第一篇：頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的價(jià)值觀念也產(chǎn)生了多樣、復(fù)雜的變化，同樣罪犯的構(gòu)成和改造情況都發(fā)生了很大變化，涉槍、涉爆、涉黑、涉毒等暴力犯罪和高智商犯罪增多，罪犯頑?？垢摹⒉环芙淘龆?，監(jiān)獄的教育改造工作難度進(jìn)一步加大。但監(jiān)獄廣大民警認(rèn)真貫徹“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，始終堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”的頑強(qiáng)信念，堅(jiān)持用耐心、愛心、恒心在教育挽救一個(gè)個(gè)失落的靈魂，不達(dá)目的不罷休。作為一名在基層工作的干警，我多次負(fù)責(zé)教育轉(zhuǎn)化頑危犯的攻堅(jiān)任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育轉(zhuǎn)化頑危犯有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在這里我將對(duì)教育轉(zhuǎn)化頑危犯的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)向領(lǐng)導(dǎo)和同志們進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)予批評(píng)。

罪犯張某某，初中文化，因搶劫罪被判刑11年。剛下隊(duì)，該犯就與他犯關(guān)系不融洽，一言不合就動(dòng)手，不服管教，和干警唱反調(diào)。在勞動(dòng)改造中，一貫偷懶?；?、軟磨硬泡，組長(zhǎng)安排任務(wù)時(shí)對(duì)組長(zhǎng)指指點(diǎn)點(diǎn)，說話含沙射影，組長(zhǎng)向干警正常匯報(bào)工作，該犯就對(duì)別的犯人說組長(zhǎng)打小報(bào)告，陷害他，弄得干警看見就煩，組長(zhǎng)不敢管，其他罪犯不敢惹。干警與他談話是一談好幾天，一天不談就出事。為此，該犯多次受到監(jiān)區(qū)的批評(píng)和處分，但該犯依然如故，不知悔改。面對(duì)這樣一名破罐子破摔的頑危分子，我感到如果不處理好張某的抗改抗勞問題，將會(huì)對(duì)分監(jiān)區(qū)的教育改造工作帶來極惡劣的影響。

一、搜集犯情材料，探究抗改緣由。

我認(rèn)真研究，了解該犯的犯罪情況、家庭情況、社會(huì)關(guān)系、個(gè)性心理特征、抗改歷史和改造表現(xiàn)等檔案資料，認(rèn)真做好對(duì)張某的個(gè)案分析，尋找張某的抗改原由，并尋找適當(dāng)?shù)慕徽勍黄瓶?。通過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，在該犯剛與其家人接見后的一天晚上，我找其進(jìn)行了2個(gè)小時(shí)的促膝長(zhǎng)談，初步弄清了形成目前這種改造現(xiàn)狀的原因：家庭條件差，改造信心不足；人際關(guān)系緊張，犯人不理睬，家人不理睬；心理不健全，心態(tài)失衡，行為偏執(zhí)等等，這為展開工作走出了第一步。

二、制定方案，采取有效措施。

分析了解到張某的改造現(xiàn)狀、心理態(tài)勢(shì)后，我從對(duì)張犯加大從嚴(yán)管理的力度入手，在勞動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、休息及日?；顒?dòng)中，都對(duì)其提出了明確規(guī)定和具體要求。同時(shí)認(rèn)真落實(shí)對(duì)其的包夾控制措施，并定期分析其存在的問題和潛伏的不良思想苗頭，不厭其煩地對(duì)其進(jìn)行大量的個(gè)別教育談話。為了促使張犯思想轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持每周固定與張犯談話一次，利用調(diào)查接觸、算賬對(duì)比、批評(píng)勸誡、啟迪引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、角色換位等方法加大教育力度和深度，從而消除了該犯與干警的對(duì)立情緒和戒備心理，打破了張犯長(zhǎng)期以來反抗的心理定勢(shì)，有了想改造的心理趨向。

三、利用親情的力量感化罪犯。

頑危犯的教育需要多種教育形式，強(qiáng)化親情感召氛圍，可以有效地教育轉(zhuǎn)化罪犯，達(dá)到教育改造的工作目的。由于張犯常年無人接見，該犯自己也感覺對(duì)不起家人，感到十分灰心，在了解到這個(gè)情況后，我主動(dòng)與該犯的父親取得聯(lián)系，希望該犯父親能做做該犯的工作，起初該犯的父親感到自己在鄰居、朋友中很丟人，說什么也不肯來接見，直接對(duì)我說就當(dāng)沒有這個(gè)兒子。但我相信血濃于水的道理，一次次做張犯父親和母親的工作，終于，該犯的父親和母親來到監(jiān)獄接見張犯，在接見室里，該犯泣不成聲。接見后，我抓住機(jī)會(huì)再次與張犯溝通，希望他明白父母的苦心，好好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日減刑回家。該犯當(dāng)即向我表示自己以前錯(cuò)了，以后一定好好改造。從此以后，該犯思想行為發(fā)生了巨大改變，反社會(huì)心理和抗改心理得到了徹底轉(zhuǎn)變，改造進(jìn)入積極進(jìn)取的上升階段。

四、抓反復(fù)、反復(fù)抓，促穩(wěn)定。

所有的監(jiān)獄干警都知道，罪犯改造工作就是抓反復(fù)、反復(fù)抓。同樣，頑危犯的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，也不是單向不變的，頑危犯往往因?yàn)轲B(yǎng)成一些固有的思路和習(xí)慣，而給干警的轉(zhuǎn)化工作帶來重重困難。罪犯張某通過將近一年的教育轉(zhuǎn)化，基本進(jìn)入正常改造，并解除了危險(xiǎn)犯。但不久該犯在飯場(chǎng)因餐瑣事又與同犯打架。雖說沒有造成嚴(yán)重后果，但其改造中的反復(fù)性暴露無疑。為了徹底轉(zhuǎn)變張犯，我確定了“抓反復(fù)、反復(fù)抓”的改造對(duì)策，向張犯講清存在的問題和做事不計(jì)后果的危害性，不厭其煩地做工作，直到該犯心悅誠(chéng)服認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明確了后果的嚴(yán)重性。在張犯改造取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予肯定；在張犯改造出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我和張犯認(rèn)真分析原因，積極引導(dǎo)鞏固該犯的進(jìn)取心。通過持之以恒的做工作，使該犯認(rèn)識(shí)到一個(gè)人失足遭受挫折并不可怕，可怕的就是被同一塊石頭反復(fù)絆倒，從而使其改造進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

頑危犯之所以頑固危險(xiǎn)，是因?yàn)榇嬖诙喾矫娴脑颍渲邪ㄐ睦矸矫娴脑?。頑危犯作為監(jiān)獄監(jiān)管改造工作中的重點(diǎn)對(duì)象，如何引入心理咨詢手段來加以轉(zhuǎn)化思想和消除危險(xiǎn)因素，加速頑危犯的轉(zhuǎn)化進(jìn)程和提高轉(zhuǎn)化質(zhì)量，對(duì)于維護(hù)監(jiān)管安全、推進(jìn)心理矯治工作、穩(wěn)定獄內(nèi)改造秩序有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，干警要適時(shí)對(duì)頑危犯進(jìn)行心理咨詢和測(cè)評(píng)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)頑危犯的心理健康狀況和心理問題成因，并制定針對(duì)性的轉(zhuǎn)化措施。

如罪犯郭某某，34歲，漢族，初中文化，汝州市廟下鄉(xiāng)人，2007年12月因故意殺人罪被判刑9年，刑期自2007年5月29日至2016年5月28日.現(xiàn)余刑6年5個(gè)月。郭犯性格內(nèi)向，了解其犯罪經(jīng)過，該犯于2007年5月29日在家看電視時(shí)，因?yàn)楦械叫臒┚褪殖植说兜皆褐袑⑴c其弟同居的生活的女青年砍死。

一、評(píng)價(jià)心理健康狀況，了解心理問題成因

從郭犯犯罪過程可以看出該犯手段殘忍、心性狹隘、偏激，漠視生命。該犯平日里表現(xiàn)為性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，不與他犯多接觸，有時(shí)夜間不睡覺，有時(shí)經(jīng)常凌晨三四點(diǎn)起床在監(jiān)舍大廳轉(zhuǎn)悠，行為極為可疑。其他罪犯都在背后說郭犯有精神病。后該犯被監(jiān)區(qū)排查認(rèn)定為具有行兇危險(xiǎn)性質(zhì)的危險(xiǎn)犯。綜合該犯的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為該犯抗改形式較為“溫和”，不掩飾抗改思想，態(tài)度頑固，不輕易介入，以沉默來表示對(duì)抗，屬于內(nèi)向化的類型，顯得孤僻而安寧，同時(shí)該犯晚上不睡覺顯示該犯焦慮水平較高，改造難度很大。

