第一篇：新材料領(lǐng)域申報指南[本站推薦]

附件4 新材料領(lǐng)域科技計劃

項目申報指南

突破新材料設(shè)計、制備加工、高效利用、安全服役、低成本循環(huán)再利用等關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)新型功能材料、先進結(jié)構(gòu)材料和高性能復(fù)合材料等關(guān)鍵基礎(chǔ)材料，提高關(guān)鍵材料供給能力和新產(chǎn)品研發(fā)能力。

一、水電硅材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用方向 通過解決“工業(yè)硅冶煉-單晶硅/多晶硅/電子級硅-硅合金材料加工-含硅廢料的綜合回收”硅產(chǎn)業(yè)鏈過程中的系列基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、共性技術(shù)難題，實現(xiàn)我省硅材料的綠色、清潔、低碳生產(chǎn)。

（一）新型硅太陽能電池及硅功能材料制備研究

研究內(nèi)容：開展退火工藝及表面缺陷對硅少子壽命和比電阻的影響規(guī)律，金剛線切割的硅表面金屬輔助刻蝕法制備可控納米線與倒金字塔結(jié)構(gòu)及其對光電轉(zhuǎn)化影響規(guī)律研究；無鉛化高性能電子封裝用硅基玻璃粉的設(shè)計、制備及其封裝性能，新產(chǎn)品全生命周期評價研究；高比能量鋰離子電池碳包覆納米硅鈦、球形硅粉以及一氧化硅負極材料制備及其性能研究；鈦硅、鋁硅共晶合金在外場作用下真空定向凝固提純制備及夾雜物的分布規(guī)律與去除機理研究。

考核指標：退火處理后硅平均少子壽命提高10%，采用電化學刻蝕法處理制備倒金字塔絨面結(jié)構(gòu)，制備的超薄新型結(jié)構(gòu)硅太陽能電池轉(zhuǎn)換效率超過15%；制備的無鉛化硅基玻璃粉材料接觸角小于10o，熱膨脹系數(shù)30-70×10-7/℃，電阻率大于109歐姆厘米，介電常數(shù)為4-7，介質(zhì)損耗小于0.05；合成的納米硅合金、硅及其化合物粉體顆粒粒徑<100nm，純度≥99.95%，在0.2C放電倍率下，比容量≥700mAh/g；高硅鋁硅、鈦硅合金分離率在95%以上；申請專利10項以上。

（二）硅合金及硅化合物的制備與加工新技術(shù)研究 研究內(nèi)容：研究噴射沉積高硅鋁硅合金工藝沉積坯形狀控制、不同硅含量鋁硅合金、致密化工藝及熱處理等關(guān)鍵技術(shù)；研究直拉法制備硅鍺合金新工藝及合金生長過程受組分分凝、結(jié)構(gòu)缺陷、雜質(zhì)成分等影響對材料性能的影響規(guī)律；研究4-6英寸碳化硅單晶制備技術(shù)及晶體生長爐結(jié)構(gòu)、熱場和生長參數(shù)與成晶率間的關(guān)系，開發(fā)4-6英寸碳化硅單晶生長爐。

考核指標：開發(fā)出空調(diào)壓縮機滑片用和汽車缸套、活塞用兩種高硅鋁硅合金，合金密度大于合金理論密度的98%，抗拉強度分別大于200MPa和280MPa，形成500噸/年噴射沉積高硅鋁硅合金生產(chǎn)中試示范線；獲得直拉法制備N型及P型硅鍺合金的摻雜元素及濃度及最佳制備工藝條件；設(shè)計制作出生長4-6英寸碳化硅單晶的晶體生長爐，獲得4-6英寸的碳化硅單晶，單晶微管密度＜1cm-2；申請發(fā)明專利5項以上。

（三）硅廢料再生利用關(guān)鍵技術(shù)研究

研究內(nèi)容：研究不同硅廢料的物理化學性能，包括顆粒尺寸、化學組成、物相組成、化學溶解性；硅廢料的物理和化學過程純化處理，高溫熔煉與精煉再生循環(huán)利用技術(shù)；廢料中硅顆粒與SiC顆粒的旋流分離及高溫渣精煉技術(shù)；易燃及易氧化硅廢料的控制技術(shù)及提煉技術(shù)；廢料中超細Si粉高值化再生利用新技術(shù)；不同硅廢料再生利用配套裝備的研制。

考核指標：工業(yè)硅生產(chǎn)過程邊皮料利用率超過90%，硅回收率達到80%以上，處理后的粉料可添加到精煉抬包內(nèi)循環(huán)利用，作為工業(yè)硅產(chǎn)品；切割硅廢料的化學預(yù)處理過程除鐵率大于98%；高溫精煉和化學提純處理后硅的純度可達99.9%，可作為高品質(zhì)工業(yè)硅產(chǎn)品；建成2-3條處理能力大于10000噸/年硅廢料再生利用生產(chǎn)示范線；申請專利6項以上，2020年回收再生利用工業(yè)硅1萬噸。

（四）高品質(zhì)工業(yè)硅冶煉關(guān)鍵技術(shù)研究與開發(fā)

研究內(nèi)容：研究SiO反應(yīng)活性、固炭比率、煤、焦及生物質(zhì)等炭質(zhì)綜合特性，探索炭質(zhì)還原劑科學組配技術(shù)；對25.5-33.0MVA大容量工業(yè)硅電爐新型還原劑冶煉裝備進行優(yōu)化改進；研究新型高效輔助精煉劑與新型復(fù)合精煉氣體及其協(xié)同的關(guān)鍵技術(shù)；研究高效新型爐外精煉設(shè)備的研制及反應(yīng)器中渣-金-氣相間化學動力學與流體動力學；建立硅基溶液熱力學數(shù)據(jù)庫。

考核指標：新型還原劑在工業(yè)硅冶煉生中的使用量大于60%；工業(yè)硅固定碳單耗小于1t/t、冶煉電單耗小于11600kWh/t、綜合能耗小于3050kgce/t；工業(yè)硅產(chǎn)品硼磷含量均低于30ppmw，其他雜質(zhì)滿足客戶要求；在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，爐外精煉時間縮短30min以上；建立硅基溶液的熱力學數(shù)據(jù)庫，為工業(yè)硅的爐外精煉技術(shù)提供理論支撐；產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用規(guī)模產(chǎn)能達到1萬噸/年，達產(chǎn)后年新增銷售收入超過1億元；申請專利4項以上。

（五）電子級多晶硅生產(chǎn)過程低沸物分離與回收技術(shù)研究與開發(fā)

研究內(nèi)容：開展電子級多晶硅生產(chǎn)過程低沸物的分離及低沸物回收利用進行產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用研究，研發(fā)電子級多晶硅生產(chǎn)系統(tǒng)中低沸物二氯二氫硅提純分離工藝及低沸物反歧化技術(shù)；含低沸物再生氫氣回收利用工藝研究；含低沸物氯化氫分離工藝研究；含低沸物氯化氫回收利用工藝研究。

考核指標：低沸物反歧化摩爾轉(zhuǎn)化效率≥90%；含低沸再生氫回收利用量≥500NM3/h；含低沸氯化氫分離率≥80%；含低沸氯化氫回收利用量≥80kg/h；低沸物二氯二氫硅分離量≥1T/h，年節(jié)約成本超過2000萬元；申請專利2項以上。

（六）高效單晶硅片制備與硅方磨削及切片關(guān)鍵技術(shù)研究與開發(fā)

研究內(nèi)容：研究持續(xù)降低單晶氧含量方案；研究整套提升單機產(chǎn)量的切片技術(shù)與綠色切削液的研發(fā)；研究低損傷硅方磨削砂輪的設(shè)計與優(yōu)化以及表面與亞表面損傷產(chǎn)生的原因及其影響因素；研究影響硅棒切片質(zhì)量和成材率的因素，工藝參數(shù)對切片質(zhì)量和成材率的影響規(guī)律；研究高性能多線切割設(shè)備研制關(guān)鍵技術(shù)及其工藝參數(shù)對切片質(zhì)量和成材率的影響。

考核指標：等徑直徑>210mm的單晶圓棒，等徑平均拉速提升30%以上；改善后高效保溫熱場系統(tǒng)產(chǎn)出單晶硅棒頭部氧含量均值≤17ppm；單機日產(chǎn)出2萬片以上，成品率95%以上；磨方工序減小加工余量30%，成材率提高3%，切片工序效率提高15%以上；硅片產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用規(guī)模達到10GW，年新增銷售收入超過1億元；申請專利2項以上。

二、磷基化工材料研究方向

通過對特種磷酸鹽玻璃、磷系阻燃工程材料的產(chǎn)業(yè)化，到2020年，力爭開發(fā)化工新材料產(chǎn)品5-10個，推進云南磷化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、跨越發(fā)展。

（一）聚合磷基系列阻燃劑及高溫阻燃防腐涂料新產(chǎn)品開發(fā) 研究內(nèi)容：研發(fā)PNX磷酸酯、焦磷酸哌嗪、聚偏磷酸鹽系列阻燃劑及改性聚磷酸鋁、鋅高溫阻燃防腐涂料新產(chǎn)品，開發(fā)PNX磷酸酯、聚磷酸哌嗪、聚偏磷酸鹽系列阻燃劑及改性聚磷酸鋁高溫阻燃防腐涂料工程及應(yīng)用技術(shù)。

考核指標：建成PNX磷酸酯、聚磷酸哌嗪、聚偏磷酸鹽系列阻燃劑及改性聚磷酸鋁、鋅高溫阻燃防腐涂料工程及應(yīng)用技術(shù)研究平臺；完成磷基阻燃系列產(chǎn)品的工藝、裝備及控制技術(shù)的工程化開發(fā)；獲得磷基阻燃劑新產(chǎn)品≥5個；建立5項以上產(chǎn)品企業(yè)標準；提交1000噸/年P(guān)NX磷酸酯、聚磷酸哌嗪、聚偏磷酸鹽阻燃劑及3000噸/年改性聚磷酸鋁高溫阻燃防腐涂料產(chǎn)業(yè)化工藝軟件包；申請發(fā)明專利5項以上。

（二）聚磷酸改性瀝青系列新材料開發(fā)

研究內(nèi)容：開展聚磷酸、橡膠粉復(fù)合改性瀝青配方技術(shù)研究并完成聚磷酸改性瀝青新材料PG分級試配試驗；研究聚磷酸改性瀝青高低溫性能、抗老化影響因素等；研發(fā)新型聚磷酸改性瀝青混合料，開展改性瀝青混合料高低溫穩(wěn)定性、抗疲勞性能及混合料路用性能評價；研究聚磷酸改性瀝青混合料公路鋪筑示范技術(shù)，進行改性瀝青鋪筑路面使用性能的跟蹤觀測和壽命周期測試及經(jīng)濟性分析。

考核指標：建立適用于不同道路使用環(huán)境的聚磷酸復(fù)合改性瀝青配方體系，與現(xiàn)有SBS改性瀝青相比相同路用性能條件下節(jié)約改性成本20%以上；建立聚磷酸復(fù)合改性瀝青混合料企業(yè)標準，獲得滿足道路工程相關(guān)規(guī)范要求且軟化點不低于70℃的改性瀝青新材料產(chǎn)品；聚磷酸復(fù)合改性瀝青混合料動穩(wěn)定度大于6000次/mm，其他路用性能指標不低于SBS改性瀝青混合料要求；鋪筑聚磷酸復(fù)合改性瀝青試驗路不短于1km的產(chǎn)業(yè)化示范技術(shù)成果；申請發(fā)明專利2項以上。

