第一篇：班主任德育工作的秘訣

班主任德育工作的秘訣 ——持之以恒的“愛”

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位是班級(jí)，班主任又是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，所以班主任工作在學(xué)校的德育工作中則顯得尤為重要。作為一名新時(shí)期的班主任，他的責(zé)任就是要做好學(xué)生生命的引路人，就是要在繼承與洞察未來(lái)的巧妙均衡中把每一位學(xué)生都送入自信與成功的前程。

實(shí)踐使我深深地體會(huì)到：班主任德育工作的秘訣就是持之以恒的“愛”。

因?yàn)槲覀兊膼凼且环N沒(méi)有血源和私利關(guān)系的師愛，它凝結(jié)著老師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。所以它是人類復(fù)雜情感中最高尚的、最純潔的、最“超凡脫俗”的、最理智的愛。正是因?yàn)檫@種愛產(chǎn)生出了一種巨大的力量，因而也就最具有了教育的權(quán)威性。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“也許一個(gè)孩子在一年兩年之內(nèi)什么都不行，但最終有一天他是能行的，只要我們用愛去澆它的根，讓它受到陽(yáng)光的照射，它的花朵就會(huì)綻開，多給他們一些關(guān)愛、表現(xiàn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，否則花朵可能因我們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的懷疑或漠視而無(wú)法綻放”

所以在班主任工作中我所表現(xiàn)出的愛：

1、（師愛）是一種了解。古語(yǔ)說(shuō)的好“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆?！蓖瑯右獝蹖W(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

隨著時(shí)間的推移和年齡的增長(zhǎng)，隨著家庭和社會(huì)眾多因素的千變?nèi)f化，學(xué)生的心理因素和思想因素也在不斷地變化。要把握住學(xué)生跳動(dòng)的脈搏，必須隨時(shí)隨地了解他們的呼吸情況。所以平時(shí)為了多了解學(xué)生也為了融洽師生關(guān)系，課間和學(xué)生們一起做游戲，休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談中了解他們的基本情況。同時(shí)平時(shí)多注意與家長(zhǎng)交流、溝通學(xué)生的校內(nèi)外情況，以助于了解教育?，F(xiàn)在班級(jí)每個(gè)孩子的情況我都做到了心中有數(shù)。如：哪家的爺爺奶奶帶孩子；哪家的爸爸媽媽溺愛孩子或重視教育，對(duì)孩子教育有方。以及每個(gè)孩子的特長(zhǎng)和他們的喜、怒、哀、樂(lè)等等。

2、（師愛）是一種關(guān)懷。師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

比如：我們班的肖佳欣是個(gè)非常內(nèi)向的女孩，平時(shí)上課很少見她主動(dòng)舉手發(fā)言，課下也很少開口說(shuō)話，偶爾會(huì)聽見一聲半聲卻小得象蚊子。一接班的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)她似乎有點(diǎn)異樣，于是就找過(guò)她的媽媽了解情況。她媽媽就告訴我這個(gè)孩子的爸爸家中有精神方面的遺傳史，所以應(yīng)特殊地照顧。對(duì)于她無(wú)論什么事我都非常地小心翼翼，特別是她要是感冒了或是哪兒有點(diǎn)不舒服了，或是被同學(xué)欺負(fù)了你都得格外警惕：經(jīng)常摸摸頭看看是否發(fā)燒了；詢問(wèn)詢問(wèn)是否受委屈了等等。還有無(wú)論她做錯(cuò)了什么事我都要輕聲細(xì)語(yǔ)耐心地跟她講道理，不能嚇著她。可偏偏就是她不知為什么卻總愛跟 焦思遠(yuǎn) 湊在了一起。課間經(jīng)常有同學(xué)向我報(bào)告說(shuō)焦思遠(yuǎn)又追打肖佳欣了，可她卻從不吭聲。有時(shí)還聽焦思遠(yuǎn)說(shuō)她經(jīng)常到他家玩，這真讓我擔(dān)心。為這事我曾多次跟她本人談而且還找她的家長(zhǎng)探討過(guò)。說(shuō)心里話有些事有些時(shí)候真讓人為難，說(shuō)輕了不行，說(shuō)重了也不行，不說(shuō)更不行?？傊?，老師多一點(diǎn)關(guān)心，孩子就多一份安全，多一點(diǎn)快樂(lè)！為師也多一份安心?，F(xiàn)在肖佳欣的學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定且一直很好，期末各科成績(jī)都很優(yōu)秀，情緒也較好。

