jí)授課相比較，顯得更加“精致”，要求教師必須“精心”：小班學(xué)生數(shù)量的減少要求教師必須更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況，更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和教育環(huán)境的布臵。專(zhuān)家們說(shuō)，上海的小班配備2到2.5名教師，從周課時(shí)數(shù)分析，小班教學(xué)教師的工作量似乎減少了，但實(shí)際不然，對(duì)因材施教和學(xué)生個(gè)體受關(guān)注程度的強(qiáng)調(diào)使教師的工作總量有增無(wú)減，并且對(duì)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和改進(jìn)工作提出了新的要求。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織也在變化，毛放先生說(shuō)：小班化的教師備課要“四備”（備知識(shí)、備個(gè)案、備空間、備多媒體），課堂教學(xué)更在乎學(xué)生的興趣，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。董蓓菲博士模擬的分層分組教學(xué)的模式，引起全場(chǎng)的聽(tīng)課者的共鳴。專(zhuān)家們羅列的小班化教學(xué)的策略和方法令人感覺(jué)到：小班化讓教育變得更加精彩和豐富的同時(shí)，使原本單一簡(jiǎn)單的班級(jí)授課制變得更復(fù)雜了。最令人欣慰的是，小班化沒(méi)有“朝三暮四”，而保留了傳統(tǒng)班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行“改良”，是一種精品優(yōu)質(zhì)的教育。

小班化在我們文成可推行嗎？文成，地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，交通相對(duì)閉塞。全縣人口37萬(wàn)左右，常住人口卻只有19來(lái)萬(wàn)?？h內(nèi)邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，生源日漸萎縮，形成了許多“自然小班”。從外部看，這些小班似乎與上海小班化的班級(jí)相似，人數(shù)只有20多人，有的甚至更少。而老百姓對(duì)這些“小班”卻不買(mǎi)帳，總是帶著孩子往城里的“大班”擠。同樣是“小班”，為什么是“冰火兩重天”呢？顯然，我們農(nóng)村的“小班”教育，僅僅是“小”，根本還沒(méi)“化”。其實(shí)我們這些“小班”的學(xué)校，具有獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì)：班額小、教師富余，教室多、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備添臵齊全……幾乎具備小班化教育的外部條件。那么我們?cè)撊绾芜~出實(shí)質(zhì)性的一步呢？

首先，我們要充分認(rèn)識(shí)到小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的大勢(shì)所趨。小班化教育一方面順應(yīng)了對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的冀求，另一方面適應(yīng)了人口數(shù)量變化的趨勢(shì)。小班化的出現(xiàn)堪稱優(yōu)質(zhì)教育冀求和生源萎縮的現(xiàn)實(shí)之間一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，可以使山區(qū)的教育與城里的教育一樣也能步入快車(chē)道。當(dāng)前，也是推進(jìn)小班化教育的良機(jī)，隨著新一輪的行政區(qū)劃調(diào)整，全縣的校網(wǎng)布局也將做相應(yīng)調(diào)整，要將小班化的推進(jìn)與新一輪校網(wǎng)布局調(diào)整規(guī)劃和校園建設(shè)相結(jié)合，擴(kuò)建縣城學(xué)校，改造薄弱學(xué)校，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

其次，要從政策制定上加大對(duì)小班化教育的支持力度。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，小班化教育的有序推進(jìn)僅靠學(xué)校和部門(mén)，還是難以為繼，尤其需要政府在各方面給予扶持和保障：經(jīng)費(fèi)保障政策，主要包括生均公用經(jīng)費(fèi)的核撥，專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的追加等；人員編制政策，對(duì)師生比和教師與教學(xué)輔助人員比的要重新核定；資源配臵政策，現(xiàn)代化設(shè)備添臵、校園文化建設(shè)等。

領(lǐng)導(dǎo)的重視和出臺(tái)的保障政策固然重要，若離開(kāi)了學(xué)校和教師的有力執(zhí)行還是紙上談兵。學(xué)校要好好對(duì)自己的校園“打扮”一番，凸顯小班化濃厚的氣息，教室的空間和環(huán)境設(shè)計(jì)要更加“講究”。尤其重要的是，加大對(duì)小班化教育師資的培訓(xùn)，改變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式，這是順利推進(jìn)小班化的核心。小班化是一種精致又復(fù)雜的小班授課，教師不但具有開(kāi)放創(chuàng)新的教育理念，而且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織要有更多的策略。

小班化教育是“關(guān)注每一個(gè)”的精致化教育，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。仰望理想的天空，走實(shí)腳下的每一步，讓小班化教育的推行伴隨文成教育走強(qiáng)！

信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任，就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。

通過(guò)12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳播者，而在未來(lái)教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長(zhǎng)者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來(lái)的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會(huì)教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會(huì)。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹(shù)立終身教育思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生終身受益。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無(wú)比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來(lái)主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說(shuō)是所需的；如此一來(lái)，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時(shí)間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教育教學(xué)和教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí)，使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù)，簡(jiǎn)單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動(dòng)而展開(kāi)豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識(shí)，便于學(xué)習(xí)的提高。

通過(guò)《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

不斷學(xué)習(xí)鞏固提高 服務(wù)教學(xué)

——假期多媒體課件制作培訓(xùn)心得體會(huì) ——坡頭一小 周東生

今年暑假，8月12日至16日，我有幸參加了市教體局舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！

具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、加深理解 形成清晰的認(rèn)識(shí)

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，自98年計(jì)算機(jī)進(jìn)校園開(kāi)始，我就喜歡上了計(jì)算機(jī)，2000年正式開(kāi)始計(jì)算機(jī)教學(xué)。說(shuō)實(shí)在話，我沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，95年在沁師時(shí)，偶遇街上打印部招計(jì)算機(jī)學(xué)員，面對(duì)新事物，一沖動(dòng)，我報(bào)名了，花200元學(xué)習(xí)了王碼五筆打字。農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師，教師也沒(méi)有課件制作方面的培訓(xùn)，于是2003年以來(lái)，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，這任務(wù)自然落到了我的頭上，我也說(shuō)不清，在沒(méi)有學(xué)習(xí)的情況下，在問(wèn)別的老師的同時(shí)，倒也能做個(gè)能用的“課件”，應(yīng)對(duì)課堂。

