第一篇：第九章 作文的素材和選材教學(xué)主要內(nèi)容

第九章 作文的素材和選材教學(xué)主要內(nèi)容

重點(diǎn)難點(diǎn)講解

重點(diǎn)一：學(xué)習(xí)多樣的觀察的方法

觀察，既可事先確定對(duì)象，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，也可在平時(shí)留心各樣事情，隨時(shí)隨地注意，常用的方法有以下幾種：

1.定點(diǎn)觀察。這是指站在一定位置上，從一定的角度去觀察。既可由整體到部分，也可有部分到整體；既可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；既可只鳥(niǎo)瞰總體，也可通過(guò)一點(diǎn)去觀察全局。用這種觀察方法，必須選擇好觀察點(diǎn)，并且從這個(gè)觀察點(diǎn)的角度去寫(xiě)能夠觀察的東西。

2.移位觀察。就是移動(dòng)觀察點(diǎn)，改換位置和角度，從多方面去對(duì)事物進(jìn)行觀察。由于位置和角度不同，對(duì)同一事物的觀察所得也大不一樣。用這種觀察方法，寫(xiě)作時(shí)要交代清楚觀察點(diǎn)的移動(dòng)和變化的情況。

3.換時(shí)觀察。指改換時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。事物的本身是富有變化的，不同的季節(jié)，不同的時(shí)辰，不同的氣候，觀察所得會(huì)不盡相同乃至大不相同。古往今來(lái)，多少人都游過(guò)泰山，但在姚鼐的《登泰山記》、徐志摩的《泰山日出》、楊朔的《泰山極頂》、李健吾的《雨中登泰山》等篇里，由于季節(jié)、氣候等條件的不同，泰山的景色也顯得風(fēng)姿各異。因此，要注意同一事物在不同條件下發(fā)生的變化。觀察細(xì)致，寫(xiě)作時(shí)才有可能把它寫(xiě)得逼真。

4.比較觀察。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更不會(huì)有完全相同的兩人。要發(fā)現(xiàn)某人或某物獨(dú)具的特點(diǎn)，就需要進(jìn)行比較觀察。宗璞在《西湖漫筆》中把西湖初夏的各種景物概括出一個(gè)“綠”字來(lái)寫(xiě)，但由于它們?cè)谏实淖兓?、給人的感覺(jué)等方面又有所不同，因而又顯出了不同的特點(diǎn)：“飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。”“黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑?！弊髡咧阅馨选熬G”的這些細(xì)微之處寫(xiě)出來(lái)，正是由于進(jìn)行了比較觀察。

重點(diǎn)二：觀察應(yīng)注意的問(wèn)題

1.要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。所謂良好的觀察習(xí)慣，是指以求知若渴的心理，善于把注意力集中在一定的觀察范圍和觀察中心，去尋找生活中有價(jià)值的東西，并且把觀察與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，就能有豐富的積累，就能以敏銳的眼光，從生活現(xiàn)象的礦藏里發(fā)現(xiàn)寶物，從泥沙混雜中攫取到閃光的東西。

2.要在觀察中體驗(yàn)。觀察不是無(wú)動(dòng)于衷的參觀，而需帶了自己的心去體驗(yàn)。人的主觀世界有“喜、怒、憂(yōu)、思、悲、恐、驚”的復(fù)雜變化，客觀世界則更是千差萬(wàn)別。在社會(huì)生活中，客觀世界的千差萬(wàn)別和主觀世界的千變?nèi)f化能夠相互作用，相互融合。例如明朗的天空能給人愉悅，而心情又可變坎坷為平坦。從感覺(jué)反應(yīng)的情緒變化，又從情緒變化到感覺(jué)反應(yīng)，多次反復(fù)，不斷融合，這種客觀世界和主觀世界的相互作用和連鎖影響，就是人們常說(shuō)的體驗(yàn)。

3.要堅(jiān)持寫(xiě)觀察筆記。寫(xiě)觀察筆記是觀察與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)、培養(yǎng)自己觀察能力的好方法。堅(jiān)持寫(xiě)觀察筆記，一可以練筆，二可以培養(yǎng)觀察能力，三可以積累寫(xiě)作材料。觀察筆記的寫(xiě)作，可以是一些零碎材料的記載，如一句個(gè)性化的人物語(yǔ)言，一個(gè)顯示心理活動(dòng)的表情、動(dòng)作，一個(gè)奇特的聯(lián)想。也可以是一篇文章或已具雛形的半成品，或記敘一件小事，或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，或說(shuō)明一個(gè)物件，或記錄一則心得，比較講究選材煉意。觀察筆記的形式不拘一格，但基本的要求都是一致的：一要真實(shí)、準(zhǔn)確；二要集中、具體；三要堅(jiān)持不懈。

4.要把觀察和聯(lián)想等思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。主要有三種情況：一是由此物象聯(lián)想到彼物象，二是由某種事件引起某種感情，三是由某種現(xiàn)象聯(lián)想到某種道理。觀察不僅可以獲得生活素材，而且往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生某種聯(lián)想，獲得某種感受和認(rèn)識(shí)，而跟隨觀察及感受、認(rèn)識(shí)而來(lái)的，則是多種形式的表達(dá)，這一過(guò)程就是觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活的過(guò)程。但要注意的是，聯(lián)想不是胡思亂想，必須以觀察為基礎(chǔ)，與觀察相結(jié)合，要自然貼切，毫不牽強(qiáng)。

重點(diǎn)三：積累材料方法種種

1.深入生活，逐一觀察。文章要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，要反映生活，解決生活中的問(wèn)題，從而推動(dòng)生活向美好方向發(fā)展。作者要深入生活，隨時(shí)隨地注意觀察生活，長(zhǎng)期體驗(yàn)，逐步積累。只有積累盡可能多的材料，才能在執(zhí)筆時(shí)得心應(yīng)手。茅盾指出：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿；無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵絲的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)，你要找你的生活圈子以外的人做朋友，和他們多談，記錄他們的談話(huà)，記下來(lái)隨時(shí)隨地對(duì)他們觀察所得。”劉心武也說(shuō)：“提出一個(gè)‘人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)’的重大‘社會(huì)問(wèn)題’，需要對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和深入地思考。比如我寫(xiě)的《班主任》，那其實(shí)是從我全部教師生活的總積累中提煉出來(lái)的，凝聚著我對(duì)生活的長(zhǎng)期乃至痛苦的思考。像這樣的小說(shuō)，我以為一般要隔好幾年才能寫(xiě)出一兩篇來(lái)。我寫(xiě)了《班主任》后又寫(xiě)了《愛(ài)情的位置》《醒來(lái)吧，弟弟》，這幾篇東西之后，想連續(xù)爆發(fā)，勢(shì)必就會(huì)感到吃力、勉強(qiáng)乃至枯竭。解決這個(gè)問(wèn)題，比較好辦，可以停筆，深入到生活中去，再體會(huì)、再思考，經(jīng)過(guò)充分的積蓄，有了爆發(fā)力再爆發(fā)?！眲⑿奈鋸淖约旱膶?xiě)作實(shí)踐中，體會(huì)到深入生活獲取材料的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)，很值得我們青年學(xué)習(xí)。

2.計(jì)劃詳細(xì)，目的明確。積累寫(xiě)作材料，僅僅依靠平時(shí)的觀察還不夠，當(dāng)確定了寫(xiě)作的方向或主題后，還要深入下去，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的調(diào)查采訪，以便掌握更全面、更具體、更準(zhǔn)確的材料。有可能時(shí)，最好自己親自去體驗(yàn)，對(duì)材料的感受會(huì)更加真切。（1）運(yùn)用理論觀點(diǎn)作指導(dǎo)。調(diào)查采訪時(shí)要注意運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法作指導(dǎo)，不能帶任何框框。如果結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之前，先有了固定看法，帶著框框，定好調(diào)子，然后再去找例子，這樣的調(diào)查采訪，不易得出正確的結(jié)論來(lái)。（2）調(diào)查態(tài)度要端正。調(diào)查采訪要獲得大量的真實(shí)材料，還必須以滿(mǎn)腔的熱忱、恭敬的態(tài)度向群眾虛心學(xué)習(xí)。這樣才能受到群眾的歡迎，才能使群眾做到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”。如果做不到這一點(diǎn)，就不可能受到群眾的歡迎，就不會(huì)獲得大量豐富的材料。

3.廣泛閱讀，占有資料。積累寫(xiě)作材料，除了注意深入觀察現(xiàn)實(shí)生活外，還要注意從書(shū)籍報(bào)刊中獲取材料。無(wú)論寫(xiě)人還是寫(xiě)事，有關(guān)這個(gè)人或這件事的書(shū)面材料，應(yīng)當(dāng)盡可能收集齊全，這不僅能更全面地了解寫(xiě)作對(duì)象，有時(shí)還能提供生動(dòng)的寫(xiě)作素材。這就要求作者應(yīng)博覽群書(shū)，廣泛閱讀。

4.做到心記，盡量筆記?！靶挠洝笔俏覀兎e累材料的基本方法，它是不可缺少的。這種方法最簡(jiǎn)單、最快捷。然而，“心記”又有它的局限性，因?yàn)樗环€(wěn)定，容易遺忘，容易出差錯(cuò)，為了彌補(bǔ)這一局限，通常又需要“筆記”，“筆記”的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、牢靠、穩(wěn)定，只要不遺失，記錄下來(lái)的就不會(huì)憑空消失，也不會(huì)因時(shí)間的推移而出現(xiàn)誤差。同時(shí)，在“筆記”材料的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)材料進(jìn)行加工、整理，加深對(duì)材料的印象。所以，要盡量做到“筆記”。

難點(diǎn)一：生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)

所謂材料真實(shí)，即是客觀存在的，符合客觀實(shí)際。對(duì)于材料的真實(shí)性，包括生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。

1．生活真實(shí) 要達(dá)到材料的真實(shí)，決不是輕而易舉的事，沒(méi)有艱苦細(xì)致的調(diào)查研究是不行的。凡屬論說(shuō)文、新聞、游記、日記、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告之類(lèi)的文體，所選用的材料必須絕對(duì)真實(shí)，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等，都必須確鑿無(wú)誤，決不能添枝加葉，任意改變，無(wú)中生有。否則，所寫(xiě)的文章就失去了準(zhǔn)確性，削弱了說(shuō)服力。為了獲得真實(shí)材料，必須深入生活實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地做好調(diào)查研究工作。如朱自清的《荷塘月色》中寫(xiě)到“月夜蟬聲”，有讀者提出疑問(wèn)，作者為了搞清蟬在夜晚有無(wú)鳴聲這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)教了很多人，還專(zhuān)門(mén)訪問(wèn)了昆蟲(chóng)專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)專(zhuān)家的查證，加上他自己又幾次親耳聽(tīng)到夜晚的蟬鳴聲，才最終確定了夜晚也有蟬鳴這一事實(shí)。這充分說(shuō)明，所選用的材料必須是生活中的真實(shí)情況。

2．藝術(shù)真實(shí) 藝術(shù)真實(shí)的材料是文學(xué)作品的藝術(shù)形象的合情合理的性質(zhì)的東西。毛澤東曾說(shuō)：“文藝作品中反映出來(lái)的生活可以而且應(yīng)該比普通的實(shí)際生活更高、更強(qiáng)烈、更有集中性、更典型、更理想，因此就帶有普遍性?！彼囆g(shù)真實(shí)雖然多半不是生活中實(shí)有的人和事，但應(yīng)當(dāng)是生活中可能有或應(yīng)該有的人和事，因此不能脫離生活的真實(shí)而胡編亂造。例如在小說(shuō)或戲劇中得一個(gè)角色，雖是拼湊，但都有一定的根據(jù)，并非胡來(lái)。實(shí)踐證明，要達(dá)到藝術(shù)真實(shí)，決不能離開(kāi)對(duì)生活真實(shí)的研究。

“生活真實(shí)”是指生活中實(shí)際存在的人和事?！八囆g(shù)真實(shí)”是指作家藝術(shù)家通過(guò)藝術(shù)形象使作品真實(shí)地反映社會(huì)生活的本質(zhì)。真實(shí)的反映生活并非按生活的原樣意思不爽地照描葫蘆。高明的作家、藝術(shù)家追求的并非生活真實(shí)，他們力圖通過(guò)藝術(shù)形象的塑造，達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)。齊白石大師說(shuō)，真正的藝術(shù)“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世”。為使作品達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)，必須從紛繁的生活現(xiàn)象中選取題材，揭示出社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)意義，并通過(guò)藝術(shù)形象的塑造加以表達(dá)。

難點(diǎn)二：選材的基本要求

寫(xiě)好一篇文章，必須詳細(xì)而全面地占有材料，這些材料有的與主題有關(guān)，有的與主題關(guān)系不大，有的具體生動(dòng)，有的比較一般，不能都拿來(lái)使用，因此，必須精心地選擇。在選擇材料時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇材料要緊扣主題。表現(xiàn)主題必須緊緊圍繞主題，為表現(xiàn)主題服務(wù)。做到：（1）要突出主題。凡是能夠有力地說(shuō)明、突出、烘托主題的就選用，否則就舍棄。無(wú)論是記人、敘事、寫(xiě)景，因?yàn)椴徽撌且粋€(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)場(chǎng)面、一句對(duì)話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，都要緊緊圍繞著主題進(jìn)行取舍。只有這樣，文章的主題才能得到鮮明、突出的表現(xiàn)。（2）觀點(diǎn)、材料要統(tǒng)一。觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一，就是所選用的材料必須能夠充分說(shuō)明觀點(diǎn)。如《談骨氣》一文本文開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)后，用孟子的三句話(huà)對(duì)“有骨氣”進(jìn)行了解釋?zhuān)又鴮?duì)應(yīng)孟子的三句話(huà)作者選取了三個(gè)事例，用文天祥拒絕高官厚祿，決不投降元朝的事例論證“富貴不能淫”；用齊民不食嗟來(lái)之食的事例，論證“貧賤不能移”；用聞一多橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜?，不愿屈服的事例，論證“威武不能屈”。從而充分論證了中心論點(diǎn)。（3）選用材料要集中。材料不集中，主題就不鮮明，沒(méi)有集中鮮明的主題，文章也就沒(méi)有了精氣神。

