第一篇：“北大‘退休老教授’楊世顯網(wǎng)絡(luò)免費直播考研數(shù)學成網(wǎng)紅”的材料作文導寫

“北大‘退休老教授’免費直播考研數(shù)學成網(wǎng)紅”的材料作文導寫

原題展示: 22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一位名為“數(shù)學老師不上課難受”的“北京大學退休老教授”楊世顯，每晚在網(wǎng)絡(luò)直播平臺上免費“開班”，直播講數(shù)學三小時，而且授課方式新穎有趣，很多網(wǎng)友觀看后表示“相見恨晚”“要好好學數(shù)學了”??隨后，楊老師澄清了自己身份，“不是北大的教授，也不是老爺爺”，但這絲毫不能減退網(wǎng)友對他的崇拜之情?，F(xiàn)年37歲的楊老師患有白化病，所以頭發(fā)全白，看起來像老爺爺。楊老師畢業(yè)于北京大學，之前在高校任職時教授數(shù)學，后來因為讀博士辭去了工作。楊老師熱愛數(shù)學，希望用直播授課的方式讓更多的人學好數(shù)學，也希望將自己對于數(shù)學的領(lǐng)悟和想法與同學們分享。

對于楊老師的做法，有的網(wǎng)友稱楊老師是當前“唯利是圖”的直播界的正能量也有的網(wǎng)友認為楊老師是借共享來炒作、作秀??對此，你怎么看? 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

一、審題——材料分析

作文的第一步是審題，分析作文材料，如何分析材料呢？可以按照如下問題進行。材料屬于什么類型的？這里我們把材料分作兩類：圖畫（包括統(tǒng)計圖表）類和文字類，也許以后會有圖畫與文字組合的形式。本題屬于文字類。

文字類材料大概也有兩類：事理類、事例類。當然，這兩類也可以結(jié)合。本題屬于事例類。

對于事例材料，我們就要問：敘述了什么事件？敘述了幾件事？寫的是人的事還是物的事？是什么性質(zhì)的事？產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？為什么要做這件事？事情產(chǎn)生了什么影響？引起了怎樣的看法？等等。

追問的過程就是思考的過程，就是整理思路的過程，更是尋找立意角度的過程。試著對以上問題做個回答：

1、什么事件？

若是寫人的事，可以按照人物+事件+結(jié)果的模式，用一兩句話高度概括。比如本題可以這樣概括：“北大‘退休老教授’”在網(wǎng)絡(luò)上免費直播數(shù)學教學成為網(wǎng)紅。但要注意其中的關(guān)鍵細節(jié)，如：熱愛數(shù)學，免費，認真直播，風趣幽默，不是真的北大退休教授，得白化病，37歲。這些關(guān)鍵細節(jié)在論述中可以作文評論依據(jù)。

2、事情的結(jié)果是什么？為什么會有這樣的結(jié)果？

結(jié)果是楊世顯成為“網(wǎng)紅”。為什么會成為網(wǎng)紅，這個要從楊世顯自身和社會背景兩方面看。從楊世顯自身看：一是他“北大退休教授”身份，后來澄清只是畢業(yè)于北大，；二是他的年齡，先被誤以為白發(fā)蒼蒼“老爺爺”，后來澄清是得了白化病，實際為37歲；三是免費直播，而且講課認真負責，風趣幽默，質(zhì)量高；四是直播的內(nèi)容，楊世顯開班講的是高等數(shù)學，這就與眾不同，其他直播大多是娛樂甚至沒什么價值的東西。也有教學的，但多為收費。

從社會背景看：當前網(wǎng)絡(luò)直播風行網(wǎng)絡(luò)平臺，但這個行業(yè)被許多不守底線的直播者弄得聲名掃地，直播者為了錢而無所不用其極，甚至傷風敗俗不顧廉恥，可以說直播平臺成了圈錢的工具。在這種背景下，楊世顯的直播無論從內(nèi)容還是形式，都與其他低俗的直播形成鮮明對照，是網(wǎng)絡(luò)直播界的清流。

3.楊世顯為什么要做這件事？

他自己的話就已經(jīng)說明了：熱愛數(shù)學，因讀博辭職，但覺得不上數(shù)學課就難受。4.產(chǎn)生了怎樣的影響？引起了怎樣的看法？ 楊世顯開播不久，就有了很多粉絲，許多人聽了他的課說受益良多。人們的看法是兩種，一是支持，贊其為“直播界的清流”，二是反對，稱其為炒作、作秀。

