第一篇：記敘文閱讀資料

記敘文閱讀資料

第一部分 記敘文基本知識

1、概念：

記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。

2、記敘文閱讀的考點：

1、理清文章的思路、脈絡(luò)和層次；

2、感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想；

3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；

4、推敲重要詞語在語境中的意義和作用；

5、把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；

6、提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個性化的評價和鑒賞

3、記敘文的特點

記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人”。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實生活中的真人真事，與文學(xué)作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質(zhì)不同。

4、記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié) 果，這些要素在文中既可以直接交代，也可以間接交代。間接交代的要素，讀者可以根據(jù)文章的內(nèi)容悟出。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。

5、記敘文的結(jié)構(gòu)

記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主要有以下幾種： 第一，按時間先后安排結(jié)構(gòu)；

第二，按人物的活動、地點的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；

第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)；

第四，按事件的一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。

另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段及時對上文的小結(jié)，點明了主要內(nèi)容，又是對下文的提示。

6、記敘文的表達(dá)方式

記敘文的表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運用。

a.記敘：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。

b.描寫：用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫。按內(nèi)容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側(cè)面描寫以及直接描寫、間接描寫等。

c.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點睛的作用。

d.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。

7、記敘的線索

記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時空轉(zhuǎn)移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解文章思想內(nèi)容。

8、記敘的順序

記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。

順敘，按照時間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。

倒敘，即先寫事物的結(jié)果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫。開頭倒敘，然后再用順序?qū)懗稣麄€過程。通常是為了制造懸念，吸引讀者。

插敘，是指在敘述過程中，由于表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時中斷原來的敘述而插入的另一段敘述。這段插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。插敘的內(nèi)容，或是對敘述事件中的人物身份、性格作簡要的介紹，或是對事件的發(fā)生做某些解釋說明，以深化形象。

9、記敘的人稱

記敘的人稱以第一人稱和第三人稱為主，有時也有第二人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。在一般記敘文和散文中，“我”即作者；但在小說中，“我”是用第一人稱的手法來塑造的人物，不一定是作者。

以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景等是第三人稱。在文中用“他”或“他們”來敘述，以旁觀者的身份出現(xiàn)。用這種人稱不受時空限制，寫起來比較自由。

以 “你”或“你們”進(jìn)行敘述的是第二人稱。是直接與讀者交流，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

10、記敘的中心

記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語來加以綜合、歸納。

11、記敘的詳略

凡是對中心思想起重要作用，即內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及文章點面結(jié)合的問題。點（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文 章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應(yīng)注意前后呼應(yīng)。

12、記敘中景物描寫的作用

記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境的描寫，重點是社會環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)及景物等。景物描寫的作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物的心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。

13、記敘文內(nèi)容和段意歸納

回答清楚什么時間、什么地點、什么人做什么事

14、記敘文的表現(xiàn)手法

記敘文中常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、揚抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

15、記敘文段落層次的劃分方法 a.按時間、空間的結(jié)構(gòu)來劃分； b.按人物、情景的變化來劃分； c.按空間順序來劃分； d.按選材角度的變化來劃分

概括內(nèi)容要抓住語段的要點，用簡明準(zhǔn)確的語句表達(dá)出來，概括性要強，語句要完整 第二部分

常見試題及解題思路 1.整體感知

一般從以下幾個方面人手：

（1）．理解文章的總體思路，弄清結(jié)構(gòu)層次；

（2）．理解文章各段之間的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章；

（3）．概括各段、各層的大意，文章的中心內(nèi)容；

（4）．感受作者所表達(dá)的思想感情。

這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。

2.理解題目的含義及作用

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考；也有的題目直接揭示中心、點明主旨。

3.分析詞語、句子的作用。

可以從以下幾個方面入手：a.聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟深層含義；b.聯(lián)系文章的立意、來理解詞語的含義；c.多方面揣摩詞語的深層含義。分析詞語的作用：這個詞的意思是________，生動形象地表現(xiàn)了____（主語）________的特點。

分析劃線句的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下（——結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊；與下文什么對比，突出什么的________ 的特點；揭示了____________的中心；語言上運用 ________修辭手法，表達(dá)了什么的________特點（感情）一句話在文中的作用：

(1)、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說作鋪墊；總領(lǐng)下文；

(2)、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

(3)、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文）

4.評價、賞析一句話 應(yīng)從兩個方面入手

（1）、評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……

（2）、再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育…… 5.給文段擬題：

（1）.看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。

（2）.語言要求簡練，一般在６個字左右。

6、歸納文章中心思想的方法：

(1)．分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；

(2)．分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；

(3)．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相 關(guān)；

(4)．結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心；

(5)．有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。7.記敘文中抒情、議論的作用

抒情是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

議論是引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。8.根據(jù)語境，補寫心理活動：（1）.必須用第一人稱；（2）.必須仔細(xì)研讀具體語境。9.分析理解人物的性格特點

a、把握人物生活的時代背景和社會環(huán)境。

b、分析人物描寫的方法。（直接描寫——即正面描寫通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的中心思想。側(cè)面描寫——也叫間接描寫，通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。細(xì)節(jié)描寫——對肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。

10、分析環(huán)境描寫的作用

自然環(huán)境描寫是指對日月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán) 境描寫能 １、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；２、推動情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫多交代時代背景、社會風(fēng)俗、思想觀念、人與人之間的關(guān)系等，在分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時代背景等綜合考慮。11.談閱讀的看法或體會：

1、用第一人稱

2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。12.限字題的解答

（1）.根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；

（2）.對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：① 去除無關(guān)緊要的修飾語，② 多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

（3）.將句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

13、仿寫句子：

１、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致?？陬^表達(dá)題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）

（１）、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；

（２）、結(jié)合提示語境，表意必須明確；

（３）、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

（４）、注意文明禮貌用語的使用。

14、句子比較分析題

常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）；

２、分析原句優(yōu)點；

３、分析改句缺點。

15、修辭手法的作用

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

15、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

16、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

17、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。

象征 通過某一特點的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。

襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。第三部分 記敘文閱讀技巧

1、有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識

對字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯(lián)系，要結(jié)合語境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。2.捕捉材料信息

①捕捉“重點詞”，理解和品味語言。

②捕捉“重點句”，深入理解重點句子的深層含義和特殊作用。③捕捉“中心句”和“議論句（段）”，把握文章內(nèi)容和主旨。④捕捉“文本性”，把握各種文體的基本常識。3.排除干擾選項

①排除法（篩選法）。②比較法（對比法）。③還位法（復(fù)位法）。4.逐層深入

分析字、詞、句、段的深層含義時，要從表面意思的分析開始，逐層深入，理解它們的深層含義；不能一步就寫出它們的深層含義。5.一準(zhǔn)二全三簡明

在回答主觀簡答題時，表達(dá)力求做到“一準(zhǔn)二全三簡明”。6.緊扣文本

在回答開放題時，必須先從閱讀的文本出發(fā)，再聯(lián)系生活實際或自己的經(jīng)歷談看法，不能憑空臆想，隨便發(fā)揮

第二篇：高考記敘文寫作要點.資料

高考記敘文的框架結(jié)構(gòu)

常州市北郊中學(xué)語文組

依然清晰地記得，緊張的高考閱卷結(jié)束之后，南師大文學(xué)院教授駱冬青在閱卷結(jié)束總結(jié)會上談到2010年高考作文閱卷很動情地說：學(xué)生老師在高考前認(rèn)真準(zhǔn)備了些華麗詞句但很糟糕，但沒有把心放進(jìn)去寫！沒有思想深度，無病呻吟！

這些，確實讓我們閱卷老師特別是一線的語文老師倍感悲涼。十二年的語文學(xué)習(xí)，換來的竟然是一篇什么都不是的應(yīng)試文章，用“面目可憎”形容絲毫不為過。而優(yōu)秀的記敘文更是在考場中少之又少，大多數(shù)學(xué)生的記敘文要么選材大而不當(dāng)，脫離生活實際；要么主題牽強附會，虛情假意；要么行文平鋪直敘，清湯寡水，食之無味。這次主要結(jié)合平時的訓(xùn)練從記敘文的結(jié)構(gòu)這個角度談?wù)動洈⑽牡膶懽鳌?/p>

一、完整情節(jié)型。

有完整的故事情節(jié)，交代事件的前因后果，綜合運用各種手法，如細(xì)節(jié)描寫、懸念設(shè)置、一波三折等等。其次在文章的關(guān)鍵之處借助精辟的抒情議論來點明主旨，畫龍點睛。

十字路口

高三（3）班

莫燕萍

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

站在那個留下笑也灑下淚的十字路口，我做出了一個艱難卻無悔的選擇。

今年暑假，爺爺經(jīng)過八個月的病痛折磨離開了人世。按照農(nóng)村的習(xí)慣，要在十字路口“奠茶”表示對死者沉痛的悼念。

站在那個十字路口，看著爺爺?shù)倪z像，他笑著，而我們卻哭了。小時候，我把爺爺?shù)膶櫮缈醋骼硭?dāng)然，每天拉著他去小店買零食。小時候的我，總是喜歡跑在前面，讓爺爺追著我。去小店的路上，這個十字路口是必經(jīng)之路，路不寬，只有三米左右，車也不多，可爺爺卻總在馬路這邊拉住我，讓我騎在肩頭，一直把我扛到馬路對面。爺爺?shù)募绾軐?，坐在上面很穩(wěn)很舒服。那時候，一天中最享受的時刻，除了在媽媽懷里，就是騎在爺爺肩頭穿過十字路口——

喇叭的奏鳴聲把我的思緒拉了回來，站在爺爺?shù)撵`柩邊，我仿佛感覺到爺爺?shù)氖衷谖翌^上寵溺的撫摸，仿佛再一次坐上他的肩膀，感受到它的寬厚與溫存。如今，這只能化為泡影，因為爺爺已經(jīng)躺下了，永遠(yuǎn)起不來了，在這個十字路口，我將與他永別，這個愛我的人即將離我遠(yuǎn)去。我的心像被掏空了，呆呆的站在那兒，涕泗橫流。

送葬的隊伍啟程了，悲痛欲絕的奶奶緊緊拉著爺爺?shù)墓撞?。我輕輕地走過去拉過奶奶，把她攬在懷里，任她在我肩膀上痛哭流涕——就在那一刻，我掏空的心被填滿了，奶奶，這個一下子失去依靠的女人。此刻的我，覺得肩頭的責(zé)任重了。我不能一味地沉浸在自己的痛苦中，我要堅強起來，接過照顧奶奶的責(zé)任?，F(xiàn)在的我，雖然沒有經(jīng)濟(jì)實力讓奶奶享受生活，但我可以用愛溫暖他，讓她在往后一個人生活的日子里，不會感到孤單。

送葬的隊伍一直往前走，我扶著奶奶轉(zhuǎn)彎返回家中。死者已矣，我的心中固然萬分悲痛，但我不能讓活著的人因過度傷心而有所損傷。在未來的日子里，讓奶奶幸福便是我的責(zé)任。在這個十字路口，我沒有選擇跟隨爺爺?shù)姆较?，沒有選擇過度傷心難過，沉迷往事；我選擇了另一個方向，選擇了一份責(zé)任——讓奶奶幸福。

十八度春秋，如一片片輕羽在紙上滑過，沉淀下來的，有爺爺對我的愛。在這個十字路口，我選擇將愛延續(xù)，回報親人。

【簡評】親情，永遠(yuǎn)是一個說不盡的話題。“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情；“我在這頭，母親在那頭”，也是親情；摒棄喪親之痛，安慰在世至親，更是親情。作者選擇了為爺爺送葬這件事，把十字路口作為背景，很巧妙地化實為虛，在自己傷心和安慰奶奶這個十字

路口，毅然決定承擔(dān)責(zé)任。

二、橫向展開型

圍繞文章主旨，選擇若干個片段，從各個方面豐富主旨內(nèi)涵。

人生的遺憾

高三（15）班

張袁光炎

年級大會上王老師的一句話讓我內(nèi)心波濤洶涌：“人的一生中總要有一些讓人一想起就淚流滿面的日子”。驚聞此言，填塞我內(nèi)心的是不安和害怕。是啊，對我來說這日子就是高三的歲月，當(dāng)我跋涉在黑暗中，迎接黎明的到來時，品嘗了太多的酸甜苦辣。但愿我回首高三時，流下的是感動和喜悅之淚，而不是因遺憾而后悔莫及。

寒窗苦讀十二年，相伴而行的同學(xué)有一部分中途輟學(xué)了，無奈地與高三說再見了。這是一種多大的遺憾啊，看著這些同學(xué)依依不舍的神情，一步三回頭的牽掛，我知道對于他們來說，這是此生最大的遺憾。人們常說：不經(jīng)歷高三的人生是不完整的人生。因為失去高三的經(jīng)歷，他們就失去了與同學(xué)揮斥方遒的激情，失去了超越時間的快感，失去了與老師切磋難題的親昵。他們更失去了與難題決戰(zhàn)的拼勁，失去了越挫越勇的韌性，失去了久旱逢甘霖的暢快。因此在他們?nèi)松慕?jīng)歷中，總有那么一種遺憾，即使竭盡全力來彌補，但終究有些失落。

但我更為之遺憾的是一些同學(xué)身在高三卻缺乏應(yīng)有的高三品質(zhì)。他們空有高三人的名分，沒有高三人的行動。君不見，每天到班最晚的是他們，上課眼睛似睜非睜的是他們，面對老師的精彩講解袖手旁觀的是他們，作業(yè)面目難辨的是他們，考試成績墊底的是他們。他們雖然身在高三，但仍然缺乏明確的目標(biāo)，缺少自覺學(xué)習(xí)的動力。因此他們渾渾噩噩，得過且過，用自己的懶散與無知在浪費美妙的時光，難道真的要到白首之時才會空悲切嗎？

回望自己走過的高三之路，不覺也有一種毛骨悚然之感。我輕輕地問自己，我真的盡全力而為了嗎？班主任時常教導(dǎo)我們：“盡力做只能及格，用心做才能優(yōu)秀”。在高三的學(xué)習(xí)中，我用心了嗎？我不禁汗顏了，濃濃的遺憾之意涌上心頭，我其實還有許多漏洞。我有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我也為之努力過，但有時理想只是短暫的美麗的肥皂泡，目標(biāo)也只是失敗過后的興奮劑，明明發(fā)誓要今日事今日畢，但完成不了時會尋找借口原諒自己，明明錯題要好好歸納整理但事情一多就放棄了，明明準(zhǔn)備閱讀一些好文章，但以作業(yè)多而故意忘掉了。因此，高三的我時常感到疲憊不堪，無他人所說的拼命三郎的啃勁，成績也是時上時下極不穩(wěn)定，情緒也極易受成績的影響。這些是高三狀態(tài)嗎？我幡然醒悟，我要的高三不是虛弱的，帶有遺憾的，從現(xiàn)在起，我要讓我的高三春暖花開。

還有不到200天，我們就要結(jié)束高三生活了，因種種原因與高三失之交臂的同學(xué)，真的不愿你們失去了高三還失去了整個人生，事在人為；目前還處于混沌狀態(tài)的同學(xué)們趕緊清醒過來吧，世界上最難買的是后悔藥；我，更需要踏實、冷靜。因為只有耐得住寂寞才能守得住生命中的黃金。我相信，當(dāng)我們白發(fā)蒼蒼回憶高三生涯時，會因我們的辛勤付出而了無遺憾，會因我們的執(zhí)著努力而淚流滿面。【簡評】：身處高三的學(xué)子，總有酸甜苦辣，總想尋找一個傾訴的缺口，總想找到一種精神寄托，讓自己擁有披荊斬棘的勇氣。面對高三眾生相，作者思考很多，從三種不同人的表現(xiàn)中堅定地告訴自己以及同伴，高三，不能留下遺憾；人生，更不能留下遺憾。