（三）濕法凈化磷酸制備磷酸鐵及磷酸鐵鋰新工藝研究 研究內(nèi)容：開發(fā)濕法凈化磷酸制備磷酸鐵新工藝；建立磷酸鐵產(chǎn)品企業(yè)標準，進行濕法凈化磷酸制備高壓實、高容量磷酸鐵及磷酸鐵鋰工程技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用性能測試，開展?jié)穹▋艋姿嶂苽鋬δ懿牧嫌昧姿徼F產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。

考核指標：建成1000噸/年濕法凈化磷酸制備高壓實、高容量磷酸鐵及磷酸鐵鋰中試裝置；獲得的磷酸鐵產(chǎn)品質(zhì)量達到HG/T4701-2014要求；提交萬噸級高壓實、高容量磷酸鐵生產(chǎn)裝置工藝軟件包；申請發(fā)明專利2項以上。

（四）濕法聚磷酸新技術(shù)研究

研究內(nèi)容：開發(fā)濕法磷酸原料預(yù)處理新技術(shù)；開發(fā)聚合多磷酸分子結(jié)構(gòu)表征及聚合度分析方法研究，制定濕法聚磷酸企業(yè)標準；開展?jié)穹ň哿姿峤的らW蒸合成工藝及關(guān)鍵設(shè)備工程技術(shù)開發(fā)；開展?jié)穹ň哿姿峁に嚵鞒逃嬎銠C模擬放大研究；開展?jié)穹ň哿姿岙a(chǎn)業(yè)化項目可行性研究和工藝軟件包設(shè)計。

考核指標：建成200噸/年濕法聚磷酸降膜閃蒸中試裝置，完成關(guān)鍵設(shè)備及材質(zhì)技術(shù)研發(fā)，獲得濕法聚磷酸產(chǎn)品（P2O5≥69.0%）；建立聚合多磷酸分子結(jié)構(gòu)及聚合度檢測方法，制定濕法聚磷酸企業(yè)標準1項；完成濕法聚磷酸工藝流程計算機模擬工程放大研究，提交10萬噸/年濕法聚磷酸生產(chǎn)裝置可行性研究報告及工藝軟件包；申請發(fā)明專利2項以上。

（五）磷肥副產(chǎn)氟硅酸制備無水氟化氫技術(shù)研究

研究內(nèi)容：開發(fā)磷肥副產(chǎn)氟硅酸制備無水氟化氫關(guān)鍵工藝及裝備技術(shù)，開展提高稀氟硅酸吸收四氟化硅吸收效率、產(chǎn)能、降低消耗及AHF產(chǎn)品品質(zhì)工藝優(yōu)化，進行AHF中間產(chǎn)物提純及精餾塔內(nèi)壓力、溫度和回流比等工藝參數(shù)研究。

考核指標：建立磷肥副產(chǎn)氟硅酸制備無水氟化氫工藝技術(shù)規(guī)程，建成3萬噸/年無水氟化氫/氫氟酸生產(chǎn)裝置，完成72h生產(chǎn)性能考核，生產(chǎn)滿足GB7749-2011質(zhì)量要求產(chǎn)品，氟硅酸消耗低于1.7t/t氟化氫；申請專利2項以上。

（六）磷肥副產(chǎn)磷石膏資源化綜合利用集成技術(shù)研究 研究內(nèi)容：進行磷石膏無害化處理工藝研究，開展磷石膏制備α型高強微晶石膏工藝及控制技術(shù)研究，開發(fā)α高強微晶磷石膏關(guān)鍵裝備技術(shù)；開展硫酸鈣晶須合成及替代造紙原漿纖維研究；開發(fā)磷石膏公路水穩(wěn)層改性及應(yīng)用技術(shù)；進行磷石膏窯外分解制硫酸產(chǎn)業(yè)化技術(shù)開發(fā)，開發(fā)鈣硅煅燒料多用途應(yīng)用技術(shù)。

考核指標：獲得α型高強微晶磷石膏工藝控制技術(shù)，產(chǎn)品力學性能大于60Mpa，軟化系數(shù)大于0.7，形成α高強微晶石膏工藝與裝備關(guān)鍵技術(shù)成果；掌握硫酸鈣晶須合成控制技術(shù)，硫酸鈣晶須替代產(chǎn)品滿足原漿纖維制備行業(yè)標準；建立公路水穩(wěn)層磷石膏評價體系及力學物理試驗檢測方法及施工標準，磷石膏公路水穩(wěn)層應(yīng)用比例不低于60%；建成15萬噸/年磷石膏窯外分解試驗裝置，SO2濃度>12%；申報專利4項以上。

三、石化功能材料研究方向

通過對功能性聚丙烯專用料、環(huán)保炭黑新產(chǎn)品、生物基增塑劑等系列新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化示范，打造石化功能新材料產(chǎn)業(yè)化基地，全面支撐云南石油化工產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。

（一）汽車內(nèi)飾改性聚丙烯新材料開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)研究 研究內(nèi)容：開發(fā)以聚丙烯基礎(chǔ)料為基體的增強、增韌、高抗沖擊強度、阻燃及耐熱性強的改性聚丙烯新材料，研發(fā)用于汽車儀表盤等內(nèi)飾件的高耐熱性、剛性、大尺寸穩(wěn)定性的改性聚丙烯產(chǎn)品，開展汽車內(nèi)飾改性聚丙烯新材料產(chǎn)品目標客戶應(yīng)用性能測試及評價。

考核指標：獲得高性價比滿足目標市場客戶需求的改性聚丙烯專用料技術(shù)；改性聚丙烯專用料產(chǎn)品滿足以下性能指標：熔融指數(shù)≥10g/10min，拉伸斷裂伸長率≥24%，彎曲強度≥28MPa，沖擊強度≥8KJ/m2，熱變形溫度≥100℃，耐刮擦△L≤2.0(4N,十字刮擦法)，燃燒特性≤80mm/min；形成2個以上汽車內(nèi)飾件新產(chǎn)品；申請專利2項以上。

（二）特種聚丙烯系列專用新材料開發(fā)與應(yīng)用研究 研究內(nèi)容：研究滿足市場需求及國標要求的BOPP煙膜、薄壁注塑專用料生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)高透明性、耐輻照性的醫(yī)用聚丙烯專用料產(chǎn)品，開展BOPP煙膜、薄壁注塑、醫(yī)用聚丙烯專用新材料應(yīng)用示范研究。

考核指標：BOPP煙膜料：熔融指數(shù)2.9-3.5g/10min，拉伸強度≥30Mpa，彈性模量≥1300Mpa，沖擊強度≥3.6KJ/m2，灰分＜200ppm（wt），等規(guī)度～97%；醫(yī)用透明料：熔融指數(shù)8-12g/10min；拉伸強度≥21Mpa，斷裂伸長率≥600，彎曲模量≥700Mpa，沖擊強度≥3KJ/m2，黃色指數(shù)＜2（23℃），熱變溫度≥82℃，洛氏硬度≥82；薄壁注塑聚丙烯專用料：熔融指數(shù)≥60g/10min，拉伸強度≥38Mpa，灰分≤300ppm，彎曲模量≥1800Mpa，研發(fā)新產(chǎn)品3個以上；申請專利6項以上。

（三）二元共聚流延膜（CPP）專用新材料開發(fā)

研究內(nèi)容：開發(fā)二元無規(guī)共聚流延膜新材料，研究耐高溫、滿足食品安全規(guī)范的高溫蒸煮膜專用料技術(shù)。

考核指標：完成滿足食品安全規(guī)范及客戶需求的二元無規(guī)共聚流延膜產(chǎn)品開發(fā)，熔融指數(shù)8.0±2.5g/10min，霧度≤2.0、光澤度≥86%、摩擦系數(shù)≤0.8%、拉伸屈服強度≥25Mpa；形成聚丙烯二元流延膜專用新產(chǎn)品1個以上，申請專利2項以上。

（四）環(huán)保高純炭黑系列化工新材料產(chǎn)品技術(shù)開發(fā) 研究內(nèi)容：開發(fā)應(yīng)用于電纜、模壓、色母粒、轎車用子午胎、高鐵減振等環(huán)保系列高純專用炭黑新材料；研究環(huán)保高純炭黑系列新材料原料油配比技術(shù)；研發(fā)環(huán)保高純炭黑系列新材料生產(chǎn)工藝及裝備技術(shù)；制定高純專用炭黑新材料產(chǎn)品檢測方法及企業(yè)標準；開發(fā)應(yīng)用于各類橡膠產(chǎn)品用的軟質(zhì)/硬質(zhì)環(huán)保高純炭黑系列新材料產(chǎn)業(yè)化技術(shù)。

考核指標：建立具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的環(huán)保高純炭黑系列新材料的質(zhì)量評價體系，形成4個以上環(huán)保高純炭黑系列新材料檢測和應(yīng)用性能企業(yè)標準；完成應(yīng)用于電纜、模壓、色母粒、轎車用子午胎、高鐵減振等橡膠制品4個以上環(huán)保高純炭黑系列新產(chǎn)品研發(fā)；環(huán)保高純炭黑新材料重金屬含量及多環(huán)芳烴含量小于100ppm。

（五）新型貴金屬綠色化工催化劑研制及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用 研究內(nèi)容：開發(fā)石油苯深加工化工過程用苯選擇加氫、蒽醌選擇性加氫、C-C偶聯(lián)等反應(yīng)用加氫、偶聯(lián)催化劑，開展催化劑制備過程中強化新途徑及過程放大的基礎(chǔ)研究；研究和設(shè)計與制備工藝相匹配的新型C-C偶聯(lián)鈀基分子催化劑批量制備的關(guān)鍵裝置和設(shè)備流程，研究建立中試示范生產(chǎn)線。

考核指標：建成1噸/年苯選擇加氫釕鋅催化劑生產(chǎn)線，完成10萬噸/年工業(yè)裝置催化劑應(yīng)用示范；完成過氧化氫蒽醌加氫催化劑制備技術(shù)開發(fā)和中試應(yīng)用示范；研制出新型C-C偶聯(lián)鈀基分子催化劑的批量制備技術(shù)，建立年產(chǎn)50千克中試示范生產(chǎn)線；苯選擇加氫催化劑苯轉(zhuǎn)化率40%時環(huán)己烯選擇性≥84%，活性指數(shù)大于150；蒽醌加氫催化劑氫效≥8g/L，選擇性≥95%；開發(fā)出3~4類新型C-C偶聯(lián)鈀基分子催化劑，批量達到500克以上，產(chǎn)率達到90%以上，產(chǎn)品純度大于98.5%，雜質(zhì)金屬小于100ppm。

四、石墨烯及其復(fù)合材料研究方向

通過對石墨烯及類石墨烯二維晶體、功能化石墨烯、石墨烯改性非金屬復(fù)合材料、高性能石墨烯增強金屬基復(fù)合材料、石墨烯光電探測器件等領(lǐng)域的技術(shù)研究，部分成果達到國際先進水平。

（一）石墨烯及類石墨烯二維晶體材料的制備與表征研究 研究內(nèi)容：在超高真空環(huán)境中利用分子束外延法制備單層石墨烯及類石墨烯二維晶體材料，研究單層石墨烯及類石墨烯二維晶體材料生長機理，研究單層石墨烯及類石墨烯二維晶體材料的電子結(jié)構(gòu)信息，研究量產(chǎn)單層石墨烯及類石墨烯二維晶體材料。

考核指標：超高真空內(nèi)可控制備不少于三種結(jié)構(gòu)原子級精確的單層石墨烯納米材料，以及不少于2種結(jié)構(gòu)明確的單層類石墨烯二維晶體材料并獲得原子分辨圖像；通過實驗和計算建立生長機制模型，證明3種單層石墨烯納米材料是禁帶寬度大于1.0電子伏的半導(dǎo)體，獲得2種單層類石墨烯二維晶體材料的能帶結(jié)構(gòu)；發(fā)表15篇SCI檢索論文，至少一篇影響因子10以上，總影響因子45以上；實驗室內(nèi)解決小批量制備技術(shù)難題。

