第一篇：書法經(jīng)驗小論文

書法經(jīng)驗小論文

寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫好字還是對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，通過教育實(shí)踐，我更加認(rèn)識到書法教育的重要性，加大了對學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，我認(rèn)為做好低年級的書法教育應(yīng)該做好以下工作：

一、營造書法氛圍，高度重視書法教育

書法教育是學(xué)校教學(xué)中一項重要內(nèi)容，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學(xué)科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我充分認(rèn)識到把字寫好的重要性，制訂了切實(shí)可行的書法教學(xué)工作計劃，明確了本學(xué)期書法教學(xué)的工作，開設(shè)了書法課，專時專用，并安排每天的練字時間。

二、提高生對書法的認(rèn)識，端正規(guī)范書寫的態(tài)度

寫字教學(xué)全面貫徹落實(shí)了教育方針政策，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，本期我班通過各種形式的宣傳熏陶，在使生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的書寫態(tài)度和良好的意志品格方面有一定的成效。

三、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)

在書法教學(xué)中老師能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自察自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出書法教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定的書法練筆，收到了良好的效果。

書法教學(xué)是一項長期性的工作，書法教育是一門鞏固性的教學(xué)，營造氛圍、提高認(rèn)識、加強(qiáng)練習(xí)，我相信書法教學(xué)會越來越具有指導(dǎo)性和方向性，我愿不斷努力，追求更高層次的書法教學(xué)成效。

第二篇：書法文化小論文

翰墨千秋—傳承中國書法文化

摘要：“飾文字以觀美”，這是魯迅先生對中國書法藝術(shù)的詮釋。古人也有“筆跡者界也，流美者人也”和“書則一字已見其心。”一說。文字的發(fā)展是從圖形到漢字的，因此中國書法有悠久的歷史，濃厚的歷史底蘊(yùn)。最初的甲骨文是歷史上最早的文字，也是中國最古老的書法作品，后來秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝的楷書，還有那些裝飾性的瓦當(dāng)文、美術(shù)化的花樣字，都凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧，體現(xiàn)了自古以來偉大的人民豐富的智慧和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵字：書法 發(fā)展歷史 重要作用 學(xué)習(xí)意義

中國書法的發(fā)展史換句話可以說是人類歷史發(fā)展最好的詮釋，不同的書法字體給人帶來了不一樣的歷史頓悟，或不一樣的感覺，或不一樣的藝術(shù)遐想。所以說書法不僅僅給我們傳達(dá)的是表面的文字信息，另一方面也給我們對歷史的感悟和復(fù)現(xiàn)帶來了很大的價值。

中國書法藝術(shù)開始于漢字產(chǎn)生階段，中華民族是最早使用線條表達(dá)文字意思的民族。而文字一開始的形態(tài)圖畫文字而不是圖畫，漢字也是這樣。漢字的形成是基于繪畫，經(jīng)過線條的改變、刻畫符號的發(fā)展一步步進(jìn)化而來，出現(xiàn)在陶瓷上的線條符號具有了美得藝術(shù)價值，這就是書法的雛形。

中國書法史上一次大的改革出現(xiàn)在三國時期，楷書的點(diǎn)畫線條運(yùn)動更加豐富多彩，在空間造型上也趨于穩(wěn)定。楷書出現(xiàn)后，中國書法在字體上的改變也基本結(jié)束了。

魏晉南北朝時期是書法發(fā)展的一個快速時期，因為當(dāng)時極大地強(qiáng)調(diào)人格的自由和獨(dú)立，推崇的才情、品貌、風(fēng)度、言談、智慧、個性，提出了“文以氣為主”，“以形寫神”為命題的藝術(shù)創(chuàng)作。并且在當(dāng)時出現(xiàn)了書法的第一個高峰，使書法由古拙向妍美轉(zhuǎn)變了。行、草書也出現(xiàn)在當(dāng)時，這兩種文體以連貫的線條運(yùn)動為主，并使書法用筆的速度、節(jié)奏、筆墨等幾方面得到了統(tǒng)一。

唐朝在中國書法史上有著難以磨滅的貢獻(xiàn)，如初唐四家：歐陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷，使楷書向定型化、規(guī)范化的方向發(fā)展等等。唐朝把楷書推向了后人難以再現(xiàn)的高峰，同時也把草書推向了絕頂。中國書法在唐朝走向了成熟并奏響了歷史最強(qiáng)音。

宋代的書法領(lǐng)袖以卓越的藝術(shù)實(shí)踐，奠定了中國書法新的審美理想—“文氣”、“書卷氣”。他們在漢字字體、書體創(chuàng)新新的技法，在理論上闡述新的觀點(diǎn)。宋代書法成熟的標(biāo)志是“蘇黃迷蔡”的出現(xiàn)，他們以輕快活潑，恣肆放達(dá)的手法，以“意”為書的意境使人耳目一新，掀起了中國書法藝術(shù)發(fā)展的又一個高潮。

