第一篇：為珍愛生命引路——《“三生教育”學(xué)習(xí)資源叢書》評介

為珍愛生命引路

——《“三生教育”學(xué)習(xí)資源叢書》評介

■ 張 磊

近日，由云南省教育廳組織編寫的第一套《“三生教育”學(xué)習(xí)資源叢書》已由云南出版集團晨光出版社正式出版了。作為本叢書的責(zé)任編輯，本人參與了本系列讀物從編寫到出版的全過程，收獲頗豐、體會良多。

我們出版此類系列圖書是非常審慎的。2008年，我們晨光出版社出版第一版的幼兒園和小學(xué)生“三生教育”教材，本人也是本系列教材責(zé)任編輯之一。我清楚地記得，校樣出來以后，就書稿的觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體例、配圖、版式等方面，反反復(fù)復(fù)修改了不下十次。因為我們認為，作為國家正式出版物，要經(jīng)得起檢驗，要對得起讀者。此次出版的系列圖書，也是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，數(shù)位參編人員寒來暑往，夜以繼日，才得以付梓。

這次出版的《“三生教育”學(xué)習(xí)資源叢書》包括《生命 生存 生活三字歌》《“三生教育”故事集》（一、二）《無翼也飛翔》。

《生命 生存生活三字歌》旨在為學(xué)生珍愛生命引路，為學(xué)會生存護航，為熱愛生活奠基。全書分為三個部分：認識生命，珍愛生命；學(xué)會生存，適應(yīng)生存；創(chuàng)造生活，享受生活。共有49篇，涉及人生規(guī)劃、訓(xùn)練口才、交通安全、防火逃生、維護權(quán)益、理想信念、科學(xué)學(xué)習(xí)等方方面面。應(yīng)該說，小學(xué)生所要面對的實際生活，基本都有所涉獵。

全書采用三字歌的形式編寫，“用盡量少的字，覆蓋更廣的面”。其含義準(zhǔn)確，通俗易懂，句子押韻，朗朗上口，便于誦讀。并寓教育性、可讀性和審美性為一體，對內(nèi)化心智、引領(lǐng)行為，形成良好習(xí)慣有積極作用。其作為學(xué)校、學(xué)生“三生教育”課堂學(xué)習(xí)讀本是非常合適的。

《“三生教育”故事集》

（一）由51個精心創(chuàng)作的故事組成。這些故事包括了寓言故事、童話故事、紀(jì)實性的小故事等。故事內(nèi)容豐富、意義深刻，短小精悍，富有啟發(fā)性和哲理性，又圖文并茂，很適合小學(xué)生閱讀。全書故事均獨立成篇，在結(jié)尾都歸納提煉出“三生感悟”。閱讀本書，可讓每個學(xué)生從故事中得到新的感悟和體驗，從而更好地理解和認識生命、生存、生活的含義。

《“三生教育”故事集》

（二）則精選了古今中外以人物為中心的珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活故事。包括勵志故事、成長故事等。這些故事均具有典型性、針對性，并且能與“三生”理念有機結(jié)合。每一個故事都真實地記錄故事的主人公對生命、生存、生活的理解感悟。相信對讀者尤其是中小學(xué)生具有一定的榜樣、示范、借鑒作用。

值得一提的是，選入本書的人物故事總體上以云南人物為主。故事內(nèi)容也頗具特點：一是先進性。我們依然緊跟時代潮流，高揚主旋律大旗。我們選擇了楊善洲、鄭坰靖、鄧前堆、張桂梅、羅映珍等一批人物；二是把目光對準(zhǔn)了年輕的一代，特別照顧了90后，同時也選入了一些不太出名的普通人物。如林書豪、楊孟衡、朱一丹、鐵飛燕的故事；三是跨行業(yè)多領(lǐng)域的代表性人物故事。有創(chuàng)富英雄、有知識英雄、文體明星、青年楷模等。如郭敬明、俞敏洪、陳天橋、馬云、鄧亞萍、姚明、楊麗萍、王寶強等；四是還有經(jīng)典的、傳統(tǒng)的穿越時空的人物。如雷鋒、愛迪生、張海迪、史鐵生、愛因斯坦等。同樣，每個故事在結(jié)尾都歸納提煉出“三生感悟”，啟發(fā)讀者，幫助讀者思考。

《無翼也飛翔》是一本真實講述“‘三生教育’杰出人物”、云南省三好學(xué)生楊孟衡生動感人故事的作品。全書近10萬字，分為六大部分，有心路對白、感悟生活、激情高中、心靈回應(yīng)、真情回饋等。作者楊孟衡在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之余，用日記體等形式記錄生活點點滴滴，有過失敗，但堅強面對、勇于拼搏，最后走向成功。個中有他的思考和感悟，讀者可以清晰地看到他的痛苦、心碎、淚水、汗水以及成功的喜悅，感受到一位無臂男孩堅強樂觀、奮發(fā)向上的精神力量。這其實就是一本主人公思想、心靈的成長史，一部用雙腳寫成的青春傳奇。全書語言質(zhì)樸、內(nèi)容真實可信，同樣是一本非常適合青少年閱讀的讀物。

讓人欣慰的是，這次出版的《“三生教育”學(xué)習(xí)資源叢書》，完全達到了我們一以貫之的，出版青少年讀物應(yīng)堅守的目標(biāo)，即向中小學(xué)生傳輸?shù)闹R力求準(zhǔn)確、科學(xué)、豐富，能愉悅身心，或給人以力量，或給人以啟迪。本系列圖書的出版，對正在成長的中小學(xué)生而言，無疑又增添了一份“精神大餐”。社會各界對此套叢書均給予了較高評價，《云南省教育廳辦公室關(guān)于推薦使用〈“三生教育”學(xué)習(xí)資源叢書〉的通知》指出：“叢書具有較強的針對性、操作性、指導(dǎo)性，對學(xué)校開展‘三生教育’研究和教學(xué)，組織體驗實踐活動，加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建育人合力等具有一定的參考借鑒價值。學(xué)校可把本叢書作為推進實施‘三生教育’的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)參考用書。”（2012年05月18日 星期五12 讀 書_ 云南日報）

第二篇：三生教育演講稿：珍愛生命、學(xué)會生存、幸福生活

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家好！

我是高一（2）班的李曉丹。

今天，我演講的題目是《珍愛生命、學(xué)會生存、幸福生活》。

以前自己對生命、生存、生活這三個詞沒有太深的印象，總覺得只要自己過好每一天就可以了。直到最近學(xué)習(xí)“三生教育”，回顧祖國歷經(jīng)一次次的磨難，看到人們經(jīng)歷一次次的坎坷，才讓我深刻體會到了這三個詞的真正含義。

對于個人而言，再也沒有比生命更重要的東西了。有了生命，才能學(xué)會生存的本領(lǐng)；學(xué)會了生存的本領(lǐng)，就影響著人們的生活方式和生活質(zhì)量；生活的方式又直接決定著生命的價值。這三者是互為條件，相互依存的。

生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“獨生子女”時代，生命對于一個家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符。

生命，其實就是過程，是從誕生到消亡的生存過程。生命的意義，在于過程的質(zhì)量，在于生存的價值，在于生活的品位。

生命對每個人來說并不是永恒的，生命中的每一時刻都在向死亡移動。XX年的雪災(zāi)和千年難遇的汶川5.12地震，XX年的豬流感，還有XX年的旱災(zāi)和青海玉樹的4.14大地震。這一切的一切，對很多人來說，生命是一個會戛然而止的不確定狀態(tài)，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。

很多人一輩子忙忙碌碌，要說他不努力吧，他比誰都努力，起早貪黑，拼命工作，然而努力了半輩子，卻沒有看到他有什么結(jié)果，無論在經(jīng)濟上還是在時間上，他都沒有獲得什么成就，更談不上對生活的享受和感悟，唯一能看見的只是他每日為生存而忙碌的身影，終于有一天，他發(fā)現(xiàn)了自己最大的悲哀---他自己只是為了生存而象牛一樣活著。

