第一篇：關愛留守兒童課題交流材料

關愛留守兒童課題交流材料

隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多，我校共有720多名留守兒童。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境。我校本著對社會負責的態(tài)度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。

以“心靈關愛，陪伴成長”為主題，心育德育結合，通心勵志對接。傳承中華美德，感恩勵志成功！堅持走進孩子的生活，融入孩子的心靈的原則，開展形式多樣，富有成效的關愛活動，讓“留守兒童”學有所教、困有所幫、愛有所依、托有所居、居有所安，實現(xiàn)全覆蓋，全關愛的目標。

這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現(xiàn)將留守孩子管理工作總結如下：

一、高度重視

加強領導

學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥任組長，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，心理咨詢室方老師和課題組六位老師負責對留守兒童的心理疏導及思想教育，64位班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。團總支老師擔任留守兒童親情網聊室的心理師，確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的心理健康，自我保護和自我調節(jié)的能力。中層干部和各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健制度

落實責任全

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過少先隊，發(fā)動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監(jiān)護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學業(yè)成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。

主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；（2）關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；（3）提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；（4）開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優(yōu)秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；（5）矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。“愛心媽媽”們經常詳細詢問孩子的學習和生活情況，給予無私的幫助，留守兒童情不自禁從心底里喊出了“媽媽”。

3、建立“家校”聯(lián)系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、利用主題班隊會，加強關愛

我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各班團、中隊輔導員老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校蔡東劍同學被評為市留守孩子“自強少年”。

四、召開家長會，家校攜手同心育人

本學期期中，學校聘請了教育專家親臨我校開展“感恩---我們要行動”演講互動大會，大家感慨萬千，心潮澎湃，引導孩子落實在實踐中，化為孩子勤奮學習的動力。使他們傳承中華傳統(tǒng)美德：真正學會做人，學會學習。心動不如行動，讓感恩成為一種永久的好習慣！又以班級召開家長座談會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績不太理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭。共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。從而改變孩子的學習態(tài)度，學習方法，為他們樹立了具體學習目標。

五、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教師結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。并邀請醫(yī)護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

六、聘請社會力量擔任留守兒童關愛工作。

學校聘請了村官擔任“留守兒童”之家長，還聘請了家長擔任“留守兒童”之家長，定期和不定期來參與“留守兒童”工作。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，七、開展各項活動

豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節(jié)日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“為留守學生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

八、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系

我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協(xié)調配合。為了優(yōu)化“留守學生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯(lián)成一網絡，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、集中家訪日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務。其次，盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來，我校與鎮(zhèn)派出所、“110”報警中心建立了“警、校聯(lián)動機制”、“青少年維權崗”，對外強化學校周邊環(huán)境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。

這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規(guī)違紀現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

總之，關于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由于“留守學生”人數(shù)越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環(huán)境對他們的影響使學校教育大打折扣，不良風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

本課題被確定以來,按照課題實施的方案,作了具體大量的工作,腳踏實地的開展了一系列研究活動?，F(xiàn)將本課題實施階段的情況總結如下：

（一）、成果收集

課題按研究計劃，在實施階段中取得的成果主要有以下幾點：

1、我用三個月的時間對感恩意識較差的農村留守兒童采用個案追蹤的方式，有目的地對感恩教育進行針對性地研究，并以調研報告的形式向學校提出對農村留守兒童感恩教育的具體建議。

2、學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

3、家校聯(lián)合對農村留守兒童進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調一致。

4、進行一次感恩意識問卷調查，了解農村留守兒童感恩意識的變化情況。由原來的 80％農村留守兒童沒有感恩意識,轉變?yōu)?0％農村留守兒童沒有感恩意識。從數(shù)據(jù)上看農村留守兒童感恩意識增強。

（二）、問題發(fā)現(xiàn)

在實施階段雖然取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。

1、問卷調查設計不合理。調查人數(shù)太少，即調查的對象單一，且調查的方式也太簡單。

2、細化活動、落實責任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動。具體的常規(guī)活動應該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

3、方法不具體。我發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

（三）、方向探尋

1、統(tǒng)一思想，提高認識。結合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強農村留守兒童思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強農村留守兒童的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)農村留守兒童的學習自覺性和積極性。