然而，我沒(méi)有接受過(guò)真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書(shū)、問(wèn)朋友的，其中問(wèn)題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了POWERPOINT，對(duì)POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)POWERPOINT課件。

例如：馬治國(guó)老師講的，由WORD文本導(dǎo)入PPT，制成簡(jiǎn)單的課件，我是第一次見(jiàn)到，這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，幾個(gè)標(biāo)題設(shè)臵同樣的字體字號(hào)，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。

另外，馬老師，還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在馬老師講課之前，雖然我做了無(wú)數(shù)個(gè)課件，但我還不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些設(shè)臵可以解決那么多的問(wèn)題。

可以這樣說(shuō)，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以（當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下）！

二、方法技巧 有待于靈活運(yùn)用

以前做的課件，說(shuō)白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是王彬老師說(shuō)得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

馮利敏老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。

段金環(huán)老師講了素材的獲取與整理，講到了軟件ACDSEE、SANG IC 8等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。段金環(huán)老師在教學(xué)中，教給我們教育資源庫(kù)的安裝及應(yīng)用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。電子相冊(cè)視頻、FLV視頻下載，段老師都講得相當(dāng)仔細(xì)，在段老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運(yùn)用，雖然說(shuō)，平時(shí)的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動(dòng)師生的。并且在我們的生活玩樂(lè)中也是大有用處的！

王云武老師講了聲音素材的獲取方法與加工，講到了軟件藍(lán)光錄音機(jī)，講到了如何從網(wǎng)上下載視頻等，使得運(yùn)用網(wǎng)上資源隨手拈來(lái)，簡(jiǎn)潔方便，即節(jié)約了時(shí)間，又為制作漂亮的課件提供了保證。

董新飛老師，講到了課件的打包及異地使用的方法。在以前的課件制作過(guò)程中，多次出現(xiàn)在制作機(jī)器上正常的課件，換臺(tái)機(jī)子就出現(xiàn)問(wèn)題，或圖片丟失，或音樂(lè)打不開(kāi)，或視頻打不開(kāi)等，經(jīng)董老師的講解，以后制作課件，這類(lèi)問(wèn)題是不會(huì)再出現(xiàn)了。另外，董老師還講了幾個(gè)制作技巧，如學(xué)寫(xiě)字（特別適合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)）、遮擋效果、旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)、觸發(fā)器等等。特別是觸發(fā)器——選擇題的做法，我認(rèn)為有很大的用處！在課件中，適時(shí)運(yùn)用這些小技巧，能給自己秀一下，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

王彬老師在培訓(xùn)的最后，從課件的文字、聲音、圖像等方面給我們很好講了應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)王老師的講，我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在以前做課件時(shí)存在的問(wèn)題，并且知道在以后做課件應(yīng)該注意什么問(wèn)題，如何才能做出一個(gè)令人滿意的課件來(lái)。

三、找到差距 認(rèn)清不足 不斷學(xué)習(xí) 通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。或許正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問(wèn)題，在本次各位老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來(lái)，更好地運(yùn)用于教學(xué)。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，各位老師建立了QQ課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

這次POWERPOINT的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《校園文化建設(shè)》心得體會(huì) 曼呂小學(xué)：李光榮

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。

二、校園精神文化建設(shè)方面。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

三、學(xué)校制度文化建設(shè)。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，正在成為我們大力提倡并積極推動(dòng)的一項(xiàng)工作，正在成為我們教育管理者旨在提高學(xué)校管理層次，改進(jìn)學(xué)校管理方式，提高學(xué)校管理效能的方式，正在成為我們廣大學(xué)校推崇并探索創(chuàng)建的一種學(xué)校管理工作，正在走進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生。然而，正如同所有的新生事物、新鮮事物一樣，校園文化建設(shè)在推行實(shí)踐過(guò)程中，也存在大量的被誤讀、誤解、誤行之處。如何科學(xué)認(rèn)知校園文化、正確踐行校園文化建設(shè)，成為當(dāng)前迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題，以推動(dòng)校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

（一）科學(xué)認(rèn)知校園文化

我們知道，文化是與政治、經(jīng)濟(jì)相平行對(duì)等的范疇，文化的核心是人，文化也可以說(shuō)在一定意義上就是“人化”。校園是一個(gè)特定的空間概念，特定的校園就具有了特定的人群和時(shí)間，簡(jiǎn)單理解，校園文化就是特定的時(shí)間、空間內(nèi)由特定的人群所開(kāi)展發(fā)生創(chuàng)造的文化。要進(jìn)一步理解上述表述，需要從以下諸方面進(jìn)行分析認(rèn)知。

（1）校園文化的層次。校園文化同其他文化現(xiàn)象一樣，是有層次性的。大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。理念文化層次主要包括學(xué)校所提倡的精神追求、道德價(jià)值、行為準(zhǔn)則、目標(biāo)等，通俗認(rèn)為包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度等；行為文化層次主要包括學(xué)校為實(shí)現(xiàn)理念文化所開(kāi)展從事的教育教學(xué)活動(dòng)；形象文化層次主要包括學(xué)校為體現(xiàn)理念文化所創(chuàng)造的物化載體和行為文化直接產(chǎn)生的物質(zhì)結(jié)果等。校園文化的三個(gè)層次互相依存，互相轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)發(fā)展。下面我們舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)明：綠化校園?！熬G化”在理念文化層面應(yīng)該是體現(xiàn)人與自然的和諧，人與物質(zhì)世界的和諧；在行為文化層面應(yīng)該是組織師生植樹(shù)造林、種花種草、植綠、護(hù)綠、管綠的一系列活動(dòng)；在形象文化層面應(yīng)該是校園內(nèi)綠化的結(jié)果物質(zhì)外現(xiàn)：綠樹(shù)成蔭、花團(tuán)錦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此，都應(yīng)包含其理念、行為、形象的不同層次性。

（2）校園文化的主題。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的核心關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，學(xué)校的全部活動(dòng)是教育與學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)關(guān)系的主體雙方是教師和學(xué)生，因此，校園文化的主題應(yīng)圍繞教師與學(xué)生，圍繞教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞教學(xué)關(guān)系來(lái)確定，我想如果從整體屬性和宏觀認(rèn)識(shí)上來(lái)把握，這一主題可以確定為“教書(shū)育人，學(xué)習(xí)發(fā)展”。