關(guān)

高三（4）班

陶麗君

每次考試最令我頭疼的不是那密密麻麻的數(shù)學(xué)題，也不是那八九百字的作文，而是班主任例行的“考后一談”。這對于我來說是最痛苦最難過的一關(guān)。

每回卷子發(fā)下后，沒過多久便會聽到那句“XX,你出來一下?！彪S后一位同學(xué)便會快步

走出教室，順便關(guān)上了門。幾分鐘后，這位同學(xué)便會神色凄楚地歸來，并傳喚下一位待刑者。幾節(jié)自習(xí)課后門被開開關(guān)關(guān)了一百多次，考差的同學(xué)個個如坐針氈，噤若寒蟬，只能緊緊裹住衣服，作埋頭認(rèn)真狀。想到這我不寒而栗。

不幸的是，這次考試我班同學(xué)再次大規(guī)模英勇就義，而我也自然沒有“茍活于世”。拿到成績的那一瞬間，我的心顫了一下，仿佛又一次聽到“XX，出來一下”的地獄之音。怎么辦呢？束手就擒？坐以待斃？不可能！咱雖無力反抗，可怎么著也得奮力抵御一下。先試著混過這一關(guān)吧。

第一招：低調(diào)。所謂低調(diào)便是盡可能不要引起班主任的注意，于是乎，上課更加認(rèn)真，絕不走神！假裝時時與她目光交匯，作心領(lǐng)神會狀。下課，迅速伏案休息，不然就去室外某僻靜角落避避風(fēng)頭。洗澡，加速；吃飯，加速，總之一定不能比她到的晚。果然，第一天平安無事，我很得意。

第二招：以不變應(yīng)萬變?？己蟮诙欤嘀魅斡行﹦屿o了，先是用自己的課上時間來聲討我們，再是在自習(xí)課上頻繁走動。對此，我的態(tài)度是沉默是金。看來魯迅先生該傷心了，因為我選擇了在沉默中滅亡。不過還好，這天雖有些提心吊膽，但還好也有驚無險地度過了。我竊喜。

第三招：借口。班主任教導(dǎo)我們要未雨綢繆，于是我便在閑暇時想像她來找我時可能問的問題，然后再想好如何回答。而這些回答也無非是些借口。不過，咱總不能說是天資愚鈍吧。外因總是有的，我們應(yīng)該全面辯證地看待問題，不是嗎？

當(dāng)我以無比縝密的構(gòu)思部署完一切之后，班主任卻不走尋常路，她這回竟只找了幾個退步極大的同學(xué)，而對于我這種有些小晃動的人居然放過了。雖逃過了這一關(guān)，可我卻仍不停地猜測：老師不關(guān)心我們了嗎？難道是傳說中的哀莫大于心死？總之，我有些不安。

看來，每次考試后最難過的還是自己這一關(guān)。腳踏實地，認(rèn)真努力，才能坦然度過每一關(guān)。

【簡評】對于每一個高三學(xué)生而言，考試是一個關(guān)，而考試結(jié)束，讓許多退步的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，因為他們將面臨的最大關(guān)口是老師的談話，自責(zé)、愧疚……百味雜陳。小作者就是抓住這一復(fù)雜的心理，細(xì)膩地刻畫了以“我”為代表的許多學(xué)生的心態(tài)，讀來不僅讓人深思，更讓我們看到了學(xué)生的患得患失以及幡然醒悟。

目光

高三（16）張蓉

晨曦微露時分的公園總是最輕柔的。飽滿的露水壓彎了細(xì)草的身板，仿佛只需微風(fēng)拂過，就能打落一大片珍珠。晨光中走來一位年輕的母親，懷抱著幼小的娃娃，臉上掛著燦爛的笑容，目光中盡是初為人母的喜悅?！白摺⒆??！焙⒆硬话卜值靥咧⊥?，探出半個身子，指向公園的空地，年輕的媽媽小心地將孩子放下，又向前小跑了幾步轉(zhuǎn)過身來，“來。”她像鳥兒一樣張開雙臂，呼喚著孩子來到自己的懷抱，目光里濃濃地滿是關(guān)愛。孩子卻久久不能挪動，望著盡在咫尺的媽媽，雙手不停地?fù)]舞，目光中滿是恐懼和迷茫，“來呀！”媽媽鼓勵著孩子，孩子怯怯地望著媽媽，像在請求、像在躲避，眼神忽閃忽閃像在回避著這道難關(guān)。年輕的媽媽忽然彎下腰去，“彎鐮刀，鐮刀彎，鐮刀彎彎割麥穗?！币魂囉茡P的歌聲飄來，她慢慢挪動著自己的腳步，雙眼注視著自己的孩子，那目光里是堅定、是鼓舞，仿佛訴說著：孩子，來吧，人生的路上媽媽和你風(fēng)雨無阻。孩子咯咯地笑著，眼中的膽怯、畏懼蕩然無存，小腿微微一顫，迎著媽媽的目光，邁開了她人生路上第一個堅實的腳印。

我覺得母親的前世一定是戲劇家，不然，她如何將千言萬語都融化在溫柔的目光里。周末回家，天氣驟冷，還下起了小雨，車廂里擠滿了歸家的各色行人，你的傘他的傘擠在狹小的空間里，到處都是濕漉漉的、陰沉沉的，一不小心，傘上的雨水就會掉進(jìn)鞋中，平添幾分煩惱。車內(nèi)沒有喧嘩，卻處處飄蕩著茫茫然的目光，或呆滯、或沉悶、或冷漠，一如車外的寒風(fēng)冷雨，“還要走一段路呢！”我心中暗暗嘀咕，目光中更多了一份焦躁與不安，車窗外閃過或紅或綠的燈火，是冷笑是戲謔嗎？這城市的目光何時也籠上了一層冰冷的翳了呢？我的目光越發(fā)不安了。下了車，陣陣寒風(fēng)襲來，我加緊了自己的腳步，向家的方向奔去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了燈火，從高高的樓宇射下，是的，是我家的燈光，多像爸媽的目光啊！我急急地迎上前去，猛一抬頭，媽媽已站在了門口，她的目光準(zhǔn)確地落在了我的身上，關(guān)愛而又急切，似乎在問：怎么這么晚？沒發(fā)生什么事吧？瞬間，周圍的一切都模糊了，只有媽媽那雙清亮的眼睛在閃爍著，它融化了我周身的寒冷，驅(qū)散了我心中的不安。我蹦跳著上前，牽起媽媽的手，融化在媽媽的目光里。

我覺得我的媽媽前世也一定是一位戲劇家，她把歲月的歷練都柔和在她那雙清亮的眼睛了，不然，她的目光怎么就能一下化解了我一路的憂愁和煩惱，心中的不快和埋怨呢？

泰戈爾說：母親的目光最神奇，那是慈愛、那是高尚、那是無私。我相信?！竞喸u】：全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。她們用極其摯愛的目光注視著自己的孩子，自始至終，從牙牙學(xué)語到長大成人。作者選擇了兩個經(jīng)典畫面為我們展示了母愛的熠熠閃光。

三、縱向展開型

一般按時間順序，圍繞文章主題，串起一個人在不同時期的心理歷程或具體表現(xiàn)，也可以是一個物在各個階段的具體特點。

關(guān)

高三（3）班 倪皓男

我是一個喜歡張揚個性的男生，渾身上下，對自己的頭發(fā)最為關(guān)注?！邦^可斷，血可流，發(fā)型不可亂。”我的原則就是保護(hù)頭發(fā)，順利渡過學(xué)校檢查的那一關(guān)。一放假我就去把頭發(fā)挑染了一下，每天看著鏡子里不一樣的自己，感覺自己充滿著朝氣，倍兒神氣。而當(dāng)我翻開日歷的那一瞬間，如同泄氣的皮球——癟了，明天回校。我仿佛看到了頭上那幾撮黃毛壯烈犧牲的樣子。“嗯，我不能束手就擒。”想到明天校門口檢查的那一關(guān)，我用了過關(guān)的第一招，裝。

我趕緊去超市買了毛筆和墨汁?；氐郊医?jīng)過一番折騰，一頭烏黑的秀發(fā)“出爐”了。來到學(xué)校門口時，覺得自己特有信心，我昂首挺胸地邁進(jìn)學(xué)校，還特意甩了甩那烏黑的秀發(fā)。門衛(wèi)有檢查的人，雖瞇著眼在看，但我安全過關(guān)?！斑@群人真笨，這樣就被我混過去了?！蔽野底酝迪??！巴瑢W(xué)們，下面播送一則通知，本次回校的重點檢查學(xué)生儀容儀表，男生頭發(fā)不能過長?！?“啊！”我一下子叫了出來，還好聲音不是很響，要不然就暴露目標(biāo)了?！霸趺崔k？怎么辦？”我一直自言自語，突然靈光一閃，“有了。”我還有過關(guān)的第二招，哄。檢查人員如期而至。我仔細(xì)一看，他在里面?！班?，不錯?！蔽覍λ沽藗€眼色，他走了過來。我輕輕地說道：“哥們，不用多說了，你懂的，今天晚飯我請了?！彼樕下冻隽藭獾男θ?，轉(zhuǎn)過身對其他人員說：“這個班男生儀容工作很到位，我們走吧?！眲傁胱撸粋€與他同行的女同學(xué)指了指我：“他這頭發(fā)這么長怎么能過關(guān)？”所有人目光一下子集中到了我頭上。此刻我坦然地使用了過關(guān)的最后一招，騙。

“我答應(yīng)他晚上就去學(xué)校外面剪掉，所以他沒登記我名字?！睓z查人員離開了，我終于送了口氣“剪？怎么可能，我還沒留夠呢?！?/p>

我在學(xué)校里神氣活現(xiàn)地走著，為自己機智過關(guān)而高興。突然一只手抓住了我的肩膀：“同學(xué)，你是哪個班的？”“我是”我轉(zhuǎn)頭一看“校長好！”“你頭發(fā)怎么這么長？”“我，晚上就剪?！薄安恍?，現(xiàn)在就要剪。”“可是……”“沒什么可是，我?guī)闳?。?/p>

偽裝被清洗掉了，頭發(fā)也壯烈犧牲了。

精心設(shè)計的過關(guān)招數(shù)悉數(shù)告敗，看來，無論做什么事，靠坑蒙拐騙是絕對過不了關(guān)的?！竞喸u】：愛美之心人兼有之，更不用說追逐時尚的年輕人了。為了一頭稱心滿意的頭發(fā)，作者可謂挖空心思，使盡招數(shù)，但仍慘遭滑鐵盧。結(jié)尾一語驚醒夢中人，無論做什么事，坑蒙拐騙行不通。以小見大，妙哉！

四、前后對比型

在鮮明的對比中，主題豁然開朗。

目 光

高三（16）孫娜

教室里燈火通明，筆尖在紙頁上劃過的沙沙聲此起彼伏。我不由自主地又把目光投向了同桌，心里不由得一咯噔，天哪！她的數(shù)學(xué)已經(jīng)在做最后一題了，我暗暗驚叫，趕忙收回目光，重又聚集在自己的試卷上。不多會兒，就聽到了她演算完結(jié)時特有的重重一頓。唉，不用看也知道，她的進(jìn)度又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我了。

我的目光又黯淡下來，一直以來，我總是很努力的想追上她，不論是跑步還是寫作業(yè)，不論是在高一還是行走在高三，我的目光一直緊緊地聚焦在她的身上，她做題我也做題，她休息我也休息，她做什么課外習(xí)題我也做什么課外題，甚至吃飯、睡覺、沉思，我的目光從來都是在她的身上輕輕地凝聚，然后又重重地落下。因此，在外人看來我們這一對堅守三年的同桌有許多相似點，有時，我也在想，也許是這種幾近依賴的目光，才讓我倆會擁有這么多細(xì)細(xì)瑣瑣的共同之處吧。

可是又有誰知道我在這目光里活得多焦慮不安呢？我?guī)缀跻豢潭疾荒芡Ｖ沟赜^察她在干什么，雖然十分清楚十分明白學(xué)習(xí)是自己的事，卻總也改變不了將目光投向她的習(xí)慣。這也許是缺乏自我的體現(xiàn)吧！

不能這樣了！我忽然狠狠地對自己說道，行走在屬于自己的高三，每個人要做的就是沿著自己選定的道路前進(jìn)。及時的調(diào)整固然重要，但如果目光一味追隨著他人，必然導(dǎo)致目標(biāo)的迷失和錯亂。有的人可以邊走邊唱，怡然自得地欣賞沿途風(fēng)景，而有的人卻如拓荒牛一般艱辛地前行。不要被事物的表象迷惑而憂慮自己選擇的正確性與可行性。前者也許能影印出一套唯美的相片，而后者則會收獲滿目金黃的秋天。

學(xué)習(xí)更是如此。與具體問題具體分析的原因一樣，每一個學(xué)生的先天后天條件參差不齊，如果一味追求快速而忽略了細(xì)節(jié)，始終不能將目光匯聚到自己的專項上來，那么無疑使自己迷惘以至于自尋煩惱，難有進(jìn)步更別說成就。文科薄弱就不能因為其他同學(xué)都在狂啃數(shù)學(xué)5+3而盲從；正確率不高就不能因為他人飛馳的落筆聲而只求趕完作業(yè)了事。目光，應(yīng)該始終匯聚在自己前方。

想到這兒，我如釋重負(fù)般舒了一口氣，目光里少了游移與不定，心中卻多了一份沉穩(wěn)與坦然，耳膜處依然回想著筆尖跳躍的旋律，可我的目光卻穩(wěn)穩(wěn)地落在自己面前的試卷上，沒有了忐忑和焦慮，沒有了慌張和不安，我把目光聚焦在了遠(yuǎn)方的自己，因為我知道，只有按照自己的節(jié)奏，遵循自己計劃，目光才能放得更高、更遠(yuǎn)、更新，才能活出真正的自我?！竞喸u】：見賢思齊焉，躋身高考大軍中的每一位學(xué)子，除了總結(jié)中一條適合自己的學(xué)習(xí)方法之外，他們在觀察，在模仿。但太多關(guān)注別人，只能迷失自己，處于惶恐不安之中。作者通過前后對比，終于恍然大悟，學(xué)習(xí)必須走自己的路。

當(dāng)然，文法無定，但眉清目秀的文章向來受人青睞，清晰的思路，規(guī)范的布局，再加之以豐富的內(nèi)容，這樣的記敘文怎能不讓閱卷老師莞爾一笑呢？

第三篇：記敘文總復(fù)習(xí)閱讀資料 (一)

記敘文總復(fù)習(xí)閱讀資料(一)

【閱讀演練——要素——一】

讓我看著你

①從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無能為力。面對越來越消瘦的母親，我除了強顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個角落抹眼淚。

②那個時候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：?我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我。?我扭過頭，眼淚無聲地掉下來。

③午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。

④母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。其實，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會一直隨著我的身影，直到我拐過屋角。

⑤一天，一個女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無望的男孩，出于一個醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個男孩的家長捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰動兒子一根毫毛，哪怕他不在這個世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：?你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)??我一下子呆在那里，無言以對。

⑥母親是何時出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：?孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么??屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈牛窃捠菑哪赣H嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：?孩子，我想看著你：讓我看著你!?

