第一篇：現(xiàn)代散文家朱自清

現(xiàn)代散文家朱自清

朱自清（1898年～1948年），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州，自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。

1898年11月22日，朱自清出生于江蘇省東?？h。六歲隨家人遷居揚(yáng)州。在那里度過了童年和少年時(shí)代。他自幼繼承父輩的家學(xué)淵源，受到士大夫家庭的影響，逐漸養(yǎng)成“整飭而溫和、莊重而矜持”的文人氣質(zhì)。

1912年，朱自清進(jìn)入江蘇省立第八中學(xué)（今揚(yáng)州中學(xué)）學(xué)習(xí)。1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科，1917年升入本科哲學(xué)系。在北大期間，朱自清積極參加五四愛國運(yùn)動(dòng)，嗣后又參加北大學(xué)生為傳播新思想而組織的平民教育講演團(tuán)。并與武仲謙結(jié)婚。朱自清之名是他1917年報(bào)考北京大學(xué)時(shí)改用的，典出《楚辭

·卜居》“寧廉潔正直以自清乎”，意思是廉潔正直使自己保持清白。朱自清選“自清”作為自己的名字，其意是勉勵(lì)自己在困境中不喪志，不同流合污，保持清白。他同時(shí)還取字“佩弦”?！芭逑摇背鲎浴俄n非子·觀行》“董安于之性緩，故佩弦以自急”，意為弓弦常緊張，性緩者佩弦以自警。1919年，朱自清開始發(fā)表詩歌，作為新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期的詩人之一，他以清新明快的詩作，在詩壇上顯出自己的特色。1919年2月出版他的處女作詩集《睡吧，小小的人》。

1920年，朱自清修完課程，北京大學(xué)哲學(xué)系提前畢業(yè)。畢業(yè)后，先在杭州第一師范，后回到母校江蘇省立第八中學(xué)（今揚(yáng)州中學(xué)）教授國文、哲學(xué)，并任教學(xué)主任。繼續(xù)參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，成為文學(xué)研究會(huì)的早期會(huì)員。還參與發(fā)起新文學(xué)史上第一個(gè)詩歌團(tuán)體“中國新詩社”和創(chuàng)辦第一個(gè)詩歌雜志《詩》月刊等工作，支持由青年學(xué)生組成的湖畔詩社及晨光文學(xué)社的活動(dòng)，為開拓新詩的道路付出了辛勤的勞動(dòng)。1921年參加文學(xué)研究會(huì)，是“五四”時(shí)期重要的作家之一。

1922年，他只身一人來到浙江臺(tái)州第六師范學(xué)校任教，與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)，創(chuàng)作則以散文為主。1923年，朱自清發(fā)表了近300行的抒情長詩《毀滅》，表明自己對(duì)生活的嚴(yán)肅思考和“一步步踏在土泥上，打上深深的腳印”，這種進(jìn)取不懈的人生態(tài)度，在當(dāng)時(shí)有較大影響。1924年，詩和散文集《蹤跡》出版。1925年，朱自清任清華大學(xué)中文系教授，開始從事文學(xué)研究，創(chuàng)作方面則轉(zhuǎn)為以散文為主。

1927年大革命失敗，中國的社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化?！八摹ひ欢闭兘o朱自清思想帶來極大的震撼，其思想和創(chuàng)作發(fā)生很大轉(zhuǎn)折。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，轉(zhuǎn)向抨擊現(xiàn)實(shí)丑惡的雜文。1928年第一本散文集《背影》出版，集中所作，均為個(gè)人真切的見聞和獨(dú)到的感受，并以平淡樸素而又清新秀麗的優(yōu)美文筆獨(dú)樹一幟。

1931年8月，朱自清留學(xué)英國，進(jìn)修語言學(xué)和英國文學(xué)；后又漫游歐洲五國；1932年7月回國，任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，與聞一多同事一起論學(xué)。1932年8月20日，朱自清攜陳竹隱回?fù)P州省親。朱自清和他的妻子在上海舉辦婚禮。1932年8月底，朱自清赴歐洲游學(xué)。1934年，朱自清出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》，是用印象的筆法寫成的兩部游記。1935年編輯《〈中國新文學(xué)大系〉詩集》并撰寫《導(dǎo)言》。翌年出版散文集《你我》，其中，《給亡婦》娓娓追憶亡妻武鐘謙生前種種往事，情意真摯，凄婉動(dòng)人。這一時(shí)期，朱自清散文的情致雖稍遜于早期，但構(gòu)思的精巧、態(tài)度的誠懇仍一如既往，文學(xué)的口語化則更為自然、洗練。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，朱自清隨清華大學(xué)南下長沙，1938年3月到昆明，任北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)合并的西南聯(lián)合大學(xué)中國文學(xué)系主任，并當(dāng)選為中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事?？谷諔?zhàn)爭的艱苦歲月里，他以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教學(xué)和文學(xué)研究，曾與葉圣陶合著《國文教學(xué)》等書。1940年，朱自清在成都目睹饑民哄搶米倉，憤然寫下《論吃飯》一文，犀利地指責(zé)當(dāng)權(quán)者無視人民溫飽，支持人們?yōu)榫S護(hù)自己的天賦人權(quán)而斗爭。

1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨政府發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，鎮(zhèn)壓民主運(yùn)動(dòng)。特別是1946年7月，朱自清的好友李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動(dòng)和悲憤。于是他出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡。1946年10月，他從四川回到北平，于11月?lián)巍罢砺勔欢嘞壬z著委員會(huì)”召集人。1946年10月，經(jīng)過漫長曲折的道路，在黑暗現(xiàn)實(shí)的教育和愛國民主運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，他成為革命民主主義戰(zhàn)士。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭中，他身患重病，簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個(gè)正直的愛國知識(shí)分子的氣節(jié)和情操。

1948年8月12日，朱自清因患嚴(yán)重的胃?。▏?yán)重的胃潰瘍導(dǎo)致的胃穿孔）逝世，享年50歲。

朱自清散文的主題主要表現(xiàn)在五個(gè)方面，其一，言志表意；其二，覽勝記游；其三，書懷抒情；其四，感悟覺世；其五，指摘時(shí)弊。首先，言志表意散文。言志表意類散文在朱自清散文創(chuàng)作中占有比較重要的地位，這類散文反映了他的人生哲學(xué)和價(jià)值選擇。

