第一篇：從一點(diǎn)一滴的小事做起

從一點(diǎn)一滴的小事做起

-------------學(xué)習(xí)郭明義精神心得

****鎮(zhèn)通過開展“****”活動(dòng)，積極組織全體機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)“雷鋒傳人”郭明義先進(jìn)事跡。郭明義用愛心與義舉無怨無悔地高高擎起了雷鋒精神的美麗旗幟，不愧是我們這個(gè)時(shí)代真正的熱血英雄、道德標(biāo)兵，引人欽佩，值得學(xué)習(xí)。我作為一名基層工作者，深深的為這種精神所感動(dòng)。我們要學(xué)習(xí)他的無怨無悔、無私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的責(zé)任感，用踏踏實(shí)實(shí)地行動(dòng)鑄就起堅(jiān)強(qiáng)地奮進(jìn)長(zhǎng)城，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，報(bào)答社會(huì)，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、人民生活水平迅速提高的今天，利益已成為越來越多的人瘋狂追求的目標(biāo)，他們忘卻了中華民族樂善好施、助人為樂的傳統(tǒng)美德，忘卻了人之所以能生存在這個(gè)世界上依靠的根本——集體的力量，追求的只是個(gè)人利益和幸福生活。不過，我們應(yīng)該慶幸的是，利益至上這種思想還停留在一部分人身上，我們的民族絕不缺乏勇于奉獻(xiàn)的“雷鋒精神”，郭明義同志就是一個(gè)很好的例子。

郭明義是一個(gè)真正優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，新時(shí)代的道德模范、精神巨人，是名符其實(shí)的雷鋒傳人。他從點(diǎn)滴做起，積少成多，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響他人，讓越來越多的人參與到奉獻(xiàn)的行列

中來。一個(gè)人的力量是渺小的，整個(gè)社會(huì)的力量卻是無窮的，只要中華民族團(tuán)結(jié)起來，沒有什么是戰(zhàn)勝不了的，這是由無數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。

把學(xué)習(xí)郭明義精神同當(dāng)前開展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來，從一點(diǎn)一滴的小事做起，投身基層，深入群眾，真正解決群眾所面對(duì)的困難，正確認(rèn)識(shí)幸福、追求幸福，通過奉獻(xiàn)和付出，在溫暖他人中找到人生的快樂，讓這種精神深入人心，激勵(lì)更多的人奉獻(xiàn)出自己的愛心。

第二篇：“從一件小事做起”

“從一件小事做起”

一、活動(dòng)背景

隨著國(guó)家教育體制改革的深化和生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)，生態(tài)教育越來越受到學(xué)校和社會(huì)各界的重視。生態(tài)教育包含了知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和價(jià)值觀養(yǎng)成，融合了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文化藝術(shù)等眾多學(xué)科，結(jié)合了室內(nèi)與戶外、校內(nèi)與校外等多種教育形式，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐……這些都非常符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教育效果。

兒童的主要時(shí)間都在學(xué)校度過，因此在學(xué)校內(nèi)有組織地開展生態(tài)教育是十分重要和必要的。為探索當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)生態(tài)教育諸多困境的解決，基于生態(tài)教育和少年先鋒隊(duì)工作在德育上的一致性，我們將生態(tài)教育的理念和方法，與少先隊(duì)活動(dòng)的平臺(tái)和資源相對(duì)接，以北京東四九條小學(xué)全國(guó)第一支“李四光中隊(duì)”為重點(diǎn)，結(jié)合李四光熱愛自然、主動(dòng)探索、踏實(shí)認(rèn)真等態(tài)度和品質(zhì)，組織實(shí)施了“從一件小事做起”生態(tài)教育活動(dòng)。我們想把這樣的理念傳遞給學(xué)生：生態(tài)保護(hù)無小事，生態(tài)環(huán)保必須從小事做起。我們應(yīng)該以積極的心態(tài)面對(duì)諸多的生態(tài)環(huán)境問題，腳踏實(shí)地、自覺自律地踐行生態(tài)環(huán)保。

同時(shí)，為提高活動(dòng)的教育性、專業(yè)性，我們引入了研究視角和校外教育機(jī)構(gòu)的支持，邀請(qǐng)了中國(guó)兒童中心“全國(guó)少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目”執(zhí)行小組的王蘭老師，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和研究。

二、活動(dòng)名稱

“從一件小事做起”生態(tài)教育活動(dòng)

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）情感性目標(biāo)

以少年先鋒隊(duì)活動(dòng)的形式，通過閱讀、講座、觀影活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生感受李四光熱愛自然、踏實(shí)認(rèn)真、主動(dòng)探索的精神，開啟“從一件小事做起”的活動(dòng)主題。

（二）知識(shí)性目標(biāo)

以少年先鋒隊(duì)活動(dòng)的形式，通過生態(tài)多樣性講座、生態(tài)知識(shí)宣傳、參與世界地球日活動(dòng)等，將生態(tài)教育內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到生態(tài)既是一件大事，也是“一件小事”，生態(tài)“大事”要多關(guān)注，生態(tài)“小事”要多參與，相信自己有能力、有意識(shí)、有責(zé)任參與到生態(tài)保護(hù)中。

（三）實(shí)踐性目標(biāo)

通過班內(nèi)、校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中觀察、思考、行動(dòng)，力所能及地做好“一件小事”，實(shí)實(shí)在在地改善環(huán)境、影響他人，在行動(dòng)中深入理解生態(tài)保護(hù)的意義。

（四）延伸性目標(biāo)

通過和科學(xué)家、李四光秘書、環(huán)保志愿者的交流，開闊學(xué)生眼界，深化學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的興趣和責(zé)任，使學(xué)生持續(xù)主動(dòng)地繼續(xù)關(guān)注和踐行生態(tài)保護(hù)。

四、參與人員

1.東四九條小學(xué)5年級(jí)1班學(xué)生30人（“李四光中隊(duì)”），校內(nèi)其他學(xué)生自愿報(bào)名參加。

2.教師3人：其中，中隊(duì)輔導(dǎo)員1人，綜合實(shí)踐教師1人，德育教師1人。

3.國(guó)土資源部專家1人，馬勝云先生（李四光生前秘書），環(huán)保志愿者10人。

五、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

1.活動(dòng)創(chuàng)意

（1）活動(dòng)模式創(chuàng)意。針對(duì)目前生態(tài)教育在學(xué)校開展的諸多困境，結(jié)合“李四光中隊(duì)”將科學(xué)教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合的有益經(jīng)驗(yàn)，提出生態(tài)教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合，共享少先隊(duì)工作的資源，以“李四光中隊(duì)”為平臺(tái)，對(duì)全校學(xué)生實(shí)施生態(tài)教育。