二、制定針對(duì)性的措施，初步穩(wěn)定罪犯心理

我根據(jù)該犯的具體情況，與該犯犯家屬進(jìn)行了聯(lián)系溝通，告訴他們郭犯在服刑中的造狀況和一貫表現(xiàn)，向他們介紹郭犯的思想動(dòng)態(tài)和情緒癥狀，同時(shí)敦促家屬多開導(dǎo)郭犯，對(duì)郭犯進(jìn)行心理疏導(dǎo)和情緒安慰。針對(duì)郭犯內(nèi)向、孤僻的特點(diǎn)，我安排責(zé)任心強(qiáng)、有能力的罪犯與該犯組成互監(jiān)組，暗中對(duì)其進(jìn)行包夾監(jiān)控，平時(shí)多對(duì)其進(jìn)行幫助，幫助其開闊眼界，引導(dǎo)其多參加健康向上的集體活動(dòng)，如打牌、下象棋、打乒乓球等娛樂活動(dòng)，也為該犯創(chuàng)造一個(gè)展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，使該犯融入到集體生活中去。

三、采取心理咨詢等心理矯治手段解決其心理問題 針對(duì)郭犯的心理問題，我請(qǐng)監(jiān)獄心理咨詢室的干警對(duì)郭犯進(jìn)行心理咨詢，同時(shí)按照心理咨詢師的建議對(duì)該犯進(jìn)行心理矯治，改善該犯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了認(rèn)知水平，鼓勵(lì)該犯正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，容納積極的自我，摒棄消極的自我。有時(shí)該犯感到焦慮不安時(shí)，我就和他共同商討消除焦慮的辦法，經(jīng)過幾個(gè)階段的心理疏導(dǎo)和矯治，該犯漸漸有了較為正確的自我認(rèn)知，首先明顯的表現(xiàn)就是能和同犯較正常的相處。別的罪犯都說，郭某正常了，不再犯神經(jīng)了。抓住機(jī)會(huì)，我加強(qiáng)對(duì)郭某的正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)該犯多多進(jìn)行學(xué)習(xí)，使該犯具備基本的法律常識(shí)，建立正確的人生觀，世界觀，對(duì)生命充滿同情和愛，使該犯真正認(rèn)識(shí)到自己犯下的錯(cuò)。

終于，郭犯的改造狀態(tài)一直處于穩(wěn)定的狀態(tài)。2010年下半年，郭某獲得減刑1年，現(xiàn)在已經(jīng)再?zèng)]有人說郭犯是個(gè)神經(jīng)病了，而我也達(dá)到了對(duì)郭犯的教育轉(zhuǎn)化的目的。

通過對(duì)張某、郭某的教育轉(zhuǎn)化，我自己也受到了深刻的教育，學(xué)到了很多，深刻體會(huì)到自己專業(yè)知識(shí)和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的不足，促使我不斷地學(xué)習(xí)，并將之應(yīng)用的教育轉(zhuǎn)化罪犯的實(shí)踐中去。同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到頑危犯的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，不是通過一件事或在幾天之內(nèi)就可以完成的，而是要堅(jiān)持不懈地用科學(xué)的理論和科學(xué)的方法，對(duì)其進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教、對(duì)癥下藥，才能起到促進(jìn)轉(zhuǎn)化的效果。我們相信，在監(jiān)獄的正確指導(dǎo)下，在大家的共同努力下，頑危犯的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2011年12月2日

第二篇：頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

記十四監(jiān)區(qū)分監(jiān)區(qū)長(zhǎng)田華個(gè)人事跡

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的價(jià)值觀念也產(chǎn)生了多樣、復(fù)雜的變化，同樣罪犯的構(gòu)成和改造情況都發(fā)生了很大變化，涉槍、涉爆、涉黑、涉毒等暴力犯罪和高智商犯罪增多，罪犯頑危抗改、不服管教增多，監(jiān)獄的教育改造工作難度進(jìn)一步加大。

但監(jiān)獄廣大民警認(rèn)真貫徹“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，始終堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”的頑強(qiáng)信念，堅(jiān)持用耐心、愛心、恒心在教育挽救一個(gè)個(gè)失落的靈魂，不達(dá)目的不罷休。作為一名在基層工作的干警又兼任本監(jiān)區(qū)的通訊報(bào)道員，我多次觀察到了同事們負(fù)責(zé)教育轉(zhuǎn)化頑危犯的攻堅(jiān)任務(wù)，怎么樣取得了績(jī)，積累了經(jīng)驗(yàn)，在此通過對(duì)教育轉(zhuǎn)化頑危犯深刻的認(rèn)識(shí)，我把同志們教育轉(zhuǎn)化頑危犯的一些事跡和經(jīng)驗(yàn)向領(lǐng)導(dǎo)和同志們進(jìn)行講述，今天我重點(diǎn)要講述的是十四監(jiān)區(qū)后勤分監(jiān)區(qū)長(zhǎng)田華的個(gè)人事跡。

罪犯張某某，小學(xué)文化，因販賣毒品罪被判刑20年。典型的罪重刑長(zhǎng)的犯罪分子，該犯是從其他監(jiān)獄轉(zhuǎn)監(jiān)過來的，罪犯檔案里有多個(gè)禁閉處分。剛下隊(duì)，該犯就與他犯關(guān)系不融洽，一言不合就動(dòng)手，不服管教，和干警唱反調(diào)。在勞動(dòng)改造中，一貫偷懶?；④浤ビ才?，組長(zhǎng)安排任務(wù)時(shí)對(duì)組長(zhǎng)指指點(diǎn)點(diǎn)，說話含沙射影，組長(zhǎng)向干警正常匯報(bào)工作，該犯就對(duì)別的犯人說組長(zhǎng)打小報(bào)告，陷害他，弄得干警看見就煩，組長(zhǎng)不敢管，其他罪犯不敢惹。干警與他談話是一談好幾天，一天不談就出事。為此，該犯多次受到監(jiān)區(qū)的批評(píng)和處分，但該犯依然如故，不知悔改。多個(gè)生產(chǎn)中隊(duì)覺得此人不方便控制，最后將其轉(zhuǎn)調(diào)到后勤分監(jiān)區(qū)進(jìn)行管理。面對(duì)這樣一名破罐子破摔的頑危分子，分監(jiān)區(qū)長(zhǎng)田華感到了巨大的壓力，如果不處理好張某的抗改抗勞問題，將會(huì)對(duì)分監(jiān)區(qū)的教育改造工作帶來極惡劣的影響，更有可能影響他犯的改造情緒。為此田華做了多項(xiàng)的工作，希望能將其成功轉(zhuǎn)化。

首先，田華搜集犯情材料，探究抗改緣由。經(jīng)過認(rèn)真研究，了解了該犯的犯罪情況、家庭情況、社會(huì)關(guān)系、個(gè)性心理特征、抗改歷史和改造表現(xiàn)等檔案資料，認(rèn)真做好對(duì)張某的個(gè)案分析，尋找張某的抗改原由，并尋找適當(dāng)?shù)慕徽勍黄瓶?。通過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，田華覺得是時(shí)候跟該犯進(jìn)行一下長(zhǎng)談，一日，在犯人改善伙食之后，該犯心情頗為良好，田華主動(dòng)將其叫到辦公室，像嘮家常一樣和該犯進(jìn)行了溝通，該犯被隊(duì)長(zhǎng)的溫情所打動(dòng)，終于放下了心里的抵觸和抗拒，說出了他的一些實(shí)際情況，田華初步弄清了形成目前這種改造現(xiàn)狀的原因：家庭條件差，改造信心不足；人際關(guān)系緊張，犯人不理睬，家人不理睬；心理不健全，心態(tài)失衡，行為偏執(zhí)，曾經(jīng)有過自殺行為，身上的禁閉處分過多，實(shí)在是沒有好好改造的信心了，通過這些了解，為展開工作走出了第一步。其次，制定方案，采取有效措施。

分析了解到張某的改造現(xiàn)狀、心理態(tài)勢(shì)后，田華從對(duì)張犯的管理上入手，在勞動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、休息及日常活動(dòng)中，都對(duì)其提出了明確規(guī)定和具體要求。同時(shí)認(rèn)真落實(shí)對(duì)其的包夾控制措施，并定期分析其存在的問題和潛伏的不良思想苗頭，不厭其煩地對(duì)其進(jìn)行大量的個(gè)別教育談話。為了促使張犯思想轉(zhuǎn)變，田華堅(jiān)持每周固定與張犯談話一次，利用調(diào)查接觸、算賬對(duì)比、批評(píng)勸誡、啟迪引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、角色換位等方法加大教育力度和深度，從而消除了該犯與干警的對(duì)立情緒和戒備心理，打破了張犯 等心理定勢(shì)，幫助張犯有了新的改造目標(biāo)，并逐漸有了一個(gè)穩(wěn)定的心理趨向。在次，利用親情的力量感化罪犯。