2.選用材料要典型。所謂典型材料，是指那些最有特征，最有代表性的材料，它既能有力地揭示事物的本質(zhì)，又能集中地表現(xiàn)文章主題。做到：（1）選擇事例要典型。事物的本質(zhì)總是通過(guò)個(gè)別的、特殊的事實(shí)表現(xiàn)出來(lái)的，但并不是任何個(gè)別的、特殊的事實(shí)都能最完整、最深刻地反映事物的本質(zhì)，這就需要我們?cè)诳梢员憩F(xiàn)主題的許多事例中，選擇那些能夠最深刻、最全面地揭示事物本質(zhì)的事例，即典型事例。（2）不同的問(wèn)題對(duì)典型材料的要求不盡相同。記敘文要求具體形象生動(dòng)地描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或所敘事情的深刻的教育意義，而議論文要求有說(shuō)服力，一般不必寫(xiě)出具體的情節(jié)。

3．選擇材料要真實(shí)。所謂材料真實(shí)，即是客觀存在的，符合客觀實(shí)際。對(duì)于材料的真實(shí)性，包括生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。（1）生活真實(shí)。要達(dá)到材料的真實(shí)，決不是輕而易舉的事，沒(méi)有艱苦細(xì)致的調(diào)查研究是不行的。凡屬論說(shuō)文、新聞、游記、日記、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告之類(lèi)的文體，所選用的材料必須絕對(duì)真實(shí)，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等，都必須確鑿無(wú)誤，決不能添枝加葉，任意改變，無(wú)中生有。（2）藝術(shù)真實(shí)。藝術(shù)真實(shí)的材料是文學(xué)作品的藝術(shù)形象的合情合理的東西。藝術(shù)真實(shí)雖然多半不是生活中實(shí)有的人和事，但應(yīng)當(dāng)是生活中可能有或應(yīng)該有的人和事，因此不能脫離生活的真實(shí)而胡編亂造。

4．選擇材料要新穎。選擇新穎的材料，要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意發(fā)現(xiàn)新人新事。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，涌現(xiàn)出來(lái)的新人新事層出不窮，寫(xiě)文章要注意選擇這方面的材料。（2）要善于挖掘新人新事。選材時(shí)要善于選擇別人沒(méi)有寫(xiě)的人或事。（3）要注意從不同角度發(fā)現(xiàn)新人新事。從不同的角度觀察新人新事，選擇材料，別出心裁，也能給人新鮮之感，（4）要選擇新奇有特色的材料。所謂“新奇”就是選擇別人想不到及未能選擇的材料，說(shuō)出別人未說(shuō)的話(huà)。

需要補(bǔ)充的資料

“如何選材”——初中作文教學(xué)一例（課堂實(shí)錄）

鄭桂華老師執(zhí)教

時(shí)間：2008年9月13日下午1：00 地點(diǎn)：寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校

師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！

師：我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們知道中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嗎？知道的人請(qǐng)舉手。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（板書(shū)）

生：我認(rèn)為作文的結(jié)構(gòu)很重要。

師：他說(shuō)的非常好，結(jié)構(gòu)是其中的一項(xiàng)。生：作文中的事例。

師；這就是我們平時(shí)說(shuō)的“選材”。生：還有文章的中心。

師；中心，就是我們講的“立意”。生：我覺(jué)得還要增加文章的語(yǔ)言。

師：很好。中考作文評(píng)分主要從“選材、結(jié)構(gòu)、立意、語(yǔ)言”等方面來(lái)評(píng)分的。（板書(shū)）師：看來(lái)大家知道作文評(píng)分的要求，那怎樣才能把這四點(diǎn)都做好呢？這節(jié)課我們就圍繞“選材”來(lái)討論。你平時(shí)怎么選材的？我們大家試試。（幻燈出示《記住這一天》）這一天你會(huì)選哪一天？試著多寫(xiě)幾天，然后比較一下。

（學(xué)生寫(xiě)，老師巡視）

師：有的同學(xué)已經(jīng)列出三天、四天，也有五六天了。請(qǐng)你認(rèn)真比較，選擇一天。（學(xué)生交流）生：我選我的生日。

生：我想選我六歲那年掉在河里被救的那天。生：2008年5月12日，可以好好寫(xiě)。生：小學(xué)畢業(yè)那天。生：13歲生日。生：被關(guān)在電梯里。

師：有人選父親節(jié)、母親節(jié)嗎？（有五個(gè)學(xué)生舉手。）??

師：現(xiàn)在已經(jīng)說(shuō)了幾十種情況了，如果讓大家講，肯定還會(huì)講更多?，F(xiàn)在跟左右前后的同學(xué)來(lái)商量，你覺(jué)得這些選材，這些天里，你最愿意寫(xiě)那一天？你為什么要寫(xiě)這一天？

（小組討論。）

（學(xué)生討論；老師巡視。）

師：可以來(lái)交流了嗎？好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你的選擇？

生：我選13歲生日。因?yàn)檫@一天意義不同，我進(jìn)入初中，我已經(jīng)是一位中學(xué)生了，我感覺(jué)長(zhǎng)大了。

生：我選6歲掉進(jìn)河里那天，這可以很吸引人。??

師：我們現(xiàn)在大家來(lái)討論一下他們選擇的依據(jù)。生：生日太平常了。我以為沒(méi)有什么新意。師：也就是說(shuō)，你選材的標(biāo)準(zhǔn)是“有新意”。生：對(duì)。

（教師板書(shū)：有新意。）師：那你認(rèn)為什么才有新意呢？ 生：重大事件。

師：重大事件。他的標(biāo)準(zhǔn)，重大事件我就選。（板書(shū)：重大事件）師：你們的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 生：給我留下深刻印象的。

師：留下深刻印象的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是什么？ 生：就是難忘的。

師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是什么？ 生：難忘的。（板書(shū)：難忘的）師；你選了哪一天？

生：我選了與朋友分別。

師：與朋友分別讓你難忘什么？是你有過(guò)這樣的經(jīng)歷，是嗎？ 生：對(duì)。

師：還有什么其他原因嗎？

生：與朋友分別是自己的親身體驗(yàn)，能寫(xiě)出自己的親身感受。（板書(shū)：親身體驗(yàn)）師：大家看得見(jiàn)嗎？親身體驗(yàn)，她提供了一個(gè)非常好的角度。親身體驗(yàn)，有自己的感受。生：先說(shuō)神五是象征國(guó)家科技突飛猛進(jìn)了，日本戰(zhàn)敗是我們中國(guó)解放，擺脫其他國(guó)家統(tǒng)治，意義特別重大。

師：還有什么標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 生：我覺(jué)得還要加上“新”。師：那你選哪一天？ 生：我選愚人節(jié)。（學(xué)生笑。）

師：愚人節(jié)這一天的事會(huì)讓人想不到，是新奇。（板書(shū)：新奇）

師：那假如寫(xiě)關(guān)在電梯里那一天，屬于什么呢？ 生：應(yīng)該是難得的事。

師：也就是偶然間的，（板書(shū)；難得一遇）有一個(gè)詞語(yǔ)叫什么？ 生：偶遇。

師：你的貢獻(xiàn)非常大。難得遇到的新奇的事情，你就會(huì)留下難忘的印象。生：我的選擇標(biāo)準(zhǔn)是感情色彩豐富的。師：請(qǐng)具體展開(kāi)。

生：就是寫(xiě)內(nèi)心的感想比較多一些，還有自己親身感受比較多一些的。

師：也就是說(shuō)你認(rèn)同他的，不僅要親身體驗(yàn)，而且要感受豐富的，是不是？（板書(shū)：感受豐富的）內(nèi)心感情色彩豐富的東西，也就是對(duì)于我們個(gè)人是難忘的有意義的。

師：選擇材料要注意：有新意；難忘；新奇；有情感等。師：假如選劉翔奪冠，你是選事情還是場(chǎng)景還是細(xì)節(jié)？ 生：我選事情，他打破世界記錄的全過(guò)程。

師：整個(gè)過(guò)程，他打破世界記錄的那一剎那詳細(xì)些。除了這個(gè)之外，還寫(xiě)什么？ 生：全場(chǎng)人們的表現(xiàn)。

師：驚喜的激動(dòng)的，還有第三種嗎？ 生：身披國(guó)旗上講臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的鏡頭。生：國(guó)人激動(dòng)的場(chǎng)面。生：加些議論。

師：如果你是一個(gè)老師，一個(gè)讀者，看到剛剛所寫(xiě)的內(nèi)容，你覺(jué)得好不好？（生：不好）為什么不好？

生：少了自己的感受。這些都是鏡頭上看到的。

師：一個(gè)同學(xué)講劉翔披國(guó)旗，是不是他告訴你才知道，不是他寫(xiě)作文我們知道的，而是我們當(dāng)時(shí)看比賽看到的，這不是一個(gè)個(gè)人的感受，而是什么？與個(gè)人相對(duì)應(yīng)的是——公眾的、集體的、所有的人都熟悉的東西，那么這些東西能不能選呢？（生：不能）還新嗎？（生：不新）不新了。所以重大事件不是不可以選，選時(shí)一定要寫(xiě)出自己的感受，我不知道劉翔奪冠，你們當(dāng)時(shí)自己的感受是什么？能不能具體描述你當(dāng)時(shí)是什么想法？當(dāng)時(shí)做了點(diǎn)什么？還能回憶的起來(lái)嗎？

學(xué)生思考。

師：所以在選材上，我們要求新是對(duì)的，新在哪里呢？新在一定要有個(gè)人的真切體驗(yàn)上，哪些可以讓你有真切體驗(yàn)的東西呢？實(shí)際上我們剛才已經(jīng)概括了很多，難得的一遇，突發(fā)的事件，當(dāng)然還有人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等等。

我們要寫(xiě)的是什么呢（幻燈）新鮮的事情，新鮮的事情的關(guān)鍵詞，今天我們探討的是陌生化，不是人人都知道的，是不是？你看劉翔披國(guó)旗，印尼海嘯都是公眾事件、公眾信息，那就不陌生了，我看了第一句就知道下一句，我看到劉翔開(kāi)始起跑，就知道——（生：跑到終點(diǎn)了）這就是不陌生，選材的標(biāo)準(zhǔn)，這是很關(guān)鍵的。

我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，一起來(lái)念一下（幻燈）

——寫(xiě)作記敘文就是要把只有你知道的事情告訴別人，寫(xiě)作記敘文就是要把只有你知道的有意味的事情告訴別人（學(xué)生朗讀）

這兩句話(huà)，哪句更重要？ 生：第二句。

師：這兩個(gè)要求是不可或缺的，如果只是將你知道的事情告訴別人，人家還不知道想不想聽(tīng)呢？我告訴你我今天早上吃了一碗飯，中午吃了一個(gè)月餅，人家愿不愿意聽(tīng)？（生：不愿）你這人有問(wèn)題吧，你吃一碗飯或一個(gè)月餅，跟我有什么關(guān)系，但我可以說(shuō)這個(gè)月餅是我的一個(gè)老師送給我的，是什么樣的一個(gè)月餅，我吃了它是什么感受，這個(gè)月餅對(duì)于我有意味了，可能對(duì)別人也會(huì)引起一點(diǎn)意味了。

學(xué)生笑。

課后作業(yè)：教師節(jié)，我去年寫(xiě)了一篇博客，今年又寫(xiě)了一篇，我覺(jué)得每一年的教師節(jié)我都有講不完的故事，講不完的感受，你們肯定也有，當(dāng)然你們不一定是教師節(jié)，可能是春節(jié)拿紅包的感受，可能是你生日的時(shí)候等等，選擇只有你知道并且有意味的細(xì)節(jié)或者場(chǎng)景或者事情，將你的作文重新修改，或者是重寫(xiě)，好不好？

下課。

第九章綜合練習(xí)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）填空題

1.積累的方式方法是多種多樣的，其中最主要的方法是觀察。觀察需要 并用，其主要目的就是要解決 問(wèn)題。

2.社會(huì)生活是豐富多彩的，社會(huì)生活中的、、都可以成為觀察的對(duì)象。

3.觀察，既可事先確定對(duì)象，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，也可在平時(shí)留心各樣事情，隨時(shí)隨地注意，常用的方法有 等。

4.是寫(xiě)作中要做的第一位工作。

5.在論說(shuō)文中，所謂選材要扣題，是指 要統(tǒng)一，所選用的材料必須能夠充分說(shuō)明。

（二）選擇題

1.下列不屬于觀察筆記基本要求的一項(xiàng)是（）A.要真實(shí)、準(zhǔn)確； B.要集中、具體； C.要概括、簡(jiǎn)明 D.要堅(jiān)持不懈。

2.定點(diǎn)觀察指站在一定位置上，從一定的角度去觀察。下列不屬于定點(diǎn)觀察角度的一項(xiàng)是（）A.既可由整體到部分，也可有部分到整體； B.既可以先在這兒俯視，又可以去那兒鳥(niǎo)瞰； C既可只鳥(niǎo)瞰總體，也可通過(guò)一點(diǎn)去觀察全局； D.既可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；

3.下列不屬于常見(jiàn)觀察方法的一項(xiàng)是（）A.定點(diǎn)觀察、移位觀察 B.移位觀察、比較觀察 C.換時(shí)觀察、定點(diǎn)觀察 D.比較觀察、錯(cuò)位觀察