（2）活動(dòng)主題創(chuàng)意。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限，理解“生態(tài)保護(hù)”這樣的概念有一定的難度。因此，本活動(dòng)倡導(dǎo)生態(tài)保護(hù)要“從一件小事做起”，既關(guān)心大事又做好小事，讓學(xué)生樂于、易于理解和行動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)主題將熱愛自然、主動(dòng)探索、踏實(shí)認(rèn)真等精神與我國(guó)著名科學(xué)家李四光聯(lián)系在一起，將這些優(yōu)秀精神和品質(zhì)放到榜樣身上，發(fā)揮榜樣的力量，便于學(xué)生理解和接受。

2.活動(dòng)場(chǎng)所、教師（專家）、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)工具的準(zhǔn)備

（1）活動(dòng)場(chǎng)所：學(xué)校、國(guó)土資源部、紅領(lǐng)巾公園。

（2）教師及專家：東四九條小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員1人，綜合實(shí)踐教師1人，德育教師1人；李四光生前秘書馬勝云先生；國(guó)土資源部專家1人；河南在京務(wù)工人員志愿者8人；北京地球村環(huán)境教育中心教師2人。

（3）活動(dòng)內(nèi)容與方法：閱讀與觀影；聽講座；校園宣傳（寫信、校園廣播、黑板報(bào)）；班級(jí)內(nèi)及校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)；校外實(shí)踐活動(dòng)。

（4）活動(dòng)工具的準(zhǔn)備：資料類――《李四光傳記》書籍，電影《李四光》，李四光小故事印刷品；材料類――制作校內(nèi)宣傳品的文具（彩色紙、特種手工紙、水彩筆、記號(hào)筆、雙面膠、打印紙、剪刀、美工刀、彩色粉筆），大號(hào)和小號(hào)的紙箱，活動(dòng)橫幅標(biāo)識(shí)、旗幟，環(huán)保垃圾袋、夾子（夾垃圾用）；設(shè)備類――相機(jī)、攝影機(jī)。

3.效果評(píng)估方法

（1）學(xué)生作品，包括讀后感、觀后感、信件、宣傳板報(bào)、宣傳牌。

（2）活動(dòng)的制度化?；厥战恰⑿@環(huán)保小分隊(duì)成為少先隊(duì)教育的重要內(nèi)容和形式，一直延續(xù)下來，在學(xué)生們的手中傳遞。

（3）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)要“從小事做起”，從力所能及的事情做起，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，在全校形成良好風(fēng)氣。

（4）合作機(jī)構(gòu)的認(rèn)可與支持。

4.社會(huì)資源的整合

（1）國(guó)土資源部的支持，選派專家到校做講座，聯(lián)系接待學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，提供影片、書籍等資料。

（2）北京地球村環(huán)境教育中心的支持，組織學(xué)生參加世界地球日主題活動(dòng)，聯(lián)系志愿者同學(xué)生一起開展實(shí)踐活動(dòng)；派教師配合學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)。

（3）紅領(lǐng)巾公園的支持，接待并配合學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)。

（4）主要借助國(guó)土資源部的平臺(tái)，進(jìn)行對(duì)外的媒體宣傳。

六、活動(dòng)步驟記錄（分階段）

（一）“聽”“讀”李四光――啟發(fā)階段

利用班隊(duì)會(huì)和午休時(shí)間，組織學(xué)生讀《李四光傳記》，做讀書筆記，并定期開展讀書交流會(huì)，分享讀書心得。在學(xué)生對(duì)李四光熱愛自然、主動(dòng)探索、細(xì)致認(rèn)真的精神和事跡有所了解后，李四光秘書馬勝云老先生來到學(xué)校，給學(xué)生們講李四光的故事。對(duì)學(xué)生們來說，能聽到馬爺爺故事，是難得的一次體驗(yàn)。李四光不再是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)故事，而是一個(gè)活生生的人，一個(gè)具有淵博學(xué)識(shí)、高尚品格和堅(jiān)定信念的人。那些感人的事跡、可貴的情感、優(yōu)秀的品質(zhì)，在馬爺爺?shù)闹v解中也變得鮮活起來，仿佛超越了時(shí)代的局限，學(xué)生們深受感染。

在此基礎(chǔ)上，我們采用學(xué)生喜愛的多媒體教學(xué)手段，組織觀看了電影《李四光》。立體多遠(yuǎn)的表現(xiàn)手段，將學(xué)生之前了解到的知識(shí)與信息進(jìn)行發(fā)酵。李四光的奮斗與研究過程，是人與自然關(guān)系的典型案例，人類要科學(xué)、負(fù)責(zé)任地面對(duì)自然、利用自然，不能為了自己的私利破壞自然界的平衡。

（二）生態(tài)保護(hù)在身邊――認(rèn)知階段

我們與國(guó)土資源部合作，邀請(qǐng)科學(xué)家李正文奶奶給學(xué)生做生態(tài)多樣性主題講座。科學(xué)家從一件小事說起，從學(xué)生身邊常見的小植物、小動(dòng)物談到生態(tài)圈、生物多樣性，談到如何對(duì)待自然、保護(hù)環(huán)境。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注生態(tài)到關(guān)注身邊的生態(tài)，為引發(fā)之后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。講座后，同學(xué)們交流了學(xué)習(xí)感受，并寫下學(xué)習(xí)筆記。付冬同學(xué)說：“我們還準(zhǔn)備把所有的植物掛上牌子。并且寫出這種植物的特點(diǎn)以及一些相關(guān)知識(shí)。還可以把保護(hù)這些植物的方法寫出來。讓弟弟妹妹來保護(hù)這些植物?！标戣赐瑢W(xué)說：“我不僅學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察事物，還學(xué)會(huì)了怎樣保護(hù)植物、學(xué)校里的植物都是屬于哪個(gè)科目的，等等?！眴贪瑢W(xué)說：“我想：我應(yīng)該去認(rèn)真觀察這五彩繽紛的世界，認(rèn)真觀察大自然，認(rèn)真觀察這多姿多彩的動(dòng)植物。”這些學(xué)習(xí)筆記被整理后送給了李奶奶。李奶奶在給同學(xué)們的回信中說：“我非常贊賞你們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，就從校園、身邊的生物開始。只要認(rèn)真，就能夠感到奧妙無窮、就能夠感悟科學(xué)的真諦。況且，那些看似不起眼的東西，就是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！支持你們保護(hù)生物、保護(hù)地球的態(tài)度和措施。千里之行始于足下，讓涓涓的溪流匯成江海，為奧運(yùn)增色、為祖國(guó)添彩！你們是人民的希望、祖國(guó)的未來，愿你們努力學(xué)習(xí)，將來做建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才！”