3、（師愛）是一種責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

本學(xué)年我擔(dān)任的是二年級(jí)的班主任工作，由于學(xué)生是來(lái)自于紅梅小學(xué)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，是個(gè)“拼盤班級(jí)”。全年級(jí)組有名的幾個(gè)人物都一個(gè)不落地匯集在我們班。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都存在著明顯的不同。我清楚地記得剛接班的第一天，在操場(chǎng)上，紅梅的學(xué)生整齊地排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，而我們的二十二個(gè)學(xué)生卻象一個(gè)個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)腳的皮球，在操場(chǎng)上滿地畫圓，隨處滾動(dòng)，無(wú)論你怎么抓都抓不回來(lái)。上課鈴響了半天，教室里不是亂哄哄的，就是見不到人影，好不容易連喊帶抓地湊齊了，學(xué)生們卻是各干各的根本不知道聽從老師的指揮。面對(duì)著這樣的一群十足的“散漫兵”、“野孩子”我著實(shí)地頭疼了好幾天，真的很灰心，很失望！最終做教師的強(qiáng)烈責(zé)任心使我冷靜下來(lái).我想：學(xué)生終歸是學(xué)生，他們年齡小，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。他們的成長(zhǎng)過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)的過(guò)程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)鍛煉，自我管理的能力；逐漸形成正確的是非觀念、道德準(zhǔn)則；逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、思想品德。所以我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生的愛，不一定需要有轟轟烈烈的壯舉，只需要有一份責(zé)任之心，需要做一個(gè)有心人，從一些小事做起。所以（1）我們要教會(huì)他們生活的技能和做人的準(zhǔn)則 教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

平時(shí)我很注意用各種兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，使他們了解了一日常規(guī)，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

另外，我還努力探索，建立起了適合我們自己班級(jí)的管理制度。如：班干部的民主選舉輪換制、課堂常規(guī)制、獎(jiǎng)懲制（用酷兒卡進(jìn)行獎(jiǎng)懲）、清掃制等，使班級(jí)管理有章可循。學(xué)生們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地幫助他們按照管理制度要求去做，慢慢地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

按理說(shuō)二年級(jí)的孩子應(yīng)該有計(jì)劃地放手，讓他們養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣?？墒怯捎谔厥獾脑颍航顾歼h(yuǎn)是個(gè)自控能力極差、特別愛挑逗的孩子，所以教室里一刻也不能離開老師。這使得班級(jí)整體工作困難重重。每一節(jié)課不論是不是我的課，下課的鈴聲響之前我都要先到教室門口，站在那兒，等到鈴響之后再目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，一個(gè)一個(gè)地走回來(lái)，還要不時(shí)地提醒，某某站排里，某某不能大聲講話。更多的時(shí)候是要處理焦思遠(yuǎn)所行之處與同學(xué)之間的矛盾，特別是在廁所里的問(wèn)題等等。就這樣日復(fù)一日，漸漸地下課了，我雖然還是不放心，但同學(xué)們不再用時(shí)時(shí)地去看著了，同學(xué)已有了良好的行為習(xí)慣。

另外低年級(jí) 孩子們小不會(huì)做值日，我就每天早來(lái)晚走，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。天天堅(jiān)持親自與學(xué)生們一起做值日?，F(xiàn)在孩子們基本上都能把自己分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)清掃好。

（2）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，室內(nèi)外的板報(bào)，我都帶領(lǐng)學(xué)生們精心設(shè)計(jì)、布置。如：《小松樹 快長(zhǎng)大》室內(nèi)外的板報(bào)題目雖然都一樣，但室內(nèi)的欄目卻是非常具體的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面細(xì)化了的行為規(guī)范，每個(gè)欄目都以果實(shí)的形式出現(xiàn)。而室外的板報(bào)：則以語(yǔ)文欄目“小黃鸝”；英語(yǔ)欄目“小蝸?！?；數(shù)學(xué)欄目“機(jī)靈狗”；美術(shù)欄目“梅花鹿” 等動(dòng)物的形式出現(xiàn)，每個(gè)欄目?jī)?nèi)容都豐富多彩，有趣又有益。特別是數(shù)學(xué)欄目的一些智力題，沒(méi)想到引起了許多學(xué)生極大的興趣，他們紛紛解答謎底，取得了很好的學(xué)風(fēng)渲染的效果。

（3）搭建展示才能的平臺(tái)

在班級(jí)中廣泛地開展多種多樣的活動(dòng)，以給孩子們一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)，使他們得到各種能力的鍛煉，找到了自我存在的價(jià)值，同時(shí)也使他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。比如：利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間定期召開《小主持人》、《小書法家》、《文藝點(diǎn)播臺(tái)》、《風(fēng)采展示會(huì)》等等。

在上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上還開展了“速算小專家”、“讀讀、背背、寫寫”及“爸爸媽媽謝謝你”“我是挑戰(zhàn)勝利者”等一系列活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參加展示鍛煉，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子在群體中的表現(xiàn)有所了解。下學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)我們選出了六位最優(yōu)秀的學(xué)生代表與家長(zhǎng)見面。他們有的唱歌，有的展示一副畫，有的吹笛子，有的拉小提琴等，目的是讓家長(zhǎng)在全面了解的基礎(chǔ)上，找到自己孩子的差距，以確定自己努力的方向。本次家長(zhǎng)會(huì)還邀請(qǐng)了各個(gè)方面做得好的五位家長(zhǎng)介紹了他們的育子經(jīng)驗(yàn)，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