頑危犯的教育需要多種教育形式，強(qiáng)化親情感召氛圍，可以有效地教育轉(zhuǎn)化罪犯，達(dá)到教育改造的工作目的。由于張犯家在貴州，路途遙遠(yuǎn)，常年無人接見，該犯自己也感覺對(duì)不起家人，感到十分灰心，在了解到這個(gè)情況后，田華主動(dòng)與該犯的父親取得聯(lián)系，希望該犯父親能做做該犯的工作，起初該犯的父親感到自己在鄰居、朋友中很丟人，已經(jīng)對(duì)他失去了信心，直接對(duì)田華說就當(dāng)沒有這個(gè)兒子。但田華始終相信血濃于水的道理，堅(jiān)持不懈，一次次做張犯父親和母親的工作，為此自己也花費(fèi)百余元電話費(fèi)，終于，該犯的父親和母親能理解我們干警的良苦用心，同意了每倆個(gè)星期跟他通一次電話，給他寄一些生活用品，一次在該犯與家人通完電話的時(shí)候，田華抓住機(jī)會(huì)再次與張犯溝通，希望他明白父母的苦心，好好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日減刑回家。該犯當(dāng)即向我表示自己以前錯(cuò)了，以后一定好好改造。從此以后，該犯思想行為發(fā)生了巨大改變，反社會(huì)心理和抗改心理得到了徹底轉(zhuǎn)變，改造進(jìn)入積極進(jìn)取的上升階段。

田華通過自己的不懈努力，終于將一個(gè)頑危犯成功的轉(zhuǎn)化了，在這里雖然沒有波瀾壯闊的抓捕現(xiàn)場(chǎng)，但卻有著感人肺腑的教育過程，他通過自己的努力，終于使一個(gè)失足靈魂重新找回了人生，正可謂是跋山涉水終歸家，冰山絕頂開紅花。愿所有司法干警的努力不白費(fèi)，終將正氣感動(dòng)天！

第三篇：運(yùn)用科學(xué)理論轉(zhuǎn)化頑危罪犯的個(gè)案調(diào)查

運(yùn)用科學(xué)理論轉(zhuǎn)化頑危罪犯的個(gè)案調(diào)查

監(jiān)獄是對(duì)罪犯實(shí)施懲罰和改造的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，其中心工作就是提高罪犯改造質(zhì)量。在罪犯教育改造中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)頑固危險(xiǎn)罪犯的教育改造。運(yùn)用科學(xué)理論和方法，以理服人，因人施教，循序漸進(jìn)，是教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯的必經(jīng)之路。筆者通過民警對(duì)一個(gè)頑危罪犯的成功轉(zhuǎn)化，“解剖麻雀”，力求探索一些轉(zhuǎn)化頑危罪犯的基本規(guī)律，以期對(duì)實(shí)踐起到一些啟示作用。

一、罪犯基本情況

某犯，男，現(xiàn)年36歲，湖北宣恩縣人，小學(xué)文化程度，已婚，無政治宗教信仰，2000年9月因搶劫經(jīng)武漢市江漢區(qū)人民法院判處有期徒刑18年，同年10月投入某監(jiān)獄服刑。2004年經(jīng)法院裁定減刑一年。

該犯曾于1984年16歲時(shí)因故意傷害被判有期刑3年，1986年又因盜竊被判刑8年，服刑期間曾被減刑3年，1995年和一女青年結(jié)婚，次年生一女兒。

家庭情況：該犯6歲喪父，其母58歲，在家務(wù)農(nóng)，其姐38歲已出嫁，因少時(shí)玩劣與其他親屬均無往來。本人主要簡(jiǎn)歷：16歲以前在家讀書； 16歲—19歲在少管所服刑； 19歲—22歲在武漢打工； 22歲—27歲因盜竊罪在監(jiān)獄服刑；

27歲—32歲在武漢打工 32歲—今因搶劫罪在監(jiān)獄服刑

心理測(cè)評(píng)：D量表測(cè)試：表現(xiàn)為憂郁、對(duì)未來悲觀，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，缺乏信心。內(nèi)心抵觸，反叛意識(shí)強(qiáng)烈。動(dòng)作緩慢不靈活，與人保持心理上的距離，性格偏內(nèi)向。

二、犯罪動(dòng)因及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)分析

世界觀錯(cuò)位和犯罪慣性心理，表現(xiàn)在行為上的叛逆 性。該犯認(rèn)為人生都在追求幸福，只不過是方式、運(yùn)氣不同。在監(jiān)內(nèi)經(jīng)常小偷小摸，不服管教。曾被禁閉一次，集訓(xùn)一次，批判多次。

前途喪失信心的悲觀心理，表現(xiàn)在行為上的放任性。該犯多次流露“我誰(shuí)都不怕，大不了一死。”認(rèn)為自己這輩子算完了，就是出獄也52歲了，妻子和小孩也不知下落。行為放任抵觸，為所欲為。

（三）文化程度低，生存能力差的自卑心理，表現(xiàn)在行為上的不適應(yīng)性。該犯只有小學(xué)文化程度，又沒有什么技術(shù)與特長(zhǎng)，勞動(dòng)技能較弱，加之性格內(nèi)向，與人語(yǔ)言交流少，封閉壓抑，自卑心理嚴(yán)重。

（四）歸因客觀的仇視心理，表現(xiàn)在行為上的對(duì)抗性。認(rèn)為自己的犯罪是社會(huì)造成的，小時(shí)候家里就窮，沒有過上一天好日子，不偷不搶沒法生活。與他犯發(fā)生矛盾時(shí)手段毒辣，不計(jì)后果。

（五）抗拒勞動(dòng)，不服管的教逆反心理，表現(xiàn)在改造中的危險(xiǎn)性。該犯長(zhǎng)期抗拒勞動(dòng)，多次探聽路線和地理方位。據(jù)耳目報(bào)告：該犯表示只要有機(jī)會(huì)就“走”，萬一被擊斃正好一了百了，什么時(shí)候想煩了就自我了斷。存在極大的脫逃、自殺、襲警和制造獄內(nèi)大案的多重危險(xiǎn)。

三、運(yùn)用科學(xué)理論促其轉(zhuǎn)化的基本做法

犯罪就是一種反社會(huì)的行為，犯罪思想既是客觀世界的產(chǎn)物，也是主觀世界的產(chǎn)物，而科學(xué)理論則是改造客觀世界和主觀世界的強(qiáng)大銳利武器，是人類共同智慧的結(jié)晶。改造罪犯只有依靠科學(xué)理論，尊重客觀規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)消除犯罪思想，實(shí)現(xiàn)做一個(gè)守法公民的教育改造目的。心理學(xué)認(rèn)為：人的身心發(fā)展主要受先天遺傳、自然環(huán)境和社會(huì)教育這三大因素的制約和影響。這三大因素在人的身心發(fā)展的不同階段起著不同作用。而教育因素在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。要根據(jù)罪犯能力的差異性來確定教育的內(nèi)容、方法和目標(biāo)，趨利避害，有的放矢。從某種意義上說，轉(zhuǎn)化一個(gè)頑危罪犯，就等于拯救了一個(gè)人的生命，挽救了一個(gè)家庭的幸福，消除了一個(gè)獄內(nèi)隱患，清除了一個(gè)社會(huì)“定時(shí)炸彈”，意義十分重大。

(一)確立以改造人為宗旨的理念，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)理論消除對(duì)立情緒，達(dá)到溝通互動(dòng)的目的。社會(huì)科學(xué)認(rèn)為：人都存在著

情感，是可以溝通的，溝通的基礎(chǔ)是人格上的平等，存在價(jià)值的認(rèn)同和對(duì)其合理部分的肯定。人是社會(huì)的產(chǎn)物，罪犯所處的環(huán)境決定了他的思維和價(jià)值取向。該犯由于存在著對(duì)社會(huì)的抵觸和對(duì)民警的對(duì)立，這種情緒如果不消除，任何教育都難以滲透進(jìn)去。葉圣陶先生曾說：教育者決不該跟學(xué)生對(duì)立，一對(duì)立就沒有教育可言。而監(jiān)獄工作的一個(gè)重要職能就是教育改造這些頭腦充滿邪念，行為充滿惡習(xí)，心理充滿仇視，人格充滿墮落的犯罪之人，擔(dān)負(fù)著“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的神圣職責(zé)。不能因?yàn)樽锓缚咕芨脑於艞墝?duì)他的改造，正相反，正因?yàn)樗咕芨脑?，說明他迫切需要得到改造。