隨后，李四光中隊(duì)開始在校園內(nèi)利用多種形式宣傳生態(tài)保護(hù)，包括自制宣傳板、黑板報(bào)、校園廣播、環(huán)保小卡片等；他們還以生態(tài)保護(hù)為主題，設(shè)計(jì)學(xué)?？萍脊?jié)的活動(dòng)，在校園里營(yíng)造出濃濃的生態(tài)保護(hù)氛圍。世界地球日（4.22）當(dāng)天，李四光中隊(duì)作為代表，走出學(xué)校、參加紀(jì)念活動(dòng)。該活動(dòng)帶給學(xué)生很大震撼，全人類、全社會(huì)對(duì)生態(tài)保護(hù)的重視、投入與積極行動(dòng)，深深地感染和教育了他們。為了生態(tài)保護(hù)行動(dòng)起來，學(xué)生們躍躍欲試。

（三）做一件小事――實(shí)踐階段

第一階段為班級(jí)活動(dòng)，從五（1）班開始，在每個(gè)班級(jí)建立回收角，收集廢舊紙張、書報(bào)刊、本冊(cè)等，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約資源，建立資源循環(huán)利用意識(shí)。第二階段為校園活動(dòng)，除了打掃和維護(hù)本班環(huán)境外，以五（1）班學(xué)生為主，成立了校園環(huán)保小分隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校公共區(qū)域的環(huán)境情況進(jìn)行監(jiān)督和維護(hù)。操場(chǎng)、音樂教室、美術(shù)教室、多功能廳、圖書館，都有他們的身影，他們一邊隨手處理這些場(chǎng)所出現(xiàn)的垃圾、臟物，一邊提醒和勸告其他同學(xué)的不文明行為，幫助全校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三階段為校外活動(dòng)，五（1）班走出課堂、走出校園，組織了“做一件小事”實(shí)踐活動(dòng)，和北京地球村環(huán)境教育中心的教師、河南在京務(wù)工人員環(huán)保志愿者一起，到紅領(lǐng)巾公園撿拾垃圾、向游人宣傳生態(tài)保護(hù)知識(shí)。

“做一件小事”活動(dòng)（紅領(lǐng)巾公園）

七、總結(jié)和反思

（一）收獲與建議

1.“以少年先鋒隊(duì)為平臺(tái)，推動(dòng)生態(tài)教育”的可能性。為了在學(xué)校內(nèi)做好、做實(shí)生態(tài)教育，結(jié)合“李四光中隊(duì)”建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)和少先隊(duì)工作的資源優(yōu)勢(shì)，本活動(dòng)將生態(tài)教育與少年先鋒隊(duì)工作相結(jié)合，借力少先隊(duì)平臺(tái)開展生態(tài)教育。同時(shí)，生態(tài)教育具有生動(dòng)有趣、形式豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生喜愛等特點(diǎn)，給少年先鋒隊(duì)工作帶來了時(shí)代感和親和力，為少先隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)了新的思路和新的主題。

2.“以少年先鋒隊(duì)為平臺(tái)，推動(dòng)生態(tài)教育”的可行性。少先隊(duì)工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作，在課時(shí)、教師、資金等方面都有制度保障。少先隊(duì)活動(dòng)在廣度、深度、力度，學(xué)生的參與度、積極性，教師的重視度、執(zhí)行力等方面，有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。本活動(dòng)作為少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行部署和推廣，以班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐課為主要時(shí)間，以“李四光中隊(duì)”為核心向全校輻射，通過國(guó)土資源部拓展社會(huì)資源，校內(nèi)外的各種資源得到有效整合與利用。以少先隊(duì)平臺(tái)推動(dòng)生態(tài)教育，在一定程度上解決了生態(tài)教育投入不足、保障不足的困境。

3.基于生態(tài)教育借力少先隊(duì)工作平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，我們下一步將繼續(xù)探索如何有效整合生態(tài)教育與學(xué)科教學(xué)改革、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓教育的過程變得快樂，效果變得顯著，學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

（二）問題與反思

1.兒童參與有待提高。生態(tài)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人，少先隊(duì)工作強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、強(qiáng)調(diào)觀念學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)文化育人。生態(tài)項(xiàng)目與少先隊(duì)工作相結(jié)合，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性化需求在一定程度上被弱化，學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候往往是集體性的，相對(duì)被動(dòng)。雖然本活動(dòng)有意識(shí)地讓學(xué)生多做、多參與，教師盡量少做、少指導(dǎo)，但單純的放手不等于兒童的有效參與。

2.教師能力建設(shè)亟待加強(qiáng)。本活動(dòng)由中隊(duì)輔導(dǎo)員、德育教師和綜合實(shí)踐教師合作完成，沒有生態(tài)教育方面的教師或?qū)＜覅⑴c其中。幾位教師帶有不同的教育理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，盡管有著充分的溝通和信任，但還是對(duì)活動(dòng)的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。基于少先隊(duì)平臺(tái)的生態(tài)教育，其本質(zhì)還應(yīng)是生態(tài)教育，這是教師們較難把握和控制的。

3.生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展缺少支持。以少先隊(duì)平臺(tái)推動(dòng)生態(tài)教育，在短時(shí)間內(nèi)的確受到了較好的效果，但并非長(zhǎng)久之計(jì)。少年隊(duì)工作與生態(tài)教育既具有一致性，也具有較大差別。

4.中國(guó)兒童中心于2008年發(fā)起的“全國(guó)少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目”，以生態(tài)（環(huán)境）為教育主題，強(qiáng)調(diào)遵循兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律，帶領(lǐng)兒童開展各種自然教育和環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，意在引導(dǎo)兒童向自然學(xué)習(xí)，與自然和諧相處，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。該項(xiàng)目在教育理念、教育模式、師資培訓(xùn)、基地建設(shè)等方面都取得了一些成績(jī)。如何充分有效地引入、利用、轉(zhuǎn)化這些校外教育資源，使其助力學(xué)校生態(tài)教育發(fā)展，是解決上述問題的一個(gè)思路。

案例點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)將生態(tài)教育與少年先鋒隊(duì)工作進(jìn)行有機(jī)融合，使得生態(tài)教育得以納入到學(xué)校重點(diǎn)工作中，共享了少先隊(duì)工作的資源和平臺(tái)，并積極整合社會(huì)資源，從多個(gè)角度為生態(tài)教育的實(shí)現(xiàn)提供保障，具有參考價(jià)值。需要注意的是，活動(dòng)不夠新穎，活動(dòng)中的兒童參與水平有待提高。