（4）傾心轉(zhuǎn)化“特殊生” 對(duì)于“學(xué)困生”、“助進(jìn)生”、“特殊生”的轉(zhuǎn)化工作我更是絞盡了腦汁。對(duì)于他們我奉獻(xiàn)出的不僅是無(wú)盡的關(guān)懷，捧獻(xiàn)出的更是一顆高尚的責(zé)任之心。

特別是焦思遠(yuǎn)同學(xué)，他曾經(jīng)患過(guò)嚴(yán)重的大腦炎。因?yàn)樯眢w的原因，他表現(xiàn)出特別反常、不可思議、糊涂、無(wú)知的一面。每天只要有他在，你就不能安心地坐一分鐘。說(shuō)心里話，看著他的樣子，身為他的老師，身為他的同學(xué)我們比任何一個(gè)局外人都更深切地同情他，關(guān)心他。一年來(lái)我從多方面給予他無(wú)微不至的照顧：天天督促他擦鼻子、洗臉、洗手、收拾書桌；給他系鞋帶、幫他整理衣服；輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)等。不僅如此還安排了班級(jí)最好的學(xué)生李安瑞做他的同桌，從學(xué)習(xí)、生活等各方面幫助他。李安瑞是個(gè)很善良、很懂事的孩子，無(wú)論從哪一方面都十分地關(guān)照他，從不跟他計(jì)較什么?？梢欢螘r(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常偷人家的橡皮、筆，藏她的書本，不讓她寫字、看書，還經(jīng)常打罵她。每天不但嚴(yán)重地影響李安瑞的學(xué)習(xí)還變本加厲地欺辱、捉弄她。每次看到李安瑞哭紅了的雙眼我都會(huì)深深地感到愧疚，真的覺(jué)得對(duì)不起孩子，如果不是我安排的孩子怎么會(huì)這樣！經(jīng)過(guò)多次教育、調(diào)節(jié)及與焦思遠(yuǎn)的家長(zhǎng)溝通，可還是不行，最后調(diào)換了座位。可我實(shí)在不忍心也不甘心看著焦思遠(yuǎn)在我的班級(jí)里孤孤單單地一個(gè)人坐著，總希望他能和其他的同學(xué)一樣享受到有同桌有同伴的快樂(lè)和集體的溫暖。于是我又發(fā)動(dòng)同學(xué)，還特意利用班會(huì)的時(shí)間教育同學(xué)們：要團(tuán)結(jié)他友愛他，不要歧視他。令我敬佩和感動(dòng)的是終于有人愿意同他做同桌了。特別是牛期慧同學(xué)主動(dòng)要求跟他同桌，幫助他學(xué)習(xí)，領(lǐng)著他一起玩，高興得我一次就獎(jiǎng)勵(lì)了他倆每人5張酷兒卡?？蓻](méi)到一星期他回報(bào)同桌的同樣是一些變本加厲的惡做劇、有意和無(wú)意的傷害、影響。有幾次他竟偷偷地往牛期惠的衣兜里放狗屎，弄得人家滿屋子都是狗屎味，氣得家長(zhǎng)找到了學(xué)校，我只好向家長(zhǎng)陪著笑臉，說(shuō)了一大堆的好話，替他向人家道歉，請(qǐng)求家長(zhǎng)的諒解。隨后又找來(lái)了他和他的家長(zhǎng)，又是苦口婆心地勸說(shuō)了一番。結(jié)果他本人卻理直氣壯，其家長(zhǎng)象什么事都沒(méi)有似的，弄得我倒像是個(gè)罪人。

每天的間操，是我最擔(dān)心的時(shí)候，他不是打罵學(xué)生就是到處亂跑惹事。他的家長(zhǎng)說(shuō)他不會(huì)打人，可是誰(shuí)能保證他怒目圓瞪、那高高舉著的大石頭會(huì)不會(huì)砸向同學(xué)？！所以老師的視線一刻也不能從他身上離開過(guò)。

記得剛搬到新校不久，有一次，眨眼功夫他跑出了校外，當(dāng)時(shí)嚇得我腿都發(fā)軟了，而且還驚動(dòng)了校長(zhǎng)、110、派出所。，最后在劉榮達(dá)、南明星、叢春超、唐守田等老師的幫助下，總算及時(shí)地找到了。還有一次，也是間操時(shí)間，他手里握著一大把黃屎要吃，氣得他奶奶拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的大棍子在后面滿操場(chǎng)地追罵，眼看著他張大了嘴巴，把黃屎送入了嘴中，我立即跑過(guò)去，好說(shuō)歹說(shuō)就是不吐口，最后在我的大聲呵斥下，總算吐了出來(lái)。就是這樣的一個(gè)學(xué)生，我從來(lái)沒(méi)有放棄他，上課發(fā)言、作業(yè)批改、班會(huì)表演盡管他回答的牛馬不相及、作業(yè)、表演得一塌糊涂，但我還是給他機(jī)會(huì)鍛煉他鼓勵(lì)他，總是不厭其煩地教育他關(guān)心他。

