第一篇：復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)中所占比例越來越大

復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)中所占比例越來越大

發(fā)布日期：2012-11-19 來源：復(fù)材在線 瀏覽次數(shù)：560 分享到：

2011年2月，哈爾濱哈飛空客復(fù)合材料制造中心新廠房在哈爾濱市正式落成并投入使用。新廠房將主要用于空客最新研發(fā)項(xiàng)目A350XWB主要復(fù)合材料零部件的生產(chǎn)制造。

空中客車公司（Airbus S.A.S.）在2012珠海航展上透露，作為首家在大型民用飛機(jī)上廣泛采用復(fù)合材料的飛機(jī)制造商，空中客車公司與中國合作伙伴一起，在中國加強(qiáng)復(fù)合材料設(shè)計(jì)、制造和維修專業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)復(fù)合材料在飛機(jī)上所占比重不斷增加的新形勢。

空客（北京）工程技術(shù)中心成立于2005年，其主要工作是參與目前及未來空客飛機(jī)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。目前，工程中心的主要任務(wù)之一是承擔(dān)空客最新機(jī)型A350XWB寬體飛機(jī)在華百分之五工作份額所涉及的設(shè)計(jì)工作。中國所承擔(dān)的工作包，如方向舵和升降舵等都采用復(fù)合材料。通過在國內(nèi)及歐洲的培訓(xùn)，工程中心的年輕中國工程師在復(fù)合材料設(shè)計(jì)方面的能力得到了很大的提升，完全能夠勝任所承擔(dān)的工作，并為未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2009年6月成立的哈飛空客復(fù)合材料制造中心是空中客車公司與哈爾濱飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)公司等中方合作伙伴共同建設(shè)的合資企業(yè)。2009年12月，制造中心投入生產(chǎn)，開始制造空客單通道飛機(jī)方向舵等大部件。2011年2月，哈爾濱哈飛空客復(fù)合材料制造中心新廠房在哈爾濱市正式落成并投入使用。新廠房將主要用于空客最新研發(fā)項(xiàng)目A350XWB主要復(fù)合材料零部件的生產(chǎn)制造。制造中心引進(jìn)了當(dāng)今世界最先進(jìn)的復(fù)合材料制造設(shè)備和技術(shù)、采用最先進(jìn)的工藝流程和業(yè)界最高的管理標(biāo)準(zhǔn)。制造中心非常重視復(fù)合材料制造領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。隨著工作的深入，將進(jìn)一步加大人員培訓(xùn)的力度，很多員工已經(jīng)送到歐洲去進(jìn)行培訓(xùn)。到2015年，該中心聘用的中國員工人數(shù)將達(dá)到600名。由空中客車公司和中國航空器材集團(tuán)公司共同建設(shè)的華歐歐航空培訓(xùn)中心根據(jù)形勢需要，在華推出復(fù)合材料修理等新的培訓(xùn)課程，以更好地根據(jù)市場的發(fā)展?jié)M足客戶的需求，為運(yùn)營空客飛機(jī)的中國用戶提供強(qiáng)有力的支援服務(wù)。新推出的培訓(xùn)課程既包括在空客各機(jī)型上比重不斷增加的復(fù)合材料的修理，也包括在空客A380飛機(jī)上采用的Glare（一種玻璃纖維-鋁層壓板）材料的修理，以及其他相關(guān)理論及實(shí)際操作課程。為此，華歐航空培訓(xùn)中心專門設(shè)立了飛機(jī)結(jié)構(gòu)維護(hù)/修理實(shí)作教室，為培訓(xùn)課程的實(shí)施提供所需場所、設(shè)備和工具。