（二）功能化石墨烯研制及其環(huán)境生物應(yīng)用研究

研究內(nèi)容：研制不同的功能化石墨烯應(yīng)用于環(huán)境和生物等領(lǐng)域；功能化石墨烯對多種致病菌的抗菌性研究；功能化石墨烯吸附重金屬離子的工藝探索；功能化石墨烯在云南本土珍貴中藥材如三七種植中的應(yīng)用研究。

考核指標：利用不同方法獲得不少于3種功能化石墨烯材料，其中石墨烯薄膜尺寸不小于50cm×50cm，單層率大于95%，石墨烯粉體比表面積大于200m2/g；完成3種功能化石墨烯抗菌性工藝探索，并繪制其抗菌曲線，理解機理；進行吸附重金屬探索，并獲得至少1種可以有效吸附重金屬的功能化石墨烯材料；研究其在三七等云南本土珍貴中藥材種植中重金屬的吸附功效，并獲得至少1種功能化石墨烯材料對至少1種名貴中藥材種植有積極作用。

（三）石墨烯改性非金屬復(fù)合材料開發(fā)及其高靈敏傳感器應(yīng)用研究

研究內(nèi)容：開展選取合適的石墨烯粉體或薄膜材料與不少于三種非金屬材料(如無機非金屬，有機材料，氧化物等)復(fù)合等研究；研究三種非金屬材料與石墨烯的結(jié)合問題；檢測三種石墨烯改性無機非金屬材料的性能，開展三種石墨烯改性無極非金屬材料應(yīng)用研究及小批量試制生產(chǎn)研究。

考核指標：獲得3種以上性能穩(wěn)定、市場前景良好的石墨烯改性非金屬復(fù)合材料；理解石墨烯與非金屬基材的相互作用，并提出使石墨烯均勻分散在非金屬材料種的解決方案和具體工藝；檢測石墨烯改性無機非金屬材料的各種性能，其中1-2項指標提升20%以上；完成結(jié)構(gòu)健康診斷傳感器或氣敏傳感器研發(fā)，性能較非石墨烯同類產(chǎn)品顯著提升；獲得實現(xiàn)1種以上非金屬基復(fù)合材料及其傳感器的小批量生產(chǎn)技術(shù)。

（四）高性能石墨烯增強金屬基復(fù)合材料制備與應(yīng)用研究 研究內(nèi)容：開發(fā)石墨烯包裹金屬的技術(shù)，開展高性能金屬基石墨烯復(fù)合材料的可控制備、性能測試和應(yīng)用示范；進行石墨烯金屬基復(fù)合材料的強度、導(dǎo)電、拉伸、耐磨、防腐、電接觸等性能檢測；應(yīng)用高性能石墨烯增強金屬基復(fù)合材料開發(fā)產(chǎn)品及批量生產(chǎn)技術(shù)研究。

考核指標：實現(xiàn)石墨烯在金屬中的均勻分散，建立石墨烯表面包覆物質(zhì)種類、石墨烯含量、煅燒工藝等與復(fù)合材料的性能間關(guān)系網(wǎng)；檢測石墨烯增強金屬基復(fù)合材料各項指標，如強度，電導(dǎo)，防腐性能、電使用壽命等至少一到兩項指標提升20%以上；基于高性能石墨烯增強金屬基復(fù)合材料開發(fā)3種以上的產(chǎn)品，產(chǎn)品能達到應(yīng)用示范的效果；獲得3種石墨烯增強金屬基復(fù)合材料及其產(chǎn)品的批量生產(chǎn)技術(shù)。

（五）石墨烯基光電探測材料與器件開發(fā)研究

研究內(nèi)容：研究制備大面積單層石墨烯的工藝；研究石墨烯基異質(zhì)結(jié)器件的制備工藝；研究石墨烯/量子材料的設(shè)計與缺陷控制技術(shù)；研究石墨烯基摻雜、異質(zhì)結(jié)設(shè)計與可控制備技術(shù)；研究具有光電探測功能的石墨烯基材料結(jié)構(gòu)設(shè)計及制備方法?？己酥笜耍韩@得大面積單層石墨烯，尺寸≥10cm×10cm，單層率≥95%；獲得石墨烯基異質(zhì)結(jié)光電焦平面器件，規(guī)格尺寸≥64×64，像元間距≤30um；制備量子薄膜材料面積≥2.2cm×2.2cm，RMS粗糙度≤10nm，吸收波段0.4-1.8um；獲得多層摻雜石墨烯材料，表面RMS粗糙度≤5nm，載流子濃度≥1.0×1016cm-3；制備短波紅外石墨烯基單元器件，響應(yīng)率≥50mA/W；利用理論計算解釋各器件工作原理；以上材料和器件獲得5個以上展示品。

第二篇：2011職稱申報指南

2011----職稱社會化申報指南

根據(jù)市職稱辦要求，為規(guī)范申報，提高初審?fù)ㄟ^率，現(xiàn)結(jié)合我市近年來工程中級申報中的常見問題，作以下說明及要求。

一、申報對象。在我市民營等無主管企業(yè)工作的專業(yè)技術(shù)人員。

二、評委會。分別為市建設(shè)工程社會化中級評審委員會、市機電工程社會化中級評審委員會。

三、申報評審條件的查詢。從本網(wǎng)（）“政策法規(guī)”中查閱：建設(shè)工程為寧職稱辦2010[8]號文；機電工程為寧職稱辦2010[1]號及2010[11]號文。

四、有關(guān)中級《專業(yè)技術(shù)資格申報表》的填寫說明及要求。

（1）“取得本行業(yè)（專業(yè)）準入資格、時間及證書號碼”是指本人取得的建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師等職(執(zhí))業(yè)資格，如無可略。

（2）“現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格及取得時間、批準單位”是指本人取得助理工程師的時間以及發(fā)證單位，如無可略。

（3）“任現(xiàn)職后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績登記、任現(xiàn)職后著作論文及重要技術(shù)報告登記”應(yīng)完整清晰填寫且須與提交材料一致。

（4）“本人任現(xiàn)職以來的工作總結(jié)”應(yīng)不少于500字。

五、申報專業(yè)的填寫。申報人員應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)技術(shù)特點，從以下工程專業(yè)大類中選擇一項一致或相近的細分專業(yè)來填寫。

（1）建設(shè)工程專業(yè)劃分：建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、給排水、道路橋梁、城市燃氣、暖通(供熱通風與空調(diào))、建筑電氣、園林、工程造價（預(yù)決算）、工程監(jiān)理（質(zhì)量監(jiān)督）、工程管理(施工管理)、建筑裝飾、測繪。

（2）機電工程專業(yè)劃分。電子信息工程專業(yè)劃分：計算機軟件、通信廣播電視、電子設(shè)備、儀器儀表、質(zhì)量管理。機械工程專業(yè)劃分：機械制造、電氣工程（電子）、技術(shù)管理。

六、論文要求。申報材料所提交的兩篇專業(yè)論文不作發(fā)表要求，但應(yīng)注意論文書寫規(guī)范，且須與所申報的細分專業(yè)一致或相近。無署名的論文、非本專業(yè)的論文、引用不規(guī)范的論文等均為無效論文。

七、申報流程。申報人員完成網(wǎng)上申報后遞交書面材料（在本網(wǎng)站橫欄點擊“網(wǎng)上申報”進入“我要申報中、高級”）。所有書面材料均需規(guī)范裝訂，詳參本網(wǎng)“政策問答”第五頁中書面材料裝訂要求。其中《專業(yè)技術(shù)資格申報表》（一式二份）不要裝訂入一、二分冊之中。

八、材料袋請使用較結(jié)實的帶線牛皮紙質(zhì)檔案袋，請勿使用長方體硬紙盒。材料袋封面大小為A4，可由受理窗口免費提供。也可自制。內(nèi)容：“申報 級專業(yè)技術(shù)資格申報袋”填寫“中”，標題橫排（一號正文黑體）。姓名、工作單位、申報專業(yè)、申報資格、聯(lián)系人、聯(lián)系電話。姓名與標題相空五行，下拉靠左橫排（二號宋體）。其中，申報專業(yè)填寫“專業(yè)大類（細分專業(yè)）”；申報資格填寫“工程師”。

九、申報材料的截止日期。所有申報材料高級及城市規(guī)劃師和建筑師需在2011年8月31日前、中級需在2011年9月30日前遞交至南京市專業(yè)技術(shù)人員職稱評介中心（北京東路63號市人才大廈一樓19號窗口）。

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第三篇：2017課題申報指南

附件1：

湖北省教育科學規(guī)劃2017課題指南

1.湖北教育結(jié)構(gòu)性改革的目標、任務(wù)和實施路徑研究 2.湖北教育現(xiàn)代化2030研究

3.“全面二孩”政策對湖北教育的影響研究 4.新型城鎮(zhèn)化背景下的教育布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 5.適應(yīng)信息化社會的科學化、民主化、精細化教育治理體系研究

6.民辦教育分類發(fā)展研究

7.“管辦評”分離背景下學校辦學自主權(quán)落實問題研究 8.深化湖北教育改革的動力機制和落實機制研究 9.湖北省學習型社會構(gòu)建的總體框架、基本制度、動力機制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制研究

10.立德樹人的途徑與方法研究

11.“課程思政”的理論與實踐研究 12.實踐育人的途徑與方法研究

13.互聯(lián)網(wǎng)時代學校德育模式創(chuàng)新與實踐研究

14.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的理論與實踐研究 15.大學生思想政治教育測評體系研究 16.加強民辦高校黨的建設(shè)研究 17.家風家教研究

18.大力發(fā)展普惠性幼兒園的策略研究 19.加強學前教育教師隊伍建設(shè)研究 20.推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化研究 21.小規(guī)模學校教育質(zhì)量保障體系研究 22.破解大班額問題的政策研究

23.新高考制度背景下的高中課程體系建設(shè)研究

24.普通高中多樣化與特色發(fā)展研究

25.基于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的課堂教學策略研究 26.PISA項目在湖北的推廣應(yīng)用研究 27.教育信息化與教育教學的融合研究

28.湖北現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建研究 29.推進產(chǎn)教融合的保障措施研究 30.提升職業(yè)教育社會培訓(xùn)功能研究 31.招生制度改革背景下高職分類教學研究 32.職業(yè)教育推進縣域經(jīng)濟和城鎮(zhèn)化發(fā)展研究 33.高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建與研究 34.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究

35.職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神，提高學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑研究 36.一流大學與一流學科評價指標體系研究 37.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實踐研究 38.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

39.高等學校分類建設(shè)的標準和對策研究

40.高水平民辦大學建設(shè)過程機制和發(fā)展模式研究

第四篇：課題申報指南

全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題 《校本科研引領(lǐng)和促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》

課題申報指南

全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《校本科研引領(lǐng)和促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》，旨在通過以校為本的教育科研，深刻檢視學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的行為模式，主動追尋和破解學校、教師、學生發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題和實質(zhì)問題，探索有效的應(yīng)對策略和解決方法，進而實現(xiàn)教師教育智慧水平的全面提高和學校教育教學質(zhì)量的整體提升，以此凸顯校本科研的本質(zhì)功能和核心價值。

立項選題，也是對課題本身及學校實際情況加以研究的過程。本課題申報指南所列課題，申報單位可根據(jù)需要進行技術(shù)處理和適當變通。限于數(shù)量，本課題申報指南除個別特色題目外，均未對教學領(lǐng)域進行學科細化。申報單位可根據(jù)實際情況，在項目名稱的表述中自行嵌入學科化或個性化字樣，對其進行加工改造。例如“課堂教學創(chuàng)意與教學策略創(chuàng)新研究”，可以根據(jù)研究需要改為“小學語文課堂教學創(chuàng)意研究”、“小學作文活動課堂教學策略創(chuàng)新研究”等多種多樣的研究選題，藉以強調(diào)申報單位特定的研究角度，從而使子課題研究更加具體化和更具可操作性。