第三篇：從一名優(yōu)秀員工做起

從一名優(yōu)秀員工做起

我們?yōu)槭裁匆ぷ? 我知道今天工作的意義嗎? 我在為誰工作?(打工者心態(tài)與創(chuàng)業(yè)者心態(tài)的差異)我的工作目標(biāo)是什么?薪水?發(fā)展?還是它只是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的起點(diǎn)? 相信自己!從今天做起,我已經(jīng)邁出通向人生成功的第一步!成功由三個(gè)要素組成：“意志、方法、行動(dòng)”.三要素是乘法關(guān)系。那么： 100%成功=100%意志*100%方法*100%行動(dòng)

推出： 80%意志*80%方法*80%行動(dòng)=51.2%成功

共同反思一個(gè)邏輯悖論 蛋生雞？雞生蛋？

工作中有這樣的一類人，他們整天在想自己待遇低，級(jí)別低，根本沒有努力的必要，如果把他們的級(jí)別提高，待遇提高，他們覺得他們才會(huì)加倍努力。

然而基本的生活邏輯告訴我們：只有付出多了，相應(yīng)的回報(bào)才可能增加，也就是說，只有好好干，才可能提高級(jí)別，提高待遇，否則天上怎么能平白無顧掉餡餅！

你有沒有想過自己是哪一類？

比爾蓋茨的十一點(diǎn)忠告

比爾蓋茨寫給即將走出學(xué)校、踏入社會(huì)的青年一代的11點(diǎn)忠告：

1．生活是不公平的，你要去適應(yīng)它。

2．這個(gè)世界并不會(huì)在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。

3．剛從學(xué)校走出來時(shí)你不可能一個(gè)月掙6萬美元，更不會(huì)成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

4．如果你認(rèn)為學(xué)校里的老師過于嚴(yán)厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

5．賣漢堡包并不會(huì)有損于你的尊嚴(yán)。你的祖父母對(duì)賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機(jī)遇”。

6．如果你陷入困境，那不是你父母的過錯(cuò)，不要將你理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他人，而要學(xué)著從中吸取教訓(xùn)。

7．在你出生之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子是因?yàn)檫@些年來一直在為你付賬單、給你洗衣服。所以，在對(duì)父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。

8．你所在的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻并不如此。在某些學(xué)校已經(jīng)沒有了“不及格”的概念，學(xué)校會(huì)不斷地給你機(jī)會(huì)讓你進(jìn)步，然而現(xiàn)實(shí)生活完全不是這樣。

9．走出學(xué)校后的生活不像在學(xué)校一樣有學(xué)期之分，也沒有暑假之說。沒有幾位老板樂于幫你發(fā)現(xiàn)自我，你必須依靠自己去完成。

10．電視中的許多場(chǎng)景決不是真實(shí)的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里。

11．善待你所厭惡的人，因?yàn)檎f不定哪一天你就會(huì)為這樣的一個(gè)人工作。

別讓年輕成為“負(fù)資產(chǎn)”

大家都說年輕就是資本，那么年輕的資本有哪些？

有活力、有沖勁、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、有充分的時(shí)間去選擇、去適應(yīng)、去明確方向、有潛力、有充分發(fā)展的時(shí)間和空間。。。都是資本！

但你如果不好好把握機(jī)會(huì)，年輕會(huì)成為你的“負(fù)資產(chǎn)”！浮躁、不務(wù)實(shí)、激進(jìn)、好高騖遠(yuǎn)、自大、沖動(dòng)、盲目攀比、沒有方向、急于求成……都是負(fù)資產(chǎn)!還記得應(yīng)聘面試時(shí)的話嗎? 我們的工作比較辛苦------年輕人吃點(diǎn)苦沒問題,我不怕吃苦!

我們需要有責(zé)任心的員工------我做事非常認(rèn)真.責(zé)任心強(qiáng)!你目前的崗位薪水待遇可能不會(huì)太高------我更看重發(fā)展與學(xué)習(xí),這個(gè)待遇完全可以接受!

當(dāng)工作遇到困難和挫折時(shí)你怎么辦------我會(huì)努力克服困難,以積極心態(tài)面對(duì),做好工作!

…………………答案都是:沒問題,絕對(duì)可以!

重溫應(yīng)聘時(shí)說的話,這也是一種承諾,我做到了嗎? 培養(yǎng)好的工作習(xí)慣是進(jìn)步與成功的基礎(chǔ)習(xí)慣是人長(zhǎng)期培養(yǎng)和形成的自然反應(yīng);培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣,比讀幾百本書更重要;

一個(gè)人的習(xí)慣體現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)與狀態(tài),大家共同的習(xí)慣體現(xiàn)出企業(yè)的素質(zhì)與文化.壞的工作習(xí)慣會(huì)讓你處處碰壁,好的工作習(xí)慣將使你受用一生.養(yǎng)壞習(xí)慣易,養(yǎng)好習(xí)慣難!需要恒心與毅力.八個(gè)良好的工作習(xí)慣 第一個(gè)習(xí)慣:效率第一

不是看你手頭有多少工作,而是看做好了多少工作.工作日志查一查,一天有八個(gè)小時(shí)的工作嗎?其他時(shí)間在做什么?

第二個(gè)習(xí)慣:及時(shí)反饋(回報(bào))

上級(jí)交待的事項(xiàng),是等上級(jí)問的時(shí)候才回報(bào),還是主動(dòng)及時(shí)地反饋工作進(jìn)度與完成情況? 第三個(gè)習(xí)慣:敬業(yè)如神

敬業(yè)是一種積極的態(tài)度.面對(duì)工作,是僅僅急于完成,還是想盡一切辦法做好? 第四個(gè)習(xí)慣:事事跟蹤

原則一:不做有頭無尾的事;原則二:不僅跟蹤下屬,也要跟蹤上級(jí)!每項(xiàng)工作都落實(shí)到位!第五個(gè)習(xí)慣:工作與感情無關(guān)

工作上要”有得理不饒人”的精神,不能”得饒人處且饒人”,否則永遠(yuǎn)無法把工作做好.第六個(gè)習(xí)慣:樹立”事本位”,排除”官本位”

不要只聽領(lǐng)導(dǎo)的,而要一切聽工作的.工作是尚方寶劍,工作誰牽頭,誰就有權(quán)力.第七個(gè)習(xí)慣:在”中間地帶”,往前半步,不要后退半步.各前進(jìn)半步,團(tuán)隊(duì)才有力量.各后退半步,則如一盤散沙!第八個(gè)習(xí)慣:樹立全局觀念

多考慮自己的工作方法對(duì)相關(guān)部門有沒有影響,有沒有不便,有沒有提高整體效率,有沒有對(duì)公司大局產(chǎn)生影響? 主動(dòng)爭(zhēng)取是成功的基石

人生的成功都是主動(dòng)爭(zhēng)取來的,沒有賞賜的成功.主動(dòng)爭(zhēng)取是從小事培養(yǎng)的.每件事每項(xiàng)工作都積極.主動(dòng).進(jìn)取.承擔(dān)!