⑦淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。

⑧后來，那個男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個女孩，因為她覺得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。

8．根據(jù)文章內(nèi)容填空。(共4分)時間：某一天

地點：我的辦公室門口

人物：我的母親、男孩的母親和我

起因：我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責(zé)難我

經(jīng)過：

結(jié)果：

10．男孩韻母親為什么會從?決不允許誰動兒子一根毫毛?變?yōu)橥饩璜I(xiàn)兒子的眼角膜?寫這一變化有什么作用?(3分)答：

11．文章結(jié)尾說?愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)?，?這樣的方式?指什么?(2分)答：

12．我的母親是怎樣一個人?請結(jié)合文中具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可)(4分)

【閱讀演練——要素——二】

梨一樣的蘋果 耿青

①米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫教師，他在這個偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年的圖畫課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的圖畫作業(yè)，從未出現(xiàn)過任何差錯。

②一天，像往常一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)來的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡畫的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果?！澳惝嫷氖翘O果嗎？”孩子回答：“是蘋果?！薄拔铱吹褂行┫窭妗！薄笆堑模蠋?，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和，希望用老師慣用的說理、感化的方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在一起，長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨的蘋果。他吃過這種蘋果。他是世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那頁像梨的蘋果：“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”

④全班同學(xué)哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”

⑤第二天，孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學(xué)生畫的都好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。

⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就這樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明察暗訪,尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡快地抖動了；那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。

⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨的蘋果。他到護(hù)林員家里去打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里路的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說:“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你?；卮疬@個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天，我會送給你一個像梨的蘋果?！?/p>

⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人闖了進(jìn)來。這正是偉大的米丘林，他手里握著兩個神奇的金黃金黃的梨蘋果。米丘林走上講臺，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫的故事中得到啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過。他說：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學(xué)生尤里卡。”

⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學(xué)們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學(xué)，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果?！?/p>

⑩尤里卡畫好的梨蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

1．請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。

起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。經(jīng)過：

結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。2．文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？

3．結(jié)合語境，品味下面加點文字的表達(dá)效果。

每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。

4．結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ冖叨沃屑狱c詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：（2）“令人尊敬”的原因是：

5．批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對下面摘錄的兩則內(nèi)容進(jìn)行批注。摘錄內(nèi)容（1）

回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天，我會

送給你一個像梨的蘋果。摘錄內(nèi)容（2）

①要么就乖乖地畫我的蘋果。②請畫出和我不一樣的蘋果。

【閱讀演練——順序——一】

13元“遺產(chǎn)”

批注（1）

我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你。

批注（2）

那一晚，女兒僅吃了小半碗飯，就放下筷子說：?媽，我有點不舒服，得去躺一會兒，你吃完先走吧。碗筷等會兒我來收拾。?當(dāng)時，我并沒有太在意，等我收完夜市回來，看到碗筷還在桌上擺著，才想到女兒可能出事了。

我推開她的房門，看見她在床上躺著，滿臉通紅，眼睛瞇成了一道縫，似乎睜開都很吃力。一摸她的額頭，我嚇了一大跳，她的額頭燒得像一團(tuán)炭火。我說：?孩子，你發(fā)燒了，我們得去看醫(yī)生。?她說：?不用，可能是感冒了，睡上一覺明天就會好的。媽，你去把碗洗了吧。?她的聲音微弱，但還是強睜著眼，沖我笑了笑。

我知道她是在敷衍我，因為一去醫(yī)院就意味著花錢，她怕。?不行，得趕緊去醫(yī)院！?我果斷地說，然后開始找錢，盡可能地找。當(dāng)我把所有能找到的錢連同剛從夜市上掙來的散幣堆在床上清點時，危機感油然而生。我胡亂地將錢塞進(jìn)口袋里，攙女兒上了三輪車。三年前，丈夫身患絕癥離我們而去，我沒有工作，只得在夜市擺小攤。那一年女兒還不到13歲。也正是從那時開始，我發(fā) 現(xiàn)她忽然長大了，開始真正懂得了什么是生活。我回頭望了她一眼，看見她像一只受傷的小羊羔那樣無助地趴在車斗里，眼睜睜地望著我。在女兒微弱的呻吟聲中，我發(fā)瘋似的蹬著三輪車，生怕耽誤了她。

女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我這才松了一口氣。醫(yī)生說，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天做了脊液檢查才能確診，今晚先做退燒觀察處理。我的心又提了起來。夜深了，病房里就剩下我和女兒。女兒突然示意我靠近她，說：?媽，我感覺很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫(yī)生的話我聽見了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了……?

?別瞎想，我肯定你不是的。?

?媽，你聽我說，?女兒突然嚴(yán)肅起來，很認(rèn)真地說，?你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角，那里有一個小布包，里面裝有一些錢，那是我攢下的，留給媽媽。?

猛地一陣酸楚直沖我的鼻子，我的眼睛蒙眬了，第二天上午，經(jīng)過檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當(dāng)我把這個結(jié)果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。她還從來沒有對我這樣過，我們都哭了。回家后，我打開了女兒的床頭柜，那里果然有一個小布包，里面是13元錢，全是角票。捧著那個小布包，我的眼淚又來了。

事情已經(jīng)過去三年多了，現(xiàn)在，女兒已經(jīng)成了一名軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)生。高考時，以她的分?jǐn)?shù)可以進(jìn)北大清華，但她的第一志愿就是這所大學(xué)。用 她的話說是不用交錢還管吃管穿，能減輕母親的負(fù)擔(dān)。

這些年來，我始終保存著女兒的那個布包，那是她鄭重留給我的?遺產(chǎn)?，13元，我只想永久地將它珍藏。

1．本篇文章是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>

2．文章為什么用?13元‘遺產(chǎn)’?為題？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3．母親從夜市回來，一看到碗筷還在桌上擺著就想到?女兒可能出事了?，為什么？

4．閱讀下面描寫女兒神態(tài)、動作的句子，結(jié)合上下文，分析女兒當(dāng)時的心理。①她的聲音微弱，但還是強睜著眼，沖我笑了笑。

②當(dāng)我把這個結(jié)果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊

5．第13段說：?事情已經(jīng)過去三年多了?，?事情?指什么？

【閱讀演練——順序——二】

像水一樣流淌

從小，他就有從大學(xué)中文系到職業(yè)作家的絢麗規(guī)劃，然而，命運和他開了一個玩笑。1955年，他的哥哥要考師范了，但是，父親靠賣樹的微薄收入根本無法供兄弟倆一起讀書，父親只好讓年幼的他先休學(xué)一年，讓哥哥考上師范后他再去讀書。看著一向堅強、不向子女哭窮的父親如此說，他立刻決定休學(xué)一年。不過，就是這停滯的一年，命運，天上，地下。1962年，他20歲時高中畢業(yè)。?大躍進(jìn)?造成的大饑荒和經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難迫使高等學(xué)校大大減少了招生名額。1961年這個學(xué)校有50%的學(xué)生考取了大學(xué)，一年之隔，四個班考上大學(xué)的人數(shù)卻成了個位數(shù)。他面前的這座高考大山又增高很多，結(jié)果，成績在班上數(shù)前三名的他名落孫山。

高考結(jié)束后他經(jīng)歷青春歲月中最痛苦的兩個月，幾十個日夜的惶恐緊張等來的是一個不被錄取的通知書，所有的理想前途和未來在瞬間崩塌。他只盯著頭頂?shù)哪且恍K天空，天空飄來一片烏云，他的世界便黯淡了。他不知所措，六神無主，記不清多少個深夜，從用爛木頭搭成的臨時床上驚叫著跌到床下。

沉默寡言的父親開始擔(dān)心兒子?考不上大學(xué)，再弄個精神病怎么辦？?就問他：?你知道水怎么流出大山的嗎？?他茫然地?fù)u搖頭。父親緩緩說道：?水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過它，就學(xué)會轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢取徑。記住，困難的旁邊就是出路，是機遇，是希望！?父親又 說：?即便流動過程中遇見了深潭，即便暫時遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，奔流，就一定能夠找到出口，柳暗花明。? 一語驚醒夢中人。

1962年，他在西安郊區(qū)毛西公社將村小學(xué)任教；1964年，他在西安郊區(qū)毛西公社農(nóng)業(yè)中學(xué)任教。后來，他又歷任文化館副館長、館長。1982年，他終于?流?出大山，進(jìn)入陜西省作家協(xié)會工作。1992年，正是這40年農(nóng)村生活的積累，使他寫出了大氣磅礴、頗具史詩品位的《白鹿原》。

他就是陳忠實。

以后有人問他：?怎么面對困難與挫折？?老先生總淡淡地說：?像水一樣流淌。? 像水一樣流淌，這是歲月積淀的智慧。遇見困難，努力了，無法消滅它，不如像流水一樣，在大山旁邊尋找較低處突圍，依山而行，借勢取徑。只要我們不忘努力，不斷奔突，也一樣能夠走出困境，到達(dá)遠(yuǎn)方，實現(xiàn)夢想。1．本篇文章是按什么順序?qū)懙?，舉例說明。

2.題目?像水一樣流淌?有什么深刻含義？結(jié)合文中父親的話談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.有人說，任何時候都應(yīng)該積極抗?fàn)帲粦?yīng)該屈服退讓。你同意這個觀點嗎？請談?wù)劺碛伞?/p>

4.生活中有人正是因為讀懂了?像水一樣流淌?的含義，才成就了一番事業(yè)，請你列舉兩個事例加以說明。

【閱讀演練——順序——三】

難忘的鞠躬

上初三的時候，孫老師的政治課人氣最高。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是，每堂課班長喊起立 之后，他總是鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們的事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是政治輔導(dǎo)課。

上課鈴敲響后，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。他說：?同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。?

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時一定會來上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。但同學(xué)們誰也沒有動，因為大家都相信，孫老師一定會來。

時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有一個人走。

?孫老師說了，他一定會來的。?

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會趕回來，他就一定會來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個?對不起，請多原諒?。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬，?對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。?

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了課，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：?謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天來問。?

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬，?給你們添麻煩了，請多原諒。? 不一會兒，他 的身影在全體同學(xué)和家長的目光中消失了。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學(xué)們泣不成聲。

那個下午，孫老師鞠躬的一幕幕深深地印在了我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶貴的財富……

1.用簡要的語言準(zhǔn)確而完整地概括本文的主要內(nèi)容，并說明本文的記敘順序。

2.文章倒數(shù)第三段補充交代?孫老師的家屬在那次車禍中去世了?，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？

3.教師的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。文中孫老師的一言一行對?我?產(chǎn)生了哪些影響？如果你是文中的作者，現(xiàn)在也做了教師，你將怎樣對待學(xué)生？

【閱讀演練——順序——四】

三十年的重量

余秋雨

時至歲末，要我參加多種社會文化活動，電話響個不停，我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄的。

實在想不到，我30年前讀中學(xué)時的語文老師穆尼先生給我打來電話。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在?文革?初抄家時遺失，老人說：?你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？?老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級時我們自修課的督課教師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到 高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學(xué)的雙生造詣，即使在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢？后來終于想通：這便是學(xué)者，半點機巧也不會。

哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些教師的辦法，憑孩子們的直覺，這些教師當(dāng)時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課教師家拜年。那時的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗，節(jié)日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品。畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽是穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好的宣 紙，恭恭敬敬地畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝。現(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給您。

在您面前，為您代筆，我們頭上的一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種人間至情。

憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。（選自《文化苦旅》，有刪改）1.這是一篇敘事性散文，文章采用了______敘述方式。這種形式的文章，前后往往會有提示性的語句使其銜接過渡自然。本文的提示性語句是_____________和________________。

2.復(fù)制那份失落了30年的筆墨，是本文的中心內(nèi)容。但作者卻并未詳細(xì)敘述，只在文章第七段中簡單介紹。為什么？請你根據(jù)文意進(jìn)行揣摩。

【閱讀演練——線索——一】

握住母親的腳（節(jié)選）

①一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個問題：?你抱過母親的腳嗎??

②年輕大學(xué)生被主考官的提問弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說：?明天這個時候，請你再來一次，不過有一個條件，你必須抱抱你母親的腳。?

③青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無論如何，也要按要求抱抱母親的腳。

④青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。（A）青年大學(xué)生其實是理解母親的，也很愛他的母親。但她壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時心頭會是一種什么樣的滋味。

⑤青年回到家里，母親還沒有歸來。他想，母親長年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。

⑥母親很晚了才回來。青年請母親坐下，然后端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅硬。青年大學(xué)生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。

⑦（B）那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。

⑧第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對主考官說：?我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個極其簡單的道理，一個人只有理解了母親，他才可能善待自己!?

⑨主考官這時笑了，點點頭說：?你明天來公司上班吧!?

⑩主考官旨在考驗?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個人的靈魂獲得了升華。

⑾年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒幾年，他便成長起來，而且做了一家大公司的老板。

⑿故事一度讓我感動，也令我深深羞愧。

⒀許多年以來，當(dāng)我終于長成一棵大樹，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些虔誠地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會的時候，我就告訴他們：一個人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握

母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個人生。

⒁握母親的腳在手，其實握著的是自己一生的命運。

1．本文通過敘述一個故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是_________。2．下列說法不符合文意的一項是（）

A．文中劃線的（A）句和（B）句中的兩個加粗詞語?理解?的含義相同。

B．?那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著?是比喻句，突出說明母親的奉獻(xiàn)精神對兒女的教育作用之大。

C．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應(yīng)，中心突出。3．用 ?握住母親的腳?做題目用什么好處？

【閱讀演練——線索——二】

一世蔭涼

我渴望著擁有一條美麗的裙子，對于小時侯的我來說這是一種奢望。

第一次穿裙子是在十歲的夏天。我現(xiàn)在還清楚地記得，穿上那條母親一針一線縫制的黑裙子是怎樣難捺的喜悅，便不顧正午陽光的熾熱，風(fēng)兒一樣穿梭于大街小巷，盡管路上沒有一個人，只有狗吐著舌頭無精打采地倚在墻角喘息，還有蟬的聒噪。

當(dāng)我大汗淋漓、小臉通紅地回到家時，看見母親彎著腰在菜地里拔草，她顧不得攏一攏掉在額前的發(fā)絲——母親精心侍弄這塊菜地，指望著用它換來油鹽醬醋，連同我們的書雜費用。

我只是沉浸在擁有了這條裙子的興奮里。我沒有在意母親的責(zé)怪，更沒有覺出母親那疲憊的、佝僂著的身子是怎樣的刺目，是怎樣地觸痛我，這是我后來想到的。

但很快的，我便沒有了當(dāng)初穿上裙子時的心情。因為同學(xué)們穿的都是五顏六色的花裙子，一個個花枝招展，小公主似的。只有我的裙子黑乎乎的，怎么跑，怎么跳，都像個?老小人兒?，全沒有了活潑的氣息。同學(xué)們的眼光怪怪的，有的指手劃腳，有的嗤嗤地笑，我漲紅著臉，逃也似地跑回家，把裙子扔在母親懷里，不管母親滿臉的驚愕，哭喊著要花裙子。

母親抱著裙子的手有些發(fā)抖，黑黑的臉上就有淚水撲簌簌地往下落，裙子也被淚水浸濕了一片。我慌了，母親從來沒有哭過，它一定是生我的氣了；我趕忙撲到母親懷里，央求到：?媽，您別哭了，我再也不要花裙子了。?母親摟著我說：?惠兒，等把這茬菜賣了，媽一定給你做條花裙子。?