元代時中國書法史上力主復(fù)古，又別具藝術(shù)境界的特定時期。元代有一個很大的特點(diǎn)，即書與畫的關(guān)系更為緊密。他們把詩、書、畫、印連為一軸，這對以后的明、清的畫風(fēng)帶來了很大的影響。

明代時書法發(fā)展的一個重要階段，這一時期的書法是沿著宋元傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)演變發(fā)展的。這一時期有兩條發(fā)展脈絡(luò)，一條以“三宋”，“二沈”為代表，第二條是狂草書風(fēng)為線索，總之，都對清代的書法發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

清代的書法風(fēng)格在當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)，思想，文化，政治的影響下具有時代風(fēng)貌。清代是中國書法史上的“書道中興”的重要發(fā)展時期，碑學(xué)的提倡，興盛為書法的發(fā)展開創(chuàng)了新的天地。

隨著鋼筆取代毛筆，隨著計算機(jī)打字取代手寫漢字，書法已漸漸地被人們所忽略。但是，書法在中國傳統(tǒng)文化中居于非常重要的地位，是中國歷史文明的一個重要組成部分，這一點(diǎn)是不容忽視的，也是不應(yīng)該忘卻的。

首先，書法是一門藝術(shù)。漢字與英文一個很大的差異就是，英文是工具，而漢字不僅是工具，漢字的書寫，書法，還是一門藝術(shù)。在西方，一提到美術(shù)，往往就特指其油畫、雕刻等藝術(shù)作品，人們不會專門舉辦一展覽來比試二十六個字母誰寫得最美。但是在中國，傳統(tǒng)意義上的美術(shù)是“書畫”，書法與圖畫是聯(lián)系在一起的，“書畫同源”，而且是“書”在前，“畫”在后，可見書法的地位。自從毛筆發(fā)明之后，人們就開始用毛筆來寫字和畫畫，毛筆成了人們既用來寫字，又用來畫畫的主要工具。而古代西方人則用鵝毛管來寫字，用排筆來畫畫。鵝毛管粗細(xì)一致，筆劃單調(diào)；而毛筆則粗細(xì)濃淡變化萬千，加上漢字是用點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等不同筆畫組成的文字，漢字本身這種結(jié)構(gòu)就具有圖畫特性，因此古人書寫漢字時，實(shí)際上就是通過點(diǎn)和線條的粗細(xì)、虛實(shí)、濃淡、強(qiáng)弱等的不同變化來創(chuàng)造漢字的優(yōu)美形狀，寫字仿佛是在畫字，增加了其藝術(shù)效果。不僅單個的漢字講究造型，整個篇章也很講究行距分布，章法布局。由此可見，中國書法是一種線條藝術(shù)，是一種點(diǎn)線結(jié)合的造型藝術(shù)，人們不僅通過寫字來表達(dá)自己的思想，而且好的書法還產(chǎn)生一種視覺美，給人們提供美的欣賞。并且，中國國畫，總喜歡在圖上提上一行字，并蓋上印有自己名字的圖章，“書”與“畫”彼此點(diǎn)襯，相得益彰。因此“書”與“畫”自古就成了一對孿生姐妹，形影不離。

其次，書法中蘊(yùn)藏著一種民族精神。中國古人不僅用詩歌來抒情寫性，而且還用書法來表達(dá)自己的思想感情。由于書法與作畫具有一脈相承之處，通過圖畫能表達(dá)出來的意境，書法依然能夠表達(dá)；并且，書法比圖畫更為抽象，更能體現(xiàn)作者深層的理念。

中國書法講究藏鋒，體現(xiàn)了中國古代知識分子含而不露，謙虛不驕的內(nèi)心修養(yǎng)。書法給與人們視覺上的靜中有動的感覺，又表現(xiàn)出古文人靜觀萬變，以不變應(yīng)萬變的超然心態(tài)。楷書講究筆畫協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)平衡、大小一致等等，表現(xiàn)一種求同、求穩(wěn)的民族心理。而草書的豪放不拘，又體現(xiàn)了知識分子揮灑豪邁，對自由精神的向往。書法講究神韻，又與中國古代詩詞散文的寫作方法相一致的。書法的抑揚(yáng)頓挫又與音樂的音符相媲美。

書法的筆畫虛實(shí)結(jié)合、陰陽相依、變化多樣，正好表現(xiàn)了古代文人剛?cè)嵯酀?jì)、柔中帶剛的性格特征。書法的理想境界也是和諧，但這種和諧不是簡單的線條均衡分割，狀如算子的等量排列，而是通過參差錯落、救差補(bǔ)缺、調(diào)輕配重、濃淡相間等藝術(shù)手段的運(yùn)用，達(dá)到的一種總體平衡，即“中”、“和”意義上的平衡。

中國書法最講究風(fēng)骨，要通過柔軟的筆鋒傳達(dá)出一種蒼勁有力的精神，一種飄逸豪邁的情懷，和一種胸懷高遠(yuǎn)的志向。唐代張懷瓘在《書議》中說：“夫翰墨及文章至妙者皆有深意，以見其志。”清代劉熙載在《藝概》中也說：“寫字者，寫志也?！崩缭里w的四字榜書“還我河山”，譚嗣同的壁書“去留肝膽兩昆侖”等等許多中國古代仁人志士的絕妙手筆，一種豪邁的志向和情懷在字里行間躍然紙上。

