第一篇：人物通訊--安陸市優(yōu)秀教師胡軍（寫寫幫推薦）

創(chuàng)新教育思維，踐行教育理念

------安陸一中胡軍老師事跡

主要事跡簡介：他是一名物理教師，他多次被評為“安陸一中優(yōu)秀教師”，他獲得過安陸市青年教師創(chuàng)新大賽一等獎，兩次獲得孝感市青年教師教學大賽一等獎，還獲得湖北省“課內比教學”教學大比武活動高中物理組二等獎。他的教學論文《高三物理后期復習策略探討》、《高三物理講評課有效性的嘗試》獲得孝感地區(qū)論文評比一等獎。他也是一名班主任，他始終以“為了學生的一切，一切為了學生”的心態(tài)全身心的投入到教育教學當中，他所帶的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。他先后多次被學校評為“安陸一中模范班主任”。

一、讓學生享受物理課堂，做專業(yè)的物理教師

作為物理教師的他一直堅持“以學生為主體，以老師為主導”的教學原則，面向全體學生積極創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生大膽質疑，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習熱情，努力打造高效課堂。在具體的教學活動中胡軍老師是這樣做的。

1、尊重學生的認識規(guī)律

胡軍老師從教多年，清楚知道物理學是由物理概念和規(guī)律組成，是觀察、實驗和思維的產(chǎn)物。教材中的知識、方法，不論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都離不開思維和抽象的過程。他在教學中讓知識從具體到抽象、由感性認識到理性認識，幫助學生建立正確的物理圖景，培養(yǎng)學生的抽象能力。例如，學生在學習“加速度”時有個問題：一個質點作直線運動，加速度逐漸變小，速度可能越來越大嗎？面對學生的疑問，胡軍老師精心設計這樣的物理情景：某個質點沿著一個方向作直線運動，每隔1s的瞬時速度分別是1 m/s、5m/s、8m/s、10m/s、11m/s，讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)每1s的加速度盡管在減小，而瞬時速度在變大。這樣由具體到抽象、由感性認識到理性認識，使學生對“變加速直線運動速度大小變化的規(guī)律特點”有了深刻的理解。

2、采用探究式教學

學生是具有獨立意義的生命個體。胡軍老師盡可能的讓學生掌握科學探究的方法，提升學生科學探究的能力，通過自主探究，掌握概念和規(guī)律，讓學生成為課堂的主體。在探究過程中，由現(xiàn)象到本質、由問題到結果，按照“提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集收據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作”思維線路逐一進行。在胡軍老師的指導下，學生自主探究了平行四邊形定則、彈性勢能表達式、平拋運動的規(guī)律等。學生通過科學的探究來學習，收獲的不只是知識，更是科學探究的能力。

3、激發(fā)學生學習興趣

胡軍老師的課堂重視創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀。他總是先了解學生求知和情感的需求，從不平淡灌輸，很重視創(chuàng)設物理問題情境引發(fā)學生興趣，他通過精彩的實驗，以奇激趣；活用多媒體，以美激趣；學會幽默，旁征博引，以樂激趣。學生的求知欲被激發(fā)了，班級形成“我要學” “我想學”的積極氛圍。比如“探究加速度與力、質量的關系”一節(jié)教學中，各個實驗小組都面對實驗器材，感受到物理的意蘊和氣勢，人人動腦動手，情緒昂揚，通過討論學生很快弄清了兩個關鍵問題:“為何要平衡摩擦力?”“為何重物的質量要遠小于小車的質量？”有位同學下課后說：胡老師的課堂總能讓我們充滿濃厚的興趣，積極的情感，并能很好的調動我們的智力潛能使之處于最活躍狀態(tài)。

4、學以致用

胡軍老師對物理知識的傳授遵循“從生活走向物理，從物理走向生活”，他要求自己的教學既要貼近學生生活，增強感性認識；又讓學生重視物理知識的價值，活學活用，運用物理知識解決實際問題。在一節(jié)“速度變化的求法”課堂上，胡軍老師先告訴學生做法，再結合生活中的“平拋運動”讓學生分析速度的變化怎樣表示，讓學生靈活運用知識解決不同情境的問題，實現(xiàn)了知識向能力的轉化，從而使學生的發(fā)展產(chǎn)生“質”的飛躍。胡老師從他的課堂做到了從理論到實際、由知識到問題，培養(yǎng)學生學以致用、具體問題具體分析的能力。有一次胡軍老師做課堂小結時，他這樣說：也許這一節(jié)課的知識你可能會很快忘記，但這種學以致用的意識將讓你受益一生！

學生經(jīng)歷了建立物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，便能很好的建構和掌握物理知識；學生體驗由表及里的抽象思維、由此及彼的邏輯推理，便訓練和發(fā)展了思維能力；學生靈活的運用物理規(guī)律、經(jīng)驗方法和解題技巧，便訓練和發(fā)展了解決實際問題的能力。