其次，覽勝記游散文?！钝欅E》《歐游雜記》和《倫敦雜記》等散文集中有許多為人所稱道的覽勝記游的散文名篇。朱自清覽勝記游散文兼顧并重自然與人文地理的描述展示。如《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《松堂游記》《揚(yáng)州的夏日》《蒙自雜記》等即是將對(duì)自然風(fēng)情的描寫和人文景觀的刻畫緊密融合在一起。

其三，書懷抒情散文。朱自清懷念家人友朋的書懷抒情散文有《背影》《給亡婦》《兒女》《哀韋杰三君》《懷魏懷青君》《我所見的葉圣陶》等。即興書懷抒情的散文有《匆匆》《春》《歌聲》《荷塘月色》《擇偶記》《飛》等等。其四，感悟覺世散文。朱自清還是一個(gè)不斷思索著現(xiàn)實(shí)人生的現(xiàn)代作家和教育家，他每每將自我的人生感悟和體驗(yàn)與讀者共分享。他筆下的人生感悟，扎實(shí)而不玄虛，真切而不做作，常常將覺悟到的寶貴的人生奧秘，通過語言文字搭建的話語平臺(tái)，盡量地向讀者展示出來。如他散文集《語文影及其他》中的很多篇章就是將人生的諸多體驗(yàn)和感悟，娓娓道出。《談抽煙》《說話》《沉默》《撩天》《正義》《論自己》《論別人》《論誠意》《論東西》等等。

其五，指摘時(shí)弊散文。朱自清在性格上是一個(gè)較為平和的人。他對(duì)時(shí)事政治往往盡量采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，但時(shí)勢有時(shí)候也會(huì)逼著平和的人寫出“浮躁凌厲”之文，在這些文章中表達(dá)了朱自清作為一個(gè)中國知識(shí)分子應(yīng)有的良知。指斥時(shí)政的有《哀韋杰三君》《執(zhí)政府大屠殺記》《知識(shí)分子今天的任務(wù)》等；批判落后社會(huì)現(xiàn)象的有《生命的價(jià)格——七毛錢》《航船中的文明》《白種人——上帝的驕子》《阿河》等。揭示社會(huì)潛在的問題和四伏的危機(jī)的有《論不滿現(xiàn)狀》、《論且顧眼前》等。

作者善于融情入景即景抒情，例如《荷塘月色》中，那輕紗般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者當(dāng)時(shí)微妙的心思。他要無牽無掛獨(dú)自享用無邊荷塘月色，就是要擺脫“心里頗小寧靜”，而追求剎那問安寧的心境的反映。由這種情緒所決定，荷塘景色全是一派幽靜安寧的景象:花是零星的，香是縷縷的，風(fēng)是微微的，月是淡淡的，從而產(chǎn)生了“小睡也別有風(fēng)味”的所謂“恰是到了好處”的意境。追求剎那問安寧，為的是暫時(shí)忘卻，這里曲折地反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的小滿。但作者畢竟小是真正超然，一聽到樹上的蟬聲和水里的蛙聲，一股愁思猛地襲上心頭，小禁發(fā)出慨嘆，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”但他卻又釋然。接著他又想起采蓮的事，但他卻又感到“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”于是又想起《西洲曲》勾起了鄉(xiāng)思，作者深切而又微妙地反映了他“樂得暫時(shí)忘記”而又不能“忘記”的萬分苦惱的心情。作者一路寫景也一路抒情，流連在無邊荷塘月色里的，正是作者感觸甚重的脈脈情思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，而且富有情趣美意境美。朱自清喜愛古典詩詞，對(duì)古典詩詞非常熟悉。他寫散文時(shí)能信手拈來使詩詞的意境與散文的意境融為一體在散文中創(chuàng)造詩情畫意的境界。例如他在《槳聲燈影里的秦淮河》中對(duì)秦淮河月景的描繪：“那晚月兒已瘦卻了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天似藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。??是一條隨意畫的小規(guī)則的畫線。”這一段，既有近物的細(xì)致刻畫，也有遠(yuǎn)景的淡淡勾勒，而這一切又是為了突出畫面的主體—月兒，為了寫出秦淮河上獨(dú)特的月景。從形態(tài)、精神兩個(gè)右面，把沒有生命的東西寫得像有生命有感情的東西，色彩淡雅，畫面優(yōu)美。更可貴的，這并非是客觀描繪，而是景中有情，情中有景。朱自清似乎把自己完全融化到畫面里去了，在那里尋找到了寄托。朱自清要求文學(xué)語言要“回到樸素，回到自然”要“變故為新”。所以他的散文語言讀起來使人感到樸實(shí)、自然而又清新，但寫景抒情又小失細(xì)膩生動(dòng)而有一種詩味。

朱自清在散文中也常常使用擬人的修辭手法，把“靜”的景物寫活了，例如：《春》寫“小草偷偷地從土里鉆出來了”。一個(gè)“鉆’字，就表現(xiàn)出了春草沖破土層的擠勁，再加上“偷偷地”修飾，狀其小知小覺出現(xiàn)，生動(dòng)的表現(xiàn)了春草的活力，把春給寫活了。在《松堂游記寫道：“好了，月亮上來了，卻又讓云遮去了一半，老遠(yuǎn)的躲在樹縫里，像個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的”。從前人說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。作者采用擬人化的手法描寫姍姍來遲而又被云半遮的月亮，喻為害羞的鄉(xiāng)卜姑娘。讓人感覺情趣無窮。

