第一篇：2014.8 幼兒園新生入園保健知識(shí)

幼兒園新生入園保健知識(shí)

幼兒園開(kāi)學(xué)了,年輕的爸爸媽媽們都在為如何讓孩子開(kāi)始人生第一段新鮮而快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活作打算，孩子也是人生中第一次離開(kāi)父母,第一次感受挫折，孩子心理、生理均會(huì)受到一定的影響,所以要特別關(guān)注這段時(shí)間的生活保健。

(一)調(diào)整作息時(shí)間

可能有的父母喜歡帶著幼兒一起參加朋友聚會(huì)，一玩就到深夜。這樣晚睡晚起、生活缺乏規(guī)律的幼兒，可不是幼兒園喜歡的新生！一般來(lái)說(shuō)，幼兒園要求孩子上午8時(shí)前入園，孩子太晚到，就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多早間活動(dòng)。因此，這段時(shí)間,爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)注意幫孩子調(diào)整作息。早上7時(shí)左右起床，晚上9：00左右入睡，建立孩子規(guī)律的生活,有利孩子身體健康。

(二)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園有老師、有保育員，但是，畢竟不能和家里的“一對(duì)一”照顧相比。如果你的孩子還不會(huì)自己穿衣、穿鞋、洗臉，這幾天開(kāi)始試著讓他（她）自己做做這些事情。也許你擔(dān)心，沒(méi)有了你的叮嚀，孩子會(huì)忘了飯前便后要洗手等一些必需的生活習(xí)慣，那么，不妨和在幼兒園一樣找一些瑯瑯上口的兒歌念給他（她）聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊做，對(duì)強(qiáng)化記憶很有效。此外，你要提醒孩子主動(dòng)說(shuō)出自己的需求，主動(dòng)要求喝水、主動(dòng)提出跟別的小朋友玩，主動(dòng)溝通也是他（她）必須學(xué)會(huì)的生活技能。

(三)減輕孩子的壓力

從現(xiàn)在開(kāi)始,孩子要一個(gè)人面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，要獨(dú)自遇到很多的挫折,我們家長(zhǎng)該怎樣注意孩子的心理保健呢?這就需要你的鼓勵(lì)啦,你應(yīng)該多與老師溝通他在幼兒園的生活細(xì)節(jié),并不吝嗇地給他大拇指,細(xì)心地具體地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他的自信,減少他在幼兒園感受的壓力。

(四)不隱瞞孩子的疾病史

如果孩子有慢性疾病、忌諱或過(guò)敏體質(zhì)等特殊情況，千萬(wàn)要告訴老師或保健醫(yī),因?yàn)槲覀冊(cè)谥贫刻斓臓I(yíng)養(yǎng)食譜時(shí),會(huì)考慮孩子的體質(zhì),疾病,而特殊處理。尤其是過(guò)敏性體質(zhì)的孩子,更要清楚說(shuō)明過(guò)敏的藥物和食物種類(lèi),老師及保健醫(yī)會(huì)特別關(guān)注而避免喂食,否則萬(wàn)一孩子發(fā)病，后果難以預(yù)料。

(五)買(mǎi)件玩具送孩子

幫孩子整理每天入園的物品,除了日常用品外,別忘了挑一件孩子最喜歡的玩具放進(jìn)去。在新環(huán)境里，一件熟悉的玩具不僅將幫助孩子找到家的感覺(jué)，還能讓他（她）在新伙伴中更受歡迎！

(六)強(qiáng)化營(yíng)養(yǎng),湯水保健

孩子進(jìn)入幼兒園,生理心理都會(huì)不同程度的有些波動(dòng),可能有的孩子突然改變了環(huán)境,心理焦慮更明顯,食量減少,身體抵抗力也減弱;接觸的小朋友也猝然增多,病菌感染的機(jī)會(huì)也增加,再加上天氣炎熱,所以這段時(shí)間應(yīng)該給孩子多煲健脾祛濕,清暑益氣,增強(qiáng)體質(zhì)的湯水。

如何應(yīng)對(duì)新生入園焦慮

每到新學(xué)期入園時(shí)，幼兒的分離焦慮問(wèn)題將再次成為教師必須關(guān)注的重要問(wèn)題。如何幫助幼兒消除分離焦慮一直是一線教師特別是小班托班教師工作的重點(diǎn)，我們要通過(guò)不斷的觀察、分析、研究、提出對(duì)策，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮。