2、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結合農村留守兒童實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強農村留守兒童參與的積極性。

3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是農村留守兒童成長的重要內容。培養(yǎng)農村留守兒童的感恩意識必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。

4、加強領導，精心組織?！案卸鹘逃被顒邮且豁楅L期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實的措施和行動、經常的督促與檢查，確?；顒禹樌M行，力爭在培養(yǎng)農村留守兒童感恩意識方面有新突破。

我在課題研究中，每完成一個階段就認真總結一個階段，在總結中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。

學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

（四）、利用“愛心天地”，加強關愛。

每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。

在各班開辟 關愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。

一個個品學兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。

留守兒童是一個特殊的群體，因為缺少父母的關愛與監(jiān)護，兒童的身心發(fā)展，思想教育，安全問題更需要社會、學校去關注和幫助。多年來我校高度重視留守兒童的幫扶與教育，把留守兒童工作作為創(chuàng)佳和諧社會，學?？茖W發(fā)展的重要內容來抓，針對留守兒童學生特點，積極探索，大膽創(chuàng)新，加強管理，將各項工作常態(tài)化，不斷完善留守兒童教育和監(jiān)護體系，建立高素質的教師隊伍，為留守兒童的成長營造溫馨的家，讓孩子們健康、活潑、茁壯地成長。

1、建立管理機制 準確把握信息

學校擬定詳細的“關愛留守兒童工作計劃”，成立了以校長為組長，學校德育、教學、少先隊等各部門協(xié)調配合的“關愛留守兒童工作領導小組”，把關愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導員的績效考核中。

開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結對子活動。要求結對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學習、生活、心理等方面的問題；同時各班級、中隊成立關愛留守兒童互助小組，在班主任、中隊輔導員的組織下廣泛開展手拉手活動，發(fā)動學生之間互幫互助，建立師、生兩級幫扶體系。轉載請著名來自：http://004km.cn/shengchangongzuozongjie/生產工作總結

完善留守兒童建檔工作。每學期開學要對留守兒童進行統(tǒng)計，班級、學校建立兩級留守兒童花名冊；對留守兒童進行跟蹤管理。留守兒童檔案內容包括學生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯(lián)系電話、學生監(jiān)護人、學習成績、行為道德、思想品質、學校幫教人等。

2、針對留守特點 全面落實措施

（1）、做好關愛工作 溫暖學生

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、對“留守兒童”充分關注，全校師生營造關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。及時與留守兒童監(jiān)護人交流，把握學生生活上思想上的發(fā)展狀況，及時引導教育，保證學生以積極的心態(tài)，良好的習慣，健康的身體參與到學校學習中來。

（2）、做好學習幫助 提升學生

由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我校教師們就利用課外時間給他們補缺補差。讓他們在老師的監(jiān)督、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。經常與學生交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。

（3）、做好心理輔導

健康學生

我們建立學校心理咨詢室，安排專業(yè)心理教師每周定期對需要幫助的孩子進行心理干預，通過班隊會、講座對學生進行心理方面的知識教育，教給學生自我調節(jié)的心理方法，通過對留守兒童的有效心理干預，消除了不良情感體驗，樹立了樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)了正確的人生觀、價值觀。留守兒童養(yǎng)成了講衛(wèi)生、講文明、講禮貌的良好習慣，在班級中養(yǎng)成了團結協(xié)作、互幫互助的“家庭氛圍”。

3、拓展教育渠道 豐富教育形式

留守兒童是社會現(xiàn)象，對于他們的教育學校教育只是其中一個環(huán)節(jié)，要把留守兒童關愛到位還需要加強與社會的聯(lián)系，調動更多的社會力量來協(xié)同工作，才能把留守兒童關愛工作做得更細、更實。我校在工作中充分重視與社會上相關部門、人員的聯(lián)系，積極開展工作，取得了很好的效果。

（1）、加強與家長監(jiān)護人的聯(lián)系

學校在日常通過電話，校信通，及時告知交流留守兒童的學習生活狀況以外，還著力辦好家長會，利用家長會，與家長相互交流學生的學習、思想等各方面情況，指導家長如何做好家庭教育；日常邀請留守兒童在家的監(jiān)護人參加，傳授留守兒童的教育方式、方法。努力辦好家長學校，促進了留守兒童的教育整體水平提高。

