第一篇：第五單元 工業(yè)文明的來臨第二課沖破思想的牢籠 教案

第五單元 工業(yè)文明的來臨第二課沖破

思想的牢籠 教案

第五單元工業(yè)文明的來臨第二課

沖破思想的牢籠第一課時(shí)

蒙娜麗莎的微笑課題蒙娜麗莎的微笑 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及文藝作品，了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神；

2、結(jié)合圖文資料，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用現(xiàn)在資料獲取歷史信息的能力；

3、通過文字和視頻資料，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)美的感悟。教材分析重點(diǎn)文藝復(fù)興的人文精神難點(diǎn)人文精神的內(nèi)涵準(zhǔn)備教學(xué)教學(xué)過程導(dǎo)入問題式導(dǎo)入：你不記得歐洲中世紀(jì)占統(tǒng)治地位的思想是什么嗎?（基督教的神權(quán)思想占統(tǒng)治）你還記得歐洲中世紀(jì)的封建制度有什么樣的特點(diǎn)嗎?（封建莊園制度和君主專制制度）這種思想統(tǒng)治下的歐洲有生機(jī)嗎?為什么?（沒有生機(jī)，要求人們服從“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是沒有人的個(gè)性與需要。）新課教學(xué)引出文藝復(fù)興及其定義。對(duì)定義進(jìn)行一定的分析：一些新興的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子要求重視人的作用和人的需要，借助研究古代希臘羅馬的文化，通過文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神。學(xué)生閱讀教材并找出主要代表及作品

1、意大利——達(dá)·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜麗莎》（其間展示達(dá)·芬奇和〈蒙娜麗莎〉圖片）思考：對(duì)比圖5-9和圖《蒙娜麗莎》，你覺得人物的表情有什么不同？（兩幅圖的人物表情形成了鮮明對(duì)比。中世紀(jì)鑲嵌畫上人物神情木然，反映了人們?cè)谏駲?quán)的束縛下，不能自由地表達(dá)人的內(nèi)心情感；而《蒙娜麗莎》中的婦女神態(tài)自然，口角含著一絲微笑，恬靜之中帶有隱約的哀傷，富有生命的活力。）

2、英國(guó)——莎士比亞——?jiǎng)∽骷摇读_密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》展示文字材料，并閱讀。材料：哈姆雷特說：“人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”思考：哈姆雷特的話表達(dá)了什么思想？（是對(duì)人在宇宙中的價(jià)值與地位的肯定，是對(duì)人的理性與智慧的褒揚(yáng)。）思考：通過哈姆雷特的話和圖5-9與圖5-10的人物表情的對(duì)比，你認(rèn)為什么是文藝復(fù)興中的人文精神？？（文藝復(fù)興時(shí)期,一些先進(jìn)知識(shí)分子借助研究古代希臘羅馬的文化,通過文藝創(chuàng)作,肯定人的價(jià)值與尊嚴(yán),重視人的作用和需要,主張一切以人為本,要求一切從人出發(fā),最終一切為了人。這就是文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神。）由此理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是：文藝復(fù)興實(shí)質(zhì)：這是一場(chǎng)新興的資產(chǎn)階級(jí)的思想文化解放運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人性的解放。展示恩格斯的話，進(jìn)一步理解其實(shí)質(zhì)。恩格斯說：

這是一次人們從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革，是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代。中國(guó)的歷史上也有許多反映的主題與文藝復(fù)興類似的文學(xué)作品，例如《牡丹亭》。簡(jiǎn)介《牡丹亭》并播放視頻。指出并思考：以《牡丹亭》所表達(dá)的要求個(gè)性解放的思想傾向，與歐洲文藝復(fù)興強(qiáng)調(diào)的人文精神是一致的，你能再例舉類似的一二部作品嗎？（明代馮夢(mèng)龍編纂了“三言”。他寫“三言”是為了“借男女之真情，發(fā)名教之偽藥”，其作品《杜十娘怒沉百寶箱》《賣油郎獨(dú)占花魁》等，強(qiáng)調(diào)人的感情和人的價(jià)值應(yīng)該受到尊重。又如凌？初的二拍中的一些愛情故事，都反映了當(dāng)時(shí)進(jìn)步知識(shí)分子努力沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，宣揚(yáng)人性，肯定人們追求愛情和婚姻自由的美好愿望。）本課小結(jié)文藝復(fù)興是新興的資產(chǎn)階級(jí)為了在思想上反對(duì)教會(huì)神權(quán)而采取的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，它的實(shí)質(zhì)就是通過文藝創(chuàng)作，來要求尊重人，尊重人的需要，要求人的個(gè)性解放。而中國(guó)的許多文學(xué)作品也有著與其類似的思想主題。課后反思第二課

沖破思想的牢籠

第二課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

1－4列舉歷史上的有關(guān)言論，體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。2－4了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。教材分析“近代科學(xué)的誕生”是上一課時(shí)內(nèi)容的延續(xù)，本課題以培根、哥白尼、布魯諾、牛頓為代表，闡述了這一時(shí)期人類在認(rèn)識(shí)自然方面的系列突破，讓學(xué)生知道近代科學(xué)的誕生對(duì)解除宗教蒙昧以及重新塑造人們世界觀、價(jià)值觀方面所產(chǎn)生的巨大影響。在本課時(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過了解科學(xué)史上代表人物的理論貢獻(xiàn)，感受近代科學(xué)的誕生對(duì)歐洲中世紀(jì)思想產(chǎn)生的沖擊。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：列舉科學(xué)史上代表人物的理論對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響2．過程與方法：學(xué)會(huì)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料，辨證分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)言論，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過程教學(xué)難點(diǎn)

通過科學(xué)家的事跡，向?qū)W生傳播科學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備

搜集相關(guān)的圖片和史料教學(xué)過程（新課導(dǎo)入）

閃亮登場(chǎng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)，展示圖像5-18、19、20、17、16（要求最后一個(gè)必須是培根）等其他當(dāng)時(shí)科學(xué)家。目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，并在總體上對(duì)當(dāng)時(shí)近代科學(xué)家的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)他們是近代科學(xué)的奠基人。成功引入本課課題提問：猜猜看他們都是誰(shuí)？并用一句話說出他們的最大貢獻(xiàn)。新課教學(xué)思維碰撞

組織學(xué)生結(jié)合書本資料就“知識(shí)就是力量”進(jìn)行辯論。通過辯論，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)不斷深化總結(jié)：第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人的主導(dǎo)地位；第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人與自然的平等關(guān)系。第一種觀點(diǎn)是人們從畏懼大自然的年代中覺醒，開始認(rèn)識(shí)到自身的力量，就其產(chǎn)生的時(shí)代來說具有巨大的進(jìn)步意義。但是隨著人類的力量越來越強(qiáng)大，人類濫用自己的知識(shí)，盲目開發(fā)、破壞自然，給人類乃至整個(gè)地球上的生靈帶來諸多的災(zāi)難，由此人們開始反對(duì)人類中心主義，反對(duì)把人凌駕于自然之上，強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的和諧。人物追憶

展示資料或播放科教片，讓學(xué)生比較托勒密、哥白尼以及布魯諾的思想，明白了一些什么道理？總結(jié)：人類的科學(xué)探索是順序漸進(jìn)的，人類對(duì)宇宙的探索是無(wú)止境的。在科學(xué)探索的道路上，有時(shí)要以生命為代價(jià)的。盡管宗教裁判所對(duì)科學(xué)家兇殘迫害，但真理是壓不垮的。疑難解答

組織學(xué)生討論“我們知道太陽(yáng)也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學(xué)說以很高的評(píng)價(jià)，這是為什么？從中突破難點(diǎn)。承轉(zhuǎn)：哥白尼的日心說傳播開來，引起更多科學(xué)家認(rèn)真的思考，帶動(dòng)了更多科學(xué)巨人的出現(xiàn)。牛頓就是在哥白尼的影響下成長(zhǎng)起來的。下面請(qǐng)聽關(guān)于牛頓的故事。（牛頓故事見教學(xué)設(shè)計(jì)）一學(xué)生講故事提問：同學(xué)們，牛頓的成功告訴了我們什么？總結(jié)：如果你問一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功，他會(huì)告訴你：跌倒了，爬起來，這就是成功。---------牛頓活動(dòng)：結(jié)合自己的生活實(shí)例，說說近代科學(xué)的作用？風(fēng)采展示

任選上述一人，為他設(shè)計(jì)一張名片?？偨Y(jié)升華：人類的科學(xué)探索是循序漸進(jìn)的，科學(xué)家每一次發(fā)現(xiàn)、每取得一個(gè)進(jìn)步，都要付出一定的代價(jià)。科學(xué)家的那種執(zhí)著、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為人類科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五單元工業(yè)文明的來臨第二課沖破思想的牢籠第三課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)2－4了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用?！そ虒W(xué)目標(biāo)

1、知道啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要代表人物以及這一運(yùn)動(dòng)的思想主題，理解其對(duì)后世的影響。

2、運(yùn)用全面的歷史的眼光看問題，對(duì)主要人物及思想作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)·教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn):了解啟蒙運(yùn)動(dòng)所宣揚(yáng)的自由、平等和民主思想，對(duì)北美的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)的大革命都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在政治史和思想史上都占據(jù)重要的地位。教學(xué)難點(diǎn):懂得啟蒙運(yùn)動(dòng)是伴隨著近代科學(xué)的發(fā)展而興起的一種思想運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)時(shí)代思潮，反映了一個(gè)時(shí)代的精神。·教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：手工工場(chǎng)的產(chǎn)生和工商業(yè)的發(fā)展,新的階級(jí)的誕生和成長(zhǎng),引起了思想和文化的變化，人們開始走出中世紀(jì)的宗教愚昧和專制主義，追求人性、自由、民主與科學(xué)，于是，在歐洲，先后開展了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，宗教改革，科學(xué)革命，而這些，又促進(jìn)了人們對(duì)社會(huì)的思考，致力于對(duì)光明的追求，因?yàn)橹挥欣硇缘墓饷鞑拍茯?qū)散黑暗，西歐先進(jìn)的思想家們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