二、讓學生喜歡、家長放心，做社會滿意的班主任

作為班主任的他，用對學生一輩子負責的精神對待每一個學生，讓學生先學會做人再學會學習，所帶班級班風正，學風濃，凝聚力強，成績優(yōu)。在具體的班級管理中他做到了以下幾點。

1、營造家的氛圍，共譜愛的旋律

胡軍老師熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，他把對學生的愛凝聚成一種高尚的教育情操。他深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，讓學生把學校當做自己的精神家園。他用真誠和熱情去填補他們情感的空缺，用溫暖和愛心去解除他們心里的困惑，用信心和關愛去點燃他們心中的希望。他知道只有讓學生深刻感受到教師的愛，學生才會懂得愛師、愛班、愛校，懂得人與人之間應有的真誠和關愛，才能逐漸形成與人友愛、團結、互助的優(yōu)良品質。安陸市電視臺曾報道過安陸教育界一件轟動的事情。煙店中學優(yōu)秀青年教師冉波經(jīng)檢查患上了高血壓并發(fā)尿毒癥，住院治療需要巨額費用，本就拮據(jù)的家庭雪上加霜。胡軍老師班級學生彭夢萍同學自發(fā)組織募捐活動，捐款活動現(xiàn)場，彭夢萍同學作為代表向冉波老師捐款2450元，并作為代表發(fā)言。她說：“誰都會有不如意的時候，但只要人人獻出一點愛，世界必將變成美好人間。”聽著孩子質樸的語言，我們都為此感動，因為胡軍老師播撒下的愛的種子已在孩子心靈里生根發(fā)芽。

2、尊重學生個性，搭建人人發(fā)展舞臺

胡軍老師認為每個學生都不同程度的擁有在學習和生活各個方面的各種能力。他關注個體差異，在班級管理過程中以公正的、客觀的、發(fā)展的態(tài)度來對待每個學生，多角度評價、觀察和接納學生，尋找、發(fā)現(xiàn)其閃光點和發(fā)展?jié)撃?，樹立人才多樣化、人人能成才的人才觀，不斷變化愛的視角。同時，盡可能地為每個學生搭建適合自己發(fā)展的舞臺，使其智能得到合理整合和充分利用。如：在班級主題活動上胡軍老師引導學生根據(jù)自己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布臵黑板報，能唱的唱首歌，能跳的跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能。胡老師總是有意地為學生創(chuàng)設參與機會，使良好的參與發(fā)展學生的綜合能力。

3、實施終生發(fā)展計劃，強化服務意識

胡軍老師在班主任工作中考慮的是學生群體的未來乃至這個群體對國家未來的影響。他對學生有一套自己的終生發(fā)展計劃。班級組建的第一天他就向學生表明觀點：一是要成為未來的領導者，領導自己，領導團隊，實現(xiàn)自己的人生理想。二是在高中階段有三個主題事件：做人、做事、做學問。做人“孝”字為首，做事“誠”字當先，做學問則要勤奮務實。具體途徑是“三自”------“自我管理、自我教育、自主學習”。在實施對學生終生發(fā)展計劃過程中，服務于學生是胡老師工作的出發(fā)點和落腳點。

作為物理老師，胡軍以新的課改理念發(fā)展學生的思維素養(yǎng)，提高學生分析問題、解決問題的能力；作為班主任，胡軍老師以科學的方法引導學生建立健康、健全的人格素質，幫助他們樹立科學的人生觀，引導他們正確地對待人生對待社會。胡軍老師的理念和行為深深地感染著他的學生，同時也積極影響著他的同事。人間有勝境，但追求無止境，胡軍老師將不斷創(chuàng)新，銳意進取，努力為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

第二篇：市級優(yōu)秀教師人物通訊 馬斌

孜孜不倦育才路

矢志不渝領跑人

------記莊浪縣永寧中心小學教師馬斌

整理撰稿 李克福（莊浪縣永寧鄉(xiāng)魚咀小學）

他是同事眼中的教學能手，也是學生心目中的良師益友。13年來，他勤奮工作，恪盡職守，在教育教學工作中屢創(chuàng)佳績，先后被評為市級“骨干教師”，縣級“優(yōu)秀教師”。

2011年他帶隊參加莊浪縣第二屆中小學田徑運動會獲得全縣第四名的好成績，取得了永寧學區(qū)自參加全縣中小學田徑運動會以來得最好成績，被授予縣級“優(yōu)秀教練員”的稱號。

2012年，他所代五個年級的體育課在全學區(qū)教學質量統(tǒng)一檢測評比中獲得了五個第一名的優(yōu)異成績。

書寫上述輝煌的，就是我們今天文章的主人公———馬斌。先讓我們先來認識一下這位人稱“馬教頭”的既普通又不平凡的小學教師。馬斌，男，1975年出生，小學一級教師。1999年畢業(yè)于慶陽師專體育系體育教育專業(yè)，現(xiàn)為莊浪縣永寧中心小學體育教師，音體美教研組長。