（2）、加強了與社會各界的聯(lián)系

學校加強了和關工委、婦聯(lián)、團委及社會各界的聯(lián)系，共同努力為留守兒童創(chuàng)造一片健康成長的蔚藍天空。在團市委的安排下，幾十名社會志愿者與我校留守兒童一一結對，開展了一系列的關愛活動。我校還與高郵鎮(zhèn)關工委聯(lián)系，安排留守兒童參加青少年活動中心的周末活動，使留守孩子們學習有人指導，活動有人關照，也保證了學生放假期間的安全。

（3）、加強了活動的組織安排

為進一步豐富留守流動人口子女暑期文化生活，培養(yǎng)興趣愛好，陶冶情操，促進全面健康發(fā)展，每學期學校都組織安排豐富多彩的活動，讓留守兒童在活動中加強與他人的交流合作，感受“家”的溫馨。

學校讓留守兒童優(yōu)先參加學校的鼓號隊、國旗班、廣播站、小記者站、合唱團、書法、美術、音樂等興趣小組，通過學校的社團活動，培養(yǎng)、提高留守兒童的綜合素質。利用班隊會，節(jié)日活動，把留守兒童融入集體，使他們充分感受集體的溫暖關愛。

定期組織社會志愿者與留守學生的交流，讓志愿者們做一天“家長”陪孩子們一起生活、游戲、看電影，給孩子們買一些學習用品或者留守孩子想得到的禮物。開展“心愿墻”活動，讓留守孩子們寫下自己的心愿，由老師、同學、志愿者們幫助他們實現(xiàn)自己的心愿，陪他們過一次有意義的周末，過一次開心的生日聚會。

學校還通過表演、演講、書法繪畫、體育競技等比賽創(chuàng)設了豐富的展示留守兒童風采的舞臺，讓他們在活動中找到快樂，找到自信、找到關愛，在活動中健康成長。

留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰(zhàn)。學校將繼續(xù)努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，更加務實工作，更加密切與社會各界的聯(lián)系，創(chuàng)新開展關愛“留守兒童”工作，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，促使他們全面和諧發(fā)展。以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第二篇：關愛留守兒童課題交流材料

課題交流材料

隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多，我校共有154名留守兒童。占全校學生總人數(shù)的95%，他們在生活、學習、健康、心理和思想等方面面臨著嚴重的問題，而這些問題又突出表現(xiàn)為道德的缺失問題。1所以，加強對農村留守兒童的思想道德教育，對留守兒童自身的健康發(fā)展和家庭的和諧乃至整個社會主義新農村的建設都有著十分重要的意義。針對我校的具體情況，現(xiàn)將“品德教育度留守兒童暗戀影響”課題研究納入學校重要工作的一部分，再利用慕課這個強大的網絡平臺，讓留守兒童的品德教育工作落到實處?，F(xiàn)將我?！捌返陆逃攘羰貎和祽儆绊憽钡恼n題開展情況做如下匯報：

一、高度重視 加強領導

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長郭祥軍親自掛帥任組長，副校長畢文學負責對留守兒童的安全法制教育，心理咨詢室覃桂華和課題組11位老師負責對留守兒童的心理疏導及思想教育，6位班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。團總支涂川老師負責留守兒童親情網聊室保持長期暢通。課題小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關的措施。

二、建立制度 落實責任

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。（已完成）

通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。（已完成）建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通全體教師，積極參加到代理家長隊伍中去，我校每一名教師都承擔5至8名留守學生的代管家長。讓留守學生感受到親人般的關愛。

代管家長主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握留守學生的基本情況，做到每學期進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；（2）關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；（3）提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；（4）矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”?！?/p>

3、建立“家?！甭?lián)系制度。（已完成）

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長每學期進行兩次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子品性的發(fā)展。通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、利用主題班會，加強關愛（已完成）

我校本學期以學校為單位開展“留守學生集體過中秋”的主題活動，代管家長和學生之間利用特殊日子用心交流，讓他們更好地融入學校大家庭。從而改變孩子的學習態(tài)度，為他們樹立正確的人生觀做了更好的鋪墊。