多做一份工作,多會(huì)一項(xiàng)技能,就多一份機(jī)會(huì),多一些希望.積極也是一天,消極也是一天.為什么要渾渾噩噩消耗自己? 主動(dòng)爭(zhēng)取是成功的基石

人不要靠別人賞識(shí),而要靠自己爭(zhēng)取.永遠(yuǎn)沒有懷才不遇,只有技不如人,只有不懂得爭(zhēng)取和展示.不要羨慕成功人士的機(jī)會(huì)好,要關(guān)心成功人士的工作心態(tài).接受公司,接受工作,接受自己.才能積極進(jìn)步.爭(zhēng)取工作就是爭(zhēng)取機(jī)會(huì),沒有工作如何展現(xiàn)才能?所以只有”搶”工作才有希望,而見了工作就推三阻四或找借口不做的人是永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)的.衡量一下自己是否積極

有沒有說過:”不是我不愿意做,只是這原本不是我(或我部門)的事,做一次無所謂,但主動(dòng)一做今后就永遠(yuǎn)變成我(或我部門)的了!”類似的話? 有沒有想過是”拿多少錢做多少事”還是”做多少事拿多少錢”? 自己是否老是計(jì)較的多,付出的少?

看一看成功人士(如老板).比較一下自己.為什么老板都是搶事做,好多員工在推諉? 你是在工作還是在打工?(心態(tài)決定一切)抱怨是進(jìn)步的最大敵人

看到問題不要只會(huì)忿忿不平，那樣你只會(huì)成為“怨婦”，如果能對(duì)問題提出兩個(gè)以上解決方案的人才成為有用的人。

善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的有福了！只會(huì)看到別人缺點(diǎn)的人是缺少學(xué)習(xí)力的人！

保持“空杯”心態(tài)，謙虛一點(diǎn)會(huì)讓你進(jìn)步加快！不要不服氣，要學(xué)會(huì)爭(zhēng)口氣！

沒有誰是靠“憤世嫉俗”取得成功的。只有適應(yīng)環(huán)境或改變自己的人能走向未來。人生的選擇

你是站在一生的高度去選擇,還是看在腳底下的一小塊地方去選擇?(不能因一點(diǎn)點(diǎn)不快不爽失意而放棄人生的方向)面對(duì)工作你只有兩個(gè)選擇:不做或做好.經(jīng)常問自己:這樣的工作要不要?做不做?如果沒有理由不做,為什么不做好一些?為什么不能從中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能? 僅有愿望是人生如逆水行舟,不進(jìn)則退------選擇奮進(jìn)!成功人士并非三頭六臂,只是比我們跑得快一些,跑得早一些(兩個(gè)人與老虎賽跑).超越自己 戰(zhàn)勝自己

不與天斗,不與人斗,要勇敢地與自己斗;<猶太法典>:超越別人不是超越,超越自己才叫超越.一個(gè)人最大的敵人是自己,真正的對(duì)手也是自己

學(xué)會(huì)與人合作,在職場(chǎng)是你做的事情值錢,不是你的面子值錢;（不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把虛榮的面子與自尊甚至人格聯(lián)系起來?。┡囵B(yǎng)良好的心態(tài),學(xué)會(huì)換位思考,才能與人友好合作;不計(jì)戰(zhàn)術(shù)上的得失,更看重戰(zhàn)略上的勝利.合作就有雙贏的結(jié)果;永遠(yuǎn)靠能力致勝

職位會(huì)撤銷,工作會(huì)替換,金錢會(huì)花光.唯有知識(shí)與能力無人可以奪去.所謂鐵飯碗,不是在一個(gè)工作崗位上不會(huì)被炒,而是具備無論都哪里都可以勝任工作的能力.知識(shí)不等于能力.知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力需要不斷地實(shí)踐和工作.永遠(yuǎn)靠能力致勝

把時(shí)間花在鍛煉能力上,不要花在搞關(guān)系上.記住:能力比關(guān)系更重要!能力是點(diǎn)滴積累的,知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的,經(jīng)驗(yàn)是許多你看不起眼的一件件小事匯聚的.(進(jìn)步如同長(zhǎng)個(gè)子.)搞關(guān)系的人最終越來越被動(dòng),只有注重知識(shí)與技能積累的人才”走遍天下都不怕” 敬業(yè)是對(duì)自己的厚愛

敬業(yè)不是企業(yè)的要求,而是對(duì)自己負(fù)責(zé)任.敬業(yè)就是責(zé)任與承諾.只有敬業(yè)才能有成就感和自豪,敬業(yè)是一種精神,與外界的因素夫關(guān).(如家庭中奉獻(xiàn)最大的,不一定是得到最多的)我有什么理由不敬業(yè)?(薪水少?不喜歡這份工作?還是……??)敬業(yè):養(yǎng)成好習(xí)慣,學(xué)到真本領(lǐng),得到尊重與進(jìn)步!工作到位是敬業(yè)的基本要求

什么是工作到位?就是事情該怎么做就怎么做,該做到什么程度就一定做到什么程度?一點(diǎn)也不含糊!工作不是讀書考試,不可能要求60分及格.工作必須100%到位.哪怕1%的差錯(cuò)也不要出!如果大家都對(duì)自己錯(cuò)1%滿不在乎,那么產(chǎn)品質(zhì)量肯定得0分,服務(wù)質(zhì)量也是0分,工作質(zhì)量更是0分!工作到位要求我們每件事都按流程辦理,無論誰出錯(cuò)都不能含糊.不能為了保持一團(tuán)和氣而放過絲毫不到位的事.工作中絕不容忍也不允許”私了”!任何一個(gè)抱著三分錯(cuò)誤,七分成績(jī)的態(tài)度去工作的人,必定沒有公司愿意要他!永遠(yuǎn)服從于工作

服從的定義:無條件地在接收到工作指令的第一時(shí)間內(nèi)按指令行動(dòng)!