那一年，由于貧困，我沒能穿上花裙子。那條黑裙子，母親把它疊得整整齊齊地放在包袱里，寶貝似的鎖了起來。隨著生活條件的好轉(zhuǎn)，我終于有了一套又一套美麗的裙子，漸漸地就把黑裙子淡忘了，自然，還有黑裙子帶給我的不愉快。

后來，我發(fā)現(xiàn)商店的柜臺上赫然擺掛著黑色的長裙，短裙，非常引人注目；大街小巷，姑娘們身著黑色裙裝居然是那么端莊，那么飄逸。我不禁對黑色偏愛起來，驀然想起母親為我縫制的裙子，便求母親拿出來，母親不解地看了我一眼，就開了鎖，把它找

了遞給我，我捧著這小小的裙子，覺得它很重很重，難道是滄桑的往事使得它如此沉重嗎？

母親說，我何嘗不想讓你穿得漂亮些？那時候，家里實在沒有一分閑錢。給你做裙子的那塊兒布是你外婆留給我的，看見它我就想起你外婆是怎樣一分一厘地攢下了兩塊錢，買了這塊布。本想你能高興，卻不料你嫌它丑。

我看著這條給過我短暫快樂、凝結(jié)著外婆的汗水、灑滿著母親淚水的裙子，感覺著它是那么親切，我愧對母親。由于我的無知，無端地傷害了母親，她本想送給我一個清涼的夏天，我卻不加掩飾地把母親心中的美好掠奪得一干二凈；那條裙子在母親眼里勝過多少綾羅綢緞，她把最珍貴的東西毫不吝惜地給了我，我卻幼稚地否定了它的價值。

如今，這條黑裙子掛在了我的衣櫥里。看見它，我便想起了那個夏天，母親在烈日下?lián)]汗如雨、辛勤勞作的情景；還有她在燈下一針一線地把母愛注入細(xì)密的針腳，為我撐起一世蔭涼。

1.如何理解本文標(biāo)題的含義？（3分）

2.本文的線索是什么？（2分）

3.為什么許多年以后，當(dāng)?我?再次?捧著這小小的裙子?時，?覺得它很重很重?？（3分）

4． ?最珍貴的東西?指的是什么？為什么說是?最珍貴的?？（4分）

【閱讀演練——題目——一】

像向日葵一樣燦爛

去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問題。我?guī)е鴿M心的頹廢和落寞，回到鄉(xiāng)下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蟄伏在房里，回避鄰人關(guān)切的詢問和眼光，躲避著世俗的熱鬧和喧囂，沉湎在惆悵和憂傷里，一天天地委靡、凋敝。

三月的一個清晨，春寒料峭，父親破天荒地把我從昏睡中叫醒，逼著我吃完熱乎乎的早飯。然后，塞給我一把小鋤頭，讓我跟他一塊兒下地干活。

父親領(lǐng)我來到院外的一塊麥地邊。我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個難解的結(jié)。父親彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平整，一鋤一鋤地鑿出一個一個的小坑。我皺眉問父親：“你這是準(zhǔn)備種啥？”父親直起腰，笑著卻答非所問地說：“別看莊稼這會兒被霜打蔫了，等會兒太陽一出來，就又精神了?！蔽液透赣H忙了一天，麥地四周的田埂兩側(cè)，有了無數(shù)個間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯觀。

翌日，父親從鎮(zhèn)上種子站買回一小袋葵花子兒。他在前頭一個坑一個坑地點肥，我在后頭往坑里丟一?？ㄗ?，然后用腳輕輕撥些土蓋上。幾天后，麥地四周就冒出了一

株一株嬌嫩的新綠。

向日葵苗在春風(fēng)、旭日的撫慰下，一天天地長高、茂盛。五月，已長到半人多高，蒲扇似的葉片婆娑有聲，搖曳著一片蔥郁和繁茂。父親卻用一把剪刀，把向日葵莖上多余的新枝、杈頭，全部剪除掉?？粗蛉湛砩?，一個一個正滴“淚”的創(chuàng)口，我抑郁地問父親：“它們……會受傷死掉吧？”父親笑說：“不會！它們會因這?傷?，一心一意地向上長，變得更加粗壯、結(jié)實?！蔽液傻乜粗赣H。

很快，梅雨季節(jié)來臨。連續(xù)半個月的陰霾，暴風(fēng)時常夾著驟雨，肆虐著大地。許多莊稼、小樹，都被大風(fēng)吹歪、刮倒，有的受不了雨水的沖刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，雖然被吹淋得搖搖晃晃，卻依舊挺立著、茁壯著、生長著，頭頂上無聲地孕育出一個一個拳頭大小的花盤。

七月，向日葵一朵朵地盛開了，金黃金黃，嬌艷燦爛，在田野四周燃燒、蔓延、鋪展，形成力量強大的花潮，涌動著一派欣欣向榮的生機和朝氣。我的眉結(jié)逐漸舒展，心頭有莫名的喜悅。

清晨，父親和我坐在向日葵的花海里。父親掏出一支煙點上，愜意地吸一口，對我說：“丫頭，天會出太陽，也會刮風(fēng)、下雨，但風(fēng)雨并不是天天有。你看這向日葵……”突然間，我理解了父親的良苦用心。

是的，向日葵的燦爛經(jīng)歷了傷痛、風(fēng)雨和等待。如果人在困境中，亦能一點點地努力，一步步堅持，堅強隱忍，勇于面對，人生就會像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦。（選自《思維與智慧》）1.文章題目的作用是什么？

2.文章第一段在全文的作用是什么？

3.“我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個難解的結(jié)?！睘槭裁催@樣說？

4.請你談?wù)剬Α皠e看莊稼這會兒被霜打蔫了，等會兒太陽一出來，就又精神了”的理解。

5.父親笑說：“不會！它們會因這?傷?，一心一意地向上長，變得更加粗壯、結(jié)實?！边@句說明了什么? 6.“我理解了父親的良苦用心”中“良苦用心”是指什么？簡要總結(jié)父親是怎樣的一個人。

7．從文章中找出能揭示文章中心的句子。

【閱讀演練——題目——二】

迷途笛音

那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被棄的采石場，雙親從來

不準(zhǔn)我去那兒，其實那兒風(fēng)景十分迷人。

一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個人留在原地，然后奔向?更危險的地帶?了。

等他們先后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。(太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家!……想著想著，我不由得背靠著要棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……

突然，不遠(yuǎn)處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走近細(xì)看，他不就是被大家稱為?鄉(xiāng)巴佬兒?的卡廷嗎?

?你好，小家伴兒，? 卡廷說，?看天氣多美，你是出來散步吧??

我怯生生地點點頭，答道：?我要回家了。?

?請耐心等上幾分鐘，? 卡廷說，?瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧!?

卡廷邊削邊不時把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音//中，踏上了歸途……

當(dāng)時，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦!那天當(dāng)他聽我的哭聲時，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演?救星?的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境!就這樣，卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個小男孩兒強烈的自尊。1概括出選文所寫的事情

2選文第一段在文中的作用是什么

3概括說明我跟著伙伴們偷偷來到采石場的心情

4標(biāo)題的含義是什么

【閱讀演練——詳略】

第八個女兒

?快，前面又發(fā)現(xiàn)了一名幸存者!?

剛把水杯遞到干裂的嘴邊，忽然有人大叫了一聲。生命就是命令，她立即放下水杯，拖著疲憊不堪的身體，和隊友們一塊迅速地趕了過去。

?是個小女孩，大概四五歲。?沖在前面的隊友匍匐在地，邊用手電筒往里面照邊說，?她還活著。但左腿被倒塌的石塊壓住了，動彈不得。?

外邊的人都豎起了耳朵，里面隱隱傳來小女孩悲傷的哭泣聲。

隊長仔細(xì)地觀察起周圍的形勢來。末了，無奈地?fù)u搖頭：?周圍阻擋的水泥橫梁和石塊太

厚重，人力根本搬不動，必須等待重型救災(zāi)機械部隊來增援。?

?可救災(zāi)機械裝備要到明天才能運到，?一個隊友說，?我們剛剛接到通知，下午的余震中道路又發(fā)生了局部塌方，現(xiàn)在正在搶修中，機械裝備最早也要等到明天早晨。?

?但我擔(dān)心孩子支撐不了那么久啊!?匍匐在地的隊友說，?她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情況非常危險。?

?讓我來!?忽然，人群中有人喊。人們這才注意到她，她哽咽著說：?她是我女兒，讓我來吧。?

大家都自覺地給她讓出了一條路，匍匐在地的隊友也退了出來。她緩緩地跪了下去，艱難地往狹小的廢墟縫中鉆。?孩子，我是媽媽!?

?媽媽——?聽到她的聲音，小女孩哭得更凄慘了。?孩子，媽媽在這兒，別怕!?她溫柔地說，?來，把手伸給我。?

一支臟兮兮的小手從水泥縫中伸了出來，她緊緊地握住。?孩子，別哭，媽媽在這兒，媽媽就在你身邊。媽媽相信你是最堅強的。你再忍耐一下，我們馬上就把你救出來。?

果然，小女孩停止了哭泣，喃喃地說：?媽媽，你不要離開我，我……我就是怕，我旁邊有好多死人……媽媽，你能唱歌給我聽嗎??

?好，媽媽給你唱。?她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的淚水，唱了起來：?小兔乖乖，把門開開……?

一個小時過去了，兩個小時過去了，她就一直跪在碎石遍布的廢墟上，上半身傾進(jìn)廢墟中，沒有換一個姿勢，不停地唱歌。

天漸漸黑了，還飄起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱歌。慢慢地。里面的孩子也沒了恐懼，跟著她一起哼了起來。期間，有隊友過來叫她吃飯，她搖搖頭：?女兒都沒吃，我吃不下。?期間，也有隊友給她送來雨衣，她揮揮手：?女兒都淋著雨，我怕什么。?期間，還有隊友過來想代替她繼續(xù)守候，她同樣拒絕，了：?女兒需要媽媽，我要給她唱歌，這樣她才不會害怕，不會睡著。女兒一睡著，就再也不會醒來了……?

寂靜的夜空中。一直回蕩著她那婉約動聽的歌聲i

第二天一早，救災(zāi)機械終于趕到了現(xiàn)場。兩小時后，小女孩成功地獲救。看著小女孩微弱的呼吸，醫(yī)生感到不可思議，嘆道：?一個孩子在不吃不喝的情況下，競堅持了近一百個小時，這真是一個奇跡!?而她，因為長時間跪在地上唱歌，勞累過度，在看見小女孩被抬上救護(hù)車的一剎那?；枇诉^去。

在場的群眾都被她的執(zhí)著和堅持感動了，欽佩地說：?她真是個了不起的女人!小女孩很幸福，她有一個全世界最偉大的媽媽。?

?不，你們錯了。?隊長回過頭。淚光閃爍地說：?她不是小女孩的媽媽，她的女兒在地震那天就遇難了。到今天為止，這已是她營救出的第八個女兒了。?

1，選文開頭寫救援人員的對話是為了表現(xiàn)救援形勢的緊迫，交代了事件的________，所以______寫；最后兩段寫群眾與隊長的對話是對?她?的_______描寫，所以_______寫。

2，選文詳寫了什么情節(jié)?作者為什么要詳寫這個情節(jié)?

【閱讀演練——人稱——一】零點降生的女孩

我的家鄉(xiāng)有一種說法，凡是在子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業(yè)有所成。村子里就有一個零點降生的女孩，她家境優(yōu)裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對象。人們一說起她，就要談到她的零點降生之兆。她成了大家心目中零點降生幸運兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對自己就沒有信心。村里那個幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運，你再努力也沒有用。我變得對一切都無所謂，在天然惰性的驅(qū)使下，整日無所事事，隨波逐流，任憑母親怎么勸說也不回頭。一次，母親被我氣極了，忍不住狠狠責(zé)罵了我一頓，我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺的時候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實你也是零點生的。這些年媽一直沒有說出來，是因為你太浮氣，怕別人的好話捧壞了你。不過,你要知道，即使你是零點出生的，也并不是生下來就什么都有的。天上掉不下白面饃，咱村的那個女孩要是不學(xué)好，現(xiàn)在也不會是這個樣子。你要是不努力，將來照樣沒出息?！?/p>

我哭了。我開始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒有睡。我在心里暗暗發(fā)誓：今后決不吝惜自己的心血和汗水,決不辜負(fù)自己零點降生的這份幸運。

八年之后,我考上了大學(xué)。我是村里第一個正式大學(xué)生——這時我已經(jīng)完全相信自己是命運的寵兒了。臨走的那一天,恰好是我二十歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐,鄭重地告訴我：“妞妞，其實你不是零點生的?！?/p>

我吃驚地看著她，好一會兒才明白她在說什么。我早已不在乎零點不零點的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會把這樣的事情放在心上。

“我不過是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說的?！蹦赣H解釋的神態(tài)像一個犯了錯誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現(xiàn)出八年前的那個夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當(dāng)初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？

從那一刻起,我徹底覺悟了：如果一個人只惰于聽從上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。無論什么時候,一個人都沒有理由聽天由命。其實每個人的生命中都潛藏著許多好機會,但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會刮風(fēng)天會下雨但是永遠(yuǎn)也不會掉下白面饃。你只能用自己的雙手,自己為自己創(chuàng)造出一眼源源不絕的幸福之泉。1.從文中看，作者用第＿＿＿＿人稱的口吻寫出了自己的愧疚之情。2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿

3.有人說，第九段中作者一會兒用“我”一會兒用“你”的人稱，使人稱發(fā)生了變化，這樣做不僅造成了人稱的混亂，而且使讀者不易理解。你認(rèn)為呢？請說明理由?！鹃喿x演練——人稱——二】

我長大了

（1）小的時候想長大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。

（2）終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對父母說：?爸、媽，我長大了，我進(jìn)中學(xué)了。?父母一臉笑意：?不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。?（3）于是，我繼續(xù)等著?長大?的到來。

（4）在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：?爸、媽，我長大了，我有青春痘了。?父母一臉笑意：?不，孩子，青春痘并不證明你長大。?