（3）校園文化建設(shè)的主體。任何一項(xiàng)活動(dòng)都是需要主體，并由主體來(lái)實(shí)踐的，經(jīng)過(guò)上述關(guān)于校園文化的主題性分析，我們不難得出校園文化建設(shè)的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生，雖然我們的校園文化建設(shè)活動(dòng)在一定時(shí)期、一定階段、一定范圍、一定領(lǐng)域是由學(xué)校主管部門(mén)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)管理層來(lái)提出推動(dòng)的，這一點(diǎn)我們一定要認(rèn)清，領(lǐng)導(dǎo)管理層的任務(wù)應(yīng)該是發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生這一主體，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，并為其從事開(kāi)展文化建設(shè)提供平臺(tái)和服務(wù)。而只有教師和學(xué)生才是真正的主體，只有他們的實(shí)踐活動(dòng)才是真正的文化建設(shè)。

（4）關(guān)于建設(shè)。建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)活的狀態(tài)，是一個(gè)調(diào)動(dòng)組織集合建設(shè)所需要素、實(shí)踐建設(shè)活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)的過(guò)程，建設(shè)的主體核心是人，目標(biāo)也是人，校園文化建設(shè)是主體為了實(shí)現(xiàn)主題而從不同文化層次來(lái)實(shí)踐的過(guò)程。我們要關(guān)注建設(shè)、重視建設(shè)、加強(qiáng)建設(shè)。

（二）正確踐行校園文化建設(shè)

在對(duì)校園文化建設(shè)有了一個(gè)基本科學(xué)的理論認(rèn)知后，我們來(lái)談?wù)勅绾握_踐行校園文化建設(shè)，使之成為學(xué)校管理行之有效的方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)。

校園文化建設(shè)實(shí)踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設(shè)，貴在堅(jiān)持，多層次開(kāi)展。

（1）圍繞主題。前面談到，校園文化的主題是“教書(shū)育人，學(xué)習(xí)發(fā)展”，校園文化建設(shè)要圍繞這一主題，突出“教育”與“學(xué)習(xí)”兩大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重確立并解決教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造“教育”與“學(xué)習(xí)”氛圍，創(chuàng)設(shè)“教育”與“學(xué)習(xí)”環(huán)境、平臺(tái)與載體。

（2）突出主體。校園文化建設(shè)的主體是教師和學(xué)生，校園文化是在教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中相互作用形成并發(fā)展積淀的，是依靠教師與學(xué)生兩大主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分進(jìn)行教育與學(xué)習(xí)兩大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而存在并發(fā)展的。在校園文化建設(shè)中，實(shí)踐主體是教師和學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)和歸宿是教師和學(xué)生，建設(shè)者和受益者是教師和學(xué)生，要切實(shí)突出教師和學(xué)生主體性，發(fā)揮其主體作用，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。

（3）重在建設(shè)，貴在堅(jiān)持，多層次開(kāi)展。校園文化建設(shè)以人為本，以人為核心，是活的、發(fā)展的人文化，應(yīng)重在建設(shè)、重在過(guò)程，同時(shí)，校園文化是一種積累、沉淀和傳承，貴在堅(jiān)持不懈，貴在持之以恒，貴在一以貫之。校園文化建設(shè)要在理念、行為、形象各個(gè)層面多層次立體式展開(kāi)，形成氛圍，形成合力。

（4）要處理好共性與個(gè)性關(guān)系。共同的校園應(yīng)擁有共同的文化屬性，而不同的學(xué)校應(yīng)建設(shè)不同的文化特質(zhì)，在遵循基本規(guī)律、基本原則前提下，應(yīng)提倡鼓勵(lì)校園文化建設(shè)的多樣性和個(gè)性化。

（5）要防止“泛”文化和“無(wú)”文化現(xiàn)象。在校園文化建設(shè)中，要注意防止所有學(xué)校工作都是文化建設(shè)的“泛”文化現(xiàn)象和學(xué)校目前“無(wú)”文化現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，學(xué)校本身就是文化，教育與學(xué)習(xí)本身更是文化，只存在建設(shè)什么樣的文化和怎么建設(shè)文化的問(wèn)題，不存在“無(wú)”文化的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止“泛”文化現(xiàn)象，即以其他工作代替文化建設(shè)或以文化建設(shè)包攬其他工作現(xiàn)象。

（6）繼承與創(chuàng)新。文化的特有屬性是傳承，在傳承中發(fā)展創(chuàng)造。在校園文化建設(shè)中，要注意處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的傳承者、發(fā)展者、創(chuàng)生者。

讓我們?cè)诩訌?qiáng)校園文化建設(shè)過(guò)程中共同認(rèn)知文化，感知文化，建設(shè)文化，享有文化，受益于文化，發(fā)展于文化，建設(shè)“人”文化，培養(yǎng)文化“人”，以人為本，以發(fā)展為核心，構(gòu)建和諧校園文化。學(xué)習(xí)心得——我對(duì)校園文化建設(shè)的思考

校園文化建設(shè)已受到普遍重視。然而，如何構(gòu)建一個(gè)校園文化體系，實(shí)施以科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)青年學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)，我結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，作出如下思考。

一、必須明確校園文化建設(shè)具有長(zhǎng)期性

校園文化建設(shè)是一個(gè)創(chuàng)造——享受——再創(chuàng)造——在享受的動(dòng)態(tài)過(guò)程，校園文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)積淀、升華，校園才能呈現(xiàn)出特有的生命力。我們必須克服校園文化建設(shè)中的短期行為，不要希望坐著想幾天，就把校園文化建設(shè)給想出來(lái)了。要克服急燥情緒，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校園文化建設(shè)。

1、要旗臶鮮明地突出辦學(xué)特色。在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，明確文化主題，關(guān)注群體價(jià)值觀，這個(gè)過(guò)程，就是學(xué)校個(gè)性特色形成的途徑。

2、要堅(jiān)定不移地深化改革。新世紀(jì)的教育改革，無(wú)不以人的自由、和諧、全面發(fā)展為終極目標(biāo)。堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，就把握了校園文化建設(shè)的方向。