再者，書法表現(xiàn)了一種中華民族的審美傾向。從太極圖到書法，到水墨畫，都是一種黑白相間的強(qiáng)烈反差審美效果，體現(xiàn)了中華民族對這種黑白搭配圖案具有一種情有獨(dú)鐘的愛戀。中國水墨畫不像西方油畫那樣五顏六色，而只是黑白兩色。中國書法也只是白紙黑字，不用紅，不用藍(lán)，也不用綠，可以說，黑白兩色，是中國幾千年社會認(rèn)為最具審美效果的搭配。因此，一幅白底黑字，黑白相襯的書法總給人們一總體的美的視覺效果。在這一點(diǎn)上，中西文化又存在著很大的差異。西洋畫講究用七彩顏色濃妝艷抹去表現(xiàn)事物本來的實(shí)際面貌，而中國書畫則講究用黑白兩色的自然搭配去傳達(dá)事物的深遠(yuǎn)意境。書法藝術(shù)以靜態(tài)的形式，通過黑白關(guān)系的處理，揭示出虛實(shí)相生的對立統(tǒng)一關(guān)系，證明了萬事萬物的得失互轉(zhuǎn)、陰陽相贊、和諧共存的矛盾辯證規(guī)律。

最后，書法可以修身養(yǎng)性。寫書法時講究入靜，講究凝神靜氣。唐代著名書法家虞世南練書法時就講究“收視返聽，絕慮凝神，心正氣和”。入靜可以培養(yǎng)人們的耐性，克服急躁心理，久而久之，可起到修身養(yǎng)性的作用，對身體健康大有裨益。練氣功就講究意念，講究平心靜氣、全神貫注、排除雜念，在這一點(diǎn)上，書法與氣功的養(yǎng)生方法非常相似。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的一件瑰寶，值得大力提倡和發(fā)揚(yáng)，就像中國武術(shù)，中國京劇一樣，舉世無雙，更顯其稀世價值。作為一個中國人，即使有很高的學(xué)歷，有精通的電腦技能，但如果不能“手到擒來”“得心應(yīng)手”地書寫自己的民族文字，或者寫得極其難看，那也是一種文化缺失，會被人認(rèn)為沒有文化底蘊(yùn)與文化表現(xiàn)力。把書法當(dāng)成電腦族生活的一部份，別讓電腦失寫癥荒廢了這一傳統(tǒng)中華文化精粹！

第三篇：書法教學(xué)反思小論文

教學(xué)的反思小論文

寫字同識字一樣，是學(xué)生必須掌握的一門本領(lǐng)。正確、規(guī)范地書寫漢字，是進(jìn)行有效書面交流的基本保證，也是學(xué)習(xí)語文和其他課程的基礎(chǔ)；但是目前就我教的九個班級的中小學(xué)生來說，絕大部分的學(xué)生都缺乏系統(tǒng)的寫字教育和訓(xùn)練，因而在書寫實(shí)踐中存在不少問題，所以很多老師提出來，希望在美術(shù)課加強(qiáng)這方面課程的練習(xí)。這學(xué)期，應(yīng)教學(xué)需要，我選用的教材是浙江省義務(wù)教育教科書《寫字》，《寫字》一書是根據(jù)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》為依據(jù)編寫的，包括《鉛筆楷書》、《鋼筆楷書上》《鋼筆楷書下》、《鋼筆行書》、《毛筆楷書》、《毛筆行書》。供義務(wù)教育五至九年級學(xué)生選用。于是，我為中預(yù)選了鋼筆楷書，初一選了鋼筆行書，初二和書法班選了毛筆楷書。

在此之前，我也有在中預(yù)、初

一、初二開設(shè)過書法班，但因?qū)W生對書法的認(rèn)識不夠，也有可能我的教學(xué)方法不合適，學(xué)生對學(xué)習(xí)寫字的課程，厭學(xué)情緒比較大，因此，再次開設(shè)書法課，對我來說壓力也很大。為了能順利開展書法教學(xué)，我在開學(xué)之前就做了很多功課，比如，要讓孩子們認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的必要性和重要性，讓孩子認(rèn)同書法的地位，再在自己這一塊教學(xué)上下功夫，比如如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓書法課變得輕松有氛圍，如何讓孩子化被動為主動等等。