朱自清愛用疊詞，造成他散文的節(jié)奏感與韻律美?！逗商猎律酚昧?6個(gè)疊詞，如“田田”、“層層”寫荷葉的多、密、重疊相連，“曲曲折折’寫荷塘的輪廓、形態(tài)“淡淡”、“薄薄”寫云霧的輕靈、縹緲，‘遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低”、“重重”寫荷塘四面樹叢的茂密，“翁翁郁郁”寫樹色的濃重，這些疊字疊詞小僅增強(qiáng)了物態(tài)清貌的形象感，而且構(gòu)成鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，富于音樂美?！稑暉粲袄锏那鼗春印矾B詞則多達(dá)72處?！霸邝鲼龅乃ɡ?，又逗起縷縷漣漪”、“于是人們飄飄然如御風(fēng)而行的我們”、‘嶸朦朧朧”“富富麗麗”等，這一些疊詞的運(yùn)用，以及朱自清先生散文中長短句的巧妙搭配和兒化語的運(yùn)用，使文章讀起來錯(cuò)落有致，瑯瑯上口，頗有跌巖回環(huán)的聽覺美感。特別是朱先生有意避免“是”字句，“有”字句和“在”字句，打破了常規(guī)句式的沉悶，使文章語言在洗煉中現(xiàn)出多樣化。朱自清的散文大多篇幅短小，構(gòu)思更見匠心?！侗秤啊窡o論寫人、敘事、抒情都十分平實(shí)，但在平實(shí)中卻孕育著極為精巧的構(gòu)思。全文共寫了三次背影。第一次，為兒子買橘子而艱難的在月臺(tái)上爬上爬卜的背影，深深的打動(dòng)了作者的心靈，頓時(shí)使“我’獲得了特殊的感覺。第二次，父親的背影漸漸在來來往往的人群中找小到了，猶如電影畫面慢慢淡去，景越淡情越濃人越遠(yuǎn)心越近。第三次，從信中得知父余困頓際遇，在晶瑩的淚光中，又浮現(xiàn)出那“清布棉袍黑布馬褂的背影”，他將成為“我”終身難忘的一幅父子告別圖?！逗商猎律吩趯懶闹小邦H不寧靜”，一路寫來，卻又處處見“靜”。《春》從多側(cè)面細(xì)描春之生機(jī)，而把文眼“一年之計(jì)在于春”置于描敘之中，毫無斧鑿之痕。

朱自清的詩，盡管數(shù)量不多，卻在思想和藝術(shù)上呈現(xiàn)出一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)。其中如《光明》《新年》《煤》《送韓伯畫往俄國》《群羊》《小艙中的現(xiàn)代》等，或熱切地追求光明，憧憬未來，或有力地抨擊黑暗的世界，揭露血淚的人生，洋溢著反帝反封建的革命精神，是初期新詩中難得的作品。

朱自清的作品《比興》篇對(duì)“比”和“興”的涵義，尤其“興”的內(nèi)涵進(jìn)行了追根溯源的推理與探尋，并得出了鮮明的結(jié)論，指出“興”為發(fā)端和譬喻。朱自清的研究成果對(duì)“興”的研究規(guī)劃了研究方向，奠定了理論基礎(chǔ)，對(duì)后世的研究具有重要的理論意義。

縱觀中國現(xiàn)代散文的發(fā)展史，“五四”時(shí)期的散文成就對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的創(chuàng)作影響最大。而這一時(shí)期散文成就最高的作家則要首推朱自清。朱自清散文中備受推崇的是那些寫景打情的篇章，其中描繪自然風(fēng)光的部分，以真摯的情意、細(xì)致的觀察、豐富的想象構(gòu)成了濃郁詩情及漂亮繽密的藝術(shù)風(fēng)格。秦淮河的燈月交輝，畫舫凌波，與游覽者的快意、渴慕之情相諧調(diào)，而山歌妓賣唱引起的悵惘、矛盾、幻滅等情思，意使“清艷的夜景也為之減色”。寫景則融情于景，敘事則化意入事，這正是朱自清散文的動(dòng)人之所在。他在深厚的古典文學(xué)的基礎(chǔ)上融合中西方文化，創(chuàng)造了具有中華民族特性的散文體制與風(fēng)格。——圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

第二篇：冰 心 原名謝婉瑩 現(xiàn)代散文家

冰 心 原名謝婉瑩 現(xiàn)代散文家，小說家、詩人、兒童文學(xué)家

《成功的花》、《嫩綠的芽兒》《青年人》

《小橘燈》（小說）

巴 金 現(xiàn)代小說家、散文家?！斗毙恰罚ㄉ⑽模?/p>

郭沫若 作家、詩人、歷史學(xué)家。詩集《女神》、話劇《屈原》

《石榴》（散文）《天上的街市》（詩歌：選自詩集《星空》）

《在蕭紅墓前排五分鐘講演》（講演）

魯 迅 文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人。

《從百草園到三味書屋》（散文）《藤野先生》（選自散文集《朝花夕拾》）

《社戲》（小說 選自《魯迅全集》）

《一件小事》（小說 選自《吶喊》）

《故鄉(xiāng)》、《孔乙已》（小說《吶喊》）

《論雷峰塔的倒掉》(雜文)《墳》

《“友邦驚詫”論》（雜文）《二心集》

奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家 長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

《生命的意義》節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》

朱自清 字佩弦，著名散文家、詩人。

《春》（散文）

《背影》（選自《朱自清散文集》）

老 舍 原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家。

作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》

《濟(jì)南的冬天》（散文）

《在烈日和暴雨下》（《駱駝祥子》）

《龍須溝》（戲劇）

安徒生 丹麥作家

他的童話有160余篇 《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》

《皇帝的新裝》（童話）

列御寇 戰(zhàn)國 《列子》

《兩小兒辯日》

《愚公移山》

蒲松齡 字留仙 別名柳泉居士 世稱聊齋先生 清代人 文學(xué)家

文言短篇小說集《聊齋志異》

《狼》

孟浩然 唐代山水田園詩人。他與王維并稱王、孟。

《過故人莊》

白居易 唐代詩人，字樂天，號(hào)香山居士。

《觀刈麥》 《錢塘湖春行》 《賣炭翁》（敘事詩）（選自《白氏長慶集》

《錢塘湖春行》

陸 游 南宋著名的愛國主義詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

晏 殊 北宋初期詞人，字同叔

《浣溪沙》選自《珠玉詞》 浣溪沙 詞牌

馬致遠(yuǎn) 號(hào)東籬 元代戲曲作家、散曲家。

天凈沙 曲牌名

魏 巍 當(dāng)代作家 長篇小說 《東方》

散文 《我的老師》

通訊《誰是最可愛的人》

都 德 法國小說家 《最后一課》（短篇小說）

林嗣環(huán) 清代人 《口技》選自張潮編選的一部筆記小說集《虞初新志》

周立波 當(dāng)代作者 主要作品有長篇小說《暴風(fēng)驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》