有一次，他接連四五天煩躁不安攪得全班上不了課，任課老師只好把他送到我這里。問(wèn)他原因，他說(shuō)：“心煩得心肝都快沒(méi)了?！眹樀梦矣众s緊給他媽媽打電話生怕耽誤了病情，可他媽離得遠(yuǎn)，他爸爸又聯(lián)系不上卻讓我給看著，還要等到中午親自交到他爸爸手中，我只好把他領(lǐng)到另一個(gè)空教室苦口婆心地勸說(shuō)、安慰，可他不但一句也聽不進(jìn)去還打罵老師，好不容易挨到了中午，放學(xué)的鈴聲還沒(méi)有響過(guò)，他就瘋狂地沖出教室，追都追不上，這時(shí)他家里又沒(méi)來(lái)人接，怕出現(xiàn)危險(xiǎn)我只好跟著，而他卻不讓靠近，于是我就只好跟他保持一定的距離跟著他，記得那天風(fēng)很大，又非常地冷，我因?yàn)闆](méi)有來(lái)得急穿外衣，只穿了件羊毛衫，所以凍得手腳都發(fā)麻了。結(jié)果走走停停將近30多分鐘才遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見他爸爸迎面把他接走了，因?yàn)闆](méi)能跟他爸爸聯(lián)系上，所以只好又給他媽媽打電話告訴他爸爸接走了孩子。之后又急急忙忙地趕回教室還沒(méi)來(lái)得及吃上午飯，下午的上課鈴就響了。

有人說(shuō)愛別人的孩子不容易，我說(shuō)愛象焦思遠(yuǎn)這樣的孩子更是難上加難。有很多時(shí)候，他正在跟同學(xué)鬧矛盾，我碰到了都好心地上前袒護(hù)他，可他不但不領(lǐng)情，卻反而沖著你來(lái)了，劈頭蓋臉地用污言濁語(yǔ)把你大罵了一頓。這時(shí)候你卻不能跟他有半點(diǎn)的計(jì)較，只有忍讓、寬容、耐心。倒是很多時(shí)候我卻不忍心其他的孩子受牽連受影響。我既可憐焦思遠(yuǎn)又擔(dān)心其他的孩子。

所以當(dāng)我看到焦思遠(yuǎn)在課堂上大喊大叫，又敲桌子又敲椅子的時(shí)候，我不能不管，于是我好言勸說(shuō)，一次又一次我耐住了性子；當(dāng)我看到或聽到學(xué)生的報(bào)告焦思遠(yuǎn)又明搶暗拿人東西的時(shí)候，我不能視而不見，聞而未聞，我苦口婆心地跟他講道理，希望他能聽懂，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也行，其實(shí)我覺(jué)得他并不一定是喜歡人家的東西就是愛莫名其妙地挑逗、搞惡作劇，可我還是要和顏悅色、不厭其煩；有很多次學(xué)生們拿著他給一些男女同學(xué)寫的紙條，上面寫滿了罵人的臟話和類似情書之類的東西。為此家長(zhǎng)找到了我，為了他也為了我那一個(gè)班的學(xué)生，我無(wú)數(shù)次地找他的家長(zhǎng)談，無(wú)數(shù)次地跟他講，即使是講“天書”，講破了嘴皮也要講，那時(shí)候我多么企盼著有一天，他能突然清醒，變得乖巧懂事??！很多時(shí)候我真的不服氣，不相信他會(huì)改不了，可是希望還是一次次地破滅了。但我還是忍不住要管；還有一次中午的時(shí)候，也不知什么時(shí)候他從哪里冒了出來(lái)，竟然從廁所里拿手掏稀屎往女同學(xué)的身上扔，攆得同學(xué)們滿操場(chǎng)跑，我知道了還是不能不管。為了他，也為了保證其他孩子的在校安全，我趕緊放下手里的筷子，火速趕到了操場(chǎng)，看到了那令人氣憤的一幕：一群女生尖叫著抱頭鼠竄、四散逃離，無(wú)論我說(shuō)盡了多少好話，他都不聽，象瘋了似的還在繼續(xù)著傷害的行為，我終于發(fā)火了，而且是大發(fā)雷霆才毫不容易制止住了。嗓子冒煙了，肚子氣飽了，飯也不能吃了，還得領(lǐng)著他去衛(wèi)生間，看著他打了肥皂洗干凈了滿手、滿鞋的稀屎，才能進(jìn)教室。

還有每當(dāng)看到他吃毛毛蟲子、粉筆、沙子、玩死老鼠、把一只大綠豆蒼蠅捏得粉碎；聽到他用衛(wèi)生間里紙簍里的紙的時(shí)候，我?guī)缀醵家朕k法緊急嚴(yán)厲地制止一番，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候也就是他情緒特別激動(dòng)的時(shí)候，等他情緒有所緩和了還要帶他清洗處理一番。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我的內(nèi)心非常難受，久久難以平靜……我甚至在想，假如我是個(gè)醫(yī)生而不是個(gè)老師又會(huì)怎么樣呢？但無(wú)論怎樣，我都始終記得他是我的學(xué)生，我是他的老師，我有責(zé)任教育他,關(guān)心他。