仔細想想，人生真的是一場旅程。有的碌碌無為、無所事事、一事無成；有的是為了別人眼里的社會形象而活著，終其一生沒有為自己的感受而活過；有的渡過的是放浪形?。╤ai）、玩世不恭的一生；當(dāng)然也有大徹大悟，視俗世、名利如糞土的大悟之人……

不論我們選擇什么樣的生活方式，我們都應(yīng)該為自己的選擇無怨無悔。記得有這樣一句話“生活比生存更廣闊”。是的，我們的生活真的不應(yīng)該僅僅只是為了生存，不論我們在什么樣的生存狀態(tài)，我們在謀求生存的同時，還應(yīng)學(xué)會體味生活，學(xué)會感悟生命；學(xué)會欣賞人生旅途靚麗的風(fēng)景，感受宇宙萬物自然的奧秘；在春華秋實的四季交替中，體味這人生旅途中的百味變化。

生命、生存、生活的意義就是活著。

生命是根本，生存是橋梁，生活是目的，最后的責(zé)任是發(fā)展社會，繁榮祖國。

生命是生存和生活之根本；生存著才能使生命得以延續(xù)，才能繼續(xù)生活；生活是為了生存，生存是為了生命的延續(xù)。所以，為了來之不易的生命，我們必須好好生活，使自己很好地生存下去。

生命是我們得以生存和活下去的基礎(chǔ)，活著，真好！然而，人不可能永遠活著，生命從它誕生的那一天就開始走向死亡，就開始與死亡做一生的搏斗。所以活著，真的不是一件容易的事。

我們這一代青少年，生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時代。在這美好的環(huán)境里，我們更應(yīng)該去珍惜時間、珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的道路上不斷地探索、前進，為祖國未來的繁榮昌盛貢獻出自己的力量！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：“三生教育”之珍愛生命教學(xué)設(shè)計李鑒萍

“三生教育”之珍愛生命教學(xué)設(shè)計

大理市下關(guān)五小 李鑒萍

（這是一節(jié)有感而發(fā)的課。2009年10月的一天，在我校旁邊的西洱河里，悲傷的人們絕望地打撈上一位投河自盡的花季少女，她是初一的學(xué)生，而我的六年級的班上剛好有一個女生是死者的鄰居，也是朋友。第二天，她教給我的作業(yè)里有她哭訴的文章，回憶她們美好的過去，想不通為何就失去一個朋友？就這樣，我精心設(shè)計了這堂課。并取得很好的效果。）

一、激情導(dǎo)入

大家先猜個謎語“像一只離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來自上帝的禮物，他是最寶貴的。”

對，就是人的生命！一個小生命從孕育到呱呱落地，成長，無不經(jīng)歷一個艱辛的歷程，可以說人的生命是來之不易的，我們?nèi)绻S意拋棄生命，是對家庭、社會不負責(zé)任的表現(xiàn)，是個人道德自私的惡果。

二、為何要珍愛生命？

學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活是我們現(xiàn)代人飯前茶后的話題，無人能逃避?？捎卸嗌偃苏勆卸嗾滟F？ 來看下則報道：據(jù)世界衛(wèi)生部調(diào)查報告顯示，我們國家每年約有112983個15—34歲的人死于自殺，約占相應(yīng)人群死亡人數(shù)的19%，其中大部分是因為心里不健康導(dǎo)致情緒激動引起的自殺。大家或許會懷疑其真實性，可昨天，你們都知道我們身邊發(fā)生了什么？

讀我班學(xué)生的文章并讓同學(xué)談感想。

她想不通的僅僅是父親為何狠狠批評她？ 多么可笑，多么可悲！我們仔細思考一下，這些人群中，也許將來會成為科學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)者等等，我們也難以肯定，但我們不為這樣短暫而未開花結(jié)果的花兒提前凋謝而感到惋惜和沉痛嗎？是啊，生命、生存、生活教育已迫在眉睫，讓這樣的慘劇不再重演，請每個人反思生命，珍愛生命！

三、怎樣珍愛生命（同學(xué)們先各抒己見）

1、我認為首先要有遠大的理想。教師不但要交給學(xué)生知識，更得要的是教會學(xué)生如何做人，正確認識生命等。我曾經(jīng)做過長大后要干什么這個調(diào)查問卷（1—6年級學(xué)生），低年級好多填現(xiàn)在還不知道，高年級填科學(xué)家等，看到這些我有些迷茫，想長成參天大樹，得先有理想，為了實現(xiàn)理想，就要珍愛生命?。?/p>

2、其次任何時候要樂觀。當(dāng)代我們的生活環(huán)境、社會環(huán)境都和以前有很大的不同，各方面條件的優(yōu)越使我們漸漸養(yǎng)成了安逸享樂的習(xí)慣，所以獨立解決困難的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的時候往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，甚至“輕生”，缺乏直面挫折的勇氣和方法。每一個同學(xué)都認識到在成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。我們不抱怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進取，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓我們活得更加光彩有力！

3、最后我認為還要有責(zé)任心。我們活著，有很多親人和朋友，我們每個人都是一個生命，生命如花般艷麗，那么，我們關(guān)注過這個陌生而熟悉的生命嗎？今天就讓我們來關(guān)注這如花的生命。感謝我們的父母，感謝他們讓我們看到這個世界，感謝他們把我們辛苦養(yǎng)大，還給我們一個溫暖的家。我們在父母的養(yǎng)育中一天天成熟，在老師悉心的哺育下健康成長。我們的成長凝聚著老師的心血，父母的辛勞和祖國對我們的期望。我們應(yīng)該擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽歌曲“感恩的心”。——

同學(xué)們，父母把我們拉扯大是何等的不容易啊，我們曾經(jīng)是一個小只有小的生命，而今天我們已經(jīng)是中學(xué)生了。面對自己，面對同學(xué)，在自己和同學(xué)的身上我們更應(yīng)該體會到這生命的來之不易。但很多人卻無視他的存在，把它當(dāng)作自己的私有財產(chǎn)，輕易舍棄它。你們說對嗎？

四、感悟結(jié)尾

我們再來看一個活生生的事實：是個讓全世界振驚的事實——08年5、12汶川大地震。在地震中只有自救才能和死神搏斗才能幸存下來，再看北川的孩子們通過平時的生存演練而幸存率達到最高，就因為他們珍愛生命，懂得“防患于未然”啊。奉勸天下所有生靈，有生命，才可能擁有一切，生命是一切的前提，命都沒有了，還談什么呢？ 同學(xué)們！生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩！生命是一個完整的過程，無論成功還是失敗，都不會在你的背后留下空白！

我們要讓生命過得有意義，必須對自己負責(zé)任，要樹立一個理想，增強對挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量！

老師相信，只能力要努力，你們的明天會很精彩！

2009．12．

第四篇：香港生命教育資源及學(xué)習(xí)感悟 2

香港生命教育

2002年12月我國香港特別行政區(qū)成立了生命教育中心，以社區(qū)和中小學(xué)為陣地開展生命教育，學(xué)校、傳媒和非政府機構(gòu)都成為生命教育的主要力量。香港生命教育的發(fā)展似乎與民間教育與社會福利團體有密切關(guān)系。香港“宗教教育中心”和香港“神托會”十分關(guān)注生命教育的推動，相關(guān)工作人員也先后去臺灣參觀及訪問，也在返港后舉辦相關(guān)生命教育研習(xí)活動。香港宗教教育中心發(fā)起了“親親孩子、親親書”的生命教育計劃，并舉辦了“走出生命迷惑——談生命教育的意義與實施成效座談會”，引起社會很大的反響。香港教育署課程發(fā)展處也提出“生命教育教師培訓(xùn)”，顯示教育行政單位對生命教育的重視。在培訓(xùn)活動中，學(xué)者、中小學(xué)教師、校長、教育署工作人員等交換寶貴意見，大家對生命教育的重要性均給予肯定，但如何設(shè)計生命教育的課程及體驗活動，則是大家最關(guān)注的焦點。據(jù)了解，香港尚未進行有系統(tǒng)生命教育課程的評估研究，主要原因是大家對于生命教育的定義及內(nèi)涵尚未達成共識，相關(guān)課程尚未實施。