初級(jí)目標(biāo)：愿意接受民警溝通。

方法要點(diǎn)：運(yùn)用傾聽法提示他談家庭，談社會(huì)經(jīng)歷，并表示出必要的同情和關(guān)心。愿意傾訴是溝通的開始，這一階段不宜對(duì)其錯(cuò)誤觀點(diǎn)做過多的批評(píng)，要認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的過程。效果：經(jīng)過幾次交談，該犯基本上談到如何走上了犯罪的道路，同時(shí)認(rèn)為自己是這個(gè)世界上多余的人。情緒有所緩解。中級(jí)目標(biāo)：愿意和民警溝通。

方法要點(diǎn)：換位思考互談。運(yùn)用一分為二的辯證法則，分析其第二次判刑后間隔五年，犯罪雖然主要是主觀因素，但也有一些客觀因素。而且第二次判刑時(shí)還減了三年刑，說明有改好的可能性，表達(dá)出一種關(guān)愛之情而不是厭惡之感。相互

交流，達(dá)到情感上的互動(dòng)。同時(shí)安排其他表現(xiàn)比較好的同犯和他多溝通交流。罪犯和民警所處的地位不同，只要?jiǎng)又哉媲?，曉知以正理，是可以達(dá)到溝通效果的。

效果：該犯感謝民警的關(guān)心，認(rèn)為民警的工作不為是為了個(gè)人私利，而是為了教育、幫助、挽救他。

高級(jí)目標(biāo)：主動(dòng)和民警溝通，扭轉(zhuǎn)對(duì)干警的片面認(rèn)識(shí)。能夠反映自己的真實(shí)思想，哪怕是錯(cuò)誤的思想。

方法要點(diǎn)：不僅在思想上要加強(qiáng)教育和溝通，而且在生活中要注意解決具體困難。監(jiān)獄民警經(jīng)過多方努力，找到其妻子和女兒，并實(shí)現(xiàn)了來獄會(huì)見，進(jìn)行幫教。

效果：十分感激民警費(fèi)盡周折為他找到了妻子和女兒，并來監(jiān)會(huì)見，同時(shí)提及有一次生病，民警專門為他買來了蜜猴桃，這使他想起在家里有一次生重病，一直想吃而沒能如愿，民警比自己的親人還要關(guān)心自己。半年后，基本上達(dá)到了全部目標(biāo)。

與人交往是人的一種基本需求，要在交往中了解情況，掌握思想變化，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教育改造。交流中要尊重罪犯的人格和法定權(quán)利，既要以情動(dòng)人，更要以理服人。

（二）確立以人為本的理念，運(yùn)用教育學(xué)原理消除其自卑心理，達(dá)到增強(qiáng)改造信心的目的

自卑是人內(nèi)心的一種自我貶抑意識(shí)。特別是農(nóng)村籍的罪犯，他們大多數(shù)生活在較為困難的家庭，經(jīng)常受到挫折、打擊，對(duì)人生態(tài)度消極，缺乏自信心和內(nèi)動(dòng)力。教育學(xué)中的賞識(shí)教育主要是運(yùn)用人的尊重需求，采用必要的形式對(duì)其進(jìn)行肯定，幫助樹立自信心，激發(fā)積極向上的潛意識(shí)。自卑往往和自暴自棄相聯(lián)糸，而自暴自棄是因?yàn)橄Ｍ麖氐灼茰?，暴自棄的結(jié)果就是自我放任，自我墮落。心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是受到激勵(lì)而產(chǎn)生的。初級(jí)目標(biāo)：緩解其自卑心理

方法要點(diǎn)：肯定他的存在價(jià)值。利用簡(jiǎn)單肯定的方式，發(fā)現(xiàn)他值得肯定的方面，激發(fā)他轉(zhuǎn)變消極的人生態(tài)度。有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，哪怕了微不足道的進(jìn)步。

效果：語(yǔ)言明顯增多，笑容明顯增多。心理咨詢中心反饋：該犯自信心有所增加。

中級(jí)目標(biāo)：樹立比較積極的人生態(tài)度。

方法要點(diǎn)：肯定他的社會(huì)存在價(jià)值。在犯人大會(huì)上表?yè)P(yáng)該犯的進(jìn)步，肯定他還是能夠改正惡習(xí)，重新做人，只是需要一個(gè)過程。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，背后批評(píng)缺點(diǎn)。將表現(xiàn)較好的罪犯與他編為一個(gè)互監(jiān)組，并結(jié)成互幫互助對(duì)子。

效果：開始完成生產(chǎn)任務(wù)，并做一些簡(jiǎn)單的好事，如對(duì)一老年病犯上側(cè)所不方便進(jìn)行幫助，下雨時(shí)主動(dòng)幫助他犯收衣物。對(duì)人生產(chǎn)生了一些積極的看法。

高級(jí)目標(biāo)：認(rèn)為自己可以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，并建立起比較積極的人生態(tài)度。

方法要點(diǎn)：開展經(jīng)常性的人生觀教育，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其問題，教育他要正視困難，克服困難，使他明白人的一生，就是與困難爭(zhēng)斗的過程，沒有困難，就沒有人生，只要經(jīng)過不斷的努力，就能夠獲得成功，努力的人是不會(huì)失敗的。幫助端正積極的人生態(tài)度。

高級(jí)階段的建立需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

（三）確立法律至上的理念，運(yùn)用法制理論，幫助其分析犯罪事實(shí)，達(dá)到認(rèn)罪服法的目的。認(rèn)罪服法是改造罪犯的前提。罪犯被判刑后，歸因客觀的心理普遍濃烈，主動(dòng)認(rèn)罪的意識(shí)相對(duì)淡薄，特別是心理呈慣性化、定勢(shì)化趨勢(shì)的頑危罪犯，其犯罪心理與道德法律存在著尖銳的矛盾。罪犯除了需要懂得其他知識(shí)、道理外，最重要的就是明確法律的普遍性、強(qiáng)制性、正當(dāng)性和人民權(quán)利的保障性，權(quán)利義務(wù)的對(duì)等性。樹立“法律神圣不可侵犯”的明確意識(shí)。馬克思曾說：物質(zhì)的問題要用物質(zhì)的方法去解決，精神的問題要用精神的方法去解決。罪犯意識(shí)的問題只有通過擺事實(shí)，講道理，以理服人的辦法，而不能采取強(qiáng)迫的方法。認(rèn)罪服法必須通過一糸列的教育形式和科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育形式和內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化目的。

初級(jí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己所犯罪行的社會(huì)危害性。

方法要點(diǎn)：集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，大力開展法制專項(xiàng)教育活動(dòng)，開展“假如我是一個(gè)受害人”“告別明天”演講，寫自傳等一糸列教育活動(dòng)。

效果：該犯初步認(rèn)為自己的行為是一種嚴(yán)重的犯罪，但有些客觀原因。

中級(jí)目標(biāo)：認(rèn)罪服判，公正的看待法律制度。

方法要點(diǎn)：深入分析犯罪根源，組織罪犯進(jìn)行大會(huì)宣講，小組討論，營(yíng)造一種學(xué)法，懂法，守法的氛圍。要對(duì)犯罪所必需的要件進(jìn)行逐條分析，深挖犯罪根源，消除歸因客觀的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

效果：認(rèn)為自己并不是生活不下去，主要是想不勞而獲，走所謂的“致富捷徑”，并在小組和監(jiān)區(qū)會(huì)上作反思發(fā)言，還在監(jiān)獄舉辦的法制教育文藝節(jié)目中扮演了一個(gè)受害者的角色。

高級(jí)目標(biāo)：確立法律至上的觀念，以法律來約束自己的言行。方法要點(diǎn)：大講法律是社會(huì)的最高準(zhǔn)則，法律是神圣不可侵犯的。促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、進(jìn)步、繁榮最有效的途徑就是依法治國(guó)。說明法治不僅對(duì)社會(huì)公民，而且對(duì)服刑罪犯的人身權(quán)利也有巨大的保護(hù)作用。結(jié)合監(jiān)獄執(zhí)法環(huán)境的規(guī)范及身邊的具體事例對(duì)其進(jìn)行法治教育。并邀請(qǐng)了法官、律師到監(jiān)獄上法律知識(shí)課。

效果：該犯認(rèn)為法律是比較公平的，對(duì)自己的判決是公正的，特別是現(xiàn)在監(jiān)獄規(guī)范執(zhí)法，和過去比發(fā)生了巨大的變化，認(rèn)為種環(huán)境有利于自己的改造。交待了自己曾預(yù)謀襲擊民警、脫逃的犯罪動(dòng)機(jī)和企圖自殺的心理準(zhǔn)備，同時(shí)還檢舉了他犯預(yù)謀脫逃的犯罪事實(shí)。