一份春華，一份秋實(shí)?，F(xiàn)在班級(jí)里不論是“白天鵝”還是“丑小鴨”他們都團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，朝氣蓬勃。

總之，在教書育人的道路上，只要我們的班主任能持之以恒地付出了自己無(wú)私、博大的真愛，那么我們收獲的就一定是豐厚的累累碩果。

班主任德育工作的秘訣

————持之以恒的“愛”

青 松 小 學(xué) 叢 福 葉 2008年7月15日

第二篇：班主任德育工作的秘訣就是"愛"-德育

班主任德育工作的秘訣就是“愛”

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多，了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。在愛的引導(dǎo)下，我和孩子們情同一家。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

只要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛，一旦這種愛升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來(lái)了。

第三篇：班主任德育工作

班主任德育工作

教育是一門藝術(shù)，在教育的殿堂當(dāng)中，以愛育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，我們教師的愛就更顯得尤為重要，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的一些學(xué)生，他們或多或少的存在一些行為與心理上的問(wèn)題。在對(duì)待這些學(xué)生時(shí)，首先我們應(yīng)與之建立良好的師生關(guān)系，以人為本，用老師的真心去對(duì)待他們，再加之一些方法和技巧，我想這樣的“德育”是每個(gè)學(xué)生都能接受也都能受到感化的。

在我的班上，就有這樣一個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)令我很是頭疼。在與該生的接觸中我發(fā)現(xiàn)他性格倔強(qiáng)，容易沖動(dòng)，自尊心又特別強(qiáng)，對(duì)教師的逆反心理也特別嚴(yán)重。在開學(xué)這一段時(shí)間里，就有幾位老師向我反映，該生上課不認(rèn)真聽講，老師提醒他幾句，他好像還很有意見，帶動(dòng)了班上的一些不良風(fēng)氣。

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”針對(duì)這樣的情況，我在找該生之前進(jìn)行了一番“實(shí)地考察”，通過(guò)對(duì)該生周圍同學(xué)的摸底以及和其家長(zhǎng)的談話，我了解到這名學(xué)生的一些基本情況：該生在家由于家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)多少時(shí)間教育學(xué)生，對(duì)孩子最多的教育就是物質(zhì)上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通過(guò)一些這樣反常的舉動(dòng)引起重視，也在同學(xué)中豎立一種他認(rèn)為的威信。對(duì)于上述情況，我認(rèn)為在教育過(guò)程中，應(yīng)充分把握住他的心理，采取一些合適的手段。否則很容易使矛盾激化，導(dǎo)致學(xué)生與老師關(guān)系陷入僵局。

把握教育學(xué)生的契機(jī)和氛圍很重要。有一次，該生因上課態(tài)度不積極被我班老師點(diǎn)名，我便將他叫進(jìn)我的辦公室，而他也表現(xiàn)出滿不在乎的樣子等待我的批評(píng)。我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，先讓他站到一旁把他晾一晾。過(guò)了一會(huì)兒，他低下了頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在窺測(cè)我的內(nèi)心，也知道他的那種所謂的囂張氣焰熄火了，我才把他叫了過(guò)來(lái)。我開門見山的說(shuō)“我知道你認(rèn)為像你這樣可以和老師對(duì)著干的行為是英勇的表現(xiàn)，可在我們老師的眼里，你的行為卻恰恰說(shuō)明你是一個(gè)長(zhǎng)不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的標(biāo)志是什么！”看著該生臉上的表情，我知道這番話說(shuō)到他的心里去了，也因此，我沒(méi)有再多說(shuō)什么，讓他在辦公室站了一會(huì)兒后，我就放他回去了。寫到這里，你若是認(rèn)為他從此就變好了，那這樣的學(xué)生也就不叫問(wèn)題學(xué)生了。不久之后，他又犯了一次錯(cuò)誤，我想學(xué)生的每一次犯錯(cuò)都是我們教師與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。我也是在與該生的一次次對(duì)話中，走進(jìn)了他的內(nèi)心。該生現(xiàn)在在課堂上已經(jīng)能夠與課任老師配合并能主動(dòng)幫助老師完成任務(wù)，有時(shí)還能對(duì)班上其它一些表現(xiàn)不良的學(xué)生提出批評(píng)。