1、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景新課標(biāo)第一網(wǎng)根本原因：西歐資本主義進(jìn)一步發(fā)展因素：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，宗教改革，科學(xué)革命等文藝復(fù)興解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科學(xué)革命使自然界不再神秘莫測(cè)，人們逐漸摸到了自然界跳動(dòng)的脈搏，揭示自然界的奧秘，從而以科學(xué)、理性的態(tài)度看待世界。這個(gè)世界既包括自然界，也包括人類社會(huì)，因此，從17、18世紀(jì)，西歐先進(jìn)的思想家們相信，人類社會(huì)也受一定法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發(fā)現(xiàn)這個(gè)法則，并把這種能力稱為“理性”。為了張揚(yáng)理性的力量，他們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。

2、什么是啟蒙運(yùn)動(dòng)請(qǐng)學(xué)生讀P15的“閱讀卡”，回答教師再概括：就是“打破”“蒙昧主義”（迷信和無(wú)知）興起時(shí)間：

17、18世紀(jì)頂峰：18世紀(jì)后半期，法國(guó)旗手：法國(guó)思想家伏爾泰

2、啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手：法國(guó)思想家伏爾泰背景介紹法國(guó)著名作家維克多·雨果說過：“只要提到伏爾泰，就等于概括了整個(gè)18世紀(jì)的特點(diǎn)?！币?yàn)樵?8世紀(jì)，意大利已有文藝復(fù)興，德國(guó)有宗教改革，而在法國(guó)，伏爾泰既是文藝復(fù)興，又是宗教改革，還是啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物。被譽(yù)為“思想之王”、“法蘭西最優(yōu)秀的詩(shī)人”.他以99卷巨著，揭露了社會(huì)真相，為自由和平等而吶喊。伏爾泰的學(xué)說對(duì)法國(guó)封建王朝的毀滅起了很大的作用。伏爾泰尖刻地抨擊天主教會(huì)的黑暗統(tǒng)治。他把教皇比作“兩足禽獸”，把教士稱作“文明惡棍”，說天主教是“一些狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人羅網(wǎng)”。伏爾泰信奉自然權(quán)利說，認(rèn)為“人們本質(zhì)上是平等的”，要求人人享有“自然權(quán)利”?！鲝埲巳嗽诜擅媲捌降?。３、活動(dòng)探究學(xué)生通過討論，完成P15頁(yè)的題目：●伏爾泰追求的是什么自由？●你覺得真正的自由是想做什么就做什么嗎？針對(duì)P16頁(yè)的介紹，可試問：●伏爾泰的一生給了我們什么啟發(fā)？４、啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表：盧梭背景介紹：盧梭是法國(guó)啟蒙思想家，他在《社會(huì)契約論》中提出人民主權(quán)學(xué)說，認(rèn)為國(guó)家主權(quán)來自人民，不能分割與轉(zhuǎn)讓，人民有任命、罷免與監(jiān)督行政首領(lǐng)之權(quán)，有推翻專制制度的起義之權(quán)。盧梭的思想在理論和實(shí)踐兩方面都產(chǎn)生過很大影響。法國(guó)大革命中雅各賓派的領(lǐng)袖許多都是盧梭學(xué)說的信徒?！度藱?quán)宣言》許多條文幾乎直接照搬盧梭《社會(huì)契約論》的原文。國(guó)民大會(huì)的成立和審判路易十六都援引了人民主權(quán)論?；顒?dòng)探究●你對(duì)盧梭的下列思想有何評(píng)論？●人是生而自由的，但到處都受著束縛●“請(qǐng)觀察自然，而跟著她所走的路徑走去。她使兒童不斷的活動(dòng)；她以各種的困難，來培養(yǎng)充實(shí)兒童的體格；她不久就以苦痛和煩惱的意義來教導(dǎo)兒童，使他們能夠因此而習(xí)慣于他們所將要遇到的困難。”●“法律是公共意志的表現(xiàn)”。５、狄德羅---百科全書派

5、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響（1）、為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位作了思想和理論準(zhǔn)備。（2）、為法國(guó)大革命作了充分的思想準(zhǔn)備。（3）、啟迪了人們的思想，動(dòng)搖了封建統(tǒng)治。（4）、激勵(lì)了中日等國(guó)仁人志士為改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng)。

6、中國(guó)同時(shí)期的思想家：黃宗羲見教材P40-41頁(yè)對(duì)比探究文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的比較：文藝復(fù)興促進(jìn)了歐洲近代科技文化的發(fā)展，啟蒙運(yùn)動(dòng)則推動(dòng)了以法國(guó)大革命為核心的歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的開展。概述這兩次運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系和區(qū)別，結(jié)合背景說明造成不同結(jié)果的原因。聯(lián)系：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是文藝復(fù)興的繼續(xù)和發(fā)展；都是隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)掀起的思想解放運(yùn)動(dòng)；都有力地沖擊了封建制度及精神支柱天主教會(huì)，都推動(dòng)了資本主義的發(fā)展；文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生的近代自然科學(xué)又為啟蒙運(yùn)動(dòng)的掀起創(chuàng)造條件。區(qū)別：

1、（時(shí)代）文藝復(fù)興發(fā)生在14—16世紀(jì)資本主義萌芽時(shí)期，啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生在17—18世紀(jì)資本主義發(fā)展時(shí)期；

2、（對(duì)象）文藝復(fù)興斗爭(zhēng)矛頭主要指向天主教會(huì)，強(qiáng)調(diào)人性，啟蒙運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)矛頭既指向天主教會(huì)，又全面指向封建制度，強(qiáng)調(diào)理性；

3、（形式）文藝復(fù)興是以反對(duì)天主教神學(xué)來追求現(xiàn)世幸福，是在復(fù)興古典文化形式下的思想解放運(yùn)動(dòng)，啟蒙運(yùn)動(dòng)是直接抨擊教權(quán)主義、專制主義，追求政治民主、權(quán)利平等和個(gè)人自由，又是一次資產(chǎn)階級(jí)反封建的政治運(yùn)動(dòng)；

4、（作用）文藝復(fù)興為早期資本主義的發(fā)展解除了精神枷鎖，推動(dòng)科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，啟蒙運(yùn)動(dòng)為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了思想上、理論上的準(zhǔn)備，同時(shí)也推動(dòng)了亞洲的中國(guó)和日本等改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng)。

5、（領(lǐng)域）文藝復(fù)興是文學(xué)藝術(shù)，啟蒙運(yùn)動(dòng)為政治思想。原因：文藝復(fù)興：14---17世紀(jì)歐洲資本主義處于萌芽狀態(tài)，資產(chǎn)階級(jí)正在形成中，新興資產(chǎn)階級(jí)為維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)和政治利益，要求在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域打破教會(huì)神學(xué)觀，改變維護(hù)封建制度的各種傳統(tǒng)觀念，由此興起。啟蒙運(yùn)動(dòng)：17---18世紀(jì)歐洲資本主義得到發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量不斷壯大，要求在政治上擺脫封建專制壓迫，由此興起。

第二篇：第六單元 席卷全球的工業(yè)文明浪潮第二課《整體世界的最終形成》教案

第六單元 席卷全球的工業(yè)文明浪潮第二課《整體世界的最終形成》教案

第六單元席卷全球的工業(yè)文明浪潮第二課《整體世界的最終形成》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分析，認(rèn)識(shí)整體世界的最終形成是工業(yè)革命發(fā)展的必然結(jié)果，而交通和通訊工具的出現(xiàn)又提供了很必要的條件。

2、了解整體世界的形成在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)，通過歸納概括，理解整體世界的含義。

3、認(rèn)識(shí)整體世界的形成對(duì)落后國(guó)家造成的不同影響；工業(yè)文明推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，野蠻掠奪造成貧困落后。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體世界最終形成的原因。

2、整體世界最終形成的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、整體世界最終形成的原因。

2、整體世界最終形成的表現(xiàn)。

教法設(shè)計(jì)：以談話式、自學(xué)式、討論式、師生小結(jié)式等方法來進(jìn)行探討式教學(xué)。

教學(xué)步驟及內(nèi)容

[導(dǎo)入新課]師：昨夜的新聞或者近期的國(guó)際大事，提問學(xué)生是怎么知道的？可以問學(xué)生去過那個(gè)地方嗎？學(xué)生：看電視、上網(wǎng)、報(bào)紙、收聽廣播等。

師：可見，任何地方發(fā)生的重大事件，都可能很快傳遍全球，影響到世界各地。世界是一個(gè)整體。那么今天我們就來學(xué)習(xí)第二課整體世界的最終形成。[板書]第二課整體世界的最終形成讓學(xué)生朗讀課前提示。師：“地球村”、“地球大家庭”、“地球變小了”這些詞語(yǔ)經(jīng)?？M繞在我們的耳際，把“村子、家庭”這樣的小單位冠在地球這么一個(gè)龐然大物上，難道說地球真的變小了嗎？同學(xué)們四人一組，思考討論這個(gè)問題。

[板書]

一、地球變小了

學(xué)生討論師：可見地球的大小沒有發(fā)生變化，是人的能力加強(qiáng)了。這就好比小時(shí)候的鞋子，現(xiàn)在看著小了，其實(shí)鞋子并沒有變，而是你的腳長(zhǎng)大了。工業(yè)革命以后，西歐的工業(yè)文明向世界擴(kuò)散，使世界最終連成一體。所以說是工業(yè)革命使整體世界最終形成。[板書]