4.寫(xiě)好一篇文章，必須詳細(xì)而全面地占有材料，這些材料有的與主題有關(guān)，有的與主題關(guān)系不大，有的具體生動(dòng)，有的比較一般，不能都拿來(lái)使用，因此，必須精心地選擇。下面哪一項(xiàng)不符合精心選材要求的一項(xiàng)是（）A．選擇材料要緊扣主題； B．選用材料要普通； C．選擇材料要真實(shí)； D．選擇材料要新穎。

（三）名詞解釋

1.題材和素材 2.典型材料 3.觀察 4.心記與筆記

二、綜合訓(xùn)練

（一）簡(jiǎn)答題

1.積累材料的方法 2.選材的基本要求

3.新穎的材料，指一般人沒(méi)有接觸過(guò)的，能令人感到新穎別致、寓意深刻的材料，能使讀者耳目一新，具有強(qiáng)烈的新的感受。那么，我們?cè)趯?xiě)作中，要選擇新穎的材料，需要注意哪些？

4.觀察的大體步驟？ 5.積累材料的方法有哪些？

（二）論述題

1.有人說(shuō),“心記”是我們積累材料的基本辦法，我們只需要“心記”就行了，不必筆記那么麻煩，既費(fèi)時(shí)又廢紙。也有人說(shuō)，“好記心不如爛筆頭”，它可以及時(shí)的鞏固溫習(xí)，且不易丟失，閱讀了相關(guān)資料，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

2.所謂材料真實(shí)，即是客觀存在的，符合客觀實(shí)際。對(duì)于材料的真實(shí)性，包括生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)兩種，那么生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)之間有怎樣的區(qū)別，試舉例分析。

【參考答案】

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）填空題

1.手腦 寫(xiě)作材料的來(lái)源2.人物、實(shí)物、環(huán)境3.定點(diǎn)觀察 移位觀察 換時(shí)觀察 比較觀察4.積累大量的材料5.觀點(diǎn)和材料 觀點(diǎn)

（二）選擇題 1.C 2.B 3.D 4.B

（三）名詞解釋

1.素材是作者從生活中搜集和積累起來(lái)的未經(jīng)加工的原始材料，它往往是感性的、零碎的、分散的、不系統(tǒng)的，不能直接寫(xiě)進(jìn)文章；題材是作者經(jīng)過(guò)選擇和提煉的能構(gòu)成某一具體的一組完整的材料。素材是題材的基礎(chǔ)；題材則是作者對(duì)素材經(jīng)過(guò)選擇和提煉能反映作品主題的典型材料。素材和題材的提法更多用于文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)也可用于非文學(xué)作品的寫(xiě)作中。

2.所謂典型材料，是指那些最有特征，最有代表性的材料，它既能有力地揭示事物的本質(zhì)，又能集中地表現(xiàn)文章主題。

3.從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，觀察是一種受思維影響的、比較有系統(tǒng)的、主動(dòng)的、有意的知覺(jué)活動(dòng)，是人們對(duì)外界物體或現(xiàn)象的整體的一種直接反應(yīng)，這就叫觀察。

4.“心記”是我們積累材料的基本方法，它是不可缺少的。這種方法最簡(jiǎn)單、最快捷。然而，“心記”又有它的局限性，因?yàn)樗环€(wěn)定，容易遺忘，容易出差錯(cuò)，為了彌補(bǔ)這一局限，通常又需要“筆記”，“筆記”的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、牢靠、穩(wěn)定，只要不遺失，記錄才來(lái)的就不會(huì)憑空消失，也不會(huì)因時(shí)間的推移而出現(xiàn)誤差。同時(shí)，在“筆記”材料的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)材料進(jìn)行加工、整理，加深對(duì)材料的印象。所以，要盡量做到“筆記”。

5.①深入生活，逐一觀察②有計(jì)劃有目的地調(diào)查采訪、研究③廣泛閱讀原始資料④要做到“心記”和“筆記”

二、綜合訓(xùn)練

（一）簡(jiǎn)答題

1.①深入生活，逐一觀察②有計(jì)劃有目的地調(diào)查采訪、研究③廣泛閱讀原始資料④要做到“心記”和“筆記”

2.①選擇材料要緊扣主題②選用材料要典型③選擇材料要真實(shí)選擇材料要新穎

3.①要注意發(fā)現(xiàn)新人新事②要善于挖掘新人新事③要注意從不同角度發(fā)現(xiàn)新人新事④要選擇新奇有特色的材料

4.觀察的大體步驟：1.選好對(duì)象2.占有表象3.比較分析

（二）論述題

記憶是人的大腦皮層暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成、鞏固和恢復(fù)的過(guò)程?！靶挠洝笔俏覀兎e累材料的基本方法，它是不可缺少的。這種方法最簡(jiǎn)單、最快捷，在別人無(wú)法察覺(jué)的情況下，就將資料記在心里，需要時(shí)隨時(shí)

提取。有時(shí)對(duì)此強(qiáng)調(diào)不夠，這是不對(duì)的。另外，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到或在書(shū)上看到某些材料時(shí)，既沒(méi)有筆紙或者又來(lái)不及用筆記的時(shí)候，就需要記在“心上”。因此，積累材料一定要注意加強(qiáng)心記。

然而，“心記”又有它的局限性，因?yàn)樗环€(wěn)定，容易遺忘，容易出差錯(cuò)，故在寫(xiě)作素材中，“筆記”是不可或缺的，比如采訪要做采訪筆記，讀書(shū)要做讀書(shū)筆記，觀察要做觀察筆記，這是寫(xiě)作人的基本常識(shí)?！肮P記”的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性，是“心記”無(wú)法比擬的。在平時(shí)一閃而過(guò)的精彩畫(huà)面、場(chǎng)景，顧盼生姿的動(dòng)人細(xì)節(jié)，典型有力的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，生動(dòng)活潑的微妙語(yǔ)言，觸動(dòng)人心的文字材料等等，如果不及時(shí)記錄下來(lái)，很容易遺忘丟失，再難尋覓。再說(shuō)新聞采訪、調(diào)查研究，光憑“心記”絕對(duì)不能保證事實(shí)的精確。特別是一些科研論文，要把全部資料記在心里，也是不可能的。所以，多做“筆記”，既可以減少差錯(cuò)，也可以避免不必要的“死記”。

總之，搞好寫(xiě)作，必須積累大量而豐富的材料。要做到這一點(diǎn)，必須深入生活、逐一觀察；要有計(jì)劃、有目的進(jìn)行采訪、調(diào)查研究；廣泛閱讀原始資料；做到“心記”和“筆記”結(jié)合，特別是“筆記”要求準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)做到持之以恒。

2.“生活真實(shí)”是指生活中實(shí)際存在的人和事。“藝術(shù)真實(shí)”是指作家藝術(shù)家通過(guò)藝術(shù)形象使作品真實(shí)地反映社會(huì)生活的本質(zhì)。真實(shí)的反映生活并非按生活的原樣意思不爽地照描葫蘆。高明的作家、藝術(shù)家追求的并非生活真實(shí)，他們力圖通過(guò)藝術(shù)形象的塑造，達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)。齊白石大師說(shuō)，真正的藝術(shù)“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世”。為使作品達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)，必須從紛繁的生活現(xiàn)象中選取題材，揭示出社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)意義，并通過(guò)藝術(shù)形象的塑造加以表達(dá)。舉例略。

第二篇：作文專(zhuān)題——選材

作文技巧——如何選材

張甲斌

選材

材料，是文章的基石。我們生活在一個(gè)“革新”的年代，生活中充滿(mǎn)著新人、新事、新風(fēng)尚，這些都是可以作為我們寫(xiě)作的材料的。選材的要求 素材

寫(xiě)作的原始材料，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)概括和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象，包括現(xiàn)實(shí)生活中作者接觸到的人物、事件、情景、印象、問(wèn)題、數(shù)據(jù)、圖像等。素材來(lái)源于生活，是凌亂分散的，但它是寫(xiě)作材料的來(lái)源。有經(jīng)驗(yàn)的作者認(rèn)為，只有積累了大量豐富的素材，才有可能進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程。當(dāng)然，小學(xué)生作文的素材，不一定要求精心提煉、加工，只要認(rèn)真觀察、細(xì)心體驗(yàn)，一事、一人、一物、一景，只要有意義，都可以當(dāng)做文章的生活素材去反映它。題材

題材就是構(gòu)成文學(xué)藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描述的生活事件或生活現(xiàn)象，有廣義和狹義之分。廣義的題材是指作品所反映的社會(huì)生活的某一個(gè)較大的范圍，如工業(yè)題材、農(nóng)業(yè)題材、軍事題材、學(xué)校生活題材、歷史題材等；狹義的題材，是指作者為了表現(xiàn)中心思想的需要，對(duì)素材進(jìn)行選擇、概括、提煉而在作品中具體描述的材料。題材與中心思想的關(guān)系極為密切，中心思想是通過(guò)題材表現(xiàn)的，題材又必須受中心思想的制約。因此，選擇題材必須以是否有利于表現(xiàn)中心思想為依據(jù)。

“選材”，從字面上看就是“選擇材料”，它有兩方面的含義：廣義上講是泛指進(jìn)入作者腦海的、為作者所搜集整理的所有事例；狹義上講是指作者圍繞某一主題（中心思想）經(jīng)過(guò)一番挑選而最終選入文章的一些事例。

我們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中，接觸到了很多人，了解到了許多事，各式各樣的，紛繁錯(cuò)雜。我們的頭腦就像一個(gè)加工廠，我們的所見(jiàn)所聞就是寫(xiě)作的“原材料”。同學(xué)們?nèi)绻麜r(shí)刻留意把自己看到的、聽(tīng)到的、感悟到的都記下來(lái)，日積月累，細(xì)流成海，就能為寫(xiě)作儲(chǔ)備豐富的“資源”。有些同學(xué)常在作文課上發(fā)呆，不知如何下筆，究其原因，是由于胸中無(wú)物，心中無(wú)語(yǔ)，以至于寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚，無(wú)從下手，就算勉強(qiáng)湊成一篇，也會(huì)因?yàn)椴牧系呢毞?、?nèi)容的空洞而難以贏得閱讀者的好感?？梢?jiàn)寫(xiě)作的成效，恰恰就始于動(dòng)筆之前對(duì)材料的積累。

然而，占有了很多材料，也只是邁出了寫(xiě)作的第一步，并不能保證寫(xiě)作的成功。有的同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，往往把自己了解到的事情全部羅列出來(lái)，洋洋灑灑，無(wú)不囊括，類(lèi)似雜貨鋪或者流水賬，讓人看不出頭緒來(lái)。因此，有必要時(shí)常把所積累的材料作書(shū)面的歸納整理，分門(mén)別類(lèi)。這好比在材料庫(kù)中設(shè)置了一些小門(mén)，不同的小門(mén)中裝著不同的原材料，根據(jù)文章主題的需要，進(jìn)行合理的選擇，恰當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

選材要緊扣中心

每篇文章都要表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)及態(tài)度，即贊成什么，反對(duì)什么，這就是文章的中心。為了使文章中心突出，在選材時(shí)必須對(duì)可供寫(xiě)作的題材一個(gè)一個(gè)地加以嚴(yán)格審查：哪些材料最能深刻地表現(xiàn)所要表達(dá)的中心；哪些材料跟中心思想有關(guān)，但不太密切；哪些材料與中心思想基本沒(méi)有關(guān)系。根據(jù)與中心思想的關(guān)系，決定哪些是重點(diǎn)材料，必須寫(xiě)入文章；哪些是次要材料，可作陪襯；哪些材料與中心無(wú)關(guān)，必須舍棄。

相反，如果不圍繞中心選材，寫(xiě)出的文章要么多中心，要么無(wú)中心。請(qǐng)看有位小朋友在《春游》一文中寫(xiě)了這樣一些內(nèi)容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學(xué)們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽(tīng)指揮、守紀(jì)律。

3．車(chē)上有的同學(xué)嘔吐了，大家互相幫助。

4．車(chē)子到了西郊公園，大家整隊(duì)入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育。

6．在劃船時(shí)，一個(gè)女同學(xué)落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺(jué)得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開(kāi)心。

9．下午有參觀了自然博物館。

10．乘車(chē)返家，大家感到很疲勞，也很開(kāi)心。

這個(gè)同學(xué)寫(xiě)了不少內(nèi)容，這些內(nèi)容看起來(lái)都跟春游有點(diǎn)關(guān)系，但他究竟要寫(xiě)什么，要反映什么，就不明白了，也就是沒(méi)了中心?！按河巍敝攸c(diǎn)在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重點(diǎn)。但這位同學(xué)只羅列了春游從開(kāi)始到結(jié)束的一些過(guò)程，其中很多材料跟“春游”無(wú)關(guān)。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這兩部分重點(diǎn)深入地寫(xiě)具體，這文章還是不錯(cuò)的。

選材要選熟悉的材料

要選自己熟悉的材料。根據(jù)文章的中心選擇材料，有時(shí)會(huì)感到材料不夠用，有時(shí)也會(huì)感到材料多得很。材料不夠用，就要想方設(shè)法進(jìn)行補(bǔ)充；材料有多余，就要進(jìn)一步篩選。但是不管材料是多是少，選用的材料要盡可能是自己熟悉的生活內(nèi)容。寫(xiě)自己熟悉的材料，有利于把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，有利于把人物的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，容易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。相反，寫(xiě)自己不熟悉的材料，就可能寫(xiě)得不合事理，甚至鬧出笑話(huà)來(lái)。

例如，有個(gè)小學(xué)生以《媽媽》為題，要寫(xiě)一篇表現(xiàn)媽媽是個(gè)勤奮工作的醫(yī)務(wù)工作者的作文。這篇作文有許多材料可寫(xiě)，他整理了一下，排出下面7個(gè)材料：