一、分類目錄（15類639題）

L01 教育理念與辦學特色研究（20題）L02 教育經(jīng)營與質(zhì)量管理研究（35題）L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）L04 素質(zhì)教育與教育模式研究（50題）L05 課程改革與考試評價研究（35題）L06 課堂教學與學生學習研究（165題）L07 校本德育與團隊活動研究（58題）L08 心理健康與衛(wèi)生教育研究（58題）

L09 體育美育與藝術(shù)教育研究（40題）L10 社會實踐與科技教育研究（25題）L11 學校安全與生命教育研究（43題）L12 教育技術(shù)與課件開發(fā)研究（35題）L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）L14 民族教育與農(nóng)村教育研究（15題）L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）

二、列選課題（15類639題）

L01 教育理念與辦學特色研究（20題）

L0101 辦學理念形成與學校特色發(fā)展研究 L0102 經(jīng)典文化傳承與學校內(nèi)涵發(fā)展研究 L0103 學校特色建設(shè)與品牌打造的研究 L0104 學校特色文化建設(shè)研究 L0105 班級特色文化建設(shè)研究 L0106 特色學校特質(zhì)發(fā)展研究學 L0107 生本文化建設(shè)的實踐研究 L0108 校園文化與學校風貌建設(shè)研究 L0109 校風、校訓(xùn)、校歌建設(shè)研究 L0110 校風、教風、學風建設(shè)研究 L0111 學校綠化、美化、文化工程建設(shè)研究 L0112 中小學校內(nèi)涵發(fā)展研究

L0113 國際教育視野下學校內(nèi)涵發(fā)展策略研究 L0114 和諧生態(tài)校園文化建設(shè)研究 L0115 校園文化建設(shè)模式與效益評價研究

L0116 構(gòu)建生態(tài)校園與發(fā)展學校特色文化的實踐研究 L0117 薄弱高中辦學特色的形成與發(fā)展研究

L0118 構(gòu)建“和諧校園”打造“魅力校園”的實踐研究 L0119 普通高中辦學模式多元化的研究

L0120 示范性高中引領(lǐng)性建設(shè)及現(xiàn)代化發(fā)展的研究

L02 教育經(jīng)營與質(zhì)量管理研究（35題）

L0201 教育發(fā)展策劃促進辦學質(zhì)量提升的研究 L0202 治校方略與教育策劃研究 L0203 校長治校能力與和諧管理策略研究 L0204 教育管理信息化、人文化研究 L0205 學校集約化與精細化管理研究 L0206 學校人性化管理與領(lǐng)導(dǎo)凝聚力研究 L0207 學校人文管理與激勵機制研究

L0208 教育質(zhì)量與效益的科學內(nèi)涵與評價標準研究

L0209 教學質(zhì)量校本評價標準與監(jiān)控體系建構(gòu)研究 L0210 ISO國際教育質(zhì)量認證借鑒應(yīng)用的校本研究 L0211 教學行為規(guī)范與學習活動規(guī)劃研究 L0212 學校教育活動與教學行為規(guī)范化研究 L0213 學科學習質(zhì)量監(jiān)測與評價研究 L0214 原生態(tài)常規(guī)化教學質(zhì)量及保障機制研究 L0215 合理班額的理論與實踐研究 L0216 學校教育環(huán)境與教學條件改善研究 L0217 校園網(wǎng)吧管理體制與監(jiān)控機制研究 L0218 有效家訪機制重建與完善的研究 L0219 校車安全高效運作管理研究 L0220 學校實務(wù)管理信息化建設(shè)研究 L0221 學生學籍管理與電子檔案建設(shè)研究 L0222 民主管理與陽光校務(wù)的研究與實踐 L0223 學校人事（財務(wù)）管理服務(wù)學校發(fā)展的研究 L0224 教育機構(gòu)、教師、學生權(quán)益保護的研究 L0225 家長學校的建設(shè)與研究

L0226 寄宿制學校學生生活學習管理研究 L0227 九年一貫制學校集約化管理的研究 L0228 薄弱學校優(yōu)勢發(fā)展研究

L0229 對口支援與遠程交流促進薄弱學校發(fā)展的研究 L0230 校內(nèi)走班選課滿足學生發(fā)展需求的實踐探索 L0231 基礎(chǔ)教育學區(qū)化促進區(qū)域教育公平的研究 L0232 學區(qū)教育資源共建共享的研究 L0233 學區(qū)內(nèi)流動任教跨校走讀模式的探索 L0234 學區(qū)教育資源運籌與質(zhì)量管理一體化研究 L0235 大學區(qū)內(nèi)校際教育差異與整體發(fā)展研究

L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）

L0301 中小學校本科研與教師專業(yè)發(fā)展研究 L0302 校本科研規(guī)劃與目標實現(xiàn)研究

L0303 校本科研促進教師專業(yè)成熟與職業(yè)發(fā)展研究 L0304 校本小課題體系結(jié)構(gòu)與效益管理研究

L0305 “小題大做”與“大題小做”校本科研模式研究

L0306 校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究 L0307 校本科研成果開發(fā)模式與推廣機制研究 L0308 校本科研制度的建立與運行研究 L0309 校本科研質(zhì)量與成果評價研究 L0310 敘事性研究質(zhì)量與成果品質(zhì)提升的研究 L0311 課題化備課模式創(chuàng)新研究

L0312 學案備學與教案備課交互整合的研究 L0313 集體（小組）備課模式創(chuàng)新研究

L0314 同組備課名師導(dǎo)課主講說課隨班聽課集體議課學生評課模式研究 L0315 骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究 L0316 教師崗位培訓(xùn)與校本研修模式研究

L0317 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”教師發(fā)展模式研究 L0318 專家把脈會診與課堂教學反思教師發(fā)展模式研究 L0319 校本培訓(xùn)模式與校本科研實踐一體化研究 L0320 綜合性課程開設(shè)與復(fù)合型教師培養(yǎng)的研究 L0321 教師教學品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究 L0322 班主任工作藝術(shù)創(chuàng)新研究 L0323 中小學班主任專業(yè)化發(fā)展研究 L0324 班主任工作創(chuàng)新與教師自主發(fā)展研究 L0325 教師群體發(fā)展“青藍工程”實踐研究 L0326 中小學名師經(jīng)驗本質(zhì)研究的研究 L0327 有效減輕教師工作壓力和負擔的研究 L0328 教師發(fā)展共同體（網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟）構(gòu)建的研究 L0329 初任教師職業(yè)適應(yīng)與教學成熟的研究 L0330 教師家訪工作制度化與創(chuàng)新性研究

L0331 教師職業(yè)倦怠傾向克服與愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)的研究 L0332 教育服務(wù)理念生成與教師職業(yè)信念培養(yǎng) L0333 影響學生發(fā)展的教師人格魅力研究 L0334 教師職業(yè)倦怠的原因分析及預(yù)防策略 L0335 學校教科研室功能建設(shè)與機制創(chuàng)新研究

L04 素質(zhì)教育與教育模式研究（50題）

L0401 素質(zhì)教育具體化與操作性研究

L0402 全面提高學生整體素質(zhì)的理論與實踐研究

L0403 素質(zhì)教育課堂教學策略（模式）研究 L0404 素質(zhì)教育教學評價研究 L0405 素質(zhì)教育誤區(qū)研究

L0406 學生全面素質(zhì)培養(yǎng)與綜合評價研究 L0407 學生全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的研究 L0408 學生個性培養(yǎng)與特長發(fā)展的研究 L0409 體驗教育研究 L0410 差異教育研究 L0411 賞識教育的實踐與研究 L0412 成功教育經(jīng)驗借鑒研究 L0413 質(zhì)量教育研究

L0414 情育（親情友情人情教育）常態(tài)化研究 L0415 快樂教育的實踐與研究 L0416 卓越教育的理論與實踐研究

L0417 人本教育理念的“情育”與“心育”研究 L0418 學生個性與靈性發(fā)展的研究

L0419 中小學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格培養(yǎng)研究 L0420 中小學生自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0421 學生探索精神與創(chuàng)造意識的研究 L0422 學生優(yōu)勢智能開發(fā)與主動發(fā)展的研究 L0423 教育契機與教育藝術(shù)研究 L0424 啟蒙教育的科學方法與策略研究 L0425 學生學習視野拓展與人文素養(yǎng)提升研究 L0426 學生人文素養(yǎng)提升的研究

L0427 綜合培養(yǎng)學生信息、藝術(shù)、文化綜合素養(yǎng)的研究 L0428 中小學生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展研究 L0429 良好生活學習習慣養(yǎng)成教育的研究 L0430 “小主人”責任教育研究 L0431 學生自主管理班級的實踐研究 L0432 學生社團組織與活動模式創(chuàng)新研究 L0433 社團活動促進學生特長發(fā)展的實踐研究 L0434 學生多元發(fā)展與國際教育交流的實踐研究 L0435 班級體制下教育均衡與學生整體發(fā)展的研究 L0436 自主意識與責任意識教育相結(jié)合的研究

L0437 中小學生人際交往能力培養(yǎng)實踐研究 L0438 學生合作能力、交往能力培養(yǎng)的研究 L0439 成長記錄載體優(yōu)化與多元綜合評價實踐研究 L0440 全面提高教育質(zhì)量與切實減輕學生過重負擔研究 L0441 中小學生學習領(lǐng)域拓展與素質(zhì)提高研究 L0442 中小學生學業(yè)受挫現(xiàn)象與克服對策研究 L0443 新形勢下輟學問題的成因與對策研究 L0444 學困生輟學傾向的預(yù)見與對策研究 L0445 學校家庭溝通信息渠道與技巧研究 L0446 書香班級（校園）建設(shè)與實踐研究 L0447 適合教學需求的學生座位排布模式研究 L0448 班級座位模式變化的教學優(yōu)勢比較研究 L0449 跨班走讀教學組織模式研究

L0450 學區(qū)集體備課、流動上課、串校走讀、跨校評價模式研究

L05 課程改革與考試評價研究（35題）

L0501 校本課程目標及其實現(xiàn)途徑的探索研究

L0502 新課改背景下“理想課堂”與“和諧課堂”的實踐研究 L0503 校本課程資源與教材開發(fā)研究 L0504 高中課程模塊與教學模式研究 L0505 校本課程的教育文化品質(zhì)與品位研究

L0506 本地自然生態(tài)資源與民間傳統(tǒng)文化資源課程化研究 L0507 校本課程可行性與適應(yīng)性研究 L0508 生本性課程與生態(tài)化課業(yè)研究 L0509 課程改革深化與教學模式更新的研究 L0510 電子圖書、網(wǎng)絡(luò)文化與學生學習視野研究 L0511 新版教科書與學生水平、教師水平適應(yīng)性研究 L0512 新版教科書預(yù)定教學目標實際達成度研究 L0513 校本課程與學生潛質(zhì)開發(fā)研究

L0514 校本課程下選修課與活動課整體建構(gòu)研究

L0515 資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實踐研究 L0516 現(xiàn)代社會生活與科技發(fā)展成果充實校本課程的研究 L0517 學法課程設(shè)置與教材生成研究 L0518 跨學科整合型教材體系建構(gòu)與應(yīng)用研究

L0519 學區(qū)課程資源開發(fā)與共享促進教育質(zhì)量整體提升的研究 L0520 雙（多）語課程教學實驗研究 L0521 中小學學科網(wǎng)絡(luò)課程研究

L0522 學校課程與教學管理的科學化與創(chuàng)新性研究 L0523 學校、教師、學生個性化發(fā)展的評價研究 L0524 素質(zhì)教育教學質(zhì)量科學評價的研究 L0525 學業(yè)評價對學生智能發(fā)展影響的研究 L0526 學科課程學習形成性評價工具開發(fā)研究 L0527 學分制研究