香港關(guān)于生命教育的資源 整理：濮建忠2006.1.21整理

1香港成立“香港生命教育中心”并于 2002年12月開始動作

2001年，港人深受經(jīng)濟不景和失業(yè)率高企的困擾，信托基金分別向香港明愛和東華三院，各撥款二百三十萬港元，用以推行債務(wù)輔導(dǎo)計劃。近年，香港的自殺率偏高，情況令人關(guān)注。因此，信托基金向撒瑪利亞防止自殺會撥款五百二十萬港元，資助其設(shè)立香港生命教育中心，中心已經(jīng)于二○○二年十二月開始運作。此外，由信托基金撥款一千五百五十萬港元資助部分興建費用的香港圣公會將軍澳安老服務(wù)大樓亦已于二○○二年九月用，為長者提供多元化服務(wù)，包括專業(yè)輔導(dǎo)、個人起居照顧及護理、健康推廣、復(fù)康服務(wù)、社區(qū)支持及社交活動。

2、吳甘霖先生對生命教育頗有研究，他是第一位由中央電視臺制作成功學(xué)節(jié)目的成功學(xué)家、思維學(xué)家。

畢業(yè)于重點大學(xué)，但走入社會后卻因人生的困惑幾乎走上自殺道路。后來悟出“用智慧統(tǒng)率知識”的道理，成為中國青年報著名記者和美國、香港多家國際機構(gòu)總裁，并由于以智慧影響了許多人，被譽為“生命點燈人” 與“商界布道師”?，F(xiàn)為中華生命教育網(wǎng)CEO、甘霖智慧國際培訓(xùn)機構(gòu)理事長、世界青年成功學(xué)會副會長。在生命教育方面，做出了如下主要貢獻：

· 2002年1月,由中國出版社推出《甘霖智慧叢書》，針對影響世界幾百年的“知識就是力量”的觀點，正式提出“用智慧統(tǒng)率知識”的口號，并探索了包括生命智慧在內(nèi)的21世紀(jì)智慧，被譽為“21世紀(jì)的心智革命”?！?2002年２月,知名電視品牌《中國熱點人物》以“智慧甘霖”為題，介紹了吳甘霖呼吁生命智慧以及多年在此領(lǐng)域探索的故事。

·2002年5月，率先在國內(nèi)開設(shè)了第一個生命教育的大型講座。

· 2002年5月,中央電視臺制作吳甘霖有關(guān)講座專題。

· 2002年6-7月,著名的《讀者》分兩起連載吳甘霖“用智慧統(tǒng)率知識——２１世紀(jì)的智慧宣言”一文，該文尤其是文中擺在第一位的生命智慧，引起各界強烈反響。

· 2003年1月，推出國內(nèi)第一部全面生命教育讀本《生命智慧—活出自己的陽光》。

· 2004年開始，在北京中加學(xué)校開設(shè)每年12場生命教育系列課程，這是國內(nèi)率先進行生命教育的系統(tǒng)課程。

· 2004年初，在國內(nèi)率先舉辦“生命重整訓(xùn)練營”，幫助各界人士擺脫人生困境、再造輝煌。

·2004年7月，中央電視臺錄制多期生命教育專題節(jié)目，吳甘霖先生為 第一主講嘉賓，其有關(guān)生命教育的著名案例被報道。

· 2004年7月，北京電視臺錄制“迎接挑戰(zhàn)、熱愛生命”等5期素質(zhì)教育專題節(jié)目，吳甘霖先生為第一主講嘉賓。

新華社、人民日報、新浪網(wǎng)等以“吳甘霖：從人生絕望者到生命點燈人”、“甘霖智慧旋風(fēng)”、“吳甘霖：商界布道師”等為標(biāo)題，對他紛紛報道。教育

香港最早記載的學(xué)校是錦田的力瀛書院，1075年由北宋進士鄧符協(xié)所建這類書院、書室屬于私學(xué)一部分，教授《四書》、《五經(jīng)》，然后在英國統(tǒng)治時期逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)村學(xué)?；蛘吖W(xué)校。

英國接管香港后，在香港發(fā)展與英國相似的教育制度，設(shè)立多間公辦官立小學(xué)及中學(xué)，以英語為授課語言，并在1910年成立香港首間大學(xué)——香港大學(xué)，培訓(xùn)學(xué)術(shù)人才；發(fā)展至今，共有8所受大學(xué)教育資助委員會資助（公立）大學(xué)，及1所私立大學(xué)（香港樹仁大學(xué)）。

現(xiàn)時香港教育主要由香港政府教育局統(tǒng)籌及管理，學(xué)?？煞譃樗姆N：官立學(xué)校、津貼學(xué)校、直資學(xué)校及私立學(xué)校。主流教育可分為四大部份：學(xué)前教育、6年的小學(xué)教育、6年的中學(xué)教育（包括3年初中、3年高中）及專上教育（包括學(xué)士、副學(xué)士、專業(yè)文憑、高級文憑等）。

香港主權(quán)移交后，政府推行一連串教育制度改革（簡稱教改）措施，包括母語教學(xué)、一條龍辦學(xué)模式、三三四高中教育、小班教學(xué)、幼稚園學(xué)券等。教育統(tǒng)籌局于2006年至2007年新學(xué)年的中一新生起，教育制度改為三年初中、三年高中及四年大學(xué)，整合香港中學(xué)會考及香港高級程度會考為香港中學(xué)文憑，并于2009年開始逐步在各科推行“校本評核”作為學(xué)生在公開考試的評分準(zhǔn)則。同時，教育統(tǒng)籌局已于2007年至2008年起，為3至6歲幼稚園學(xué)生提供幼稚園學(xué)券津貼。上述改革主要為香港教育帶來不同教學(xué)模式，為學(xué)生提供更佳學(xué)習(xí)環(huán)境。社會治安

根據(jù)香港大學(xué)于2011年進行的公眾意見調(diào)查結(jié)果顯示，分別95%和76%的受訪者認為香港的日間和夜間環(huán)境是安全的；以美國為基地的世界正義工程（World Justice Project）于同年發(fā)表的法治指數(shù)（RuleofLawIndex）將香港的公共秩序和安全在全球66個國家或地區(qū)中排列首位。

香港神托會生命教育計劃http://life.stewards.org.hk/相關(guān)網(wǎng)站

相關(guān)活動圖片：

2013-201420

2014-1月到3月

2013-2014

某博客

生命教育，從自我的教育開始

——香港生命教育學(xué)習(xí)歸來所感

何榮漢博士引用陶行知先生的名言，更以他舍身忘我投入教育的言行，身體力行地告訴了我們什么是生命影響生命。這讓我不由想起我們校訓(xùn)中的幾句話：“蹲下身子和孩子說話?！薄ⅰ霸趷壑姓业阶詈玫奈液湍?。”、“沒有愛便沒有教育?！边@幾句話和為生命而教育，以生命影響生命，進行生命的教育的生命教育本質(zhì)不謀而合。

生命教育，如何去以生命影響生命？基石應(yīng)該是從自我的教育開始。以生為本，為人師表，以愛喚愛，應(yīng)是我們忠誠教育、熱愛學(xué)生的姿態(tài)，應(yīng)是我們踐行不變的教育宗旨。