3、要持之以恒地加強(qiáng)管理。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)層的長(zhǎng)期重視，動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程就難以體現(xiàn)，就容易出現(xiàn)“斷層”的局面。此外，管理藝術(shù)，管理水平，甚至管理者的人格魅力，均影響著文化的品位。因此，加強(qiáng)管理是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。

在校園文化建設(shè)這一過(guò)程中，校園文化如何體現(xiàn)時(shí)代精神，關(guān)鍵在于途徑、策略的創(chuàng)新。我們要克服傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的“物化”傾向，重點(diǎn)提升深層次的精神文化，增大軟件方面的投資比例。效益問(wèn)題，其實(shí)也是協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題。正確處理物質(zhì)文化與精神文化的關(guān)系，始終把人的發(fā)展擺在第一位，才是成功的保證。

二、必須明確校園文化建設(shè)要有學(xué)校的特色

校園文化既不是人云亦云，也不是無(wú)根之水，更不是構(gòu)建世外桃源，校園文化必須建立在學(xué)校的、社會(huì)的歷史、現(xiàn)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)之上的。因此校園文化主題的確定必須結(jié)合本土的文化、符合學(xué)校的實(shí)際。

1、校園文化建設(shè)不是人云亦云，必須具有特色。不能照搬照抄別校的校園文化建設(shè)。要在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合特色學(xué)校的爭(zhēng)創(chuàng)，確定校園文化的主題。雖然在我們大的主題上可能有類(lèi)同，但是在同一個(gè)主題下，我們也完全有可能有展現(xiàn)自己學(xué)校的個(gè)性。

2、學(xué)校文化建設(shè)絕不是構(gòu)建世外桃源，必須突出學(xué)校文化與社會(huì)文化的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)要牢固樹(shù)立全局觀念，充分整合、利用本土文化資源，塑造先進(jìn)文化的形象，責(zé)無(wú)旁貸的發(fā)揮學(xué)校文化的輻射功能，最終通過(guò)人的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

三、必須明確校園文化建設(shè)要有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就是要以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。不同的學(xué)生存在不同的潛能。作為教育者，要發(fā)展學(xué)生的各種潛能。社會(huì)需要各式各樣的人才。我們義務(wù)教育階段學(xué)校有利于各種人才的成長(zhǎng)。不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)某一方面的發(fā)展，而扼殺學(xué)生其他方面的才能。因此，校園文化主題的確定盡量要寬廣些，校園文化要具有多元性，要有利于各類(lèi)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。



第四篇：吳起縣第一中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)

吳起縣第一中學(xué)

關(guān)于舉辦第一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知

各處室、班主任：

經(jīng)學(xué)校研究，決定在2011年5月5日至7日在第一中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉辦為其第一中學(xué)第一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，望各班積極準(zhǔn)備、認(rèn)真參加，特此通知。

附件：

1、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽規(guī)程

2、評(píng)選體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的條件及辦法

3、校運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)工作須知

二O一一年四月六日

主題詞：第一屆 運(yùn)動(dòng)會(huì) 通知

2011年4月5日印發(fā)

吳起縣第一中學(xué)第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽

規(guī) 程

一、參加單位及組別：

以班為單位報(bào)名，分年級(jí)進(jìn)行比賽。

二、時(shí)間及地點(diǎn)：

1、時(shí)間：2011年5月5日至5月7日。

2、地點(diǎn)：第一中學(xué)體育場(chǎng)。

三、競(jìng)賽項(xiàng)目

1、初中男子：100M、200M、400M、800M、1500、3000M、4×100M接力、4×400M接力、鉛球（4kg）、跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、七人八腳。

2、初中女子：100M、200M、400M、800M、1500M、4×100M接力、4×400M接力、鉛球（3kg），跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳、跳繩、踢毽子、七人八腳。

四、參加辦法：

1、凡我校在校學(xué)生，思想進(jìn)步，身體健康且適合參加所報(bào)項(xiàng)目者均可報(bào)名參加比賽。

2、每人限報(bào)二項(xiàng)(另可兼報(bào)接力項(xiàng)目),每班每項(xiàng)限報(bào)2人。

五、競(jìng)賽辦法：

1、采用國(guó)家體委審定的最新田徑競(jìng)賽規(guī)則。

2、男女100米、200米、400米、4×100米接力、4×400M接力、七人八腳安排預(yù)賽，按預(yù)賽成績(jī)?nèi)∏?名參加決賽，其它項(xiàng)目及實(shí)際參賽人數(shù)不足8人的徑賽項(xiàng)目只安排一次決賽，按成績(jī)排列名次。3、400M以上競(jìng)賽項(xiàng)目均一次性決出成績(jī)。

4、跳繩以1分鐘跳的次數(shù)為準(zhǔn)，踢毽子以開(kāi)始踢到失誤為止的次數(shù)為準(zhǔn)。

5、運(yùn)動(dòng)員所報(bào)的參賽項(xiàng)目不得無(wú)故棄權(quán)，除經(jīng)大會(huì)指定醫(yī)生檢查證明，確因傷病不能參賽者（不允許替補(bǔ)）外，其他因任何情況缺賽者，均作無(wú)故棄權(quán)論處，并每項(xiàng)扣罰該隊(duì)團(tuán)體總分2分，同時(shí)取消該運(yùn)動(dòng)員后續(xù)所有項(xiàng)目（包括接力）的比賽資格。特殊情況由競(jìng)賽組織委員會(huì)處理。

6、各比賽項(xiàng)目的分組、道次及號(hào)碼由大會(huì)統(tǒng)一編排秩序冊(cè)。（注：接力賽道次由抽簽決定，分年級(jí)取名次）

六、名次錄?。?/p>

1各單項(xiàng)按成績(jī)?nèi)∏鞍嗣?、7、6、5、4、3、2、1分計(jì)分，名次并列時(shí)，計(jì)分為并列名次與下一名次分?jǐn)?shù)相加除以2，如并列第二名則計(jì)(7+6)÷2=6.5分。

2、團(tuán)體賽、接力賽取前八名按9、7、6、5、4、3、2、1分計(jì)分，名次并列時(shí)，計(jì)分為并列名次與下一名次分?jǐn)?shù)相加除以2，如并列第二名則計(jì)(7+6)÷2=6.5分。（注：團(tuán)體、接力賽均不加倍記分）。