中國運(yùn)營的飛機(jī)中，復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)中所占比例越來越大。在這種情況下，中國對于復(fù)合材料零部件修理的需求將不斷增加。華歐航空培訓(xùn)中心在中國推出復(fù)合材料修理培訓(xùn)課程，將幫助空客中國員工、中國各航空公司機(jī)務(wù)人員和MRO（維修、修理和大修）企業(yè)員工掌握并提高復(fù)合材料修理的技能，使之不但可以從事目前已在中國投入運(yùn)營的空客飛機(jī)機(jī)型的修理，同時(shí)，也為即將在中國投入運(yùn)營的空客最新機(jī)型的修理做好了充分準(zhǔn)備。復(fù)合材料修理在所需技能、所用的工具、設(shè)備與材料等各方面與金屬結(jié)構(gòu)維修有著很大的不同。復(fù)合材料修理在很大程度上依靠修理人員的個(gè)人技能、使用正確的工具并遵循正確的操作流程，并對操作流程進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制。因此，培訓(xùn)至關(guān)重要。

空中客車公司是首家在大型民用飛機(jī)上廣泛采用復(fù)合材料的飛機(jī)制造商。A310是率先采用復(fù)合材料垂尾盒的民用飛機(jī)。A320是率先采用全復(fù)合材料尾翼的飛機(jī)，A340-500/600是率先采用碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料（CFRP）大梁和后壓力隔框的機(jī)型。A380的中央翼盒主要由碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料制造，比先進(jìn)的鋁合金可以減輕1.5噸的重量。A380也采用了迄今世界上最大的復(fù)合材料后機(jī)身段。

近三十年來，空中客車飛機(jī)的復(fù)合材料結(jié)構(gòu)重量日益增加，從最初的A300飛機(jī)的不足5%，到A380飛機(jī)的25%，再到A350XWB的50%以上。這些年，通過循序漸進(jìn)的方式，空中客車公司積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，與供應(yīng)商一起研發(fā)了相應(yīng)的技能。空中客車公司率先使用碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料替代金屬材料。與傳統(tǒng)的飛機(jī)材料相比，碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料有強(qiáng)度高、質(zhì)量輕、抗腐蝕和具有超級耐久性等優(yōu)勢。對于航空公司運(yùn)營商，這意味著一架高性能的飛機(jī)，重量輕，有較低的維護(hù)和使用成本。未來的A350XWB飛機(jī)將成為空中客車公司發(fā)展戰(zhàn)略的完美體現(xiàn)，其目標(biāo)是飛機(jī)的每一個(gè)部件都采用最適宜的材料制造。

A350XWB代表了行業(yè)內(nèi)復(fù)合材料技術(shù)的最新進(jìn)展，其中復(fù)合材料、輕金屬材料和硬金屬材料的比例分別是53%、20%和21%，在空客飛機(jī)上第一次實(shí)現(xiàn)了復(fù)合材料的用量超過了金屬材料。而且，金屬機(jī)體材料的解決方案也較之前的應(yīng)用更為創(chuàng)新。盡管如此，金屬材料將仍是一個(gè)挑戰(zhàn)者，在未來的項(xiàng)目中依然是復(fù)合材料的競爭對手。簡言之，空中客車公司認(rèn)為，每一種材料（無論是金屬材料還是復(fù)合材料）都有其自身的優(yōu)勢，空中客車飛機(jī)的機(jī)體總是各種材料的最佳搭配使用。

空客A350XWB機(jī)型采用的增壓型多板式復(fù)合材料機(jī)體是一項(xiàng)重大的進(jìn)展和成就，這項(xiàng)技術(shù)術(shù)已在A380飛機(jī)上得到驗(yàn)證。

對于運(yùn)營商而言，復(fù)合材料在運(yùn)營期間不會有腐蝕和疲勞損傷，但對于受到外物撞擊（比如鳥撞），除了目視檢查外，還需進(jìn)行額外的詳細(xì)無損評估（如采用超聲波/共振方法），開展必要的修理。除了運(yùn)營中的檢查需求，復(fù)合材料在制造過程中也有采用超聲波或X-射線等無損檢測方法確保產(chǎn)品沒有缺陷。為此，空中客車公司通過與研究機(jī)構(gòu)的合作，開發(fā)出了先進(jìn)的無損檢測方法。