記得第一節(jié)可跟學(xué)生溝通學(xué)習(xí)書法的必要性和重要性時，學(xué)生跟我提了這樣一個問題，孩子說：“老師，我們現(xiàn)在都是信息化的時代了，敲敲鍵盤字就有了，而且想要什么字體就有什么字體，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)手寫呢？沒必要吧？”我拿出網(wǎng)上收集的一段文字：不久前，美國《洛杉磯時報》刊登了一篇題為《越來越多中國人發(fā)現(xiàn)自己常常忘記如何正確書寫漢字》的文章?！皫缀跄阌龅降娜魏沃袊硕继拐\自己記憶力衰退，就像患老年癡呆的某個狀態(tài)。握緊筆的手在紙上要寫字時，突然出現(xiàn)了尷尬的停頓，而這些字在孩提時代不知道學(xué)習(xí)、重復(fù)默寫過多少次。”此文被翻譯成中文傳至國內(nèi)后，立即引發(fā)了一場大討論。據(jù)網(wǎng)上的一項最新調(diào)查顯示，現(xiàn)在83%的人有“提筆忘字”的經(jīng)歷，74.2%的人在工作生活中手寫機(jī)會已很少，而更值得注意的是，“提筆忘字”已趨向低齡化。大部分受調(diào)查者認(rèn)為，“提筆忘字”的現(xiàn)象值得關(guān)注，中華文明能夠傳承五千余年，靠的就是方塊漢字的文化凝聚力。但是越是文化程度高的群體，以及和網(wǎng)絡(luò)親密接觸的青年一代，提筆忘字的感受越深刻。一個有意思的現(xiàn)象是，大學(xué)老師比中小學(xué)老師更容易提筆忘字，歸根到底是因為老師的教學(xué)方式不同。在中學(xué)里，每個老師都必須手寫教案，板書也很多，可大學(xué)老師都習(xí)慣用電腦教學(xué)，能熟練制作PPT，從網(wǎng)上下載海量信息。

人們擔(dān)憂，很多外國人積極學(xué)習(xí)中文，他們是把漢字當(dāng)作一門藝術(shù)來學(xué)習(xí)，而我們自己不僅是提筆忘字，而且是提筆錯字連連。有人戲稱，如果這種情況持續(xù)下去，那么有一天我們想靜下心來好好學(xué)習(xí)漢字，是不是還要到外國去留學(xué)呢？一項千百年來被人們運(yùn)用自如的漢字手寫藝術(shù)，卻在電腦和網(wǎng)絡(luò)普及一二十年間就陷入尷尬境地，確實(shí)值得深思。隨著傳統(tǒng)書寫形式正日漸被電腦、手機(jī)等先進(jìn)工具取代，不少人成了只會Q敲鍵盤不會寫字的“新文盲?！痹噯枺耗阆氤蔀橹粫面I盤不會寫字的新一代的文盲嗎？鍵盤能取代你的漢字書寫能力嗎？沒有鍵盤的時候，你就不手寫了嗎？

接下來，我讓學(xué)生明白，我們練習(xí)的是寫字，也就是寫字的方法。寫字是人們進(jìn)行書面交流的重要工具，因此必須得學(xué)。目前，中國人口有13多億，除個別少數(shù)文盲外，在占全世界有五分之一的國人都在使用漢字，漢文化和中國書法對世界的影響越來越大，很多外國人也都在學(xué)習(xí)漢語。隨著中國進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，中國與世界的交往日趨廣泛和深入，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)急劇增長。以美國為例，中小學(xué)要求學(xué)習(xí)中文的呼聲不斷升高。目前，在美國開設(shè)這一課程的學(xué)校為200多所，另根據(jù)美國大學(xué)理事會的調(diào)查，美國有2400所學(xué)校表示愿意在2006~2007開設(shè)AP中文課程。在法國，共有１．２萬人在學(xué)習(xí)漢語，并且這個數(shù)字正在以每年２０％至３０％的速度增長。官方統(tǒng)計顯示：海外通過各種方式學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過３０００萬人，１００個國家的２５００余所大學(xué)在教授中文。這些都說明，在全球化背景下，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際交往的不斷增加，中文的應(yīng)用價值在不斷提升。這應(yīng)該是我們中國人的驕傲；但遺憾的是，中國書法的現(xiàn)狀不容樂觀。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，隨著電腦文書的普及，漢字的書寫能力正在逐漸的弱化。我們現(xiàn)在的書法普及和書法水平，遠(yuǎn)不能和唐宋元明清比，就是和曾經(jīng)是半封建半殖民地的老中華民國，也不能相比。這是一種無奈，也是書法藝術(shù)的悲哀。書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展面臨危機(jī)。而書法作為是素質(zhì)教育的載體，學(xué)生，恰恰是傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的主力軍，所以，孩子們，你們要記?。簳ㄊ菤v史，是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)，它與中國文化相表里，與中華民族精神是一體的，它有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。我們作為一個中國人，特別是當(dāng)代學(xué)生、有責(zé)任有義務(wù)去繼承這一傳統(tǒng)，練好中國書法。練習(xí)書法的好處很多，比如：提高自身的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅樂觀和情趣。