以上為材料分析，再說一下作文要求：

要求分為內(nèi)容的要求和形式的要求。形式的要求很明顯，往往以“要求”二字列出，放在題目最后一段，大家都能看到。但內(nèi)容的要求材料里沒明確提出來，使得學生往往沒注意。其實內(nèi)容的要求往往放在材料結(jié)尾或單列一段，以提問的方式如“對以上問題你怎么看”“對他的做法，有人認為，有人認為??對此你有什么看法”展示出來，有的題目還對材料的使用做了要求，如“以兩三句為基礎(chǔ)”，“選擇其中一方”等；也有的在這里提出文章寫法的要求如“權(quán)衡、比較”或體裁要求如寫一封信等等。本題就在第二段提出了內(nèi)容要求，先擺出兩種對立的看法，在問“對他的做法你怎么看”，這里“他的做法”是指楊世顯用直播方式講數(shù)學課而不收錢。

二、立意與擬題

立意就是表達自己的看法，這與選擇角度相關(guān)聯(lián)，角度不同，立意就不同。而標題又是對立意的高度概括。

1、從楊世顯熱愛數(shù)學的角度，可以論述興趣、熱愛和工作生活的聯(lián)系，但不要就“興趣”“熱愛”這個概念泛泛而論，沒有針對性。要扣住楊世顯直播的事來寫，適當擴展。可以擬題為：因熱愛，免費又何妨；興趣，讓工作充滿生氣??

2.從楊世顯免費直播數(shù)學的角度，可以論述無私奉獻的可貴，共享的可貴，直播內(nèi)容的價值，可擬題為“可貴的共享”“低俗的直播可以休矣”“直播界的清流”??但是也可以表達這樣的觀點：楊世顯是免費還是要收費，都無關(guān)道德，只是他個人的選擇，如果是收費，只要是在合法范圍之內(nèi)，他人也無權(quán)指責

3.對于有人認為是“作秀”“炒作”，我們也可表達同樣的看法，這就要把這件事和類似的事聯(lián)系起來，來論述楊世顯有炒作的可能。

需要說明的是，就這個材料來看，認為是“作秀”“炒作”是不那么充分的，否定楊世顯的做法也是不大和適宜的。最好還是肯定。

4.從楊世顯澄清自己不是“北大退休教授”，也不是“老爺爺”的角度，論述誠信、誠實的重要性。

以上角度，第二個角度是比較合適的，也是最能扣題的。第一、第四個容易拋開材料進行概念化論述，會出現(xiàn)扣題不緊的現(xiàn)象。但下面的導寫示例是按第一個角度寫的，目的是引導學生理解怎么評論才是緊扣材料。

三、導寫示例

這里按第一種角度導寫。

立意構(gòu)思：本文評論楊世顯直播這件事，立意為楊老師是出于“熱愛數(shù)學”而直播，對網(wǎng)友認為是“炒作”“作秀”的看法進行反駁，并談?wù)劇盁釔邸钡暮锰?。全文圍繞楊老師直播事件議論。結(jié)構(gòu)：采用通用的“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)模式，按照“引——評——聯(lián)——議——結(jié)”五步結(jié)構(gòu)成篇。

標題：針對熱點事件的時評，標題首先要準確恰當。準確恰當，一是能和評論材料匹配，出自材料，扣住材料；二是和自己的文章匹配，能高度概括文章，統(tǒng)領(lǐng)全文，表明體現(xiàn)觀點看法。切忌題不對文。不能過于寬泛，比如起個“談興趣”“論熱愛”“直播”之類，這樣的標題開口太大太空，沒有針對性。后面列出的兩篇評論文章的標題“直播上課的網(wǎng)紅“老教授”多多益善”“期待更多“老教授”改變直播局面”就非常具體，讓人一看就知道是對什么事發(fā)表看法。做到準確恰當后，可以考慮標題的文采，創(chuàng)新，出彩。否則，就是本末倒置。示例：

“做我所愛，無關(guān)炒作” 啟——引：概述材料，要簡潔，重點概述下文要評論的內(nèi)容，示例：“被誤以為是“北大退休老教授”的“老爺爺”楊世顯老師以“數(shù)學老師不上課難受”的主播名在直播平臺開班講授高數(shù)，一下成了“網(wǎng)紅”。隨后他澄清自己不是“北大退休老教授”，只是畢業(yè)于北大，也不是“老爺爺”，實際為37歲，因得白化病而顯得老而已。盡管如此，依舊深受粉絲歡迎?！?/p>