四、利用慕課網學習的平臺上，組織學生觀看了與 農村留守兒童品德教育有關的電影或者短片13部，課題組教師完成相關的論文20多篇，其中9篇品德教育對留守兒童的影響案例論文送到上級部門參加評選。

五、成果收集

課題按研究計劃，在實施階段中取得的成果主要有以下幾點：

1、我用三個月的時間對品德意識較差的農村留守兒童采用個案追蹤的方式，并以調研報告的形式向課題組提出對農村留守兒童品德教育的具體建議。

2、挖掘各學科品德教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透品德教育。學校和教師經常和家長溝通向家長介紹品德教育的知識，成功的經驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調一致。

4、進行一次------問卷調查，了解我校留守兒品德教育的變化情況。從數(shù)據(jù)上看農村留守兒童的不良品性有了一定程度的改變。

六、問題發(fā)現(xiàn) 在實施階段雖然取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。

1、問卷調查設計不合理。即調查的對象單一，且調查的方式也太簡單。

2、細化活動、落實責任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動。具體的常規(guī)活動應該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好。

3、方法不具體。我們在網絡平臺上看了很多成功的案例，也懂得一些品德教育的方式方法，但這些方法具體操作起來不具體，操作效果也不突出。

。以上是我校在---------課題中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。同時希望在做的專家給我們的課題研究工作提出寶貴的意見！

第三篇：關愛留守兒童交流發(fā)言稿

關愛留守兒童交流發(fā)言稿

貴州省貴陽市息烽縣茅坡小學陳燚

尊敬的各位領導

大家好！

今天，我們相聚在這里，有著一個共同的目的，那就是：伸出援助之手，共同關愛身邊的留守兒童。我是息烽縣茅坡小學的陳燚老師，任學校支部書記分管留守兒童工作，也是86名留守兒童的愛心媽媽。首先在這里，我要替孩子們向牽掛留守兒童成長的各級領導和社會各界人士說一聲：謝謝你們！正是有了你們共同的關心和支持，今天的留守孩子們才真正感受到：我留守，我快樂。我們有了一個共同的家---陽光之家。關愛留守兒童，不僅是一個家庭的責任，也是整個社會的責任，是你我義不容辭的責任，我校留守兒童的關愛更是我這位鄉(xiāng)村小學黨支部書記的責任。這份責任，必須有愛才能履行，必須用真愛去擔當。

面對一個個在留守歲月中酸澀成長的孩童，我們要把愛心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。說起“留守孩子”,它普遍處于“三缺”狀態(tài):生活上缺人照顧,行為上缺人引導,學習上缺人幫助。這些可憐的孩子們，有的父母為了節(jié)儉，一年只能回家

一、兩次，有的父母在外面，開心就和，不開心就離。讓孩子們在平日里，想念著遠方的親人，每當老師講到有關父母的課文時，孩子眼里浸滿了眼淚拉著我的衣角：“老師我想媽媽了”，有些形成了孤僻、內向、脆弱、自卑、不合群的性格。

我校現(xiàn)有9個教學班，學生313名，留守學生86人，其中離異家庭24名、記不清媽媽模樣16名，孤兒1名，父親服刑媽媽不管孩子的2名。這些孩子跟著爺爺、奶奶，外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周邊環(huán)境復雜，這些孩子在不同程度上存在著學習，心理健康、行為習慣、家庭貧困等問題。年幼的孩童應該是得到父母的呵護、享受家庭的溫馨、但他們卻被迫離開親人，體驗著親情的缺位，忍受著思念的煎熬。下面我就和大家一起分這些年來在關愛留守兒童工作中的的點點滴滴吧。

一、加強領導，堅持支部書記親自抓。學校成立了以支部書記為組長，各班教師為成員。具體工作由支部書記牽頭負責。制定了關愛留守兒童實施方案，留守兒童教育工作計劃。首先分組以村為單位由支部書記、校長、教導主任帶頭走訪調查，摸清各村留守兒童的底數(shù)，錄入信息建立留守兒童專門檔案和聯(lián)系卡；再把了解到孩子們的情況進行分類，監(jiān)護人管教好的進行表彰監(jiān)護人，（今年的3月表彰活動就有養(yǎng)龍司鎮(zhèn)的楊陽書記和息烽新聞媒體參加的）；然后對祖輩教育落后的由支部書記利用晚上的時間走村進寨集中監(jiān)護人進行培訓。