分離焦慮的表現(xiàn)： 幼兒來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產(chǎn)生，其主要表現(xiàn)在哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。

（一）哭鬧

哭鬧是幼兒分離焦慮出現(xiàn)的第一信號(hào)。當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，沒(méi)有依戀對(duì)象的陪伴，孩子的心理會(huì)感到緊張、壓抑，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最直接的表達(dá)情感及訴求的方式就是哭鬧，同時(shí)也是宣泄不滿的方式。

（二）身體不適

許多幼兒在剛進(jìn)入幼兒園的一段時(shí)間出現(xiàn)了身體不適的現(xiàn)象，這也是分離焦慮現(xiàn)象的一種。出現(xiàn)身體不適的一部分原因是因?yàn)楹⒆拥慕佑|面變廣，孩子生病的概率自然也會(huì)隨之提高，另一部分原因則是在進(jìn)入新的環(huán)境中會(huì)因?yàn)樾睦淼淖兓g接的引起生理上的變化，出現(xiàn)感冒、咳嗽等等身體不適的現(xiàn)象，同時(shí)，還會(huì)有一些孩子以身體不適為借口，逃避上幼兒園。

（三）憂傷

大多的孩子是通過(guò)哭鬧表現(xiàn)出分離焦慮。然而也有部分的孩子表現(xiàn)為憂傷。一個(gè)人靜靜的坐在椅子上或角落里流淚。子惠小朋友的性格較為內(nèi)向，相對(duì)文靜、膽小些，不會(huì)大膽的表達(dá)自己的情感，經(jīng)常是一個(gè)人坐在椅子上，流淚、難過(guò)。

（四）害怕、緊張

幼兒來(lái)到陌生的環(huán)境，對(duì)于較少與外界接觸的他們來(lái)說(shuō)一下子面對(duì)新的老師，新的小朋友，新的環(huán)境，新的活動(dòng)方式，常常會(huì)感到無(wú)所適從，感到害怕、緊張。

（五）采取獲得安全的行為

在新入園的孩子中，最常聽(tīng)到的話就是“老師，快給我媽媽?zhuān)敔敗⒛棠?、阿姨）打電話！”孩子不停的要求老師給其所依戀的對(duì)象打電話，以尋求心理上的安慰，讓自己有一種安全感。分離焦慮產(chǎn)生的原因：

我們要了解幼兒產(chǎn)生分離焦慮的一些表現(xiàn)及其原因，以便更好的提出相應(yīng)的解決策略，取得良好的教育效果。

（一）家長(zhǎng)方面

在當(dāng)今的社會(huì)大多是421的家庭，孩子成為家庭的中心，4個(gè)老人、爸爸媽媽一起圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)于孩子的任何要求都是盡量的滿足，生怕孩子受到半點(diǎn)委屈。正是家長(zhǎng)的過(guò)分的溺愛(ài)，直接導(dǎo)致了孩子自理能力差，情緒情感發(fā)展遲緩，不懂得如何與他人相處。

在家訪過(guò)程中我們了解到，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是80后，在繁忙的工作壓力下，幼兒大多都是由家中的祖輩帶管，祖輩與幼兒的交流是多對(duì)一的方式，這直接讓孩子成為了他們的中心。而且祖輩的教育思想已經(jīng)固化，很難接受新的教育理念、教育方式，這也為教師與家長(zhǎng)共同合作消除幼兒的分離焦慮問(wèn)題產(chǎn)生一定的阻礙。

（二）幼兒方面

幼兒入園分離焦慮是每個(gè)個(gè)體先天的物性本能，但不同孩子表現(xiàn)出來(lái)的分離焦慮卻各有不同。首先，每個(gè)孩子天生的氣質(zhì)不同，對(duì)外界接受能力也有所不同，多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的孩子較容易接受新的環(huán)境，較容易融入新的集體，與人交往能力較強(qiáng)，在遭遇分離焦慮時(shí)能較快的度過(guò)這一時(shí)期，而粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子在遭遇分離時(shí)就顯得格外的焦慮，無(wú)所適從。其次，幼兒自身的獨(dú)立自理能力的欠缺，如不能獨(dú)立盥洗、上廁所、進(jìn)餐、午睡等等，使孩子對(duì)進(jìn)入幼兒園生活感到恐懼，害怕獨(dú)立的生活。再次，語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力的薄弱也是導(dǎo)致分離焦慮的一個(gè)重要原因。許多孩子在入園時(shí)不敢或者是不知道該如何表達(dá)自己的要求，不知道如何與人交流，從而使自己變得孤單、無(wú)助。