1、工業(yè)革命使整體世界最終形成[提問]：我們班同學(xué)有沒有國(guó)外的親戚朋友？那么你通常怎么和他們聯(lián)系呢？學(xué)生：打電話、上網(wǎng)聊天。師：“千里親人馬上通，千里親人馬上見”。外國(guó)的產(chǎn)品怎么到中國(guó)來，電話傳不過來，那么只有通過飛機(jī)、遠(yuǎn)洋輪船、火車等交通工具。我們來看二十世紀(jì)初新型通訊工具和交通工具的發(fā)展。讓女生朗讀閱讀卡。師：電報(bào)、電話陸上有，海底也有，說明通訊工具的發(fā)展。兩條運(yùn)河的開通，縮短了各大洲之間的距離，不僅距離縮短了，而且交通工具的速度也加快了。讓學(xué)生看圖6-23。學(xué)生發(fā)言。師：這是一艘以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船。工業(yè)革命早期誰(shuí)發(fā)明了蒸汽機(jī)？----英國(guó)人瓦特。以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船比新航路開辟時(shí)的木船有明顯的區(qū)別------動(dòng)力穩(wěn)，時(shí)速快。這種汽船是美國(guó)人富爾頓研制成功的。讓學(xué)生朗讀課文第一段。

[提問]工業(yè)革命使整體世界最終形成了，那么整體世界最終形成的具體表現(xiàn)在哪些方面呢？讓學(xué)生四人一組思考討論。

[板書]

2、整體世界最終形成的具體表現(xiàn)教師手里拿一桿筆，文具盒，找出madeinchina。[提問]這是中國(guó)產(chǎn)品，為什么要用英文？用英文說明我們的產(chǎn)品不僅銷售國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，也暢銷國(guó)際市場(chǎng)。工業(yè)革命以后，機(jī)器生產(chǎn)出的大量產(chǎn)品打破了國(guó)界，把整個(gè)世界作為一個(gè)統(tǒng)一的市場(chǎng)，各國(guó)的商品在這個(gè)巨大的市場(chǎng)中流通。[板書]（1）經(jīng)濟(jì)[提問]工業(yè)革命最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家？學(xué)生：英國(guó)師：我們來看圖6-2419世紀(jì)英國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易關(guān)系[提問]英國(guó)與哪些國(guó)家都有貿(mào)易往來？

師生小結(jié)：英國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品能暢銷世界各地，英國(guó)面積僅僅有20多萬(wàn)平方公里，面積小、人口少，產(chǎn)品這么多，這是因?yàn)?9世紀(jì)中葉英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為世界上當(dāng)時(shí)唯一的工業(yè)國(guó)，被稱為世界工廠。其他國(guó)家的原料也能輸送到英國(guó)，可見貿(mào)易是相互的。[承轉(zhuǎn)]英國(guó)這么多的產(chǎn)品要輸送到世界各地去，這就必然促進(jìn)交通工具的發(fā)展。[板書]（2）交通師：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了新的交通方式的出現(xiàn)，比如鐵軌的出現(xiàn)，鐵軌不僅在歐洲延伸，也出現(xiàn)在亞洲和美洲。交通的繁忙促使了一批港口城市的出現(xiàn)，比如英國(guó)的倫敦，中國(guó)的上海，看6-2519世紀(jì)繁忙的倫敦碼頭圖6-2619世紀(jì)末的上海外灘同學(xué)們可能覺得上海和倫敦差別很大，但是上海以前是一個(gè)小漁村，這是今天的上海，展示上海夜景圖片[承轉(zhuǎn)]火車、輪船等新的交通工具出現(xiàn)以后，為人們往來于世界各地提供了更多的方便，這時(shí)候人們開始大規(guī)模遷移。[板書]（3）人口[提問]你們?cè)诖蠼稚弦娺^外國(guó)人嗎？師生小結(jié)：我們能從世界各國(guó)見到各種膚色的人。部分就是人口遷移的結(jié)果。新航路開辟以后，人們就開始大規(guī)模流動(dòng)，到了19世紀(jì)工業(yè)革命完成后，也就是整體世界最終形成后，這種人口的遷移比任何時(shí)候都更加頻繁，規(guī)模比任何時(shí)候都要大得多。僅僅在19世紀(jì)末30年間，移民海外的歐洲人就多達(dá)2100萬(wàn)，其中半數(shù)來到了美國(guó)。也就是說，今天的美國(guó)人大多數(shù)是歐洲人的后裔。[提問]美國(guó)人都是白色人種嗎？黑人是怎么到達(dá)美洲的？師：可見，人口遷移有的是自愿的，有的是被迫的。比如華人到東南亞，華人到美國(guó)，黑人到美國(guó)，一大部分就是被販賣的。[承轉(zhuǎn)]由于人口的流動(dòng)，不同的文化相互碰撞，整體世界的最終形成還表現(xiàn)在文化領(lǐng)域里。[板書]（4）文化師：不同地區(qū)的文化交流更加廣泛，工業(yè)文明的先進(jìn)思想、科學(xué)技術(shù)和生活方式在世界各地傳播。老師拿出幾本書問學(xué)生，這是中國(guó)的書嗎？師：不是，是外國(guó)的書，中國(guó)人在學(xué)習(xí)西方文化，看課本上的閱讀卡。我們現(xiàn)在過的洋節(jié)就是西方文化到東方的傳播。[提問]你們都知道有哪些洋節(jié)日？學(xué)生：情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等。中國(guó)的文化也傳播到了其他國(guó)家和地區(qū)。[承轉(zhuǎn)]由于當(dāng)時(shí)世界各國(guó)需要在各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)溝通、交流與合作，而體育比賽有助于世界和平與相互理解，于是成為聯(lián)系各國(guó)的橋梁和紐帶。整體世界的最終形成還表現(xiàn)在體育方面。[板書]（5）體育[提問]同學(xué)們都知道有哪些世界性的體育盛會(huì)？[提問]奧運(yùn)會(huì)幾年一次？[承轉(zhuǎn)]明白了是工業(yè)革命使世界最終形成一個(gè)整體，理解分析了整體世界的具體表現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)、交通、人口、文化、體育等領(lǐng)域。那么整體世界是什么時(shí)間最終形成的呢？讓學(xué)生讀書。[板書]

3、整體世界最終形成的時(shí)間：20世紀(jì)初

[小結(jié)]到了20世紀(jì)初，也就是1900年以后，由于新的工業(yè)革命基本完成，歐洲的工業(yè)文明以各種方式向世界各地?cái)U(kuò)散，亞非拉各國(guó)遭受了野蠻的掠奪，世界最終連成了一體。

第二課《整體世界的最終形成》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)整體世界的形成對(duì)落后國(guó)家造成的不同影響；工業(yè)文明推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，野蠻掠奪造成貧困落后。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、近代工業(yè)文明的傳播。

2、帝國(guó)主義的無(wú)恥掠奪與野蠻占領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、近代工業(yè)文明的傳播。

教法設(shè)計(jì)：以談話式、自學(xué)式、討論式、師生小結(jié)式等方法來進(jìn)行探討式教學(xué)。

[導(dǎo)入]

二、文明與野蠻相交織

、野蠻地占領(lǐng)------

[提問]整體世界的形成對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，但對(duì)世界各國(guó)一樣嗎？

有什么不一樣？

學(xué)生：西方資本主義國(guó)家更強(qiáng)大了，亞非拉國(guó)家更落后了。

[提問]為什么不一樣？率先完成了工業(yè)革命的西方資本主義國(guó)家，瘋狂的掠奪海外殖民地，為什么他們要瘋狂地侵略別人的國(guó)家？

師：為了占領(lǐng)海外市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，它們加快了殖民侵略的步伐。到19世紀(jì)末，將整個(gè)世界基本瓜分完畢，亞非拉國(guó)家則淪為其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。

讓學(xué)生看1914年的一些西方國(guó)家的殖民地情況

[提問]（1）占有殖民地面積最大的是哪個(gè)國(guó)家？是其本土面積的多少倍？

2）這些國(guó)家占有殖民地總面積是多少？是其本土面積的多少倍？

師：從表中不難看出，這些在工業(yè)革命中首先發(fā)展起來的資本主義國(guó)家對(duì)海外的殖民侵略是瘋狂的，它們都占有著本國(guó)面積幾倍、幾十倍、甚至上百倍的殖民地。它們控制和奴役著世界上絕大部分土地和人口，所以人們稱其為帝國(guó)主義國(guó)家。其中，英國(guó)在新航路開辟后就因占有廣大的殖民地被稱為“日不落帝國(guó)”，工業(yè)革命的率先完成，更使它成為當(dāng)時(shí)世界上的頭號(hào)殖民國(guó)家。亞洲、非洲、拉丁美洲被英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等幾個(gè)主要的資本主義國(guó)家瓜分。

[板書]──—瓜分世界

[承轉(zhuǎn)]整體世界的最終形成是建立在帝國(guó)主義瓜分世界的基礎(chǔ)之上的。殖民地為帝國(guó)主義國(guó)家提供了廣闊的商品市場(chǎng)、廉價(jià)的原材料和勞動(dòng)力，帝國(guó)主義國(guó)家通過對(duì)殖民地的掠奪變得更加強(qiáng)大。

[板書]

2、無(wú)恥地掠奪──對(duì)印度

由于印度是遭受西方侵略比較早的國(guó)家之一，早在19世紀(jì)40年代被英國(guó)完全征服，所以以印度為例來談西方資本主義國(guó)家的無(wú)恥掠奪。

師：同時(shí)印度也是遭受殖民侵略最嚴(yán)重的亞洲國(guó)家之一。19世紀(jì)中期，英國(guó)占據(jù)了印度大約2/3的土地，同時(shí)還控制著未占領(lǐng)地方的王公貴族。