1．早晨，我沒(méi)醒，媽媽就上班去了。

2．晚上，媽媽不跟我們一起吃晚飯，她總是在醫(yī)院里吃飯，很晚才回家。

3．?huà)寢屢獡业臅r(shí)候，我拉住爸爸不放，不要媽媽摟，媽媽那一身從醫(yī)院里帶回來(lái)的 酒精味我不愿聞。

4．一次，爸爸出差去了，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)同意媽媽帶著我去上班。窗外一片漆黑，她就叫醒我上班去。

5．?huà)寢屧卺t(yī)院里緊張地給病人看病。

6．?huà)寢屩活櫭κ中g(shù)，錯(cuò)過(guò)了食堂吃飯時(shí)間。當(dāng)她做完一個(gè)手術(shù)后問(wèn)我：“吃過(guò)飯了嗎？”我生氣地一撅嘴：“吃了！”她竟然點(diǎn)點(diǎn)頭，還說(shuō)：“我還有一個(gè)手術(shù)，做完了，我們回家?！闭f(shuō)完又回手術(shù)室去了。7．回到家，她才知道我沒(méi)吃晚飯，她流淚了。

這7個(gè)材料，除了3、7兩條外，都能從正面反映媽媽是個(gè)勤奮的醫(yī)生。

3、7兩條材料也從側(cè)面表現(xiàn)了媽媽勤奮工作的品質(zhì)。那么，是否要全部寫(xiě)進(jìn)作文里去呢？對(duì)7個(gè)材料分析一下，就會(huì)作出相應(yīng)的處理決定。第一，1、4兩條，內(nèi)容上有一定的重復(fù)，第1條可以包含在第4條的內(nèi)容中。為避免重復(fù)，第1條可刪去不用。第二，第5條的內(nèi)容是直接反映媽媽的醫(yī)務(wù)工作，是表現(xiàn)媽媽勤奮工作的重要內(nèi)容，但是，醫(yī)務(wù)工作有很輕的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作者幾步熟悉，也寫(xiě)不清楚。在這種情況下，也可以考慮刪去不寫(xiě)。第三，2、3、4、6、7各條內(nèi)容都是小作者親身經(jīng)歷的事，都屬于作者熟悉的生活材料。這幾條內(nèi)容組合在一起，足以表現(xiàn)出媽媽勤奮工作的品質(zhì)了，所以即使刪去5，文章的中心思想仍可得到比較充分的反映。各條內(nèi)容之中，第6、7條是相關(guān)聯(lián)的，內(nèi)容也感人，應(yīng)該考慮作為文章的重點(diǎn)部分來(lái)寫(xiě)。

選材要真實(shí)

選材要真實(shí)是指選用的材料一定要真實(shí)可靠，準(zhǔn)確無(wú)誤。不說(shuō)假話(huà)、選擇真實(shí)的材料是對(duì)小學(xué)生作文最起碼的要求。在同學(xué)們的作文中，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題之一就是材料不真實(shí)，給人以虛假的感覺(jué)，這往往是因?yàn)樽髡咚x擇的材料并非自己親身經(jīng)歷的。著名作家、教育家葉圣陶先生曾提出“寫(xiě)實(shí)在的事、實(shí)在的人、實(shí)在的想法最重要”的要求。他不贊成虛構(gòu)，因?yàn)槲覀儾皇歉銊?chuàng)作。文藝作品中的人物、事件和情節(jié)是從很多生活素材中概括、提煉出來(lái)的，往往是用虛構(gòu)的人和事來(lái)反映實(shí)際生活。這是高級(jí)的東西，離我們的習(xí)作還遠(yuǎn)得很呢。因此，我們寫(xiě)文章要選擇自己親身經(jīng)歷的事，這樣的材料才是真實(shí)可信的。只有真實(shí)可信的材料，才有說(shuō)服力，才能寫(xiě)出真實(shí)的感情，才能打動(dòng)人。

選材要典型

材料不僅要真實(shí)，有生活氣息，而且要有代表性和典型性。因?yàn)橹挥械湫偷牟牧喜抛阋员磉_(dá)中心思想。為此，寫(xiě)一個(gè)人，要寫(xiě)他做的事中最有代表性的事；寫(xiě)很多人參加的事，要寫(xiě)最突出的一個(gè)人；記一件事，要寫(xiě)給自己印象最深刻的東西。

有一句話(huà)叫做“窺一斑而見(jiàn)全豹”，說(shuō)的就是借典型來(lái)反映一般。當(dāng)代作家魏巍在談他寫(xiě)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在朝鮮時(shí)，我曾寫(xiě)了一篇《自豪吧，祖國(guó)》的通訊，里邊寫(xiě)了二十多個(gè)我認(rèn)為生動(dòng)的例子。帶回來(lái)給同志們看了看，感到不好，就沒(méi)有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰嗔?，好像記賬，哪一個(gè)也說(shuō)得不清楚，不充分。以后寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫(xiě)完后又刪掉了兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的?！边@就是材料以少勝多、以質(zhì)勝量的典型例子。

怎樣選取典型的材料呢？

首先，必須克服面面俱到的毛病，要學(xué)會(huì)“剝筍”，從紛繁的材料中，選取典型的材料，由表及里，抓住事物的特點(diǎn)和本質(zhì)。

其次，采用比較法?？梢赃x擇一組相同或相近的材料加以分析、比較，看哪一個(gè)材料更具有代表性，更能夠說(shuō)明問(wèn)題。

選材要新穎 生命的運(yùn)動(dòng)需要及時(shí)補(bǔ)充新的能量，一篇好文章的誕生也需要有新鮮的材料。老調(diào)文章沒(méi)有讀者。

作文課上，常見(jiàn)個(gè)別同學(xué)愁眉不展，下筆無(wú)言。自己知道的事兒都寫(xiě)過(guò)了，還有什么可寫(xiě)的呢？如果寫(xiě)老師，就說(shuō)他們?nèi)绾窝普T、辛勤育人；如果寫(xiě)父母，就說(shuō)他們?nèi)绾瓮映升?、辛勞持家；?xiě)同學(xué)，就說(shuō)互相幫助、挑燈苦讀……都是老套路，老材料，真可稱(chēng)為“陳芝麻、爛谷子”，讀來(lái)毫無(wú)趣味。

有個(gè)成語(yǔ)叫“推陳出新”，然而怎樣“出新”，怎樣使我們的作文新鮮有生氣？同學(xué)們看看，周?chē)沫h(huán)境在變，我們生活的時(shí)代在變，新鮮事物層出不窮，國(guó)家面貌日新月異。同學(xué)們首先應(yīng)注重在日常生活中細(xì)心觀察，留意你周?chē)囊磺?，隨時(shí)記錄下你看到的、想到的事兒，并不失時(shí)機(jī)地把它們充實(shí)到我們的作文里，做到這一部，作文材料就補(bǔ)充到了新的營(yíng)養(yǎng)，文章自然會(huì)有一副新鮮的面孔。詩(shī)人陸游說(shuō)“文章最忌百家衣”。同學(xué)們應(yīng)該牢記這句詩(shī)，在寫(xiě)作時(shí)慧眼獨(dú)具，別出心裁，做到“人無(wú)我有”“人有我新”，讓你的作文時(shí)常散發(fā)出新鮮的氣息。

選材很重要，亮點(diǎn)不可少

作文是語(yǔ)文考試中很重要的一環(huán)，天津?qū)嶒?yàn)小學(xué)的于振濱老師對(duì)此有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。于老師告訴家長(zhǎng)：“有人說(shuō)?文章要想得高分，應(yīng)立意深刻，選材精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美?，我承認(rèn)這一點(diǎn)，可是小學(xué)生畢竟是孩子，他怎能寫(xiě)出如此之完美的文章呢？試想一下自己能寫(xiě)出這樣的文章嗎？全都做到是一種完美，是一種理想。我覺(jué)得學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)能抓住一個(gè)大的方面，哪怕是一個(gè)亮點(diǎn)，那也是難能可貴的。立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等當(dāng)然重要，但有的時(shí)候精當(dāng)?shù)倪x材更重要。有三個(gè)字值得借鑒：真、小、新。?真?是指真人真事，真情實(shí)感。這樣才能說(shuō)真話(huà)訴真情。千萬(wàn)別忘?文章不是無(wú)情物，情動(dòng)于中撼心靈。??小?是指小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。比較值得借鑒的就是，善于把文題大題小作，化整為零，從小的切入點(diǎn)入手。?新?是指新穎獨(dú)特，與眾不同。但是我們的生活圈子比較小，在寫(xiě)作上難免會(huì)出現(xiàn)選材重復(fù)、編造等現(xiàn)象，如果寫(xiě)“家庭生活”，肯定是媽媽向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，爸爸在雪地里成了一尊白雪塑像；如果是“學(xué)校生活”，肯定是老師給同學(xué)補(bǔ)課、同學(xué)共打一把傘回家；如果是“社會(huì)生活”，必然下雨，很可能會(huì)遇到殘疾人。當(dāng)然，學(xué)生的生活本身就離不開(kāi)親情、友情、師生情、學(xué)習(xí)考試等話(huà)題，這些選材確實(shí)很難出新。但是如果更換一個(gè)角度，稍加調(diào)整，或許會(huì)別有洞天?？傊?，寫(xiě)作應(yīng)力求完美，但不可強(qiáng)求完美。”

選材的方法——推陳出新法

生活中發(fā)生的一些震撼人心的事件，往往具有濃烈的時(shí)代特色，選用這些材料進(jìn)行寫(xiě)作，能使文章具有時(shí)代感。比如1998年的抗洪斗爭(zhēng)中出現(xiàn)的許許多多可歌可泣的事，就充分體現(xiàn)了偉大的時(shí)代精神，值得大寫(xiě)特寫(xiě)。然而，生活中有的事物，表面上看起來(lái)并沒(méi)有什么特別之處，有的還是別人早已寫(xiě)過(guò)的，似乎已經(jīng)不算新鮮了，但選材時(shí)如果把它和時(shí)代精神聯(lián)系起來(lái)，則常常會(huì)產(chǎn)生的新的意義，給人以新鮮感、時(shí)代感。這種選材方法叫推陳出新法。比如一篇題為《買(mǎi)餐桌》的作文，寫(xiě)家里購(gòu)買(mǎi)三張新餐桌的事。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，購(gòu)買(mǎi)一件新的家具并不算是新鮮事，也許好些同學(xué)作文中寫(xiě)過(guò)。但小作者卻重點(diǎn)描寫(xiě)了送貨員送貨上門(mén)、認(rèn)真安裝的經(jīng)過(guò)，通過(guò)送貨員的言行反映了將顧客當(dāng)成上帝的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)精神。正因?yàn)樾∽髡甙堰@篇作文的材料與提倡顧客至上的服務(wù)新風(fēng)尚聯(lián)系起來(lái)，所以使人讀后有新鮮感，似乎聽(tīng)到了時(shí)代脈搏跳動(dòng)的聲音。

選材的方法——以少勝多法

無(wú)論寫(xiě)人還是記事，都要有豐富的內(nèi)容和鮮明突出的主題。那么，是不是寫(xiě)作文時(shí)一定要選擇多材料，才能使內(nèi)容豐富、主題突出呢？不是。寫(xiě)作文時(shí)常采用“以少勝多”的方法，即用較少的材料來(lái)反映較豐富的內(nèi)容和較深刻的思想，用個(gè)別的、特殊的事件來(lái)說(shuō)明一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。

比如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章要充分表現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍的偉大精神，反映的內(nèi)容很豐富，思想很深刻?？墒亲骷椅何≈贿x取了松骨峰戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士馬玉祥烈火中搶救朝鮮兒童，作者和另一位戰(zhàn)士的談話(huà)三件事例，就使文章具有豐富的內(nèi)容和深刻的思想，分表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍是最可愛(ài)的人這個(gè)重大主題。從這個(gè)例子可以看出，運(yùn)用“以少勝多法”選材的關(guān)鍵是材料雖少，卻要精，要充分反映事物的本質(zhì)特征。

選材的方法——以小見(jiàn)大法

生活中許多小事看起來(lái)是非常平凡的，許多物件也似乎是微不足道的。但這些看似平常細(xì)小的事物，有的卻蘊(yùn)含著不平凡的意義。根據(jù)主題的需要，把這些看似尋常卻意義不凡的事物作為寫(xiě)作的材料，便是以小見(jiàn)大法。運(yùn)用以小見(jiàn)大法，還可以選擇那些有助于刻畫(huà)人物性格、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)，比如一個(gè)手勢(shì)、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)表情等，作為寫(xiě)作的材料。

如一篇題目為《收垃圾的老爺爺》的作文，寫(xiě)一個(gè)老大爺在春節(jié)前的一個(gè)夜晚，冒著嚴(yán)寒收垃圾的情景。文中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景：老大爺累了，停下來(lái)抽支煙，歇歇?dú)?。他“伸手在衣袋里掏啊掏啊，掏了好幾秒鐘才掏出一盒香煙和火柴。取煙的時(shí)候，他的手指顯得有些僵硬，抽了幾次，都沒(méi)有把煙抽出來(lái)。點(diǎn)煙時(shí)，他轉(zhuǎn)身背著風(fēng)，抽出一根火柴，一擦，擦歪了，火柴未擦到火柴盒；再一擦，又擦歪了；第三次倒是擦到火柴盒上，誰(shuí)知火柴又折斷了。他又抽出第二根、第三根，直到第四根才點(diǎn)燃了煙。”

選材的方法——側(cè)面切入法

寫(xiě)一個(gè)人或者記一件事時(shí)，選擇事物的一個(gè)側(cè)面，或者人物活動(dòng)的一個(gè)片斷，集中筆墨，著力描述，這種方法叫側(cè)面切入法。小學(xué)生作文的篇幅一般都很短，寫(xiě)一個(gè)人或記一件事時(shí)，不可能也沒(méi)有必要全面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。如果貪多求全，面面俱到，結(jié)果往往什么都寫(xiě)不具體，反而給人以雜亂無(wú)章、記流水賬的感覺(jué)。