L0528 學習質(zhì)量檢測與命題技術(shù)研究 L0529 有關(guān)評分、評等與評語的研究 L0530 現(xiàn)代考試內(nèi)涵與效益研究

L0531 新課改目標下的中考（高考）試題研究 L0532 質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合的評價體系研究 L0533 中（高）考學科試卷質(zhì)量與素質(zhì)發(fā)展因素深入研究 L0534 無紙化網(wǎng)絡(luò)考試研究

L0535 素質(zhì)化課程社會化考試網(wǎng)絡(luò)化評價模式研究

L06 課堂教學與學生學習研究（165題）

0300 教學模式創(chuàng)新促進現(xiàn)代學習素質(zhì)提升的研究 0301 課堂教學創(chuàng)意與教學策略創(chuàng)新研究 0302 學科課堂創(chuàng)意與教學藝術(shù)研究 0303 課堂教學與學生學習素質(zhì)化的研究 0304 生本教學模式與現(xiàn)代學習策略研究 0307 學案導(dǎo)學模式與學法教學案例研究 0308 “導(dǎo)學—自學—互學”模式研究

0309 多媒體跨學科整合型教材體系與教學模式研究 0310 差異互補與生成互動課堂教學模式研究 0311 生活化教學契機與隨機性教學模式研究 0312 交匯式學科課堂與交互式網(wǎng)絡(luò)課業(yè)研究 0313 科學發(fā)展觀下全方位學習理念與實踐研究 0314 現(xiàn)代學習元素與傳統(tǒng)學習優(yōu)勢整合研究 0315 現(xiàn)代學習理論探索與實踐經(jīng)驗研究 0201 校本課程開發(fā)與生本課堂打造的研究

0202 生本課堂教學策略優(yōu)化與創(chuàng)新 0203 構(gòu)建靈動課堂的教學實踐研究

0204 教師備課與學生預(yù)習同案（教案學案一體化）共享模式研究 0205 問題生成性與課堂生本化教學模式研究 0206 校本科研方式與生本課堂策略研究 0207 生本課堂教學質(zhì)量的系統(tǒng)評價 0208 生本課堂學生學習心理研究 0209 生本課堂信息資源與生態(tài)環(huán)境研究 0210 開放性生本課堂環(huán)境構(gòu)建的研究 0211 基于學生學習行為的課堂教學設(shè)計研究 0212 生態(tài)性課堂與生本化教學研究 0213 生本課堂學習活動設(shè)計研究 0214 生本課堂教學目標多元化研究 0215 生本課堂學生學習組織模式研究 Z0100 生本課業(yè)實驗研究

Z0101 語文日程訓(xùn)練通用模板與功能模塊研究 Z0102 學科日程訓(xùn)練體系設(shè)計與實效評價研究 Z0103 學科訓(xùn)練日程系統(tǒng)策劃與系列設(shè)計研究 Z0104 日程訓(xùn)練校本資源開發(fā)與生本資源生成研究 Z0105 “書報閱讀—生活觀察—作文實踐”同步訓(xùn)練研究 Z0106 看圖作文教材的校本開發(fā)研究 Z0107 學科日程訓(xùn)練模塊的動態(tài)整合研究 Z0108 生本課業(yè)設(shè)計與校本教材開發(fā)研究 Z0109 書面日程訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)生成模式研究 Z0110 日程訓(xùn)練跨科整合與學科拓展實驗 Z0111 學習環(huán)境轉(zhuǎn)移與學習方式轉(zhuǎn)變的研究 Z0112 中小學作業(yè)適度性與科學化研究 Z0113 中小學課業(yè)設(shè)置多元化與多樣化研究 Z0114 教材學材整合轉(zhuǎn)化的課業(yè)改革研究 Z0115 日程課業(yè)展示模式與評價體系研究 Z0203 領(lǐng)悟經(jīng)典文化提高語文素養(yǎng)的研究 Z0205 “寫字、修性、審美”綜合培養(yǎng)的研究 Z0206 快速閱讀能力培養(yǎng)的研究

Z0207 點評式閱讀促進讀寫能力提高的研究

Z0208 語文教學內(nèi)容精選與課堂精練的研究 Z0209 以聽促讀的研究

Z0210 學寫詩歌與提高寫作能力的研究 Z0211 作文自主評改提高讀寫能力的研究 Z0212 作文考試評價改革與寫作能力培養(yǎng)的研究 Z0213 精彩表達能力培養(yǎng)研究

Z0214 聽說讀寫訓(xùn)練有機結(jié)合提高語文教學質(zhì)量的研究 Z0301 課堂問題設(shè)計與教學效果評價研究 Z0303 課堂中教師提問與追問策略研究 Z0304 新課標理念向教學行為轉(zhuǎn)化的實踐研究 Z0308 課標要求與教學內(nèi)容細化研究 Z0311 學習誤區(qū)提前干預(yù)的研究 Z0314 課業(yè)分層設(shè)計與個別輔導(dǎo)模式研究 Z0401 英語學習語境創(chuàng)設(shè)與教學策略創(chuàng)新研究 Z0404 中西文化差異與英語教學實踐研究

Z0409 英語口語交際環(huán)境創(chuàng)設(shè)與學生聽力提高的研究 Z0410 英語教學課堂用語與課前導(dǎo)入的研究 Z0411 英語寫作情境創(chuàng)設(shè)與教師角色扮演的研究 Z0412 英語故事改編與英語課外閱讀拓展的研究 Z0413 新媒體環(huán)境下英語詞匯學習及記憶方法創(chuàng)新研究 Z0414 新媒體環(huán)境下英語情境創(chuàng)設(shè)促進聽說能力提高的研究 L0601 精彩課堂打造研究 L0602 樂學模式建構(gòu)研究 L0603 教育智慧與課堂創(chuàng)新研究 L0604 主流教學模式優(yōu)化整合研究 L0605 有效教學與有效學習研究 L0606 有效教學實踐與高效課堂實驗研究 L0607 “學案導(dǎo)學”課堂模式整體建構(gòu)研究 L0608 目標教學過程深化研究 L0609 異步教學模式創(chuàng)新研究

L0610 “同課異構(gòu)”與“異課同構(gòu)”實證比較研究 L0611 生成性課程與校本化課堂的研究 L0612 實驗操作性課程教學生態(tài)化研究 L0613 構(gòu)建生命化激情課堂的研究

L0614 中小學生態(tài)課堂建設(shè)的實踐研究 L0615 構(gòu)建具有生命力課堂文化的研究 L0616 學科知識體系整體構(gòu)建的研究 L0617 積極學習與有效教學研究 L0618 任務(wù)型學習與目標化教學機制研究 L0619 探究性學習與小組化教學策略研究 L0620 合作型學習與討論式教學模式研究 L0621 互助式學習與互動式課堂模式研究 L0622 感悟性學習與反思性教學策略研究 L0623 學科素養(yǎng)整體建構(gòu)的理論與實踐研究 L0624 在學科教學中培養(yǎng)學生感悟與思辨能力的研究 L0625 中小學生知識發(fā)現(xiàn)、技能發(fā)揮與內(nèi)涵發(fā)展策略研究 L0626 課程與教學改革成果校本轉(zhuǎn)化研究 L0627 與新課程相適應(yīng)的學生作業(yè)設(shè)計研究 L0628 中小學生學習負擔與低效學習狀態(tài)研究 L0629 學生學習發(fā)現(xiàn)促進思維發(fā)展的研究 L0630 學科思想方法與學科能力培養(yǎng)研究 L0631 指導(dǎo)學生科學制訂有效學習計劃的研究 L0632 基于知識綜合化的課堂教學設(shè)計與實施研究 L0633 課堂教學中“多元智能”開發(fā)的策略研究 L0634 課堂生成性與教學機智性典型案例研究 L0635 課堂教學中學生問題生成與教師處理策略的研究 L0636 有效克服低效課堂教學行為的研究 L0637 師生互動共同發(fā)展教學策略與模式研究 L0638 學科教學學習起點研究 L0639 學生學習方式多元化的研究 L0640 學科教學與社會生活相融合的研究 L0641 學生學習類型及分類指導(dǎo)研究 L0642 科學的學習方法及培養(yǎng)研究 L0643 提高學習效率的教學研究 L0644 學生課外學習指導(dǎo)研究

L0645 學科教學培養(yǎng)學生解決實際問題能力的研究 L0646 改變學生被動學習狀態(tài)的研究 L0647 積極互動教學方式建構(gòu)研究

L0648 學生學習過程自主建構(gòu)的研究 L0649 接受學習與發(fā)現(xiàn)學習比較研究 L0650 教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究 L0651 學生個體差異及學習需要滿足的研究 L0652 課題化學習策略研究 L0653 學生學習報告機制與策略研究

L0654 師師、師生、生生互動合作教學模式研究 L0655 學科教學疑點與難點處理經(jīng)驗研究 L0656 個性化教學促進研究性學習的研究 L0657 小班化與小組式教學模式研究 L0658 實效課堂分組互助機制研究

L0659 學生（課堂學習/課外活動）小組建制研究 L0660 自主探究學習策略研究 L0661 中小學生自主學習發(fā)展模式研究 L0662 情境認知與體驗學習方式研究 L0663 教學情境創(chuàng)設(shè)與情境教學模式研究 L0664 “概念圖示”與“問題鏈接”教學策略研究 L0665 課堂板書、板畫、板圖教學研究 L0666 課堂教學突（偶）發(fā)事件處理策略研究 L0667 創(chuàng)造性學習品質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0668 學生自主學習研究

L0669 學習困惑地帶與課堂教學誤區(qū)研究 L0670 學科高頻率共性錯題成因及預(yù)防策略研究 L0671 學習困難與學業(yè)障礙研究 L0672 學習潛能持續(xù)開發(fā)的研究 L0673 中小學生網(wǎng)絡(luò)生活與學習現(xiàn)狀研究 L0674 中小學生學科學習傾向與差異比較研究 L0675 互動式網(wǎng)絡(luò)化學習模式的研究 L0676 日記型活頁課外作業(yè)研究

L0677 小組化集體作業(yè)及總體評價模式研究 L0678 多媒體作業(yè)結(jié)構(gòu)的研究

L0679 中小學生學習態(tài)度調(diào)查及對策研究 L0680 本校學情調(diào)查與學習質(zhì)量監(jiān)測研究

L0681 學科傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與現(xiàn)代教學創(chuàng)意相結(jié)合的研究

L0682 學科作業(yè)批改模式創(chuàng)新研究 L0683 作文命題與寫作生活化研究 L0684 小學拼音與識字教學生活化研究 L0685 傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀與學生文化品質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0686 語言文字規(guī)范教育研究

L0687 中小學生即席演講能力培養(yǎng)的研究 L0688 培養(yǎng)學生傾聽習慣與深思品質(zhì)的研究 L0689 外語學科聽說讀寫多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用研究 L0690 學科教學課程綜合化與課堂整合性研究 L0691 開放性課堂與發(fā)展性教學研究 L0692 學科課堂分類指導(dǎo)分層教學實驗研究 L0693 學生小組課堂互動與課外互助模式研究 L0694 教師與學生博客共同開發(fā)教學資源的研究 L0695 校外學習案例研究

L07 校本德育與團隊活動研究（58題）

L0701 校本德育主導(dǎo)文化與主題活動的系統(tǒng)構(gòu)建 L0702 校本德育操作體系與管理機制的研究與實踐 L0703 學校德育資源開發(fā)與整合利用研究 L0704 中華民族傳統(tǒng)美德育人成效研究