[提問]為什么英國(guó)的產(chǎn)品能在印度暢銷呢？

師：由于英國(guó)工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格低廉，很快占領(lǐng)了印度市場(chǎng)，印度傳統(tǒng)的手工業(yè)迅速破產(chǎn)，手工業(yè)者大量失業(yè)。學(xué)生看書。師生小結(jié)：其實(shí)殖民者還在印度大肆掠奪各種原材料和其他財(cái)富，1757---1815年間，英國(guó)從印度榨取了約十億英磅的財(cái)富。那么印度的貧窮是可想而知的了。中國(guó)也遭受了同樣的“待遇”。1840年──1945間，資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)掠奪的財(cái)富，辛丑條約當(dāng)時(shí)清政府賠償4。5億兩白銀，結(jié)果連本帶息拿走了9。8億兩白銀。1901年中國(guó)僅有4。5億人，平均每人要償還2兩白銀。資本主義國(guó)家在中國(guó)明拿暗搶就更多了。所以我們說亞非拉國(guó)家貧窮的主要原因是資本主義國(guó)家掠奪的結(jié)果?？磮D6-29殖民者過著悠閑自得的生活及對(duì)印度人民所受的壓迫-----[承轉(zhuǎn)]當(dāng)然帝國(guó)主義國(guó)家在對(duì)殖民地、半殖民地國(guó)家掠奪的同時(shí)也把近代先進(jìn)的生產(chǎn)方式傳到了這些國(guó)家。

[板書]

3、近代工業(yè)文明的傳播

師：比如，一位即將離開印度的英國(guó)總督說他在任期間發(fā)動(dòng)了“三種巨大的社會(huì)改良引擎──鐵路、統(tǒng)一郵政和電報(bào)”，而這些都反映了工業(yè)文明在印度的傳播。

讓男生讀閱讀卡，看圖6-28[提問]當(dāng)然西方文明也在中國(guó)傳播，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大家比較熟悉的國(guó)外知名品牌有哪些？

學(xué)生發(fā)言。師：像那些洋快餐，西裝、同學(xué)們的文具用品等打著外國(guó)的商標(biāo)Butmadeinchina。外國(guó)人用商標(biāo)這個(gè)無(wú)形資產(chǎn)，賺中國(guó)人的錢，我們出人、出錢、出原料，才賺別人幾個(gè)美元，外國(guó)人要拿幾倍、幾十倍的美元，人家是老板，我們是打工仔，受人剝削、壓迫、奴役。希望同學(xué)們要爭(zhēng)氣，好好學(xué)習(xí)，為自己積累知識(shí)財(cái)富，積攢無(wú)形資產(chǎn)，爭(zhēng)當(dāng)numberone，同時(shí)學(xué)好英語(yǔ)，賺世界各國(guó)的錢。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整體世界的最終形成是工業(yè)革命的成果，工業(yè)革命以后，出現(xiàn)了新的通訊工具和交通工具，使世界各地的聯(lián)系日益加強(qiáng)，給人們這樣的感覺──地球變小了！整體世界形成的具體表現(xiàn)主要為經(jīng)濟(jì)、交通、人口、文化、體育等領(lǐng)域。西歐的工業(yè)文明在這一時(shí)期的廣泛擴(kuò)散，造成了世界各國(guó)不同程度的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)對(duì)亞非拉各國(guó)的野蠻掠奪破壞了這些國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，民族危機(jī)日趨嚴(yán)重，這些國(guó)家是坐以待斃還是奮勇抗擊呢？下一節(jié)課我們?cè)傺杏戇@個(gè)問題。

[教后感]

經(jīng)過練習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握情況良好。對(duì)難點(diǎn)已能理解，如整體世界的形成是建立在帝國(guó)主義瓜分世界的基礎(chǔ)上的；整體世界的形成既給落后國(guó)家?guī)砉I(yè)文明，使它們逐漸融入到整體世界中，同時(shí)這些國(guó)家也遭到野蠻的殖民侵略，社會(huì)經(jīng)濟(jì)破壞十分嚴(yán)重等。

第三篇：第六單元 席卷全球的工業(yè)文明浪潮第四課 工業(yè)時(shí)代的社會(huì)變遷 教案

第一課時(shí)：工業(yè)化和城市化

課程標(biāo)準(zhǔn)

4－1 列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們是如何推動(dòng)歷史前進(jìn)的。

4－3 列舉近代歷史上重要事件與人物，說明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。

4－5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

1、了解工業(yè)革命推動(dòng)了工業(yè)化和城市化的進(jìn)程，但也帶來了一些問題，學(xué)會(huì)理性、科學(xué)地看待工業(yè)革命的成果。

2、領(lǐng)會(huì)文明生活的含義，感受文明生活的內(nèi)涵，理解工業(yè)革命與我們現(xiàn)今所享受的文明生活的關(guān)系。

【過程與方法】

1、通過分析工業(yè)革命帶來的社會(huì)分化，了解工人階級(jí)的生產(chǎn)生活狀況，感悟工人階級(jí)為了改善自己的生活狀況所進(jìn)行的不懈斗爭(zhēng)。

2、通過對(duì)空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義內(nèi)涵的比較理解，掌握空想社會(huì)主義的代表人物與主要思想，以及科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的原因、過程、人物及影響。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)，全面了解工業(yè)革命給人類社會(huì)帶來的變化，客觀分析其積極和消極的影響，把握馬克思主義的誕生是這一時(shí)期最重要的思想成果。培養(yǎng)為社會(huì)主義奮斗的信心。

難點(diǎn)：“工業(yè)化、城市化”等抽象、專業(yè)內(nèi)容的理解；感受、理解現(xiàn)實(shí)工業(yè)革命與社會(huì)生活的聯(lián)系等。

教學(xué)重點(diǎn)了解城市化和工業(yè)化密不可分，同時(shí)工業(yè)化和城市化也產(chǎn)生很多問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、問題導(dǎo)入

工業(yè)革命有哪些主要的發(fā)明？它對(duì)人類的生活有影響嗎？你能舉哪些例子來說明？

二、教學(xué)探究案例1：工業(yè)化和三大產(chǎn)業(yè)。

1、社會(huì)小調(diào)查：家庭成員的職業(yè)及工作情況。（對(duì)家庭成員職業(yè)的調(diào)查簡(jiǎn)便易行，注意調(diào)查對(duì)象應(yīng)有一定的時(shí)間跨度，從曾祖父輩到父輩?？蓪W(xué)生的調(diào)查進(jìn)行大致統(tǒng)計(jì)，從中可看到中國(guó)百姓在工業(yè)化前后職業(yè)變化，從而說明工業(yè)革命帶來的產(chǎn)業(yè)變化。對(duì)家庭成員工作情況的了解可以進(jìn)一步說明其它一些問題，如工廠規(guī)模越來越大，工人越來越多；工業(yè)發(fā)展也促進(jìn)農(nóng)業(yè)的巨大變革，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化等。當(dāng)然需要說明的是國(guó)家不同，工業(yè)化程度不同。）

2、提問：你是否知道三大產(chǎn)業(yè)是怎樣劃分的？手工業(yè)歸屬于哪一產(chǎn)業(yè)，為什么？“城市，因?yàn)槿丝?、資本、享樂和需求的大聚集，必然對(duì)住房、水、電、熱、交通、文化、教育、通訊和享樂設(shè)施產(chǎn)生大需求。大批的第三產(chǎn)業(yè)因此應(yīng)運(yùn)而生?！保ㄈ珖?guó)政協(xié)常委任玉嶺）

3、思考：

工業(yè)生產(chǎn)部門中哪些工廠分別滿足了我們穿衣、飲食、住房、交通運(yùn)輸、生活日用品等方面的需求？衣：紡織廠、服裝廠、化纖廠等。食：食品廠、罐頭廠、飲料廠、面粉廠等。住：建材廠、水泥廠、自來水廠、發(fā)電廠等。行：機(jī)車制造廠、汽車制造廠、造船廠、汽修廠等。生活日用品：文具廠、家具廠、鐘表廠、日用化工廠等等。從問題解答中得出工廠越來越多，規(guī)模越來越大，工業(yè)比重不斷上升，工人越來越多，從而得出工業(yè)化的概念，這樣，化抽象的概念為具體的事例。

案例2：城市化。設(shè)想：工業(yè)化的發(fā)展必然會(huì)帶來怎樣的后果？舉例說明你所知道的歷史上城市的形成。工業(yè)化需要大量的雇傭勞動(dòng)力，勞動(dòng)力的高度集中逐步形成城鎮(zhèn)和城市，這就又掀起了人類歷史上的一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)――城市化。因此，工業(yè)化必然會(huì)促進(jìn)城市化，城市化又進(jìn)一步推進(jìn)工業(yè)化?？幢砀瘢航鞘腥丝诘淖冞w，思考：為什么城市的人口會(huì)越來越多？

3、社會(huì)小調(diào)查：人口流動(dòng)情況（在表格中填上爸爸、舅舅等家庭成員）。從調(diào)查中說明隨工業(yè)發(fā)展，家庭成員因不同需要，從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市的越來越多，城市人口比重不斷上升。這就是城市化。

人口流

動(dòng)類型

人口流動(dòng)方向

鄉(xiāng)村－城市

城市－鄉(xiāng)村

城市－城市

鄉(xiāng)村－鄉(xiāng)村

經(jīng)商

求學(xué)

打工

其他

“大工業(yè)需要許多工人在一個(gè)建筑物里共同勞動(dòng)；這些工人必須住在近處，甚至在不大的工廠近旁，他們也會(huì)形成一個(gè)完整的村鎮(zhèn)。他們都有一定的需要。為了滿足這些需要還要有其他的人，如裁縫、鞋匠、面包師、泥瓦匠、木匠都搬到這里來了。??于是村鎮(zhèn)就變成了小城市，而小城市又變成了大城市。（恩格斯）

案例3：城市病。說一說你所知道的城市是怎樣的？工業(yè)化與城市化有什么好處？

好處：勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，產(chǎn)品更加豐富，人民生活水平逐漸提高，人類文明不斷進(jìn)步等。看閱讀卡“城市病”，思考：工業(yè)化與城市化存在哪些不足之處？