我在與他的“交鋒”經(jīng)歷中，總結(jié)了一些思路與方法，在此我也想略表一二。首先，對(duì)待這類學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)避免直接批評(píng)，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我們?cè)趯?duì)他所犯的錯(cuò)進(jìn)行分析時(shí)，更應(yīng)該洞悉學(xué)生做出這樣的行為的深層原因。在與學(xué)生的談話中應(yīng)注意，真誠(chéng)對(duì)待，不惡意諷刺或挖苦，動(dòng)之以情，曉之以理。最終讓學(xué)生向你敞開心扉，自己告訴你他內(nèi)心的真實(shí)想法。其次，可以在日常生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)你對(duì)他的重視，發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，也可以偶爾提問(wèn)幾個(gè)他力所能及的問(wèn)題，讓他感覺(jué)到教師對(duì)他的關(guān)心與愛護(hù)。如上述這名學(xué)生的藍(lán)球打的不錯(cuò)，我也讓他擔(dān)任了相應(yīng)的職務(wù)，在比賽中，他果然發(fā)揮了重要的作用，對(duì)我的安排，他也表示了感謝。這對(duì)他來(lái)說(shuō)，可是不小的進(jìn)步呀！最后，教師一定要幫助學(xué)生豎立一個(gè)符合他現(xiàn)狀的目標(biāo)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的。沒(méi)有目標(biāo)的教育，很容易讓學(xué)生失去方向，又回到從前的狀態(tài)。

當(dāng)然，教育有法，但無(wú)定法。只要我們的前提是愛，是尊重，是理解。我想我們中學(xué)教師離“無(wú)為而治”的目標(biāo)也不會(huì)太遠(yuǎn)的。

第四篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，我就我的工作總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)：

一、班主任工作中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。以下是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、集體教育和個(gè)別教育想結(jié)合

在班級(jí)德育工作中，首先應(yīng)培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，懲惡揚(yáng)善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來(lái)影響帶動(dòng)全班同學(xué)，再通過(guò)集體的健康活動(dòng)，感染班上的每一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)他們按校規(guī)和班風(fēng)的要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的思想和行為。

在加深集體教育的同時(shí)，還要有計(jì)劃，有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育，通過(guò)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)，影響促進(jìn)個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮相互推動(dòng)的共振作用。我告訴同學(xué)們：“每個(gè)人生活道路都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛之手，來(lái)時(shí)刻關(guān)心他、幫助他，發(fā)揮集體的力量。那么無(wú)論遇到什么困難，都會(huì)迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個(gè)讓人無(wú)比羨慕的集體”。

2、熱愛、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生

在德育教育過(guò)程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。在教學(xué)過(guò)程中，我本著這條宗旨，去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，找他們談心，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來(lái)補(bǔ)充我的教學(xué)方法上的不足，盡快達(dá)到學(xué)生和老師的統(tǒng)一。有的學(xué)生因有病沒(méi)能來(lái)上學(xué)，我便采取一切可利用的時(shí)間給他補(bǔ)課，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。同時(shí)還要用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境不好的學(xué)生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的學(xué)生，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎(chǔ)上還要嚴(yán)格的要求學(xué)生。但要求要有度，提出一些事項(xiàng)必須要求合理，具體明白，使學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到。如：在教育學(xué)生愛護(hù)班級(jí)環(huán)境中，有許多同學(xué)不知維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來(lái)，班級(jí)的地上就會(huì)出現(xiàn)很多廢紙。就此事，我要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰(shuí)的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動(dòng)委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺(jué)的維護(hù)起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動(dòng)撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識(shí)。

3、正面教育，紀(jì)律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實(shí)，講道理。循循善誘的方法，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，解決思想問(wèn)題，培養(yǎng)道德情感，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成講道德行為的習(xí)慣，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)良好行為的道德價(jià)值，明辨是非，有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要堅(jiān)持說(shuō)理教育，同時(shí)可以樹立榜樣，進(jìn)行對(duì)照比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸交往最多的人，工作實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作很難，但很重要，因?yàn)檫@是穩(wěn)定班級(jí)，形成良好班風(fēng)的重要因素。對(duì)待后進(jìn)生，特別是頑皮的后進(jìn)生，我做到：

1、要循序漸進(jìn)，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，轉(zhuǎn)化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教師在做轉(zhuǎn)化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。如果只抓一陣子?！安钌眲傆幸稽c(diǎn)進(jìn)步就不再抓了，就可能出現(xiàn)反復(fù)。因?yàn)椤安钌钡倪M(jìn)步過(guò)程包含著反復(fù)的過(guò)程，他受到教師的教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，決心改正，但在改正的過(guò)程中碰到的困難，如果不能及時(shí)得到教育和幫助，他又會(huì)心恢意冷，就會(huì)走回頭路。教師一定要掌握“差生”的心理特點(diǎn)，對(duì)“差生”的教育要分步驟進(jìn)行，每一步都要有目標(biāo)要求，有措施，一環(huán)扣一環(huán)。同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)化差生過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們一步步變好。

2、要摸清“差生”的情況，對(duì)癥下藥

要做好轉(zhuǎn)化“差生”工作，首先就要深入調(diào)查摸清“差生”情況，切忌主觀臆測(cè)和先入為主。教師更要加強(qiáng)與“差生”家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解“差生”全面的情況及其心理特點(diǎn)和興趣、愛好。只有這樣，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到較好的教育效果。班上有位女同學(xué)，在一段時(shí)間里常常表現(xiàn)得喜怒無(wú)常，而且對(duì)學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂態(tài)度，作業(yè)常不完成，交來(lái)的作業(yè)質(zhì)量差，課堂上常分散精神，講小話，成績(jī)一落千丈。注意到這些，我馬上找她談心了解情況，經(jīng)過(guò)幾次的交談，得知她父母最近常吵架，關(guān)系緊張，而她自己很害怕，很孤獨(dú)，也不敢與父母多講話。針對(duì)情況，我先做她的思想工作，告訴她大人的事，他們自己會(huì)解決，你現(xiàn)在的任務(wù)主要是把學(xué)習(xí)搞好，自己能做的事自己做，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做父母的好孩子。另一方面，我及時(shí)與她家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說(shuō)明情況，家長(zhǎng)知道事情的嚴(yán)重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經(jīng)過(guò)雙方的教育，輔導(dǎo)，這位女同學(xué)也慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)慢慢提高。