總之，空中客車公司通過循序漸進(jìn)的方法擴(kuò)大了復(fù)合材料在大型民用飛機(jī)上的使用，同時(shí)還兼顧金屬結(jié)構(gòu)件的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)合材料并不適用于飛機(jī)所有的零部件的制造，其優(yōu)勢取決于部件所承受的載荷、應(yīng)力類型以及部件的位置。因此，空中客車公司繼續(xù)開發(fā)先進(jìn)的超輕型合金，并確信無論是金屬材料還是復(fù)合材料，都有各自的優(yōu)勢。碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料（CFRP）在不同空客飛機(jī)上的應(yīng)用百分比： 復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)重量中所占的比例，從1985年占A310-300機(jī)型的5%，到A380的25%，再到A400M的35%，直到將于2013年投入運(yùn)營的A350XWB的53%，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

復(fù)合材料在空客各機(jī)型上的應(yīng)用情況如下：

A310-300，5% 垂尾、方向舵、升降舵+擾流板+副翼+短艙+NLG艙門+整流罩（如雷達(dá)罩、機(jī)翼/機(jī)體整流罩）+機(jī)翼T/E檢查口蓋+ 水平尾翼、垂直尾翼、L/E 和T/E口蓋+吊架整流罩

A320，10% 以上各項(xiàng)+水平尾翼面板+襟翼+MLG艙門+機(jī)覆整流罩（替代機(jī)翼/機(jī)體整流罩）

A330/A340，10% 以上各項(xiàng)+水平安定面油箱輸

A340-500/600，11.5% 以上各項(xiàng)+后壓力隔框（增壓）+龍骨梁

A380，25% 以上各項(xiàng)+后機(jī)身+尾錐+橫梁+中央翼盒+機(jī)肋+襟翼軌道+首次在民用飛機(jī)上機(jī)體殼采用GLARE A400M，35% 以上各項(xiàng)+貨艙門+外翼盒（蒙皮+桁條）A350 XWB，53% 以上各項(xiàng)+外翼底部+機(jī)體蒙皮+隔框

第二篇：關(guān)于小學(xué)語文教材中各類文體所占比例的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)語文教材中各類文體所占比例的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

搜集小學(xué)1至6年級語文課本總計(jì)12冊，對課本中各類問題所占比例進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，小學(xué)課本中課文總計(jì)430篇（含選讀），其中記敘文占91.8%，說明文占7.2%，議論文占0.5%，應(yīng)用文占0.5%。在此統(tǒng)計(jì)結(jié)果上設(shè)計(jì)問卷，對小學(xué)語文教師問卷調(diào)查，通過調(diào)查反映各類問題在課本中所占比例是否合理這一問題。

二、調(diào)查目的

為了明確“現(xiàn)行小學(xué)語文教材中各類文體所占比例”是否合理這一課題，我們采取了調(diào)查問卷的形式，設(shè)計(jì)了一些關(guān)于問題比例的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)各類問題在課本中所占比例懸殊這一突出問題，并由此引發(fā)很多思考。

三、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為新民中學(xué)語文教師以及內(nèi)師大青年政治學(xué)院語文教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生。為增加調(diào)查的可信度，采用無記名大卷的方法。本次問卷由調(diào)查小組中人員直接向受調(diào)查老師及學(xué)生發(fā)放并回收調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為本次調(diào)查報(bào)告依據(jù)。