《分馬》節(jié)選自長篇小說《暴風(fēng)驟雨》

高爾基 蘇聯(lián)作家 《童年》《在人間》《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體三部曲?！锻甑呐笥选饭?jié)選自《童年》

散文詩 《海燕》

楊 朔 作家主要作品散文集《海市》、長篇小說《三千里江山》

《荔枝蜜》（散文 選自《楊朔散文選》）

孔 子 名丘 字仲尼 春秋末期魯國人。我國古代偉大的思想家、教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。《論語》是記錄孔子及弟子的言行的書，由孔子的弟子和再傳弟子收集編纂而成。

陶淵明 東晉詩人 名潛 字元亮 《陶淵明集》

《飲酒》、《歸園田居》《桃花源記》

《五柳先生傳》（傳記）

杜 甫 唐代詩人，字子美，被后人稱為“詩史”

《春望》、《石壕吏》選自《杜工部集》

《望岳》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選自《杜少陵集詳注》

文天祥 南宋大臣、文學(xué)家。《過零丁洋》選自《文山先生全集》

李清照 號(hào)易安居士，宋代著名女詞人?！度鐗?mèng)令》選自《漱玉詞》

如夢(mèng)令 詞牌名

契訶夫 俄國作家

《變色龍》（小說）選自《契訶夫小說選》

伏契克 捷克斯洛伐克

報(bào)告文學(xué)《二六七號(hào)牢房》 選自《絞刑架下的報(bào)告》

沈 括 字存中 北宋科學(xué)家、政治家

《活板》選自《夢(mèng)溪筆談》（英國學(xué)者李約瑟譽(yù)之為：“中國科技史上的坐標(biāo)”。）

葉圣陶 《蘇州園林》（說明文）

《多收了三五斗》（小說《葉圣陶選集》）

柯 巖 女作家 詩人

《周總理，你在哪里》

賀敬之 詩人 《回延安》（選自《放歌集》）

《白毛女》延安魯迅文學(xué)院集體創(chuàng)作，賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬南屯阝 原名鄧拓

《從三到萬》、《事事關(guān)心》（選自〈燕山夜話〉）

劉禹錫 字夢(mèng)得唐代著名詩人。著有《劉夢(mèng)得文集》

《陋室銘》（《全唐文》）

《秋詞》（選自《唐詩鑒賞辭典》）

《酬樂天揚(yáng)州逢席上見贈(zèng)》

周敦頤 字茂叔 宋代著名哲學(xué)家

《愛蓮說》（選自《周子全書》）

韓 愈 字退之 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，唐宋八大家之一。

《送董邵南游河北序》（看選自《昌黎先生集》）

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（詩歌）（《韓昌黎集》）

《詩經(jīng)》中國第一部詩歌總集。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部。

《關(guān)雎》《蒹葭》（愛情詩）

《君子于役》

王安石 北宋文學(xué)家、政治家，唐宋八大家之一。

《書湖陰先生壁》

辛棄疾 南宋著名愛國詞人

《西江月 夜行黃沙道中》 《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

（西江月 詞牌名 選自《稼軒長短句》）

李商隱 字義山 號(hào)玉奚谷生 唐代詩人 作品有《李義山詩集》

《夜雨寄北》、《無題》

茅 盾 散文《白楊禮贊》（選自《見聞雜記》）

馬克·吐溫 美國進(jìn)步作家

《競選州長》（小說）《嬰兒》（講演）

蘇 軾 北宋文學(xué)家 號(hào)東坡先生 唐宋八大家之一。

《記承天寺夜游》（散文 選自《東坡志林》）

《水調(diào)歌頭》、《江城子 密州出獵》（詞 選自《東坡樂府》）

《樂府詩集》 曹操 《觀滄?！?《龜雖壽》

《陌上?！罚h代樂府中的民歌）

《木蘭詩》（北朝民歌）

李 白 唐代詩人 《李太白全集》

《宣州謝月兆 樓餞別校書叔云》《渡荊門送別》《行路難》

李 賀 字長吉 唐代詩人 作品有《李賀詩歌編》

《雁門太守行》

范仲淹 字希文 北宋政治家 文學(xué)家。著有《范文正公集》

《漁家傲》（詞牌名 選自《唐宋詩詞鑒賞辭典》）

《岳陽樓記》選自《范文正公集》

艾 青 原名蔣海澄 代表作《大偃河,我的保姆》

《給烏蘭諾娃》選自《艾青詩選》

吳敬梓 字敏軒 清代小說家 《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說.《范進(jìn)中舉》

呂叔湘 《人類的語言》《論“基本屬實(shí)”》

顧頡剛 歷史學(xué)家

《懷疑與學(xué)問》選自《通俗論集》

孟 子 名軻，字子輿 戰(zhàn)國時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物

《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》《魚我所欲也》

柳宗元 字子厚，唐代文學(xué)家 著有《柳河?xùn)|集》

《捕蛇者說》（說，一種敘事兼議論的文體）

《始得西山宴游記》

歐陽修 字永叔 號(hào)醉翁、六一居士，謚“文忠”。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。

《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》

王 勃 字子安 唐代初年的詩人 與楊炯 盧照鄰、駱賓王一起被稱為“初唐四杰”

《杜少府之任蜀川》選自《王子安集》

岑 參 唐代詩人

《白雪歌送武判官歸京》選自《岑參集》

張養(yǎng)浩 字希孟 號(hào)云莊 元代散曲家

《山坡羊 潼關(guān)懷古》 著有《云莊休居自適小樂府》

莫泊桑 法國作家

《我的叔叔于勒》（短篇小說）選自短篇小說集《羊脂求》

羅貫中 元末明初小說家

《空城計(jì)》節(jié)選自《三國演義》

左丘明 春秋時(shí)期人，《左傳》是根據(jù)魯史所寫的編年體史書。

《曹劌論戰(zhàn)》

司馬遷 西漢史學(xué)家、文學(xué)家。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”