一、自我的教育——提高對生命的認識。

生命，不是獨存于天地間的。它受周圍各種環(huán)境和自身等種種因素影響，同時也影響著周邊。我們在教育教學(xué)中常會接觸一些讓我們?yōu)橹^疼的孩子。當(dāng)我們面對這些孩子的時候，自我的情緒常受這些孩子的行為引導(dǎo)，會常局限于這個生命個體帶給我們的困擾，而生命教育，幫助我們心懷寬廣，視野開闊了，我們應(yīng)當(dāng)改變情緒受困的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)想到人之初，性本善，應(yīng)當(dāng)想到孩子成長至今種種的制約因素，應(yīng)當(dāng)想到孩子這個年齡階段成長的特點，應(yīng)當(dāng)想到孩子自己內(nèi)心的需求和困擾，應(yīng)該想到孩子將來對人對己的影響。當(dāng)想到這些的時候，悲憫之懷，憐愛之心，相處之道，引導(dǎo)之法，教育之效都將事半功倍。即使當(dāng)我們?yōu)楹⒆哟蜷_了一扇門，孩子卻始終不邁步前行，我們也不至于讓孩子驚慌退后向迷霧處更深陷。

當(dāng)我們?yōu)楹⒆诱议_這扇理解之門時，尊重、理解、包容如萬丈光明會吸引孩子向我們靠近。關(guān)注孩子的情緒，理解孩子行為的動機和內(nèi)在的需求，充分啟動孩子心中的正面能量，肯定他們是好的，激勵他們積極去改善自己的行為，以生為本，落實在跳出自己的情緒困擾，落實在專業(yè)的關(guān)愛中，落實在關(guān)注孩子情緒的引導(dǎo)，落實在推動孩子個性化的發(fā)展。行動著，總能離希望靠近多一些；行動著，生命的燈盞總會燃燒得更旺些。行動著，不愧己心，希望常在！

二、自我的教育——規(guī)范自己的言行。

教育，不再只是教科書，不再是遙遠的英雄楷模。我們，身體力行的教育者，更應(yīng)該是孩子的規(guī)范。三尺講臺上，我們的豪情壯語，三尺講臺下，我們的言行一致，大至愛國感恩，小至著裝儀表，從思到行，從言到思，最少在孩子目光范圍內(nèi)，我們都該規(guī)范。尤其是價值觀人生觀的言傳身教的榜樣帶動。或許，我很難做到，但能讓孩子看到我的努力，那何嘗不也是一種示范？做到自己的最好，做最好的自己，足矣。

如果說大禮不拘不節(jié)，但有幾點我想是不能不提的。要教孩子會愛，我們自己先要會愛。什么是愛？我們對班上弱勢群體的關(guān)注，對學(xué)困生的尊重幫助；對無心過失或心有悔意的孩子寬容地一笑愛撫等等等等都會潤物細無聲地將愛灑進孩子心田。

要教孩子會學(xué)，我們也要先會學(xué)。孩子從老師嘴里常聽到精彩紛呈的談葉，常見到老師案頭的學(xué)習(xí)厚書，見到老師的專心致志，這些不都能事半功倍地教我們的孩子認識到學(xué)的重要么。

要教孩子什么，我們自身都能以良好的形象示人，我想該勝于任何說教了。只是，這過程中，我們必須得看到孩子就是孩子，更多的耐心，更大的恒心，更強的信心，難，也要堅持！難，也要盡力！

三、自我的教育——相信傳遞。

傳遞感恩，傳遞希望，傳遞熱情，傳遞真誠，傳遞一切美好，相信螢火蟲的亮光也成匯成燦爛，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，生命時刻不在互相影響。小力量，大能量，相信傳遞！

不想做春蠶到死吐芳絲，我想能和孩子們一起成長，是更快樂的。生命，理應(yīng)從珍惜開始，會珍惜自己的生命，方能珍惜其他生命。會珍惜自己的生命，才能資本去創(chuàng)造去珍惜更多生命本身的寶藏！香港的同行們，是了不起的，他們用最實踐的方式在踐行著，香港的社會環(huán)境對孩子成長的慷慨投入，社會環(huán)境對孩子成長的保護，都讓我感動。即使我們改變不了大環(huán)境，但就從小小的我開始，盡力去改善，讓每一個小小的改善都能如螢火蟲，發(fā)出一點光，當(dāng)光線聚集的時候，或許，便能是白晝！

生命因愛而美麗

——香港生命教育之旅感悟

（二）樂從小學(xué) 曾柳

什么是生命教育？為何要生命教育？怎樣進行生命教育？ 香港生命教育之旅旨在解決我們心中的這些疑惑。在香港教育學(xué)院何榮漢博士的講座里，他精辟地闡述了生命教育的目的、內(nèi)容和形式：為生命而教育，用生命去教育，進行生命的教育。接著在后來的戶外體驗，如充滿教育意義的諾亞方舟、珍愛地球館、太陽館、濕地公園里，讓我們更加深刻地認識生命的真諦。四天的學(xué)習(xí)，我感受最深的是：生命需要珍重！在我的內(nèi)心深處，深深地烙印著“生命”二字，它時刻影響著我的思想和行為。

1、生命需要愛。

在體驗中，我們意識到一切有意義地生活在地球上的生物都應(yīng)該得到珍重。對我們?nèi)祟悂碚f，生命是脆弱的，生命只有一次，我們需要珍愛自己的生命及身邊人的生命；跟我們?nèi)粘Ｉ蠲芮械膭又参?，同樣?yīng)該珍愛它們。正因為有這樣的認識，我在慢慢改變自己的思想和行為。

當(dāng)我的學(xué)生欠交作業(yè)、違法紀(jì)律、接受能力差讓我惱怒時，“生命”二字猶如一個警鐘時刻提醒我：學(xué)生是有生命的個體，這還是個沒長成、還急需要我精心培育的幼苗啊，我怎可以用過于粗暴的方式去懲罰他們？生命教育的學(xué)習(xí)往往讓我在沖動之前多了一份理性，我會下意識地思考：存在的問題背后的原因是什么？有哪些客觀和主觀的因素？有沒有更有效的教育方式？一個班級里面，學(xué)生的層次是有差別的，一些看似問題比較多的學(xué)生，他們反而需要我們教師更多的關(guān)愛和更細心的栽培。任何一個學(xué)生都擁有平等的受教育的權(quán)利，作為教師，應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生。

在家里，作為一名母親、妻子、女兒、媳婦，我更加努力地做好自己的角色，盡好養(yǎng)育女兒、扶持丈夫、孝順老人的責(zé)任。當(dāng)一些矛盾出現(xiàn)時，我慢慢學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，多換一個角度去考慮，換位思考，自然而然地內(nèi)心多了幾分寬容和理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式會讓自己過得更舒心，更幸福。

走到街上，走到大自然里，當(dāng)你的心中有了“生命”的概念時，你會發(fā)現(xiàn)，看起來一切都變得更美麗、更可愛，因為這時，你的心中有了愛。

難以忘懷香港同行對我們的細心關(guān)愛，他們用自己的愛點燃了我們心中的愛；馬灣公園愛的主題教育、濕地公園人與大自然和諧共處的柔情畫面都向我們傳遞了愛的箴言。

2、教育需要愛。

⑴、教師要真誠地愛學(xué)生。

記得一位學(xué)者說過：“愛需要教育，教育也需要愛。愛是一種感受，一種信仰，一種追求，我們對學(xué)生的愛不是一種居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的愛，這種愛是無微不至的，又是不由自主地情感流露。被愛的人才懂得去愛別人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感?！?在我們現(xiàn)在的師生關(guān)系里，我感覺我們教師對學(xué)生的愛更多的還是一種居高臨下的“愛”，主要的原因是教師覺得自己無論年齡、學(xué)識、閱歷都比學(xué)生高，學(xué)生應(yīng)該對老師絕對地服從；另外更多的教師把教育這一行業(yè)當(dāng)作維持生計的職業(yè)，缺乏一種奉獻精神和服務(wù)意識。在這樣缺乏真誠的愛中，學(xué)生是不可能真正感受到被愛的幸福的。我們學(xué)校這些年來其實一直都在進行愛的生命教育，“蹲下來和孩子說話”“在愛中尋找最好的你和我”，倡導(dǎo)教師放下架子，尊重學(xué)生；蹲下身子，理解學(xué)生；捧出真心，關(guān)愛學(xué)生。只有在平等、尊重的前提下，師生關(guān)系才能和諧，教育教學(xué)的目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。⑵、教育學(xué)生愛自己。