例如寫(xiě)人的文章，如果對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作情況、交友狀況、家庭情況、品德修養(yǎng)等面面俱到，全都寫(xiě)在一篇作文里，顯然是不可能把這個(gè)人寫(xiě)具體的，最多只能是干巴巴的抽象話(huà)語(yǔ)。而如果從一個(gè)側(cè)面切入，選一兩件事深入具體地記敘，則能夠充分表現(xiàn)出他某方面的風(fēng)貌品格，給人留下深刻的印象。

第三篇：作文選材

作文內(nèi)容，包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意是文章的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來(lái)支撐它，中心需要選材來(lái)突出它。沒(méi)有選材，立意和中心就都是空的?！耙狻本褪撬枷?，就是觀點(diǎn)；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。如以“挫折”為話(huà)題，挫折可以使人“吃一塹，長(zhǎng)一智”，少犯錯(cuò)誤，這是立意，列舉自己的或周?chē)娜耍瑥拇煺壑袏^起的事例,以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來(lái)的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過(guò)“談”即辯證的分析來(lái)闡述“吃一塹，長(zhǎng)一智”這個(gè)觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。這一切都關(guān)乎到選材。

選材要著眼于新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車(chē)，住高級(jí)別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專(zhuān)家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識(shí)。這樣寫(xiě)就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫(xiě)了又寫(xiě)的陳舊材料拿來(lái)寫(xiě)。比如給別人讓座，幫人家推車(chē)，把拾到的錢(qián)包還給失主，扶盲人過(guò)馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

選材要兼顧細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語(yǔ)云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話(huà)有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫(huà)會(huì)使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠(chéng)的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動(dòng)了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對(duì)小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠(chéng)；二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個(gè)理解尊重學(xué)生的良師形象。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)

選材要挖掘深度

我們?cè)谛@、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽(tīng)到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材是很多的。我們要從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出新穎的材料來(lái)。如以“變化”為題，同學(xué)們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級(jí)等來(lái)反映“變化”這就不夠新。一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過(guò)濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話(huà)題作文。同學(xué)們可聯(lián)系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢(mèng)令》中“爭(zhēng)渡”的野趣；可聯(lián)系《聽(tīng)潮》中的海水、《滿(mǎn)井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水……可以寫(xiě)出不錯(cuò)的文章。如“南水北調(diào)”，可見(jiàn)水之有用；“三峽工程”，可見(jiàn)水之有利；“水乃萬(wàn)物之源”，可見(jiàn)水之重要；“保護(hù)母親河”，可見(jiàn)水之污染嚴(yán)重；生活如海洋——既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長(zhǎng)河——九曲盤(pán)旋而始終向前等等，如此選材那就新穎深刻多了。由“一滴水與大海”的關(guān)系想到“個(gè)人與集體”的關(guān)系；由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導(dǎo)”等等，這樣可以拓寬寫(xiě)作的思路。就會(huì)有獨(dú)特的亮點(diǎn)。

考前必看：高考作文選材的誤區(qū)

點(diǎn)擊數(shù)：210 次錄入時(shí)間：2011/4/29 12:02:00編輯：zhangwei19910302

文章的內(nèi)容是由立意和選材決定的。選材服務(wù)于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料可以豐富、擴(kuò)展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。好的材料有三條標(biāo)準(zhǔn)：(1)切合文章的旨意。這一條至關(guān)緊要。材料和旨意的切合度怎樣，憑直觀感覺(jué)不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構(gòu)想出來(lái)，再?gòu)倪@個(gè)格局出發(fā)，來(lái)審視選定的每一個(gè)材料。這樣做，材料的切合度就比較容易顯現(xiàn)出來(lái)，使用與否，也就有了把握。(2)有比較豐富的意蘊(yùn)。意蘊(yùn)，就是材料的內(nèi)在含義。意蘊(yùn)豐富，才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。一件材料有無(wú)意蘊(yùn)，要先用讀者的眼光來(lái)看，要用心感受它。(3)要新一點(diǎn)。這一條不言自明，凡是別人沒(méi)有用過(guò)的都可以算作新，有一點(diǎn)時(shí)代色彩自然更好。

在選材方面，考生務(wù)必走出以下幾個(gè)誤區(qū)：

一、投機(jī)取巧，套用時(shí)文

2002年高考首次在卷面上提出“不得抄襲”的要求，還相應(yīng)設(shè)立了一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“確認(rèn)為抄襲的作文，‘基礎(chǔ)等級(jí)’在四等之內(nèi)評(píng)分，‘發(fā)展等級(jí)’不給分。”但多年以來(lái)部分考生心存僥幸，套用現(xiàn)成故事的問(wèn)題依然存在。比如海南省2010年高考評(píng)卷語(yǔ)文組副組長(zhǎng)蘇盛葵在題為“提倡真實(shí)的文風(fēng)”的閱卷手記中介紹：“我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了2篇抄襲作文，抄江蘇和上海高考的滿(mǎn)分卷，經(jīng)過(guò)在場(chǎng)外網(wǎng)上搜索，在場(chǎng)內(nèi)驗(yàn)證，給了8分以下的處理。這些孩子完全是昏了頭腦，是那些滿(mǎn)分作文的書(shū)害了他們，也是背誦范文上考場(chǎng)默

寫(xiě)的‘報(bào)應(yīng)’?！彼拇ㄊ∽魑?考新材料作文“點(diǎn)線面”)閱卷也大力封殺“套作”——比如一篇作文題為“堅(jiān)強(qiáng)”、一篇題為“古鎮(zhèn)情韻”，它們分別套用了以前的高考作文及記者撰寫(xiě)的時(shí)文，判分都低得可憐。

這里要提醒考生：如果某些時(shí)文確實(shí)很精彩地詮釋了作文話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)予以概括，把它作為寫(xiě)議論文的例證，是完全可以的；但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事，只在首尾加上一點(diǎn)扣題的話(huà)，更不能原封不動(dòng)地照抄。

二、內(nèi)容幼稚，氣度狹小

2010年廣東卷閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些敘事文編得像小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的，缺乏必要的思想深度。比如《與你為鄰(與你為鄰，讓我感到十分快樂(lè))》一文，不足800字的篇幅就寫(xiě)了三個(gè)鄰居，人物形象單薄，記敘水平不高。另外，文中反反復(fù)復(fù)提到的就是“(趙叔叔)你做的食物，每次都讓我們感到十分美味，大飽口?！?、“我一見(jiàn)到食物就十分高興，馬上把食物拿進(jìn)了屋子，一口氣把它們吃光了”、“(王大媽)她總會(huì)拿一些小零食給我，讓我感到十分開(kāi)心”，其品位十分低下。語(yǔ)言表達(dá)上則有生造詞、方言詞出現(xiàn)，如“而你每次都讓我們這班小饞貓?jiān)囀场薄ⅰ耙蚕裨谡n室一樣”等。

還有些考場(chǎng)作文在用語(yǔ)上出現(xiàn)了低幼化傾向，像“太陽(yáng)公公”、“月亮婆婆”、“司馬遷爺爺”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”這樣的字眼頻頻出現(xiàn)。一個(gè)高中畢業(yè)生，已經(jīng)是成人了，應(yīng)該對(duì)社會(huì)、人生有比較深刻的理性思考和獨(dú)立見(jiàn)解，如果到了十八九歲還停留在十歲多一點(diǎn)的思想情趣上，總讓人覺(jué)得器量狹小。

三、選材雷同，了無(wú)新意

高考作文選材撞車(chē)的現(xiàn)象年年有，2010年依然突出。在江蘇卷中，“低碳”作文相當(dāng)泛濫——有老師戲稱(chēng)：“一看到低碳就長(zhǎng)嘆。”山東卷作文題(考“光明和陰影”)新穎度不算高，于是一些老掉牙的素材重新登場(chǎng)：史鐵生、霍金、張海迪等搖著輪椅唱著生命陰晴不定的歌謠；海倫·凱勒、貝多芬、邰麗華等摸著盲文、打著啞語(yǔ)訴說(shuō)著人生的執(zhí)著與永恒；司馬遷遭受難以啟齒的侮辱卻被眾多學(xué)子不留情面地反復(fù)咀嚼。另外，李白、蘇軾、叢飛、朱邦月等也頻頻出場(chǎng)。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，二類(lèi)卷中作文材料的“撞車(chē)”達(dá)75％。

除了事例陳舊，還有材料張冠李戴的現(xiàn)象。比如北京卷閱卷中發(fā)現(xiàn)，明明是宋朝的論據(jù)被套上明朝的時(shí)間，明明是這個(gè)名人說(shuō)的話(huà)卻套在另一個(gè)人的嘴上。這體現(xiàn)出考生知識(shí)積累并不細(xì)致、扎實(shí)。

對(duì)癥下藥

為豐富寫(xiě)作材料，平時(shí)應(yīng)做到“三備”：備思想，備知識(shí)，備生活。備思想，首先是要學(xué)好中學(xué)各門(mén)功課，各門(mén)功課的基本理論體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認(rèn)識(shí)世界的最基本的觀點(diǎn)。其次是關(guān)心社會(huì)生活和時(shí)事政治，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。備知識(shí)，可與備思想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。可注意閱讀思想性、文化性較強(qiáng)的報(bào)刊，還可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練，大致做法為：通過(guò)課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例，并列出每個(gè)事例可用來(lái)闡明的一種或多種觀點(diǎn)。備生活，這有多種途徑，如

注意觀察周?chē)娜?、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。真要備好生活，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)記下來(lái)。到臨考前翻出來(lái)整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。

拓展演練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多人聲名遠(yuǎn)播的造就并非所學(xué)專(zhuān)業(yè)，而是主業(yè)之外的另一番作為。

魯迅和郭沫若，本來(lái)是去日本學(xué)醫(yī)的，最后卻都成為了一代文化巨匠。

余秋雨本來(lái)是搞戲劇教育和藝術(shù)理論的，但讓他聞名于世的卻不是學(xué)術(shù)專(zhuān)著，而是文史散文。

黃渤自小喜歡唱歌，高中畢業(yè)后組建了一個(gè)“藍(lán)色風(fēng)沙”樂(lè)隊(duì)，在全國(guó)走江湖，傾心付出近十年的音樂(lè)事業(yè)卻一直沒(méi)有起色，無(wú)意間被寧浩相中，一塊《瘋狂的石頭》讓他在銀屏上持續(xù)“瘋狂”起來(lái)，終于登上了第46屆金馬獎(jiǎng)影帝的寶座。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作提示

人生發(fā)展的軌跡和成就，很難預(yù)料會(huì)在哪個(gè)節(jié)點(diǎn)上時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，有時(shí)還會(huì)偏離自己的初衷。在有些人那里，無(wú)意間的造就反而比刻意作為還要精彩。于是，人們不免要感嘆“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”。其中的奧妙恐不僅僅是機(jī)緣巧合，而是與個(gè)人固有的潛質(zhì)有很大關(guān)系。不論是“有意栽花”還是“無(wú)心插柳”，也不論是半路出家還是被迫無(wú)奈，如果缺乏相應(yīng)的天生資質(zhì)、必備的人生積蓄、不棄的意念堅(jiān)守，也會(huì)與迎面而來(lái)的機(jī)遇擦肩而過(guò)。

人生因“副業(yè)”而精彩的現(xiàn)象還啟示我們，成功的載體沒(méi)有高下大小之分，賣(mài)豆腐的與鑄鋼鐵的都有可能成為“大王”；在事業(yè)的選擇上，千萬(wàn)不能總是幻想自己要成為什么，而是要多想想自己能成為什么；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一條路走不通或走不順時(shí)，不妨重新審視一下自己的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)一下腦筋，換一條路徑，改一個(gè)行當(dāng)，變一個(gè)角色，說(shuō)不定就會(huì)“柳暗花明又一村”了。

第四篇：作文選材

作文選材

選材，即根據(jù)題目的要求考慮些什么。

前面我們學(xué)習(xí)了命題作文中以敘事為主的記敘文如何審題，這一講我們將學(xué)習(xí)這類(lèi)文章如何選材。我們知道，要想寫(xiě)好記敘文，就必須精心選材。

俗話(huà)說(shuō)，巧媳婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有充足的材料，就無(wú)法寫(xiě)好作文。命題作文在規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫(xiě)的材料往往是很多的，這就需要進(jìn)行選擇。那么，怎樣選材？選材的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1、（1）圍繞中心選擇材料

我們知道，一定的材料只能表現(xiàn)一定的中心，一定的中心要通過(guò)一定的材料來(lái)表現(xiàn)。還有，文章的中心是從材料中提煉出來(lái)的，中心確定了，又對(duì)材料起制約、統(tǒng)帥的作用。在構(gòu)思文章時(shí)，選什么材料，確定怎樣的中心是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。

例如：作文題目“中學(xué)生的一天”。

看到這個(gè)作文題目，就會(huì)想到具體每天的生活：睡覺(jué)、起床、上學(xué)、做操、活動(dòng)??，一天的生活，有快樂(lè)，有煩惱，有成功的喜悅，也有失敗的郁悶，到底哪天最典型？哪天的生活能反映中學(xué)生的特點(diǎn)？什么樣的生活才有特色？經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，確定一個(gè)主題。

如果確定的中心是學(xué)習(xí)生活使我變得成熟，那么，在選材時(shí)就要考慮，凡能表現(xiàn)這個(gè)中心的就選用，安排好詳略，組織好結(jié)構(gòu)，就可以寫(xiě)成文章了。

2、選取新穎的材料

材料新穎，讀者讀起來(lái)才有興趣。什么樣的材料才算新穎？其實(shí)，“新”“舊”是相對(duì)的，同一件事，對(duì)他人可能是“舊事”，可對(duì)自己就可能是“新事”今天可能是“新事”，明天可能就變成了“舊事”。所以，要想材料新穎，就要盡量及時(shí)地選取那些新鮮而有意義的事作為作文的材料。