承——評：對引述的事件進行評論，稱揚楊世顯，表明自己的看法。示例：

“這真是直播界的一股清流！見多了各種娛樂直播、無聊直播、低俗直播、圈錢直播，猛然看到楊老師的高等數(shù)學直播，內(nèi)容如此高端，直播如此嚴肅，收看如此有價值，怎不令人有耳目一新之感呢！直播界正需要這股清流，來澄清直播界的濁流。

楊老師的做法實在是無私奉獻精神的體現(xiàn)，是高尚之舉啊！”

轉(zhuǎn)——聯(lián)：引出網(wǎng)友的反面看法，樹立反駁的靶子。聯(lián)系現(xiàn)實，分析網(wǎng)友看法產(chǎn)生的原因。示例：

“然而，對于楊老師的無私之舉，卻有網(wǎng)友認為是借“共享”進行炒作，是作秀。對此，我不敢茍同。炒作也好，作秀也罷，目的無非兩個：博取名聲，獲取金錢。楊老師卻不是為了這些。這從他注冊的主播名可以看出，他是出于對數(shù)學的熱愛，愿意把自己多年學習和教授數(shù)學的經(jīng)驗分享給大家，為希望獲得更多數(shù)學知識的人出點力。

網(wǎng)友們?yōu)槭裁匆J為楊老師是炒作、作秀呢？這有現(xiàn)實的原因。當今，各種炒作、作秀的現(xiàn)象層出不窮。不少網(wǎng)絡(luò)主播為了收視率，為了金錢，用盡各種手段，甚至不惜突破文明與法律底線，于是出現(xiàn)了眾多毫無價值的直播甚至涉黃直播，產(chǎn)生了極其負面的影響，尤其對涉世未深的青少年毒害甚深。國家也出臺了不少措施進行治理，但是，總有一些直播平臺一些主播鉆制度漏洞干一些毀人三觀的勾當。這其中就有開始打著免費、公益的旗號，以擴大影響，吸引粉絲。吸引到眾多粉絲后，便大肆圈錢，以致讓人產(chǎn)生大受其當?shù)母杏X。于是，不少人對網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)生了負面的看法。所以，一聽到楊世顯免費直播，便習慣性的認為是炒作、作秀了。這實在是網(wǎng)絡(luò)直播界風氣不正造成的躺槍。”

轉(zhuǎn)——議，議論楊老師直播的原因，適當擴展談“熱愛”的好處。示例：

“其實，楊老師進行網(wǎng)絡(luò)直播，既不是為了改變直播界的風氣，也不是為了錢。他在北大讀的是數(shù)學，在高校教的是數(shù)學?，F(xiàn)在，因為要讀博，辭掉了工作。但是，因為熱愛數(shù)學，不教數(shù)學感覺難受。于是，便到網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)他的數(shù)學教學之旅，而他也從這種直播教學中找回了曾經(jīng)在講臺上的那一份快樂。正可謂“做我所愛，無關(guān)炒作”。

一個人做一件事，如果是出自熱愛而非出自利益追求，那他就能干得輕松，干得認真，就能從中獲得快樂，自然而然就不會為了工作之外的利益費盡心思進行炒作了。他的精神就會放在干好工作本身上面，從而讓工作內(nèi)容的質(zhì)量有了保證。楊老師就是如此，他想的是把數(shù)學知識講解的更好、更科學、更有趣、更易為學習者聽懂，他哪有心思去考慮如何炒作呢？又有什么秀可作呢？正因為熱愛，他的直播有了很高的質(zhì)量；他并沒有因為是免費直播而不負責任，敷衍了事。這是他贏得眾多粉絲的根本原因。而不少粉絲聽了他的直播后，也產(chǎn)生了“相見恨晚”“從此要好好學數(shù)學了”的感覺。既讓自己快樂，也讓粉絲學到經(jīng)驗、知識，這就是楊老師數(shù)學直播的價值?！?合——結(jié)論，做呼吁。示例：

“做我所愛，無關(guān)炒作，愿直播者都能像楊老師一樣，從熱愛的角度，以負責任的態(tài)度干好直播事業(yè)，為社會傳遞正能量?！?/p>

（說明：全文要扣住楊老師直播這件事論述，不要只在開頭把楊老師的事引述出來，稍作評論，提出觀點后，就拋開材料進行論述。比如本文提出楊老師是因熱愛而直播的看法后，就大談“熱愛”的好處，為什么要“熱愛”，怎樣“熱愛”，議論得再充分，如果不扣住材料即直播這件事，那就屬于“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，不符合“對此你怎么看” 的內(nèi)容要求。）