不足：工業(yè)污染、交通堵塞、人口膨脹、環(huán)境惡化等。

分組探究：如何解決城市人口過度集中的問題？如何解決城市交通問題？如何改善城市環(huán)境（水、大氣、噪音、固體廢棄物等）？

討論：怎樣全面看待城市化問題？

三、拓展活動(dòng)：

你所在的城市（城鎮(zhèn)）是怎樣發(fā)展起來的？城市化的程度如何？

四、教學(xué)反思與后記：

教學(xué)要求：教材闡述了工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)生活的深刻影響，如物質(zhì)生活水平的提高、平均壽命的延長(zhǎng)，生活質(zhì)量的提高及婦女地位的提高、教育的普及、大眾傳媒的發(fā)展、服飾休閑娛樂的變化等等。教學(xué)中側(cè)重于探討工業(yè)革命后，19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初歐美國(guó)家的生活方方面面的變化，通過變化，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)文明生活的含義，感受文明生活的內(nèi)涵，從而理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。

教學(xué)重點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過列舉身邊熟悉的人和事的變化，感受工業(yè)革命對(duì)人類經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的影響。

教學(xué)方法分組討論、材料分析法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

二、教學(xué)探究

案例：文明生活。

巧辨真假：

1.閱讀課文，分組尋找材料《邁克爾的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工業(yè)革命前，哪些是工業(yè)革命后出現(xiàn)的。

材料：邁克爾，1878年出生，12歲，是英國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)公司職員的兒子。每天早上起來，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了牛肉、土司涂果醬，爸爸習(xí)慣每天早上一邊喝咖啡，一邊看《每日郵報(bào)》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西裝去上班，媽媽則去紡織廠上班，邁克爾去上學(xué)。晚餐很豐盛，最好吃的要數(shù)炒茶葉了。晚飯后，再吃點(diǎn)水果，真是舒服。假日是邁克爾盼望的，因?yàn)樗梢约s同學(xué)把籃球玩?zhèn)€爽?？墒沁@個(gè)周末，正當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，電話鈴響了，原來姑姑邀請(qǐng)他們來個(gè)家庭聚餐。雖然不能打籃球，不過家庭聚會(huì)也是很開心的。姑姑脾氣有點(diǎn)倔，在爺爺?shù)摹皬?qiáng)迫”下嫁了個(gè)她并不愛的人。她奮力抗?fàn)?，終于換回自己的獨(dú)立與自由。許是獨(dú)身的緣故，姑姑很喜歡邁克爾，經(jīng)常邀請(qǐng)他們一家。只是姑姑的家有點(diǎn)遠(yuǎn)，還要搭乘火車呢。

2、閱讀教材，看圖6－

57、6－

58、6－59，說說工業(yè)革命給人們生活帶來了哪些巨大變化？

思考：（1）從衣食住行這幾個(gè)方面了解工業(yè)革命前人們是怎樣生活的？

（2）我們現(xiàn)在又是怎樣生活的？

（3）為什么我們現(xiàn)在的生活和前人的生活有這么大的不同？

（4）你能設(shè)想未來的人們生活狀況嗎？

3、分組搜集資料并匯報(bào)：分小組從物質(zhì)生活、科技發(fā)明、教育文化、娛樂休閑等方面搜集有關(guān)資料，并分組匯報(bào)。

（資料的時(shí)間定在19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初。通過資料搜集，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從中感受文明生活的內(nèi)涵，并理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。）

4、結(jié)合圖6－60，閱讀教材，思考：

工業(yè)化對(duì)改善婦女社會(huì)地位和普及教育方面有沒有關(guān)系，為什么？

5、列舉身邊的生活有哪些是19世紀(jì)伴隨工業(yè)化進(jìn)程出現(xiàn)的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活習(xí)慣等，并說說它們的變化。

三、思維拓展：

所有這些生活方面的變化，是否表明廣大人民群眾的生活狀況得到根本改善，政治地位有了極大提高？如果不是，請(qǐng)你說出其中的道理。

四、教學(xué)反思與后記：

第三課時(shí)：馬克思主義的誕生

教學(xué)要求：教材展示了工業(yè)革命后階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史畫卷。從兩極分化到工人運(yùn)動(dòng)，從自發(fā)的經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)到自覺的政治斗爭(zhēng)?？障肷鐣?huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)新階段。教學(xué)中要求學(xué)生分析工業(yè)革命帶來的社會(huì)分裂，了解工人階級(jí)的生產(chǎn)生活狀況，感悟工人階級(jí)為了改善自己的生活狀況所進(jìn)行的不懈斗爭(zhēng)。理解空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)涵，掌握空想社會(huì)主義的代表人物與主要思想，以及科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的原因、過程、人物及影響。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)社會(huì)中存在的兩極分化現(xiàn)象以及人們對(duì)消除這種不平等社會(huì)現(xiàn)象的追求。

教學(xué)方法多媒體課件與閱讀、討論、分組活動(dòng)方法相結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、影視導(dǎo)入：

播放卓別林主演的影視《摩登時(shí)代》片斷，提問：

影片反映了工業(yè)革命后工人在工廠中的地位、工作環(huán)境和生活狀況如何？這說明了什么？

二、教學(xué)探究

案例1：工業(yè)革命帶來的兩極分化。

1、閱讀教材英國(guó)作家狄更斯的話，請(qǐng)你說說這句話的含義，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻肮I(yè)革命就像一把雙刃劍”中雙刃的意思？

閱讀教材和閱讀卡，思考：

（1）為了改變兩極分化的現(xiàn)象，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作了怎樣的努力？

（2）這些斗爭(zhēng)有什么變化？斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣？

（3）這些斗爭(zhēng)的先后失敗，說明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)最需要什么？

案例2：空想社會(huì)主義。

1.出示：圣西門、傅立葉、歐文的圖片，回答：

猜猜他們分別是誰(shuí)？他們分別有什么設(shè)想和實(shí)踐？

2、為了改變不公正的社會(huì)現(xiàn)象，一些進(jìn)步的知識(shí)分子作了怎樣的嘗試？（提出了空想社會(huì)主義理論）

3、他們的做法有哪些共同之處？為什么被稱為空想社會(huì)主義？

（揭露了資本主義制度的罪惡，設(shè)想了沒有剝削的理想社會(huì)，但不能指明實(shí)現(xiàn)這些理想的正確道路。）

4、在你看來，圣西門、傅立葉、歐文的想法為什么不能實(shí)現(xiàn)？

案例3：科學(xué)社會(huì)主義。1.出示馬克思、恩格斯的圖片，提問：

（1）你知道他們是誰(shuí)？（2）你能說說他們青年時(shí)代的活動(dòng)以及他們之間高尚友誼的故事嗎？

（通過活動(dòng)讓學(xué)生感受到馬克思和恩格斯少有大志，這是有志青年學(xué)習(xí)的榜樣。他們的高尚友誼貫徹終生，感人至深，而這種高尚友誼是建立在共同理想的基礎(chǔ)上的。）

2、閱讀教材，看圖6－69，提問：

（1）馬克思、恩格斯最突出的貢獻(xiàn)是什么？

（2）馬克思和恩格斯為什么能夠創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義？

馬克思和恩格斯從小就有大志，關(guān)心工人的疾苦。他們吸取了包括空想社會(huì)主義在內(nèi)的人類思想的優(yōu)秀成果，詳細(xì)地考察了工人階級(jí)的情況，親自參加工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)，所以能夠創(chuàng)造出科學(xué)社會(huì)主義。1842年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生。

（3）科學(xué)社會(huì)主義誕生的標(biāo)志是什么？

（4）讀《共產(chǎn)黨宣言》的首句和尾句，說說科學(xué)共產(chǎn)主義誕生的意義。

“一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩?！?“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來！”

材料介紹：1848年2月，《共產(chǎn)黨宣言》在英國(guó)倫敦問世。它是馬克思和恩格斯為世界上第一個(gè)工人階級(jí)政黨——共產(chǎn)主義者同盟撰寫的綱領(lǐng)，也是馬克思主義的出生證書。它篇幅不大，中文版只有二萬(wàn)五千字，但其威力卻猶如精神原子彈。它一經(jīng)出版就震撼了世界，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民由此獲得了翻身解放的思想武器。150年來，《共產(chǎn)黨宣言》已被翻譯成200多種文字，印刷1000多次，傳遍全世界，被公認(rèn)為全球發(fā)行量最大的社會(huì)政治文獻(xiàn)。今天，盡管世界發(fā)生了很大變化，但《共產(chǎn)黨宣言》的思想依然具有無(wú)窮的魅力。繼國(guó)內(nèi)外一系列紀(jì)念活動(dòng)之后，今年5月13日，巴黎又召開了隆重的“紀(jì)念《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表150周年國(guó)際研討會(huì)”，來自世界60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1500多名人士云集米特朗圖書館，研討這部不朽著作，為人類新世紀(jì)的命運(yùn)尋求答案。

（5）科學(xué)社會(huì)主義與空想社會(huì)主義有何不同？它與空想社會(huì)主義者最大的不同在于馬克思和恩格斯不僅揭露了資本主義的罪惡，還提出了具體的解決途徑與方案，這就為工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)提供了科學(xué)理論的指導(dǎo)。

（6）閱讀閱讀卡，回答：科學(xué)社會(huì)主義的一次偉大實(shí)踐，無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立自己政權(quán)的一次偉大嘗試是什么？它有什么意義？

四、拓展活動(dòng)：

搜集有關(guān)空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義的事例，在班內(nèi)開展小報(bào)比賽并進(jìn)行交流。

第四篇：【鼎尖教案】高中化學(xué)(大綱版)第三冊(cè) 第五單元 硫酸工業(yè) 第一節(jié)接觸法制硫酸(備課資料)