教育改造罪犯是一個(gè)用正確的理論和方法促其轉(zhuǎn)變觀念，矯正惡習(xí)，引導(dǎo)人、教育人、感化人、挽救人的潛移默化，厚積薄發(fā)的漸進(jìn)過程。要堅(jiān)持用科學(xué)理論來指導(dǎo)教育改造實(shí)踐，以保證教育改造的方向性、實(shí)用性和有效性。

（四）確立人是可以改造的理念，運(yùn)用行為科學(xué)理論約束其違紀(jì)行為，達(dá)到促其遵紀(jì)守法的目的。行為科學(xué)認(rèn)為：人的行為都是受意識(shí)支配的，新意識(shí)取代舊意識(shí)有一個(gè)復(fù)雜的自我教育和控制過程。罪犯好的行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)質(zhì)上是舊意識(shí)與新意識(shí)的激烈斗爭(zhēng)，在新的意識(shí)尚未在大腦中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)之前，舊的意識(shí)總是不斷地對(duì)新意識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，有時(shí)可能還會(huì)占上風(fēng)。人的發(fā)展主要靠激勵(lì)。激勵(lì)=吸引力+期望機(jī)率。初級(jí)目標(biāo)：放任行為得到一定程度的收斂。

方法要點(diǎn)：經(jīng)常性的提醒，樹立身邊榜樣。并鼓勵(lì)其參加一些集體活動(dòng)。初步樹立集體主義意識(shí)。使他認(rèn)識(shí)到，好的行為習(xí)慣是受人尊重的基礎(chǔ)條件，是人生寶貴財(cái)富

效果：經(jīng)過一段時(shí)期的教育與約束，雖然有一些小的違紀(jì)行為，但總體上基本達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。

中級(jí)目標(biāo)：半年內(nèi)無大的違紀(jì)，好的行為習(xí)慣開始形成。具備一定的行為控制力。

方法要點(diǎn)：不斷強(qiáng)化目標(biāo)行為的重復(fù)性，注重用物質(zhì)的、精神的辦法加大控制力和吸引力，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的有效性。要辯證地看待頑危犯在改造過程中出現(xiàn)的一些反復(fù)，只要大的趨勢(shì)向前發(fā)展就是好勢(shì)頭，切不可操之過急，欲速則不達(dá)。

效果：對(duì)自己的違紀(jì)行為有了較好的控制，不僅沒有大的違紀(jì)，而且還勇于和一些反改造言行作斗爭(zhēng)。

高級(jí)目標(biāo)：一年內(nèi)無大的違紀(jì)，初步建立起良好的行為規(guī)范。

方法要點(diǎn)：經(jīng)常性地關(guān)注，幫助，使他成為集體中一個(gè)受重視的角色，在心理上有一定的承受力，并經(jīng)常性地強(qiáng)化這承受力，使其能經(jīng)得起曲折。

效果：已有14個(gè)月無違紀(jì)行為，并能常做好事。同時(shí)認(rèn)識(shí)到民警對(duì)他的充分信任和殷切希望。

罪犯的行為矯正、行為養(yǎng)成和行為規(guī)范都是建立在正確意識(shí)、情感和人生態(tài)度基礎(chǔ)上的，而罪犯的行為舉止又可以對(duì)意識(shí)起到促進(jìn)作用。二者相互聯(lián)糸，相互作用。

（五）確立勞動(dòng)改造人的理念，運(yùn)用勞動(dòng)作用理論使其抑制惡習(xí)，達(dá)到熱愛勞動(dòng)的目的。勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，同時(shí)也創(chuàng)造了人。人的本質(zhì)就是勞動(dòng)，社會(huì)勞動(dòng)的差異性決定了人的差異性。自己不愛勞動(dòng)，又不尊重別人的勞動(dòng)，這是許多人走進(jìn)監(jiān)獄的共同原因。勞動(dòng)具有磨練毅志，認(rèn)識(shí)人類發(fā)展，矯

正不勞而獲腐朽思想和學(xué)會(huì)生存技能，減少重新犯罪的重大作用，是改造罪犯的必要的有效的手段。初級(jí)目標(biāo)：能夠參加正常的生產(chǎn)勞動(dòng)。

方法要點(diǎn)：講明培養(yǎng)罪犯的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能不僅是罪犯改造的法定需要，也是回歸后實(shí)現(xiàn)社會(huì)正常生活的客觀需要。根據(jù)其勞動(dòng)技能較差的具體情況，在勞動(dòng)定額上適當(dāng)照顧，使他看到希望，增強(qiáng)改造信心。效果：基本上能夠完成低級(jí)定額任務(wù)。中級(jí)目標(biāo)：養(yǎng)成正確的勞動(dòng)習(xí)慣。

方法要點(diǎn)：逐步加大勞動(dòng)量，達(dá)到和他犯相一致的勞動(dòng)能力。并在勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)播放輕音樂，以適度緩解勞動(dòng)壓力。使其明白勞動(dòng)是治療一切精神痛苦、生活困苦的良藥。

效果：能夠完成任務(wù)，多次帶病勞動(dòng)。特別是實(shí)行罪犯勞動(dòng)低薪制以后，其勞動(dòng)熱情明顯提高。

高級(jí)目標(biāo)：樹立起正確的勞動(dòng)觀念，能夠自覺完成勞動(dòng)定額。方法要點(diǎn)：教育其養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過程，是實(shí)現(xiàn)正常社會(huì)生活的必由之路。

效果：累積分在全監(jiān)區(qū)位次靠前，經(jīng)評(píng)議符合減刑條件。已開始呈服減刑。并取得了機(jī)電修理初級(jí)證書。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的要求呈現(xiàn)出一種梯形結(jié)構(gòu)趨勢(shì)，社會(huì)既需要高層次的人才，也需要誠(chéng)實(shí)勤勞守法的普通勞動(dòng)者。（而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)保障機(jī)制會(huì)更加完備合理。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)刑滿釋放人員的工作推薦、生活保障的力度也越來越大，罪犯只要改惡從善，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，回歸社會(huì)后是可以實(shí)現(xiàn)正常生活的。要經(jīng)常性地對(duì)罪犯開展有針對(duì)性的社會(huì)發(fā)展教育，使他們放下思想包袱，走上正常的改造道路。）

（六）確立以德治監(jiān)的理念，運(yùn)用道德教育理論，幫助其建立良好的道德觀念，達(dá)到鞏固改造成果的目的。道德力量是無窮的，道德教育對(duì)罪犯改造有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。道德是法律的基石。罪犯之所以走上犯罪道路，首先就是道德觀念的淪喪，接著就是法律大堤的垮塌。初級(jí)目標(biāo)：恢復(fù)一定的道德良知。

方法要點(diǎn)：在獄內(nèi)大力開展道德教育活動(dòng)，列查不文明，不道德的行為并進(jìn)行剖析，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，充分利用電視、錄像等一糸列活動(dòng)，使罪犯逐步恢復(fù)道德良知。效果：能夠初步關(guān)心他人，幫助他人。

中級(jí)目標(biāo)：樹立良好的道德觀念，提高辨別是非的能力。方法要點(diǎn)：批判損人利己，金錢至上等腐朽觀念。獄內(nèi)教育和社會(huì)教育相結(jié)合，聘請(qǐng)地方上的先進(jìn)模范人物開展開展道德教育講座，在罪犯中開展“道德是做人之本”大討論，開展道德知識(shí)競(jìng)賽，建對(duì)立良好的道德意識(shí)。

效果：有了一定的是非辨別能力，能夠較好的遵守《罪犯改造行為規(guī)范》。

高級(jí)目標(biāo)：能用道德觀念規(guī)范自己和行為，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀。

道德教育是一個(gè)永恒的主題，必須長(zhǎng)抓不懈。一個(gè)罪犯如果真正建立起了良好的道德觀念，有較強(qiáng)的自律意識(shí)和自律能力，就應(yīng)該視為達(dá)到了改造的目的。

用科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化頑危罪犯的過程，實(shí)質(zhì)上就是多科學(xué)理論綜合運(yùn)用的過程，各學(xué)科之間是一個(gè)相互聯(lián)糸的糸統(tǒng)，沒有先后輕重之分，罪犯的思想行為弱項(xiàng)，就是我們的工作重點(diǎn)。