3、團(tuán)體名次： 各班以男、女運(yùn)動(dòng)員成績(jī)之和計(jì)算總分排列名次取前6名，成績(jī)高者名次列前。如遇分值相等，則按獲第一名多者名次列前，以此類(lèi)推。

4、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)：

獎(jiǎng)勵(lì)符合高尚體育道德風(fēng)尚條件的班級(jí)。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、單項(xiàng)獎(jiǎng)前四名，團(tuán)體賽、接力賽獎(jiǎng)前三名，團(tuán)體獎(jiǎng)前六名。

2、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)各年級(jí)組1名，優(yōu)秀裁判員2名，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員6名，優(yōu)秀通訊員3名。

八、報(bào)名工作：

各班填寫(xiě)報(bào)名表，必須字跡工整、清晰，由班主任簽字后，于4月10日下午4：30前交各班任課體育老師，一經(jīng)報(bào)名，不得更改，遲交一天扣班級(jí)團(tuán)體總分1分，累計(jì)扣分。

九、特別規(guī)定：

1、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼由競(jìng)賽組編排組統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)換。號(hào)碼布妥善保管，沒(méi)有號(hào)碼布的同學(xué)取消比賽資格。

2、比賽結(jié)束后由各班分別收回號(hào)碼布，并在比賽完上交體育器材室，如丟失，按總務(wù)處要求賠償（每塊五元）。

3、報(bào)名后不得無(wú)故缺賽，如因病或受傷需有醫(yī)師證明，無(wú)故缺賽者，每人次扣該班團(tuán)體總分2分。

4、運(yùn)動(dòng)員須按各自項(xiàng)目參賽，如有冒名頂替者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消該項(xiàng)比賽成績(jī)且在大會(huì)上通報(bào)批評(píng)，并扣除該班團(tuán)體總分５分。

校運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)工作須知

一、總體要求

全體師生要發(fā)揚(yáng)講團(tuán)結(jié)、講文明、講協(xié)作、講風(fēng)格的精神，做好規(guī)范、有序和安全，共同開(kāi)好本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二、大會(huì)紀(jì)律

1、聽(tīng)從安全保衛(wèi)人員指揮。

2、服從裁判。有意見(jiàn)只能向仲裁組或總裁判用書(shū)面形式反映，不得影響裁判工作。

3、為保證比賽安全和比賽秩序，非運(yùn)動(dòng)員和非臨場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)員和各班班主任一律不準(zhǔn)進(jìn)入場(chǎng)內(nèi)。運(yùn)動(dòng)員比賽結(jié)束后立即退出場(chǎng)外。如有違反，每人次扣除團(tuán)體總分1分。

4、認(rèn)真參加比賽，無(wú)特殊情況不得放棄參賽項(xiàng)目或中途退出比賽。

5、發(fā)現(xiàn)冒名頂替，除大會(huì)公開(kāi)批評(píng)外，取消該運(yùn)動(dòng)員所有成績(jī)，并扣除團(tuán)體總分5分。

6、運(yùn)動(dòng)員參賽一律穿運(yùn)動(dòng)服（徑賽要穿運(yùn)動(dòng)短褲）、佩帶號(hào)碼。否則，裁判員有權(quán)取消其比賽資格。

7、運(yùn)動(dòng)員按規(guī)定比賽時(shí)間提前20分鐘點(diǎn)名，提前10分鐘入場(chǎng)。

三、注意事項(xiàng)

1、注意安全

（1）注意往返路上交通安全，充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（2）注意比賽安全，切實(shí)做好賽前準(zhǔn)備活動(dòng)，防止意外事故發(fā)生。（3）裁判員是比賽場(chǎng)地安全第一責(zé)任人，班主任是觀眾席安全第一責(zé)任人。

2、遵守紀(jì)律

（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，全體學(xué)生一律穿校服。

（2）學(xué)生不得約校外人員在附近逗留，更不得帶校外人員進(jìn)場(chǎng)。（3）各班按指定地點(diǎn)休息，不得隨意離開(kāi)，在它處閑逛。更不得翻越欄桿或坐在欄桿上。

（4）運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，各班要嚴(yán)格考勤制度。每天比賽開(kāi)始和結(jié)束都要進(jìn)行點(diǎn)名，凡無(wú)故不到者皆以曠課論處。

3、講究衛(wèi)生

（1）不得在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)吃帶果皮的零食，亂丟廢棄物，做到垃圾不落地，不隨地吐痰。保持本班休息處及整個(gè)會(huì)場(chǎng)的清潔衛(wèi)生，每天會(huì)后由每班值日人員按劃分場(chǎng)地打掃干凈方可離場(chǎng)。（學(xué)校檢查后計(jì)入行規(guī)競(jìng)賽）

（2）注意飲食衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生妥善安排午餐，不吃不潔食品。

4、愛(ài)護(hù)公物

（1）各班自行管理好本班休息處的公物，如發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)照價(jià)賠償。（2）各班應(yīng)有專(zhuān)人保管運(yùn)動(dòng)員的物品，防止錯(cuò)拿或遺失。

吳起縣第一中學(xué)第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)組委

會(huì)人員安排

一、組委會(huì) 主 任：劉瑞宏

副主任：張學(xué)光 張

景 溫仲倉(cāng) 成 員：王廷浩 楊登峰 高

瑞 張存虎 王森峰 李景聰 白

琳 職 責(zé)：全面負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)組織協(xié)調(diào)管理工作。