還有就是學(xué)生所關(guān)心的，怎樣學(xué)書法的問題，有沒有捷徑的問題。我說學(xué)習(xí)書法有捷徑，但是步驟不容跳躍。必須通過臨摹——背帖——創(chuàng)作，然后再慢慢地形成自己的風(fēng)格的過程。我是從八歲開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)書法的，有件事對我學(xué)習(xí)寫字的促動特別大。記得我剛上小學(xué)的時候，我喜歡坐在大門口寫字，大門口離馬路不遠(yuǎn)，有路人經(jīng)常過來看，看了以后就給我鼓勵和表揚(yáng)，還表揚(yáng)我父母，那時候才開始暗暗下決心，認(rèn)真的地在寫字上下起了功夫。暑假寒假練毛筆，平時寫作業(yè)就當(dāng)練硬筆那樣書寫，經(jīng)過幾年的努力，讀初中一年級的的時候，班主任讓我寫了兩張字，參加了校和市的書法比賽，結(jié)果拿了全校一等獎，縣級三等獎，我一不小心也成了學(xué)校里的小名人，還受到老師和校長的關(guān)注和認(rèn)可。那次獲獎經(jīng)歷，讓我真正體會到寫好字的成功和喜悅，也成為促使我學(xué)習(xí)書法的動力。參加工作以后，因為搞美術(shù)設(shè)計工作的需要，從此開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)毛筆字，臨寫過顏真卿的顏勤禮碑，后來了解到顏出于褚，又學(xué)習(xí)了好長一段時間的褚遂良，直到現(xiàn)在，只要有時間，我就會練練字，畫畫畫，這已經(jīng)成為我的習(xí)慣，甚至可以說已經(jīng)成為我生活中的一部分。老師沒有你們今天這么幸運(yùn)，更沒有你們今天這么好的條件，更沒有老師的指導(dǎo)，不知自己走了多少的彎路，到現(xiàn)在才有專門的老師和學(xué)習(xí)書法的方向。所以，同學(xué)們要珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，不要浪費(fèi)寶貴的時間，凡是寫字都要認(rèn)真，用心把每個字寫好。

學(xué)習(xí)書法，臨摹是不可缺少的，書法中的臨摹是為了學(xué)習(xí)和繼承的先人優(yōu)秀的法則和技巧，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊(yùn)著自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，在書法學(xué)習(xí)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實(shí)際上也就是讓你們在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。

說歸說，做歸做，學(xué)生認(rèn)同是一回事，真正練起字來，還是有很多問題存在。對于書法教學(xué)，真是教無定法，每次上課都覺得還有很多地方可以改進(jìn)。從中預(yù)到初二到書法班，十個班級，每個班級基本都有30多人，一節(jié)課要達(dá)到人人過關(guān)，真的有點(diǎn)困難。雖然我教的時候總是先集體講解示范，再每個人都要親自檢查輔導(dǎo)，示范糾正個人相應(yīng)的問題，可一堂課下來，輔導(dǎo)每一個學(xué)生糾正姿勢時間還有點(diǎn)不夠。因此，考慮再三，我改變原來人人輔導(dǎo)為兩人一組的輔導(dǎo)形式，同桌兩個學(xué)生當(dāng)中只輔導(dǎo)一個，另外一個學(xué)生被要求停下來看著一起學(xué)習(xí)和糾正，這樣做的結(jié)果，不但時間上足夠了，而且，每個學(xué)生也有了相對公平的被重視和學(xué)習(xí)的機(jī)會！

書法課的學(xué)習(xí)，本來就是比較枯燥無味，要上活它也不容易。以前，我總是想方設(shè)法去搞活課堂氣氛讓學(xué)生能高高興興地學(xué)，慢慢發(fā)現(xiàn)有氣氛的課堂不但很難組織紀(jì)律，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，難題百出。于是，在這學(xué)期的教學(xué)中，我利用古典音樂，讓課堂安靜下來，并且及時批改和表揚(yáng)書寫認(rèn)真的學(xué)生，有意識地鼓勵學(xué)生。漸漸的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的目的性和信心也有了前所未有的改觀。就課堂的合理利用來說，也要不斷的思考、糾正和提高，這是對老師的一種考驗和鍛煉，也是必需自我要求的練習(xí)書法是很能培養(yǎng)一個人的恒心和耐心的事！書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用，所以，書法教學(xué)不僅僅是練字，對學(xué)生人格和人性也是一種培養(yǎng)。目前，中國的家庭多為獨(dú)生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格比較孤僻。練習(xí)書法則是調(diào)節(jié)心理素質(zhì)、規(guī)范行為的好辦法，可以使學(xué)生進(jìn)入相對靜止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)在的學(xué)生不是不聰明，而是太馬虎，不認(rèn)真，不專心。而練字必須全身心的投入，必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恒，久而久之就可養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。同時，進(jìn)入初中階段，學(xué)生的作業(yè)量加大，記筆記速度都需要提高，而這個年齡段的孩子，也是最缺少的韌勁與耐力的，通過一筆一畫的書寫練習(xí)，可糾正他們草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養(yǎng)成鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的好習(xí)慣。事實(shí)證明，接受書法教育的學(xué)生能獲得一種極強(qiáng)的協(xié)調(diào)和自控能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科，培養(yǎng)其他技能打下一個良好基礎(chǔ)。