三、思考與建議

（一）確立一種克難進(jìn)取理念是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的前提。要在民警中確立種以教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯為己任的進(jìn)取理念?？穗y奮進(jìn)、勇于進(jìn)取、勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。善于運(yùn)用社會(huì)科學(xué)的一般原理與罪犯改造實(shí)際相結(jié)合，普遍教育與個(gè)別教育相結(jié)合，長(zhǎng)期教育與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合，獄內(nèi)教育與獄外教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)化思想與解決實(shí)際困難相結(jié)合，持之以恒，以理服人，剛?cè)嵯酀?jì)，創(chuàng)造性地開展教育轉(zhuǎn)化工作。

（二）制定一項(xiàng)科學(xué)激勵(lì)政策是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的動(dòng)力。教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的工作，是正確與繆誤、正義與邪惡、改造與反改造的沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。要充分發(fā)揮政策導(dǎo)向功能、控制功能、分配功能和保障利益功能作用，制定強(qiáng)有力的鼓勵(lì)政策來推動(dòng)這項(xiàng)工作的迅速發(fā)

展。鼓勵(lì)民警運(yùn)用科學(xué)理論，科學(xué)的思維、科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)罪犯的科學(xué)轉(zhuǎn)化。

（三）制定一套科學(xué)的方案是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的保證。科學(xué)合理、結(jié)合實(shí)際和易于操作是一個(gè)方案成敗的關(guān)鍵因素。要緊密結(jié)合罪犯改造的客觀實(shí)際。全面分析頑危罪犯的主要犯罪根源和存在的主要問題，思想上缺少哪些“政治營(yíng)養(yǎng)”？一人一策，對(duì)癥下藥，制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化“治療”方案?？茖W(xué)的轉(zhuǎn)化方案應(yīng)遵循必要的程序：一是監(jiān)區(qū)通過查閱罪犯檔案，個(gè)別談話，耳目情況反映和平時(shí)觀察完成原始情報(bào)搜集；二是監(jiān)獄、教育科和監(jiān)區(qū)三級(jí)對(duì)該犯的情況進(jìn)行綜合歸納分析，完成“會(huì)診”，弄清“病因”；三是組織相關(guān)“專家”制定轉(zhuǎn)化“治療”方案；四是對(duì)監(jiān)區(qū)實(shí)施方案情況進(jìn)行效果測(cè)評(píng)，及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善；五是方案確定后交監(jiān)區(qū)具體實(shí)施。監(jiān)區(qū)采取一定形式，成立轉(zhuǎn)化攻堅(jiān)組，具體落實(shí)到人。方案科合理，就成功了一半。

（四）創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)機(jī)制是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化頑危罪犯是監(jiān)獄工作的一項(xiàng)重要職能，也是確保監(jiān)管安全秩序的重要內(nèi)容。一是監(jiān)獄要成立相應(yīng)指揮機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)；二是業(yè)務(wù)部門要組織自己的專家隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)；三是監(jiān)區(qū)要合理調(diào)配警力，確保轉(zhuǎn)化工作的落實(shí)到位?？梢圆捎脪炫乒?jiān)法，招標(biāo)轉(zhuǎn)化法，獄外對(duì)口幫教法，民警“三承包法”（包管、包教、包轉(zhuǎn)化），領(lǐng)

導(dǎo)干部責(zé)任法，形成人人爭(zhēng)當(dāng)轉(zhuǎn)化能手的良好幫教轉(zhuǎn)化氛圍。并將罪犯的轉(zhuǎn)化數(shù)量、質(zhì)量，作為考核評(píng)價(jià)民警素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建多渠道，全方位，立體式的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，確保罪犯改造質(zhì)量的提高。

（五）培養(yǎng)一批專家型的民警隊(duì)伍是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的關(guān)鍵。民警是教育改造的主體，主體素質(zhì)優(yōu)化，則整個(gè)工作就會(huì)出現(xiàn)勃勃生機(jī)。轉(zhuǎn)化頑危犯是多學(xué)科知識(shí)的具體運(yùn)用，也是對(duì)民警最好的鍛煉和考驗(yàn)。要教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)民警業(yè)務(wù)素質(zhì)由行政事務(wù)型向改造專家型發(fā)展，由“淺而寬”變?yōu)椤吧疃?，培養(yǎng)出監(jiān)獄自己的教育專家、法學(xué)專家、安全專家、心理咨詢專家等一批經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)識(shí)淵博的專家隊(duì)伍。文化素質(zhì)，由社會(huì)普及型向?qū)I(yè)對(duì)口型發(fā)展。新進(jìn)招錄的監(jiān)獄民警，應(yīng)重點(diǎn)放在法律專業(yè)，教育專業(yè)，監(jiān)所管理專業(yè)和一定數(shù)量的其它專業(yè)，以確保民警的文化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)提高改造質(zhì)量的總目標(biāo)。民警只有通過客觀實(shí)踐才能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)和才華，才能擔(dān)當(dāng)教育改造罪犯的神圣使命。轉(zhuǎn)化頑固危險(xiǎn)的罪犯不是通過一件事或在幾天內(nèi)就可以完成的，要堅(jiān)持不懈地用科學(xué)的理論和科學(xué)的方法，對(duì)其進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教、對(duì)癥下藥，才能起到促進(jìn)轉(zhuǎn)化，達(dá)到改惡從善，成為一個(gè)守法公民的目的。才能圓滿完成黨和人民賦予監(jiān)獄的神圣使命。

參考書目：

1、《鄧小平文選》第三卷 中共中央文獻(xiàn)出版社

2、《實(shí)踐與探索》 張堅(jiān) 著 湖北科學(xué)技術(shù)出版社

3、《新編者領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》萬良春 主編 中共中央黨校出版社

4、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 本書編寫組 農(nóng)村讀物出版社

5、《犯罪心理學(xué)》 羅大華 何為民 著 中國(guó)政法大學(xué)出版社

6、《現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)》（日）井上惠美子 午出彥仁 群眾出版社

第四篇：如何利用循證矯治對(duì)危安犯進(jìn)行教育改造

淺析循證矯治對(duì)危安犯進(jìn)行教育改造的幾

點(diǎn)建議

馬青松

近年來我監(jiān)獄對(duì)危安犯的教育改造工作取得了飛躍性的發(fā)展，教育的內(nèi)容、過程、方法等都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成績(jī)。然而，在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，文化、思想、價(jià)值觀的多元碰撞，會(huì)使社會(huì)成員對(duì)價(jià)值觀念、信仰信念的思考與選擇更加多維，不當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀成為了犯罪的一大原因，而矯正危安犯的思想、觀念、信仰也成為了監(jiān)獄教育改造的一大難點(diǎn)。為扭轉(zhuǎn)、提升罪犯的價(jià)值觀，夯實(shí)無形的社會(huì)精神秩序基礎(chǔ)，監(jiān)獄正致力于探索新的教育改造模式。循證矯治以其在通過了解危安犯罪犯犯罪的方式中針對(duì)性教育等方面的獨(dú)特功能，在監(jiān)獄教育改造中受到了關(guān)注。但是如何使循證矯治在監(jiān)獄危安犯改造過程中真正發(fā)揮作用，本文就進(jìn)一步建設(shè)循證矯治的途徑和方法進(jìn)行探析。

一、什么是循證矯治

循證矯正是循證研究和循證實(shí)踐的理念與方法在矯正領(lǐng)域的具體應(yīng)用。循證矯正，簡(jiǎn)言之，就是遵循證據(jù)進(jìn)行矯正。具體來說，循證矯正是指矯正工作者在矯正罪犯時(shí)，針對(duì)罪犯的具體問題，尋找并按照現(xiàn)有的最佳證據(jù)(方法、措施)等，結(jié)合罪犯的特點(diǎn)和意愿來實(shí)施矯正活動(dòng)的總稱。罪犯矯正工作包括罪犯評(píng)估、分類、方案制定、矯正項(xiàng)目運(yùn)用、管理等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如果在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)上應(yīng)用循證實(shí)踐的理念和方法，那么可相應(yīng)稱之為罪犯循證評(píng)估、循證分類、循

證方案制定、循證教育干預(yù)、循證管理等。循證矯治是預(yù)防和減少重新犯罪、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)性工作。