二、執(zhí)委會(huì) 主 任：張學(xué)光 副主任：楊登峰

成 員：杜永存 馮

耀 樊金保 楊培軍 梁樹(shù)坡 勾鵬強(qiáng) 劉巧麗 高嬌琴

職 責(zé)：在組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)的組織實(shí)施工作。

三、仲裁委員會(huì) 主 任：杜永存

成 員：馮

耀 樊金保 楊培軍 梁樹(shù)坡 勾鵬強(qiáng) 劉巧麗

高嬌琴

職 責(zé)：仲裁處理比賽過(guò)程中出現(xiàn)的爭(zhēng)議性問(wèn)題，確認(rèn)比賽成績(jī)。

四、裁判人員安排 總裁判長(zhǎng)：杜永存 徑賽裁判長(zhǎng)：梁樹(shù)坡

起點(diǎn)主裁判（兼發(fā)令）：梁樹(shù)坡

起點(diǎn)裁判員（兼聯(lián)絡(luò)）：?jiǎn)?/p>

云 陳小榮

終點(diǎn)主裁判（兼計(jì)時(shí)）：劉巧麗 終點(diǎn)裁判員：李建軍 楊彥春

終點(diǎn)記錄員：牛

博 王建斌 袁進(jìn)兵 計(jì)時(shí)長(zhǎng)：劉巧麗

計(jì)時(shí)裁判： 楚文濤 李建軍

王高飛 袁永衛(wèi) 劉

奎 楊彥春

李

峰

檢錄主裁判：馮

耀

檢錄裁判員：張

美 宇文婷 趙佳佳 田賽裁判長(zhǎng)：勾鵬強(qiáng) 副裁判長(zhǎng)：樊金保 裁判員：張

哲 支華權(quán) 王永紅 劉

利 趣味組主裁判長(zhǎng)：高嬌琴

裁判員：陳

蓉 汪梅梅 郭曉英 監(jiān)道主裁判：劉瑞智

裁判員：閆春玲 李曉潤(rùn) 雷曉英 大會(huì)成績(jī)記錄長(zhǎng)：楊培軍

大會(huì)成績(jī)記錄組：李

燕 李

華 馬

絨 大會(huì)獎(jiǎng)品發(fā)放組組長(zhǎng)：張

景

大會(huì)獎(jiǎng)品發(fā)放組：趙

彥 曹硝清 大會(huì)器材總負(fù)責(zé)人：杜永存

五、辦事機(jī)構(gòu)

1、組織監(jiān)督組 組 長(zhǎng)：張學(xué)光

成 員：楊登峰 張存虎 高 瑞 職 責(zé)：負(fù)責(zé)組織教職工考勤。

2、紀(jì)律，衛(wèi)生檢查組 組 長(zhǎng)：楊登峰

成 員：齊忠宏 齊全印 劉仲虎

職 責(zé)：①負(fù)責(zé)各年級(jí)觀眾隊(duì)伍的組織、秩序維護(hù)、紀(jì)律檢查評(píng)比；②負(fù)責(zé)各年級(jí)各班觀眾隊(duì)伍場(chǎng)地劃分與安排；③安排衛(wèi)生清掃及衛(wèi)生情況檢查。④負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的布置。

3、宣傳組

組 長(zhǎng)：高宇楠

成 員：郭相君 李治艷（校園廣播組學(xué)生）

職 責(zé)：①開(kāi)幕式，閉幕式的主持；②負(fù)責(zé)宣傳工作，收稿、審稿、播音、稿件統(tǒng)計(jì)。

4、后勤組

組 長(zhǎng)：張存虎

成 員：高寶東 職 責(zé)：①負(fù)責(zé)物品的采購(gòu)；②負(fù)責(zé)工作人員礦泉水購(gòu)買(mǎi)、分發(fā)。③負(fù)責(zé)學(xué)生的三餐。

5、保衛(wèi)組

組 長(zhǎng)：張志彪

成 員：王彩霞、劉龍龍、劉瑞智（全體護(hù)校隊(duì)成員）

職 責(zé)：①負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作，防止外來(lái)人員進(jìn)入會(huì)場(chǎng)；②及時(shí)處理違紀(jì)事件；③阻止觀眾學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

攝影攝像組：齊誠(chéng)儒 高海文 職 責(zé): 負(fù)責(zé)音響安裝調(diào)試和攝影攝像。

6、醫(yī)務(wù)組

成 員：學(xué)校校醫(yī)

職 責(zé)：及時(shí)處理師生醫(yī)務(wù)情況。

7、體育道德風(fēng)尚評(píng)比組 組長(zhǎng)：張學(xué)光

組員：楊登峰 杜永存 劉仲虎 齊全印 齊仲宏

進(jìn)場(chǎng)儀式安排

（1）全體學(xué)生于5月5日上午7：30在體育體育場(chǎng)整隊(duì)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。

（2）國(guó)旗（國(guó)旗班成員6人）、運(yùn)動(dòng)會(huì)徽牌（6人）、校訓(xùn)牌（6人）、運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳牌（24人）、裁判代表隊(duì)（30人）、儀仗隊(duì)150人，各代表隊(duì)。

（3）各代表隊(duì)以班級(jí)剩有人全部參加開(kāi)幕式，各班入場(chǎng)式提倡多樣化。

（4）入場(chǎng)式解說(shuō)詞和口號(hào)于4月25日前上報(bào)團(tuán)委辦公室高宇楠處。

（5）開(kāi)幕式預(yù)演時(shí)間5月4日下午1：00開(kāi)始。

開(kāi)幕式閉幕式議程

一、開(kāi)幕式

（1）時(shí)間：5月5日上午8：00～11：00（2）程序：

①入場(chǎng)順序：國(guó)旗-運(yùn)動(dòng)會(huì)徽牌-校訓(xùn)牌-運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳牌-儀仗隊(duì)-裁判員代表隊(duì)-各班運(yùn)動(dòng)員代表隊(duì)。

②升旗儀式 ③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞 ④運(yùn)動(dòng)員代表宣誓 ⑤裁判代表宣誓 ⑥校長(zhǎng)宣布開(kāi)幕 ⑦文藝表演

二、閉幕式

（1）時(shí)間5月7日上午12：30（2）程序：

①裁判長(zhǎng)宣布團(tuán)體總分

②宣布“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”獲得班級(jí)名單 ③宣布優(yōu)秀裁判員名單 ④宣布優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員名單 ⑤宣布三佳通訊員名單

④校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng) ⑥校長(zhǎng)致閉幕詞

三、未盡事項(xiàng)另行通知

關(guān)于評(píng)選體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的條件及辦法

一、評(píng)選條件

1、聽(tīng)從大會(huì)指揮和安排，服從裁判，尊重對(duì)方與觀眾，按時(shí)參加比賽，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席，接受大會(huì)工作人員的教育，如有意見(jiàn)應(yīng)通過(guò)領(lǐng)隊(duì)（班主任）向仲裁委員會(huì)反映。

2、各班按時(shí)按劃分的區(qū)域入座休息，保持隊(duì)形基本穩(wěn)定，愛(ài)護(hù)公物，保持清潔，不亂扔果皮紙屑等雜物；不得隨便到體育場(chǎng)外活動(dòng)。