（5）漸漸，?長大?在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。

（6）后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

（7）那是一個陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太。

（8）許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢？

（9）我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。

（10）我并不想敷衍她，我決定這么做。

（11）然而，我不知道如何面對父母。

（12）小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做?乖寶寶?，然后再坦白交代，想來會少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。

（13）依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：?孩子，你懂得了什么叫責(zé)任。?我終于感覺到父母承認(rèn)了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔(dān)責(zé)任。

（14）的確，并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了。

1、標(biāo)題的作用？

2、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

3、在敘述中，詳寫了哪一件事？作者這樣安排的用意是什么？

4、在選文7段中劃出環(huán)境描寫的語句。并分析有什么作用？

5、選文采用了第幾人稱敘述？這樣寫有什么作用？

第四篇：記敘文的六要素及記敘文優(yōu)秀課件資料

記敘文的六要素及記敘文優(yōu)秀范文

作者: 加入日期：13-10-27

記敘文的六要素口訣

第一要素是時間，年、月、日、時寫清楚； 第二要素是地點，要寫環(huán)境和住處。

第三要素是人物，不寫人物是糊涂，第四要素是原因，為何發(fā)生找原因；

第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚； 第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。

記敘文選讀

上中學(xué)后我遇到的一件事

（一）上中學(xué)后我遇到了一件事，它刺傷了我的心，也使我學(xué)會了承受挫折與忍耐。

上初中已有一個多月的光景，可班里的大、中、小隊干部都尚未確認(rèn)。袁老師說，在下午的班會課上做一次評比，把它定下來。我也興致勃勃地參加了這次演講。

星期一的下午，陽光明媚。剛一走進(jìn)教室就感到不太尋常，三五個人湊在一起嘰嘰喳喳也不知在議論些什么，熱心腸的同學(xué)還在問我，想當(dāng)什么？演講稿寫好了嗎……我總是笑容可掬地答應(yīng)著，可心里不免有些擔(dān)心，反復(fù)地自問著：“我行嗎？我行嗎……”

隨著鈴聲的響起，評比開始了。上臺演講是自愿，同學(xué)們一個個精彩地說著，一個個都比我準(zhǔn)備得要好。我膽怯了，遲遲拔不動腿，在座位上越坐越穩(wěn)當(dāng)。正當(dāng)我鐵了心想要放棄時，袁老師問：“有誰還想再說一說？”話音剛落，有些曾詢問過我情況的同學(xué)就不斷喊著我的名字，我“被迫”上了陣。臺詞早就背好的，可總有（本文來自本網(wǎng)http://004km.cn，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。）一種“自卑感”在作祟，聲音越說越小，臉卻越說越紅。到了最后，也不知是怎的，站在那里搖搖晃晃，有些不知所措的樣子。好歹說完了，我一溜煙兒“奔”回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去聽……要唱票了，我緊張得不得了，眼睛死死地盯著黑板，心臟都快要從嗓子眼兒里跳出來了。但事實證明，我落選了。

第二天，袁老師宣布，要另選兩個班委，因為昨天選的人數(shù)不夠。而我卻再次落選。怎么會呢？我的票數(shù)明明在前七名的。我?guī)е鴿M肚子的疑惑與不解去找袁老師，而她卻笑笑說：“你還不夠成熟，不適合當(dāng)班干部……”

“我真的很不成熟嗎？”在回家的路上，我不斷地問自己。

“是啊，我平日在學(xué)校里不是蹦就是跳，老師交代的任務(wù)總是完不成，不是忘帶這個，就是少拿那個，哪還像個中學(xué)生？”我哭了。

我很傷心，于是更加努力學(xué)習(xí)，我要爭取在下一次的評比中取得成功。

星期六中午，天突然暗了下來，空中布滿了陰霾，我擔(dān)心要下雨，就急忙回家了?；氐郊?，我立刻拿出林帆給我的兩道數(shù)學(xué)題做了起來。

林帆和我在小學(xué)是同班同學(xué)。后來，我進(jìn)了華東師大二附中，他雖然也考進(jìn)了區(qū)重點，可他總是不服氣，常出幾道難題考考我，這不，又出題來了。哼，這個機靈鬼！他還有個雅號叫“多動癥”，手腳一刻也閑不住，就連上課也做小動作。從來看不到他做作業(yè)，一放學(xué)就去逮蜜蜂，捉蟋蟀，掏鳥窩....弄得像只小泥猴?？蓪W(xué)習(xí)成績卻總是名列前茅，再難的題目，他的小腦瓜兒轉(zhuǎn)上幾分鐘，保證解出來。真是個讓人捉摸不透的家伙。

“叮鈴鈴...”一陣急促的電話鈴聲打斷了我的思索。我拿起話筒，聽筒里傳來一陣奇怪的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的，好像是抽泣聲。

過了一會兒，才傳來小學(xué)同學(xué)陳哲低沉、顫抖的聲音：“林帆他...他被火車撞死了！”

“什么？”我簡直不相信自己的耳朵，“你胡說些什么，別亂開玩笑！”

“真的。聽說他在鐵軌上撿香煙殼，兩列火車同時開過來，他只看見一列，就跳到另一條鐵軌上，沒想到又來了一列，把他給....”

我不由自主地向走了六年的熟悉道路走去。目光在匆匆忙來忙去的人群中搜尋，我多么希望看見林帆??！

天陰沉沉的，灰蒙蒙的，馬上要下雨了。一陣?yán)滹L(fēng)吹來，我不禁打了個寒顫。

驀地，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)來到了林帆住的大樓。我走上樓梯，迎面碰到了林帆的幾個鄰居，他們都默默地，用異樣的眼光看著我。不知誰發(fā)出一聲長嘆，我忽然感到腿像灌滿了鉛，怎么也抬不起來，心也隨著長嘆怦怦地劇跳起來。林帆家房門緊閉著，寂靜和恐怖籠罩著我，我突然轉(zhuǎn)身沖下樓，在開滿了白色夾竹桃的林蔭道上飛跑，可耳邊總響著那一聲長嘆，眼前總閃現(xiàn)出他們那異樣的眼光...我不知不覺地來到了母校－－－武寧路小學(xué)。學(xué)校里也是靜悄悄的，可我總是覺得在操場上，花園里，籃球場上，教學(xué)大樓里....無處不閃現(xiàn)出一個身影－－－矮矮的，瘦瘦的，大大的眼睛，尖尖的下巴，總留著一束長頭發(fā)，來遮掩那由于頑皮而留在額頭上的小小的傷疤。那不是林帆嗎？

那個墻角，不正是他挖螞蟻洞的地方嗎？記得五年級期末考試前一天，五點多鐘，我走出教學(xué)樓，忽然看見他趴在墻角里挖什么?！傲址?，你在干什么？”他扭頭沖我一笑：“我發(fā)現(xiàn)了個螞蟻洞，可有趣啦！”說著又挖了起來。我確信考試一定考不好，可沒想到，他居然又得了個第一。他會為了鐵路上的一只香煙殼而...不，不會的，不會的...下雨了，豆大的雨點無情地打在我的臉上、身上，我覺得眼前一片模糊，是雨水，還是淚水，我說不清....一年前，也是這樣一個下午，下著雨，我走出教學(xué)樓，正準(zhǔn)備回家，忽然聽到遠(yuǎn)處有人喊我，順著聲音望去，是林帆。他正把自己的雨衣蓋在兔籠頂上，一陣風(fēng)吹來，把雨衣刮了過來。我趕忙幫他截?。骸斑@樣怎么蓋得住呢？”“是得想個辦法?！彼肓讼耄鋈桓吲d地叫道：“有了?！闭f著，迅速地解下鞋帶，又拿出小刀在雨衣兩頭劃了兩道口子，穿進(jìn)鞋帶，把雨衣系在籠子上?！澳銒屢R你的。”兔子要緊，這是長毛兔，幾百元一只呢?！闭f著，他又用幾塊磚頭壓了壓。雨水順著他的頭發(fā)、臉頰淌下來。我連忙解開雨衣：“來，我送你回家吧?！薄安挥昧恕！彼乙恍Γ魂囷L(fēng)似的消失在茫茫的雨霧啊...是真的嗎？機靈的林帆，聰明的林帆，有著一雙大大的眼睛的快活的林帆與世長辭了，就為了鐵路上的一只香煙殼而與世長辭了？

一只手輕輕搭在我的肩上，我慢慢地回過頭，是駱逢源同學(xué)。我朦朧地看見他的眼里似乎也噙著淚花。

“林帆他...”我哽咽了。

他望著蒙蒙的雨霧說：“他在收集香煙殼，已經(jīng)厚厚一疊了。”

老師，請你記住我

靜靜的夜里，一位小姑娘在自己的小屋里忙碌著。

燈光下的她是那么專注，一手拿著一條淡綠色的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞動課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹，明早帶來，希望每個人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲，好疼呀！”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指，又繡了起來。

“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十下?！懊?，時間不早了，快睡吧！”從里屋傳來了聲音?！爸懒?，媽?！彼炖镫m這么應(yīng)著，可手還沒有停下。她又想，如果老師能夠表揚我那該多好?。?/p>

想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案??！上面繡著粉紅色的荷花，碧綠的荷葉上面還有兩顆露珠，配上像湖水一樣的手絹，顯得十分逼真。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢鄉(xiāng)……

梅，一個中學(xué)生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個普通到不能再普通的女孩子。因此，沒人注意她，老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注，使自己也能夠時時被老師提起。這次對她來說，無疑是一個絕好機會。第二天早上，她懷著愉快的心情來到了班上。她急切地等待著勞動課的到來。可是時間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞動課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心里默念：“老師，快來看我的手絹吧！”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她絕

突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老師停住了腳步，停在了她的上一桌。就在此時，放學(xué)的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎？我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句批評的話語！老師，請您記住我，好嗎……

手

今天，拿了生平第一筆工資，急急忙使趕到商場，買了一支護(hù)手霜 給奶奶。

奶奶的手很粗糙，像樹皮似的。上面裂了好幾道口子，深深的，一到冬天還會長凍瘡，整只手腫得就像蘿卜。

奶媽總愛用這雙手撫摸我，輕輕的，讓我覺得有點疼，不過還是很舒服。

奶奶常常看著她的手嘆氣：“我年輕的時候，這個手呀，可好看了。十指尖尖，蔥管似的，可好看了。當(dāng)時，有不少小伙予夸我這手好看呢，都說:：‘這雙手呀，是大戶人家小姐的手?！?/p>

我不信，我想:奶奶年輕時，應(yīng)該很漂亮，這從她現(xiàn)在的臉上可尋出她昔日的美麗，可她的手……

奶奶見我不信，繼續(xù)道：“真的，當(dāng)初你爺爺就著上了我這雙手?！闭f著，她摸了摸自已的手，竟像大姑娘似的，臉上露出了紅暈。

“我年輕的時候，很漂亮的。鎮(zhèn)上，有不少小伙子喜歡我呢。有個麻油店的伙計，每次我去打麻油，他總幫我打的滿滿的。他給人家呀，就半瓶……我去打油，他老盯著我的手看。一次呀，油都打滿了，溢了出來，自已還不知道呢……”奶奶說著笑了起來，眼里放出了光彩。

“那個伙計，就是你爺爺。他待我，那真沒話說，什么也不讓我干，老握著我的手，說我的手好看，干不得粗活。里里外外，就他一個人。他說，我是來跟他享福不是吃苦的。”

“可那時，家里窮得叮當(dāng)響，特別是生了孩子以后，幾張嘴，就靠他一個人吃飯。哎，他一個人，累啊。你爺爺他有點手藝，一天做幾份工，累得他是……哎，我真不忍心，偷偷去幫人家洗衣服，我的手，就是那個時候變粗的?！?/p>

“你爺爺開始還不知道，以為我的手怎么了。晚上，還給我搓手。后來，不知道怎么給他知道了。一聲不響，一連幾天都不說話，我那時候，心里怕的很。不怕他打，不怕他罵，就泊他不開口不說話。可他犯了倔，楞是半個多月沒搭理我。”

“那些天里，他更累，更瘦了，還是不理我。我也火了，埋怨起來。讓他想想當(dāng)初自己說

我還不是為了他，為了這個家嗎？誰骨頭那么賤，放著好好的日子不過，非得拼死拼活給人家洗衣服？哎……”

“后來，你猜怎么著？一天，他給我遞來一樣?xùn)|西，那是一小瓶雪花膏。你可別小看它，那時侯，這可是稀罕物，貴著呢。他讓我擦手用。真是個傻瓜，有誰用這么貴的東西擦手呀?！?/p>

“我那時候明白了，原來那幾天他不理我，是在生我的氣，也生自己的氣。又累又瘦，就為我買這東西來著。哎，真傻。”

“當(dāng)時我也傻，不知道這東西是會過期的。藏著，不舍得用。直到你爺爺死了，我還一直沒用過呢?，F(xiàn)在，人老了。好看、難看都不要緊，反正要看你的人也已經(jīng)不在了?！?/p>

“其實，什么享福，吃苦，都不要緊，一家人開開心心在一起，才是最重要的……”說完，奶奶雙眼中已蓄滿了淚水。還緊緊看著自己的手……

我拿著護(hù)手霜，走在路上。待會兒，我要對奶奶說：“這護(hù)手霜千萬別不舍得用，會過期的。不過，過期了也沒關(guān)系，我會給你再買的。”

藏起母親的秘密

母親病了，在特別繁忙的工作中倒下，住進(jìn)了醫(yī)院，臥床不起。遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的姥姥知道了，愛女心切，立即拖著臃腫的身體，從千里之外的南方小城心事焦灼地趕來看望母親。

母女倆闊別已久，待病床前見面時，居然相擁而哭，惹得旁人也掉了眼淚，也被感動了。

姥姥開始不停的噓寒問暖，嘮嘮不停，手也不停交互揉搓著，可見她心中的急切。

她問母親：“你到底感覺如何，氣色這么不好？”

母親微笑著說：“感覺還好，就是沒有什么食欲，米飯都不想吃?！?/p>

姥姥急了，說：“孩子，不吃東西怎么行呀？你想想到底想吃點什么？”

母親詭秘地笑了：“其實我就想吃你包的芹菜餃子了?！?/p>

姥姥頓時微笑起來，仿佛終于找到治病的良方，拍膝而起，說：“好！我去給你包，你小的時候最喜歡吃的就是芹菜餃子！”

說完便起身拉我回家，和面包餃子去了。

在家里和面包餃子的時候，姥姥不讓我插手，因為我向來不進(jìn)廚房，她怕我壞了她的好事。我在廚房門口，悄悄看著，姥姥包得極為細(xì)心，搓揉扭捏間，老淚輕流，看得我心事闌珊。

一個多小時后，芹菜餃子終于做好了，個個飽滿鮮香，姥姥將它裝進(jìn)保溫飯盒，扯著我就匆匆出門了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍顫顫的，我知道她定然是怕餃子涼了！

到醫(yī)院的時候，母親見著餃子就高興起來，仿佛犯饞很久了。連忙伸手去接，卻忽然想起自己的手臟，于是要外婆去打點水回來洗手，外婆自然起身去了。剛?cè)ヒ粫?，母親又對我說：“兒子，這離衛(wèi)生間有點遠(yuǎn)，去幫幫外婆端水。”于是我也去了。

把外婆接回來的時候，我們忽然看見母親已經(jīng)吃開了。母親笑著說：“嘴巴實在饞了，干脆吃了?！蔽铱茨赣H的飯盒，里面只剩三兩個餃子了。姥姥責(zé)罵她還是那樣嘴饞，臉上卻浮起笑容，因為母親終于還是吃下東西了。

接下來的幾餐，母親依然病重，但食欲卻變好了，總是把姥姥包的餃子吃個精光。

第二天晚上，我留下來陪母親。母親在一旁看書，而我坐在桌前寫東西。

此間，一個不小心，筆掉在了地上，滾進(jìn)了母親的病床底下，于是伸手去摸，筆沒摸到，卻摸到一袋東西。拖出來一看，我滿臉驚訝，竟然是一大袋餃子。

我連忙問母親怎么回事，母親叫我塞回去，紅著臉說：“待會你拿去扔了，不要讓姥姥看見了?！?/p>

我問：“餃子你都沒吃呀？”

母親嘆氣說：“我點滴食欲都沒有，哪吃得下呀？不要讓姥姥知道了，她知道我沒有吃，會很擔(dān)心的。”

“你沒食欲，那你還叫姥姥包餃子干什么？”

“你姥姥千里迢迢來照顧我，要是幫不上忙，眼睜睜地看我生病，會很傷心的。知道不？”

我頓時被母親的話震撼了，終于醒悟過來：原來母親讓姥姥包餃子卻又用心良苦地深藏起來，居然只是成全老人的一番愛意，減輕老人擔(dān)心而已。

我提著一袋沉甸甸的餃子來到病房后院，揚手一揮，餃子被隱沒在黑色的夜里。秘密已經(jīng)被我藏起來了，但是我知道有一種沉甸甸深藏心底的愛意，卻永遠(yuǎn)揮之不去。

牛奶的天空

天一亮，母親就起床了。于是灰蒙蒙的天上，升起了一縷縈縈裊裊的炊煙。陽光還沒照進(jìn)屋子，母親卻早已忙進(jìn)忙出，走過阡陌小路，去村里的養(yǎng)年人家取回新鮮的牛奶。

兒子習(xí)慣于被母親拍著屁股起床，一股腦兒穿好衣服，狼吞虎咽地吞下早飯，為的只是慢慢品嘗那杯溫暖香醇的牛奶。

然后目送兒子出門去上學(xué)，等待著兒子站在不遠(yuǎn)處回頭時捎來的鬼臉或是含著笑意的眨眼。

兒子總在每一年的歲末，在五彩斑斕的禮花綻放在天空時，向藏在天空中的神明許下心愿，真的只是小小的心愿——來年還能天天喝到母親親手熱的暖乎乎的牛奶。于是花開花謝，四季流轉(zhuǎn)，兒子知道，神明每天都兌現(xiàn)著他的心愿。