四、調(diào)查時(shí)間

2011年3月15日——2011年4月1日

五、調(diào)查方法及內(nèi)容

采用問卷調(diào)查法。內(nèi)容為：選擇題：1.您更喜歡講什么文體？ 2.你覺得孩子比較喜歡學(xué)什么文體？ 3.您覺得小學(xué)課本中說明文比重占多大比例合適？［小學(xué)教材中（含選讀）共430篇課文］ 4.您覺得小學(xué)課本中議論文比重占多大比例合適？ 5.您覺得小學(xué)課本中應(yīng)用文比重占多大比例合適？ 6.您認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容的編寫是否存在弊端？ 7.近年來，語文教材被質(zhì)疑的聲音越來越高。您對這種現(xiàn)象是怎樣認(rèn)為的？8.據(jù)調(diào)查，現(xiàn)行小學(xué)語文教材中記敘文所占比例過大。您認(rèn)為這種現(xiàn)象合適嗎？ 9.據(jù)調(diào)查，外國語文教材中說明文居多，這與我國教材形成鮮明對比。對此您是怎么認(rèn)為的？ 10.您覺得小學(xué)語文教材中應(yīng)用文所占比例偏少，原因是什么？（可多選）

簡答題： 您認(rèn)為那種文體更利于孩子的發(fā)展？為什么？

六、調(diào)查步驟

（一）統(tǒng)計(jì)小學(xué)語文課本中各類問題所占比例。

（二）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

（三）發(fā)放并回收調(diào)查問卷。

（四）收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

（五）統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料。

（六）分析調(diào)查結(jié)果。

七、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析 客觀題（后附問卷）

調(diào)查人數(shù) 1.A 43人 B 16人 C 15人 D 6人 80人 2.A 58人 B 15人 C 4人 D 3人 80人 3.A 15人 B 38人 C 23人 D 4人 80人 4.A 9人 B 29人 C 28人 D 14人 80人 5.A 11人 B 30人 C 28人 D 11人 80人 6.A 44人 B 20人 C 16人 80人 7.A 48人 B 18人 C 14人 80人 8.A 30人 B 41人 C 9人 80人 9.A 22人 B 19人 C 39人 80人 10.A 44人 B 44人 C 27人 80人 主觀題“您認(rèn)為那種文體更利于孩子的發(fā)展？為什么？” 記敘文 26人、說明文 23人、議論文 16人、應(yīng)用文 5人 各種文體都有利于孩子的發(fā)展沒有那種更重要。10人 原因置于正文統(tǒng)計(jì)分析中

以上為本次調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，各類文體在小學(xué)語文課本中所占比例懸殊甚大。據(jù)統(tǒng)計(jì)小學(xué)語文課文共430篇（含選讀），然而單記敘文就占了其中91.8%，而其余三種文體（說明、議論、應(yīng)用）合占8.2%?！按嬖诩春侠韱?？”答案是否定的，隨著時(shí)代的發(fā)展，其余三種文體也被我們大量運(yùn)用，所以，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)提高其余三種文體在課文中所占比例。那么以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)便說明現(xiàn)行的小學(xué)語文教材內(nèi)容的編寫是存在弊端的，這在問卷中第6小題也有所驗(yàn)證，通過調(diào)查由44人認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語文教材編寫存在弊端。參與問卷的教師共80人，也就是說有55%的人都認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語文教材編寫存在弊端。有弊端就會被質(zhì)疑，近年來，語文教材被質(zhì)疑的聲音越來越高，那么應(yīng)該怎樣看待這個(gè)問題呢，在問卷中據(jù)第7小題統(tǒng)計(jì)，有48人認(rèn)為應(yīng)該被質(zhì)疑，剩下32人認(rèn)為不應(yīng)該被質(zhì)疑，沒有必要質(zhì)疑。換算成百分比也就是說有60%的人認(rèn)為應(yīng)該被質(zhì)疑，覺得現(xiàn)行語文教材所占比例不合理。在問卷第8小題中就有問到“據(jù)調(diào)查，現(xiàn)行小學(xué)語文教材中記敘文所占比例過大，您認(rèn)為這樣的現(xiàn)象合適嗎？”這一問題，其中有30人認(rèn)為合適，41人認(rèn)為不合適，也有9人表示不知道。也就是說有近52%的人認(rèn)為不合適，所以應(yīng)該適當(dāng)拉近各文體在課文中所占比例。以上為對問卷6、7、8小題的統(tǒng)計(jì)，接下來我們隊(duì)問卷其余小題進(jìn)行分析：