《陳涉世家》

諸葛亮 三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。

《出師表》選自《諸葛亮》

蘇 轍 北宋文學(xué)家

《上樞密韓太尉書》選自《蘇轍集》

曾 鞏 字子固 北宋文學(xué)家

《墨池記》選自《元豐類稿》

第三篇：散文家談散文

散文家談散文(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。教具學(xué)具 小黑板 預(yù)習(xí)

作業(yè)

一、初讀文章。

1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①雋永（）②liáo廓（）③綺麗（）④睿（）智 ⑤冷jùn（）⑥恬淡（）⑦ 鏗鏘（）（）⑧喙（）

2、收集郭沫若的相關(guān)資料。

3、了解一種水鳥：白鷺

二、再讀課文。

1、《白鷺》通過對(duì) 的贊美，謳歌了

2、作者贊美白鷺之美的思路是怎樣的？

3、《白鷺》6、7、8三節(jié)在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，你能概括這幾幅畫面嗎？

三、畫出你認(rèn)為最值得推薦給同學(xué)的句子，并能說說理由。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)

環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)過程 思考與調(diào)整 活動(dòng)內(nèi)容 師生行為 預(yù)習(xí)交流

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺的詩：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！保ǔ鍪菊n題）

白鷺是很美的，美得像一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文《白鷺》來贊美它?，F(xiàn)在我們先閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二、預(yù)習(xí)檢測

（一）初讀課文

1、生字詞

①雋永（juàn）②liáo廓（寥）③綺麗（qǐ）④睿（ruì）智

⑤冷jùn（竣）⑥恬淡（tián）⑦ 鏗鏘（kēng qiāng）⑧喙（huì）

2.簡介作者郭沫若 郭沫若（1892-1978），四川樂山人。原名郭

開貞，號(hào)尚武，曾用筆名麥克昂、易坎人、石淪等。他的代表作有：1918年春第一篇小說《牧羊哀話》，1918年初夏最早的新詩《死的誘惑》，1921年第一本詩集《女神》，1924年到1927年間創(chuàng)作歷史劇《王昭君》《聶荌》《卓文君》，抗日期間創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個(gè)歷史劇。解放后又先后出版詩集《新華頌》《百花齊放》《東風(fēng)集》等，歷史劇《蔡文姬》《武則天》等。他極具天賦，在文學(xué)的各種體裁、翻譯、史學(xué)、文字等方面均有所建樹，是少有的全能型文人，又是多產(chǎn)作家。

3、關(guān)于白鷺：白鷺又稱鷺鷥是一種非常美麗的水鳥，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！惫湃藢?duì)它的贊美早讓其中國人心中詩情畫意的一部分。白鷺天生麗質(zhì)，身體修長，它們有很細(xì)長的腿及脖子，嘴也很長，腳趾也是如此，他們?nèi)砼鴿嵃兹缪┑挠鹈?，猶如一位高貴的白雪公主。

（二）再讀課文

1、《白鷺》通過對(duì)白鷺的贊美，謳歌了那些“因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美”。

2、作者先用“白鷺是一首精巧的詩”總起全文，后具體從靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美分寫白鷺具體之美，最后，以“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”作結(jié)。文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

3、白鷺釣魚圖；白鷺瞭望圖；白鷺晚飛圖

（三）課上交流

朗讀你向同學(xué)推薦的你喜歡的句子，說說理由

（學(xué)生回答的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范格式：我喜歡（推薦）****這句，因?yàn)檫@個(gè)句子用****（修辭，表現(xiàn)手法等）寫出了**（事物）的**（特點(diǎn)））展示探究

（一）學(xué)習(xí)《白鷺》

1、白鷺的美美在什么地方？ 板書：

靜之美 色素的配合 雪白的蓑毛

鐵色的長喙 青色的腳優(yōu)美的身段 流線形結(jié)構(gòu) 增??減??素??黛??（白鷺的顏色、身段的精巧）白鷺之美

動(dòng)之美 清水田捕魚 獨(dú)立小樹頂 低飛鄉(xiāng)村夜空（覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

2、請(qǐng)你也來評(píng)價(jià)散文《白鷺》

引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)，可從整體也可從局部來點(diǎn)評(píng)作品。小組交流后，學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。每位同學(xué)也記下自己的閱讀體會(huì)。

教師小結(jié)：《白鷺》是郭沫若先生的一篇著名散文，它體現(xiàn)了作者柔婉清麗、秀美含蓄的風(fēng)格。作者對(duì)歌詠對(duì)象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的辦法凸現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)。作品詩意的語言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想象空間。

（二）學(xué)習(xí)課文，了解《關(guān)于散文〖白鷺〗》的特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，明確本篇短論的寫作特點(diǎn)。討論交流可以圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行：

（1）你認(rèn)為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？

（2）在評(píng)論郭沫若的作品時(shí)為什么要列舉其他作家的藝術(shù)風(fēng)格，有什么作用？（3）怎樣看待評(píng)論時(shí)對(duì)原文的引用？

——（1）這不僅是作為評(píng)價(jià)《白鷺》的指導(dǎo)思想，而且也是對(duì)散文的一種整體評(píng)價(jià)。正因?yàn)樯⑽牡奈捏w形式最自由自在，才會(huì)在不同的作家身上表現(xiàn)出迥異的風(fēng)格。

（2）作者信手拈來一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點(diǎn)，同時(shí)為概括郭老的風(fēng)格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對(duì)郭老的風(fēng)格有更準(zhǔn)確的把握和理解。

（3）最后一段以引用萊辛的話和《白鷺》的原文，作為評(píng)價(jià)的文字，看起來是一種偷懶的方法，實(shí)際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。理解課文中引用的句子的含義與作用

要求：以小組為單位，搶答以下問題，看看哪個(gè)小組速度最快、質(zhì)量最好。（1）找到文章中引用的名言名句。

（2）看懂引用句子的含義。

——姚鼐的話的含義：以一連串的比喻說明文章一種很高的境界，尤其說明了一種“柔婉”風(fēng)格的散文的魅力。引用的目的是告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味。