三、抓常規(guī)常抓不懈，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境 良好的常規(guī)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。九班的同學(xué)在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學(xué)生、是孩子，偶爾自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。因此，常規(guī)要常抓不懈。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一些同學(xué)進(jìn)教室后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了那些想利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)。我就告訴同學(xué)們珍惜時(shí)間和尊重他人的重要性，告訴同學(xué)們教室是學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生進(jìn)教室就像戰(zhàn)士進(jìn)戰(zhàn)壕一樣，成績(jī)上的差異往往會(huì)是在課堂之外產(chǎn)生并逐步拉大的等等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成抓課外時(shí)間，進(jìn)入教室就開始學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。又如遲到問(wèn)題，有的同學(xué)行為習(xí)慣拖拉，時(shí)間抓得不緊，時(shí)有遲到現(xiàn)象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用和督促作用，找個(gè)別同學(xué)談話，提高思想認(rèn)識(shí)等，使遲到現(xiàn)象基本被杜絕。

總之，教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造好每一個(gè)學(xué)生，是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成

班主任德育工作之我見——情感交流法

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1020 班主任德育工作之我見——情感交流法

甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué) 李秀珍

【關(guān)鍵詞】

德育工作 班主任 情感交流 班級(jí)凝聚力 行為習(xí)慣 良好班風(fēng) 融洽關(guān)系 和諧班級(jí)

“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！碧貏e是在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者高喊“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”，而要全面了解每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重點(diǎn)和核心。班主任搞好德育工作有許多有效方法，不同的人會(huì)使用不同的教育方法，不同的教育方法會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。我從事班主任工作十余年，在這十幾年班級(jí)德育工作中，我認(rèn)為情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的體會(huì)談幾點(diǎn)。

一、以情感交流凝聚班級(jí)力量

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在很多問(wèn)題:組織渙散，凝聚力不夠，學(xué)生的集體觀念淡薄。面對(duì)這些問(wèn)題，我批評(píng)、威脅、說(shuō)教過(guò)學(xué)生，但見效并不大，最后我不得不躬身面對(duì)學(xué)生，主動(dòng)去和學(xué)生交流，深入學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)和他們近距離談話，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出還需要彌補(bǔ)的地方，在反復(fù)的對(duì)比和夸獎(jiǎng)后，學(xué)生對(duì)自己很有信心，對(duì)班級(jí)的事情也特別重視，于是我趁機(jī)號(hào)召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數(shù)同學(xué)都愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，愿主動(dòng)擔(dān)任班委會(huì)去號(hào)召大家增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我還給他們講述“事在人為，重在參與”的道理，激發(fā)所有學(xué)生的責(zé)任感和熱情，講勵(lì)志故事，幫助學(xué)生樹立自信心，要他們從每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)這樣經(jīng)常性的談話、鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的自信心、鼓舞了他們的進(jìn)取精神，尤其是讓他們認(rèn)識(shí)到在班級(jí)這個(gè)小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，學(xué)生的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論參加那項(xiàng)活動(dòng)，他們都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，維護(hù)班集體形象。此外，我平時(shí)還指導(dǎo)并激勵(lì)小干部開展許多形式的班級(jí)活動(dòng)，如：“爭(zhēng)做環(huán)保能手”、“爭(zhēng)做小雷鋒”、“我能行” 等才藝展示。讓學(xué)生的能力在各方面得到了鍛煉和提高，并成功地塑造了學(xué)生自我，讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，從而增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班風(fēng)

良好班風(fēng)是班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵，要管理好班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)。我選擇班干部經(jīng)常了解班里誰(shuí)能夠努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，樂(lè)于為大家服務(wù)。通過(guò)情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會(huì)，并鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱霸行為。還教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感。當(dāng)然，對(duì)他們我也不過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，我會(huì)先談話教育，舉正反面例子，讓他們自己分析自己工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們做出保證，同樣的錯(cuò)誤絕不能出現(xiàn)第二次。這樣不僅避免了他們的錯(cuò)誤，而且還增強(qiáng)他們工作的信心，收到了兩全其美的效果。當(dāng)然對(duì)班委會(huì)的工作，要求全班學(xué)生監(jiān)督外，我還經(jīng)常親自檢查，給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。而是我統(tǒng)籌安排，他們積極開展，我定期核實(shí)，他們及時(shí)匯報(bào)，這樣就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并不斷加以改進(jìn)，教會(huì)他們分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)的不良行為。一旦出現(xiàn)不良行為，決不姑息，批評(píng)的同時(shí)鼓勵(lì)他們要以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促成整個(gè)班級(jí)的良好形象，促進(jìn)班級(jí)的管理工作，形成良好的班風(fēng)。