●備課資料

一、接觸法制硫酸的五個(gè)“三”

1.三階段：利用的原料為黃鐵礦(FeS2)和空氣，反應(yīng)中其分三個(gè)階段，二氧化硫的制取、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收和硫酸的生成。

2.三原理：(三方程)：

高溫①4FeS2＋11O2?????2Fe2O3＋8SO2

③SO3＋H2O===H2SO4

3.三設(shè)備：

結(jié)合三個(gè)階段，有三種設(shè)備：沸騰爐(為使硫鐵礦充分和迅速地燃燒，把硫鐵礦粉碎成細(xì)小的礦粒后，放在特制的爐子里燃燒。當(dāng)燃燒的時(shí)候，從爐底通入強(qiáng)大的空氣流，把礦粒吹得在爐內(nèi)一定空間里劇烈沸騰，好像“沸騰的液體”一樣，因此，此種爐子稱沸騰爐)；接觸室(把生成的SO2和O2混合氣體加熱到一定溫度400～500℃，通入裝有催化劑的接觸室，因?yàn)榇呋瘎┯址Q觸媒，所以該設(shè)備稱接觸室)；吸收塔(通過接觸室出來的SO3直接送入吸收塔，以便形成硫酸。SO3和H2O直接化合制得硫酸，但在吸收塔里不是直接用水來吸收SO3，因?yàn)橛盟魑談r(shí)，容易形成酸霧并放出大量的熱，吸收速度慢，不利于吸收SO3。在吸收塔中，是用98.3%的濃硫酸來吸收SO3的)。

4.三原理

熱交換原理(把在反應(yīng)中放出的熱量傳遞給原料，使之預(yù)熱，主要在接觸室中體現(xiàn))；逆流生產(chǎn)原理(反應(yīng)物固體從上往下運(yùn)動(dòng)、氣體從下往上運(yùn)動(dòng)，逆向進(jìn)料，充分反應(yīng))；連續(xù)生產(chǎn)原理(自開工之日起到爐子報(bào)廢止不得停工，連續(xù)生產(chǎn))。

5.三凈化

除去爐氣中含有的水及砷、硒的化合物、礦塵等。凈化時(shí)通過三種裝置：除塵室、洗滌塔、干燥塔。

二、生產(chǎn)硫酸的原料

生產(chǎn)硫酸所用原料主要有：硫、硫鐵礦、硫酸鹽和含硫工業(yè)廢物。

硫

硫是生產(chǎn)硫酸所用的主要原料之一。用硫作原料時(shí)由于雜質(zhì)少，所以生產(chǎn)比較簡(jiǎn)單，基建費(fèi)、操作費(fèi)比用其他原料要低得多。在資本主義國(guó)家以硫?yàn)樵系牧蛩岙a(chǎn)量已超過60%(美國(guó)占82%)。以日本為例，從1971年才開始用硫作原料，至1977年，以硫?yàn)樵系牧蛩岙a(chǎn)量已達(dá)16%以上。我國(guó)過去很少用硫作原料，1957年僅1.8%，1982年達(dá)到16%。近年來，由于硫鐵礦的大量開采和采用冶金廢氣，從國(guó)外進(jìn)口的硫已逐年減少，1986年僅占4%。

硫鐵礦

硫鐵礦也是生產(chǎn)硫酸所用的主要原料。我國(guó)、西德、蘇聯(lián)都用它作主要原料。在我國(guó)用硫鐵礦生產(chǎn)的硫酸約占總產(chǎn)量的70%。硫鐵礦有三種：普通硫鐵礦、浮選硫鐵礦和含煤硫鐵礦。普通硫鐵礦呈金黃色，有金屬光澤，含硫25～52%，鐵35～44%。其余是雜質(zhì)如銅、鋅、鉛、砷、鎳、鈷、碲等的硫化物，鈣、鎂的硫酸鹽、碳酸鹽以及石英等。生產(chǎn)硫酸用的硫鐵礦含硫一般不少于30%。廣東云浮硫鐵礦是我國(guó)最大的礦山，硫鐵礦含硫約37%。浮選硫鐵礦是浮選銅或鋅的硫化物礦所選出的廢物，所以又稱尾砂，其含硫量一般為30～40%。含煤硫鐵礦是采煤或選煤時(shí)得到的廢物，一般含硫35～40%，含碳10～20%。

為了提高使用硫鐵礦的經(jīng)濟(jì)效益，許多國(guó)家都在礦山進(jìn)行選礦，使礦石含硫量達(dá)到50%。

這樣不僅可以節(jié)省運(yùn)輸費(fèi)用，而且還可以節(jié)省操作費(fèi)用，便于對(duì)礦渣和能量進(jìn)行綜合利用。硫酸鹽

自然界的石膏(CaSO4)、芒硝(Na2SO4)可以作為生產(chǎn)硫酸的原料。如以石膏為原料可以與水泥聯(lián)合生產(chǎn)。生產(chǎn)時(shí)向石膏中摻粘土以及其他水泥所需的成分，混合后在爐中灼燒，這時(shí)發(fā)生下列反應(yīng)：

2CaSO4＋C????2CaO＋SO2↑＋CO2↑

由此產(chǎn)生的SO2可以用來生產(chǎn)H2SO4,CaO則與其他成分如Al2O3、Fe2O3、SiO2等結(jié)合成水泥。

含硫工業(yè)廢物

有色冶金廠副產(chǎn)大量含SO2的廢氣，低品位燃料燃燒后廢氣中也含有SO2。某些工廠的廢液、污泥如金屬加工廠的酸洗液、石油煉廠的廢酸、污泥等都可以用來生產(chǎn)硫酸。利用工業(yè)廢物制造硫酸具有非常重大的意義，它不僅處理了有害廢物，而且使制酸成本大為降低。目前使用較多的廢氣主要是治金廠廢氣，用冶金廢氣生產(chǎn)的硫酸占總產(chǎn)量的比例：全世界為15%，日本和加拿大為60%和59%。我國(guó)近年來使用冶金廢氣生產(chǎn)硫酸發(fā)展很快。例如江西貴溪冶煉廠，利用煉銅廢氣生產(chǎn)硫酸，已成為我國(guó)單系列產(chǎn)量最大的硫酸廠。我國(guó)利用冶煉廢氣生產(chǎn)硫酸的比重已從1983年的11%上升到1986年的20%。

對(duì)于一個(gè)硫酸廠來講，究竟應(yīng)該采用哪種原料進(jìn)行生產(chǎn)，主要決定于該原料是否可以經(jīng)濟(jì)地大量獲得。在我國(guó)，主要原料仍然是硫鐵礦，但隨著工業(yè)的發(fā)展，其他原料如工業(yè)廢物及硫由于生產(chǎn)成本較低，所占的比重將越來越大。

三、生產(chǎn)硫酸工藝條件的優(yōu)化 反應(yīng)的物理化學(xué)基礎(chǔ)說明，二氧化硫的氧化是一個(gè)可逆、放熱、體積變小、活化能較大的反應(yīng)。在催化劑的作用下，可以有實(shí)際意義的反應(yīng)速率。催化劑的活性溫度為430～600℃，在430℃時(shí)，可以獲得96%以上的實(shí)際轉(zhuǎn)化率。既然轉(zhuǎn)化率已相當(dāng)高就應(yīng)該采用一次通過流程，未轉(zhuǎn)化的尾氣如不進(jìn)行綜合利用，勢(shì)必排放，這樣既浪費(fèi)了資源，又污染了環(huán)境。因此從提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益這一目標(biāo)考慮，工藝條件應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高實(shí)際轉(zhuǎn)化率。但實(shí)際轉(zhuǎn)化率又不能太高，因?yàn)檫€需兼顧反應(yīng)速率以免投資和操作費(fèi)用過大。

1.反應(yīng)溫度

優(yōu)化的反應(yīng)溫度必須在催化劑活性范圍以內(nèi)。根據(jù)可逆、放熱反應(yīng)的特點(diǎn)，反應(yīng)開始時(shí)，反應(yīng)溫度應(yīng)該高些例如580℃,以爭(zhēng)取獲得較大的反應(yīng)速率，反應(yīng)后期反應(yīng)溫度應(yīng)該低一些，例如430～440℃，以獲得較高的轉(zhuǎn)化率。圖1為不同轉(zhuǎn)化率時(shí)的最優(yōu)反應(yīng)溫度線和平衡溫度線。?

圖1 平衡溫度線與最優(yōu)反應(yīng)溫度線

2.最終轉(zhuǎn)化率

提高轉(zhuǎn)化率是優(yōu)化的主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)化率應(yīng)該越大越好。轉(zhuǎn)化率越大，原料利用率越高，許多設(shè)備的生產(chǎn)能力越大，環(huán)保費(fèi)用越少，生產(chǎn)成本越低。但是轉(zhuǎn)化率越大，反應(yīng)速率越小，所需催化劑和反應(yīng)器的設(shè)備費(fèi)也越大(見圖2)。既然轉(zhuǎn)化率對(duì)生產(chǎn)成本有雙重的、相反的影響，當(dāng)生產(chǎn)成本對(duì)轉(zhuǎn)化率作圖時(shí)，必將會(huì)有一個(gè)最低點(diǎn)(圖3)。這個(gè)最低點(diǎn)就是最優(yōu)轉(zhuǎn)化率。在二氧化硫的初始濃度為8%以及其他生產(chǎn)條件下，最優(yōu)轉(zhuǎn)化率是97.7%。

如果二氧化硫的初始濃度為8%，轉(zhuǎn)化率為97.7%。這時(shí)尾氣所含的二氧化硫的濃度將超過排放標(biāo)準(zhǔn)，必然另外采取廢氣治理措施。新建工廠常采用兩次轉(zhuǎn)化的辦法。它采用的初始濃度為10%，第一次轉(zhuǎn)化率為95%左右，反應(yīng)生成的三氧化硫被吸收為硫酸，然后再進(jìn)行第二次轉(zhuǎn)化。如果第二次的轉(zhuǎn)化率也是95%，則總轉(zhuǎn)化率將達(dá)到99.75%。轉(zhuǎn)化率為99.75%的尾氣含二氧化硫的濃度是低于排放標(biāo)準(zhǔn)的。