“作為一名教師，只有不斷學習，才能在思想上與時俱進，在業(yè)務上強人一籌，才能做一名新時期的合格教師。體育教師也不例外，不學習，就會被淘汰，不學習，就不會成為一名在學生心目中有魅力的老師。”

這段話，是馬斌在新學期教研工作會議上發(fā)言時說的，也是他在十多年教學實踐中得出的結論。

他是一個信奉“活到老，學到老” 信條的人。生活中，特喜歡

讀書，工作中，他嚴于律己，對自己一貫高標準嚴要求，總怕被別人扔在后面，總怕起不到模范帶頭作用。他在教學之余積極參加在職研修，只用兩年半時間就取得了大學本科學歷。在教學中，他總是覺得自己的所學不夠用，工作之余，“充電”便成了第一要務。他堅持每天讀書看報，搜集材料，轉變教育觀念，了解課改的新動向，不斷地提高自身的業(yè)務水平及能力。他持之以恒地學習課改理論，深鉆教材，精心設計，努力創(chuàng)設輕松活躍的學習氛圍，使學生在學習過程中愉快學習。他牢牢抓住每次外出學習的機會，博采眾家之長，通過聽公開課和專家報告，進行總結、反思、感悟，從中汲取精華，提高自己。在課堂教學中，由于教學方法得當，課堂反響強烈，教學效果明顯，他的課受到了學校領導和同事們的廣泛好評。

“作為一名教育工作者，我們最該給孩子什么呢？就是善良和愛，離開了愛，一切教育都無從談起?！?/p>

他是這樣說的，也是這樣做的。

他愛學生，課堂上，他尊重他們的人格，從不體罰或變相體罰學生；他愛學生，言行舉止處處以身作則，唯恐不良言行影響學生；他愛學生，教學中，始終堅守“健康第一”的教育理念，他重視學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，努力發(fā)現(xiàn)與開發(fā)每個學生潛在的優(yōu)秀品質。在努力提高學生身體素質的同時，不忘關注學生心理素質的健康發(fā)展；他愛學生，在訓練中，大到姿勢，小到動作分解，他都手把手的教，對于家境特別困難的學生，他總是解囊相助；他愛學生，他把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在課堂內外嚴中有愛，深得

孩子們喜歡。

“人格是最高學位”，這是馬斌老師的座右銘，也是他人格的真實寫照。對待工作，他兢兢業(yè)業(yè)，對待同志，他坦誠友好，他做任何事都踏踏實實，勤勤懇懇，“他是一個值得信賴的人?！彼耐氯缡钦f。

走上體育教學的工作崗位后，他深知農(nóng)村學校體育教育，基礎條件差，學生底子薄，學生要取得成績十分不易，但山區(qū)的孩子也有自己的優(yōu)勢，肯吃苦，身體素質普遍較好。針對這些情況，他深入研究，摸索出了一套適合農(nóng)村小學教育的訓練模式，取得了很大的成功。

在學區(qū)組織的每年一次的春季運動會中，他既是策劃和組織者，也是參與者。在運動會中，他精心設計項目，周密協(xié)調組織，為運動會的順利舉辦做出了應有的貢獻。

作為體育學科帶頭人，他對前來請教的老師，總是坦誠相待，他為他們出謀劃策，查找資料?！白鰞?yōu)秀教師要先學做人”，這是她的原則。他以其高尚的人格感染學生，更影響了體育組甚至全校教師。

作為教研組組長，對待組里的新教師，他更是積極指導，悉心培養(yǎng)，組織他們探討教學方法，提高教學水平。在他的指導下，年輕教師很快成熟，紛紛成為了業(yè)務骨干。

苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壺。13年的教學生涯，使他真切地感受到“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量。相信，鍥而不舍的進取精神會使他百尺竿頭，更進一步！在教書育人的道路上，他仍將默默地耕耘，上下求索，用自己的青春譜寫著更加輝煌的篇章。

第三篇：人物通訊

人物通訊

平凡的他給了我不平凡的觸動

——記我平凡的哥哥羅實鵬

訪談時間：2013年6月23日 訪談方式： QQ、電話、平時交流 被訪談人：我的哥哥——羅實鵬 訪談人：羅姍艷

在這平凡的世界中,平凡人的一生,有著這平凡的感動,有著執(zhí)著的追求和渴望；也許很多人會認為所謂的平凡，是不出眾、不耀眼，但我們卻沒有意識到，那些所謂平凡的小事、小人物中都能映射出不平凡的精神：自強不息、樂于助人、關心他人……這些不平凡的精神本身才應該是我們所追求的不平凡。然而,在他的身上讓我深深的體會到了平凡也是一種力量，更是一種感動！