最后我想說，在競爭越來越激烈的當(dāng)今社會，寫得一手漂亮的字，無論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都會給人留下好的印象，增強(qiáng)自信心。書法是藝術(shù)之美，更是中華之美。我們肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是振興中國的經(jīng)濟(jì)，更是振興中國的文化，為了讓中國五千年的文化得以保存和發(fā)展，壯興下去。

第四篇：書法學(xué)習(xí)經(jīng)驗

我今年大學(xué)三年級，書齡接近兩年。

上高中時，我的字奇丑無比，用當(dāng)時班主任的話說，那就是，“滿堂啊，你這個字還不如我用腳趾頭寫的呢！”

于是，我就想，要給自己爭口氣，一定要練一手好字。畢竟字就是我們的臉啊。

兩年前，也就是2010年的4月22日，一個陽光明媚的早晨，我平生第一次接觸到了毛筆書法，在學(xué)校周圍一個名叫“墨香居”的書法班，接受了書法的啟蒙。不過好景不長，這個班也隨著老師的南下求職而解散，于是我開始了漫長（其實(shí)也就幾百天而已）的自學(xué)。

在我學(xué)習(xí)書法快要滿兩年的時候，我萌生了一個愿望，那就是進(jìn)京去見一見敬愛的田老師，包括英老和雪松老師。畢竟從一開始就是臨習(xí)兩位田老師的字帖，再加上經(jīng)常能在網(wǎng)上看到兩位田老師講課的視頻，更是崇拜有加，日思夜想渴盼有朝一日能見到老師，能讓老師點(diǎn)評一下我的字，指引一下我學(xué)書法的道路。

······

在返回長春的列車上，我回顧總結(jié)了北京之行的感悟，概括起來就是一下三十八點(diǎn)：

1.見到了英老和雪松老師，并且很榮幸的和兩位田老師合了影。在田氏書齋見到了

英老、蘊(yùn)老、雪松老師的真跡作品——曾經(jīng)見過很多豪華的房屋，但只有在這間

不算太大的書屋里，我感到了前所未有的欣喜與平靜。好字，確實(shí)能在霎時讓人

安靜下來。英老曾經(jīng)說過一句話，“望山跑死馬”，而現(xiàn)在，見到幾位老師的真跡

之后，我找到了自己心中的“山”，也就是終身努力的奮斗目標(biāo)。

2.解決了筆的問題：我的筆（草帽崔大楷）太軟（其實(shí)是我平時總用小筆寫大字，把筆毫寫乏了），不適合寫楷書，但是寫行書特別好使。

3.英老重點(diǎn)糾正了我的坐姿和執(zhí)筆方式。我平時寫字坐的不端正，頭總是向一邊趴

著；執(zhí)筆方式，一是執(zhí)筆太高，二是不懂得揮運(yùn)之理，筆總是向一邊趴著，而沒

有讓筆停留在點(diǎn)畫的中央，三是不懂得運(yùn)腕。至今，耳畔仍回想著田老師的教誨:

“滿堂啊，頭趴到桌子上了，這么年輕，可一定要保持好習(xí)慣啊”

“滿堂啊，筆桿傾斜太厲害了，怎么可能寫出好筆畫呢”

“滿堂啊，胳膊太僵了，抓著你的手寫都不行！你用一下腕，用一下肘，又有什么不可以呢？”