（三）環(huán)境變化

進(jìn)入幼兒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是人生中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這意味著孩子從一個(gè)獨(dú)立的小家庭漸漸接觸集體，漸漸的融入社會(huì)。從一個(gè)熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，在衣食住行等等方方面都迥然不同。在家中可以無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有既定的規(guī)則，沒(méi)有生活的常規(guī)要求，沒(méi)有人際交往的壓力等等，但進(jìn)入幼兒則不同，幼兒園有統(tǒng)一的作息制度，有著統(tǒng)一的生活常規(guī)，需要學(xué)會(huì)與他人交往、分享，學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活。相對(duì)與家庭生活來(lái)說(shuō)，失去了一定的自由，同時(shí)也是去了一定的被重視感。這些都是導(dǎo)致幼兒分離焦慮產(chǎn)生的主要原因。

消除孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：

一、幫助幼兒作好入園準(zhǔn)備

家長(zhǎng)在孩子入園前，要做好充分的準(zhǔn)備，多帶孩子接觸家庭以外的世界，在孩子開(kāi)學(xué)前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對(duì)陌生的環(huán)境不再害怕。多和上幼兒園的孩子接觸，聽(tīng)孩子說(shuō)幼兒園的事，家長(zhǎng)在家中可以和孩子玩幼兒園游戲。鼓勵(lì)孩子出去交往，家長(zhǎng)可以采用放出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，鼓勵(lì)孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂(lè)群性。

二、積極配合

家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒園的作息制度來(lái)安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時(shí)間吻合，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應(yīng)集體生活。以便孩子更容易地適應(yīng)幼兒園的生活。

三、以積極的言行影響幼兒

俗話說(shuō)“言傳身教”，父母特別是祖父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無(wú)意地流露出來(lái)，孩子是很敏感的，他會(huì)從大人的態(tài)度中感覺(jué)到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進(jìn)入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。因此家長(zhǎng)應(yīng)在自己的言行中以積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子：“幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，有許多小朋友，老師很愛(ài)他們”，幫助孩子對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任感，形成安全感。家長(zhǎng)切記不可當(dāng)著幼兒說(shuō)：“看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”“你再不聽(tīng)話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來(lái)”“唉，到幼兒園你就沒(méi)這么開(kāi)心(自由)了”之類(lèi)的話。其實(shí)孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的事情。

四、按時(shí)接、送孩子入園

在入園初期家長(zhǎng)要按時(shí)接、送孩子入園，沒(méi)有特殊原因，家長(zhǎng)不能因一時(shí)“心軟”或一些不重要的原因而不送孩子入園，這樣會(huì)讓對(duì)幼兒園陌生感的時(shí)間增長(zhǎng)，造成孩子不能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。另外，家長(zhǎng)還要按時(shí)接幼兒，不能讓孩子在入園后的前幾天里感覺(jué)離開(kāi)父母的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而產(chǎn)生焦慮的心理，造成對(duì)幼兒園的恐懼，拒絕入園。

開(kāi)學(xué)前帶幼兒熟悉新環(huán)境和老師，消除陌生感。請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子的生活習(xí)慣，健康狀況，性格特點(diǎn)如實(shí)告訴老師。配合老師有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)不能因孩子的哭鬧就責(zé)備老師或不讓孩子上學(xué)，盡量安撫孩子不要責(zé)怪孩子，離開(kāi)時(shí)和孩子道別，并溫柔而堅(jiān)定的和孩子說(shuō)，你會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接他，然后堅(jiān)定的離開(kāi)。必需恰當(dāng)對(duì)待孩子開(kāi)學(xué)后的不適應(yīng)，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問(wèn)題。

第二篇：幼兒園新生入園保健知識(shí)

幼兒園新生入園保健知識(shí)