先苦后甜

擺脫現(xiàn)狀

“先苦后甜”，這是小時候經(jīng)常在我耳際響起的一句話，哥哥時不時用這句話去勉勵我、教育我；雖然他只比我大三歲，但懂得的道理卻比我多很多很多，他也喜歡用自己所學來的東西再注射給我，我的一生出生到現(xiàn)在無不受到他的熏陶。后來，長大了，每當我遇到挫折，他總會用孟子那句勵志座右銘為我打氣，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”，這也是他面對各種挫折與苦難的箴言。曾經(jīng)的他面對一次又一次的高考落榜沒有放棄自己的理想，一次次在哪里跌倒就在哪里爬起，為了考上一所好點的大學他吃盡了苦頭，眉宇間多了幾分愁云，甚至有很多青絲都變白發(fā)了；曾經(jīng)的他為了理想從未放棄考研，哪怕現(xiàn)在他去工作了，他還告訴我他還想去考研。這一切只因為他想去改變自己的現(xiàn)狀，改變我們家庭的現(xiàn)狀，為將來更好的生活而先吃點苦頭。

勤思苦學

放飛夢想

“沒有什么困難能阻擋我追求夢想的腳步！”，他說他注定是為夢想而生的。出生在一個貧困的農(nóng)村家庭的他，同所有貧困家庭的孩子一樣純樸、勤勞。小時候的他，學習成績一直穩(wěn)居著班上前五名，只不過那是倒數(shù)的，為此，因為讀小學二年級了還不會數(shù)從一到一百的數(shù)字而被母親拽到祖宗面前用菜刀把耳朵割得鮮血淋漓，母親的恨鐵不成鋼乃至用極端體罰方式在他心里留下了無法抹掉的陰影；所以，越是母親強迫，他就越反抗，導致他對學習也越來越倦怠，對母親更是產(chǎn)生了一種無法言語的恨，在我的記憶中他從來沒有當著母親的面稱呼過她“媽媽”。

后來，也大概是他讀高中的時候吧，隨著年齡的增長家人對他的管制反而減少了，而他也在無聲無息中成長了，他開始對未來有美好的憧憬了，曾經(jīng)我問他的夢想是什么，他告訴我他要成為一名科學家，雖然這個夢想在我看來離他太遙遠了，也很不實際，但是他愿意為他的夢想去努力；所以，讀高中時的他還在為他小學的不努力買單，努力了三年到了高考終究還是落榜了，填志愿勉強被貴州的一所?？茖W校錄取了，可是去那學習不到一個月又獨自偷偷跑回家去復讀了，這件事是在他復讀一個多月后才寫信告訴我的，他知道家里是不會同意讓他去復讀的，所以他發(fā)誓要刻苦學習，努力改變現(xiàn)狀，不能讓家里人看扁他，同時，他也鼓勵我要好好學習，不能重走他的道路，有什么不懂都可以問他等。那個時候的我被他字里行間的每一句話深深的打動了，從那時起他也就是成為了我的榜樣，成為了我奮斗的動力。

如果說第一次高考失利是上天對他的考驗，那么第二次高考的失利只能說是老天對他的沉重打擊了，這次他上了三本的線，可是那不是他的目標，他想憑借努力考上二本。于是他又在網(wǎng)上找到了一所外縣的復讀學校，義無反顧承載著自己沉重的夢想、背負著父母瞧不起的眼光、忍受著巨大的壓力遠離了家鄉(xiāng)。在他去之前，我覺得他壓力太大了，就勸他放棄復讀，可是他對我說“不先吃苦，以后怎么能甜？再說，我怎么能這樣放棄我的理想？如果現(xiàn)在我放棄了，將來我會遺憾的，何況，我現(xiàn)在是為我的夢想去拼搏，你們不但不支持反而想扼殺我追求夢想的心……”。后來我上大學時問他成功是什么，他說“并不是別人眼里的榮耀，羨慕。而是堅持不懈的完成自己的目標”

樸素大方

自立自強

“少麻煩別人，多服務他人！”他說人首先要自強自立，勇敢地面對我們不熟悉的世界。不要怕苦難！如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高感。……如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬緊牙關堅持下去。他還說他不喜歡什么事情都去麻煩別人，人要有自強不息的精神，能自己做好的事盡量少去麻煩他人，實在自己解決不了的請別人幫忙也要懂得“滴水之恩，涌泉相報”，因為這世上除了你父母沒有誰會替誰無償?shù)淖鲆患隆Ｔ谖业挠洃浿?，他永遠是一個平頭的形象出現(xiàn)在我面前，并且貼近左邊額頭上還有一個漩渦，他穿著及其樸素，但是很整潔，這在別人看來也許是典型的土鱉形象，然而他自己確是這樣描述自己的“我是小小蘿卜，小小蘿卜有你們這些土壤的營養(yǎng)和陽光的溫柔陪伴，現(xiàn)已經(jīng)不在那么弱弱，葉子已經(jīng)散開，可以為培養(yǎng)我的土壤擋陰，保留水分，根長的更長、更深了，可以為培養(yǎng)我的土壤保持大雨的淋浴而不致于留失。親愛的陽光，是你給了我沖破土壤的動力，向往陽光，合成自身的物質基礎，我將用這笑容燦爛的葉片給你回報！”。