二、監(jiān)獄危安犯極端化思想種類分析

第一、極端思想認(rèn)識(shí)頑固、狹隘、情緒偏執(zhí)。

多數(shù)危安犯往往以宗教為幌子，從事分裂破壞活動(dòng)，他們將法律與宗教的關(guān)系本末倒置，非法宗教意識(shí)根深蒂固，思想上存在著狹隘的民族觀、極端的宗教觀。這部分危安犯入監(jiān)初期的極端宗教思想意識(shí)濃厚，表現(xiàn)出偏激的宗教狂熱心理，反社會(huì)意識(shí)強(qiáng)烈，頑固堅(jiān)持反動(dòng)立場(chǎng)，在短期內(nèi)不容易接受教育安心改造，他們表面上遵守監(jiān)規(guī)監(jiān)紀(jì)，但很多人抱著一種觀望的心態(tài)，極個(gè)別還在暗中進(jìn)行一些串聯(lián)等違規(guī)違紀(jì)的活動(dòng)，具有一定的隱蔽性，被動(dòng)接受管理教育，但對(duì)社會(huì)極端仇視，一旦我們管理稍有疏忽，他們就會(huì)不顧一切地實(shí)施犯罪活動(dòng)。從他們犯罪檔案卷宗中反映出大部分危安犯對(duì)我國(guó)社會(huì)主義的政治制度和社會(huì)制度持抵制與否定的態(tài)度，反對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，不承認(rèn)國(guó)家法律法規(guī)和國(guó)家政策，鼓吹通過制造各種分裂破壞和暴力恐怖活動(dòng)，破壞和顛覆我國(guó)社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序，以實(shí)現(xiàn)自己搞分裂的目標(biāo)；這類危安犯極其狹隘的主張，在他們的思維意識(shí)中，人類分為兩個(gè)部分，穆斯林和異教徒；這是由這部分人的生活環(huán)境距離現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展偏遠(yuǎn)，對(duì)國(guó)家政策、法律接受、認(rèn)識(shí)不到位，受教育程度低，容易受他人蠱惑有關(guān)。危安犯思想頑固，許多危安犯入監(jiān)后，不承認(rèn)自己的行為是違法犯罪，一種是不能分辨民族風(fēng)俗和宗教的關(guān)系，其文化知識(shí)普遍較低，文盲、半文盲居多，另一種是本身思想就

反動(dòng)、頑固，從事暴力恐怖、參加非法組織，不相信黨的政策，屬于獄內(nèi)的不安定因素，危安犯在接受教育改造的過程中具有隱蔽性、狡詐性和欺騙性，他們表面上給人一種“老實(shí)憨厚”的錯(cuò)覺，使用各種手段以取得民警的信任和好感，暗地里時(shí)刻窺視著監(jiān)管工作中的漏洞，尋找可乘之機(jī)。

第二、主觀認(rèn)識(shí)的盲目、性格偏執(zhí)的的暴力性。

這類人思想覺悟低，知識(shí)貧乏，法律意識(shí)淡薄，認(rèn)知水平和分辨是非的能力差，意識(shí)薄弱，易受到外界環(huán)境影響，在別有用心之人的欺騙、引誘、煽動(dòng)和拉攏下，被當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的某些片面現(xiàn)象所蒙蔽，看不到社會(huì)主義制度的先進(jìn)性、優(yōu)越性，盲目聽信“三股勢(shì)力”的蠱惑，否定社會(huì)主義制度；這類危安犯性格扭曲，大肆鼓吹宣揚(yáng)暴力，并以宗教為幌子以維護(hù)“宗教的神圣”、“民族的尊嚴(yán)”、“種族的純潔”為借口主張暴力是解決問題的根本手段，他們把恐怖暴力視為宣泄不滿，報(bào)復(fù)社會(huì)，造成群眾心理恐懼的一種有效方法；

第三、政治觀點(diǎn)的反動(dòng)性。

這類危安犯的反動(dòng)本質(zhì)就在于反對(duì)和顛覆中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義人民民主政權(quán)，否定新疆是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分的歷史事實(shí)，否定各族人民之間建立的平等、團(tuán)結(jié)、互助、共同繁榮與進(jìn)步的新型社會(huì)主義民主關(guān)系，否定黨的民族政策及其在新疆取得的一系列成就。分裂分子披著民族宗教的外衣，鼓吹唯有《古蘭經(jīng)》至上至尊，打著“維護(hù)民族利益”和“振興伊斯蘭”的旗號(hào)，實(shí)際是煽動(dòng)民族仇視，制造民族矛盾，破壞民族團(tuán)結(jié)，破壞社會(huì)和諧和祖國(guó)統(tǒng)一。

上升到反社會(huì)意識(shí)，認(rèn)為社會(huì)不公，特別使一些受宗教極端思想毒害較深，不思悔改的頑固分子，更是蠢蠢欲動(dòng)、圖謀不軌，不能調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，不計(jì)后果，極易走上犯罪道路。

三、循證矯治對(duì)危安犯教育改造的作用及意義

第一通過因人施教對(duì)危安犯提供矯治服務(wù)，提高危安犯教育改造能力。

思想復(fù)雜、惡習(xí)成痼是危安犯的顯著特征，也是教育轉(zhuǎn)化的難度所在。為此，對(duì)頑危犯的教育轉(zhuǎn)化如同醫(yī)生診治病癥一樣，首先要查清病情，其次是要明白病因，三是找準(zhǔn)病根，對(duì)癥治療才能徹底清除病根。因此監(jiān)獄通過理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)不同危安犯制定不同方案進(jìn)行教育改造。

第二循證矯治重視罪犯積極互動(dòng)，從而行為上了解危安犯思想癥結(jié)。

在傳統(tǒng)教育模式下，罪犯通常處于被動(dòng)接受教育、干預(yù)的地位，積極主動(dòng)性不強(qiáng)。而在循證矯正模式下，罪犯作為矯正活動(dòng)的一方積極參與矯正活動(dòng)。循證矯正實(shí)踐充分考慮到罪犯在文化水平、生活經(jīng)歷、性格偏好、風(fēng)險(xiǎn)需求等方面的特點(diǎn)，確?！皩?duì)癥下藥”、“因材施教”。與此同時(shí)，在制定矯正方案等環(huán)節(jié)，罪犯被給予了表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)，最后的方案要告知罪犯并得到他們的同意。因此，循證矯正有利于調(diào)動(dòng)罪犯的積極性，取得罪犯的支持和配合，發(fā)揮罪犯在矯正活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。

第三循證矯治理論研究與矯正實(shí)踐緊密型強(qiáng)，對(duì)危安犯教育改

造有著顯著提升。

在傳統(tǒng)矯正模式下，矯正研究和矯正實(shí)踐往往分得較開，研究是研究，實(shí)踐是實(shí)踐。而在循證矯正模式下，矯正研究和矯正實(shí)踐緊密相聯(lián)，相互促進(jìn)，矯正研究為循證矯正實(shí)踐提供研究證據(jù)，有力推動(dòng)了循證矯正實(shí)踐的不斷發(fā)展；循證矯正實(shí)踐為轉(zhuǎn)化、應(yīng)用矯正研究成果提供舞臺(tái)，有力推動(dòng)了矯正研究的深入開展?？梢哉f，開展循證矯正為在實(shí)踐領(lǐng)域中應(yīng)用矯正研究成果、縮短矯正研究與矯正實(shí)踐的距離架設(shè)了一座溝通的橋梁，有利于實(shí)現(xiàn)研究和實(shí)踐雙嬴。此外，開展循證矯正還有利于樹立并強(qiáng)化按照最佳證據(jù)開展矯正工作的意識(shí)，提高矯正工作者實(shí)施循矯證。

第四循證矯治在對(duì)危安犯教育改造中達(dá)到資源的優(yōu)化

在傳統(tǒng)矯正模式下，作為民警更愿意選擇自己熟悉方便而不是最有效的矯正方案，這容易導(dǎo)致矯正成本，居高不下，監(jiān)獄教育資源浪費(fèi)相當(dāng)嚴(yán)重。而在循證矯正模式下，鼓勵(lì)民警按照最有效的矯正方案來實(shí)施矯正，注重成本和矯正資源的優(yōu)化配置，有利于提高矯正工作效率，節(jié)省資源，減少浪費(fèi)。

四、循證矯治在對(duì)危安犯改造過程中的不足

第一、在循證矯治過程中對(duì)危安犯預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度不夠充分，導(dǎo)致危安犯循證教育轉(zhuǎn)化出現(xiàn)偏差。針對(duì)危安犯假改造的狀態(tài)，我們沒有建立起完善的循證評(píng)估預(yù)測(cè)機(jī)制，對(duì)危安犯思想癥結(jié)問題解決方法不多，反動(dòng)思想的隱蔽性、偽裝改造的虛假性沒有被識(shí)破，刑罰的懲戒作用沒能得到充分發(fā)揮。我們對(duì)危安犯在社會(huì)上的情況材料信息掌握的不多，危安犯送押監(jiān)獄時(shí)，除“三書一表”外基本上沒有其他可以利用的信息，對(duì)其犯罪的社會(huì)背景、生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、思想狀況和家庭關(guān)系等信息停留在談話了解的淺層，導(dǎo)致甄別不準(zhǔn)確，分類不科學(xué)，危安犯的思想隱蔽性又較強(qiáng)，絕大多數(shù)危安犯對(duì)自己的犯罪造成的結(jié)果都有一定的心理準(zhǔn)備知道自己最終會(huì)受到法律的制裁，但在服刑改造期間，在強(qiáng)大的管理威懾力下，行為表現(xiàn)出“服從”管理，“積極”改造的狀態(tài)，但其內(nèi)心固有違法犯罪心理是否得到矯正，頑固的反動(dòng)思想是否得到徹底的改造，通過教育后在思想上是否消除了出獄后重新犯罪的可能，沒有科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制，從現(xiàn)行行為表現(xiàn)上的“積極”狀態(tài)作出結(jié)論，對(duì)偽裝不能做出準(zhǔn)確有效的判定。因此對(duì)其反動(dòng)理念、信念、意識(shí)等方面的思想癥結(jié)沒有識(shí)破，嚴(yán)厲打擊懲處力度不夠，精神意識(shí)沒被擊垮，支撐其反動(dòng)信念的狂熱沒有得到有效瓦解。使得偽裝性較強(qiáng)的罪犯僥幸心理增強(qiáng)，對(duì)刑罰的畏懼心理減弱，出獄后敢于鋌而走險(xiǎn)繼續(xù)危害社會(huì)。