幼兒園開(kāi)學(xué)了,年輕的爸爸媽媽們都在為如何讓孩子開(kāi)始人生第一段新鮮而快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活作打算，孩子也是人生中第一次離開(kāi)父母,第一次感受挫折，孩子心理、生理均會(huì)受到一定的影響,所以要特別關(guān)注這段時(shí)間的生活保健。(一)調(diào)整作息時(shí)間

可能有的父母喜歡帶著幼兒一起參加朋友聚會(huì)，一玩就到深夜。這樣晚睡晚起、生活缺乏規(guī)律的幼兒，可不是幼兒園喜歡的新生！一般來(lái)說(shuō)，幼兒園要求孩子上午8:30入園，孩子太晚到，就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多早間活動(dòng)。因此，這段時(shí)間,爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)注意幫孩子調(diào)整作息。早上7時(shí)左右起床，晚上9：00左右入睡，建立孩子規(guī)律的生活,有利孩子身體健康。(二)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園有老師、有保育員，但是，畢竟不能和家里的“一對(duì)一”照顧相比。如果你的孩子還不會(huì)自己穿衣、穿鞋、洗臉，這幾天開(kāi)始試著讓他（她）自己做做這些事情。也許你擔(dān)心，沒(méi)有了你的叮嚀，孩子會(huì)忘了飯前便后要洗手等一些必需的生活習(xí)慣，那么，不妨和在幼兒園一樣找一些瑯瑯上口的兒歌念給他（她）聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊做，對(duì)強(qiáng)化記憶很有效。此外，你要提醒孩子主動(dòng)說(shuō)出自己的需求，主動(dòng)要求喝水、主動(dòng)提出跟別的小朋友玩，主動(dòng)溝通也是他（她）必須學(xué)會(huì)的生活技能。

(三)減輕孩子的壓力

從現(xiàn)在開(kāi)始,孩子要一個(gè)人面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，要獨(dú)自遇到很多的挫折,我們家長(zhǎng)該怎樣注意孩子的心理保健呢?這就需要你的鼓勵(lì)啦,你應(yīng)該多與老師溝通他在幼兒園的生活細(xì)節(jié),并不吝嗇地給他大拇指,細(xì)心地具體地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他的自信,減少他在幼兒園感受的壓力。(四)不隱瞞孩子的疾病史

如果孩子有慢性疾病、忌諱或過(guò)敏體質(zhì)等特殊情況，千萬(wàn)要告訴老師或保健醫(yī),因?yàn)槲覀冊(cè)谥贫刻斓臓I(yíng)養(yǎng)食譜時(shí),會(huì)考慮孩子的體質(zhì),疾病,而特殊處理。尤其是過(guò)敏性體質(zhì)的孩子,更要清楚說(shuō)明過(guò)敏的藥物和食物種類(lèi),老師及保健醫(yī)會(huì)特別關(guān)注而避免喂食,否則萬(wàn)一孩子發(fā)病，后果難以預(yù)料。

第三篇：幼兒園新生入園工作計(jì)劃

幼兒園新生入園工作計(jì)劃3篇

我班兩教一保，保育老師是有著豐富保育經(jīng)驗(yàn)、對(duì)幼兒關(guān)懷備至、深受家長(zhǎng).班里新入園的幼兒29人，其中女孩13人，男孩16人，僅有2名幼兒父母是單職工.有些老人送孩子入園后，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐后，人久久不愿離開(kāi)，幼兒甚至以各種借口中途來(lái)接孩子，在門(mén)外、窗外、四處張望.常常惹得孩子哭鬧不止.鄭成宇、趙元亨、徐明皓3人是上學(xué)期來(lái)過(guò)的幼兒，因?yàn)槟挲g小、入園時(shí)間短所以在本仍留在小班，家長(zhǎng)也較為合作，幼兒表現(xiàn)較為活潑、開(kāi)朗.而且很愿意上幼兒園.針對(duì)上述情況，我們計(jì)劃實(shí)施如下工作：

一、將穩(wěn)定幼兒情緒作為工作重點(diǎn).幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園后，而面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境及素不相識(shí)的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產(chǎn)生一種惶恐、不安，害怕，甚至由于語(yǔ)言表達(dá)能力較差，稍不如意就會(huì)發(fā)脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛?cè)雸@的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，作為新生入園工作的重點(diǎn)，爭(zhēng)取盡快使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，穩(wěn)定情緒.可采?。?/p>