首先，我們看1、2小題。第1小題在問及“您更喜歡講什么文體”時(shí)，對于記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文這四種文體，有43人喜歡講記敘文，16人喜歡講說明文，15人喜歡講議論文，僅有6人喜歡講應(yīng)用文。數(shù)據(jù)顯示有近54%的人喜歡講記敘文，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為記敘文簡單易懂，內(nèi)容形式易于孩子理解，對孩子有感化心靈、教育啟迪、學(xué)會做人的作用，而說明文等內(nèi)容比較枯燥，孩子不感興趣，這在簡答題中會有相應(yīng)論述，在這里就不贅述了。教師更喜歡講記敘文，那么孩子比較喜歡學(xué)什么問題呢？問題2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有58人喜歡學(xué)記敘文，15人喜歡學(xué)說明文，4人喜歡學(xué)議論文，3人喜歡學(xué)應(yīng)用文。換成百分比也就是說有72.5%近73%的人喜歡學(xué)記敘文，而喜歡學(xué)其余三種文體的僅占27.5%，這是記敘文偏多的又一因素，雖然記敘文比較適于這一學(xué)齡的孩子，但在考慮孩子喜好的同時(shí)也應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，其他三種文體在現(xiàn)今實(shí)際中被大量的運(yùn)用，對孩子今后的學(xué)習(xí)工作有很大幫助，所以應(yīng)該適當(dāng)拉近比例。

而且在問題3、4、5中，教師都廣泛認(rèn)為其余三種文體比重應(yīng)加大。如第3小題，在問及“小學(xué)課本中說明文比重占多大合適時(shí)”，有15人選擇7%—10%，有38人選擇10%—15%，有23人選擇15%—20%，更有4人選擇20%—30%。但其實(shí)際所占比例僅為7.2%，也就是說無論是10%—15%、15%—20%、20%—30%，都要比實(shí)際比例所占的比例多的多。又如第4小題，在問議論文比重占多大合適時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)近88%的人所選比例區(qū)間都比實(shí)際所占的比例大，而實(shí)際議論文在課本中所占比例僅有0.5%。再如第5小題，問應(yīng)用文占多大比例合適時(shí)，有近74%的人所選的比例區(qū)間也比實(shí)際所占比例大，而實(shí)際應(yīng)用文在文中也僅占0.5%的比例。那么這么懸殊的比例應(yīng)引發(fā)我們深思了。

其次，我們分析第9、10小題。第9小題“據(jù)調(diào)查，國外語文教材中說明文居多，這與我國教材記敘文居多形成鮮明對比，對此您怎么認(rèn)為的？”，有22人認(rèn)為國外的更利于發(fā)展，19人認(rèn)為我國的更利于孩子發(fā)展，39人認(rèn)為不同國家沒有可比性。雖說記敘文較適于小學(xué)孩子身心智力的發(fā)展，但也不能忽視對說明文等三種文體的教育。在第10小題（多項(xiàng)選）問及“小學(xué)語文教材中應(yīng)用文所占的比例偏少，原因是什么？”這一問題時(shí)，有44人認(rèn)為文章內(nèi)容陳舊，沒有時(shí)代氣息。44人認(rèn)為在考試中所占比例較少。27人認(rèn)為寫作寫法簡單，沒什么可分析講解的。這都是應(yīng)用文偏少的原因，但是它在社會工作中應(yīng)用頗多，具有很大實(shí)用價(jià)值。如學(xué)校張貼的通知、請假的請假條、信件等都是應(yīng)用文。所以應(yīng)適當(dāng)提高應(yīng)用文在文中所占比例，為學(xué)生日后應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，我們來分析簡答題。雖然大多數(shù)老師和學(xué)生更喜歡記述文，但就實(shí)際來說，在問及“你認(rèn)為那種問題更利于孩子的發(fā)展？為什么？”這一問題時(shí)，做答統(tǒng)計(jì)如下：