教師除了要懂得愛學(xué)生外，還得要懂得教育學(xué)生愛自己。一些學(xué)生因為自身的不足，往往讓他們出現(xiàn)自卑的情緒，嚴(yán)重者還出現(xiàn)輕生的現(xiàn)象。在許多的新聞報道中，頻繁地出現(xiàn)學(xué)生的安全意識不夠強，導(dǎo)致溺死、跌死、撞死的現(xiàn)象。還有好些學(xué)生因為經(jīng)受不住一點點的挫折而選擇過早地結(jié)束自己的生命。這些現(xiàn)象提醒我們老師在平時的學(xué)校生活中，除了學(xué)習(xí)，還要密切關(guān)注孩子的心理，及時疏導(dǎo)消極情緒，讓他們明白生命過程中遇到的各種各樣的問題要坦然面對。通過主題班會、故事交流、圖片展覽等形式體現(xiàn)生命的珍貴，教育學(xué)生珍惜生命，愛惜自己，善待自己。

作為教師，還有一大職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生認識生命的價值：通過自身的行動，努力去實現(xiàn)理想，為自己、為他人、為社會奉獻一份力量，讓他們深刻認識生命的意義，并增強生活的自信心。對于小學(xué)生，他學(xué)習(xí)上的點滴進步，他工作上的盡職盡責(zé)，他的熱心、他的善良、他的努力，都要告訴這些都是他生命的價值和意義，讓他欣賞自己、愛自己。

⑶、教育學(xué)生愛他人。

“生命中不能缺少愛。而愛，就是接納自己和他人?！蔽疫€深刻地記得在香港教育學(xué)院何榮漢博士的講座中，他還引用了葉圣陶先生說過的話，“我們教師一定要幫助學(xué)生成為一個有人性的人”?！坝腥诵浴本褪巧屏颊?，有一顆服務(wù)他人的熱心。

隨著物質(zhì)條件的日益改善，獨生子女越來越多，社會的誘惑力越來越大，學(xué)生的個性就越來越強?，F(xiàn)在我們的學(xué)生，很多都以自我為中心，他們都喜歡享受被愛，卻不喜歡愛別人，不喜歡服務(wù)于人。班級上的一些矛盾糾紛，新聞報道里的一些學(xué)生因恨而鬧出人命的事例，家庭矛盾引發(fā)的悲劇都告訴我們問題的嚴(yán)峻性。

如何改變這種狀況？教師的表率作用尤其重要，從老師做起：尊重、理解、平等對待學(xué)生，積極宣揚生命的平等、珍貴，創(chuàng)設(shè)互幫互助、和諧相處的班級氛圍；讓學(xué)生懂得情誼的貴重，珍惜友情、親情，懂得感恩；懂得生命的意義，珍惜生命。在我們學(xué)校里，發(fā)動學(xué)生帶盆栽，自主管理種植盆栽，也是讓學(xué)生通過體驗來去了解生命、珍愛生命。生命教育的路還很長，我們還要探索更多更好的教育方式，使每一個生命得到最好的發(fā)展，作為教育者，我們要更堅定地走下去。

生命教育是愛的教育，生命因愛而美麗。

走進活力香港 感受生命教育

——— 2010年的香港孫方中小學(xué)參觀學(xué)習(xí)

該校由前校監(jiān)孫方中創(chuàng)立，2010年已成為一間全日制的小學(xué)，學(xué)生可以一條龍直升孫方中書院，是全港第一所以普通話作為教學(xué)語言的資助小學(xué)，不僅校園整潔干凈，教師素質(zhì)高，而且人文氣息濃，辦學(xué)理念新。該校一貫堅持普通話教授中文，從創(chuàng)校開始就以普通話教學(xué)，聘請的老師都會說普通話，長期的堅持也贏得了學(xué)界的認可，學(xué)生的中文學(xué)能測試一直也名列大埔區(qū)內(nèi)前茅。

三次的參觀學(xué)習(xí)都組織認真，安排詳盡，活動涵蓋全面：聽課、評課、同行交流、參觀校園、分組研討、主題講座、列席教師會等等，活動內(nèi)容涉及課內(nèi)課外、校園生活、教師發(fā)展甚至教師業(yè)余放松，豐富之余精彩紛呈。三天里的所見所聞，令我校參加教師對多元、開放的香港教育有了初步了解，增長了見識，開闊了視野?；顒舆^程中，參與接待工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師時時處處顯示出的淵博的學(xué)識、謙遜的品德、團結(jié)協(xié)作、用心工作的精神以及尊重教育規(guī)律、以愛育人的教育思想給大家留下了深刻的印象。老師們一致感慨：香港學(xué)校豐富多彩的活動，別開生面的交流方式，新穎獨特的教學(xué)手段，有條不紊的管理，充滿人文關(guān)懷和生命氣息，這些是香港教育的特色也是我們應(yīng)該汲取的寶貴經(jīng)驗。

走進香港，讓人能感受到這里是一個尊師重教的國際化大都市，從政府到學(xué)校、家庭，以至全社會都十分重視兒童教育工作。具體表現(xiàn)在：

（一）政府高度重視。

2010年12月3日我校四位老師在孫方中小學(xué)校長的陪同下有幸參加了大埔區(qū)2010-2011小學(xué)及幼稚園聯(lián)校教師發(fā)展日活動，活動時間為一天，全區(qū)所有小學(xué)及幼稚園老師全員參加，上午區(qū)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、校長會成員致辭發(fā)言，大學(xué)教授主題演講，熱心社會人士也給予慷慨贊助表彰。下午設(shè)置了17場分組討論會，教師們可以自由選擇參加，期間所有老師都認真參與，積極嚴(yán)謹討論，使我們眼前一亮也發(fā)自內(nèi)心的為香港同行的敬業(yè)叫好。

（二）學(xué)校育人得法。

老師們自孫方中小學(xué)回來，都不約而同的贊賞該校校長、教師的敬業(yè)和樂業(yè)，接觸到的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，都能自動自覺立足本崗位，兢兢業(yè)業(yè)用心完成分內(nèi)工作，他們的一言一行都體現(xiàn)出對學(xué)生無私的愛。如：孫方中小學(xué)校長，在她身上，我們感受到真正的教師風(fēng)范，她為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長，不怕困難，想盡各種辦法創(chuàng)設(shè)孩子健康成長的環(huán)境；孫方中中學(xué)校長，個子不高，做事雷厲風(fēng)行，從他與學(xué)生們的舉手投足和親近中，短短時間也能為其使者風(fēng)范所引。

同時，學(xué)校還根據(jù)實際情況提出屬于自己的全人教育培養(yǎng)目標(biāo)——勤、廉、信、慎，并精心營造校園的文化氛圍，努力把校園文化滲透到校園的每一個角落，使人一走進校園就能感受到濃郁的人文氣息。過道上貼上孩子的各類作品，寫上幾句溫馨的話語；禮堂的校訓(xùn)，如“知書識禮，律己愛人”“謙誠智慧”“非以役人，乃役于人”等，時時處處提醒孩子們的日常行為規(guī)范。

（三）家校合作。

俗話說的好：家長是孩子的第一任老師，取得家長的信任與支持，會使學(xué)校的工作如虎添翼。在考察交流中，我們發(fā)現(xiàn)香港的學(xué)校非常重視利用家長這一寶貴的教育資源，重視家校合作，成立了家長教師會，讓家長參與學(xué)校的事務(wù)管理，而家長也樂意以主人翁的意識參與學(xué)校管理。事實證明：這一舉措不僅為學(xué)校提供人力支援，而且有助于家長與學(xué)校的良好溝通，形成教育的合力。孫方中小學(xué)的家教會為了接待我們，家長代表參與學(xué)校的接待工作，并親手制作了精美的禮品給我們作紀(jì)念。此外，從他們所送的資料了解到，他們的家教會在本開展了很多活動，如：親子旅行、簡易服務(wù)、義賣籌款等活動，有一支較為龐大的家長義工隊伍，他們真心協(xié)助學(xué)校開展各項活動，為了學(xué)校的發(fā)展默默奉獻。