1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒.2、對(duì)哭鬧不休，家長(zhǎng)難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來(lái)，用親切的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行安慰，或多摟摟、哄一哄，看有趣的動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)淡化幼兒對(duì)家人的依戀，和焦慮情緒.3、盡快熟悉幼兒姓名，可親切稱(chēng)呼其乳名.讓幼兒感到老師像媽媽一樣親近.逐漸將依戀情緒轉(zhuǎn)移為對(duì)老師的親近.二、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系.接待家長(zhǎng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)所帶物品仔細(xì)認(rèn)真交接，幼兒入園時(shí)，一般每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)幼兒在家的情況作一些交待，作為老師，我們一定要耐心熱情，根據(jù)不同幼兒的情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待.對(duì)家長(zhǎng)的囑托，要認(rèn)真聽(tīng)取;對(duì)有病幼兒帶來(lái)的藥物，要標(biāo)記幼兒的姓名、藥名、服藥時(shí)間和服藥量，按時(shí)給幼兒服用.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，建立良好的信任關(guān)系，尊重家長(zhǎng)對(duì)我班保教工作提出的意見(jiàn)和建議，通過(guò)家庭和幼兒園的同步教育，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng).幼兒離園時(shí)，根據(jù)需要向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn).對(duì)暫時(shí)不能回家的幼兒個(gè)別照顧、妥善安排，適當(dāng)組織活動(dòng)，消除幼兒因等待家長(zhǎng)而產(chǎn)生的焦慮不安情緒.另外，在平時(shí)的工作中，我們還將通過(guò)家訪、書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系等，共同溝通孩子的進(jìn)步與不足，使家長(zhǎng)了解，家園的工作目標(biāo)就在于培養(yǎng)幼兒的各方面能力，促進(jìn)孩子的進(jìn)步.寬

容、理解、真誠(chéng)、將溝通作為處理家長(zhǎng)工作的基本方針.家園有一個(gè)共同的紐帶——孩子.共同的目標(biāo)，共同的認(rèn)識(shí)，這樣可以讓我們與家長(zhǎng)的合作變得輕松而愉快.家長(zhǎng)們也會(huì)由此而放心送下孩子就離開(kāi)的.三、細(xì)心照顧幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒生活自理能力.1、孩子大多數(shù)是孩子都是老人帶大的，并且由老人負(fù)責(zé)接送，隔輩撫養(yǎng)的孩子們生活自理能力相當(dāng)之差，依賴性較強(qiáng)，入園情緒很不穩(wěn)定，照顧年齡小的幼兒入廁，新入園的幼兒，因環(huán)境的改變，大、小便可能會(huì)出現(xiàn)異常.老師會(huì)有足夠的耐心，主動(dòng)接近幼兒，幫助、教會(huì)幼兒穿脫衣褲，協(xié)助其入廁，消除其恐懼感，讓幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活，教幼兒掌握正確大小便的姿勢(shì)，和家長(zhǎng)配合，逐步養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和生活習(xí)慣.2、教會(huì)幼兒正確使用餐具.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣.新入園的幼兒，在家大部分是家長(zhǎng)喂飯，有的還養(yǎng)成了邊吃邊玩的習(xí)慣，我們要逐步教會(huì)幼兒正確使用餐具，觀察幼兒進(jìn)餐情況，及時(shí)處理幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問(wèn)題.通過(guò)觀察初步掌握每個(gè)幼兒的飯量大小，在以后的進(jìn)餐中做到心中有數(shù)，對(duì)不愿進(jìn)餐的幼兒要進(jìn)行檢查詢問(wèn)，調(diào)查其原因并給予解決，注意糾正有不良習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣.家園共育，使幼兒健康成長(zhǎng)組織管理幼兒的一日生活是不平凡而瑣碎的，然而幼兒體、智、德美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育正是通過(guò)這些平凡瑣碎的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行的.因此，我們必須具有高度的責(zé)任心，與家長(zhǎng)配合，在對(duì)幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)不失時(shí)機(jī)地實(shí)施教育，以保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).3、建立合理的常規(guī)，保證幼兒在日常生活中生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展.運(yùn)用常規(guī)對(duì)幼兒日常生活環(huán)節(jié)進(jìn)行組織管理，是一種行之有效的好辦法，也是我多年來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié).在日常工作中運(yùn)用常規(guī)管理幼兒生活時(shí)注意：