從軍隊(duì)看企業(yè):1.步調(diào)一致才能得勝利.2.服從與面子無關(guān);3.先接受后溝通.4.馬上行動(dòng).沒有任何借口,不打任何折扣.服從工作不是服從權(quán)力.但每個(gè)組織都要有組織倫理.服從源于對(duì)工作的虔誠(chéng).只有養(yǎng)成服從的習(xí)慣才能建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì).記住一句古訓(xùn):恭敬不如從命!克服服從的誤區(qū)

憑什么把我的人調(diào)過去幫某個(gè)部門做事?這件事憑什么讓我做?這是本位主義的表現(xiàn);

他憑什么讓我干活?官又不比我大,資格又沒我老!這是官僚主義的表現(xiàn);

每次開會(huì)都遲到,每件工作都無法按質(zhì)按量地完成.這是缺少服從意識(shí)與訓(xùn)練的表現(xiàn);

這件事我覺得不是這樣子做的.我沒辦法做!這是自以為是目中無人的表現(xiàn);

工作做得與上司的要求有差距還要說不就錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)嗎,有必要那么認(rèn)真?這是對(duì)工作沒有敬畏之心的表現(xiàn)!

當(dāng)頭了不起呵!我懶得鳥他!這是沒大沒小缺少倫理教育的表現(xiàn)!

凡事要以工作為導(dǎo)向

不要只認(rèn)誰的官大,是不是你直接主管.而是要看工作的重要和緊急程度,工作項(xiàng)目對(duì)公司利益的影響程度.不要抱怨權(quán)力不大,施展才能的空間不大,要看一看上級(jí)交待的每件事都圓滿完成了嗎?(你能把職責(zé)內(nèi)的事情做得很好,自然會(huì)有新的工作安排給你.權(quán)力是用來工作的,如果你不能好好工作,你要權(quán)力干什么?權(quán)力是做事得來的也是給人做事的)工作不能講情面,學(xué)會(huì)把個(gè)人情面與公司利益比較.是怕得罪工作還是怕得罪人?(面子都是人給的.大家如果習(xí)慣了講原則而不講情面,就沒有愛面子的人.如果經(jīng)常去維護(hù)某個(gè)人的面子,他就會(huì)面子越來越大)

不要怕別人說假積極,不要怕別人說狐假虎威,不要怕別人說出風(fēng)頭.關(guān)鍵是自己要成長(zhǎng),自己要進(jìn)步,要把工作做好.無論對(duì)公司還是對(duì)個(gè)人都是份內(nèi)的事!愛上你的工作

沒有努力和嘗試,不要自我否定.不要在沒做以前先說”怎么可能?”“我看是沒辦法完成”。你先做再說！心理首先投降，行動(dòng)如何盡力？

重視結(jié)果與重視過程一樣重要！結(jié)果導(dǎo)向就是以是否達(dá)成目標(biāo)為導(dǎo)向，過程管理就是重視工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，不讓自己出絲毫差錯(cuò)。

不管公司經(jīng)營(yíng)狀況如何，到月底老板都要足額的發(fā)工資給大家，這就是結(jié)果導(dǎo)向！而我們每個(gè)人到月底有沒有盤點(diǎn)一下自己的工作足額地完成？

愛工作就是愛自己。只有愛上自己的工作，才可以在工作中找到快樂，在工作中得到進(jìn)步，在工作中逐步成長(zhǎng)！

第四篇：傾聽——從一年級(jí)做起

傾聽——從一年級(jí)做起

本期我新接了一個(gè)一年級(jí)，學(xué)生的傾聽狀況令我擔(dān)憂。剛?cè)雽W(xué)的孩子有意注意持續(xù)時(shí)間比較短，上課“調(diào)皮”，說說笑笑，特愛表現(xiàn)自己，對(duì)于別人的發(fā)言又不善于傾聽。他們不懂得尊重別人、理解別人、也不會(huì)吸納別人的意見，自己想到什么就說什么。一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒結(jié)束，其他同學(xué)又迫不及待地舉起小手，一邊還喊著：“恩!恩!老師,我!老師,我??”有時(shí)我剛剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤，而另一個(gè)同學(xué)則重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤。種種無奈都是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真傾聽造成的。如此一來，一堂課結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。

以下是發(fā)生在我上一年級(jí)語文新教材《畫》上的三個(gè)教學(xué)片段： 教學(xué)片斷一：當(dāng)時(shí)我正準(zhǔn)備組織大家以小組的形式學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)、近、聽、驚”。我說道：“請(qǐng)大家在小組中學(xué)習(xí)這些生字，讀準(zhǔn)它們的音，再討論一下，有什么好辦法記住它們?！蔽吹任艺f完，孩子們已迫不及待地行動(dòng)了起來，轟轟烈烈地展開了討論，我的后半句話早就淹沒在了孩子們的聲浪中。我怕孩子們沒聽清要求，又提高嗓門，把后半句話重復(fù)了一遍。我在參與有些小組的討論中，發(fā)現(xiàn)還是有不少孩子沒有聽到我的后半個(gè)要求，只讀了這幾個(gè)字的字音。（分析：學(xué)生們還沒有聽完老師的要求，便展開了討論。表面看是熱熱鬧鬧的，但實(shí)際上并沒有達(dá)到老師的要求。有不少小組只是停留在了對(duì)字音的反復(fù)學(xué)習(xí)上，并沒有對(duì)每個(gè)字作更深入的了解、分析。）

教學(xué)片斷二：熟讀詩之后，我問孩子：“詩中都寫到了哪寫風(fēng)景？”孩子們紛紛舉手，躍躍欲試。其中A回答了這個(gè)問題：“山，水，嗯——”A稍微停了一會(huì)兒，正思索著。這時(shí)有那么幾個(gè)孩子，邊舉手，嘴中邊喊著：“花！鳥！花！鳥！”A尷尬地望著我，嘴里咕噥著：“噢，花，鳥?！弊铝?。

（分析：A在回答問題的過程中，只作了短暫的停頓，稍加思考。其余孩子便沒有耐心聽下去，著急的代替他回答。這實(shí)際上，等于剝奪了A思考、回答的權(quán)利。）

教學(xué)片斷三：在課堂訓(xùn)練時(shí)，我要孩子們?cè)谠娭姓艺曳戳x詞。B說道：“遠(yuǎn)——近。”幾個(gè)同學(xué)發(fā)言之后，我見Z舉手特別積極，便請(qǐng)他發(fā)言，他說：“遠(yuǎn)——近?！贝苏Z一出，有的孩子便說：“剛剛說過了！”Z不服氣，有些委屈地說：“我又沒有聽到。”（分析：Z在別人發(fā)言時(shí)，沒有認(rèn)真聽，結(jié)果，重復(fù)回答了。）