他從高中時就被檢查出的了慢性支支管炎，醫(yī)生說這種病目前為止還不能根治，只能慢慢養(yǎng)，如果醫(yī)學得不到發(fā)展，這病就會伴隨他終生。面對病魔他沒有畏懼、沒有氣餒，他每天去跑步鍛煉身體；在學校病發(fā)的時候就一個人去看病，住院了只能自己照顧自己。那一年，是我的高考年，他在長沙讀大學，病情突然加重了，他自己去湘雅醫(yī)院看了病，醫(yī)生要他住院半個月；哥哥在我入高中以來就有每個星期給我寫一封信的習慣，目的是鼓勵我好好學習，有不懂的題目在信上也可以問他；雖然那時他在住院，但是從未間斷過給我寫信，他甚至鼓勵我要好好鍛煉身體，要注意勞逸結合，要我不要為他擔心，他的事都能自己搞定。我無法想象他住院期間一個人是怎么面對病魔、面對孤獨的，也許這就是他自立自強的一面吧，更是令我為之感動的一面吧！

興趣廣泛

其樂無窮

“興趣是最好的老師”，他還說“只要是干自己喜歡的事，24小時都可以工作”。他的興趣很廣泛，喜歡烹飪、看書、釣魚、繪畫、跑步、騎行、爬山涉水、挑戰(zhàn)極限。窮人家的孩子早當家，他在我有記憶以來就會炒菜做飯了，感覺自己是吃了他做的飯而長大的；他的廚藝在我看來很精湛，不會做的菜看別人做一遍就會了，而且有的只吃過沒現(xiàn)場見過怎么做，只有他記住那個味他都能做出來，甚至他也會琢磨出很多新的做菜方法，他就是我們家的廚師。他在學校喜歡看書，我問他最喜歡哪本書，他說他最喜歡達爾文的《相對論》，喜歡他的原因是“不管是古代，現(xiàn)代，還是未來，我們的生活，我們的理想都是相對的”。

在他所有的興趣愛好里面，他說最喜歡的就是爬山涉水和騎行，他有很多驢友，在大學期間他有過環(huán)游洞庭湖、環(huán)游湖南，騎行韶山等等，環(huán)游湖南的路線是騎自行車走國道，途經(jīng)益陽、常德、沅陵、瀘溪、吉首、鳳凰、懷化、邵陽、湘潭等市縣，他說那是他最黑最瘦的一段時間，一路上雖然很累很苦，但是也很刺激，他還說能在痛苦中欣賞沿途大自然的美也是非常美妙的。他喜歡登山，他去登過華中最高峰——神農(nóng)架，登過湖南最高峰——雪峰山，登過我們縣里鎮(zhèn)里最高峰等，我問他每次登到山的頂峰時是什么感受，他說“我感覺我又征服了一座山，我比他更高，看得更遠。”。他在學習累了的時候喜歡去尋找靈感，他說他最喜歡去尋找靈感的地方就是衡山，他大學期間去過衡山四次，他還去過張家界、江西武功山、永州韭菜嶺、大圍山、北京長城、廣西北?！?，他說他下一個目標就是騎單車去西藏，這個計劃他做了很久了，只待有時機去實行了。

“只有在與思想在一起時，我才感到不孤單，才感到力量”他說他喜歡思考，喜歡去空想，也喜歡玩魔方，他說玩魔方能開發(fā)他的智力，能讓他去觀察一個多維的世界。他還這樣描述自己“熱鐘于自己的學習，熱鐘于別人的批判。熱鐘于自己的執(zhí)著，熱鐘于別人的放流。熱鐘于自己的空想，熱鐘于別人的現(xiàn)實。熱鐘于自己的思想，熱鐘于別人的沖動。熱鐘于自己的孤獨，熱鐘于別人的悲歡離合。”

誠于做人

至善至美

“人無信，不立”，他說做人要做對社會有益的人，和別人打交道最重要的是要做到真誠，說話做事要表里如一。在我印象中他從不撒謊，他說撒謊會很累，做人誠實點活著會輕松很多。他喜歡分享屬于他的東西，每次有好吃的，他總會分我一半，就算我不在家他也會給我留著。他在我們學校吃飯，在所有人把餐盤放在餐桌上時，他主動把自己的餐盤放在回收的地方，并且告訴我“這點小事不要去麻煩別人”。