二、逐項落實

1、留守孩子學習落后的由支部書記帶頭教師自愿上門輔導。在今年的暑假中就有7位教師加入我的自愿者活動中來了，在暑假里頂著烈日到留守孩子家中輔導孩子們的暑期作業(yè)。

2、對于家庭貧困的留守孩子，我校每年寒暑假黨員教師和工會主席及時把米、油送到家中別讓孩子挨餓，冬天由支部書記牽頭買棉衣。由于貧困孩子多學校班子成員就出去尋找愛心人士救助，（2014年在息烽農貿市場隨意服裝店老板娘的幫助下，得到愛心人士先后捐助384套服裝。貴州藍宇裝修公司捐助800元，息烽戴爾電腦公司劉軍個人捐助5000元，同時還長期資助特困兒童劉佳怡、孤兒孫江南每年500元為孩子們解決暫時的困難。

3、留守孩子行為習慣差的由支部書記和校長親自抓。針對孩子道德行為偏差和心理障礙，學校定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進行心理疏導，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。

4、對低年級的小女孩頭發(fā)散亂上來學校的，利用課間休息時，高年級梳頭小組進行梳理。頭上有虱子、身上有異味的我就帶到我宿舍里洗澡、處理。

5、在家不聽爺爺奶奶教育甚至還罵奶奶的，這些監(jiān)護人很信任我，把教育孩子的希望寄托在我的身上，正如蔣科磊奶奶一人在家看管四個留守孩子，其中三個男孩分常調皮，經常和奶奶吵架甚至還出手打奶奶，鑒于這種情形我也成為他家的一員，幫助老人一起看管孩子。

6、對于記不清媽媽模樣的孩子，我組織教師扮演著媽媽的角色，和孩子們一起過生日，端午節(jié)、中秋節(jié)，讓孩子們享受母愛的溫暖。

7、對失去母愛的孩子，在家里衛(wèi)生習慣差的又沒人教的，我利用放學后親自到家中現(xiàn)場教孩子做家務。正如沒媽的詹晴雨同學不到2歲媽媽就離家出走至今未回，可伶的小晴雨自上學以來，洗頭、洗澡、剪發(fā)一直是在我簡陋的宿舍里為她整理。女孩都讀四年級了還和父親同睡一張床，家里一片狼藉，我?guī)退I床單被套去她家給她單獨鋪床，彌補心里缺失的母愛

8、父親服刑，母親狠心改嫁，接著爺爺又去世，身邊沒有親人的張瑞鵬，在短短的兩個月里意志消沉，幾乎不說一句，把自己封閉起來，為了讓著孩子能健康成長，把這孩子的家事當作自家的來辦，忙里偷閑找律師、找法官、找相關部門，為孩子承擔費用1000多元。對臉部患有海綿瘤和血管瘤的蒲俊杰我們正在請示相關部門和尋找愛心人士給予資助。

9、對于困境中孩子的幫扶，我替孩子寫申請找相關部門。正如流浪中的彭世佳同學在作業(yè)寫到：“如果這個冬天我死了，我最大的遺憾是從沒感受過母愛是什么樣子”。他媽媽死得早，父親再婚又生下弟妹，父親常年在外打工孩子與繼母處不好關系從不回家，中午在學校吃飯，下午到處串寨見村民家的雞、蛋、面、油只要是吃的都要拿，村民們經常來學校告狀還三番五次進派出所，各級領導多次與他談話，他說：“要住陳老師家”。我接納了他，讓他和我在簡陋的宿舍里一起生活，孩子的困難 如今養(yǎng)龍司政府也辦理低保，王久豪家房屋也修好。

10、我班患有腦膜炎后遺癥的陳森同學，課堂上控制不住自己專門影響其他同學，說話吃力沒有人與他交朋友，對于這樣的留守孩子我沒放棄，試著把他當著自己的孩子，每堂課上抽時間教他寫名字，兩個學期下來孩子終于會寫“陳森”二字了，每天穿不同顏色的衣服啟發(fā)他說簡短的句子。讓我最感動的是一次下隊走訪，孩子遠遠地看見我，很快地跑來給我一個擁抱，用不流利的話語喊著：老師，老師，好!”令在場的老師很驚訝，三伯母說：“陳老師這孩子從來沒有這樣親近誰，說明是你對他好吧。”真是給予孩子一份關愛，就會收獲孩子一分真情。