（四）高素質(zhì)的教師隊伍為養(yǎng)成教育提供堅實保障

古人有云：“學(xué)高為師，身正為范?！毕愀鄣慕處熡米詈玫姆绞健约旱难孕性忈屩倪@句話的內(nèi)涵。孫方中小學(xué)教師平均每周要上三十多節(jié)課（每節(jié)課大約半小時），還要經(jīng)常利用早上和放學(xué)后的時間免費培養(yǎng)特長學(xué)生，為學(xué)習(xí)有困難的孩子提供學(xué)業(yè)支援，但他們始終用一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子的心去享受這緊張繁忙的工作，時時處處注意自己的言行，用良好的形象為學(xué)生做表率，并且利用業(yè)余時間不斷提升自己的文化素質(zhì)和專業(yè)技能。

在學(xué)校，校長和教師用睿智的富有親和力的言語介紹他們對教育的理解和做法，待人接物無不展示著他們特有的魅力：熱情大方、謙遜周到。正是因為有了這樣一群可敬可愛的教師的言傳身教，所以無論是課堂教學(xué)，還是課間自由活動，學(xué)生給人的感覺是既活潑可愛，又溫文爾雅。

（五）提供展示平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展

“自信、活力、陽光”這是每位孩子，每位教師，每位校長，每位家長所希望看到的孩子的精神面貌。我們參觀過的孫方中小學(xué)、孫方中書院都懂得利用每個教育的時機，想出很多辦法樹立孩子自信心。學(xué)校充分利用空間，張貼了學(xué)生的各種作品、相片、手工作品，一個個榮譽櫥柜擺滿了學(xué)校和學(xué)生的獎杯和獎狀；每次校園參觀校方都是安排了學(xué)生分組帶領(lǐng)我們，自信大方的介紹他們的校園生活，交流中落落大方；中午小休時段，學(xué)校開放活動場室和各類愛好俱樂部，由學(xué)生志愿者管理，而且井井有條。從這些細節(jié)中我們看到了香港的教育不重表面工作，能充分利用各種機會去鍛煉學(xué)生，提高他們的綜合素質(zhì)，無不滲透教育者對學(xué)生的關(guān)愛，無不讓孩子享受學(xué)校學(xué)習(xí)帶來的快樂，無不體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)校的主人，彰顯著生命的活力。

他山之石可以攻玉。雖然香港和香港的教育由于社會制度和教育制度、教育體制等和我們有較大的不同，但我認為其理是相通的，其精髓是值得我們學(xué)習(xí)的。

香港生命教育與世界宗教博物館的聯(lián)系

2011年2月26日上午，負責(zé)協(xié)助香港小學(xué)規(guī)劃生命教育課程的香港教育學(xué)院，組團帶領(lǐng)近50位香港小學(xué)校長、主任到世界宗教博物館進行生命教育交流之旅。

世界宗教博物館可以滿足這些針對人文、藝術(shù)、宗教等不同領(lǐng)域的欣賞需求，尤其對六樓生命之旅廳中的“生命覺醒區(qū)”印象非常深刻，認為這是探索生命的精髓，也是世界宗教博物館展示的菁華。

教育部生命教育學(xué)習(xí)網(wǎng)計劃共同主持人、吳鳳技術(shù)大學(xué)教授紀(jì)潔芳提到，她與學(xué)生常常脫了鞋，慢慢走在朝圣步道，從粗糙石板地走到平坦光滑面，不只是在模擬朝圣者的心路歷程，也藉此體會人生旅途的平順或橫逆。從六樓到七樓，從手印墻到世界宗教展示大廳，紀(jì)潔芳每到一處都娓娓道出它的特色。在一個有限的空間里竟然能把人一生的各種歷程、儀式精彩俐落地向觀眾展現(xiàn)，還營造出神圣的氛圍，可見其規(guī)劃的用心。

世界宗教博物館將館內(nèi)豐富多元的常設(shè)展區(qū)內(nèi)容，設(shè)計成各種不同的體驗活動，讓參與的營員們不但可以從中了解世界上各宗教的特色，還引導(dǎo)他們嘗試發(fā)揮創(chuàng)造力與想像力，進行集體創(chuàng)作。

世界宗教博物館關(guān)于生命教育體驗

全世界第一座「綜合性、教育類」的「世界宗教博物館」，座落於永和市中山路一段與保生路口。博物館的發(fā)起人-心道法師，本著「尊重、包容、博愛」的精神為宗旨，讓臺灣的民眾得以徜徉在宗教的領(lǐng)域內(nèi)，進而尊重每一個宗教，包容每一個族群，博愛每一個生命。

心道法師認為世界是一個地球村，不應(yīng)該有國籍與宗教的分別心，可是，目前在世界各地，卻不斷的有宗教衝突產(chǎn)生，而傳統(tǒng)教育體制也未能提供一個良好信仰的管 道。心道法師希望能倡導(dǎo)正確的宗教教育，滿足社會大眾精神生活的需求，提供一個寓教於樂的休閒去處，提昇臺灣藝術(shù)文化生活的水準(zhǔn)，同時也為臺灣創(chuàng)立一個具有特色的國際性觀光據(jù)點。因此希望藉由世界宗教博物館的典藏、展覽等等活動，呈現(xiàn)出宗教的力量，增進觀眾對世界上各個宗教的認識，同時表現(xiàn)每一宗教的獨特之處。

博物館建立初衷

滾動得越來越快速的世界，撼動大地的天災(zāi)頻生，貪婪拜金的經(jīng)濟失序、瘟疫橫生的恐慌，讓現(xiàn)代人生活更加茫然而焦慮不安；人心和世界逐漸轉(zhuǎn)變成我們無法理解、無法對應(yīng)的灰暗巨靈。面對不確定的未來，我們?nèi)绾伟沧∩?？對生命看得更透徹、生活得更圓滿？博物館面對當(dāng)下的苦難和無常，除了說明大自然的反撲、嘗試搶救災(zāi)難文物與展演創(chuàng)傷的歷史記憶之外，還可以做什么？

世界宗教博物館從籌備到開館以來的十八年，目睹宗教歧見的戰(zhàn)爭、911、921和汶川大地震、緬甸和88水災(zāi)、SARS和H1N1，靈鷲山教團、宗博發(fā)展基金會不僅深入災(zāi)區(qū)參與賑災(zāi)，更積極投入災(zāi)后心靈與社區(qū)教育重建的工作，以幫助眾生重拾希望、安定清明，究竟圓滿安住的心境。

世界宗教博物館的搜藏、展示、教育推廣、研究工作，依循“百千法門”和“珠玉之網(wǎng)”的理念展演，由教育推廣組推動各級校園的宗教、文化藝術(shù)、生命教育，影響深遠綿密。2009年12月5日本館正式成立“生命教育中心”，專責(zé)辦理連結(jié)“生命領(lǐng)航員”進行論述、研究、詮釋、探索與系列主題的出版，支援校園生命教育，回歸博物館建館理念與目標(biāo)。

生命教育是本館推廣正信宗教信仰臨在、定靜、覺醒和靈修的根柢，以源源不絕的愛心與關(guān)懐，奉獻給有情人間。

2001年11月9日，一座靠民眾十塊十塊的捐贈，耗資一千多外人民幣，全球少有的世界宗教博物館在臺北正式開幕。它主要的目的在于透過教育、文化、藝術(shù)與宗教間的對話，來促進各個宗教之間尊重、包容及友誼的提升。宗博館采用了21世紀(jì)的科技設(shè)計，希望訪客在與宗教力和美的邂逅中，能擁有“一生只有一次”的難忘經(jīng)驗。宗博館圖書室的藏書有六千多冊，同時擁有倆千多種非文本的物件，其中包括了宗教圣典、畫作、雕塑品、儀式器具、受傳統(tǒng)宗教啟發(fā)或者為之創(chuàng)作的音樂，以及表征信仰與文化的紡織品等。理念與設(shè)計