板書： 風(fēng)格 柔婉清麗 秀美含蓄

關(guān)于〈〈白鷺〉〉 文字 非常精彩 極其簡練

內(nèi)容 獨(dú)特感受 獨(dú)到認(rèn)識(shí) 常見而被人忘卻的美

總結(jié)反思

這是一篇隨筆式的評(píng)論，看似信筆寫來，實(shí)則不枝不蔓，緊緊國境線評(píng)論對(duì)象。議定隨意、靈動(dòng)、揮灑自如，從散文的“隨意性和多樣性”這樣的大處落筆，點(diǎn)出了作者感受到白鷺“被人忘卻的美”，教會(huì)我們一種評(píng)價(jià)方法――新聞?dòng)浾叩姆椒ㄅc視角。

（學(xué)生默讀1分鐘后回答問題。）

注意：評(píng)價(jià)時(shí)候教師可以從語言結(jié)構(gòu)、感情等方面）〖提示〗閱讀的感受是很個(gè)性化的。每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)文章作出評(píng)價(jià)。如從結(jié)構(gòu)上分析，討論開頭句與結(jié)尾句的作用，或這樣開頭與結(jié)尾的好處；或從描寫對(duì)象的手法上分析，作者采用粗線條勾劃、大寫意手法表現(xiàn)歌詠對(duì)象的特點(diǎn)，這種很虛空的、抽象的、概括的寫法顯示了文章的個(gè)性、等等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的見解，新穎的發(fā)現(xiàn)和個(gè)性的表達(dá)。由于各人的欣賞習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，因此，不必強(qiáng)求一致。

檢測反饋

1、對(duì)《白鷺》一文的內(nèi)容和形式的理解有下列四種表述，不正確的一種是（）。A.作者通過對(duì)白鷺形、神細(xì)致生動(dòng)的描寫和情感的傾注，贊美了白鷺這一鄉(xiāng)居常見的物象被人忘卻了的平凡樸素的美。

B.作者借對(duì)白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達(dá)了對(duì)平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情。

C.作者開篇說“白鷺是一首精巧的詩”，這是因?yàn)樽髡弑旧硎窃娙?，所以?duì)富有詩意的白鷺情有獨(dú)鐘。D.文章運(yùn)用了對(duì)照、排比句、排比段等多種藝術(shù)手段，多角度多側(cè)面地描寫白鷺，表達(dá)了作者對(duì)白鷺這一平凡物象的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受，從平凡中提煉出不平凡的意義。

2、如何理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”？

3、《當(dāng)堂反饋》“課堂練習(xí)” 生獨(dú)立完成（師評(píng)講糾正統(tǒng)計(jì)正確率）課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

1.對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)標(biāo)情況作回顧小結(jié)；

2.對(duì)本堂課各小組活動(dòng)的質(zhì)量和兩頭典型事例作激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可在班刊上公示，以形成你追我趕的學(xué)風(fēng)。

課后作業(yè) 九年級(jí)上冊(cè)《補(bǔ)充習(xí)題》P60-61頁/《散文家談散文》/“隨文練習(xí)”第1～4題；本課《當(dāng)堂反饋》/練習(xí)拓展

教后反思

小說家談小說(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。

2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。

3、結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見解和感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、作者對(duì)小說的評(píng)析。

2、了解小說的鑒賞常識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、把握小說的基本特點(diǎn)。

2、理解茅盾先生對(duì)小說的評(píng)論觀點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法。教具學(xué)具 小黑板 預(yù)習(xí)作業(yè)

一、初讀文章。

1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字：

①顫（）動(dòng) ②點(diǎn)綴（）③忸怩（）（）④躊躇（）（）⑤執(zhí)拗（）⑥bào（）歉 ⑦寬shù）

⑧尷尬（）（）⑨qián（）誠 ⑩安xiáng（）（11）訥訥（）（12）羞sa()

2、收集茅盾和茹志娟的相關(guān)資料。

二、再讀課文。

1、概括《百合花》的故事情節(jié)。

2、在文中用橫線找出《百合花》中的細(xì)節(jié)描寫，并寫出作用。

3、找出文中的景物描寫的句子，寫出作用。

4、為《簡單的故事，精致的情節(jié)》劃分層次。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 預(yù)習(xí)交流

一、由“如何閱讀小說”導(dǎo)入新課

小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）分析小說中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個(gè)方面入手：

1、分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；

2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；

3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因?yàn)樾≌f的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。

（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說的寫作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。以上各點(diǎn)，并不是在閱讀每篇小說時(shí)都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時(shí)間、水平等），可以有所側(cè)重。

二、預(yù)習(xí)檢測

（一）初讀課文

1、生字詞

1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字： ①顫（chàn）動(dòng)②點(diǎn)綴（zhuì）

③忸怩（niú）(ni）④躊躇（chóu）（chú）⑤執(zhí)拗（zhíniù）⑥bào（bao）歉 ⑦寬shù（?。鄬擂危╣ān）（gà）⑨qián(虔）誠 ⑩安xiáng（詳）

（11）訥訥（na na）（12）羞sa（澀）2.簡介作者茅盾和茹志娟

茅盾（1896－1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1913年考入北京大學(xué)預(yù)科，1916年畢業(yè)，進(jìn)入上海商務(wù)印書館編譯所工作。曾參加五四新文化運(yùn)動(dòng)，1920年加入上海共產(chǎn)主義小組，參與中共籌建。1920年開始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研究會(huì)。主編《小說月報(bào)》對(duì)我國新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。，倡導(dǎo)現(xiàn)實(shí)主義，翻譯介紹外國文藝．對(duì)我國新文學(xué)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了巨大的影響。1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動(dòng)搖》(1928)、《追求》(1928)合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響。中篇小說《虹》發(fā)表于1930，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。茹志鵑，曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，當(dāng)代著名女作家。1925 年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過演員、組長、分隊(duì)長、創(chuàng)作組組長等職。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國作協(xié)會(huì)員，中國作協(xié)上海分會(huì)理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表。現(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴(yán)莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評(píng)，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文學(xué)出版社1958年）、《靜靜的產(chǎn)院》（中國青年出版社1962年）、《高高的白楊樹》（上海文藝出版社1959年）《剪輯錯(cuò)了的故事》、（《人民文學(xué)》1979年2月）等等。

（二）再讀課文

1、概括《百合花》的故事情節(jié)。

一位靦腆而天真的小通訊員為掩護(hù)擔(dān)架隊(duì)員犧牲了，而一位羞澀純潔的農(nóng)村新媳婦，一針針地縫著死者衣肩上的破洞，含淚將自己新婚用的百合花被蓋在死者身上。