要想做到這一點(diǎn)，就要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。在我們的周?chē)?，每時(shí)每 刻都有新的事情發(fā)生，要學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉。

例如：作文題目“記一件事”。這個(gè)題目從選材的角度看，比較寬泛。但要做到新 穎，就需要?jiǎng)幽X筋。

“生病”、“過(guò)生日”“補(bǔ)課”寫(xiě)得太多、太俗，“下崗職工自謀職業(yè)”不是很熟悉，沒(méi)有切身感受，所以，要選擇那些能反映自己特點(diǎn)，反映自己真實(shí)感受的別人未寫(xiě)的事情，這樣才能吸引人。

3、選擇自己熟悉的材料

生活是寫(xiě)作的源泉。只要我們能從生活中選取那些有意義的事情作為材料，那么，這樣的材料是會(huì)很多的。例如：作文題目“我的業(yè)余愛(ài)好”。拿到這個(gè)題目，就要考慮：自己的愛(ài)好是什么？有怎樣的具體表現(xiàn)？這個(gè)愛(ài)好有什么積極的意義？把這些內(nèi)容思考，認(rèn)真組織，就不難寫(xiě)出一篇好作文來(lái)。

4、要選擇真實(shí)的材料

有些同學(xué)寫(xiě)作文，往往愛(ài)編造故事。他們認(rèn)為，生活中哪有那么多真人真事？天天重復(fù)著同樣的事情，還有什么可寫(xiě)的？其實(shí)，不是沒(méi)有，而是你沒(méi)有去觀察，沒(méi)有去認(rèn)識(shí)。

我們都知道一句話(huà)：“不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一件不起眼的小事，如果你沒(méi)有注意到，或注意到而沒(méi)有去理解它的意義，你就沒(méi)的可寫(xiě)。

相反，如果你注意到了，而且理解了它的意義，那你就有了寫(xiě)作材料。記?。汉巵y造的東西，連你自己都不能被感動(dòng)，怎么能感動(dòng)別人？

例如：作文題目“我做錯(cuò)了一件事”。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)不時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，其

中有些會(huì)終身難忘，當(dāng)你經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，從中吸取了教訓(xùn)后，錯(cuò)誤就會(huì)成為你健康成長(zhǎng)的財(cái)富。這就是很好的材料。

總之，圍繞中心選擇材料，選取真實(shí)、新穎的材料，寫(xiě)自己熟悉的事情是選材的關(guān)鍵。另外，抓住生活中的重大事件，從日常生活小事中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及深刻的意義，同樣能起到很好的效果。

題目：我成長(zhǎng)中的一件事

要求：寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

——1990年天津市中考作文試題

指導(dǎo)：這個(gè)題目，要求寫(xiě)一篇以詞為主的記敘文。

凡寫(xiě)和“我”有關(guān)的一件事的記敘文，例如：《我經(jīng)歷的一件事》、《一件難忘的事》、《值得回憶的一件事》、《給我教益的一件事》等等，有一些共同點(diǎn)：

都是寫(xiě)一件事，都是用第一人稱(chēng)敘事，所寫(xiě)事情是用“我”的眼睛去看，是用“我”的心去感受，是以“我”的口吻來(lái)評(píng)價(jià)，是寫(xiě)“我”的所作所為所思所憶。這篇文章也是如此。

這類(lèi)作文也有不同點(diǎn)，就是題目中的修飾和限制成分不同，這就決定了文章的內(nèi)容和所表現(xiàn)的主題的差異。如“難忘的”就要寫(xiě)出它為什么難忘；“值得回憶的”則要圍繞“值得”二字下功夫；“給我教益的”重點(diǎn)要寫(xiě)出事情本身的教育意義。這篇文章則要求我們用自己所經(jīng)歷的事反映“我”在成長(zhǎng)中。“成長(zhǎng)”一詞是題眼。

這篇文章的選材范圍是比較廣的，學(xué)校社會(huì)、家庭中可供選擇的事例很多，但是能否找到最能反映自己是如何成長(zhǎng)的材料，是寫(xiě)好這篇文章的關(guān)鍵，也是構(gòu)思這篇文章的難點(diǎn)。

因而，要認(rèn)真地回想一下自己成長(zhǎng)的方方面面：思想品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活中等等。聯(lián)系自己的切身經(jīng)歷，選擇一件最能反映自己是如何成長(zhǎng)的事情來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)這個(gè)題目，最容易犯的錯(cuò)誤是把握不好重點(diǎn)，寫(xiě)著寫(xiě)著就節(jié)外生枝，帶出許多有關(guān)自己成長(zhǎng)的事，把文章寫(xiě)成了《我在成長(zhǎng)中》?；蛘邲](méi)有重點(diǎn)地泛寫(xiě)集體活動(dòng)，把文章寫(xiě)成了《我們?cè)诔砷L(zhǎng)中的一件事》。這兩點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)注意。

我成長(zhǎng)中的一件事

“爸、媽?zhuān)一貋?lái)了?！蔽彝崎_(kāi)屋門(mén)，喜氣洋洋地跟父母打著招呼，“這次我在學(xué)校舉辦的知識(shí)競(jìng)賽中，拿了個(gè)第一名。”我一邊炫耀著自己的“功績(jī)”，一邊看著父母的表情?！笆菃?？”爸爸點(diǎn)了一下頭便和媽媽進(jìn)屋做飯去了?！昂昧?，今天晚飯要有好菜了?！蔽蚁胫?，眼前似乎已擺滿(mǎn)了豐盛的菜肴，耳畔似乎回蕩著不斷的夸獎(jiǎng)聲??

“開(kāi)飯了！”我?guī)撞脚艿阶狼?，奇怪，面前擺著的只是平日的家常便飯?！翱赡馨押貌瞬仄饋?lái)了，呆會(huì)兒好讓我大吃一驚吧！”爸爸、媽媽像往日一樣坐在桌前吃了起來(lái)，我還在伸長(zhǎng)脖子向廚房張望。

“你怎么還不吃飯？”媽媽捅了我一下?！鞍?，怎么他們沒(méi)??”頓時(shí)，我的心涼了半截，我用筷子扒拉著碗中的飯，往嘴里塞著。吃飯時(shí)，父母只字未提我拿第一的事，更甭說(shuō)什么表?yè)P(yáng)了。我的心全涼了。

晚飯后，我獨(dú)自呆在房里生悶氣：難道我這個(gè)第一名就換來(lái)這些？怎么也該夸我?guī)拙溲剑∥业难蹨I順著臉頰滴到了眼前的獎(jiǎng)狀上，把“第一名”那三個(gè)字都浸濕了。

“好了，別想了，反正事情已過(guò)去了?！蔽依_(kāi)抽屜，漫不經(jīng)心地翻找著東西，突然我被最底層的一個(gè)紙卷吸引住了。我拿出一看，是張獎(jiǎng)狀。

上面寫(xiě)著：“李明同志在執(zhí)行衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)中表現(xiàn)突出，榮立三等功，特頒此證。”那張獎(jiǎng)狀因?yàn)殚L(zhǎng)期放在抽屜底部都有些泛黃了?！霸趺?？爸爸從來(lái)沒(méi)有提過(guò)此事呀？”我不禁回憶起爸爸那些往事。

爸爸曾先后七次下太平洋執(zhí)行衛(wèi)星測(cè)繪任務(wù)，頂烈日，冒酷暑，辛勤工作?？墒?，每次回家他都是默默無(wú)聞的蜜蜂，不去學(xué)大吵大叫的知了。

想到這些，我明白了：爸爸媽媽認(rèn)為我長(zhǎng)大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿(mǎn)的惡習(xí)。多么純真的愛(ài)呀，我的眼睛又一次被淚水濕潤(rùn)了，趕忙把自己的獎(jiǎng)狀同爸爸的獎(jiǎng)狀一起放在抽屜的最底層。

簡(jiǎn)評(píng)：“我”在競(jìng)賽中獲得第一名，于是頗有點(diǎn)得意洋洋，等待著父母的夸獎(jiǎng)和犒勞。當(dāng)愿望沒(méi)有得到滿(mǎn)足時(shí)，便淚濕獎(jiǎng)狀。前半部分心理活動(dòng)描寫(xiě)得十分真實(shí)，也很細(xì)致。

后半部分寫(xiě)父母對(duì)自己的教育。這里沒(méi)有像一般同學(xué)那樣，讓主人公用千篇一律的說(shuō)教來(lái)啟發(fā)教育“我”，而是巧妙地安排了情節(jié)，使爸爸和“我”對(duì)待榮譽(yù)的態(tài)度自然地形成了對(duì)比，“我”由此受到了啟發(fā)和教育，領(lǐng)悟到了父母的良苦用心。

最后作者把自己的獎(jiǎng)狀與爸爸的獎(jiǎng)狀一起放在抽屜的最底層，表達(dá)了作者決心用行動(dòng)向爸爸學(xué)習(xí)的愿望。立意深刻，材料安排也較得體。不僅如此，本文的語(yǔ)言既樸實(shí)又生動(dòng)?！拔摇蹦昧说谝幻麜r(shí)的喜悅，吃飯時(shí)“伸長(zhǎng)脖子向廚房張望”的神態(tài)，以及眼淚順著臉頰滴到了獎(jiǎng)狀上的細(xì)節(jié)，都使一個(gè)中學(xué)生的形象躍然紙上。

結(jié)尾部分寫(xiě)到平時(shí)爺爺經(jīng)常鼓勵(lì)我的那簡(jiǎn)短而深刻的話(huà)：“去做默默無(wú)聞的蜜蜂，不去學(xué)大吵大叫的知了”，既是對(duì)爸爸謙虛品格的刻畫(huà)，又是“我”之所以改變看法的原因，同時(shí)還點(diǎn)明了這件事在我成長(zhǎng)過(guò)程中的教育意義。

這個(gè)材料還可以用在《使我深受教育的一件事》、《難忘的一件事》、《發(fā)生在我家中的一件事》、《榜樣》、《成長(zhǎng)的腳印》、《在爸爸的影響下》等文題中。

前三個(gè)文題使用這個(gè)材料時(shí)，只需變換原題中扣題的文字?！栋駱印穭t應(yīng)圍繞表現(xiàn)爸爸的品質(zhì)方面再充實(shí)一些內(nèi)容。《在爸爸的影響下》、《成長(zhǎng)的腳印》則應(yīng)強(qiáng)調(diào)此事在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的影響。

題目：我和班集體

要求：寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，字跡要工整，卷面要整潔?！?994年天津市中考作文試題

指導(dǎo)：本題中的“和”字很重要。它要求文章內(nèi)容一定要表現(xiàn)出“我”與“集體”的關(guān)系。盡管“我”與“集體”都要寫(xiě)，但并不是各占一半，要側(cè)重寫(xiě)“我”。因?yàn)轭}目中“我”在前。

這個(gè)題目對(duì)選材作了一定的限制，只能寫(xiě)“我”在班集體生活中的經(jīng)歷。我們可以根據(jù)自己確定的中心，選取一個(gè)完整的事件或兩三個(gè)富有代表性的生活片斷，要選自己感受較深的事件或片斷。

為了使文章主題明確，中心突出，往往需要運(yùn)用議論的表達(dá)方式。如果你選擇的材料是一個(gè)完整的事件，那么可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔的議論結(jié)尾，并呼應(yīng)開(kāi)頭；如果你選擇的材料是兩三個(gè)生活片斷，那么可以用精當(dāng)?shù)淖h論作為過(guò)渡，把幾個(gè)片斷聯(lián)系在一起，構(gòu)成有機(jī)的整體。

寫(xiě)這篇文章應(yīng)該注意兩點(diǎn)：首先應(yīng)該弄清“班集體”是一個(gè)集體，而不是某一個(gè)人，不能把某一位班干部或某一個(gè)同學(xué)當(dāng)作“班集體”寫(xiě)出來(lái)。另外還應(yīng)注意，不能認(rèn)為“我”是班集體中的一員，寫(xiě)了班集體就算是寫(xiě)了“我”，那就寫(xiě)成了《我的班集體》了。

[例文]

我和班集體

光陰荏苒，三年的初中生活已經(jīng)結(jié)束了?？晌沂呛臀业陌嗉w一起長(zhǎng)大的??！讓我怎能不留戀呢？

三年時(shí)光，也長(zhǎng)也短，許許多多往事已隨時(shí)光悄悄流逝而漸漸淡忘了，但在我心靈深處卻有一縷怎么也揮不開(kāi)、擦不掉的記憶，讓我總也不能忘記。

初二時(shí)全校舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參賽的項(xiàng)目是初中女子800米長(zhǎng)跑。比賽開(kāi)始了，全班同學(xué)目送我走向比賽場(chǎng)地。

生活委員還跑來(lái)把一塊巧克力塞在我手里，說(shuō)：“爭(zhēng)第一??！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，從他的目光中，我感到了信任和希望。我充滿(mǎn)自信，邁著大步，站到了隊(duì)伍的最前面。我相信，第一是我的。

200米過(guò)去了，400米又過(guò)去了，我的腿有些軟了，稍微放慢了步子。突然一陣助威聲傳進(jìn)我的耳朵里，看臺(tái)上我們班同學(xué)都站起來(lái)了，有的還站在凳子上。

我的心跳得快極了，為了我們班集體，我要爭(zhēng)第一！我使勁擺臂，用勁向前沖，幾乎要摔倒了。吶喊聲沒(méi)有停，我已聽(tīng)不清他們?cè)诤笆裁戳恕?/p>

還差200米，我發(fā)現(xiàn)后面的選手要追上來(lái)了，喘著粗氣，我想甩她，可是力不從心。我?jiàn)^力跑著，恨不得一步跑到終點(diǎn)，只覺(jué)得后邊那位選手一陣風(fēng)似地超過(guò)我去??比賽終于結(jié)束了！我名列第二。