四、附例文兩篇

直播上課的網(wǎng)紅“老教授”多多益善

來源:東方網(wǎng)

作者:張立美

（說明：題目直接表明觀點，做到了扣緊材料擬題，符合準確要求。）

最近幾天，很多人被一位頭發(fā)花白的“北大退休老教授”圈粉。這位“老教授”每晚在平臺上開班講數(shù)學，直播考研培訓和高數(shù)教學，并稱自己的網(wǎng)名是“數(shù)學老師不上課難受”。隨后，網(wǎng)紅數(shù)學老師楊世顯回應，稱他只有37歲，因患白化病顯得比較蒼老，而且，他只是畢業(yè)于北大，并非北大教授。

（引述材料，扣住他直播內(nèi)容和他的回應概括，沒有多余的話。）在移動互聯(lián)的當下，網(wǎng)絡(luò)直播深受年輕人喜愛。雖然絕大多數(shù)從事網(wǎng)絡(luò)直播的主播是口碑不佳的“網(wǎng)紅”，直播內(nèi)容是以唱歌跳舞、打游戲為主的娛樂項目或各種生活場景，但有少數(shù)網(wǎng)絡(luò)主播直播的是低俗、庸俗的生吃食物、捅馬蜂窩等內(nèi)容，甚至還有極少數(shù)網(wǎng)絡(luò)主播直播的是涉黃等違法內(nèi)容，在社會上造成了極其惡劣的負面影響，不利于未成年人的成長，引起了大眾的強烈不滿，飽受社會詬病。

另一方面，一些教育機構(gòu)雖然看到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，大力發(fā)展在線教育。但絕大多數(shù)網(wǎng)上在線教師上課實行的收費機制，網(wǎng)友只有交錢買了課程才能有資格聽課，而且越優(yōu)秀的教師的課程價格越貴，這才造就了一些月收入過萬的網(wǎng)上在線教師。

（說明：上面兩段聯(lián)系背景，指出當前網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容和負面影響，以及在線教育收費高昂的現(xiàn)象，這與楊世顯形成對比，也暗示出楊世顯直播的可貴。）

然而，作為曾經(jīng)的高校老師、有著多年考研培訓經(jīng)驗的“老教授”楊世顯，他既沒有選擇在教育機構(gòu)兼職當一名可以獲得不菲收入的網(wǎng)上在線教師，也沒有像“網(wǎng)紅”考研輔導老師張雪峰那樣靠段子推銷自己所在的考研培訓機構(gòu)，更沒有像其他“網(wǎng)紅”那樣當一名一心求網(wǎng)友給他送貴重禮物以折現(xiàn)獲得高收入的網(wǎng)絡(luò)主播?！袄辖淌凇睏钍里@選擇當一名普普通通免費給網(wǎng)友講數(shù)學的網(wǎng)絡(luò)主播，把網(wǎng)絡(luò)直播上課當成一種快樂和享受，這種選擇本身就體現(xiàn)了一種無私奉獻精神。

另一方面，最關(guān)鍵的是，“老教授”楊世顯雖然是免費直播講課，但他講課講的非常認真，毫不含糊，沒有因為沒有收入就糊弄，直播教學非常有趣味性、很有幽默感，在講課中對研究生考試中的重點內(nèi)容是反復強調(diào)，對聽過“老教授”楊世顯直播課程的學生的考研復習很有幫助，頗受廣大考生歡迎。可以說，“老教授”楊世顯不求名利的網(wǎng)絡(luò)直播行為和選擇，是當下“網(wǎng)紅經(jīng)濟”中難能可貴的一股清流，是直播界非常需要的一股正能量。

（說明：上面兩段盛贊楊世顯直播體現(xiàn)出的可貴精神——無私奉獻與認真負責）

事實上“網(wǎng)紅經(jīng)濟”本身沒有錯，也無害，但低俗、庸俗的“網(wǎng)紅經(jīng)濟”不該有。凈化網(wǎng)絡(luò)直播市場，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主播行為，除了依靠法治化、制度化規(guī)范之外，也需要網(wǎng)絡(luò)主播們的自我約束和社會引導。從這個角度說，不求名利的“老教授”楊世顯式網(wǎng)絡(luò)主播多多益善，只有“老教授”楊世顯式網(wǎng)絡(luò)主播多了，整個網(wǎng)絡(luò)直播風氣才會好轉(zhuǎn)，人們才能從網(wǎng)絡(luò)直播活動中受益，而非只是享受娛樂。