世界宗教博物館創(chuàng)始人心道法師于1989年提出建設(shè)“世界宗教博物館”的理念。為了促進所有宗教之間的包容、尊重與欣賞，在這樣的啟示和動機下，宗博館使用最先進的科技，與各宗教儀式相互結(jié)合，以展現(xiàn)出世界偉大傳統(tǒng)的多元性和共通性。心道法師的目標(biāo)是要開創(chuàng)一個空間，來增進人們在生活中的感恩之心，并形成一個具深刻意義、富教育性又有趣的共同經(jīng)驗。藉由新穎科技與古老宗教教義的結(jié)合，本博物館為每個參觀它實驗性展示的參訪者，創(chuàng)造出一種強烈的沖擊。

博物館體驗：運用所有的感官，穿越時間來探索這段旅程世界宗教博物館參訪的訪客們，以水簾洗滌雙手的凈身活動展開他們的個人之旅。在博物館的入口走廊，訪客穿梭時間而踏上其朝圣的行程，并在旅途中不斷探討關(guān)于“人類在世界中的定位”，以及“人類與更高力量的關(guān)系”等這些基本問題。之后，訪客們在一處特定的感應(yīng)墻上，留下他們的手印，這令人聯(lián)想到古老人們在洞壁上遺留下黑色手印的儀式。

位在博物館中心聚合點的金色大廳，透過顏色、圖像、圖解素材和設(shè)計，呈顯出各宗教的寰宇圖騰，以表現(xiàn)不同宗教之象征要件的組合。而金色大廳兩旁的梁柱，則以14種文字呈現(xiàn)“愛是我們共同的真理、和平是我們永恒的渴望”的語句，充分揭示出本博物館的理念。而緊接著的宇宙創(chuàng)世廳，以則播放著一部以探索大自然混沌初開及宇宙無常循環(huán)之主題的影片，并以許多傳統(tǒng)的格言來解讀世界之緣起，啟發(fā)訪客對于生命的省思。

在生命之旅廳，訪客們透過許多不同信仰和文化的角度，來探討人類的生命長廊。展示廳依序展出宗教在人生各階段－－－初生、成長、壯年、老年、死亡和死后世界等——中所扮演的角色。接著，訪客們進入到靈修學(xué)習(xí)區(qū)，見證一下不同宗教信仰者的靈修技巧； 之后訪客將來到生命覺醒區(qū)，親眼目睹和聆聽著名心靈導(dǎo)師討論他們宗教覺醒的契機，并提出他們自已的證言。

華嚴(yán)世界是一個金色球型的放映空間，其設(shè)計概念來自佛教《華嚴(yán)經(jīng)》中“一即一切，一切即一”的精神，試圖傳達各宗教與生命間共通的智慧與本質(zhì)。透過180度特制的投影設(shè)備及立體音效，影片將投射在頭部上方的圓屋頂，使訪客在身歷其境的視聽感受中，感受到所有宗教之基本概念的雷同處。

世界宗教展示大廳中展示了世界各大宗教的信物等，在此處我們透過歷史，儀式和信仰，來探討主要的宗教傳統(tǒng)。在開幕的展示中，大廳內(nèi)將展出佛教、基督教、印度教、伊期蘭教、猶太教、神道教、錫克教和道教。此外，本廳還有兩座展示廳，專注在古代宗教和本土宗教的議題； 其中有臺灣民俗宗教和代表不同信仰及宗教物件的變遷展。

旅程結(jié)束時，訪客們將再次被邀請到祝福區(qū)將雙手按在感恩紀(jì)念墻的手印處，但是這一次，他們是在法師和其他宗教領(lǐng)袖祝禱的伴隨下完成。博物館教育性的節(jié)目 世界宗教博物館，為所有年齡層的人們，設(shè)計一套廣泛豐富的教育節(jié)目，并舉辦種種特定的展示會和活動，重點都放在國際宗教交流；線上主動的連系、活動性的展示以及與其他機構(gòu)共同舉辦的節(jié)目計畫等，都能夠?qū)⑺挠|角，延伸到世界的每一個角落。

博物館設(shè)施中的教育性節(jié)目包括有：（1）影片播放，（2）音樂、舞蹈以及戲劇的表演，（3）詩朗與讀書會，（4）專題研討會、宗教拜訪交流以及其他的圓桌討論，（5）教師的專業(yè)發(fā)展工作坊以及兒童學(xué)習(xí)活動，如講故事和游戲等。

第五篇：舍資小學(xué)“三生教育―珍愛生命”主題隊會活動方案講解

舍資小學(xué)“三生教育—珍愛生命”主題隊會活動方案

一、活動時間:2012年10月

二、隊會目的:

1、知道生命是寶貴的,要珍愛生命、注意安全。

2、學(xué)習(xí)安全知識,掌握一些安全常識,進一步增強學(xué)生的安全意識和自我保護意識;

3、通過體驗、感悟、學(xué)會一些自救自護的本領(lǐng),擁有保護自己和他人的智慧。

三、隊會準(zhǔn)備:

1、召開隊干部會議,確立隊會主題、商討隊會環(huán)節(jié)、確立隊會主持人和節(jié)目表演者并進行排練。

2、學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)安全方面的資料。

3、黑板上用彩色粉筆書寫“珍愛生命安全第一”八個美術(shù)字。

四、隊會程序:(一各小隊匯報人數(shù);(二全體起立,出旗敬禮;(三唱隊歌;(四中隊長講話。請主持人甲乙上場;(五活動過程:

1、主持人甲:敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:

合:大家好!主持人甲:每個人都有資格享受愉快的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的。主持人乙:然而,總會在那不經(jīng)意的一瞬間,生命的泉水便會永遠枯竭。主持人甲:大火是那樣無情,吞噬了多少個年輕的生命!主持人乙:地震又是那樣殘忍,拆散了多少個幸福的家庭!主持人甲:災(zāi)難的發(fā)生對于每個人來說,不分性別年齡,不分貧富貴賤。主持人乙:無論咿呀學(xué)語還是學(xué)富五車,如果缺少應(yīng)有的警惕,危險可能就在那一瞬間。

主持人甲:人的生命只有一次,生命是多么珍貴!主持人乙:是的,沒有比生命更寶貴的東西了。主持人甲:所以,我們要懂得關(guān)愛生命,學(xué)會自救自護。合:五1中隊“珍愛生命安全第一”主題隊會現(xiàn)在開始!

2、主持人甲:同學(xué)們,當(dāng)你面對熊熊大火,你是慌不擇路還是冷靜逃脫? 主持人乙:當(dāng)你面對兇惡的持刀歹徒,你是沖上去搏斗還是機智自救? 主持人甲:當(dāng)你面對失敗的挫折和外界的壓力,你是痛苦萬分還是理智面對? 主持人乙:當(dāng)你面對網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大誘惑,你是沉溺其中還是適可而止? 主持人甲:這種種情形,如果你不懂得正確處理、不懂得怎樣在危險面前保護自己,只會在你人生的路上留下痛苦的一筆。

主持人乙:前不久,一所小學(xué)課間休息時,因為同學(xué)們互相追趕,造成在樓梯口處,一些同學(xué)擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。

主持人甲:看來,我們真應(yīng)該提高這方面的意識了。是不是,同學(xué)們?[放錄音:一陣鈴聲……全體同學(xué)注意,緊急通知,地震局預(yù)報發(fā)生地震,將要危及到我們地區(qū)。] 主持人乙:同學(xué)們,你會怎樣做?表演出你的反應(yīng)。

(全體同學(xué)行動。10秒之后吹哨停止。察看同學(xué)們的做法。(學(xué)生靜止動作 主持人乙:(選取不同做法的同學(xué)請你來說說你為什么要這么做?(同學(xué)們各抒己見,紛紛說出遇到地震后該怎么做以及這樣做的理由

3、主持人甲:是啊,遇到緊急情況我們一定要鎮(zhèn)靜,不要慌。采取正確的方法以保住生命。對了,你平時有記電話號碼的習(xí)慣嗎? 主持人乙(搖搖頭:沒有啊,為什么要記電話號碼呢? 主持人甲:可有些電話號碼一定要記牢。大家有誰知道一些緊急關(guān)頭可能用到哪些電話號碼?