11、心系學生，行動在家訪、路訪

鄉(xiāng)村路邊水池也較多，在暑熱的夏天，據(jù)村民們反映坪所組、水溝組一帶的孩子喜歡在池邊玩水、嘻戲，每逢暑熱天氣我放學后親自跟蹤并現(xiàn)場進行安全教育。對屢教不改的親自護送到家中，和爺爺奶奶進行交流，并當著調皮孩子們的面打電話告知在外打工的父母進行教育。我校細致入微的工作，架起家、校、路的橋梁作用。常常把學生裝入心中，在學生中扮演不同的角色，學習中她是學生的老師；游戲中，她是學生的伙伴；行為活動中，她是學生的表率；生活中，她是學生的慈母。為學生營造一個輕松、愉快、活潑的成長環(huán)境。在教育學生時，把真誠的愛，最嚴厲的愛，最慈祥的愛適度地給予學生。

12、架起心靈的橋梁

長期以來，茅坡小學把做好留守兒童的教育工作作為學校教育的重點工作之一，每學期學校都要召開留守兒童監(jiān)護人座談會，聽取監(jiān)護人對學校工作的看法，學校向他們匯報孩子的成長和學習情況，共同聯(lián)手教育好留守兒童。

13、建立外出打工父母的微信群 通過微信把孩子們的作業(yè)，在學校學的生活拍下圖片制作相冊發(fā)給父母，讓父母安心掙錢。同時通過微信群幫袁振然同學圓了離開媽媽8年才相見的夢。

三、把“留守兒童之家”建成孩子真正的溫馨的“家”

2014年，我校在有關部門的支持下，建立了一個比較完備的“留守兒童之家”，在這個“家”里，我校始終把“親情”當做一條主線，貫穿其中。我們每逢節(jié)假日都會開展以“親情”為主題的一系列活動。親情補償：在班級內、團隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時了解他們心理動態(tài)，通過課下一起游戲、一起學習等形式，緩解他們對親情的心理饑渴，力爭把父母缺少他們的親情補償回來。

四、營造良好的周邊環(huán)境，促進孩子健康成長

我校地處偏僻農村，周邊環(huán)境十分復雜，對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環(huán)境。我校加強和村小組及派出所的聯(lián)系，達到齊抓共管的目的，凈化了周邊環(huán)境。

五、以活動激發(fā)孩子學習動力和生命的熱情，開創(chuàng)關愛留守兒童工作的新天地。

1、我們堅持以德育為先導，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課余活動，來為留守兒童的生活賦予別樣的風采。如：繪畫小組、籃球隊、乒乓球小組、羽毛球小組、誦讀經典演講賽等。每月都有活動并保證每一次活動落到實處。

2、充分發(fā)揮少先隊組織的凝聚作用，引導孩子樂學上進。開展 “崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離毒品，珍愛生命”、“讀好書、唱好歌”等一系列主題教育，引領孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。

3、將讀書競賽活動常規(guī)化。把讀書活動與教育活動相銜接，引導孩子愛讀書、讀好書。培養(yǎng)孩子主動閱讀、健康閱讀的興趣。

4、充分利用元旦、清明、五

一、國慶節(jié)等重大節(jié)日對留守兒童進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節(jié)日的快樂。

在各級領導關懷和幫助下，我校關愛留守兒童工作取得了一定的成效。當然，留守兒童問題任重道遠，問題的解決需要很多方面合力而為。今后我們將繼續(xù)依據(jù)有關文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。

我的分享完畢，謝謝大家！

第四篇：關愛留守兒童

關愛留守兒童

在這個寒冷的二月，我參加了“攜手明天，共享成長”關愛留守兒童志愿服務的暑期社會實踐活動。

通過開展素質拓展游戲、課業(yè)輔導、家書手機短信送親情、問卷調查等方式了解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調查，就沒有發(fā)言權”，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調研活動來說，了解到由于他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，已經不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長遠發(fā)展的。