教學(xué)反思：

在平時(shí)的教學(xué)中，我沒有足夠重視對(duì)孩子“聽”的習(xí)慣的訓(xùn)練、培養(yǎng)?！奥牎笔菍W(xué)習(xí)的精髓，是重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”更是明確指出： “應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”沒有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，已有知識(shí)局限，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時(shí)間。而我并沒有對(duì)這個(gè)問題引起足夠的重視，孩子們才會(huì)在課堂上有上述種種表現(xiàn)，同時(shí)也引發(fā)

了一系列的問題。如：在平時(shí)的小練習(xí)中，就發(fā)現(xiàn)有的孩子不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意；有時(shí)，孩子們的作業(yè)沒有按老師的要求做。

看來，注重對(duì)孩子“聽”的練習(xí)，已到了刻不容緩的時(shí)刻了。針對(duì)此，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，逐步養(yǎng)成傾聽習(xí)慣：

一、樹立意識(shí),讓學(xué)生懂得傾聽的重要性。

許多孩子課堂上不認(rèn)真聽別人講,主要原因是由于家庭環(huán)境的影響，常以自我為中心,沒有聽的意識(shí),不懂得聽的重要。所以我采取了多種形式讓學(xué)生懂得傾聽的重要性。如:常常搜集一些有關(guān)傾聽的故事講給學(xué)生聽(有關(guān)傾聽的寓言故事,名人善于傾聽的故事等)。又如:通過游戲,做游戲前用很快的速度說完游戲規(guī)則,緊跟著開始游戲,結(jié)果多數(shù)學(xué)生違反了規(guī)則,以失敗告終,嘗到了不認(rèn)真傾聽的苦頭;少數(shù)同學(xué)聽清了規(guī)則，取得了勝利,嘗到了傾聽的甜頭。這樣學(xué)生在實(shí)踐中自己教育了自己。再如：我在課堂上常常強(qiáng)調(diào)：“聽與說同樣重要”，“傾聽不僅是一種態(tài)度，也是一種技能”，“說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思”，“說要大膽，聽要專心”，“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)”，“在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”等,用反復(fù)的提醒刺激學(xué)生，使學(xué)生逐漸懂得聽的重要性。

二、以身作則,做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。

老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。因此在教學(xué)中，我不管是好的學(xué)生還是比較差的學(xué)生；不管是口齒清晰的學(xué)生，還是發(fā)音模糊的學(xué)生，我都能做到耐心傾聽他們的發(fā)言，及時(shí)抓住他們說話時(shí)出現(xiàn)的問題，給予糾正。這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。

三、合理指導(dǎo)，教給“聽”的方法。

要培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，怎么去聽。這就需要老師了解學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生會(huì)聽。

（一）細(xì)節(jié)入手，作好鋪墊

首先，低年級(jí)的孩子年齡小，無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意有待培養(yǎng)，所以老師不能時(shí)時(shí)要求孩子們認(rèn)真聽講。孩子對(duì)于喜歡的老師上的課和自己感興趣的課聽得會(huì)更認(rèn)真，思考也會(huì)更積極些，所以教師要用愛心去吸引孩子聽課。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到愛每一個(gè)孩子，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、激勵(lì)的語言，走近學(xué)生，消除他們的恐懼心理，為學(xué)生良好的傾聽打下基礎(chǔ)。

（二）細(xì)化要求，經(jīng)常訓(xùn)練

克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)聽?！笨珊⒆觽儗?duì)于“認(rèn)真聽”沒有具體的概念，所以老師應(yīng)把聽的要求說得具體、細(xì)化。

⒈聽老師講課

聽老師講課時(shí)，眼睛要注視著老師，聽清老師說的每一句話，腦子里不想其他的事；聽清老師的提問后，仔細(xì)思考才發(fā)表自己的意見。

⒉聽小伙伴發(fā)言

聽小伙伴發(fā)言時(shí)，要求做到神情專一，如果他人的回答與自己的想法一樣時(shí)，可以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，若不一樣，則可以繼續(xù)舉手發(fā)表自己的不同想法。要讓學(xué)生明白，聽別人講話，不只是聽“熱鬧”，而是要帶著問題去聽：聽明白了嗎？有沒有不贊同的意見？帶來什么啟發(fā)??在大腦中多問幾個(gè)為什么？例如：讓一年級(jí)的孩子看圖說說自己看到了什么，并用一句完整的話說清楚，說正確。有一個(gè)孩子說：“在拍皮球。”我問：“說完整了嗎？哪里沒說清楚？”另一個(gè)孩子說：“他沒說誰在拍皮球？應(yīng)該是‘利利在拍皮球?！?。我連忙肯定他：“聽得真認(rèn)真！”聽到鼓勵(lì)，又一個(gè)孩子說：“他沒說利利在哪里拍皮球？可以說‘利利在操場(chǎng)上快樂地拍皮球。’”?！澳懵牭煤茏屑?xì)，‘快樂地’用得多好??！”接下來的說話練習(xí)，孩子們聽得更認(rèn)真，說得也更起勁了。

⒊聽同學(xué)朗讀

這時(shí)，老師可以把要求規(guī)定得更細(xì)些。如在聽個(gè)別同學(xué)朗讀課文時(shí)，可以讓孩子們聽聽他的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。聽優(yōu)點(diǎn)有利于聽者發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而懂得去贊賞別人，也能讓說的人樹立自信心；而說缺點(diǎn)，有利于聽者發(fā)現(xiàn)他人的問題，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，也能讓說者及時(shí)改正自己的不足，養(yǎng)成虛心接受他人勸告的品質(zhì)?？芍^一舉兩得。

四、創(chuàng)設(shè)傾聽的氛圍，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常要求學(xué)生要注意聽講。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期，不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。加拿大教育專家安尼福來斯特曾說：“你的教室將很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來的強(qiáng)烈的喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。”所以我不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生的眼球，用親切、幽默的語言組織教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生愿意認(rèn)真傾聽的氛圍。使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽

傾聽結(jié)束后，教師檢查聽的效果必不可少。更值得注意的是，對(duì)學(xué)生傾聽效果的正面評(píng)價(jià)尤為重要?！懊绹?guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?！?因此，運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽興趣的又一良策，它不僅可以充分挖掘一個(gè)人的潛能，而且可以在班集體中為同學(xué)們樹立一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的典型，有著巨大的啟迪作用。