候鳥年年來，年年走。兒子也到了上城里念書的年紀(jì)了。走的那天，兒子突然有了幾分傷感。他猛然發(fā)覺，其實牛奶的天空開始慢慢地掛上淚痕。他不想走了，母親撫摸著他的頭，和他一起用方言重溫兒時的兒歌。母親終究還是說了：“傻兒子，走吧?！?/p>

母親很少來看兒子。于是兒子便期待著家長會。那天一早，兒子便在校門口張望著熟悉的身影。不知等了多久，母親才慢慢地移過來。兒子銜了一朵笑容，上面沾了點兒露水。走到近處，他才透過蒙蒙的雙眼看到，母親給他遠(yuǎn)遠(yuǎn)提來了兩箱牛奶。仍是那句方言：“這個傻兒子……”

每個陽光還沒照進(jìn)屋子的早晨，兒子會想起母親為他精心布置呵護(hù)的牛奶的天空；他會從床上起來，溫一盒牛奶，一口一口偷偷地吮著，偷偷地看著窗外，似乎遙望到母親也在喝著同樣的牛奶，同樣偷偷打開窗子，尋覓著從遠(yuǎn)方捎來的鬼臉，或是含著笑意的眨眼。

有些事情被歲月改變了，有些事情卻怎么也無法磨滅。

狀元公，今后我聽你的

我的學(xué)生耿德健是1996年淮北市高考文科狀元（安徽省第二名），北京大學(xué)金融專業(yè)研究生，畢業(yè)后在上海一家證券投資公司工作。他每年春節(jié)從上?；貋?，都會在大年初二來看我?？吹剿某砷L，我很高興，也很放心。今年他再來看我時，我一定對他說：“以前都是你聽我的，今后我聽你的?！?/p>

當(dāng)年文理分科時，因為他的各科成績都好，所有的老師都勸他選理科，只有我建議他選文科，我覺得他應(yīng)該上北京大學(xué)。他最終力排眾議聽我的話，選擇文科。憑著他的聰明和勤奮，他如愿以償。但是從他后來在淮北日報上發(fā)表的《燕園之戀》一文中，可以看到他的小小遺憾：他就差了3分沒能獲得安徽省高考文科狀元！

2007年的春節(jié)大年初二，大雪封門，地面的積雪大概有二尺厚。他一大早就打來電話，說今天上午來給我拜年。我說：“雪下的這么大，十幾里的路，你怎么來？你的心意我領(lǐng)了，千萬別來了?！彼€是來了。頂風(fēng)冒雪，在厚厚的積雪中跋涉十幾里路，還為我?guī)Я硕Y物。妻子說：“沒想到年收入幾百萬的大老板，還和當(dāng)年一樣實在?，F(xiàn)在的耿德健還是過去的耿德??！”

是啊，雖然他如今已是大公司的經(jīng)理，但是沒忘本，品質(zhì)沒有變。他還是那個寒門子弟，還是那個高考時穿著一雙露著腳趾頭布鞋的窮學(xué)生。

談到炒股和基金的話題時，我說：“我們學(xué)校許多老師炒股買基金都發(fā)財了，我也想買點股

“當(dāng)老師的不適合做這方面的事。你沒有太多的閑錢和精力，股市常常是瞬息萬變，如果上著課還想著股票，肯定會影響教學(xué)的。再說，股市風(fēng)險大，您這樣工薪階層的經(jīng)不起它的折騰，賺也發(fā)不了財，要是暴跌你就慘了。我們搞股票都不炒股。”我覺得他說的對，就沒有涉足股市。以前看到同事們炒股買基金，一個個天天笑逐顏開，他們還哪里有心思備課上課！偷著樂吧，我還真的羨慕不已?？墒遣痪?，大盤從六千點直跌至一千多點，這些人均天天如喪考妣，他們更沒有心思備課上課了！真實賠了自己的工資，誤了人家的人子弟??！2008、2009年的春節(jié)耿德健來給我拜年，我對他說同樣的話---“你說的對，我們當(dāng)教師的不應(yīng)該炒股?！?/p>

2010年春節(jié)我將對他說：“狀元公，以前你聽我的，今后我聽你的！”

黃軍裝

準(zhǔn)確地講應(yīng)該是綠軍裝，可是在咱濉溪南片直到今天仍叫綠軍裝為黃軍裝。正如叫俺家東那片烈士墓為“八路軍墳”一樣，明明是淮海戰(zhàn)役中打雙堆集時犧牲的解放軍戰(zhàn)士的墳呀。不是嫌“綠”字不好吧（因為軍裝包括軍帽），大概是叫習(xí)慣了。

我與黃軍裝結(jié)緣可追溯到三十多年前。上個世紀(jì)七十年代，我深受《小兵張嘎》《紅孩子》等影片的影響，從記事起，就夢想有朝一日穿上黃軍裝，當(dāng)一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。當(dāng)然，還有另外一個原因，就是家里太窮，缺吃少穿。當(dāng)兵既可以解決眼前的溫飽問題，當(dāng)然也是一條出路。后來堂兄參了軍，我像其他堂兄弟一樣，盼望著堂兄能給我寄一件軍裝，哪怕是一頂軍帽。我剛會寫信，就多次給遠(yuǎn)在錦州當(dāng)兵的堂兄寫信，索要軍裝，可是一直到他復(fù)員回來，我的愿望也未實現(xiàn)。堂兄復(fù)員時有新舊不同幾套軍裝，他自己金貴的像寶貝蛋子，誰也不舍得給一件。他復(fù)原到家后，只給大隊書記的兒子一件軍褂，大隊書記就讓他當(dāng)生產(chǎn)隊長。其余的都讓我那未進(jìn)門的嫂子給收起來了。直到后來，冬天我用自己的“火車頭”（上海知青給捎帶買的）換了堂兄的一頂舊軍帽。那個年代能戴上軍帽的人非常少，特別引人注目，回頭率絕對百分之百。那天晚上，我睡覺都沒舍得抹(ma）下來。

但是不久就發(fā)生了一件讓我刻骨銘心的事。

由于我太愛這頂軍帽，無論何時我都不舍得抹下來。有一天晚上，在我們前莊打谷場上看電影，不慎被人給抹跑了，我傷心地哭了好多天。

前年，我的二兒子考上了軍校。送他去上學(xué)時，我囑咐的最重要一句話就是：發(fā)下軍裝后，立即照張相從網(wǎng)上傳過來。為此，臨行前，我專門花了幾千多元給他買了一臺數(shù)碼相機。說實在話，現(xiàn)在的軍裝(大沿帽，佩肩章，帽徽等)才叫真正的軍裝呢。兒子身高一米八零還多，穿上軍裝，別提有多帥了。寒假回來時，我打電話要求他，一定要穿軍裝回家。兒子來家后，我也過了一次軍裝癮。不久，零七式新裝發(fā)下來，老式的全不能穿了，放暑假時，他把幾套軍裝一下子都帶了回來?？粗淮蠖研萝娧b我感嘆不已。妻子把它全洗了，晾干，疊好。我拿了一件，穿起來正合體，可沒了領(lǐng)花帽徽，總覺著不倫不類。全試了一遍后，感覺也只有那雙黑皮鞋我能穿，其他的只能疊起來，放進(jìn)衣柜里。

他哥哥正在讀大學(xué)，更不愿穿軍裝?，F(xiàn)在穿衣服講究的是品牌、款式，除非特殊職業(yè)，這黃軍裝，一般沒人穿了。我們單位也只有燒茶爐子的師傅，上班時穿一身黃軍裝。大概是軍裝結(jié)實耐臟的緣故吧。

細(xì)想想也是，現(xiàn)在生活富裕了，人們的衣著需求豐富多彩，那綠色再美，也顯得單調(diào)。愛美之心人皆有之，愛美的人們總是追求時尚的。黃軍裝是一面鏡子，它的命運正折射出歷史的變遷和時代的烙印。時過境遷，耐人尋味呀。

我就是個燒窯的命

如果說人命在天，這個天恐怕還是人自己，小梁的故事正說明了這一點。

1986年7月初，眼看就要高考了，蒙城一中已讓高三學(xué)生各自備考，不再統(tǒng)一上課。我與小梁離家遠(yuǎn)，也就沒有回去，仍住在學(xué)校寢室里，白天拿著書本、資料倘佯在渦河岸邊沙灘上。

那天，我們倆一邊吃著燒餅，一邊沿街向渦河走去。在離河邊不遠(yuǎn)處的拐角處，有一個卦攤，引起了小梁的注意。不知如何，小梁突然要算一卦。一問不貴，抽一支簽加上破解只要一元錢。于是小梁便在算卦先生的一筒簽子里順手抽一支，然后交給先生。先生一邊看簽，一邊念念有詞，什么金木水火土，子丑寅卯之類的話，最后，先生鄭重的告訴小梁：“你是貴人，此生與火結(jié)緣了，將來從事的職業(yè)可能與燒窯有關(guān)。”小梁聽到這里，心里一下子涼了，此后的幾天，復(fù)習(xí)功課都心不在焉，一邊暗罵算命的胡扯。在這樣的陰影里小梁參加了高考。還真出人意料，小梁居然考的不錯，上了大專線，被馬鞍山商專錄取。拿通知書時，我碰巧見到小梁，還同他開玩笑：“那算命的并未算準(zhǔn)，梁兄應(yīng)找他，讓他退錢！”小梁當(dāng)時不屑地說：“讓他騙旁人吧?！?/p>

三年后，小梁以優(yōu)異的成績畢業(yè)，被派回蒙城商業(yè)局，局領(lǐng)導(dǎo)很重視這位高才生，告訴他有三個單位供他選擇：化肥廠、酒廠、輪窯廠。人事干部正告他，目前國家正在大力投資基本建設(shè)，這幾個單位，輪窯廠經(jīng)濟(jì)效益最好。小梁經(jīng)過再三斟酌，最后一咬牙，毅然決然地去輪窯廠，拿到報到證時，長長地嘆了一口氣：“唉，還是認(rèn)命吧！”

小梁在輪窯廠干了幾年，業(yè)績不錯，很快就當(dāng)了廠長。然而，由于市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，輪窯廠只得改制。小梁主動向主管部門提出改制方案，得到批準(zhǔn)，他成立了梁民建材公司，自任董事長，小梁也變成了梁董。后來公司做大，有上億元的資產(chǎn)，梁董成了皖北大名鼎鼎的企業(yè)家。有一次，梁董請我們幾個高中同學(xué)聚會，不無自豪地說：“我就是個燒窯的命……”

第五篇：中考記敘文構(gòu)思的基本套路資料

中考記敘文構(gòu)思的基本套路

中考記敘文主要以記事為主，也有不少寫人的文章。一般來講，記事的文章，要著力對事件意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出最重要、最動人的“閃光點”；寫人的文章，要著力于對人物思想的發(fā)掘，要努力從刻畫人物形象中表現(xiàn)出人物的“精神美”。為了中考記敘文的成功，必須高度注意構(gòu)思的技能與技巧。下面介紹五種常用的、(一)巧用穿插

所謂“穿插”，就是在記敘的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說明、描寫等內(nèi)容。在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個方面的作用：1.表達(dá)作者的感情、觀點；2.表現(xiàn)人物形象；3.深化文章主題；4.變化文章結(jié)構(gòu)；5.增強文章的感染力；6.使文章有很清晰的文面。

從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個特別重要的作用。第一、優(yōu)化文面結(jié)構(gòu)，第1.穿插描寫

如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以“哄笑”、“笑聲”

2.穿插議論或抒情如《誰是最可愛的人》，開篇運用抒情議論表達(dá)感受，揭示中心；然后每敘述一個故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結(jié)尾安排了大段文字，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步深化文章主題，激發(fā)人們的情感。3.穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣的句子，不斷地點示著文章的主題。其實這種主題句也是“結(jié)構(gòu)句”，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機地組織起文章

在以上內(nèi)容的“穿插”中，最常用的最基本的手法就是“反復(fù)穿插”?？梢哉f，沒有“反復(fù)”就無所謂“穿插”。正是由于有了“反復(fù)”，才能在“穿插”中形成文意的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。

樟樹贊

有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說：我舍不 廣東有種英雄樹，它長得很高。如果在它周圍有別的樹木，它一定要長得比別的樹木高出一段，方才罷休。據(jù)說它的花大，它的花紅。仔細(xì)想想，即使花紅如血，花大如輪，長在樟樹不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生發(fā)開來的枝丫，長到一定程度，猶如小樹干那么粗壯。粗粗壯壯的枝丫，從同一個母體軀干里生發(fā)開來，四面八方，伸得

別的樹木，容易招蟲。從同一棵石榴樹上，就可以捉到三四種不同的蟲?；ɑňG綠的，屈體前進(jìn)的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自己寄生在樹上，還在那里養(yǎng)兒育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。樹蛀空了，它們也還不死，而且散開去，另去物色寄生體。

樟樹不招蟲。這個特點，在它作為樹的時候，就表現(xiàn)得十分充分。別的樹要噴灑藥水，而它卻不必。其奧秘也可能是到后來才發(fā)現(xiàn)，原來在樹的本身，樹的內(nèi)里，就有一種拒蟲的氣味。因為這是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難得的是，樟樹將這種拒蟲的香氣，永久保持，至死不變。這一點，恐怕是世界上任何科學(xué)制成的化妝品，都難以做到了。即使當(dāng)它枝枯葉謝的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料的時候，它的香氣也永遠(yuǎn)不變，永不消失。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的高

這是作家茹志鵑寫的一篇的散文。作者以物喻人，通過對樟樹高貴品質(zhì)的描寫和贊頌，藝術(shù)地表現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。作者布局謀篇的主要特點就是反復(fù)穿插了如下“結(jié)構(gòu)句”：

由于穿插了這4個句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。在運用“穿插”的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思

(1)注意側(cè)重點，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時不能絕然分開，也應(yīng)注意這個問題。不要有時抒情，有時又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。

(2)注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無病呻吟，勉強湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機地結(jié)合、融為一體。

(3)注意靈活適度。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒置，讓“穿插”占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛。“穿插”一定要靈活、簡潔、適度。