在學校時，他會經(jīng)?；丶铱纯醇胰?，并經(jīng)常囑咐我多回家。其實，他很孝順，經(jīng)常給父親打電話問問近況，母親去世時他哭得最傷心，每次在家吃飯會給奶奶盛飯等，他學的專業(yè)是生物技術，他告訴我畢業(yè)之后想去西部發(fā)展農(nóng)業(yè)，但是現(xiàn)在受到現(xiàn)實的諸多因素的阻撓還不能實現(xiàn)這個想法。他還說以后等他不想拼搏了就回家鄉(xiāng)發(fā)展，為家鄉(xiāng)做貢獻，哪怕回家種田種樹也和他專業(yè)對口……

沒有華麗的辭藻、沒有驚險離奇的情節(jié)，沒有驚天動地的場面，有的只是平凡的人，平凡的生活，平凡的感情，平凡的故事。“平凡樸實”，是我對哥哥的形容，人生的價值不一定需要轟轟烈烈的事跡來表現(xiàn)，在平凡的工作中依然不減其含量，平凡的我們也能折射出不平凡的光芒，所以，我們應當從身邊的這些人身上得到啟示，作為當代大學生，我們應當志存高遠，敢為人先，扼住命運的咽喉，在平凡中成就非凡的自己。

第四篇：人物通訊

“京城好人”劉學軍

本報記者 楊明方

《 人民日報 》（2011年12月04日02 版）

10月13日上午，北京市海淀區(qū)薊門小區(qū)街道上，兩歲多的小女孩張慧語過馬路時摔倒。此時，一輛汽車正往后倒車，眼看將要軋到孩子，只見一位男子沖上前一把將小女孩抱起。周圍的人們松了一口氣，仔細一看，他走路還有點兒跛。施救者是劉學軍，住在附近，平時每天都在幫助別人，被稱為“京城好人”。

“勿以善小而不為”——

一個燒餅背后的溫情默契

11月27日，記者來到北京市海淀區(qū)知春路羅莊西里社區(qū)。在進出小區(qū)的巷子邊上，有一家黃橋燒餅鋪。得知記者打聽劉學軍，店主楊師傅豎起大拇指：“是那個總穿著軍褲的同志吧？真是個好人啊！”

攀談中，記者得知，附近一位70多歲的“空巢老人”趙大爺，常來買燒餅。幾個月前，燒餅價格從五毛提到七毛，老大爺嫌貴，就跑老遠去買六毛一個的。“劉同志得知此事，找到我們說，以后大爺再來買燒餅，就按五毛賣，中間的差額他來補?！?/p>

劉學軍又對趙大爺說：“您老以后別再跑那么老遠了，這家燒餅賣給您不漲錢，還是五毛一個！”老大爺很高興，又成了這里的?？?。

“每隔一陣兒，劉同志就過來問一下大爺買了多少燒餅。”楊師傅說，劉同志每次給20元，他替大爺付的燒餅“差價”已達百元。好人劉學軍和楊師傅之間的“燒餅默契”，趙大爺至今被蒙在鼓里。當記者找到劉學軍求證此事，他憨厚地笑了笑，說：“老人上了歲數(shù)，拄著拐棍，為節(jié)省一毛錢，跑一站地買燒餅，萬一摔著碰著，太不值！”

“勿以善小而不為?！边@句話印在劉學軍的名片上，很特別。劉學軍一直默默用自己的行動，詮釋著這句名言。

劉學軍今年53歲，曾是一名軍人，復員后在北京市運輸公司第七分公司招待所當所長。30年前，他在撲救單位油庫旁的大火時負傷，昏迷7天7夜，做了開顱手術。半年后，他才能拄著拐杖走路。因吸入一氧化碳過多，導致腦萎縮。出院時，他被告知“只能活兩三年”?！拔也荒茉诩业人腊　！眲W軍下定決心，要讓每一天過得有意義，要給社會留下一個美好的記憶。后來，因身體三級殘疾，他從單位領了退休證，從那時起，他開始有意識地幫助別人。

他買了輛摩托，每天騎著到公園、河邊、公交車站轉悠。他隨身帶個公文包，里面裝著外傷急救包、血壓計、速效救心丸、雨傘等。看見路邊有老人不舒服，他馬上給老人量量血壓，幫忙打120；看見有人落水或輕生，他就立馬跳下水救人……

用生命“演繹”奇跡——

一條新聞“曝光”人間大愛

多年來，劉學軍做了好事——無論是舉手之勞的小事，還是人命關天的大事，他都不愿留名。很多曾被他舍身相救的人，時隔多年終于找到他……這樣的“人間奇遇”，在劉學軍身上一再發(fā)生。

2008年3月8日，涂女士從一檔電視欄目中看到一名奧運志愿者，正就環(huán)保話題侃侃而談。涂女士不由自主地流下熱淚，“他不正是6年前的救命恩人嗎！”

原來，6年前的一個傍晚，涂女士帶著剛滿兩歲的兒子散步。途經(jīng)圓明園東路一河堤時，孩子不慎掉入河中。情急之下，她不顧一切地跳進水里。就在她大口灌水的“絕望”時刻，只聽身后“撲通”一聲，有人也跳入水中，向自己和孩子游來。很快，那人先把孩子托出水面，接著把她推向岸邊。上岸后，只見那人渾身是血。涂女士問對方姓名，他說：“我是誰不重要，你們平安就好?！?/p>