（說明：總結(jié)，從怎么辦的角度指出規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主播行為，概括出楊世顯這類網(wǎng)絡(luò)主播的社會價值。）

期待更多“老教授”改變直播局面

作者:王捷

近日，一位滿頭白發(fā)的“老教授”成了網(wǎng)紅，而這位“老教授”走紅的原因是在網(wǎng)絡(luò)直播平臺上“開班”直播講數(shù)學，在網(wǎng)上教大學高數(shù)課程和考研數(shù)學培訓。12月15日，這位網(wǎng)紅“老教授”楊世顯澄清了其身份和年紀，本名叫楊世顯，現(xiàn)年37歲，并不是“老教授”，“是北京大學數(shù)學碩士，有多年大學數(shù)學教學和考研培訓經(jīng)驗?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)直播是新事物，一談到網(wǎng)絡(luò)直播，就會使人想到大眾娛樂，因為眾多網(wǎng)絡(luò)直播都以娛樂為主，所謂“網(wǎng)絡(luò)直播元年”，就是大眾娛樂時代的開啟，網(wǎng)絡(luò)直播平臺為大眾提供了一個娛樂舞臺?！袄辖淌凇边M入網(wǎng)絡(luò)直播平臺，推出“直播講數(shù)學”，為網(wǎng)絡(luò)直播注入一股“清流”，豐富了網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)直播平臺的新作用，如果再多一些這類正能量的網(wǎng)絡(luò)直播，將改變網(wǎng)絡(luò)直播風氣。

網(wǎng)絡(luò)直播方興未艾，但網(wǎng)絡(luò)直播亂象頻出，問題多多。概而言之，有的直播平臺打擦邊球、靠低級趣味博取眼球，有的傳播違法違規(guī)內(nèi)容，還有的平臺違規(guī)開展新聞信息直播，某種語境下，只要提到網(wǎng)絡(luò)直播，有的人就把它與負面問題劃上了等號。長期以來，像“老教授”講數(shù)學這種正能量的網(wǎng)絡(luò)直播并不多見，因此可以說，“老教授”直播講數(shù)學有如一縷清風，使人感到分外清新。

毋庸諱言，近年來，一些主播為追求商業(yè)利益，忽視法律和道德底線，出現(xiàn)以“性暗示”“爆粗口”“獵奇”為代表的低俗化和無底線的趨勢，一些所謂的“網(wǎng)紅”依靠網(wǎng)民關(guān)注度，無視法律法規(guī)，發(fā)布虛假廣告，甚至以經(jīng)營電商、做公益、組建社團、交友等為幌子，從事傳銷、網(wǎng)絡(luò)詐騙、賣淫嫖娼、網(wǎng)絡(luò)賭博和其他侵害網(wǎng)民權(quán)益的違法活動，網(wǎng)絡(luò)直播負面事件頻生，是不爭的事實。比如“直播造娃”“直播脫衣”“男女直播宜家過夜”等等，毫無下線。

由于太多的負面網(wǎng)絡(luò)直播破壞“三觀”，令人惡心，飽受輿論詬病，必須轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)直播風氣。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播，克服網(wǎng)絡(luò)直播問題，不僅要堅持“持證上崗”，嚴格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)直播規(guī)則，責面行業(yè)自律，還要注重建設(shè)，改變網(wǎng)絡(luò)直播結(jié)構(gòu)，給網(wǎng)絡(luò)直播注入新內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)直播方向，因此，需要更多“老教授”似的直播“網(wǎng)紅”和正能量，蕩滌網(wǎng)絡(luò)污穢，修復網(wǎng)絡(luò)直播形象，改變網(wǎng)絡(luò)直播低俗的局面。

筆者認為，“老教授”直播講數(shù)學來得正是時候，而且，就“老教授”直播講數(shù)學本身的意義來說，既有教學價值，凸顯了“價值直播”的身價，并沖擊“顏值直播”模式，又改變網(wǎng)絡(luò)直播風氣，凸顯網(wǎng)民希望網(wǎng)絡(luò)直播“換臉”改形象的愿望，因此，期待有更多類似于“老教授”的“網(wǎng)絡(luò)主播”上線，為網(wǎng)絡(luò)直播注入更多正能量。