老師的新招

信的故事 4.題目：我現(xiàn)在怎樣做兒子(女兒

要求：①除詩歌外，其它文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

(提示：1.面對眾多的學(xué)生，當(dāng)教師的能有一些新招，工作就顯出了個性。寫作此文，就是要表現(xiàn)某位老師的工作個性，贊美他創(chuàng)造性的勞動。老師的新招可以表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，一種新的組織教學(xué)的方式，一種使學(xué)生十分投入的教學(xué)方法，一種激起學(xué)生興趣的教具，都能顯示教師辛勤工作的風(fēng)采。老師的新招，可以表現(xiàn)在班集體的建設(shè)之上，切合實際的思想工作，生動豐富的集體活動，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識、創(chuàng)造精神、良好習(xí)慣的各種措施，都可以顯現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神。老師的新招，也可以表現(xiàn)在課外活動上。開動腦筋轉(zhuǎn)化差生，想方設(shè)法培養(yǎng)超常生，關(guān)注和培養(yǎng)有特長的學(xué)生以及開展符合學(xué)生心理、年齡的文學(xué)藝術(shù)活動等等，都可以顯示教師甘作人梯的精神。寫老師的新招，既要寫這招數(shù)的“新”，同時也要寫這招數(shù)的“高”、“巧”、“實”，從這幾方面去寫，在文中反復(fù)穿插表現(xiàn)主題的句子，就既表現(xiàn)了教師的創(chuàng)造，又表現(xiàn)了學(xué)生的感受2.這是一篇半命題作文，它提供了廣泛的選材機會和確定主題的自由。我們可以用富于時代特色的事物表現(xiàn)初中生的生活。如“‘電腦’走進(jìn)我的青春”，可以盡情寫軟件、程序、操作系統(tǒng)等神奇的內(nèi)容，通過一個電腦迷的自述表現(xiàn)初中生富有特色的青春生活。我們可以用青少年崇尚健康時髦的事物來表現(xiàn)初中生青春的色彩。如“健美走進(jìn)我的青春”、“通俗歌曲走進(jìn)我的青春”等等。當(dāng)然，更多的題材是廣泛的同時又有個性特點的“凡人小事”。我們要挖掘近期來闖進(jìn)自己生活的有表達(dá)價值的“小事”，通過它們來表現(xiàn)青春少年的喜怒哀樂。類似的文章，最好采用反復(fù)穿插抒情議論句的構(gòu)思方法3.盡管信件來往遠(yuǎn)沒有追趕歌星影星那么普遍和時髦，但它確實比以往更廣泛地存在于初中階段的同學(xué)中。也許這“信的故事”可以表現(xiàn)友誼的珍貴，它使人珍惜，使人回味，使人奮發(fā)。也許這“信的故事”可以表現(xiàn)生活中的矛盾，它留給你一次教訓(xùn)，一絲遺憾，或者一片苦澀，讓你體會到什么是生活。這“信的故事”還可以表現(xiàn)那些使你眼界開闊、內(nèi)心充實的事件，你在這故事中還朝著未來邁出那令人欣喜的一步。在作文的過程中，可就上面提示的內(nèi)容將自己的感受穿插于其中4.這個題目好在不落俗套，題目出得比較出人意料，適合每一個考生寫作。作文時要突現(xiàn)題目中的三個要素，一是寫“我”，二是寫“現(xiàn)在”，三是寫“怎樣做”，而關(guān)鍵之處在“怎樣做”。寫“怎樣做”時最容易平鋪直敘，而這樣的文章又最忌平鋪直敘，所以在這兒一定要想法將“怎樣做”寫精彩，可以穿插對心理感受的描寫，也可以穿插抒情或議論。(二)

橫向組合，就是在文章中將一個一個的情節(jié)、一個一個的小故事“加”起來，組合成一篇

“橫式結(jié)構(gòu)法”總的特點就是，用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘

“橫式結(jié)構(gòu)法”用于中考作文，最大的特點就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一

運用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點就是要掌握若干種“組合”的方法。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會在作文中運用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾“塊”內(nèi)容連綴起來。

1.日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文； 2.字母標(biāo)題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

3.單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文； 4.數(shù)碼標(biāo)題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數(shù)字標(biāo)明段落；

5.引用語錄式，以詩詞或散文中的句子作為幾個小故事的小標(biāo)題；

6.概述情節(jié)式，在段首運用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲”之類的詞語；

7.概括內(nèi)容式，如“她來了”、“她哭了”、“她笑了”之類；

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目?，F(xiàn)請看下面一篇范文： 復(fù)習(xí)生活剪影

清晨，在迷蒙的夢幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來。揉了揉眼睛，翻開第六冊英語便背了起來。背完了課后的單詞表，又背不規(guī)則動詞表。周圍是那么寂靜，天還不見亮。我想今天的復(fù)習(xí)效率可真高，興致勃勃地繼續(xù)背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身一看，時鐘正是六時整，這才是我應(yīng)該起床的時間 原來是哪一家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復(fù)習(xí)的時間。我不由得對自己說道：

上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課。張老師來了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節(jié)考試

三大張卷子發(fā)下來了，同學(xué)們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學(xué)翻動著卷子，發(fā)出輕課堂上極為少見的聲響——鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數(shù)學(xué)卷上，睡得又香又甜。

老師走過去，凝視著他，很久未動，但終于還是拍醒了他，然后老師大聲地說道：“你們睡覺的水平越來越高，不知是誰讓你們這么辛苦

星期一的晚自習(xí)屬于語文老師，肖老師笑容滿面地走了進(jìn)來。他很神秘地說道：“今天晚

掌聲

大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調(diào)的復(fù)習(xí)生活上抹上了一絲青春的色

不過，下自習(xí)時他“點題”的話可有點不大妙：“如果中考的小作文涉及畢業(yè)贈言，那我這是一篇橫式結(jié)構(gòu)的文章，作者運用了“分鏡頭剪影”法，組合起三個彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。各個“分鏡頭”用了不同的小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)，以突出其中心內(nèi)容。各個分鏡頭好像有點散，但實際上是用“復(fù)習(xí)生活”將它們串 寫這樣的文章，還可以用“總分式剪影法”進(jìn)行構(gòu)思，即先選用抒情、議論、敘述等方式開頭，進(jìn)行總說，接著選取復(fù)習(xí)生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進(jìn)行

1.綠色的童年

2.3.我們在花季

4.同學(xué)們，你們平時關(guān)心的人和事物一定很多吧!你們不僅關(guān)心熟悉的、親近的人，也關(guān)心那些不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅關(guān)心身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關(guān)系等方面發(fā)生的事，也關(guān)心全社會在兩個文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)生的變化；你們不僅關(guān)心一套郵票的發(fā)行，一項競賽的態(tài)勢，不僅關(guān)心自身素質(zhì)怎樣提高、人生道路怎樣走好，也關(guān)心文化市場對青少年的影響、下崗工人的困難和他們對再就業(yè)的期盼，甚至還關(guān)心世界航天技術(shù)、生物克隆技術(shù)的新進(jìn)展以及世界和平的新進(jìn)程……現(xiàn)請你從自己眾多的關(guān)心中選擇一項，在具體的敘述過程是中，表達(dá)你的思想和情懷。題目：我關(guān)心

要求：①先根據(jù)上面的提示，把題目補充完整。②以記敘為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論。③不少于600字。

(提示：1.人們常說童年是金色的，是美好的，是令人難忘的，而這個作文的題目卻是“綠色的童年”，這就告訴我們，應(yīng)該從充滿生命力、充滿生機、充滿美好的希望以及理想的萌芽等方面構(gòu)思、立意。常言道，一花獨放不是春。綠色是由無數(shù)綠的枝葉組成，那么，綠色的童年也就需要許多件美好的事件裝扮。這就告訴我們，寫作這篇文章，應(yīng)運用橫式結(jié)構(gòu)，通過幾件有意義的童年趣事來表達(dá)文章的主題。作文的題目富有詩意，作文中的小標(biāo)題和作文的語言也應(yīng)該注意與之配合2.從文題看，是要求寫一個自己接觸過并有一定交往的人。

說是要寫“印象”，實際上也是要寫出人物的外貌特征、性格特點，也要求寫出一定的深度和一定的情感。所以根據(jù)題目要求，應(yīng)該從如下方面考慮和安排寫作：第一、要有一個表現(xiàn)人物的場景，以利于人物的活動；第二、要有人物的外貌刻畫，這是“印象”的一個重要組成部分；第三、要有細(xì)節(jié)的描寫，只有通過細(xì)節(jié)的描寫才能顯現(xiàn)出人物給別人的“印象”之深；第四、要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出人物給自己到底是一種什么的印象。文中若要運用小標(biāo)題，則要注意與“印象”二字配合3.這個題目有兩個特點：一是運用了比喻，用“花季”喻中學(xué)生美好的青春年代，二是突出了關(guān)系——要求寫“我們”而不僅僅只寫“我”。因此這個文題考查審題能力、選材能力、組材能力和表達(dá)能力。寫作中可擷取初中生活中關(guān)于“我們”的豐富多采的生活畫面，根據(jù)主題表達(dá)的需要將它們連綴、組合在一起，從多個側(cè)面表現(xiàn)“我們在花季”的特有的生活，從而表達(dá)出對“我們在花季”的真切感受。寫作中還要特別注意選材與組材，應(yīng)力求避免再現(xiàn)校園中那種沉重的繁忙的學(xué)習(xí)生活，力爭從自己的身邊發(fā)現(xiàn)一些新鮮的、有意義的內(nèi)容，使花季的生活展現(xiàn)得豐富多彩4.要注意從題目的“導(dǎo)語”中選擇自己最熟悉的一個方面選材立意，然后將自己的“關(guān)心”“發(fā)散”面幾個側(cè)面或者幾個“點”進(jìn)行敘寫。(三)

所謂“小段連綴”，就是整篇記敘文都由短小的段落連綴而成。有時甚至一句話就是一段。用“小段連綴”之法寫成的文章，其文面的重要特點是段落細(xì)密，由于文章全由小段構(gòu)成，所以讀起來給人一種流暢清新、一氣呵成的感覺，給人一種散文式的韻味。比起那些用大

一天，兩天，一個多月過去了，每當(dāng)日落西山的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希

又是一個傍晚，一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說：“一個多月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過一只皮鞋

“要付你多少錢

小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費一塊五，外加一個月的保管費五毛，您給兩塊錢得了。” 軍人把兩元錢遞給他；小鞋匠收好錢后，問： “怎么大個子沒來

“哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋 軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里……他特意來信囑咐我把錢送給你，謝謝你了!”說完，軍人邁著大步走了。

全文由9個自然段構(gòu)成，段落小巧精美。文內(nèi)懸念層疊，虛實結(jié)合，在很短很短的篇幅之內(nèi)表現(xiàn)了一位軍人英雄的行為和豐富的內(nèi)心世界。小段連綴”之法用于中考作文，既能寫人又能記事，既能寫景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且易于掌握。由于它的流暢清新、結(jié)構(gòu)精密，文字少而容量大，特別適于寫那種600字左右的文章。

但媽媽并沒有消沉，利用我們家臨近街道的特點，她很快就擺了一個小攤子，專賣冰棒、飲料什么的。聽到媽媽愉快起來的聲音，看到媽媽就像原來站在織布機前那樣照護(hù)著她的也許是過于辛勞的原因，媽媽病了，開始她還硬撐著，到了星期天，她就完全不能起床了。

媽媽問我能不能代她守一天攤子，她說，多擺一天攤子，就多點收入。我點了點頭，就答應(yīng)了。這是我難得的機會，我知道他*的辛苦，我愿意為她分擔(dān)一點生活的重任。

當(dāng)我站在攤子后面，面對人們時，我突然覺得膽怯了。人們的眼光投向我，我覺得那好像是在笑我，這孩子家里多窮！我又覺得那好像是在詢問我，小小年紀(jì)，怎么就來擺攤子？

但我同時又狠狠地批評自己，沒志氣，膽小鬼，連賣幾根冰棍都不敢，這還叫男子漢，這 我很投入地工作了，我甚至還想到了課文中懂事的孩子“傻二哥”。到了后來，我還真的像他那樣吆喝起來?？吹饺藗冊谶@兒買了東西之后高興而去，我心里的高興勁兒也不用說了。

我想對媽媽說：媽媽，你看，今天是我的新的起點。它不是擺攤子的起點．不是賣冰棒的起點，不是吆喝的起點，而是我懂事的起點，孝心的起點，勇氣的起點，懂得生活的起點！

這篇作文真實感人，除了用“小段連綴”的構(gòu)思方式外，還有不少的美點，如：第一，構(gòu)思之美。文中寫了兩個起點，一先一后，一長一短，兩份“高興勁兒”相連相依，意趣盎然。第二，表達(dá)之美。文章樸實自然，清新可人，詳略有致，將故事款款道來。第三，感受之美。小作者巧用“我想對媽媽說”引出自己的感受，又巧用“不是……而是……”的帶有排比的句式樸實地抒寫自己的感受，不高不低，不蔓不枝，順理成章地收束全文。

值得一說的是，隨著中考作文對文體的淡化，越來越多的作文題更加接近學(xué)生的生活，更加便于同學(xué)們抒發(fā)心中的情感，考場上也就出現(xiàn)了很多的美文，特別是散文式的美文，這

詩人，多么神秘，多么浪漫的稱呼?。傉J(rèn)字時，熱愛文學(xué)的爺爺便教我讀詩、背詩。詩，小時候，當(dāng)我躺在院子里數(shù)著天上的星星，嘴里吟著“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”時，心里便對這些詩、這些詩人有一種向往。漸漸長大，面對深邃神秘的夜空，我多么想在上面寫下屬于自己的詩行！不知是誰猜透了我的心思，幽幽地傳來了一個遙遠(yuǎn)的聲音：“想做

假如我是詩人，我想像李太白那樣浪漫，飄逸，向往他的“舉杯邀明月，對影成三人”的境界，也向往他“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的灑脫、曠達(dá)的氣概。希望能像他

假如我是詩人，我也許會選擇杜子美的沉郁，感受他的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，憂

假如我是詩人，我要學(xué)拜倫、雪萊，學(xué)他們那種革命的浪漫主義，用詩的武器，投身革命，假如我是詩人，也希望像郭沫若先生那樣豪放、熱情，“不斷地毀壞，不斷地創(chuàng)新，不斷

假如我是詩人，最想要的是汪國真的那份青春熱情，他的詩里流動的是青春的血液，跳動

假如我是詩人，作一名“鋼琴詩人”也好，像肖邦，雖然他是一名音樂家，但我總把他劃入詩人的范疇，他的音樂，又是詩的語言，每個音符，都是美麗的字眼，給人以詩的感受，遼遠(yuǎn)的聲音又響起：“你是對的，可你又錯了，作一名詩人，固然要學(xué)習(xí)前人，更重要的 對！假如我是詩人，要做好自己，用詩去抒發(fā)感受，去贊頌祖國，去描繪生活，在詩的世

此文讓人贊嘆。你看小作者的知識面有多寬，小作者的知識積累有多豐厚，他就像一位小小的詩人，在用詩一般的語言表達(dá)著對前輩詩人的贊美與向往。你再看小作者的思緒有多清醒，在考場這樣的環(huán)境里，其行文思路如此清晰，那個“遼遠(yuǎn)的聲音”在文章結(jié)構(gòu)上又表現(xiàn)得如此美妙

1.運用“小段連綴”的方法，就下面的文題構(gòu)思成文。(1)我的家里充滿了愛(2)我們理解你，老師(3)今天屬于我

2.讀下面一篇考場作文，評說它的優(yōu)點。童年的游戲

小時候，我寄往在奶奶家。那是一個挺大的村莊，大都是同姓同宗的本族人。我便常與那

村子里有個大祠堂，前面有一棵很高大的桂花樹，這棵大樹下便是我們的樂園：蹶著屁股看螞蟻，采草根過家家，或是爬到樹上抓知了。待到八月金風(fēng)送爽，我們便會墊張高高的凳子

出了村頭，就有一座山，山上綠樹成蔭。我們常常搭幫結(jié)伙地上山游玩，滿山遍野的桐樹、槐樹、皂莢樹；遍地色彩艷麗的野花；各種叫不上名來的鳥兒唱著、跳著、飛著。我們大叫著、大笑著、打鬧著。在這和諧的大自然里，餓了，有野草莓或是桑葚；渴了，有叮叮咚咚的山泉。雖然事隔很多年，但我卻仍記得那痛快淋漓而不含一絲雜質(zhì)的舒暢感覺，那

村里還有條河，繞了個大彎，把村子圍了起來。那兒，可是我們這些“野猴子”夏冬兩季

夏天的傍晚，鄰村的大姐、嬸子便會拎著水桶到河邊洗衣服。這時，我們常玩的游戲就是派出幾個人悄悄地潛到大姐們洗衣的水下，“嘩啦”一聲，突然搞個大浪花或是把水弄渾，然后大姐們便會顧不上手中的衣服，赤著腳、踏著水來追我們。不過通常是趕不上的！我們的水性好著哪！泅水、蛙臥、狗趴，有些小伙子也比不上呢！往水下一鉆，你上哪兒找