2、大量生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。

例如：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花，通訊員給“我”兩個(gè)饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。

再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)饅頭，說是給我開飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫物思人，幾小時(shí)前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。

例如：小說結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。

又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛。

3、把小說中的景物描寫找出來讀一讀，說說這些景物描寫在小說中起什么作用。

明確：小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨??空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月??那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。這一景物描寫對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

4、為《簡單的故事，精致的情節(jié)》劃分層次。全文分三大段：

第一段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨(dú)特。

第二段（2—5）寫小說中展開故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處。

第三段（6）給予《百合花》以高度的評(píng)價(jià)。

展示探究

一、細(xì)讀課文，讀后請(qǐng)說說你喜歡小說中的哪個(gè)人物？為什么？ 明確：

1、小通訊員的形象

首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當(dāng)初，“我”對(duì)通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來”，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對(duì)話，便對(duì)他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說時(shí)談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個(gè)人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。

2、新媳婦的形象

另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。

第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動(dòng)用它來給烈士收殮遺體。

第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。

新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹碓缴羁痰亓私饬怂膬?nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛。

2、茅盾先生認(rèn)為《百合花》用什么樣的風(fēng)格反映了一個(gè)什么樣的深刻主題？藝術(shù)風(fēng)格是什么？(主題是反映解放軍的崇高精神和人民對(duì)解放軍的真誠)（風(fēng)格是清新俊逸）

3、你覺得如何寫好小說評(píng)價(jià)？（1）有高度集中的論題，緊扣小說三要素。（2）有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。（3）有力的分析論證。

4、認(rèn)真閱讀茅盾先生的評(píng)論，試著運(yùn)用他的觀點(diǎn)，加上自己的思考，來分析這篇文章，寫一段欣賞的話。

檢測反饋

（1）《百合花》中，“（小通訊員）肩上的步槍筒里，稀疏的插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴”這一細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（2）下列哪一項(xiàng)不是細(xì)節(jié)描寫？ A、當(dāng)我站起來要走的時(shí)候，我看見他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。

B、我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。

C、這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。

D、他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。（3）《當(dāng)堂反饋》“課堂練習(xí)”

課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

1.對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)標(biāo)情況作回顧小結(jié)；

2.對(duì)本堂課各小組活動(dòng)的質(zhì)量和兩頭典型事例作激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可在班刊上公示，以形成你追我趕的學(xué)風(fēng)。

課后作業(yè) 本課《當(dāng)堂反饋》/練習(xí)拓展

教后反思

第四篇：散文家談散文 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的意思。

3、體會(huì)語言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點(diǎn)。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”的意思。

2、理解把握主題。

3、梳理寫作線索。

一、課文導(dǎo)入：

張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”白鷺在詩人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實(shí)，白鷺是很美的，美得象一首詩。因此郭沫若寫了一篇散文來贊美它。

二、作者簡介:

郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、課文朗讀

1、學(xué)習(xí)生字

雋永juàn 綺麗qǐ

睿智ruì

蓑毛suō

喙huì

鏗鏘kēng qiāng 鴻鵠hóng hú

寥廓liáo kuò

黛色dài

嵌入qiàn

嗜好shì

淳厚chún

恬淡tián 清澄chéng

2、配樂朗讀（古箏：高山流水）

四、賞析課文

1、白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個(gè)比喻從總體上贊美白鷺。

比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩：富有韻味、極耐品味。

2、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳。

素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

3、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

宋玉《登徒子好色賦》：東家之子，增之一分則太肥，減之一分則太瘦；著粉則太白，施朱則太赤。

靜態(tài)美 色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑

身段美：身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長 減之一分則嫌短

4、白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：適宜，色素的配合，身段的大小：常見

白鶴：太大，生硬

朱鷺、蒼鷺：大了一些，太不尋常

5、然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

學(xué)習(xí)小組討論，師生共同總結(jié)：

世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。

本文是一曲自然美的贊歌。

6、白鷺靜若處子，動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美？結(jié)合課文學(xué)習(xí)小組討論，師生共同總結(jié)：

圖畫之美：白鷺釣魚圖作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

悠然之美：白鷺了望圖畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

清澄之美：白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。

含蓄之美：白鷺無聲圖美在無聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。

7、白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

實(shí)在是：由衷的贊嘆。

韻在骨子里：強(qiáng)調(diào)含蓄之美

散文詩：內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強(qiáng)。

總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭

8、課文小結(jié)：

○1郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。

○2曉雪的評(píng)論文章從哪些方面談《白鷺》？學(xué)習(xí)小組討論

散文的多樣性和隨意性；寫作特點(diǎn)；引用文字說明閱讀時(shí)要注重閱讀感受。

9、作業(yè)：

10、搜集描寫白鷺的詩詞。

11、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動(dòng)物的小散文。

第五篇：散文家談散文 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。

2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。

3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對(duì)他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評(píng)析。

4、結(jié)合中考散文閱讀的特點(diǎn)，教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、結(jié)合中考散文閱讀的特點(diǎn)，談?wù)劤踔猩⑽拈喿x技巧。

散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢埃鶎懙目偸亲髡咦晕腋形蛑辽畹纳罱?jīng)驗(yàn)的一部分。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結(jié)果，也是感覺的結(jié)果。

散文在形式上的特點(diǎn)，一是往往以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；二是往往從細(xì)處落筆，小中見大；三是往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；四是往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

閱讀散文時(shí)，要善于透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索，要注意欣賞優(yōu)美的語言。散文的閱讀：

1、突出散文的文學(xué)性，注重對(duì)語言的揣摩、品析。

2、突出散文的思想性，注重對(duì)文章內(nèi)容、思想感情的領(lǐng)悟。

3、突出散文的藝術(shù)性，注重對(duì)表達(dá)技巧、寫作手法的理解及對(duì)藝術(shù)特色的理解。通過對(duì)近年來的中考散文閱讀題型的總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，中考散文閱讀題的考查呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在如下方面：