a)、悉心照料幼兒生活，必須與積極培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力相結(jié).結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際水平，對(duì)其生活給予悉心照料是完全必要的，但悉心照料絕不等于包辦代替，凡是幼兒自己能做的事，我會(huì)指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒自己去完成，發(fā)現(xiàn)幼兒有困難，應(yīng)耐心地結(jié)合示范、講解等方法讓幼兒學(xué)會(huì).只有這樣，保教結(jié)合，做到養(yǎng)中有教、較重有養(yǎng)、教養(yǎng)并重.才能逐步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力.要考慮幼兒的個(gè)別差異.在貫徹常規(guī)時(shí)，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，持之以恒.對(duì)體質(zhì)差、能力弱的幼兒給予特殊關(guān)照.重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象：徐明皓、岳成奇、黎澤芮.班況分析：

我班兩教一保，保育老師是有著豐富保育經(jīng)驗(yàn)、對(duì)幼兒關(guān)懷備至、深受家長(zhǎng).班里新入園的幼兒29人，其中女孩13人，男孩16人，僅有2名幼兒父母是單職工.有些老人送孩子入園后，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐后，人久久不愿離開(kāi)，幼兒甚至以各種借口中途來(lái)接孩子，在門(mén)外、窗外、四處張望.常常惹得孩子哭鬧不止.鄭成宇、趙元亨、徐明皓3人是上學(xué)期來(lái)過(guò)的幼兒，因?yàn)槟挲g小、入園時(shí)間短所以在本仍留在小班，家長(zhǎng)也較為合作，幼兒表現(xiàn)較為活潑、開(kāi)朗.而且很愿意上幼兒園.針對(duì)上述情況，我們計(jì)劃實(shí)施如下工作：

一、將穩(wěn)定幼兒情緒作為工作重點(diǎn).幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園后，而面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境及素不相識(shí)的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產(chǎn)生一種惶恐、不安，害怕，甚至由于語(yǔ)言表達(dá)能力較差，稍不如意就會(huì)發(fā)脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛?cè)雸@的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，作為新生入園工作的重點(diǎn)，爭(zhēng)取盡快使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，穩(wěn)定情緒.可采?。?/p>