此后6年，涂女士未放棄過尋找恩人。終于，“蒼天有眼”，在記者的幫助下，涂女士領著8歲的兒子與救命恩人見了面。這時她才得知，為救她和孩子，劉學軍頭被石頭磕破，腳被一根鋼筋戳了一個洞，所以“渾身是血”。

2008年3月14日，北京晨報以通欄標題“母子6年踏遍京城找恩人”，配發(fā)大幅照片，報道了他們三人相見的感人一幕。

這篇報道引起一位老人的關注。這位老人是王芳的母親。當她看到報紙上劉學軍的照片，一眼認出，“這不正是26年前，把女兒王芳從死神手里救回來的好心人嗎！”

時光倒流。1982年7月的一天，天降暴雨。剛做了開顱手術出院不久的劉學軍，從小營附近家中去清河醫(yī)院取藥。他進入一戶農(nóng)宅避雨，只聽屋里傳來凄厲的哭聲，一個嬰兒躺在地上口吐白沫。原來，孩子誤喝農(nóng)藥，孩子的母親一時慌亂不知所措。劉學軍沒多想，抱

起中毒的嬰兒就向大雨中沖去。因腿腳殘疾，他沒走幾步就倒在了泥水中。腦萎縮影響右半身，他左膝跪地，左手撐地，右手抱著孩子，在暴雨中爬行了四里地才到清河醫(yī)院。王芳說，從懂事開始，她就一直在找自己的救命恩人。

2008年5月6日上午，27歲的王芳在丈夫陪同下，抱著一歲多的孩子敲開了劉學軍的家門。劉學軍沒認出王芳，倒是一眼“認出”她懷里抱著的孩子?！案斈昃鹊哪呛⒆?，簡直是一個模子印出來的！”劉學軍感慨地說，“真不可思議，當年的嬰兒如今都當媽媽了！”“愛能放大，愛能傳遞”——

一張掛了46年的雷鋒像

記者注意到，劉學軍家里放著很多雨傘。記者隨手撐開一把，只見雨傘內側用黑色筆寫著他的姓名、手機號碼，上面還有一句話：“愛心傘給您溫暖，用完后，請您放在一個地方，給我打電話，我會自己去取?！?/p>

去年7月，一天下著大雨。劉學軍把傘遞給一位孕婦，并幫她攔了一輛出租車。一周后，劉學軍接到孕婦丈夫打來的電話，約他面謝。第二天，劉學軍在約定地點看到100把嶄新的雨傘和一封感謝信。

“愛能放大，愛能傳遞?！眲W軍說，好幾次收傘時收回10把、20把雨傘?！懊慨斶@個時候，我也十分感動?！?/p>

在劉學軍家客廳左側墻上，掛著一張泛黃的“偉大戰(zhàn)士雷鋒”像。記者仔細一看，是上海人民美術出版社1965年9月第1版、同年10月第4次印刷，定價0.15元。

“雷鋒的事跡影響了我一生?！眲W軍說，他剛上小學時，正趕上掀起“向雷鋒同志學習”。于是，他跑到書店買了5張雷鋒像，“家搬到哪里，雷鋒像就掛到哪里。”

前不久，北京理工大學的黃飛同學在知春路下天橋時險些暈倒，當時正在那里撕小廣告的劉學軍上前把她托住。那個天橋坡度很陡，摔下去后果不堪設想。黃飛特意給本報寫來一封長信，希望“把像劉學軍這樣的先進人物和事跡宣傳到整個社會”。

除了社保每月發(fā)放的一兩千元退休金，劉學軍幾乎再無其他收入。他省吃儉用，一年四季換著穿兩條褪色的軍褲。但在資助困難戶和貧困學生方面，他卻很大方，甚至不惜變賣家里祖?zhèn)鞯奈锲?。他的愛人是一家醫(yī)院的大夫，對劉學軍很支持，有時還要把自己的工資拿出來，交給劉學軍資助別人。

HTC董事長王雪紅入選央視人物

12月9日上午消息，中央電視臺日前公布2011年中國經(jīng)濟人物，一共有20人與團體入圍，包含多位央企、民企與政府官員，HTC董事長王雪紅也名列其中，成為該評選成立以來首位入圍的臺灣企業(yè)家。

市場人士指出，王雪紅入選這次央視經(jīng)濟人物，可視為是大陸認可臺商經(jīng)濟貢獻的一種表現(xiàn)。而HTC不但是少數(shù)能從海外“紅”回大陸的品牌，更能在海外的手機市場與蘋果分庭抗禮，相當具有代表性。