三、以情感交流融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和班級(jí)活動(dòng)，為此，平時(shí)我積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，聽其言，觀其貌。抑或鼓勵(lì)，抑或批評(píng)，了解孩子的心理。如我班學(xué)生焦芳，小時(shí)候一次嚴(yán)重高燒，影響了她的大腦發(fā)育，在接受知識(shí)上特別慢，基礎(chǔ)也差，個(gè)性孤僻。通過(guò)了解后，在對(duì)她的教育上，我先坐下來(lái)幫助她慢慢地接受知識(shí)，并一直鼓勵(lì)她：別急，慢慢來(lái)，你一定能行???，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生和我距離特近，對(duì)我無(wú)話不說(shuō)，性格也開朗多了。此外，我會(huì)把自己最真實(shí)的情感自然流露在學(xué)生面前。高興了喜形于色，生氣后怒容滿面、甚至痛加呵斥；自已錯(cuò)了真誠(chéng)給他們道歉??在這種親密接觸中不知不覺(jué)拉近了和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了情感，融洽了師生關(guān)系。和諧了班級(jí)氛圍，為班內(nèi)其它工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、以情感交流創(chuàng)建和諧班級(jí) 安全工作無(wú)小事，安全工作重于泰山。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。因此，我組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后在每周班會(huì)上讓學(xué)生講自己收集的安全故事，并談自己的體會(huì)和看法。最后結(jié)合所講故事，進(jìn)行自查自糾，討論能否在教室的走廊上追逐嬉鬧；能否上下樓梯時(shí)你推我搡;能否撒把騎車比技術(shù)；能否闖紅燈；能否在馬路上滑旱冰鞋等等。學(xué)生通過(guò)收集、講述、討論身邊的安全故事，查自己身上存在的不良習(xí)慣，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識(shí)，掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建了和諧班級(jí)。

作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感交流法去指導(dǎo)自己的工作，可避免空洞的說(shuō)教形式，可避免學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生逆反心理，有利于達(dá)到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。實(shí)踐告訴我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一種方法。大家也不妨試試看，一定會(huì)有出期不意的效果。

第五篇：班主任德育工作論文

班主任德育工作論文

董寶媛

教師是各個(gè)行業(yè)中責(zé)任最重大的，他號(hào)稱“人類靈魂的工程師”從事的是天底下最光輝的職業(yè)，把畢生的精力都放在耕耘學(xué)生心靈的田野上，為祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)，也正因如此，這個(gè)行業(yè)對(duì)于從業(yè)者也是具有很多要求的，既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又要有良好的師德。一句“蠟炬成灰淚始干”就道出了教師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，一個(gè)“辛勤的園丁”的比喻就讓人們知道教師需要有很大的耐心和責(zé)任心，而愛心、耐心和責(zé)任心“三心”俱備在我看來(lái)就是一個(gè)優(yōu)秀教師，特別是優(yōu)秀班主任要具備的首先要因素，這也是我從事班主任工作以來(lái)感受最深的一點(diǎn)。在這我就淺談自己從事班主任德育工作取得的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、身教重于言教，父母是孩子的第一任老師

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。孩子的模仿性非常強(qiáng)，可塑性也很高。這樣就有了“孟母三遷的故事”。孟子之所以取得那樣的成績(jī)和其母親的所作所為是分不開的。從幼兒園到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我們 很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我們的真正的教師，把性格傳給我的，是我的父母親。父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.同時(shí)要和孩子你們經(jīng)常溝通，了解孩子的喜好。真正的做到父母是孩子的良師益友。特別是對(duì)待留守兒童的父母。我會(huì)通過(guò)班級(jí)的微信群與他們溝通孩子在校的情況。

二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。.三、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓班干部明確自己的責(zé)任和義務(wù)。

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

四、傾聽學(xué)生的聲音，經(jīng)常與孩子們聊天。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找一個(gè)信賴并且比較睿智的人——那就是我，來(lái)傾訴心中的不快并指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

五、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

每個(gè)人夠渴望成功，都渴望成為對(duì)社會(huì)有重要價(jià)值而不是成為社會(huì)可有可無(wú)的人。一旦他覺(jué)得他成為社會(huì)或集體中不可或缺的具有重要價(jià)值的人的時(shí)候，他的責(zé)任感就變得更加強(qiáng)烈了，促使他自覺(jué)的完成某項(xiàng)工作，而且是盡最大可能完成。當(dāng)他這種為實(shí)現(xiàn)價(jià)值而奉獻(xiàn)的做法變成習(xí)慣，那他也就培養(yǎng)出了好的品質(zhì)了。

世界也許很小很小，但心的領(lǐng)域卻很大很大。教師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的工作者，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史！