······

4.田老師給我示范了中橫的寫法，我臨寫了七八十遍之后，田老師走過來說，“看

看，起筆太尖了吧，收筆太鈍了吧”，我霎時省悟，自己觀帖是多么的不細(xì)致，斗大的字放在旁邊，瞪著一雙大眼睛，腦袋里想的卻是自己平時的書寫，還是自

己的東西太多啊······抬起頭看到英老的行書橫幅“既入歐門就請放棄自我”，當(dāng)時我終于從心底接受了這句話。

5.長橫，英老做了示范，我的行筆沒有大問題，但是起筆太尖，收筆太鈍，整體顯

得笨重。

6.正捺：英老手把手的教導(dǎo)：我的肘、腕太死，執(zhí)筆偏高，行筆路徑不對?！鞍?/p>

練不如一看”，就看了這么幾遍，英老書寫時的那種感覺已然銘刻于心。

7.雪松老師做了示范，我最大的感悟就是其熟練程度。提起筆來很隨意的一筆，就

是標(biāo)準(zhǔn)的筆畫。佩服啊。

8.右點(diǎn)：英老說我的筆畫當(dāng)中就這個點(diǎn)兒點(diǎn)的還可以，就是稍微笨重了些。

9.臨帖的要領(lǐng)：字?jǐn)?shù)要盡量少，遍數(shù)要盡量多，要求要盡量高。

10.練習(xí)長橫：一格寫八個，不是為了節(jié)省紙張，而是為了練習(xí)勻稱、分間、平行等

等楷書的基本功?？匆粋€人會不會寫字，讓他寫一頁橫就知道了。

11.雪松老師示范了一筆寫戈鉤的筆法，以及心鉤的挑鉤方法，我觀察后的總結(jié)是：

12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.放慢速度，巧妙提按，順著筆勢輕輕挑出。當(dāng)然，用語言很難描述清楚。真正付出了金錢與辛苦（其實(shí)也就是一個多月的生活費(fèi)和二十七小時的硬座車程罷了）的那一刻，霎時懂得了如何去攻克基本筆畫——高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，一個一個克服，努力寫的與帖上的一樣。長撇：英老說我的這一筆頭、脖、肚的形態(tài)基本都有了，但是太彎了些，同時不夠飽滿； 折筆：“拱”尖與否，是各種折筆最根本的差別?！按骸弊?，三橫大致等長等距，第三橫只是比前兩筆長一點(diǎn)點(diǎn)而已，只是一點(diǎn)點(diǎn)，絕不能多。這是內(nèi)行與外行的分界線?！澳尽弊峙栽谧筮厱r，那一撇究竟是與哪一筆銜接的呢？田老師用雙鉤的方法進(jìn)行了講解。（具體形態(tài)，我整理好英老的示范稿之后再拍照上傳）絞絲旁的基本寫法以及在不同類型的字中的用法。英老說，“基本筆畫不克服，會一輩子捆住你的手腳”。這讓我更加明確了練好基本筆畫的重要性。關(guān)于書寫時的細(xì)節(jié)問題的處理，英老用了一個比喻，“就好比給小姑娘拉雙眼皮，拉好了她還就好看！”剛說完這句話，英老指著身旁一書友說，“你這個字寫得不“雙””！O(∩_∩)O哈哈~ 雪松老師示范并講解了“名”字的寫法。其實(shí)也沒有什么規(guī)律，就是一遍遍的精臨就是了。平時的書寫中，楷書太慢，行書功底又太差，怎么克服？雪松老師的回答是，“別無他法，唯有多練”。是啊······在我們左顧右盼的時候，倒不如靜下心來多臨帖呢！書法中根本沒有什么所謂的捷徑！“金”字我從練字伊始至今，寫了不知多少遍了，卻總覺著差點(diǎn)什么東西，待英老糾正完我捺筆的問題時，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)還是基本筆畫的問題！基本筆畫！基本筆畫！基本筆畫！不下硬功夫克服基本筆畫根本不行！草字頭的兩種寫法，一種略高一些，另一種略扁一些，隨底下的部件不同而變化。跪筆彈鋒，英老示范了七八遍，看過了就懂了，但是很難用語言描述。唯有在心里一遍遍找那種感覺，用手一遍遍的實(shí)踐。英老講解了垂露豎的起筆寫法，粗略的說就是右下行筆，向上抬筆，再向下行筆，很快很精到的一個過程。英老示范了“滾”、“和”、“永”、“龍”這幾個字的寫法，現(xiàn)場觀看大家書寫的確是一種享受。另一感悟就是田老師對自己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一個字往往寫好幾遍才滿意。兩位田老師對我臨的九成宮的評價：“有點(diǎn)意思了，看得出練過那么兩三天，但是還太粗糙”。~~~~(>_<)~~~~其實(shí)我練了兩年了，在田老面前就是兩天了~~~ 明白了自己的不足，找準(zhǔn)了自己的定位，明確了今后的努力方向。深深地體會到了北京人的高效率、活力、以及健康的勤奮。左手安靜，右手繁華，高度完美的統(tǒng)一。明白了一個道理：學(xué)習(xí)書法沒有勤奮是萬萬不能得，但有很多東西光靠勤奮是難以解決的。比如，若不進(jìn)京，恐怕我?guī)资旰笕匀皇乾F(xiàn)在這個錯誤的執(zhí)筆姿勢，錯誤的坐姿；恐怕幾十年后我仍然不會明白基本筆畫的正確寫法，比如正捺的行筆，豎筆的起筆，乃至跪筆彈鋒，甚至長橫、中橫的起筆與收筆，以及撇的弧度，折筆的筆法，等等。寶蓋頭的橫折撇，橫的弧度源于率更，發(fā)揚(yáng)光大于松雪；顏、柳的橫折撇有一個