有26人表示記敘文更利于孩子的發(fā)展，原因歸納為：1.記敘文簡單易懂，易于教師授課，內(nèi)容形式易于孩子理解，適合孩子智力發(fā)展。2.感化心靈，有教育啟迪作用，使學(xué)生在作者強(qiáng)烈的感情抒發(fā)中體會他人人生，形成正確的價(jià)值觀。3.寫作方法簡單，吸引孩子閱讀。4.培養(yǎng)敘事能力。5.語言優(yōu)美，利于孩子發(fā)揮想象與創(chuàng)造力等。6.為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打基礎(chǔ)。

有23人表示說明文更利于孩子發(fā)展，原因歸納為：1.拓展課外知識，擴(kuò)大知識量。2.了解社會科學(xué)、自然知識。3.利于觀察新事物，認(rèn)識新事物，激發(fā)孩子認(rèn)識世界的興趣 4.發(fā)展孩子的邏輯思維 5.培養(yǎng)學(xué)生敘述事情的能力 6.培養(yǎng)動腦動手能力，鍛煉口才。7.告訴孩子生活的道理。

有16人表示議論文更利于孩子發(fā)展，原因歸納為：1.以后工作中常用，便于掌握 2.鍛煉寫作能力 3.利于孩子抒發(fā)自己觀點(diǎn)，增強(qiáng)思維能力 4.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，是說話做事有理有據(jù) 5.開發(fā)智力，提高主觀能動性，樹立自己的觀點(diǎn) 6.擴(kuò)大知識面，提高收集材料的能力 7.中國古典文學(xué)，孔孟之道（思辨文章）。

有5人表示應(yīng)用文更利于孩子發(fā)展，原因歸納為：1.在以后工作中用的多，有很大實(shí)用性。2.對工作學(xué)習(xí)有很大幫助。

有10人表示每種文體都有自己的作用，不能片面說哪一個(gè)更適于孩子發(fā)展。通過以上對簡答題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，多數(shù)人都認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語文教材中文體比例不合理，記敘文固有它的好處，但比例還是偏大，適當(dāng)加大文體的比例是非常重要的。雖然小學(xué)的學(xué)生還小，但適當(dāng)讓他們更多接觸說明、議論等文體有很大好處。說明文看似比較平直，讓老師和學(xué)生都覺得平淡無奇，但其實(shí)它富有很大的魅力，它其中的科學(xué)真知對人有很強(qiáng)的吸引力，使孩子從中認(rèn)識新事物，學(xué)會觀察事物，了解更多科學(xué)知識。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾寫道“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹趯φf明文的學(xué)習(xí)就是獲得新知的途徑，在收獲新知后便體驗(yàn)到一種愉悅感和自豪感。通過學(xué)習(xí)說明文學(xué)生會認(rèn)識更多新事物，從而去發(fā)現(xiàn)，去探索，去研究。所以教師在講說明文是倘能抓住事物的特征，努力強(qiáng)化科學(xué)真知的吸引力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。而議論文也同樣重要，不容忽視。學(xué)生通過對議論文的學(xué)習(xí)會更具表達(dá)能力，使思維條理清晰分明，使思維開闊敏銳。雖是小學(xué)生，但應(yīng)從小學(xué)階段就開始多接觸議論文，從而養(yǎng)成查找資料的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，而且現(xiàn)今生活中也有很多議論文，如報(bào)紙上的新聞和國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話等有很大一部分以議論文形式出現(xiàn)。如果學(xué)生從未接觸過議論文的閱讀和寫作，那么就會影響到他們了解、參與社會生活的廣度和深度。他們雖小，但小學(xué)中的高年級學(xué)生已具備這一能力水平，能夠理解并發(fā)表自己的看法。應(yīng)用文更在日常生活工作中常用，如日記、通知、信件等都屬于這個(gè)一文體，所以小學(xué)階段有必要編排其他未文體的內(nèi)容，以彌補(bǔ)小學(xué)語文教材編寫的這一缺憾。