1、獎(jiǎng)勵(lì)傾聽

上課時(shí)，對(duì)于能傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚(yáng)，對(duì)于回答問題的學(xué)生，無論對(duì)錯(cuò)，都進(jìn)行鼓勵(lì)，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚(yáng)，就會(huì)馬上停止其他動(dòng)作認(rèn)真聽講，這樣長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣就會(huì)穩(wěn)定形成。有一次，我給孩子們指導(dǎo)朗讀。先讓大家自由練習(xí)，然后叫了一個(gè)聲音比較小的女孩子起來朗讀，并要求其他孩子認(rèn)真聽講，待會(huì)兒給她提點(diǎn)建議?？晌野l(fā)現(xiàn)還是有不少孩子偷偷地忙于各自練習(xí)，根本沒聽。當(dāng)那個(gè)女孩讀完之后，有一個(gè)孩子立刻舉起了小手說：“老師，她把‘吃’念成了平舌音?！闭沁@句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)我把一個(gè)“紅蘋果”遞給她時(shí)，幾乎所有的孩子都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個(gè)大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個(gè)大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。在以后的教學(xué)中，我從不停止對(duì)學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力 的可持續(xù)發(fā)展。

2、鼓勵(lì)傾聽

小孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會(huì)開始疲勞，所以我們要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話。要善于抓典型，及時(shí)表揚(yáng)注意聽別人講話的學(xué)生，發(fā)給他們獎(jiǎng)牌，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。在課堂中，我經(jīng)常以激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語言，讓學(xué)生的心，跟著教師的話和同學(xué)的話而激蕩?？吹接腥碎_小差了，我們可以說：“瞧，我們比比看哪只小耳朵最靈??！”看到表現(xiàn)特別棒的小朋友，就說：“瞧，某某小朋友能把別人說的話都記在心中，真是了不起！看看誰也能像他一樣能干？” 低年級(jí)的孩子仿效意識(shí)強(qiáng)，往往表揚(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片。學(xué)生有了比較的對(duì)象、學(xué)習(xí)的對(duì)象，在互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，就能很快地學(xué)會(huì)傾聽的本領(lǐng)。

一句贊揚(yáng)的話語，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，一臉滿意的笑容，一陣鼓勵(lì)的掌聲無不激勵(lì)學(xué)生以傾聽為榮，以傾聽為樂。從點(diǎn)滴做起，從一年級(jí)做起，日積月累，一次次短暫的動(dòng)機(jī)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成持續(xù)的動(dòng)力，傾聽將會(huì)逐漸成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子受益終身。

第五篇：厲行節(jié)儉,從小事做起

厲行節(jié)儉，從小事做起

厲行節(jié)約，是一個(gè)老生常談的話題。這是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的。這是一個(gè)習(xí)慣，更是一種美德，綜觀目前社會(huì)各種浪費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。一些活動(dòng)講究排場(chǎng)大吃大喝。酒店、食堂吃剩的糧食、魚肉類、蔬菜、瓜果、酒、飲料等方面的浪費(fèi)不計(jì)其數(shù)。但是，在世界上其他很多地方很多人連飯都吃不飽。中學(xué)生是未來各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的建設(shè)者厲行節(jié)約責(zé)無旁貸。所以，厲行節(jié)儉，從我們每一個(gè)人做起，我們都應(yīng)該是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

小到吃飯光盤，大到不浪費(fèi)一度電，一滴水。我們都是要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，才能讓節(jié)儉的接力棒在我們的手中得以繼續(xù)傳遞。現(xiàn)在，社會(huì)上的吃喝浪費(fèi)影響到學(xué)校使一些中學(xué)生放任飯桌上的浪費(fèi)。物質(zhì)匱乏時(shí)人人珍惜糧食物質(zhì)比較豐富時(shí)一些中學(xué)生忘掉了傳統(tǒng)美德。單個(gè)中學(xué)生浪費(fèi)的糧食是有限的中學(xué)生群體長(zhǎng)期的浪費(fèi)是驚人的。食堂工人面對(duì)倒掉的飯菜不僅是心疼而且對(duì)中學(xué)生困惑對(duì)國(guó)家前途擔(dān)心。因此中學(xué)生不能在飯桌上去刺痛勞動(dòng)者的心。

從我國(guó)的國(guó)情來看，我國(guó)是一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)不足、生態(tài)先天脆弱的發(fā)展中國(guó)家。我們要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，趕上世界發(fā)達(dá)國(guó)家，并無多少優(yōu)越的物質(zhì)條件和豐厚的自然資源可以依賴?？勺叩穆分挥幸粭l，就是艱苦創(chuàng)業(yè)，盡

可能地節(jié)約每一點(diǎn)有限的資源，使之發(fā)揮最大的作用；盡可能地節(jié)省每一份財(cái)力、物力，將之用到現(xiàn)代化建設(shè)最需要用的地方；盡可能地用辛勤的汗水一點(diǎn)一滴滋潤(rùn)我們的國(guó)土。從這個(gè)意義上說，勤儉節(jié)約是我們這個(gè)民族最可珍貴的財(cái)富，最可依賴的資源，也是我們可以有信心擺脫貧困、走向富強(qiáng)的真正優(yōu)勢(shì)和可靠保證。節(jié)儉是一個(gè)當(dāng)代公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。節(jié)儉是一種不竭的財(cái)富。無論是在艱難困苦的逆境之中，還是在條件優(yōu)裕的順利之時(shí)，這種道德要求都不會(huì)過時(shí)，也不應(yīng)當(dāng)過時(shí)。

節(jié)儉，是對(duì)家庭幸福的盤算，更是一份社會(huì)義務(wù)的擔(dān)當(dāng)。節(jié)約是一種遠(yuǎn)見，一種態(tài)度，一種智慧。小到一個(gè)人，一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家，整個(gè)人類，要想生存，要想發(fā)展，都離不開“勤儉節(jié)約”這四個(gè)字。一個(gè)沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家是難以繁榮昌盛的；一個(gè)沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的社會(huì)是難以長(zhǎng)治久安的；一個(gè)沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強(qiáng)的。為了祖國(guó)的明天，民族的未來，我們一定要堅(jiān)持節(jié)儉之風(fēng)，并把這種慣變成每一個(gè)人為之自豪和驕傲的優(yōu)良品質(zhì)。在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“節(jié)約”的傳統(tǒng)美德，重在實(shí)踐，貴在堅(jiān)持。每個(gè)公民都要生活中自覺弘揚(yáng)節(jié)約節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成節(jié)約一從具體事做起，真正付諸實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德就一定能在全社會(huì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大起來，在此，作為一

個(gè)新時(shí)代的高中生，我相信在節(jié)儉之風(fēng)的盛行下，中華民族一定會(huì)展開一個(gè)嶄新的充滿活力的新篇章！

青海湟川一分校高一五班陸仁德指導(dǎo)教師：鄧芳