第二、刑期的長(zhǎng)短、文化素質(zhì)等影響危安犯循證教育改造質(zhì)量。危安犯絕大多數(shù)文化素質(zhì)低，多處予中青年，基本上沒有受過良好文化教育，長(zhǎng)期受宗教思想的影響，深受狹隘的地方民族主義和民族分裂主義思潮的毒害，愚昧無知辨別是非的能力差，容易被拉攏、脅迫或一些小恩小惠收買，對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)認(rèn)識(shí)模糊，遇事采取觀望的態(tài)度，改造有較大的難度。尤其是思想上的徹底轉(zhuǎn)變，因其文化素質(zhì)低，接受能力較慢。危安犯不減刑，使危安犯對(duì)改造前途失去了信心，絕大多數(shù)的危安犯都是10年以上的刑期，這在無形中會(huì)在其思想上

造成壓力，不管民警說的再好，積極分子給的再多，沒有實(shí)施減刑，長(zhǎng)此以往，危安犯會(huì)對(duì)民警教育失去信心，認(rèn)為民警在敷衍、欺騙他們，尤其是一些無期、死緩的危安犯，雖然改造成績(jī)表現(xiàn)好但沒有減刑，對(duì)改造前景失去了希望，絕大多數(shù)危安犯因?yàn)椴粶p刑，改造積極性都不高。危安犯的反動(dòng)思想形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，有的危安犯接受極端宗教等反動(dòng)思想教育從童年就開始，在啟蒙教育階段就受到了反動(dòng)思想的影響，使他們受毒害非常深，根深蒂固的宗教情節(jié)蒙上極端宗教主義的陰影后形成極為頑固的反動(dòng)思想和觀念，而這種思想和觀念的矯治需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的教育時(shí)間，危安犯轉(zhuǎn)化過程一般分為三個(gè)階段：醒悟初變、動(dòng)搖反復(fù)和穩(wěn)定鞏固三個(gè)階段，根據(jù)危安犯認(rèn)知能力、知識(shí)水平限制和情緒反映，接受教育快慢，思想轉(zhuǎn)變到開始轉(zhuǎn)化需要時(shí)間是不一樣的，有些判處死緩、無期的罪犯因刑期的固定使轉(zhuǎn)化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化效果有沖突，直接影響到循證矯治改造質(zhì)量。

五、對(duì)危安犯循證矯治的幾點(diǎn)建議

第一、提高民警綜合素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平能力，加大民警基層管理經(jīng)驗(yàn)。

通過各種形式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要將敢管、能管、會(huì)管的民警調(diào)配到改造危安犯工作崗位上，提高這部分民警的理論知識(shí)水平和宗教知識(shí)水平，解決好部分危安犯思想異常活躍、抗改行為突出之間的矛盾；

其次將政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法嚴(yán)明作為民警是

否講政治、講大局嚴(yán)格管理的體現(xiàn)熟悉掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)教育改造罪犯的能力，平時(shí)要加大從事危安犯教育民警的政策理論和宗教理論及宗教知識(shí)的培訓(xùn)力度，加快建設(shè)一支改造危安犯“專家型”民警隊(duì)伍，能夠解決改造危安犯工作中的危、難、急、重問題。

第二、找準(zhǔn)思想問題，有的放矢，進(jìn)行“循診矯治”。對(duì)危安犯進(jìn)行摸排、甄別、分類，全面分析，并采取有針對(duì)性的教育轉(zhuǎn)化措施，是提高改造質(zhì)量的治本之策，因此對(duì)照監(jiān)獄管理局有關(guān)危安犯摸排、甄別、分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行深入細(xì)致的篩選，準(zhǔn)確排查出一批不認(rèn)罪服法、思想頑固、抗改的頑固危險(xiǎn)分子，為他們舉辦 “集中教育”學(xué)習(xí)班，指定專人負(fù)責(zé)，集中優(yōu)勢(shì)兵力，開展攻堅(jiān)轉(zhuǎn)化，力求使每個(gè)參加“集中教育”學(xué)習(xí)班的危安犯都能有實(shí)質(zhì)性的突破。同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)教育力度，使他們思想適應(yīng)現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展。

第三、授課內(nèi)容的面要廣，度要深，要突破禁忌。

首先對(duì)危安犯的疑問要正面解答，不能含糊，回避。其次對(duì)宗教、歷史問題要客觀、全面、深入地解答，允許其提出問題，針對(duì)問題解決問題。最后對(duì)危安犯疑惑的問題要反復(fù)講解，打破其心里面的“疙瘩”，促其轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)罪犯教育改造工作提出了更高的要求，但在罪犯改造和矯正工作中，還面臨教育改造罪犯的手段單一，方法陳舊，尤其缺乏有量化實(shí)證數(shù)據(jù)支持的有效矯正項(xiàng)目和方法措施等困難和問題。新的形勢(shì)下，我們應(yīng)進(jìn)一步解放思想，積極學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外矯正工作的有益做法和成功經(jīng)驗(yàn)，來推動(dòng)教育改造方式方法創(chuàng)新，不斷提高罪犯

教育改造質(zhì)量，努力減少重新犯罪、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

第五篇：農(nóng)村危舊土坯房改造工作之典型事跡

舊貌換新顏，真情暖民心

——記黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)委員王委員幫扶農(nóng)村危舊土坯房改造工作

典型事跡

“哈哈哈??”，爽朗的笑聲打破了小村莊的寧?kù)o，尋聲望去，只見一棟嶄新的紅瓦白墻小樓，大門敞開，幾個(gè)村民坐在門口的小凳上喝茶，這棟新樓是在第一批農(nóng)村危舊土坯房改造工作中拆舊重建的，那倒茶的老漢是戶主鄧家鋼，正在為新居的建成而喜笑顏開，為王委員自做房子以來提供的幫助斟上了一杯濃濃的感激茶。

自農(nóng)村危舊土坯房改造工作正式啟動(dòng)以來，該項(xiàng)工作就由王委員具體實(shí)施落實(shí)。對(duì)于中央、省、市、縣下發(fā)的有關(guān)惠民利民的各種文件，凡是與土坯房相關(guān)的，他都認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，工作閑暇之余，常與同事探討《若干意見》中的大方向和各種細(xì)節(jié)，同時(shí)和群眾親切交談，在宣講政策的同時(shí)征求群眾的意見，使《吉村鎮(zhèn)農(nóng)村危舊土坯房改造工作實(shí)施方案》更符合我鎮(zhèn)實(shí)際。他從全局出發(fā)，注重細(xì)節(jié)，從成立土坯房工作小組到下村大力宣傳，從各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到具體落實(shí)到戶，王委員帶領(lǐng)大家，腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一絲不茍，兩個(gè)月下來，吉村舊貌換新顏。房子換了新裝，為生活艱苦的農(nóng)民臉上增添了一道幸福的光彩。

一天下午，鄧家鋼正在澆筑一層的樓面，王委員主動(dòng)來到他家，幫忙鏟沙石。一伙人正干得熱火朝天，無奈天公不作美，天

忽然暗下來，烏云密布。王委員看到天氣突然變化，看在眼里，急在心里，顧不得擦去臉上的灰土，馬上丟下手中的鐵鍬，發(fā)動(dòng)自己的車子，火速趕到圩上買了油紙急沖沖的返回農(nóng)戶家中。剛給澆好的樓面鋪好油紙，頓時(shí)下起了傾盆大雨，王委員一邊抹著汗水一邊說“這下就沒事了”。王委員就是這樣幫老百姓做一些力所能及的小事，用自己真情溫暖著每一戶危舊土坯房改造戶的心。