3、非運(yùn)動(dòng)員同學(xué)和暫時(shí)沒(méi)比賽項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員均不得進(jìn)入比賽場(chǎng)內(nèi)以免影響比賽進(jìn)程。遵守紀(jì)律，不喊倒彩。

4、全體學(xué)生必須穿校服。

5、關(guān)心運(yùn)動(dòng)員，支持大會(huì)工作，積極為大會(huì)做好事。

6、加強(qiáng)宣傳鼓勵(lì)工作，踴躍向大會(huì)投稿。

7、比賽態(tài)度端正，賽出風(fēng)格，賽出水平，勝不驕，敗不餒。

8、不冒名頂替、不弄虛作假，不陪、帶跑。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法（先確定基礎(chǔ)分，采用違紀(jì)扣分辦法評(píng)分，基礎(chǔ)分為100分。）

1、開(kāi)幕式入場(chǎng)隊(duì)形整齊，紀(jì)律嚴(yán)明（包括服裝、口號(hào)、宣傳等）（15分）。

2、沒(méi)有損壞公共財(cái)物。（10分）。

3、班級(jí)休息區(qū)域保持衛(wèi)生，不喧嘩吵鬧。（15分）。

4、每班至少向大會(huì)投稿10篇，并被大會(huì)錄用。（10分）。

5、能夠認(rèn)真完成大會(huì)任務(wù)，服從大會(huì)裁判指揮。（10分）。

6、積極為大會(huì)做好事，幫助運(yùn)動(dòng)會(huì)順利進(jìn)行。（10分）。

7、非運(yùn)動(dòng)員和暫時(shí)沒(méi)有比賽項(xiàng)目的同學(xué)不得入場(chǎng)。違者一人扣1分。（10分）

8、如出現(xiàn)喊倒彩，進(jìn)場(chǎng)內(nèi)陪跑，帶跑現(xiàn)象，違者一次扣1分。（10分）

9、嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間如有違反校紀(jì)校規(guī)者每人次扣5分（10分）。

第五篇：中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)講話稿

**中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)講話稿

各位老師、同仁們：大家新年好！根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排和部署，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)師德師風(fēng)建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)大會(huì)。這次大會(huì)，就是為了動(dòng)員大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，深化教育改革；進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立師德形象；進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，推動(dòng)學(xué)校工作開(kāi)創(chuàng)新局面。

我們常說(shuō)百年大計(jì)，教育為本；教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為首。到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是作為一名教師應(yīng)該具備的最基本的道德修養(yǎng)；所謂師風(fēng)，就是一個(gè)教師，一個(gè)學(xué)校，乃至整個(gè)教育行業(yè)應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)和由此而表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)和風(fēng)尚風(fēng)氣。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、大家反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢(shì)在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。它是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是實(shí)施新課程改革的必然要求。

我們這次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表”為核心，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師”為目標(biāo)，以“做一個(gè)有良心的教師，做一個(gè)有責(zé)任心的教師，做一個(gè)有本領(lǐng)的教師”為主題，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力弘揚(yáng)高尚師德，規(guī)范辦學(xué)行為，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，動(dòng)員全校教職工樹(shù)師德、立師表、鑄師魂、強(qiáng)師能、正師風(fēng)，切實(shí)提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，以飽滿的工作熱情和一流的工作業(yè)績(jī)，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展，打造一支人民滿意的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育的和諧發(fā)展。下面，我就師德師風(fēng)建設(shè)講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是形式發(fā)展的需要。

總書(shū)記在第二十次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議中指出，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。這就要求我們教師必須以高度的社會(huì)責(zé)任感堅(jiān)持教書(shū)育人、為人師表，以良好的思想道德品質(zhì)給學(xué)生以潛移默化的影響?！边@是新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的總要求，也是科學(xué)發(fā)展觀在教師身上的具體體現(xiàn)，我們要全面貫徹認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升廣大教師的師德師風(fēng)水平，努力樹(shù)立新時(shí)期教師的良好形象。

胡**同志在十八大報(bào)告第7部分對(duì)教育進(jìn)行了闡述，其中對(duì)教育的要求是：要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。他在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中，對(duì)廣大教師提出了“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?，志存高遠(yuǎn)”的“四點(diǎn)希望”。

他特別指出，“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，對(duì)教師提高教書(shū)育人的本領(lǐng)提出了新的更高的要求。我們所有教職員工都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，以對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任，以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，教書(shū)育人，為人師表，做人民滿意的教師。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校發(fā)展的需要。

“師者，人之模范也。”師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在，一流的學(xué)校必定有一流的師德和師風(fēng)！因此師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)一所學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、發(fā)展后勁、校風(fēng)教風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量的提高所起的作用是不可低估的，也是不可替代的。它不是一種單項(xiàng)的階段性任務(wù)，而是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈并為之付出艱苦努力的系統(tǒng)建設(shè)工程。

我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正視和重視師德

師風(fēng)問(wèn)題，增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，集中精力抓緊抓好，要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的城中精神，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育，創(chuàng)和諧平安校園”的辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)校創(chuàng)品牌之路，提供強(qiáng)大的精神力量，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)造厚實(shí)的文化積淀。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師自身發(fā)展的需要。

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。教師的合格與否，不僅僅在于淵博的學(xué)識(shí)，更在于其高尚的人格。高尚的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。師德高尚的教師，就像一盞盞指路明燈，照亮著學(xué)生前進(jìn)的道路。作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師必須謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書(shū)育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。只有具有高尚師德的教師，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、教研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。

“學(xué)高為師，身正為范”，作為人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義，身體力行的去踐行師德規(guī)范，自覺(jué)做人民滿意的教師，學(xué)生愛(ài)戴的教師。