4、主持人甲:前方的路有更多的挑戰(zhàn), 主持人乙:學(xué)會生存更需要智囊。

主持人甲:是啊,接下來就讓我們來個安全知識競賽吧!主持人乙:宣讀競賽規(guī)則———競賽題有選擇題、搶答題和表演題三類;有些題目同組同學(xué)可發(fā)揮小組合作精神,隨時進行補充。

★選擇題:在學(xué)校里,我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?(各小組將題的答案寫在題板上(1下課了,不能干什么:①打球。②追趕打鬧。③跳繩。

(2哪些東西不準(zhǔn)帶進校門:①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。(3哪種行為不對:①跳高、跳遠。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。

(4上下樓梯怎樣行:①靠右行。②靠左行。③左右行都可以?！飺尨痤}: ⑴《中華人民共和國法》是我國為保護少年兒童而制定的法律。⑵過馬路應(yīng)走(。⑶紅燈(,綠燈(。

⑷乘車時,不要把頭或胳膊伸出(。⑸手濕時(動電器開關(guān)。

⑹外出遇到意外情況或迷路時應(yīng)找(。

⑺自己一人在家時,應(yīng)注意:(電;(火;(煤氣;不給陌生人(。⑻電器線路破舊應(yīng)該(及時修理更換 ⑼電路保險絲燒斷,用銅線代替對嗎?(不對 ★表演題: 主持人甲:看來大家掌握的安全知識還真不少呢!主持人乙:我們倆可真是受益匪淺呢!主持人甲:可光說不練、紙上談兵可不行。

主持人乙:對呀!“紙上得來終絕淺,絕知此事要躬行”嘛!主持人甲: 那我們就進入下一個環(huán)節(jié)——模擬表演吧!請各小隊抽取盒里的紙條,根據(jù)上面的內(nèi)容即興表演。其他小隊評一評,他們的行為正確嗎?有沒有更好的做法?

(情景模擬,提供相應(yīng)的道具

一號題:你和媽媽在一個打購物中心或公園里,你被一些有趣的東西吸引住了,停下來看了看,一抬頭,媽媽卻不見了。

應(yīng)急措施:可以告訴那里的負責(zé)人你找不到媽媽了,或去找穿制服的警衛(wèi)人員,千萬不能隨便抓住大人就告訴他,你找不到媽媽了。

二號題:你獨自在家的時候,有陌生人敲門,那人說有急事,請你開門。

應(yīng)急措施:千萬不要給陌生人或只來過你家一兩次的人開門,即使那人說有急事,或者說是你父母叫他來接你的,也不要開門。但是不理也不行,他也許是在試探你家里有沒有人。你要隔著門大聲說,你父母在休息,請他稍后再來,然后打電話給你父母或鄰居。

三號題:夜晚,家里人都睡著了,你聞到東西燃燒的氣味醒了過來,原來家里著火了。

應(yīng)急措施:要大喊“失火了!失火了!”叫醒家人,記住不要使用電梯。如果有煙,俯下身子爬出去。假如你住的高樓,不要試圖從窗口跳下去,應(yīng)該用被單打信號,讓消防隊員知道你在屋里。這些都做了之后,便盡量貼近地板,因為那里的空氣中煙量較少;用濕布掩住口鼻,等待消防隊員救你出去。

四號題:你發(fā)現(xiàn)唯一在家的大人一動不動地躺著,你使勁搖,他也不醒。應(yīng)急措施:如果家里有電話,應(yīng)打電話等大人來救援或請鄰居來幫忙。五號題:你和一個不會泳游的朋友在河邊或泳游池邊玩,他掉進水里。應(yīng)急措施:這是你要大聲呼救。假如有救生圈或是任何可以漂浮的東西,扔給你的朋友,讓他抓住,等人來救援。

5、主持人甲:少先隊員要知道,學(xué)習(xí)知識很重要，主持人乙:自我保護不可少。主持人甲:自我保護第一條, 主持人乙:學(xué)習(xí)方法最重要。

主持人甲:請欣賞三句半《少先隊員要學(xué)法》。鑼鼓敲得震天響聽我來把新事講 千萬注意別走神快講!少先隊員要知道學(xué)習(xí)知識很重要 自我保護不可少重要!健康成長第一條知法用法最重要 運用方法保自己高招!夏天中暑別急燥清涼油擦別忘了 再用涼水輕輕噴記住!如果不幸燙了手快沖冷水降降溫 再用醬油、牙膏涂有效!嗓子不巧被魚刺兒扎不要硬用飯塊壓 合上一口加水的醋慢咽!觀看電視學(xué)問大預(yù)防輻射2米8 少吃零食防肥胖鍛煉!我是家中小主人管好鑰匙鎖好門

陌生人兒要想進沒門!遇到壞人別害怕冷靜思考動腦筋 呼救報警打電話制服他!咱是社會小主人應(yīng)急電話記心中 火警119匪警110急救請撥120 健康成長靠大家自由渙散紀(jì)律差 團結(jié)合作力量大真理!大家同來學(xué)自護幸福生活屬于你 永遠屬于我屬-于-大家!

6、主持人甲:生命是最寶貴的,它也是脆弱的、不堪一擊的。

主持人乙:讓我們進入下一個環(huán)節(jié):匯報你所知道的因為不重視安全發(fā)生的悲劇,以及你都了解哪些自救自護技能。誰先來?!主持人乙:同學(xué)們,血的教訓(xùn),血的不幸,難道這些還不值得我們?nèi)プ⒁獍踩珕? 主持人甲:所以,我們必須要學(xué)會自救自護。

7、主持人甲:同學(xué)們,通過這次班會,你有哪些收獲?請談一談你的體會吧!主持人乙:同學(xué)們的收獲可真不少哇!主持人甲:我們沒有理由隨便去摸電!主持人乙:我們不能隨隨便便下河游泳!主持人甲:上下樓梯請不要擁擠,文明謙讓,靠右行走!

主持人乙:不罵人、不打架、不斗毆!主持人甲:遇到陌生人,我們不能隨便跟他走,讓我們趕快向老師報告,并大聲地說我不認識他!主持人乙:外出游玩讓大人們帶著,我們不要私自外出。

主持人甲:遵守交通規(guī)則,讓我們聽從交警叔叔的指揮,靠右行走,注意車輛!主持人乙:認真走好每一次路隊,上好每一節(jié)課,做好每一節(jié)操---“五個一"牢記心間。

主持人甲:不滿12周歲,我們絕不騎自行車!主持人乙:滿12周歲后,騎車請睜大眼睛,雙手不準(zhǔn)離開車把!主持人甲:安全、安全,我們不能開玩笑!主持人乙:安全、安全,我們的生活才會幸福美滿!主持人甲:一縷朝霞將托起一輪嶄新的太陽。主持人乙:一株嫩芽將預(yù)示一棵明天的棟梁。

主持人甲:最后,讓我們齊聲高喊:珍愛生命,安全第一!(合

主持人甲:同學(xué)們,現(xiàn)在我們有請我們的班主任詹老師做總結(jié),掌聲歡迎!

8、班主任總結(jié)隊會情況,并提出要求。(六呼號、退旗;(七主持人宣布隊會結(jié)束。