綜上所述，兩次轉(zhuǎn)化法的優(yōu)點(diǎn)是十分突出的：初始濃度大，反應(yīng)速率快(轉(zhuǎn)化率為95%時(shí)的反應(yīng)速率比97.7%差不多快一倍)，生產(chǎn)能力大(差大多要增產(chǎn)30%)，不需治理廢氣。當(dāng)然兩次轉(zhuǎn)化法也有缺點(diǎn)，例如需要增加一套吸收裝置，需要較大的換熱器，由于流程加長(zhǎng)，動(dòng)力費(fèi)也必須有所增加等，但與優(yōu)點(diǎn)相比，這畢竟是次要的，因此新建硫酸廠一般都采用兩次轉(zhuǎn)化法。

圖2 轉(zhuǎn)化率與催化劑用量

圖3 轉(zhuǎn)化率與成本

不過當(dāng)原料氣的二氧化硫的濃度很低時(shí)，兩次轉(zhuǎn)化法并不適用，因?yàn)榉磻?yīng)放出的熱量太少，吸收時(shí)由于冷卻損失的熱量較多，不足以使氣體再次升溫進(jìn)行第二次轉(zhuǎn)化。兩次轉(zhuǎn)化法是提高可逆反應(yīng)轉(zhuǎn)化率的一種非常有效的方法。兩次轉(zhuǎn)化法可以應(yīng)用于類似的生產(chǎn)中(例如油脂的水解)。不過，它必須以第一次轉(zhuǎn)化與第二次轉(zhuǎn)化之間的未反應(yīng)物與產(chǎn)物的分離比較徹底且容易進(jìn)行為前提。

3.反應(yīng)壓強(qiáng)

加壓雖然可以提高平衡轉(zhuǎn)化率，但實(shí)際轉(zhuǎn)化率已很高，加壓需要增加動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)上并不合算，一般工廠都是常壓法生產(chǎn)。但是加壓可以提高轉(zhuǎn)化率，使尾氣達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，而且還可以提高產(chǎn)量，使投資費(fèi)降低，目前僅法國(guó)，加拿大，日本有少數(shù)工廠采用加壓法，壓強(qiáng)為0.5～3 MPa。

4.原料氣組成

常壓兩次轉(zhuǎn)化法所用的原料氣含SO2一般為10～12%。與此相對(duì)應(yīng)O2的濃度為8～6%,這是用硫鐵礦和空氣為原料，采用沸騰爐所能夠得到的濃度。為了提高SO2轉(zhuǎn)化率和加快反應(yīng)速率，原料氣摻入少量空氣，使SO2降為8～10%，氧上升為10～8%。近年來，有色冶煉廠采用富氧、純氧冶金法。煙氣含二氧化硫的濃度可達(dá)到20%，甚至40%。采用這種煙氣制酸，可以大幅度地提高反應(yīng)速率和設(shè)備的生產(chǎn)能力，這是硫酸生產(chǎn)的新動(dòng)向。

5.空速

為了提高轉(zhuǎn)化率，空速不宜太大，一般的采用不循環(huán)流程的氣固催化反應(yīng)的空速為

200～1000 h。具體的選擇取決于催化劑的活性，對(duì)于二氧化硫的催化氧化，空速約600～ 700 h。

四、硫酸的用途

硫酸是化學(xué)工業(yè)中重要產(chǎn)品之一，是許多工業(yè)生產(chǎn)所用的重要原料。硫酸常列為國(guó)家主要重工業(yè)產(chǎn)品之一。

硫酸的用途十分廣泛，主要有下列幾方面：

化肥工業(yè)：硫酸與氨反應(yīng)生成硫酸銨(肥田粉)，與磷礦粉反應(yīng)生成過磷酸鈣，每生產(chǎn)一噸硫酸銨要消耗750 kg硫酸；一噸過磷酸鈣要消耗360 kg硫酸。近年來，已逐漸用其他氮肥如尿素、碳酸氫銨、氨水、硝酸銨等代替硫酸銨，使硫酸用于生產(chǎn)氮肥的用量有所減少，但硫酸用于磷肥仍在增長(zhǎng)。目前化肥工業(yè)(主要是磷肥)仍然是硫酸的最大用戶，國(guó)外化肥用酸約占硫酸總消費(fèi)量的40%，我國(guó)化肥用酸約占60%。

有機(jī)合成工業(yè)：在有機(jī)合成工業(yè)中要用硫酸生產(chǎn)各種磺化產(chǎn)品、硝化產(chǎn)品，如每生產(chǎn)一噸錦綸需發(fā)煙硫酸1.7噸；一噸TNT消耗360 kg硫酸。

石油工業(yè)：石油產(chǎn)品精煉時(shí)要用硫酸除去產(chǎn)品中的不飽和烴等，例如每噸柴油要消耗 31 kg硫酸。

金屬工業(yè)：金屬銅、鋅、鎘、鎳的精煉，其電解液需用硫酸配制；電鍍、搪瓷工業(yè)需用酸洗去其表面的鐵銹和氧化鐵。

無(wú)機(jī)鹽工業(yè)：在無(wú)機(jī)鹽工業(yè)中，硫酸作為一種最易大量獲得、價(jià)格低廉的酸，用以生產(chǎn)各種硫酸鹽、磷酸鹽、鉻酸鹽等。

原子能工業(yè)：大量硫酸用于離子交換法提取鈾。

五、工業(yè)上制備硫酸，為什么要用98.3%的硫酸來吸收SO3，而不是用水或其他濃度的硫酸？

因?yàn)楣I(yè)上對(duì)三氧化硫的吸收，既要速度快，又要使SO3吸收完全，還希望得到濃硫酸或發(fā)煙硫酸。

當(dāng)用水或稀硫酸來吸收SO3時(shí)，由于在水(或稀硫酸)表面上有大量水蒸氣，它立即與SO3分子化合成氣態(tài)硫酸分子。它們來不及被水吸收就互相凝聚成霧滴——酸霧。它比三氧化硫的顆粒大，擴(kuò)散速度慢，不易被水吸收，使吸收不完全。

為了不使三氧化硫在吸收過程中形成酸霧應(yīng)該采用液面上不含水蒸氣或少含水蒸氣的硫酸；又為了使三氧化硫盡可能吸收完全，還應(yīng)該采用不含三氧化硫蒸氣或三氧化硫蒸氣最少的硫酸。通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得98.3%的濃硫酸兼有以上二個(gè)特點(diǎn)。濃度大于98.3%的硫酸，雖然液面上基本沒有水蒸氣，但有三氧化硫；濃度小于98.3%的硫酸，液面上雖然基本沒有三氧化硫但有水蒸氣；硫酸濃度越大，三氧化硫就越多；硫酸濃度越小，水蒸氣就越多，只有98.3%的硫酸液面上水蒸氣和三氧化硫都很少。所以用98.3%的硫酸吸收三氧化硫。

六、發(fā)煙硫酸、純硫酸、濃硫酸、稀硫酸有何區(qū)別和聯(lián)系？ 將SO3氣體溶解在濃硫酸中所成的溶液稱為發(fā)煙硫酸。發(fā)煙硫酸暴露在空氣中時(shí)，揮發(fā)出的SO3氣體和空氣中的水蒸氣形成硫酸的小液滴而發(fā)煙。發(fā)煙硫酸的脫水性、吸水性和氧化性都比濃硫酸更強(qiáng)。在硫酸工業(yè)上常用98.3%的硫酸來吸收SO3，得到發(fā)煙硫酸，再用92.3%硫酸來稀釋發(fā)煙硫酸，得到市售的98.3%濃硫酸。

純硫酸是無(wú)色油狀液體，100%的純硫酸幾乎不導(dǎo)電。加熱純硫酸放出SO3直至酸的濃度降低至98.3%，此時(shí)沸點(diǎn)為338℃，再繼續(xù)加熱，硫酸的濃度不變，所以不能用蒸發(fā)的方法得到無(wú)水硫酸。

市售的濃硫酸一般含有H2SO4為96～98%,比重1.84克/毫升，相當(dāng)于18摩/升。具有強(qiáng)烈的吸水性、氧化性、脫水性，能把鐵、鋁鈍化。

通常用來制取氫氣的稀硫酸其濃度約為3～4摩/升，具有酸的通性，無(wú)吸水性、脫水性，－1－能和鐵、鋁劇烈反應(yīng)放出H2。

七、怎樣用關(guān)系式法解有關(guān)接觸法生產(chǎn)硫酸的問題？

例如：以硫鐵礦為原料，用接觸法制硫酸，若燃燒硫鐵礦中硫的損失率為10%,SO2氧化時(shí)的轉(zhuǎn)化率為90%,SO3的吸收率為95%。生產(chǎn)20噸98%的濃硫酸，需含F(xiàn)eS2 75%的硫鐵礦多少噸？

解由FeS2制H2SO4的三個(gè)反應(yīng)方程式得出下列關(guān)系式：

燃燒硫鐵礦硫的損失率10%可視為FeS2的利用率為90%,SO2的轉(zhuǎn)化率、SO3的吸收率都可視為FeS2的利用率。

設(shè)：需含F(xiàn)eS2 75%的硫鐵礦為x噸。則：

FeS2

～

2H2SO4

120

2×98 x·75%·90%·90%·95%

20×98% 所以120×20×98%=x·75%·90%·90%·95%×2×98 所以x=20.8噸

答：需75%的FeS2的硫鐵礦20.8噸。

第五篇：【鼎尖教案】高中化學(xué)(大綱版)第三冊(cè) 第五單元 硫酸工業(yè) 第一節(jié)接觸法制硫酸(第一課時(shí))