我哭了，我們班的同學(xué)跑過(guò)來(lái)，扶著我回到座位上，給我披上衣服，大家鼓勵(lì)我，安慰我，說(shuō)：“第二也很不錯(cuò)?！蔽业臏I水更像斷了線的珠子，不停地往下流。

生活委員又買(mǎi)了一瓶汽水送到我面前，說(shuō)：“在我們心中，你得的是第一。我們愛(ài)的是你那盡心竭力。”我不哭了，和大家一起笑，一起大喊，為別的同學(xué)加油。

這件事已經(jīng)過(guò)去好久了，我沒(méi)有忘，更沒(méi)有忘的是那56顆一起跳動(dòng)的心啊！這樣一個(gè)班集體，讓我怎能不留戀？我愛(ài)我的班集體，愛(ài)那56顆紅心，愛(ài)那份盡心竭力。

心中默默地祝福，愿大家總是盡心竭力，愿大家的明天更燦爛，更光明！簡(jiǎn)評(píng)：本文作者選取了自己在學(xué)校生活中一件難忘的往事作為材料，緊緊抓住了“我”、“班集體”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。

“我”為集體爭(zhēng)光，班里同學(xué)們對(duì)“我”鼓勵(lì)、安慰。我與集體，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與看臺(tái)，水乳交融，渾然一體，形象地表現(xiàn)出“我”與“班集體”親密的關(guān)系，提示了個(gè)人只有融入于集體之中，才能產(chǎn)生巨大力量的深刻主題。

作者采用了倒敘的方法，開(kāi)頭用“可我是和我的班集體一起長(zhǎng)大的啊，讓我怎能不留戀呢？”扣題，結(jié)尾又用“這樣一個(gè)班集體，讓我怎能不留戀？”呼應(yīng)開(kāi)頭，再次扣題。

文章結(jié)尾的祝辭，看似與題目無(wú)關(guān)，但卻真切地抒發(fā)了“我”對(duì)集體的留戀，對(duì)同學(xué)們的祝愿，暗扣主題，使文章更加情深意濃。

這個(gè)材料，還可以用在《發(fā)生在我們班里的一件事》、《和同學(xué)們?cè)谝黄鸬娜兆印?、《不能泯滅的記憶》、《我忘不了》、《留在記憶深處的》、《初中生活二三事》、《難忘的初中生活》、《記一次比賽》等文題中。

《記一次比賽》可以把范文的材料分為賽前、賽中、賽后等三個(gè)階段來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)比賽時(shí)的情況?！冻踔猩疃隆?、《難忘的初中生活》可以把這個(gè)材料作為其中的一部分。其它幾個(gè)題目，則可以在原文的基礎(chǔ)上對(duì)開(kāi)頭、結(jié)尾和議論部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膿Q，原材料大致可以用上。

示例

題目：真沒(méi)想到

要求：（1）或選一事，或選一人，或選一物，或選一景，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文；（2）要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論；（3）如寫(xiě)到學(xué)校、教師、同學(xué)，一律用假名代替，否則扣分。

——1997年江蘇省南京市中考作文試題

指導(dǎo)：“沒(méi)想到”已是出人意料的意思，加上修飾詞“真”字，更是在意料之外了。所以我們要寫(xiě)的內(nèi)容不能平平常常，要讓人吃驚，讓人喜出望外，讓讀者也“真沒(méi)想到”。

寫(xiě)此文在構(gòu)思上應(yīng)注意三點(diǎn)：

第一，要寫(xiě)出事情的積極意義。不要光想著怎樣讓人出乎意料，而忘記寫(xiě)文章的目的。從選材的性質(zhì)考慮，我們可以寫(xiě)好事，也可以寫(xiě)不好的事，但無(wú)論哪個(gè)類(lèi)型的事都要寫(xiě)出它的積極意義。

第二，要選擇自己親身經(jīng)歷、親眼目睹的事來(lái)寫(xiě)。因?yàn)檫@個(gè)題目的選材范圍很廣，可以寫(xiě)校內(nèi)的、家里的、公共場(chǎng)所的，凡是出人意料的事都可以作為材料。但只有親身經(jīng)歷的事，才能寫(xiě)生動(dòng)。

第三，從文章結(jié)構(gòu)上講，要著重寫(xiě)出“沒(méi)想到”的方面。這方面可在事情的過(guò)程中，也可以在事情的結(jié)尾，其它方面也要作必要的交代，使文章清楚明白，結(jié)構(gòu)完整。

[例文]

真沒(méi)想到

春天的早晨，陽(yáng)光明媚，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^唱著歌。這時(shí)，一對(duì)可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了，它們?cè)谒奶帉ふ铱陕鋺?hù)的地方。

真沒(méi)想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了，它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。寒冷的冬天來(lái)到了。它們飛到南方過(guò)冬去了?? 那外表看起來(lái)很漂亮的燕子窩，常常引發(fā)我的好奇心：這個(gè)窩里面會(huì)是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來(lái)了一個(gè)梯子，請(qǐng)爸爸幫助擺在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里張望，突然，從燕子窩里伸出一個(gè)毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點(diǎn)從梯子上摔下來(lái)，仔細(xì)一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒(méi)想到，麻雀占了燕子窩！

一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒(méi)有主人，就強(qiáng)占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔(dān)心起來(lái)，明年燕子回來(lái)，到哪兒住呢？會(huì)不會(huì)發(fā)生一場(chǎng)燕雀大戰(zhàn)呢？

春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了樹(shù)，吹紅了花，吹醒了生命。那對(duì)可愛(ài)的小燕子也回來(lái)了。它們來(lái)到自己的窩邊，不停地飛來(lái)飛去，顯然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠(yuǎn)處的小樹(shù)上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對(duì)燕子，心想：燕雀大戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了！

忽然，兩只燕子一齊飛向藍(lán)天，我想：大概是找它們的伙伴來(lái)幫忙！可是它們飛回來(lái)時(shí)的舉動(dòng)，馬上否定了我的想法，因?yàn)?，飛回來(lái)的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！這個(gè)結(jié)局我真沒(méi)想到，但我由此而想到了許多。這兩只燕子能和“侵占著”為鄰居，是因?yàn)樗鼈儼言瓉?lái)屬于自己的鳥(niǎo)巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥(niǎo)類(lèi)共同的家。人們?nèi)绻襁@對(duì)燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該 是多么美好呀！

簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章的選材令人耳目一新，可能讓你“真沒(méi)想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主題是由小燕子寬容的行為而得出的：“人們?nèi)绻襁@對(duì)小燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！”由一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物之間的故事，悟出如此深刻的道理，的確讓人“真沒(méi)想到”。

寫(xiě)好這篇文章，離不開(kāi)作者細(xì)致認(rèn)真的觀察：“它們雙雙落到不遠(yuǎn)處的小樹(shù)上，相到唧唧地叫著，像是在商量辦法”。

這生動(dòng)的情節(jié)，不認(rèn)真觀察怎么能寫(xiě)出呢？光觀察還不行，還需要思考：這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因?yàn)樗鼈儾徽J(rèn)為那只是自己的家，而認(rèn)為鳥(niǎo)巢是鳥(niǎo)類(lèi)共同的家。這就是作者思考得出的結(jié)論?？梢?jiàn)，觀察與思考對(duì)于寫(xiě)作作文是十分必要的。

題目：心愿

要求：（1）中心明確，內(nèi)容具體；（2）適當(dāng)穿插一些議論和抒情；（3）篇幅不少于500字，不超過(guò)700字。

分析：“心愿”是一種實(shí)現(xiàn)了或沒(méi)實(shí)現(xiàn)的發(fā)自?xún)?nèi)心的愿望。它可以是一個(gè)美好的念頭，也可以是一件完整的事。人稱(chēng)較自由，可以用第一人稱(chēng)抒寫(xiě)自己的心愿，也可以用第三人稱(chēng)敘述他的心愿。

選材的思路要開(kāi)闊些，實(shí)現(xiàn)了的和沒(méi)實(shí)現(xiàn)的都可以寫(xiě)。比如，我們班同學(xué)有當(dāng)選先進(jìn)班集體的心愿，經(jīng)過(guò)大家的努力終于實(shí)現(xiàn)了。我有加入校足球隊(duì)的心愿，但一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不過(guò)我沒(méi)有灰心，仍在努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

還可以從表現(xiàn)我對(duì)某種現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)寫(xiě)起，表明自己有什么心愿，比如：我在家里是個(gè)小皇帝，父母把什么事情都包辦代替了，我的心愿是父母給我一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)些本領(lǐng)。

又如：父母對(duì)年邁的奶奶不孝敬，鄰居的阿姨對(duì)有病的爺爺不聞不問(wèn)，我對(duì)此十分不滿(mǎn)，我的心愿是尊敬老人之風(fēng)吹進(jìn)每一個(gè)家庭。??材料是很多的，但無(wú)論選擇什么材料，都要通過(guò)具體的敘述回答：心愿是什么？為什么有這個(gè)心愿？如果心愿實(shí)現(xiàn)了，則要寫(xiě)出付出了怎樣的努力，其中有什么坎坷曲折；心愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，則要寫(xiě)出受到了什么阻礙。

由于這篇文章表達(dá)的是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種愿望，所以適當(dāng)抒情和議論都有助于中心的表達(dá)。

心愿

在我的心底，總埋藏著一個(gè)美麗的心愿，它或許會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而有所改變，但更會(huì)隨思想的成熟而日趨強(qiáng)烈??

孩提時(shí)，我曾有個(gè)心愿想當(dāng)個(gè)畫(huà)家，我掏出了積蓄多年的壓歲錢(qián)，興沖沖地買(mǎi)回了畫(huà)筆、畫(huà)紙，又報(bào)上了“少年國(guó)畫(huà)班”。我在桌上攤開(kāi)畫(huà)紙，揮灑大筆，一座座山峰，一棵棵青松，頓時(shí)呈現(xiàn)在畫(huà)筆之下。時(shí)不時(shí)，后退幾步看看效果，儼然一副“老畫(huà)家”的派頭。

正當(dāng)我興致濃郁之際，爸爸把我叫去：“我去過(guò)你們學(xué)校了，聽(tīng)老師講，最近一次測(cè)驗(yàn)?zāi)銖牡谑降谑迕笸瞬搅?！這樣你還畫(huà)什么畫(huà)，馬上停止！”

于是畫(huà)筆、畫(huà)紙被束之于“高閣”，“國(guó)畫(huà)班”被改報(bào)為“課外英語(yǔ)班”，我的心愿破滅了??

學(xué)畫(huà)不成，我又萌發(fā)了集郵的愿望。我主動(dòng)擔(dān)任了取信工作，為的是取下我鐘愛(ài)的郵票，又東奔西走到親戚家搜集郵票。眼看那本自制的集郵本越加充實(shí)了，古今中外，大千世界，盡在方寸之中，真是其樂(lè)無(wú)窮。

正當(dāng)我對(duì)集郵如癡如醉的時(shí)候，爸爸又把我叫去：“你怎么又搞這種亂七八糟的東西，集什么郵，能考上大學(xué)嗎？不許集郵！”

集郵本被付之一炬，又一個(gè)心愿破滅了?? 接下來(lái)便是一段埋頭書(shū)卷的日子。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一本介紹李四光的電影，又夢(mèng)想做一名地質(zhì)學(xué)家。我千辛萬(wàn)苦從太湖旁拾來(lái)的鵝卵石，從天平山下采集的火山巖，又全被爸爸扔進(jìn)了垃圾桶，留給我的只是厚厚一疊參考書(shū)。我的心愿再次破滅了??

爸爸啊，爸爸，你的所作所為只是為了實(shí)現(xiàn)你那讓我考上大學(xué)的心愿，可你知道我的心愿嗎？ 簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章的主題是十分深刻的。作者回憶了自己的三個(gè)心愿都被父親以考大學(xué)為由而扼殺的事實(shí)，深刻地反映了孩子天真純潔的愿望與家長(zhǎng)望子成龍的愿望的矛盾。這一主題足以引起讀者的深思。

作者選擇的材料反映了家長(zhǎng)在當(dāng)今考試制度下普遍存在的問(wèn)題。許多同學(xué)可能都有這樣的經(jīng)歷，可是由于不善于思考，不善于積累，“事到用時(shí)方恨少”，在考場(chǎng)上不能很好地發(fā)揮，寫(xiě)不出真實(shí)感人的文章。

其實(shí)，一篇文章的中心思想是否深刻，并不取決于事件的大小，只要善于挖掘，小事也能反映深刻的思想意義。本文作者做到了這一點(diǎn)，從選材的角度，它完全符合我們所講的選材的標(biāo)準(zhǔn)，而且運(yùn)用自如，不失為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。選材四要素

作文在確立主題之后，接下來(lái)就要想想如何選材了。生活中可用素材多如牛毛，怎樣才能從中挑出最好的呢？依照以下四個(gè)原則進(jìn)行，準(zhǔn)保管用。

首先是真實(shí)性原則。也就是要選擇準(zhǔn)確、真實(shí)的材料。

奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?！惫湃艘彩欠浅Ｖ匾曃恼碌恼鎸?shí)性的，他們把真實(shí)視為文章的生命，認(rèn)為文章應(yīng)該情真、理真、事真，否則文章就沒(méi)有了生命力。所以我們選材時(shí)要注意選擇那些現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的人和事。只有用真實(shí)的材料寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)有感染力和說(shuō)服力。