L0705 中華民族傳統(tǒng)美德教育優(yōu)化學生道德品質(zhì)的研究 L0706 經(jīng)典文化中的傳統(tǒng)美德教育實踐研究 L0707 思想品德文化與課堂教學文化整合構(gòu)建研究 L0708 人文德育的校本實驗研究 L0709 中學時事政策教育研究 L0710 中小學生愛心教育研究 L0711 感恩教育研究 L0712 中小學生親情教育研究 L0713 中小學生榮辱觀教育的研究 L0714 課程改革與德育融合研究 L0715 學科德育研究

L0716 德育活動與課程有機整合的研究

L0717 思想道德教育與心理健康教育互相促進的研究 L0718 多元文化背景下學生信仰教育的研究

L0720 愛國主義與民族精神教育研究 L0721 民族精神培養(yǎng)與國學文化育人研究 L0722 中小學生環(huán)境保護意識與行為教育研究 L0723 責任意識培養(yǎng)與行為習慣養(yǎng)成的研究 L0724 學校思想品德教育針對性與實效性的研究 L0725 學生思想道德素質(zhì)綜合評價體系研究 L0726 中小學全員德育機制建立的研究 L0727 學校、家庭、社會協(xié)同教育策略研究 L0728 主題班隊會系列設(shè)計案例研究 L0729 學生黨校建設(shè)與黨團工作創(chuàng)新研究 L0730 少先隊活動組織與特色創(chuàng)新研究

L0731 新時代青年信仰教育與共青團組織活動創(chuàng)新研究 L0732 升旗儀式教育研究

L0733 現(xiàn)代禮儀教育實踐與實效研究 L0734 社會生活禮讓教育研究 L0735 “問題學生”轉(zhuǎn)化教育策略研究 L0736 “問題學生”個案比較研究 L0737 青少年學生精神風貌教育實踐研究 L0738 中小學生合理懲戒教育的研究 L0739 學生生涯規(guī)劃與志向教育研究 L0740 中小學生自律教育研究 L0741 中小學法制教育研究 L0742 中小學誠信教育研究

L0743 考場電訊屏蔽技術(shù)下的考風考紀教育研究 L0744 “綠色網(wǎng)吧”建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)行為教育研究 L0745 網(wǎng)癮學生教育救助策略研究 L0746 網(wǎng)絡(luò)時代與學校德育研究

L0747 特殊家庭（成長困難）學生教育對策研究 L0748 單親家庭子女教育個案研究 L0749 農(nóng)民工子女教育問題研究 L0750 留守兒童教育案例研究

Z0503 德育活動課程設(shè)計及教學策略研究 Z0504 德育活動課評價標準及評價體系研究 Z0505 德育校本教材開發(fā)與應(yīng)用研究

Z0506 班主任德育實效性研究

Z0507 班主任網(wǎng)絡(luò)德育模式及有效性研究

Z0508 學習型班主任隊伍建設(shè)與德育可持性續(xù)發(fā)展策略的研究 Z0509 學科教學中的德育滲透研究

Z0514 學生不良道德傾向與心理行為矯正策略研究 Z0515 校外德育資源的開發(fā)與利用研究

L08 心理健康與衛(wèi)生教育研究（58題）

L0801 中小學生健康心理與健全人格培養(yǎng)的研究 L0802 中小學心理素質(zhì)教育實效性研究 L0803 中小學心理健康教育校本課程與教材研究 L0804 學生身心健康水平評價研究 L0805 心情培養(yǎng)與性格修養(yǎng)教育研究 L0806 中小學生思想歷練與心理成熟教育研究 L0807 學生心理自測與訓(xùn)練研究 L0808 學生問題行為研究

L0809 學生人格障礙診斷與對策的研究 L0810 中小學生不良心理行為矯正研究 L0811 學生人際交往心理障礙研究 L0812 學生過度焦慮矯正的研究 L0813 中小學生表現(xiàn)心理與展示方式研究 L0814 中小學生抗挫折心理教育研究 L0815 后進生與優(yōu)等生心理發(fā)展比較研究 L0816 超常兒童心理與發(fā)展教育研究 L0817 中小學生課業(yè)負擔心理研究 L0818 學生學習動機及激發(fā)的研究 L0819 學生學習心理與調(diào)控策略研究

L0820 課堂教學中學生學習心理環(huán)境調(diào)控的研究 L0821 新課程實施中學生認知特點與學習心理研究 L0822 積極學習心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0823 中小學生厭學心理與教育研究 L0824 學困生心理輔導(dǎo)研究 L0825 中小學生意志力培養(yǎng)的研究

L0826 學習處境不利與學生認知發(fā)展策略研究

L0827 中小學生應(yīng)試心理調(diào)適與考試狀態(tài)調(diào)整的研究 L0828 學習成績排名積極意義與消極作用比較研究 L0829 困境（困惑、困難）學生的心理援助研究 L0830 少年兒童異常行為矯正教育研究 L0831 青少年逆反心理疏導(dǎo)教育研究 L0832 離異家庭子女心理與教育研究 L0833 中小學青春期教育針對性與實效性研究 L0834 中小學生網(wǎng)癮戒除教育的研究 L0835 校園心理活動實效研究 L0836 心理咨詢室功能建設(shè)研究

L0837 升學與擇業(yè)心理教育與技術(shù)指導(dǎo)的研究 L0838 眼操保健教育與學生健康學習的研究 L0839 衛(wèi)生課程引進校本案例教學的研究 L0840 衛(wèi)生教育與培養(yǎng)學生良好生活習慣的研究 L0841 學生學習生活衛(wèi)生教育研究 L0842 中小學生醫(yī)療保險教育研究 L0843 中小學衛(wèi)生健康教育模式探索

L0844 中小學教室光照環(huán)境與學生近視防治的研究 L0845 學生超重、肥胖現(xiàn)象干預(yù)的研究 Z0516 心理健康教育結(jié)合模式的優(yōu)化研究 Z0517 心理健康教育活動組合化研究

Z0518 心理健康教育活動課程設(shè)計及教學策略的研究 Z0519 心理健康教育活動課評價標準及評價體系的研究 Z0520 心理健康教育校本教材開發(fā)與應(yīng)用研究 Z0521 心理健康教育實效性研究 Z0522 學科教學中的心理教育研究

Z0523 學科教學中培養(yǎng)學生積極健康心理的研究 Z0524 教師必備心理咨詢技能培養(yǎng)及應(yīng)用的研究 Z0525 學校心理咨詢效能評價研究

Z0526 團體心理咨詢在心理健康教育中應(yīng)用的研究 Z0527 學生不良心理行為矯正策略的研究 Z0528 校外心理健康教育資源開發(fā)與應(yīng)用的研究

L09 體育美育與藝術(shù)教育研究（40題）

L0901 提高學校體育水平和質(zhì)量的研究 L0902 體育學科活動課程與校本教材研究 L0903 陽光體育活動模式創(chuàng)新與校本實踐研究 L0904 課間活動模式創(chuàng)新研究 L0905 體育特長生培養(yǎng)策略研究 L0906 高水平體育后備人才培養(yǎng)策略研究 L0907 優(yōu)化中小學體育教學環(huán)境的研究 L0908 中小學體質(zhì)健康問題研究

L0909 師生身心健康狀況關(guān)注與教育人文關(guān)懷的研究 L0910 奧林匹克精神與青少年人文素質(zhì)教育的研究 L0911 體育人文教育與構(gòu)建和諧校園的研究 L0912 滑雪訓(xùn)練引進東北校本課程體系的研究 L0913 器械體操與體育運動項目的校本實踐研究 L0914 校本體操創(chuàng)編研究

L0915 創(chuàng)編韻律操提升學校精神文化的研究 L0916 校園集體舞蹈組織與推行模式研究 L0917 提高學生審美素質(zhì)的研究 L0918 生活美育的實踐與研究

L0919 美育學科校本資源共建與網(wǎng)絡(luò)資源共享研究 L0920 學生藝術(shù)特長與文化課學習相互促進的研究 L0921 中小學藝術(shù)教育研究

L0922 藝術(shù)教育與學生潛質(zhì)開發(fā)的研究 L0923 藝術(shù)教育實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究 L0924 藝術(shù)教育活動與學生特長發(fā)展的研究 L0925 藝術(shù)教育實踐性與生活化研究 L0926 藝術(shù)教育的學科滲透研究

L0927 音樂教育促進中小學生身心健康發(fā)展的研究 L0928 音樂故事教學模式研究

L0929 音樂教學促進學生心智發(fā)展的研究 L0930 音樂課堂教學創(chuàng)新促進學生素質(zhì)發(fā)展的研究 L0931 學校鼓樂（儀仗）隊訓(xùn)練與學生文化內(nèi)涵建設(shè)研究 L0932 校園歌曲創(chuàng)作活動與音樂學科教學創(chuàng)新研究 L0933 多媒體音樂美術(shù)整合型課堂教學實驗 L0934 美術(shù)課業(yè)生活化的探索與實踐

L0935 美育學科課程資源整合的研究 L0936 學生課間活動模式與組織機制研究 L0937 美術(shù)學科課程模塊教學本土化的研究 L0938 書寫教學與書法教育研究

L0939 書法教育提升學生人文素養(yǎng)的研究 L0940 學校藝術(shù)節(jié)活動教育案例研究

L10 社會實踐與科技教育研究（25題）

L1001 學生社會實踐活動綜合化研究 L1002 綜合實踐活動與多元智能開發(fā)研究 L1003 綜合實踐活動促進學生創(chuàng)新發(fā)展研究 L1004 綜合實踐活動管理模式研究 L1005 中小學實踐基地教育模式研究 L1006 中小學生社會志愿精神培育的研究 L1007 社會實踐教育資源與模式研究

L1008 “小記者”社會采訪與開放性實踐活動研究 L1009 學生人文素質(zhì)與科學素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L1010 科學教育促進學生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的研究 L1011 中小學生設(shè)計與制作能力培養(yǎng)的研究 L1012 中小學科技素質(zhì)教育研究 L1013 中小學現(xiàn)代科技教育活動系列研究 L1014 中小學科學技術(shù)普及活動創(chuàng)新研究 L1015 中小學科技教育與科技創(chuàng)新素質(zhì)提高的研究 L1016 中小學科學教育與技術(shù)教育整合研究 L1017 中小學科技教育與人文教育融合研究 L1018 中小學科技教育與藝術(shù)教育結(jié)合研究 L1019 中小學科技教育生活化的研究 L1020 學生勞動技能教育實效研究

L1021 中小學實用技術(shù)教育的理論與實踐研究 L1022 勞動技術(shù)教育與學生實踐能力培養(yǎng)研究 L1023 勞動技術(shù)教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 L1024 勞動技術(shù)教育與職業(yè)預(yù)備教育結(jié)合的研究 L1025 勤工儉學育人功能與實踐研究

L11 學校安全與生命教育研究（43題）

Z0601 中小學生命與安全教育研究 Z0602 中小學生生命價值觀教育研究 Z0603 中小學生命關(guān)懷教育實踐研究

Z0604 構(gòu)建中小學和諧活躍生命教育體系的研究 Z0605 中小學生命教育學科教學滲透研究

Z0606 中小學（幼兒園）生命教育校本教材與科普讀物開發(fā)研究 Z0607 中小學（幼兒園）校園安全教育體系整體構(gòu)建研究 Z0608 中小學生（幼兒）意外傷害和疾病預(yù)防處理機制與預(yù)案研究 Z0609 中小學公共衛(wèi)生安全危機管理機制研究 Z0610 中小學校（幼兒園）安全教育質(zhì)量評估研究 Z0611 中小學校突發(fā)事件防控體系研究

Z0612 中小學生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究 Z0614 中小學生應(yīng)對自然災(zāi)害能力培養(yǎng)的研究 Z0615 中小學生早戀預(yù)防與交往危機干預(yù)研究