二、正確把握師德師風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)重要問(wèn)題：

在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要把握好以下幾個(gè)方面：

1、踐行師德規(guī)范是教師的職業(yè)操守。師德不是一種規(guī)章，也不是具體的規(guī)定，更不是口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)，而是教師要時(shí)刻明確的，用于規(guī)范自身教育教學(xué)行為的職業(yè)操守。第一，每位教師都要認(rèn)識(shí)到師德的重要性，師德是教師的第一位素養(yǎng)，無(wú)德無(wú)以為師，做教師必須先學(xué)會(huì)做人；第二，每位教師都要時(shí)刻樹(shù)立師德意識(shí)，處處用師德來(lái)規(guī)范和要求自己的行為，做到行為世范，為人師表；第三，每位教師都要明確師德是人民教師教書(shū)育人的根本職業(yè)操守，師德最根本的職業(yè)表現(xiàn)是教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和責(zé)任心，不負(fù)責(zé)任、不敬業(yè)、不務(wù)正業(yè)、不信守教師操行的人永遠(yuǎn)做不好教師。

2、正確的教育觀念是師德師風(fēng)的根本。我們每一個(gè)教師，都要圍繞“辦人民滿意的學(xué)?！边@個(gè)目標(biāo)思考問(wèn)題，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨，進(jìn)一步解放思想，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要，樹(shù)立新的學(xué)生觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，自覺(jué)把自己的教學(xué)工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)整體觀念和大局意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的核心。教師是“太陽(yáng)下面最崇高的職業(yè)”，因?yàn)槲覀儚氖碌氖前倌陿?shù)人的事業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”，是人類(lèi)文明承先啟后、繼往開(kāi)來(lái)的階梯和橋梁。也就是說(shuō)，我們不但要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。因此，我們教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，要意識(shí)到我們需要研究的課題還很多，需要改進(jìn)的地方也很多，要沉得下來(lái)，鉆得進(jìn)去，淡泊名利，堅(jiān)定意志，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

4、遵循教育規(guī)律因材施教是師德師風(fēng)的靈魂。教育是專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，在熱心和耐心的基礎(chǔ)上，還必須專(zhuān)心和精心。這就要認(rèn)識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，從必然中獲取自由。要按照 “尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能、完善學(xué)生素質(zhì)”的要求，處理好個(gè)性與共性、感性與理性等各種關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài)，克服立竿見(jiàn)影、拔苗助長(zhǎng)的急功近利情緒。要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造百花齊放、積極向上的教育氛圍，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)是一個(gè)組織的生命力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)。在高度分工合作的現(xiàn)代社會(huì)，任何單打獨(dú)斗的個(gè)人英雄主義的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百計(jì)形成一盤(pán)棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中爭(zhēng)取更大的突破。

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力；勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新是新時(shí)期教育工作者必備的素質(zhì)；而對(duì)于每個(gè)教師來(lái)講，創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。我們要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

6、言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生；要教育學(xué)生，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生；要使學(xué)生學(xué)而不厭，自己就要誨人不倦。要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，時(shí)刻記住自己的角色身份；既要把教學(xué)內(nèi)容放在心上，還要注意自己的形象；要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)思考，一定要意識(shí)到學(xué)生是在透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、透過(guò)細(xì)節(jié)看大局，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像！因此我們的老師，在學(xué)校要做學(xué)生的表率，在社會(huì)上要做群眾的表率，發(fā)揮學(xué)校在精神文明建設(shè)中的窗口、示范和輻射作用。

三、清晰認(rèn)識(shí)當(dāng)前我校師德師風(fēng)工作中存在的突出問(wèn)題

當(dāng)前，我校的師德師風(fēng)整體是好的，廣大教師對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了比較正確的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，執(zhí)行教育規(guī)范；能夠自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，維護(hù)教師形象，嚴(yán)于律己，為人師表，能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系，顧全大局，維護(hù)學(xué)校利益，關(guān)心集體，尊重同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是值得充分肯定的。

但是，在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當(dāng)前，我校在師德師風(fēng)方面存在一些問(wèn)題：比如，有的教師放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強(qiáng)；有的大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神較差，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；有的育人意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)；有些教師缺乏責(zé)任心，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；少數(shù)教師還存在譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生，將學(xué)生趕出教室的行為；有些教師人際關(guān)系不融洽，與別的老師關(guān)系緊張，很難融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)；部分教師參加會(huì)議總是遲到早退，懶懶散散，不拘小節(jié)；個(gè)別教師語(yǔ)言不規(guī)范，舉止不文明，用粗魯言行對(duì)待學(xué)生，不尊重學(xué)生家長(zhǎng)。

這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，雖然發(fā)生在少數(shù)人身上，但影響的是教師形象、學(xué)校形象、教育形象，危害的是學(xué)生利益、家長(zhǎng)利益、群眾利益，嚴(yán)重影響了我校教師隊(duì)伍的聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和教研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，與我們的辦學(xué)目標(biāo)和我校在社會(huì)上的聲譽(yù)不相稱，與人民教師的光榮稱號(hào)不相稱，應(yīng)該引起我們所有教師的關(guān)注。

對(duì)此，我們?nèi)＝搪毠ざ紤?yīng)從學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性，增強(qiáng)師德建設(shè)的時(shí)代感、責(zé)任感和緊迫感，自覺(jué)投身到師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，認(rèn)真排查并扎實(shí)有效地解決我們自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，讓崇高的師德深深扎根在我們每位教師的思想中，落實(shí)在我們每位教師的一言一行上，成為我們每位教師的自覺(jué)行動(dòng)與共同追求，努力促進(jìn)學(xué)校師風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，把我校建設(shè)成為人民滿意的學(xué)校。

我相信，這次師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，一定會(huì)使我校廣大教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，能力進(jìn)一步加強(qiáng)，形象進(jìn)一步完善；一定會(huì)使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更加團(tuán)結(jié)、高效；一定會(huì)使校園環(huán)境更加和諧、安定，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意學(xué)校的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔓?！蔽覀兘逃叩氖姑驮谟谟萌烁穹趸烁瘢弥腔埸c(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們必須凝心聚力，傾情奉獻(xiàn)。因此，既然我們選擇了當(dāng)教師這個(gè)職業(yè)，就要樹(shù)立起這種從平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神，努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，不怨天尤人，不左攀右比，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，踏踏實(shí)實(shí)地干好實(shí)實(shí)在在的事情。讓我們攜起手來(lái)，踐行新規(guī)范，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵，揚(yáng)正氣，做正人，行正事，用學(xué)而不厭、誨人不倦的育人精神，努力做一名師德高尚、有責(zé)任心、人民滿意的教師，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育，開(kāi)創(chuàng)我校教育工作的新局面，為**中學(xué)更加美好的未來(lái)而共同努力！