例如寫(xiě)歌頌老師的作文，不少同學(xué)提筆就寫(xiě)老師帶病上課、細(xì)心幫“我”補(bǔ)課，或者深夜還在批改作業(yè)等。這樣凡而泛的作文，讀者一看就會(huì)笑掉大牙：哪有這么多老師都喜歡生病的？有一名學(xué)生如實(shí)記下了正月初十班主任冒雨騎著摩托車(chē)來(lái)接因無(wú)錢(qián)報(bào)名而輟學(xué)在家的“我”返校這件事。因?yàn)橛姓媲閷?shí)感，又輔以了細(xì)膩的環(huán)境和心理描寫(xiě)，作文寫(xiě)得凄切生動(dòng)、感人肺腑。

其次是代表性原則。也就是精選與中心密切相關(guān)的最能深刻表現(xiàn)主題的有代表性的材料。

作文不是普通的堆砌材料。作家魏巍說(shuō)：“用最能代表一般的典型例子來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，給人印象是清楚明白的?！蔽覀?cè)谶x材時(shí)應(yīng)該注意甄別和優(yōu)中選優(yōu)，不能是材料就用上，把作文寫(xiě)成了敘事的流水帳。

例如反映第二次世界大戰(zhàn)中關(guān)于諾曼底戰(zhàn)役的“文章、書(shū)籍多如過(guò)江之鯽”（蒙哥馬利語(yǔ)），入選我們教材的課文《勇氣》就是其中的一篇。這次戰(zhàn)役該有多少動(dòng)人心魄的大事啊，但作者以犀利的眼光，僅僅選擇一個(gè)小小的故事（一位法國(guó)婦女在極其危險(xiǎn)和無(wú)限悲痛中兩次救助美國(guó)傘兵）就鮮明的表現(xiàn)了主題。甚至在今天讀來(lái)，該文仍然能夠滌蕩讀者的心靈。

第三是時(shí)代性原則。也就是要優(yōu)選新鮮的具有時(shí)代特色的材料。

“文貴于新”，選材時(shí)注意將目光移到大家所關(guān)注的最新熱點(diǎn)上，從生活的海洋中捕捉那些閃爍著時(shí)代風(fēng)貌的浪花，可以讓作文新穎獨(dú)到，讓讀者耳目為之一新。

有位學(xué)生論證“疏忽大意要不得”，選取了今年7月中旬淮河大水時(shí)防汛指揮部根據(jù)氣象專(zhuān)家的建議，果斷提前三天開(kāi)啟洪澤湖的瀉洪閘，騰出十幾億立方的空間以迎接三天后的最大的洪峰，從而將損失降到最低限度。作者接著寫(xiě)道：“試想，如果抱著早三天晚三天無(wú)所謂的思想，那么蓄水空間尚未騰出，上游洪峰洶涌而至，一旦堤崩岸垮，人民的生命財(cái)產(chǎn)、國(guó)家的廠礦企業(yè)，全部會(huì)毀于一旦，后果不堪設(shè)想?！闭摀?jù)取自于剛剛發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，不僅論證有力，也展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感和美好心靈。

第四是情感性原則。就是要精選你最熟悉、最動(dòng)情的材料。

白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”選材時(shí)要盡量挖掘真正打動(dòng)過(guò)我們內(nèi)心深處的東西，讓故事中滲透著真摯濃厚的感情，讓景物里飽含著樸實(shí)濃郁的感情。只有充滿(mǎn)感情的生動(dòng)描繪，做到以事感人、以情動(dòng)人，才能給人以思想上的啟迪和美的享受。

如課文朱自清的《背影》，作者選取車(chē)站送別一節(jié)，極力渲染父親臃腫的身體和攀越月臺(tái)的背影，從而觸動(dòng)作者心中的感情，并且由此升華，引發(fā)讀者內(nèi)心的共鳴，產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和震撼力。

以上，是我們作文選材所要遵循的四條基本原則。不過(guò)在實(shí)際操作中并不能機(jī)械的一條條照搬照辦，而應(yīng)該靈活的做到：選材必嚴(yán)，浮材必刪。就像契訶夫所說(shuō)的那樣：“在大理石上刻出人臉來(lái)，無(wú)非是把這塊石頭上不是臉的地方剔出罷了?！?/p>

第五篇：作文選材

問(wèn)渠哪得清如許

為有源頭活水來(lái)

王冬梅

選材的要求

1、思想健康，力避禁區(qū)

“文以載道”，文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影響?？荚囎魑牡乃枷雰?nèi)容必須與社會(huì)的價(jià)值取向保持一致，才能得到認(rèn)同。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文基礎(chǔ)等級(jí)明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負(fù)責(zé)人一再?gòu)?qiáng)調(diào)：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的內(nèi)容絕不能寫(xiě)，不能越雷池一步，選材就絕不能進(jìn)入禁區(qū)。在考場(chǎng)上，為求穩(wěn)妥，最好不要涉獵思想禁區(qū)、道德禁區(qū)、戀愛(ài)禁區(qū)。2．避生就熟，得心應(yīng)手

中學(xué)生不可能是“百科全書(shū)”似的人，什么都懂。人們家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等方面千差萬(wàn)別，知識(shí)積累自然就不完全相同。選材時(shí)要有“自知之明”，避開(kāi)自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的……），這樣才能得心應(yīng)手。如果不懂裝懂糊弄讀者，欲以己昏昏使人昭昭，只能是費(fèi)力不討好；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則更是畫(huà)虎類(lèi)犬弄巧成拙。

3． 棄故納新，與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)實(shí)生活是最豐富的，當(dāng)今社會(huì)，新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問(wèn)題層出不窮，先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡比比皆是。寫(xiě)作時(shí)要站在時(shí)代的高度來(lái)選材，要求新穎、典型?；蛲诰驓v史素材的時(shí)代內(nèi)涵，或抒寫(xiě)時(shí)代青年的風(fēng)采，或展望美好未來(lái)前景等。千萬(wàn)別把眼光盯在歷史的故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求,但根據(jù)寫(xiě)作意圖、話(huà)題指向來(lái)選擇具有代表性、有說(shuō)服力、有感染力、有針對(duì)性的材料是很難的。因此寫(xiě)作時(shí)要仔細(xì)審視現(xiàn)實(shí)生活，要認(rèn)真甄別積累的知識(shí)素材。做到選材，以一當(dāng)十，以少勝多。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！保ò拙右祝r(shí)代的進(jìn)步一日千里，社會(huì)的發(fā)展日新月異，歷史的車(chē)輪滾滾向前，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰(shuí)會(huì)喜歡呢？“至今已覺(jué)不新鮮”，怎能激起人們的興趣？“聽(tīng)唱新翻楊柳枝”，才會(huì)給人帶來(lái)驚喜！創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，寫(xiě)作也不例外。話(huà)題作文不但自擬的題目要新，選材立意也要?jiǎng)?chuàng)新。不知是哪位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：第一次運(yùn)用“麥浪”一詞的人是天才，第二次運(yùn)用的人是秀才，第三次運(yùn)用的人則是蠢才了。作文選材也是一樣，再好的材料，如人人都寫(xiě)，反復(fù)寫(xiě)，那也就顯得乏味了，無(wú)人愿意欣賞。這和天天吃雞、鴨、魚(yú)、肉的人都喜歡吃咸菜、小米粥是一個(gè)道理。

4．避同求異，獨(dú)特出眾

有些材料人人皆知，當(dāng)同學(xué)們就同一題目寫(xiě)作文時(shí)，許多人往往會(huì)不約而同的想到這些材料。用雷同的材料寫(xiě)出來(lái)的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。

一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。

5．去粗取精，以一當(dāng)十

圍繞文章的主題選材，這是必須堅(jiān)持的原則。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧?。典型的材料才有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，更有震撼力，能以一當(dāng)

十、以少勝多。魏巍從眾多的材料中精選出3個(gè)典型材料，就充分反映了志愿軍戰(zhàn)士的高貴品德。

選材需要慧眼識(shí)珠的識(shí)見(jiàn)，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來(lái)敷衍，否則，就不可能選出典型的材料。6．推陳出新，舊材新用

有些材料內(nèi)涵豐厚，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾《題西林壁》）。這樣的材料，即使不是新的，但如果能從新的角度來(lái)點(diǎn)化、引申，用來(lái)表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的、典型的材料，要從新的角度來(lái)使用舊材料。

選材如何出新

材料是作文的基礎(chǔ)，它不僅是形成觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，而且還是表現(xiàn)主題、說(shuō)明觀點(diǎn)的支柱。寫(xiě)作時(shí)必須注意選用緊扣主題、真實(shí)典型的材料，尤其要注意材料的新穎。所謂“新”，就是材料能深刻反映主題，但不平庸、不落俗套。學(xué)生的作文往往缺乏新意，這同平日忽視材料的積累和不善于選材有很大關(guān)系。那么如何才能做到選材出新意呢？

1、注意“觀察”。在日常生活中多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的材料，另外觀察要全面、細(xì)致，注意角度和順序，要抓住事物的主要特征，并透過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)，即可獲得深刻而新穎的材料。

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自己是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

2、注重“積累”。我們不可能處處親自體察，許多材料要靠從知識(shí)的海洋中去汲取?？梢酝ㄟ^(guò)讀書(shū)筆記、日記和札記的方法，把所見(jiàn)所聞的典型事例記錄下來(lái)并分類(lèi)整理，為作文積累豐厚的素材。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。同時(shí)，我們還可以通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬選材的范圍，開(kāi)闊我們的視野。

3、力求“轉(zhuǎn)換”。即使是陳舊的題材，也應(yīng)注意換個(gè)角度去寫(xiě)。如寫(xiě)《一次成功的喜悅》，最常見(jiàn)的是寫(xiě)學(xué)習(xí)上、生活上的成功，若寫(xiě)一次主動(dòng)地“重新打量世界”的社會(huì)實(shí)踐，那定然使人耳目一新。要做到角度新，還要避免雷同。有些記敘文表現(xiàn)中心時(shí)不止用一個(gè)材料，那么這些材料應(yīng)該從不同的角度去表現(xiàn)一個(gè)中心，因此要根據(jù)主題的需要，毫不吝嗇地刪去那些雷同的材料。

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

4、寫(xiě)出“新意”。寫(xiě)作文不要步人后塵，人云亦云，要獨(dú)立思考，選擇的材料要新鮮、稀奇、超出一般人的想像，達(dá)到教育人、感染人的目的。如《伯伯“出嫁”了》一文，小作者寫(xiě)伯伯從事雕刻藝術(shù)已20多年，雕刻的工藝品栩栩如生，得到中外客商的青睞，日本一家公司邀請(qǐng)他去講課，傳經(jīng)送寶，伯伯乘坐飛機(jī)，遠(yuǎn)“嫁”日本……選材新穎，讓人耳目一新。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

5、立足“有趣”。選取的材料要生動(dòng)有趣，讀起來(lái)引人入勝，聽(tīng)起來(lái)妙趣橫生，嚼起來(lái)有滋有味，能給人以賞心悅目之感。如《游覽九峰山動(dòng)物園》一文：“猴山上有上百只猴子，它們有的蹦來(lái)跳去地吱吱叫，有的倒豎蜻蜓，有的抓著繩子蕩秋千……最有趣的是，有一只猴子拾起一位同學(xué)扔給它的蘋(píng)果，它先把蘋(píng)果頂在頭上，然后再得意地把蘋(píng)果拋向空中，最后美滋滋地啃起來(lái)，啃完之后，還向我們做鬼臉，逗得我們哈哈大笑?！边@段話(huà)，小作者采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，把猴子調(diào)皮有趣的動(dòng)作神態(tài)寫(xiě)得惟妙惟肖。

6、敢?guī)А按填^”。選擇的材料要帶有刺，敢于批評(píng)壞人壞事，敢于揭露、抨擊社會(huì)丑惡現(xiàn)象。如《媽媽的“病”》，小作者抨擊媽媽對(duì)待奶奶與外婆，不孝順與孝敬兩種不同的態(tài)度；《賣(mài)假酒“曝光”之后》，抨擊有些人只顧掙錢(qián)，不顧人們的生命危險(xiǎn)，賣(mài)假酒，坑害老百姓；《爸爸“筑方墻”何時(shí)休》，爸爸整天打麻將，筑方墻，家里的錢(qián)輸光了，導(dǎo)致媽媽與爸爸鬧離婚。這些帶刺的材料一針見(jiàn)血，敢于抨擊丑惡現(xiàn)象，對(duì)讀者起了感染、教育的作用，令人難忘。

四、怎樣圍繞中心選材

寫(xiě)文章好比做衣裳，有個(gè)選取材料的問(wèn)題。如果選擇上好的面料做衣裳，做出來(lái)的衣裳就美觀、挺括。如果面料質(zhì)地低劣，即使工藝高超，也制不出好服裝。所以人們常說(shuō)，寫(xiě)作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低、成敗。

材料是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，根據(jù)寫(xiě)作的目的，所要告訴讀者的道理，選取恰當(dāng)?shù)牟牧?。和中心思想關(guān)系密切、能夠充分表達(dá)中心思想的材料要多選；和中心思想有些關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的材料，也要選，但要少選，只要不影響把文章的前因后果、來(lái)龍去脈說(shuō)清楚就行；和中心思想沒(méi)有關(guān)系的材料，應(yīng)該堅(jiān)決舍棄，不選。

葉圣陶先生說(shuō)，寫(xiě)作就是想心思，其實(shí)就是在別人司空見(jiàn)慣、覺(jué)得“毫無(wú)疑問(wèn)”的生活表象中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并就這些問(wèn)題做適當(dāng)?shù)乃妓鳌⒀芯?，得出具有?chuàng)新意義的結(jié)論。所以以獨(dú)特的眼光，發(fā)人之所未發(fā)，選用的材料就具有了新意，要表現(xiàn)的主題就突出了。

寫(xiě)出別有新意的文章，平時(shí)一定要觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)，選材要開(kāi)口小、角度新，選取與自己有直接聯(lián)系的材料，這樣便可以有感而發(fā)，也容易寫(xiě)出真情實(shí)感。