L1101 中小學生（幼兒）安全成長與生命關(guān)懷教育實踐研究 L1102 中小學生（幼兒）安全成長與健康生命教育研究 L1103 中小學生護衛(wèi)生命珍愛健康教育研究

L1104 中小學生安全防范意識與自我保護能力培養(yǎng)的研究 L1105 中小學校（幼兒園）安全教育體系研究 L1106 中小學安全教育課程與教材研究 L1107 中小學生命與安全教育教師專業(yè)發(fā)展研究 L1108 中小學校（幼兒園）安全管理隱患消除研究

L1109 中小學校（幼兒園）安全保衛(wèi)體系建立與機制強化研究

L1110 校園（幼兒園）傷害防范與應(yīng)急處理機制研究 L1111 中小學突發(fā)事件防控應(yīng)對體系研究 L1112 中小學生安全教育研究

L1113 中小學生（幼兒）安全常識與自救能力培養(yǎng)的研究 L1114 中小學生（幼兒）意外傷害和疾病預(yù)防教育研究 L1115 中小學（幼兒園）公共衛(wèi)生安全管理保障措施研究 L1116 中小學生應(yīng)對自然災(zāi)害能力培養(yǎng)的研究 L1117 中小學生火災(zāi)避險與自救教育研究 L1118 中小學生溺水預(yù)防與自救教育研究 L1119 中小學生（幼兒）交通安全教育研究

L1120 中小學生（幼兒）食品與疾病預(yù)防教育研究 L1201 中小學網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育研究 L1223 中小學生遠離煙酒與毒品教育研究

L1224 中小學校（幼兒園）安全教育質(zhì)量檢測與評估研究 L1125 未成年人生命與安全教育科普讀物開發(fā)研究 L1226 幼兒園安全管理規(guī)范與保障措施研究 L1227 幼兒安全保護與健康成長研究 L1228 警校社區(qū)共建平安校園的實踐研究 L1229 未成年人家庭安全教育環(huán)境營造與建設(shè)研究

L1230 未成年人生命與安全教育社會服務(wù)機構(gòu)機制建設(shè)與有效運行研究

L12 教育技術(shù)與課件開發(fā)研究（35題）

L1201 學科電化教學整合教學模式研究

L1202 學科教學信息化環(huán)境與資源性課程建設(shè)的研究 L1203 相關(guān)學科虛擬實驗室建設(shè)與應(yīng)用研究 L1204 信息技術(shù)教育與校本課程整合的研究 L1205 信息技術(shù)促進學科教學要素有機整合的研究 L1206 教學手段現(xiàn)代化促進教學效率與質(zhì)量提高的研究 L1207 演示型教學課件研制與應(yīng)用研究 L1208 交互型教學課件開發(fā)與應(yīng)用研究 L1209 校本課件資源共建與共享研究 L1210 學科教學信息化建設(shè)研究 L1211 學區(qū)教育信息化的研究 L1212 網(wǎng)絡(luò)化電子教材的開發(fā)研制 L1213 電化教學資源的校本建設(shè)與應(yīng)用研究 L1214 多媒體課堂教學與課業(yè)設(shè)計研究

L1215 基礎(chǔ)教育校本資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究 L1216 學科主題學習資源與學科教學網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用研究 L1217 學校教學課例資源庫的建立與應(yīng)用的研究 L1218 中小學信息化課程資源建設(shè)與應(yīng)用效益研究 L1219 信息技術(shù)課程生活化與科學化研究 L1220 信息技術(shù)課的教學質(zhì)量與實效評價研究 L1221 有效提高學生信息素養(yǎng)的研究 L1222 數(shù)字化學習實踐與模擬實驗室開發(fā)研究

L1223 學校電教室（信息技術(shù)中心）功能建設(shè)與技術(shù)創(chuàng)新研究 L1224 師生就地取材自制教具學具的實踐研究 L1225 磁力白板與學生課桌組合化研究 L1226 信息技術(shù)學科校本課程與教學研究 L1227 專題學習網(wǎng)站知識體系建構(gòu)研究 L1228 信息化與整合性教學環(huán)境構(gòu)建的研究 L1229 中小學信息資源庫校本建設(shè)的研究 L1230 多媒體教學環(huán)境下的教學活動組織研究 L1231 采用現(xiàn)代教育技術(shù)減輕學生課業(yè)負擔的研究 L1232 信息技術(shù)實踐與課堂教學實效研究

L1233 生成性課件資源整合支持課堂教學優(yōu)化的研究 L1234 基礎(chǔ)教育決策資訊快捷服務(wù)模式研究 L1235 數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享機制研究

L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）

L1301 智障學生人文關(guān)懷與特殊教育研究 L1302 語言功能障礙學生特殊教育研究 L1303 視聽功能困難學生教育策略創(chuàng)新研究 L1304 情緒和行為障礙學生矯治教育研究 L1305 殘障兒童教育設(shè)施建設(shè)研究

L1306 生理缺陷學生的自信心理與生活能力培養(yǎng)研究 L1307 弱勢群體良好教育的人本教育研究 L1308 特殊教育中的個別教學研究 L1309 隨班就讀特教模式跟進研究 L1310 特殊教育現(xiàn)代化研究

L1311 小學教育與學前教育有效銜接的研究 L1312 幼兒園與小學階段雙語教學目標對接的研究 L1313 幼兒趣味美術(shù)教育與小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究 L1314 中學生職業(yè)技術(shù)教育研究

L1315 基礎(chǔ)教育與職業(yè)技術(shù)教育有效銜接的研究

L14 民族教育與農(nóng)村教育研究（15題）

L1401 校本課程彰顯民族特色的實踐研究 L1402 少數(shù)民族學校學科教學整體優(yōu)化的研究

L1403 少數(shù)民族學校教學語言規(guī)范化研究 L1404 少數(shù)民族語言文化與校本教材開發(fā)研究 L1405 傳承少數(shù)民族文化的校本課程開發(fā)研究 L1406 農(nóng)村教師發(fā)展問題研究

L1407 農(nóng)村中小學教育適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要的研究 L1408 農(nóng)村教育資源統(tǒng)籌配置區(qū)域共享的研究 L1409 農(nóng)村高中辦學及發(fā)展模式的研究 L1410 農(nóng)村（鄉(xiāng)村）學生優(yōu)勢發(fā)展研究

L1411 城鄉(xiāng)兩地師（師師）生（生生）互動發(fā)展模式研究 L1412 鄉(xiāng)村素質(zhì)教育質(zhì)量保障機制研究

L1413 信息技術(shù)優(yōu)化促進偏遠山區(qū)教育同步發(fā)展研究 L1414 城鄉(xiāng)教育協(xié)作互動共同發(fā)展的研究 L1415 城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展研究

L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）

L1501 民辦學校教師專長發(fā)展研究

L1502 教育質(zhì)量認證促進民辦學校教師專業(yè)發(fā)展的研究 L1503 民辦學校教學質(zhì)量認證與辦學聲譽提升的研究 L1504 民辦學校教學質(zhì)量自我管理研究 L1505 校園周邊環(huán)境與社區(qū)教育資源研究 L1506 社區(qū)少年宮活動機制與功能建設(shè)研究 L1507 校外教育與學校教育有效銜接研究 L1508 學校教育與社區(qū)教育對接與聯(lián)動模式研究 L1509 學校文化體育資源對社區(qū)開放的管理模式研究 L1510 社區(qū)與學校共建教育民意交流平臺的研究

（完）

第五篇：2016共青團申報指南

附件1：2016全國學校共青團研究課題指南

戰(zhàn)略課題（擬設(shè)5項）

1.大中學生分層一體化思想引領(lǐng)的理論與實踐研究

研究要點：深入研究當代大中學生思想、心理、行為特點，研究世界觀、人生觀、價值觀在大中學生不同階段形成發(fā)展的規(guī)律，研究大中學生黨團觀念的形成發(fā)展規(guī)律，研究針對不同大中學生群體開展分層分類引導(dǎo)的有效對策，探索新形勢下貼近大中學生生活、符合大中學生興趣的思想引導(dǎo)目標體系和工作模式。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《大中學生分層一體化思想引領(lǐng)指導(dǎo)大綱》 2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藍皮書

研究要點：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宏觀背景下，從不同視角研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析存在問題，發(fā)布相關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)合共青團組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實踐，重點探討共青團推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的思路舉措，重點研究大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及大學生創(chuàng)業(yè)典型樹立的方法對策，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效開展。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）編著1部

3.大中學生思想動態(tài)調(diào)研的機制研究 研究要點：借鑒社會學、心理學、統(tǒng)計學、教育學等理論和研究方法，搭建定性與定量相結(jié)合的研究架構(gòu)（包括設(shè)計問卷和訪談提綱），針對大中學生政治傾向、價值觀念、心理特點以及對團學工作的認識等方面進行科學調(diào)查，并探索構(gòu)建大中學生思想動態(tài)調(diào)研的長效機制。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）制定科學的調(diào)查問卷、訪談大綱以及抽樣方案 4.高校共青團“第二課堂成績單制度”政策研究

研究要點：對高校共青團各重點工作的核心育人價值目標的“第二課堂成績單”實踐情況和試點情況進行深入調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，并借鑒“第一課堂”的組織管理理念和制度建設(shè)經(jīng)驗，探索構(gòu)建“第二課堂成績單制度”，研究擬定在高校共青團全面推行“第二課堂成績單制度”的具體政策。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）起草《高校共青團“第二課堂成績單”制度》

（3）擬定《關(guān)于高校共青團“第二課堂成績單制度”的實施意見》

5.內(nèi)地與香港學聯(lián)學生會組織交流模式研究

研究要點：研究“一國兩制”下內(nèi)地與香港學生組織聯(lián)系交流的法律制度、內(nèi)在機理與現(xiàn)實途徑，結(jié)合當前內(nèi)地學聯(lián)學生會組織與香港學聯(lián)學生會組織交流的現(xiàn)狀，總結(jié)和梳理交流模式；結(jié)合中央對港青年學生交流的工作要求和目標，研究提出加強對港學生組織交流的有效模式和科學途徑。

成果形式：《課題研究報告》

重大課題（擬設(shè)23項）

1.“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”質(zhì)量提升策略研究

研究要點：調(diào)研“青馬工程”在全國、省級、校級有效開展的經(jīng)驗做法，研究探索有效開展“青馬工程”的實施路徑、工作模式、課程體系、評價標準等。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《高校共青團“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”指導(dǎo)大綱》

2.新媒體環(huán)境下大學生思想行為特點及其引導(dǎo)策略研究 研究要點：立足新媒體時代的大背景，運用社會學、文化學、傳播學、管理學、心理學、組織行為學等多學科理論，重點研究新媒體環(huán)境下大學生群體的生存現(xiàn)狀、思想行為特點與成長規(guī)律，研究網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學生政治觀和價值觀的影響，提出高校共青團網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)的重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要目標和手段方法，構(gòu)建高校共青團網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)工作的指導(dǎo)體系。

成果形式：（1）《課題研究報告》

（2）草擬《高校共青團網(wǎng)絡(luò)思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)工作指導(dǎo)大綱》

3.高校共青團基層組織活力提升對策研究

研究要點：調(diào)研高校共青團基層組織機構(gòu)設(shè)置、干部配備、活動開展、運行機制等現(xiàn)狀，挖掘基層組織活力不強的影響因素，結(jié)合當前共青團改革創(chuàng)新大背景和新媒體迅猛發(fā)展的時代特色，探索高校共青團基層組織在職能定位、思想建設(shè)、組織建設(shè)、人員配備、工作方式、運行機制等方面的新理念和新做法。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《高校共青團基層組織建設(shè)指導(dǎo)大綱》