綜上所述，每一種文體都有利于孩子的發(fā)展，都對孩子有一定的啟迪教育作用，且大多數(shù)老師都認(rèn)為應(yīng)加大說明文、議論文、應(yīng)用文這三種文體的比例，然而就實(shí)際統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果這三種文體合計(jì)僅占8.2%，這一現(xiàn)象就變得尤為不合理了。記敘文的比重太過于大，在越來越高的質(zhì)疑聲中，這一現(xiàn)象應(yīng)被大家重視起來并引發(fā)廣泛的思考。從而結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)加大其余三種文體在小學(xué)語文教材中所占的比例，以彌補(bǔ)教材編寫這一缺憾。

第三篇：遂寧市中、小學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例及崗位設(shè)置報(bào)批表

遂寧市中、小學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例及崗位設(shè)置報(bào)批表
填報(bào)單位（蓋章）： 在職職工總數(shù)及構(gòu)成情況 核定編制數(shù) 實(shí)有職工數(shù) 正高級 其中專 業(yè)技術(shù)人員 數(shù) 人 副高級 中級 助理級 員級 高、中、初級比例 人 負(fù)責(zé)人（簽字）： 填表人： 年 月 日 崗位設(shè)置及構(gòu)成情況 單位設(shè)崗總數(shù) 其中專 業(yè)技術(shù) 人員崗 位數(shù) 正高級 其中專 副高級 業(yè)技術(shù) 中級 人員數(shù) 助理級 員級 人 高中初級比例 高中初級比例 助理級 員級 中級 副高級 聘任情況 聘任職工總數(shù) 正高級

主管部門 職改部門意見 意見

第四篇：關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)教學(xué)中堿基比例的計(jì)算問題

關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)教學(xué)中堿基比例的計(jì)算問題。

對于DNA分子中的堿基比例的計(jì)算比較抽象，在解題過程中，由于考生對知識缺乏正確的認(rèn)識和深刻的理解，會使原本比較簡單的問題變得非常復(fù)雜。尤其是一條鏈中與整個(gè)DNA分子中的計(jì)算容易混亂。我在這里嘗試采用簡圖法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)效果比較好，特別是對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說。通過簡圖把抽象的問題變得形象直觀，便可化難為易，從而簡化解題的過程。具體方法如下：先畫出一個(gè)DNA分子的片斷，以此代表整個(gè)DNA分子，可假設(shè)為α β鏈，標(biāo)出A T G Ｃ四種堿基，分別代表兩條鏈上的所有這種堿基。如圖：

然后再用假設(shè)的方法，假設(shè)每條鏈上的堿基總數(shù)為１００（或者５０）個(gè)，然后把題干中的比例直接轉(zhuǎn)化成堿基的數(shù)量進(jìn)行等量換算，最后按要求計(jì)算出相應(yīng)堿基的比例即可，下面舉一例子來說明：

【例】 從某生物組織中提取DNA進(jìn)行分析，其四種堿基中鳥嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基數(shù)的46%，又知該DNA的一條鏈所含的堿基中28%是腺嘌呤，則與其相對應(yīng)的另一條鏈中腺嘌呤占該鏈全部堿基數(shù)的（）A.26% B.24%

C.14%

D.11% 解析 根據(jù)題意，繪出DNA的堿基組成示意圖。由圖可知，α鏈與β鏈的G與C之和相等，各自占所在鏈的百分比與全部堿基數(shù)中G和C之和的百分比相等，均為46%。假設(shè)每條鏈上均有５０個(gè)堿基，則有

１４

５０

５０

１４

（５０－１４－４６／２＝１３）

故與其相對應(yīng)的另一條鏈中腺嘌呤占該鏈全部堿基數(shù)的比例為 １３／５０＊１００％＝２６％。這樣，就可以將不容易理解的問題變得容易接受理解了。不知道我這樣的方法各位同行前輩看了是否贊同，還望提出寶貴意見。