1、理解字詞的含義及表達(dá)作用。

2、理解字詞的感情色彩。

3、理解字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

4、分析關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用。

5、分析散文的線索及常見的表現(xiàn)手法。

6、分析散文所蘊(yùn)涵的哲理。

7、分析領(lǐng)會(huì)散文所表現(xiàn)的思想感情。

8、欣賞文中優(yōu)美、精辟的語言。

這些考點(diǎn)多以主觀題的形式見諸試題，它們著重考查學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新能力，具有普遍性、靈活性、開放性的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的閱讀題，首要的步驟是對(duì)文章進(jìn)行整體式閱讀，即從整體的角度對(duì)材料反復(fù)掃讀、領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到熟悉材料的目的。第二步再根據(jù)出題的要求，對(duì)材料從不同的角度進(jìn)行細(xì)節(jié)化分析，在進(jìn)行分析的同時(shí)應(yīng)聯(lián)系全文，充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn)，來展開“品析”。

二、學(xué)生朗讀《白鷺》一文，初步了解文章的內(nèi)容。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

提起郭沫若，我們往往會(huì)想起他那激情如火的《女神》、《鳳凰涅槃》、《雷電頌》等作品，這些作品曾強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽(yù)文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來欣賞一下郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、品讀課文，分析內(nèi)容：

1、朗讀課文：

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，在聽讀過程中，讓學(xué)生想像文中的“畫面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。

2、齊讀課文：

要求學(xué)生通過誦讀，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，設(shè)計(jì)了以下問題： ①文章如何起筆，如何收束全文？ 本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭，以“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，以“詩”作喻寫白鷺的美，內(nèi)涵比開頭深了一層，強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩。②文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的畫面。作者先通過比較寫了白鷺的形體美（2、3），然后再寫它的尋常之中的美麗。四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂?shù)漠嬅?、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。

③在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫？

前兩幅是靜態(tài)描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動(dòng)，后動(dòng)中有靜。

3、細(xì)讀課文：

在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評(píng)語言，進(jìn)而欣賞散文詩的意境，提煉出主題。①提問，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言之美。

（1）文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果？ 比喻，作者抒白鷺比作“一首詩“”一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因?yàn)橄鄬?duì)而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。

（2）文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個(gè)詞？ “實(shí)在”、“韻在骨子里”，“實(shí)在”是對(duì)上文描寫的一個(gè)總結(jié)，即突出了作者的認(rèn)識(shí)和感覺，表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。

（3）文章選用哪些材料來刻畫白鷺？為什么選擇這些材料？

水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫的。

（4）全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會(huì)唱歌？” 進(jìn)一步說明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。這幾個(gè)問題層層推進(jìn)，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施，清晰地而展現(xiàn)對(duì)白鷺由外在美的刻畫升華到其內(nèi)在美的具體過程，感情也進(jìn)一步推進(jìn)。

②在品評(píng)語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨（1）文章首尾都提到白鷺是一首詩，那么，文章是如何將“散文的詩”和白鷺形象相融合的？ 詩有美的意境，美的語言，美的意蘊(yùn)，這跟白鷺相似（略）。（2）找出能透視全文主旨的句子。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

第一個(gè)問題難度較大，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩的特點(diǎn)入手分析，把握散文詩這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法?？傊?，這篇散文通過對(duì)白鷺的贊頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ姡蝗送鼌s了”的美。

4、感悟美點(diǎn)，完成兩個(gè)目標(biāo)：（1）積累語言：《登徒子好色賦》中的語句轉(zhuǎn)化和富有詩意及哲理的語句。（2）學(xué)完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？

學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，最后總結(jié)：由贊美白鷺美在自然、，進(jìn)一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點(diǎn)。

三、總結(jié)：

本文的寫作特點(diǎn)：

1、本文以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對(duì)象。

2、巧用襯托比較的手法。以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。

寫白鷺晴天的清晨悠然站在小樹的絕頂，則是以別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好來襯托。

四、布置作業(yè)

學(xué)生在課下自選一篇優(yōu)美的散文，按照本次課所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行品評(píng)文章的練習(xí)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

我們上一堂課學(xué)習(xí)了郭沫若的《白鷺》，你對(duì)本文有何感悟？ 同學(xué)們各抒己見。

二、閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》，看一下作者是如何來欣賞的。

引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟與曉雪的感悟進(jìn)行比較，看看差別在哪里，然后認(rèn)真研讀曉雪的文章。

1、請(qǐng)同學(xué)們先朗讀全文，邊讀邊理解曉雪是如何來評(píng)論這篇文章的。

2、掌握文章的思路。這篇隨筆式的評(píng)論文，作者曉雪一開始表白了自己關(guān)于散文的隨意性和多樣性的見解，并在第二段列舉了一些作家的藝術(shù)風(fēng)格，這一方面有力支撐了作者上文提出的觀點(diǎn)，同時(shí)也為下文對(duì)郭沫若的散文風(fēng)格作了一個(gè)鋪襯。

寫其他作者的不同風(fēng)格，這是從“面”的意義上進(jìn)行比較的，最終他還是要落實(shí)到郭沫若這位作家的“點(diǎn)”上。因此下面就寫了郭沫若散文的風(fēng)格，指出他除了“豪放激越，氣勢磅礴”的一面之外，還有“柔婉清麗，秀美含蓄”的一面，而且后者是自己更喜歡的，最后落實(shí)到《白鷺》上來。

第四段是本文的核心，它指出了《白鷺》一文的寫作特點(diǎn)。這就是文字上是“非常精彩、極其簡練”，感受上則是“抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”。對(duì)于具體的描寫白鷺，曉雪以引用原文的方式表達(dá)，好像也只有引用原文才能證明“絕妙的描繪”所達(dá)到的藝術(shù)境界了。以此來表達(dá)對(duì)郭老的贊嘆之情。五、六兩段引用姚鼐和萊辛的文字，目的在于強(qiáng)化注重閱讀感受的一種閱讀方式。姚鼐主張以陽剛和陰柔來區(qū)分文章的風(fēng)格，引文部分則說明了一種“柔婉”風(fēng)格散文的藝術(shù)魅力。曉雪引用這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了他“柔婉清麗，秀美含蓄”的風(fēng)格，意在告訴讀者要感受這篇文章的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味，否則無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

最后引用萊辛的話和《白鷺》原文，反過來贊美《白鷺》一文，看似輕而易舉，實(shí)則頗具匠心。