第五單元

硫酸工業(yè) 第一節(jié)

接觸法制硫酸

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解接觸法制硫酸的化學(xué)原理、原料、生產(chǎn)流程和典型設(shè)備。

2.通過二氧化硫接觸氧化條件的討論，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決問題的能力。

●教學(xué)重點(diǎn)

二氧化硫的接觸氧化?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

SO2的接觸氧化和SO3的吸收?！窠虒W(xué)方法

討論、分析、設(shè)疑、講解?！裾n時(shí)安排 共兩課時(shí)。

第一課時(shí)：工業(yè)上制硫酸的反應(yīng)原理，原料及主要生產(chǎn)過程。

第二課時(shí)：SO2接觸氧化的最佳反應(yīng)條件的討論及化工生產(chǎn)的工藝條件?！窠虒W(xué)用具

投影儀、膠片、大屏幕 接觸室模型 ●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［引言］我們知道，硫酸是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一種常用的試劑，同時(shí)，硫酸工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中也占有重要的地位，是許多工業(yè)生產(chǎn)所用的重要原料，如化肥工業(yè)、有機(jī)合成工業(yè)、石油工業(yè)、金屬工業(yè)、無(wú)機(jī)鹽工業(yè)、原子能工業(yè)等都要消耗大量的硫酸，因而硫酸的消費(fèi)量常視為一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)達(dá)水平的標(biāo)志。硫酸如此重要，工業(yè)上是如何生產(chǎn)硫酸的呢？這就是本章我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

［板書］第五單元

硫酸工業(yè)

［引言］硫酸是最早的工業(yè)產(chǎn)品之一。硫酸的生產(chǎn)始于10世紀(jì)，發(fā)展至今，接觸法制硫酸已成為一個(gè)成熟的工藝，被世界各國(guó)廣泛采用。下面，我們就來學(xué)習(xí)接觸法制硫酸。

［板書］第一節(jié)

接觸法制硫酸 ［師］首先，請(qǐng)大家根據(jù)已學(xué)知識(shí)，來推測(cè)制取硫酸的反應(yīng)原理。并用化學(xué)方程式表示出來。

［教師板書］

一、反應(yīng)原理

［學(xué)生思考，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板書寫］ ［學(xué)生板書］1.S＋O2===SO2

3.SO3＋H2O===H2SO4

［注，基本上所有同學(xué)都是寫的以上反應(yīng)］

［教師評(píng)講］大家所寫反應(yīng)，實(shí)際上就是以硫?yàn)樵现迫×蛩岬姆磻?yīng)原理。從以上化學(xué)反應(yīng)方程式可以看出，以硫?yàn)樵现迫×蛩嵋?jīng)歷三個(gè)反應(yīng)歷程：即首先是硫氧化為二氧化硫，然后再將二氧化硫進(jìn)一步氧化為三氧化硫，最后，把得到的三氧化硫用水吸收即得硫酸。

［講述］世界上硫酸的生產(chǎn)主要以硫?yàn)樵?，用硫作原料時(shí)雜質(zhì)少，生產(chǎn)比較簡(jiǎn)單，成本要比其他原料低得多。但我國(guó)由于硫資源缺乏，而且開采條件比較復(fù)雜，現(xiàn)階段我國(guó)硫酸的生產(chǎn)原料以黃鐵礦(主要成分為FeS2)為主，部分工廠用有色金屬冶煉廠的煙氣、礦產(chǎn)硫黃或從石油、天然氣脫硫獲得硫黃作原料。

已知硫鐵礦的主要成分是二硫化亞鐵。

［草板書］FeS2 ［繼續(xù)講解］它在高溫下和空氣反應(yīng)可生成氧化鐵和二氧化硫，請(qǐng)大家寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

［學(xué)生活動(dòng)，教師巡視］

［請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫出，并板書于黑板上S＋O2===SO2反應(yīng)方程式的下面］

高溫［學(xué)生板書］4FeS2＋11O2?????2Fe2O3＋8SO2

［注：學(xué)生在書寫上述化學(xué)方程式時(shí)，一般在配平上有一定的困難，常需教師指導(dǎo)或講解］

［過渡］下面，是世界硫酸生產(chǎn)的原料構(gòu)成和我國(guó)硫酸生產(chǎn)原料構(gòu)成的部分統(tǒng)計(jì)數(shù)字，請(qǐng)大家參閱：

［投影］1.世界硫酸生產(chǎn)的原料構(gòu)成：

2.我國(guó)硫酸生產(chǎn)原料的構(gòu)成

1988～1992年中國(guó)硫酸生產(chǎn)的原料構(gòu)成/%

［講解］以硫鐵礦為原料生產(chǎn)硫酸或以其他物質(zhì)為原料生產(chǎn)硫酸，其反應(yīng)的第一步都是為了制得SO2，如以石膏為原料的第一步反應(yīng)就是：

［草板書］2CaSO4＋C????2CaO＋2SO2↑＋CO2

［講解］生產(chǎn)硫酸采用哪種原料生產(chǎn)，主要取決于該原料是否可以經(jīng)濟(jì)地大量獲得。世界上生產(chǎn)硫酸主要以硫作原料，我國(guó)目前生產(chǎn)硫酸的原料仍主要是黃鐵礦。

［過渡］剛剛我們學(xué)習(xí)了制取硫酸的反應(yīng)原理，那么，工業(yè)上是如何將這一原理付諸于實(shí)踐的呢？

下面，我們就來認(rèn)識(shí)一下工業(yè)生產(chǎn)硫酸的工藝流程。［板書］

二、工業(yè)制硫酸的生產(chǎn)流程。

?

［承接］工業(yè)上制硫酸主要經(jīng)過以下幾個(gè)途徑： ［板書］

［講解］由以上制取硫酸的反應(yīng)原理可知，硫酸生產(chǎn)的第一階段是制SO2氣體。將硫磺或經(jīng)過粉碎的黃鐵礦放在專門的燃燒爐中，利用空氣中的氧氣使其燃燒，制得二氧化硫。工業(yè)上被之為“造氣”。

［過渡］以黃鐵礦為原料制取SO2的設(shè)備叫沸騰爐。

［投影］沸騰爐示意圖

［設(shè)問］沸騰爐的名稱是怎么得來的呢？ 請(qǐng)大家從課本上找出答案。

［學(xué)生閱讀課文］

［學(xué)生回答］當(dāng)黃鐵礦在燃燒爐內(nèi)燃燒時(shí)，從爐底通入強(qiáng)大的空氣流，在爐內(nèi)一定空間內(nèi)，把礦粒吹得劇烈翻騰，好像“沸騰著的液體”。因此，人們把這種燃燒爐叫做“沸騰爐”。

［討論］黃鐵礦燃燒時(shí)為什么要粉碎成細(xì)小的礦粒，并且在燃燒爐中通入強(qiáng)大的空氣流使之“沸騰”呢？ ［學(xué)生回答］

［教師小結(jié)］礦石粉碎成細(xì)小的礦粒，是為了增大與空氣的接觸面積，通入強(qiáng)大的空氣流為使礦粒燃燒得更充分，從而提高原料的利用率。

［設(shè)問］黃鐵礦經(jīng)過充分燃燒，以燃燒爐里出來的氣體叫做“爐氣”。但這種爐氣往往不能直接用于制取SO3，這是為什么呢？請(qǐng)大家閱讀課本回答。

［學(xué)生閱讀課本后回答］這是因?yàn)闋t氣中常含有很多雜質(zhì)，如N2，水蒸氣，還有砷、硒的化合物及礦塵等。這些雜質(zhì)有些是對(duì)生產(chǎn)不利的，如砷硒的化合物、礦塵能夠使下一步氧化時(shí)的催化劑中毒，水蒸氣對(duì)設(shè)備也有不良影響，因此爐氣必須經(jīng)過凈化、干燥處理。

［思考］若用燃燒硫黃制得的爐氣的成分有哪些？需凈化和干燥處理嗎？

［答案］用硫黃為原料制得的爐氣成分主要有SO2、O2、N2等，雜質(zhì)較少，不需處理。［講述］經(jīng)凈化、干燥的爐氣其成分及組成為：SO

27%;O2

11%;N2

82%。［投影］經(jīng)凈化、干燥的爐氣成分：

(注：為體積分?jǐn)?shù))

［議一議］1.N2對(duì)硫酸生產(chǎn)沒有用處，為什么不除去？

2.工業(yè)生產(chǎn)上為什么要控制條件使SO2、O2處于上述比例呢？ ［學(xué)生分組討論：并互相交流討論結(jié)果］

［答案］1.N2對(duì)硫酸的生產(chǎn)沒有用處，但也沒有不利之處，若要除去，勢(shì)必會(huì)增加生產(chǎn)成本，從綜合經(jīng)濟(jì)效益分析沒有除去的必要。

2.這樣的比例是增大反應(yīng)物中廉價(jià)的氧氣的濃度，而提高另一種反應(yīng)物二氧化硫的轉(zhuǎn)化率，從而有利于SO2的進(jìn)一步氧化。

［小結(jié)］這節(jié)課我們主要介紹了接觸法制硫酸的反應(yīng)原理、生產(chǎn)過程、硫酸生產(chǎn)原料的選擇及硫酸生產(chǎn)第一階段即造氣階段的生產(chǎn)要求。在原料的選擇及造氣階段，我們要體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。

［布置作業(yè)］復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡的知識(shí)?！癜鍟O(shè)計(jì)

第五章

硫酸工業(yè)

第一節(jié)

接觸法制硫酸(第一課時(shí))

一、反應(yīng)原理

點(diǎn)燃1.S＋O2????SO2

高溫4FeS2＋11O2????2Fe2O3＋8SO2

3.SO3＋H2O===H2SO4

二、工業(yè)制硫酸的生產(chǎn)流程