４.高校共青團在開展青年教師工作中的角色定位和功能職責研究

研究要點：調(diào)研高校青年教師群體的思想狀況、關(guān)注熱點等，結(jié)合已有的青年教師工作經(jīng)驗，探索高校團組織在聯(lián)系、凝聚、服務(wù)、引領(lǐng)青年教師工作中的職責定位和有效模式。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《關(guān)于高校共青團組織加強聯(lián)系服務(wù)青年教師工作的意見》

5.民辦高校、獨立學院團建工作研究 研究要點：總結(jié)民辦高校、獨立學院團建工作的現(xiàn)狀和問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合共青團改革創(chuàng)新的背景，探索全面提升民辦高校和獨立學院團建工作專業(yè)化科學化水平、破解工作難點、補足工作短板的可行舉措。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《關(guān)于加強民辦高校、獨立學院團建工作的意見》 6.大學生社會實踐活動育人機制研究

研究要點：聚焦大學生社會實踐活動的育人機制，從社會學、心理學、教育學等跨學科角度，探索社會實踐活動對提升大學生能力素質(zhì)的理論依據(jù)、內(nèi)在機理，探討社會實踐活動專業(yè)化設(shè)計、科學化開展的方法對策。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《大學生社會實踐活動指導(dǎo)大綱》 7.高校學生代表大會制度研究

研究要點：調(diào)研高校學生代表大會制度的實施現(xiàn)狀和存在問題，研究學生代表選舉、主要干部產(chǎn)生、機構(gòu)設(shè)置和普通學生參與等的工作模式和運行機制，提出落實學生代表大會制度、保持和增強學生會組織政治性先進性和群眾性的有效對策。

成果形式：

（1）《課題研究報告》（2）草擬《高校學生代表大會組織辦法草案》 8.高校學生會組織參與校園民主治理模式研究

研究要點：在全面推進依法治國和教育綜合改革的時代背景下，結(jié)合各高校學生會組織參與校園民主治理的現(xiàn)狀，梳理高校學生會組織參與校園民主治理的經(jīng)驗，分析研究高校學生組織參與校園民主治理的有效模式。

成果形式：

（1）《課題研究報告》（2）發(fā)表論文1篇

9.高校學生會組織聯(lián)系來華留學生現(xiàn)狀及模式研究

研究要點：立足來華留學生群體逐漸擴大的實際，研究高校學生會組織聯(lián)系來華留學生的工作現(xiàn)狀和存在問題，研究探索工作新手段、新載體、新力量，進一步加強聯(lián)系、提供服務(wù)、增進感情。

成果形式：

（1）《課題研究報告》（2）發(fā)表論文1篇

10.大學生足球社團現(xiàn)狀調(diào)研和發(fā)展計劃研究

研究要點：調(diào)研和總結(jié)高校足球社團的現(xiàn)狀、問題以及面臨的機遇、挑戰(zhàn)，研究高校足球社團對營造校園足球文化氛圍的重要意義，探討發(fā)展高校足球社團的措施手段。

成果形式：

（1）《課題研究報告》（2）發(fā)表論文1篇

11.香港高校學生思想狀況研究

研究要點：調(diào)研香港高校學生思想狀況、特點，分析影響香港高校學生思想的主要因素，研究提出加強對港青年學生思想政治工作的對策建議。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）發(fā)表論文1篇

12.大中學生權(quán)益維護的理論與實踐研究

研究要點：從推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化、促進大中學生身心健康發(fā)展和權(quán)益維護的角度，綜合運用教育學、心理學、管理學、社會學、組織行為學等理論，分別對大中學生權(quán)益維護現(xiàn)狀與經(jīng)驗、大中學生自主維權(quán)意識培養(yǎng)、大中學生維權(quán)工作體系構(gòu)建等理論和實踐問題展開研究；重點研究構(gòu)建以學校共青團、學生會組織等為核心的大中學生權(quán)益維護的工作體系和常態(tài)化實現(xiàn)機制。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《學校共青團代表和維護學生權(quán)益工作指導(dǎo)大綱》 13.中學中職共青團融入國民教育的機理研究

研究要點：對中學中職共青團服務(wù)、貢獻學校人才培養(yǎng)工作的做法經(jīng)驗、制度機制進行系統(tǒng)總結(jié)；圍繞當前教育領(lǐng)域深化綜合改革的目標重點和工作任務(wù)，深入研究中學中職共青團融入國民教育的理論依據(jù)、實現(xiàn)路徑和制度機制。

成果形式：《課題研究報告》

14.中學中職團委、團支部工作規(guī)范研究

研究要點：重點圍繞團員發(fā)展管理、團隊銜接、班級團支部和班委會一體化運行、“三會兩制一課”等進行深入調(diào)研，探索中學中職團委、團支部規(guī)范化運行的制度機制。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《中學中職團委、團支部工作手冊》 15.市縣兩級教育團工委工作制度研究

研究要點：調(diào)研市縣兩級教育團工委的運行現(xiàn)狀和存在問題，研究提出相關(guān)政策建議，研究擬定市縣兩級教育團工委工作制度。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《市縣兩級教育團工委工作制度建議》 16.中學中職班主任兼任團支部輔導(dǎo)員制度研究

研究要點：調(diào)研中學中職班主任兼任團支部輔導(dǎo)員的實施情況和存在問題，研究中學中職班主任兼任團支部輔導(dǎo)員的制度機制。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《中學中職班主任兼任團支部輔導(dǎo)員實施辦法》 17.中學共青團十八歲成人儀式標準化流程研究 研究要點：調(diào)研中學共青團十八歲成人儀式活動的現(xiàn)狀、流程和存在問題，研究港澳臺地區(qū)和國外成人儀式活動狀況、流程、制度等，探索形成適合我國中學生特點的十八歲成人儀式標準化流程建議。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《中學生十八歲成人儀式標準化流程》 18.中學生入團儀式標準化流程研究

研究要點：調(diào)研和總結(jié)中學生入團儀式的現(xiàn)狀、流程和存在問題，研究形成適合中學生特點的入團儀式標準化流程。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《中學生入團儀式標準化流程》 19.中學生志愿服務(wù)培訓(xùn)教材研究

研究要點：針對當前中學生開展志愿服務(wù)的知識需求、技能需求和問題困惑，研究編寫具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實用性、可讀性的培訓(xùn)教材。教材編寫應(yīng)當堅持理論與實踐相結(jié)合，既要引入教育學、心理學、組織學、社會學等學科的研究成果，又要選編來自基層一線、“可復(fù)制、可推廣”的典型案例。

成果形式：編寫《中學生志愿服務(wù)讀本》 20.中學生科技創(chuàng)新培訓(xùn)教材研究

研究要點：針對當前中學生開展科技創(chuàng)新的知識需求、技能需求和問題困惑，研究編寫具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實用性、可讀性的培訓(xùn)教材。教材編寫應(yīng)當堅持理論與實踐相結(jié)合，既要引入相關(guān)學科的研究成果，又要選編來自基層一線、“可復(fù)制、可推廣”的典型案例。

成果形式：編寫《中學生科技創(chuàng)新讀本》 21.中學中職學校團委書記專業(yè)能力標準研究

研究要點：深入研究中學中職學校團委書記應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)、個人素養(yǎng)及綜合能力。結(jié)合中學中職共青團工作實際，研究中學中職學校團委書記崗位的專業(yè)能力標準體系。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）草擬《中學中職學校團委書記專業(yè)能力標準》 22.中學中職學校優(yōu)秀畢業(yè)生成長的路徑研究

研究要點：以優(yōu)秀中學中職畢業(yè)生為研究對象，總結(jié)梳理優(yōu)秀畢業(yè)生成才的內(nèi)在邏輯和外在因素，研究探索有推廣價值的中學中職學生培養(yǎng)路徑。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）發(fā)表論文1篇

23.學校共青團“鉆石模型”理論研究

研究要點：綜合運用馬克思主義理論和教育學、心理學、管理學、社會學、組織行為學等相關(guān)學科的理論及方法，研究學校共青團思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、權(quán)益服務(wù)和組織提升四位一體“鉆石模型”的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程、具體內(nèi)涵、主要功能等，構(gòu)建學校共青團“鉆石模型”的理論體系。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）發(fā)表論文1篇

24.學校共青團戰(zhàn)線工作運行機制研究

研究要點：研究分析學校共青團多層級組織的核心職責、工作目標、工作內(nèi)容、工作載體和工作方法，研究提出不同層級間組織互動、聯(lián)動的工作機制和載體。

成果形式：

（1）《課題研究報告》

（2）發(fā)表論文1篇

重點課題（擬設(shè)200項）

圍繞學校共青團工作中的常見問題、具體問題進行研究，題目自擬。該類課題側(cè)重于工作實際，研究應(yīng)新穎獨到，以小見大，切忌空泛。

立項課題（擬設(shè)300項）

申報人結(jié)合自身的工作實踐或研究興趣進行研究，題目自擬。該類課題研究側(cè)重于工作實際，研究應(yīng)新穎獨到，以小見大，切忌空泛。全國學校共青團研究課題管理辦法 發(fā)稿時間：2015-03-11 來源： 第一條為推動和支持各申報單位積極開展研究，增強研究工作的規(guī)范化、科學化，進一步提高研究水平，制定本辦法。

第二條團中央學校部（以下簡稱學校部）委托全國學校共青團研究中心（以下簡稱中心）組織申報、評審、立項、檢查、結(jié)題等工作，對課題研究的進度和質(zhì)量進行管理，并向?qū)W校部報告項目執(zhí)行情況。第三條中心組織有關(guān)專家在對申報選題、申報材料、研究能力進行審議的基礎(chǔ)上，確定立項課題。中心對立項課題實施全程管理，承擔立項課題的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

第四條課題立項實行課題責任人制度。課題負責人接到立項批準通知后，應(yīng)盡快確定具體的課題實施方案，組織開題，并按中心要求及時報告情況。

第五條凡立項的課題，將給予相應(yīng)的經(jīng)費支持，課題研究單位可根據(jù)具體情況為課題研究工作提供必要的資金支持。

第六條凡立項課題，課題負責人不得擅自對其加以變更。如確實有轉(zhuǎn)題必要，負責人必須向中心提交申請報告，經(jīng)批準同意后方能實施，對私自改變課題或研究方向者，其研究成果將不予鑒定驗收。第七條凡立項的研究課題原則上須按期結(jié)題，因需要進一步研究而不能按時結(jié)題，或結(jié)題未通過者，經(jīng)學校部和中心同意后，可順延一定時間。

第八條戰(zhàn)略課題和重點課題實行中期報告制。中心負責在課題立項半年之后召開中期課題進展匯報會，并重點按照以下事項對課題研究情況進行中期檢查： 1.課題主持人及參加者是否按計劃投入了力量； 2.研究進度是否符合項目計劃的要求；

3.主持人所在部門是否給項目的實施提供了必要條件； 4.資助經(jīng)費是否真正用到科研工作上，開支是否合理。

第九條研究成果可以是論文，也可以是專著或調(diào)查報告。課題結(jié)題時須填寫《學校共青團研究課題結(jié)題表》。中心負責組織有關(guān)專家對成果進行評議。評議結(jié)果分為“優(yōu)”、“良”、“合格”和“不合格”四個等級。

第十條凡有下列情況之一者，由中心撤銷課題，并追回已撥付的經(jīng)費。被撤銷課題的負責人三年內(nèi)不得申請學校共青團新課題。1.研究成果與國家法律、政策相違，存在政治問題； 2.剽竊他人研究成果，弄虛作假； 3.研究成果學術(shù)質(zhì)量低劣； 4.與批準的課題設(shè)計不符；

5.逾期不提交延期申請或延期到期仍不能完成課題研究； 6.違反財務(wù)制度； 7.違反其他相關(guān)規(guī)定。

第十一條課題組發(fā)布課題成果時應(yīng)注明團中央學校部全國學校共青團課題研究資助項目。