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產生的社會問題：

留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產生留守兒童心理健康問題的主要原因。政府、家庭和學校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。由于現(xiàn)階段我國農村經濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠。主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。在調查中發(fā)現(xiàn)，有21.1％的外出務工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1％的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，事就會與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾，其中15％經常有。53％的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經受到同學的欺負。

五、產生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

究竟是什么原因導致了留守兒童的心理問題呢？

首先，監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。而他們較少關注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調查統(tǒng)計看，單親監(jiān)護型占49．5%。主要特點：關愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關愛和監(jiān)護的年齡，監(jiān)護的缺失必然導致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多采取“物質(金錢)+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產生“拜金主義”等思想。據(jù)調查，部分留守兒童厭學，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。

再次，社會環(huán)境存在不利因素。對于環(huán)境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。

親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤僻。調查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調查顯示兩個“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調查還顯示：80％的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

農村兒童也是我們祖國未來的建設者，如果對孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設想。由于農村留守兒童在家長、學校、社會“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產生生活失助、學業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的反社會人格。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質令人擔憂。由于父母法定監(jiān)護職責的缺失，臨時監(jiān)護人監(jiān)督不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結派、欺負同學，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。

黨中央正在大力號召新農村建設，這么多的留守兒童對于我國的新農村建設和建設和諧、安定的社會環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會的關愛與幫助。令我們欣慰的，今年留守兒童問題已經越來越引起社會的關注。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農民工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。

第五篇：關愛留守兒童

關愛留守兒童

【內容摘要】針對留守兒童存在的問題，需要學校、家庭、社會三方面齊抓共管，尤其以家長及監(jiān)護人的關心、愛護和引導最為重要，班主任應該多與留守兒童父母溝通，要求家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使留守兒童能在家庭中健康成長。而留守兒童在學校的教育應該要更為嚴格，班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理素質。

【關鍵詞】關愛、留守兒童、溝通、教育

【正文】隨著大量剩余農村勞動力的轉移，一個新的弱勢群體——留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們在缺少父母親情的環(huán)境中，確保他們身心得到全面健康發(fā)展。這些留守兒童要么僅由在家的父母一方看護，要么被留給了爺爺奶奶、外祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等人代為照顧，他們無法享受到家庭正常教育和關愛，兒童權益受到了嚴重的侵害。不僅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全難以得到保證，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會風氣，有的則因心理長期壓抑而導致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為了讓人難以臵信的一系列“惡性事件”的主謀者或被害人。這就是近來才被提到人們關注點上的“留守兒童問題”。

一、留守兒童存在的問題

留守兒童存在的問題是思想、成績較差。有些父母對子女總體期待不高，部分家長潛意識里認為讀書無用，加之農村孩子學習有成的機率不高，將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務教育上，我們知道青少年兒童的教育過程是個系統(tǒng)的過程，需要學校、家庭、社會三方面齊抓共管，留守兒童諸多問題產生的最根本原因在于：

（1）家庭方面。由于父母外出務工收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得當，存在用錢補償感情的心理，現(xiàn)實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代教育大多偏于溺愛，祖輩本身知識少、見識少，教育不得法，只有以生活照顧為主，由于知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

(2)學校方面。學校教育側重于在校時段的教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理，有部分教育者在教育無效時干脆放任不管，放任自由，順其自然就造成學生難以教育，把責任一推了之。

(3)社會方面。社會對留守兒童的關注不多，農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童教育的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，致使一些留守兒童沉迷游戲而不能自拔。

而上述三方面的原因中，以家庭教育最為重要。因為，家庭

是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。家庭教育及家長的監(jiān)護情況對孩子的成長具有舉足輕重的作用，家長及監(jiān)護人的關心、愛護和引導，對于孩子的健康成長十分重要，有時候甚至影響孩子的一生。監(jiān)護人對留守兒童學習過問得少、關心得少，造成孩子難以教育?？偠灾?，作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關系到兒童自身的健康成長，也阻礙到農村教育的改革與發(fā)展，更關系到和諧社會的建設和國家的長治久安。我們衷心期望家庭、學校、社會重視留守兒童問題，對留守兒童“多看一眼、多點關心、多點交流、多點教育”，我們作為教育者應默默地關懷，經常與他們交流討論，使老師成為留守兒童最信任的朋友！在教學中多以鼓勵式教育為主，不要將“留守兒童”一詞經常掛在嘴邊，以防不懂事的小學生互相對比，讓留守兒童覺得“低人一等”。