冬天小河的冰結(jié)實了之后，我們便從自家?guī)碓柰埃诶锩?，后面一推，就“喳”的一聲滑出去了。我們互相比賽，誰贏了就會得到一大把炸好的花生或是一大塊香噴噴的鍋巴。

一般天黑之后，我們才會捂著凍紅的臉，現(xiàn)在我長大了，再也不會去采桂花、抓知了了，但那段愉快的鄉(xiāng)村生活、快樂的童年游戲

(提示：1.(1)此題目已經(jīng)限定了主題表達(dá)的范圍，所以審題并不困難。難就難在如何寫清楚家庭成員之間“愛”的交流。我們可以學(xué)習(xí)兩種寫法，一種運用回憶往事與寫眼前事相結(jié)合的方法，使文章中心突出，引人入勝，避免’從頭寫起”而帶來的冗長、平淡和呆板。一種運用倒敘的方法，既突出文章主題，又增強文章的吸引力和生動性。寫作之中分段要 細(xì)，每一個段落都要盡量表現(xiàn)出“畫面”的特點(2)描寫、贊頌人民教師的文章，已經(jīng)是屢見不鮮。為了更好地通過寫作本文掌握“寫人”記敘文的寫法、不妨從多個角度進(jìn)行構(gòu)思。

構(gòu)思方法之一：選例典型，以事感人。就像《卓越的科學(xué)家竺可楨》那樣，圍繞中心記敘人物生活經(jīng)歷中幾個感人的閃光的片斷。這樣的構(gòu)思，由于選例切題，事跡感人，給讀者以樸實、真切、動人的感覺。構(gòu)思方法之二：抓住特點，寫出個性。就如《藤野先生》、《最后一課》一樣，抓住人物的外貌特征進(jìn)行勾勒，抓住人物的動作、語言特征進(jìn)行描寫，從而表現(xiàn)出人物的個性特征。構(gòu)思方法之三：正面描寫，側(cè)面烘托。就像《我的老師》那樣，既通過正確描寫刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格，又通過側(cè)面的烘托來豐富人物形象，突出人物的事跡。構(gòu)思方法之四：小中見大，引申升華。就像《一件珍貴的襯衫》那樣，在通過一件典型事件刻畫人物的過程之中，注意引申主題，小結(jié)意義，努力表現(xiàn)人物形象及心靈之美，盡量給讀者以回味和啟迪。不管使用上述哪一種方法來寫作本文，都要注意“小段細(xì)密”，都要緊扣題目，在寫好“老師”的同時，不要忘記了“我們理解您”(3)在學(xué)校在家中都得緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生，偶得一天屬于自己支配的時間，該有多么高興。這樣的一天，確實應(yīng)是“心中的節(jié)日”。用這個文題寫作文，取材可以多種多樣。如可以寫自己沉浸在音樂的世界里，美美地當(dāng)了一次不受約束的“追星族”。如可以寫把自己的小屋好好地收拾了一番，把自己美美地打扮了一次，認(rèn)真地享受了這難得的安謐和寧靜。再如可以寫“我”在屬于自己的日子里做了一件自認(rèn)為非常有意思的事情等等。當(dāng)然，時間不十分緊張的同學(xué)也是可以用這個文題進(jìn)行寫作的。認(rèn)真地過好平平常常的一天，回想起來這一天的生活令人愜意且還可以從中感悟出生活的某種哲理。這樣的日子，同樣是屬于自己的2.這篇作文，一言以蔽之，就是美。桂花樹下，山野林中，清純?nèi)拢謇锖舆?，小河里冰上，童年的“游戲”生動有趣，快樂無比，洋溢著美好的童真童趣。文章運用了小段連綴的方式，語言自然優(yōu)美，給人們山泉般清新的感受。)(四)

卒章顯志，是我國文章寫作的一種傳統(tǒng)技法。

從行文布局看，它是一種結(jié)構(gòu)文章的構(gòu)思方式；從突出主旨看，也是常用的一種結(jié)尾的方

如《一件珍貴的襯衫》的結(jié)尾，作者深情地寫道：“從這件小事中，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對勞動人民的深切關(guān)懷，一個偉大無產(chǎn)階級革命家的本色”，——

如《記一輛紡車》，抒寫了延安艱苦的戰(zhàn)斗生活和勞動的愉快與自豪，贊美了延安人民戰(zhàn)勝困難的崇高志趣和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的革命精神。在激情酣暢、洋洋灑灑的鋪敘之后，文章的結(jié)

——

這樣精粹的一句，可以說是全文的結(jié)穴所在。它寄寓了作者的深情，又鮮明地點示了全文如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：“我想，希望是本無謂有，無所謂無的，這正如地上的路。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！薄憩F(xiàn)出警策性很強的哲理，寄托了作者的心

再如冰心的散文《往事》，寫作者回憶自己在雨中觀看庭院中的蓮花。紅蓮被大雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉也在大雨中傾側(cè)下來，正好覆蓋在紅蓮上面。于是作者寫道： 我心中深深的受了感動—— 母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 作者拈取生活中一朵小小的浪花，由景及物，由物及人，卒章顯旨，表現(xiàn)了贊美偉大母愛的深刻主題。這引申式的結(jié)尾，蘊意深厚，再如克雷洛夫有一篇《杰米揚的湯》的寓言，寫杰米揚不斷地請“已經(jīng)吃得塞到喉嚨口”的?？ê葴?，一盆又一盆地，嚇得福卡“再也不上杰米揚的門了”。寓言結(jié)尾以單獨一段

我的作家，你不妨自認(rèn)為稀有的天才，可是如果你不懂得適當(dāng)?shù)墓?jié)制，老是在人家的耳旁

作者在這里“卒章顯志”，尖銳地諷剌、批評不了那些喜歡炫耀所謂的才華、喜歡寫又臭又長文章的極端虛榮的作家和詩人。實際上，這種點破，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了作者所指的范圍，凡是不中運用卒章顯志之法，其運思過程比較簡單，那就是“先實寫，再虛寫”。實寫，就是實實在在地敘述事件、述說人物、描述情節(jié)；虛寫，就是點示主題、點出意義、升華道理、深化情感。

鲇魚跑了

傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美…… 晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成羅!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心的走出廚房。

第二天大清早，我就聽見爸爸廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)*近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。

媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說的話都讓鲇魚給聽見了?！薄昂?，便宜無好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說。

我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因為我突然感覺到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量

這篇作文語言清新自然，用字極為儉省，時間交代清楚，文面結(jié)構(gòu)美觀。作者第一步寫實，著力于細(xì)節(jié)描繪方面的突破。全文幾乎全部由細(xì)節(jié)構(gòu)成。事件的起止，人物的出現(xiàn)都安排得十分精細(xì)，伏筆和照應(yīng)也很周密。人物的描寫特別生動，一家三人各具情態(tài)，甚至從媽媽僅有的一句話中也可以窺見她鮮明的個性特點。第二步寫虛，著力于文章意蘊方面的突破。這是最具有力量的突破。小小鲇魚的逃脫，只不過是家庭生活中的一樁小事，作者竟 然據(jù)此贊頌了追求生存、追求自由的那種勇敢的拼搏，使文章的意境在瞬間得到深化，留給讀

作為一種常用寫作模式，“卒章顯志”也有它“有弊”的一面，最大的“弊”就是為追求“顯現(xiàn)”一番所謂的“志”而無病呻吟，給人以畫蛇添足之感。所以在中考作文時要在框架構(gòu)思、語言表達(dá)、主題顯現(xiàn)、情感抒發(fā)、意境創(chuàng)造、角度變化等等諸多因素中，選取幾

1.頌(橫線上可填“青松”、“翠竹”、“小荷”、“小草”、“泥土”等等

2.走過去，前面是個天

3.我學(xué)會了

(提示：1.用這個題目可寫一篇因物及人、托物寄意的記敘文。如課文《荔枝蜜》、《白楊禮贊》那樣。寫這樣的文章應(yīng)做到：①先寫物，后寫人或先狀物，后抒情；②詠物繪形詳盡細(xì)致，生動深刻；頌人抒懷，精煉概括，神韻豐富；③其結(jié)構(gòu)多為引出——描繪——聯(lián)想三部分組成；④在“聯(lián)想”之中進(jìn)行議論或抒情，點出題旨2.這個文題，是一句很有韻味的歌詞，讀著它，可以引發(fā)一些思索和回味，可以激起一種眷念，一種欣慰，或是一種豪情。

圍繞這個文題，可以表現(xiàn)：

① 困境中的奮斗。如青春少年面對意想不到的困難而堅韌不拔、一個家庭在突然而至的意外面前齊心合力、一個集體一個單位為生存的發(fā)展而團(tuán)結(jié)奮斗等。②挫折中的努力。如為恢復(fù)友誼而進(jìn)行誠實耐心的工作。在遭到誤會時對自己心理、行動的準(zhǔn)確把握，在環(huán)境不順暢時富于理智和智慧的運籌等。③生活本身給人的感悟。有些事情不是困難和挫折，例如愉快的登山旅游，深夜之中完成了小論文的寫作，嚴(yán)冬過去春天給人帶來喜悅等。在這些內(nèi)容中點綴一點細(xì)節(jié)，緊扣文題去點化意境和主題，也同樣是耐讀耐看的3.通過認(rèn)真審題，可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章以記事為主。又可以想到，這類文章，最容易寫得枯燥無味。實際上，記事類文章中，往往都是通過記敘一件完整的事，或表達(dá)一種見解，或引出一種意義，或抒發(fā)一種情感，或揭示一種道理。所以我們寫作此文，要在文章的開頭和結(jié)尾上多下功夫，拿開頭來講，應(yīng)盡量做到富有吸引力或感染力，可以用倒敘的方法設(shè)置懸念，可以用抒發(fā)情感的方法引出故事，也可以用引用語錄、格言、警句的方法點示主題。拿結(jié)尾講，則應(yīng)盡量做到點示出事件的深刻含義，如寫學(xué)會了騎自行車，能夠引申出實踐出真知，循序而漸進(jìn)，要敢于獨立思考，失敗是成功之母等多方面的意義，又如寫學(xué)會了燒飯，能夠引申出吃一塹長一智、有失則有得、吃別人嚼過的饃沒味道等各種深刻含義，這樣，文章就可以做到既感人又深刻。)(五)環(huán)境襯托

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一環(huán)境描寫主要包括兩個方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。對環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時候就描寫，無目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；

下 1.用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動的場景

如《夜走靈官峽》的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚揚的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會有如此感人的力量和

2.用環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物活動的背景

或者是自然背景，或者是社會背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開頭，寫了一個孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌。——它表現(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲

3.用環(huán)境描寫來烘托人物的性格

如《棗核》，通過對“朋友”的花園特別是“北?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了人物對祖國對故土的眷念。又如《老山界》，通過對“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義4.用環(huán)境描寫渲染人物活動的氣氛。

如《花市》的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動地透露出了一種充滿生機

5.用環(huán)境描寫暗示人物的心情

如《社戲》中對“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動描寫便是。在這春夜出航的詩情畫意之中，6.用環(huán)境描寫來抒發(fā)人物的感情

如《從百草園到三味書屋》第二段對百草園景色那生動而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對童

老鞋匠

在一個墻角上有個鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過往的行人和鄰近住戶們

一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人

他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠……。攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了 不停的來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還

鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因為鞋跟磨偏了，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因為鞋跟掉了，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了。還有那矮

有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說

這個老頭兒，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當(dāng)時修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒牵啦恢?，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時間、多作多少事呢

這是作家端木蕻良寫的一篇短文。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個十分普通的人。對老鞋匠，作者沒有進(jìn)行外貌描寫，沒有進(jìn)行語言描寫，沒有進(jìn)行動作描寫，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來表現(xiàn)人物，不僅勾畫出一個默默無聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動成果的閃光。在文中，作者巧妙地運用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠……——這看似不經(jīng)意的在中考作文中運用“環(huán)景襯托”的構(gòu)思套路，要注意如下幾個方面的問題：第一，寫景要有分寸，不要求多，點到為止；第二，寫景要有目的，即景物的描寫一定要為“烘托”人物服務(wù)；第三，寫景要準(zhǔn)確，也就是要注意知識的準(zhǔn)確性，不要把春天的景物當(dāng)作秋天的1.從以下4個題目中任選一題，寫一篇續(xù)寫式想象作文，要求用環(huán)境描寫烘托人物。

2.從下面4個題目中任意選一題，寫一篇記敘文。

3.把《白毛女》第一幕第一場改寫成一則故事

4.課間休息之中，在同學(xué)們之間也經(jīng)常發(fā)生一些事件。請介紹一件發(fā)生在幾個同學(xué)之間的課間小事，題目自擬。

(提示：1.寫與課文有關(guān)的續(xù)寫作文，應(yīng)在充分理解課文的基礎(chǔ)之上充分展開合理的想象，只要情節(jié)的發(fā)展“言之有理”，不論從哪個角度入手都是可以的。由于作文要求用環(huán)境描寫烘托人物，所以續(xù)寫作文中的環(huán)境應(yīng)注意與原文中的環(huán)境吻合或相稱。如寫愚公與智叟的第二次見面。就應(yīng)設(shè)置一個崇山峻嶺中挖山搬山的場景；寫賣炭翁的不幸遭遇，應(yīng)渲染 那漫天的飛雪和凜冽刺骨的寒風(fēng)以及黑地昏天的情景；寫孔乙己離店之后，則應(yīng)用凄冷的秋風(fēng)和秋風(fēng)中的暗淡場景來烘托孔乙己命運的結(jié)局；寫于勒的再次歸來，也應(yīng)針對故事的發(fā)展和人物的心情設(shè)計恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?.這四個題目，都應(yīng)該突出環(huán)境的描寫烘托人物這個重點。譬如說：寫“在節(jié)日里”，可通過環(huán)境的描寫表達(dá)人物愉快的心情；寫“刻在我記憶深處的一頁”，可通過環(huán)境的描寫，設(shè)置人物活動的場景、推動故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁”，所以寫法也大體上相似。不管選哪個題目作文，在進(jìn)行環(huán)境描寫時，都要注意點面關(guān)系，注意動靜協(xié)調(diào)，注意色彩配合，并隨時注意環(huán)境描寫的目的是為人物形象服務(wù)的3.《白毛女》第一幕第一場主要寫楊白勞躲賬之后回家，本想與女兒在一起歡度大年夜，卻被穆仁智騙去黃世仁家。在這場戲里，故事發(fā)生的背景、起因交代得很清楚，人物的性格，如喜兒的天真幼稚、楊白勞的善良和不覺醒、穆仁智的狡詐狠毒，都得到一定的表現(xiàn)。把這一場戲改寫成為一則故事，需要我們在理解劇本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，在注意故事情節(jié)完整的基礎(chǔ)之上設(shè)計好開頭和結(jié)尾。從故事的內(nèi)容考慮，開頭和結(jié)尾都可以設(shè)計環(huán)境描寫，要很好地突出對大風(fēng)雪的描寫，以烘托人物，渲染氣氛4.這是一篇劃范圍自由擬題作文，也是一篇“多人一事”作文，因此它較為復(fù)雜。在認(rèn)真擬好一個簡潔生動的題目的基礎(chǔ)上，重點把握好課間小事與幾個人的關(guān)系。為了表達(dá)清楚事與人的關(guān)系，應(yīng)該有事件背景的介紹、事件起因的介紹和事件發(fā)展的敘述，也應(yīng)該有場面氣氛的介紹和人物活動的描寫，應(yīng)顧及到“課間十分鐘”這個特定的環(huán)境。)14