王雪紅是新一代創(chuàng)業(yè)家的代表，雖然有著雄厚的家世背景，但卻能獨樹一格自創(chuàng)品牌，并在國際科技巨頭的合攻之下，殺出重圍，讓HTC成為全球智能手機的領導品牌。而這樣挑戰(zhàn)權威的創(chuàng)新之路，也成為王雪紅入選的主要理由。

央視中國經(jīng)濟人物評選從2000年首次舉辦以來，王雪紅雖然是首位入圍的臺灣企業(yè)家，但卻不是第一個獲選的臺灣人。林毅夫在2008年時，就曾以世界銀行高級副行長兼首席經(jīng)濟學家的身份獲選當年的經(jīng)濟人物。

據(jù)了解，央視中國經(jīng)濟人物評選普遍被視為是當中國經(jīng)濟表現(xiàn)的縮影，而在今年全球經(jīng)濟復蘇緩慢、景氣前景不明的情況下，“經(jīng)濟增長質量”則成為今年主題，高科技、文化創(chuàng)藝、網(wǎng)絡則是入圍企業(yè)最多的產(chǎn)業(yè)。中興、聯(lián)想、宏達電等企業(yè)更被視為是高科技企業(yè)走出海外的象征。

在歷年的經(jīng)濟人物入圍者中，除了眾所周知的大企業(yè)外，也常常會有知名度較低的公司，今年內蒙古蒙草抗旱公司董事長王召明的入圍，除了該公司在綠化種植技術上的創(chuàng)新之外，更被視為是大陸積極發(fā)展綠能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的縮影。

作者：晨暉來源：新浪科技

第五篇：人物通訊

所謂人物通訊，就是以報道各條戰(zhàn)線上的先進人物為主的通訊，人物通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物?！敖馃o足赤，人無完人”，在寫作時切不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美，寫人敘事力求言真意切，恰如其分。

〈實例〉

嚴師·慈父·名醫(yī)

——記酉陽縣浪坪鄉(xiāng)評議村小民師

喻登智

吳建平

采訪鄉(xiāng)村教師——酉陽縣浪坪鄉(xiāng)評議村小民師喻登智，鄉(xiāng)親們異口同聲地稱他：是名醫(yī)、似慈父、更是嚴師！

1975年，喻登智接過教鞭，在評議村小的三尺講臺上一站就是20年。如今，他已由血氣方剛的毛頭小伙變成了鬢角染霜的“小老頭”，可他癡心無改，無怨無悔。

說他是名醫(yī)，不是因為他有多高超的醫(yī)術，而是因為他一直堅持義務為學生和鄉(xiāng)親們治療疾病。評議村地處酉陽、黔江、彭水三縣結合部，離鄉(xiāng)所在地也有近20公里。這里缺醫(yī)少藥。剛當上民師時，學生們因營養(yǎng)不良，常生病。喻登智買來一些醫(yī)學書籍，在認真教書的同時挑燈自學，掌握了兒科推拿術，并學會了用中草藥治療簡單的疾病。一次，學生謝光玉在課堂上嘔瀉不止，當即休克。喻老師用學到的知識緊急施救，使謝光玉終于蘇醒過來。家長聞訊趕來后，感激之淚涌出眼眶，連稱喻老師“恩人”。為備足常用藥品，他用自己微薄的收入在外出開會時盡可能多買些西藥，利用星期天和節(jié)假日到山里采中草藥。

他愛生如子，范文《人物通訊》。三年級學生胡世淑學習用功，成績優(yōu)良，可連續(xù)幾天沒到校上課了。喻老師在家訪中得知，其父病故后家庭難以維持生計，只好不讀書了。喻老師鼻頭發(fā)酸，眼淚禁不住往外流。他當即決定免去胡世淑的學費，并保證供給她課本和學習用品，使即將失學的胡世淑重返校園。問及20年中喻老師究竟為多少學生資助過書費和學費，他說：這點小事不足掛齒。

他抓校風、學風十分嚴格。有人對堅持升國旗不理解，他認為“可激發(fā)學生愛國熱情”；有人認為學生搞義務勞動是“不務正業(yè)”，他說這是培養(yǎng)“集體主義精神和愛勞動的習慣”。學生的紅領巾沒戴好，他幫助糾正，甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。

鄉(xiāng)親們還說喻老師是真正的“以校為家”。學校教學條件差，沒有教具，所用的直尺、三角極、圓規(guī)、量角器及體育器材都是他親手仿制的。課桌凳、門窗壞了，他親手補修。房上的瓦片被大風揭了，他親自上房檢修。他說這樣可節(jié)約點錢，多資助幾個失學兒童。

自1983年以來，他所教班級的成績，在全區(qū)的會考中總是名列前茅，其中1983年畢業(yè)的40人就有32人升入初中學習。突出的成績使喻老師多次被鄉(xiāng)、區(qū)、縣、地評為先進教師。他于1994年9月獲得中國青少年發(fā)展基金會“希望工程”園丁獎，去年夏天又光榮地出席了全省鄉(xiāng)村教師“夏令營”活動。