二、多與留守兒童父母溝通。

建立留守兒童檔案，尤其是了解清楚其父母的詳細通信地址和聯(lián)系電話等信息，經常將留守兒童的學習情況以信件或短信等方式向其父母反映，讓其在工作之余多教育其子女。例如：我班曾經有一位同學星權，其父母均在廣州打工，他們經常致電給老師來了解其孩子的學習情況，通過溝通，這位同學在心理上感覺其父母就在身邊，父母對自己足夠重視。

三、家長要營造良好的家庭教育環(huán)境。

良好的家庭教育環(huán)境可以使孩子能夠充分感受到父母的愛；

要正確處理工作與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。這些孩子遠離父母，缺少關愛，在心理、學習、生活等方面出現(xiàn)了較多的問題，嚴重影響身心健康發(fā)展。

四、班主任對留守兒童的教育。

留守兒童分布在各個班級，增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學習、生活各有差異，為了準確掌握他們的真實情況，我作為班主任，認真摸底調查，進行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳細地掌握留守兒童的真實情況。針對留守兒童的個性心理差異，開展耐心、細致的心理輔導工作。班主任要善于接近留守兒童，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要像對待自己的孩子一樣關心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學生融為一體，使留守兒童對班主任有信賴感，既把班主任當作老師，又當作朋友。如我班有個調皮學生子航，他是一個單親家庭的孩子，爸爸外出打工，缺少父母的關愛，如果老師對他多關心一點，他就很高興

也很聽話，我抓住他這個特點，經常關注他的學習和生活，有一次做課間操時我發(fā)現(xiàn)他的衣服破了，就叫他做完課間操后到我辦公室里來一下。他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這樣做能得到孩子家長的贊揚，因而家長對我很尊重，學生對我也很親切。班主任需要耐心細致地處理出現(xiàn)的問題，世界豐富多彩，紛繁復雜，要走進學生的心靈，了解學生，教育引導學生心理朝著健康方向發(fā)展，作為學生良師益友的班主任，要抱著對學生一生負責的態(tài)度積極開展工作。留守兒童的心靈是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學生進行交流、溝通、疏導，動之以情，曉之以理。

五、班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理素質。

1、精心策劃主題班級活動，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質。留守兒童的心理比其他學生表現(xiàn)更為脆弱，導致了各種心理障礙的存在：在學習上表現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關系上表現(xiàn)孤僻、嫉妒；在社會關系表現(xiàn)自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安、甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有利于培養(yǎng)學生心理素質的班隊活動。如在三.婦女節(jié)“今天是你的節(jié)日”為

主題的班隊活動中。讓學生送一份禮物給媽媽，說一句感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護環(huán)境，從我做起，從小事做起”的班隊活動中，留守兒童能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛(wèi)生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環(huán)保意識已經內化成他們的需要，審美能力已經體現(xiàn)在生活中了。

2、開展藝術活動,陶冶留守兒童的情操。

愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學生親身實踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足學生的興趣和愛好，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生耐心、堅持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等。據(jù)此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學生都要參與。培養(yǎng)他們的廣泛興趣，充分發(fā)揮他們的個性特長，促進其身心健康和諧發(fā)展。我平時向任課老師推薦，給予他們更多的機會，讓他們參加學校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創(chuàng)造機會，讓他們展示自我才干的機會。并通過活動讓他們發(fā)現(xiàn)自我，找到自信。平時還有開展體育游戲活動，優(yōu)化留守兒童的人際關系。體育游戲是學生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭，有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學生心理素質的一次磨練一次考驗。為此，我結合學校每學期開展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操

比賽等，鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，以此達到對留守兒童的關愛，從而建立起良好的人際關系。參考文獻：

[1] 淺談農村留守兒童的心理健康教育《新課程學習（綜合)》2010年07期

[2] 留守兒童教育的現(xiàn)狀分析及對策《教師》2010年27期