32.33.34.35.36.37.38.大圪垯，但是出鋒方向與歐的是一致的，有異曲同工之妙。關(guān)于學(xué)書可否學(xué)今人的問題，我漸漸積淀出了這樣的經(jīng)驗：至少英老的楷字，對我來說是不可逾越的高山，我不但要學(xué)，而且要竭盡全力學(xué)精學(xué)透。啟功前輩不主張別人學(xué)今人的字，有幾個原因，一是他本人的字，是提煉消化了眾多名家的精華之后形成的另一面貌，學(xué)了啟功體，對于學(xué)歐學(xué)顏學(xué)柳學(xué)趙似乎并沒有直接的幫助，一言以蔽之，其字很美，但是個性偏強(qiáng)，適于觀賞不適合臨摹。另一方面，學(xué)字勿學(xué)今人，主要是不學(xué)今人的行草書，特別是所謂的“民間書法”，因為這些字個性太強(qiáng)。然而英老的楷字就不同了，學(xué)好了之后對于直接攻歐大有裨益，在今天的社會學(xué)歐而不學(xué)田我認(rèn)為基本上是無稽之談——站在巨人的肩膀上或許僅能窺見歐公一二，更何況站在巨人的腳下呢，那就什么也看不到了，或者說至少是很難看到。明白了個道理，那就是若干年之內(nèi)，相當(dāng)長的一段時期之內(nèi)，我必須搞好自己的本質(zhì)工作，書法只能是我的業(yè)余愛好。因為自己的水平仍然是捉襟見肘啊。關(guān)于硬筆字，對我而言，最大的問題是手的習(xí)慣問題。可以寫不好字，但是不可以不好好寫字。守著規(guī)矩寫字，即使丑也丑不到哪兒去，率意而為的寫字，即使美也美不到哪兒去。二田，也是臨帖臨出來的，也不可能寫出個花來，臨帖才是硬道理！看準(zhǔn)了方向，便只顧風(fēng)雨兼程吧。書法是要靠年限的。佩服于英老書法的老到與成熟。同樣的視頻，同樣的學(xué)習(xí)資料，面授回來之后打開楷書網(wǎng)再看，才懂得了該如何對待，才發(fā)現(xiàn)了其珍貴。在田氏書齋，盯著英老手書《九成宮》真跡（四條屏）看了半天，想尋找一個基本筆畫請老師講解，卻猛然發(fā)現(xiàn)這些筆畫，老師平時都講過了，只是我們舍不得下精臨的硬功夫，總是舍不得多看一眼字帖。貪多嚼不爛，傷其十指卻不能斷其一指。遂猛然發(fā)現(xiàn)了寫好基本筆畫的重要性。機(jī)會留給有準(zhǔn)備的人。今年三月份起就萌生了參加英老面授的心愿，從那時起，便開始了日克一字的精臨，從網(wǎng)上下載并觀看了幾乎所有能找到的視頻，并且準(zhǔn)備了要向田老師提問的問題。或許只有這樣，才能在短短幾小時內(nèi)有這么多的收獲吧。

第五篇：書法特色學(xué)校經(jīng)驗

牛城鄉(xiāng)中書法特色學(xué)校經(jīng)驗介紹

靈壽縣牛城鄉(xiāng)中在曹春芳校長的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹落實(shí)靈壽縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)石家莊教育局《石家莊市教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部﹤中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要﹥的通知》（石教函?2013?156號）文件精神，構(gòu)建了“精心構(gòu)建墨香校園，積極培育書法、美術(shù)等特長生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)思路。廣大師生熱愛書法，學(xué)習(xí)書法，積極開展書法交流與競賽活動，在書法教學(xué)中取得了可喜的成績。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，完善書法教育機(jī)制

1、學(xué)校于2013年9月成立了“牛城鄉(xiāng)中書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長由曹春芳校長擔(dān)任，成員由相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任。

2、為了有效地開展書法教學(xué)，曹春芳校長親自擬定學(xué)校書法教學(xué)工作計劃和培養(yǎng)特長生目標(biāo)及其書法教育實(shí)施方案，美術(shù)組則有計劃、有步驟地開展書法教學(xué)。學(xué)校專業(yè)老師積極參加書法培訓(xùn)，培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到課堂中去，大大提高了學(xué)生書寫水平及書法理論知識。學(xué)生利用每周一節(jié)的書法課學(xué)習(xí)理論知識，利用每天的自習(xí)課練習(xí)書法。每個月各年級都舉辦書法作品比賽，并對獲獎班級和學(xué)生進(jìn)行獎勵。

3、成立師生書法協(xié)會。學(xué)校于2013年9月成立了教師書法協(xié)會。協(xié)會每月開展一次講座或書法交流活動，成員之間互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。成立了學(xué)生書法小組，通過書法尖子生的帶動，所有班級學(xué)生的寫字積極性大大提高，形成了學(xué)習(xí)書法的良好氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良活動環(huán)境，開展多樣書法活動

1、建設(shè)書法功能室。室內(nèi)配備作品展示欄等，給學(xué)生提供了良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、通過校園的櫥窗不定期展出師生書畫作品；為師生交流書法提供了一個平臺。展示了師生的書法水平和風(fēng)采。

3、開展形式多樣的書法競賽活動。今年10月舉辦了中學(xué)硬筆書法比賽”，豐富了全校師生生活，增長了師生見識，提高了師生的書法創(chuàng)作水平，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和影響力。

三、加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展

學(xué)校在辦學(xué)前兩年狠抓教師三筆字基本功訓(xùn)練，每年舉辦 “教師書法比賽”、“教師粉筆字比賽”。學(xué)校邀請了我縣書法家吳福州老師來校講課，并指導(dǎo)學(xué)生書法訓(xùn)練。在師資培訓(xùn)方面，學(xué)校推薦專業(yè)教師參加硬筆書法學(xué)習(xí)，極大提高了教師的專業(yè)水平。

打造一個品牌，并非一日之功。今后，學(xué)校還將繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績。學(xué)校堅信：有各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，有全體美術(shù)教師的共同努力，有廣大書法愛好者的積極參與，打造書法特色學(xué)校品牌一定能夠成功。