1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒.2、對(duì)哭鬧不休，家長(zhǎng)難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來(lái)，用親切的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行安慰，或多摟摟、哄一哄，看有趣的動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)淡化幼兒對(duì)家人的依戀，和焦慮情緒.3、盡快熟悉幼兒姓名，可親切稱(chēng)呼其乳名.讓幼兒感到老師像媽媽一樣親近.逐漸將依戀情緒轉(zhuǎn)移為對(duì)老師的親近.二、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系.接待家長(zhǎng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)所帶物品仔細(xì)認(rèn)真交接，幼兒入園時(shí)，一般每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)幼兒在家的情況作一些交待，作為老師，我們一定要耐心熱情，根據(jù)不同幼兒的情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待.對(duì)家長(zhǎng)的囑托，要認(rèn)真聽(tīng)?。粚?duì)有病幼兒帶來(lái)的藥物，要標(biāo)記幼兒的姓名、藥名、服藥時(shí)間和服藥量，按時(shí)給幼兒服用.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，建立良好的信任關(guān)系，尊重家長(zhǎng)對(duì)我班保教工作提出的意見(jiàn)和建議，通過(guò)家庭和幼兒園的同步教育，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng).幼兒離園時(shí)，根據(jù)需要向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn).對(duì)暫時(shí)不能回家的幼兒個(gè)別照顧、妥善安排，適當(dāng)組織活動(dòng)，消除幼兒因等待家長(zhǎng)而產(chǎn)生的焦慮不安情緒.另外，在平時(shí)的工作中，我們還將通過(guò)家訪、書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系等，共同溝通孩子的進(jìn)步與不足，使家長(zhǎng)了解，家園的工作目標(biāo)就在于培養(yǎng)幼兒的各方面能力，促進(jìn)孩子的進(jìn)步.寬容、理解、真誠(chéng)、將溝通作為處理家長(zhǎng)工作的基本方針.家園有一個(gè)共同的紐帶——孩子.共同的目標(biāo)，共同的認(rèn)識(shí)，這樣可以讓我們與家長(zhǎng)的合作變得輕松而愉快.家長(zhǎng)們也會(huì)由此而放心送下孩子就離開(kāi)的.三、細(xì)心照顧幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒生活自理能力.1、孩子大多數(shù)是孩子都是老人帶大的，并且由老人負(fù)責(zé)接送，隔輩撫養(yǎng)的孩子們生活自理能力相當(dāng)之差，依賴性較強(qiáng)，入園情緒很不穩(wěn)定，照顧年齡小的幼兒入廁，新入園的幼兒，因環(huán)境的改變，大、小便可能會(huì)出現(xiàn)異常.老師會(huì)有足夠的耐心，主動(dòng)接近幼兒，幫助、教會(huì)幼兒穿脫衣褲，協(xié)助其入廁，消除其恐懼感，讓幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活，教幼兒掌握正確大小便的姿勢(shì)，和家長(zhǎng)配合，逐步養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和生活習(xí)慣.2、教會(huì)幼兒正確使用餐具.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣.新入園的幼兒，在家大部分是家長(zhǎng)喂飯，有的還養(yǎng)成了邊吃邊玩的習(xí)慣，我們要逐步教會(huì)幼兒正確使用餐具，觀察幼兒進(jìn)餐情況，及時(shí)處理幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問(wèn)題.通過(guò)觀察初步掌握每個(gè)幼兒的飯量大小，在以后的進(jìn)餐中做到心中有數(shù)，對(duì)不愿進(jìn)餐的幼兒要進(jìn)行檢查詢問(wèn)，調(diào)查其原因并給予解決，注意糾正有不良習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣.家園共育，使幼兒健康成長(zhǎng)組織管理幼兒的一日生活是不平凡而瑣碎的，然而幼兒體、智、德美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育正是通過(guò)這些平凡瑣碎的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行的.因此，我們必須具有高度的責(zé)任心，與家長(zhǎng)配合，在對(duì)幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)不失時(shí)機(jī)地實(shí)施教育，以保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).3、建立合理的常規(guī)，保證幼兒在日常生活中生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展.運(yùn)用常規(guī)對(duì)幼兒日常生活環(huán)節(jié)進(jìn)行組織管理，是一種行之有效的好辦法，也是我多年來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié).在日常工作中運(yùn)用常規(guī)管理幼兒生活時(shí)注意：

a)、悉心照料幼兒生活，必須與積極培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力相結(jié).結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際水平，對(duì)其生活給予悉心照料是完全必要的，但悉心照料絕不等于包辦代替，凡是幼兒自己能做的事，我會(huì)指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒自己去完成，發(fā)現(xiàn)幼兒有困難，應(yīng)耐心地結(jié)合示范、講解等方法讓幼兒學(xué)會(huì).只有這樣，保教結(jié)合，做到養(yǎng)中有教、較重有養(yǎng)、教養(yǎng)并重.才能逐步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力.要考慮幼兒的個(gè)別差異.在貫徹常規(guī)時(shí)，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，持之以恒.對(duì)體質(zhì)差、能力弱的幼兒給予特殊關(guān)照.重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象：徐明皓、岳成奇、黎澤芮.班況分析：

我班兩教一保，保育老師是有著豐富保育經(jīng)驗(yàn)、對(duì)幼兒關(guān)懷備至、深受家長(zhǎng).班里新入園的幼兒29人，其中女孩13人，男孩16人，僅有2名幼兒父母是單職工.有些老人送孩子入園后，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐后，人久久不愿離開(kāi)，幼兒甚至以各種借口中途來(lái)接孩子，在門(mén)外、窗外、四處張望.常常惹得孩子哭鬧不止.鄭成宇、趙元亨、徐明皓3人是上學(xué)期來(lái)過(guò)的幼兒，因?yàn)槟挲g小、入園時(shí)間短所以在本仍留在小班，家長(zhǎng)也較為合作，幼兒表現(xiàn)較為活潑、開(kāi)朗.而且很愿意上幼兒園.針對(duì)上述情況，我們計(jì)劃實(shí)施如下工作：

一、將穩(wěn)定幼兒情緒作為工作重點(diǎn).幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園后，而面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境及素不相識(shí)的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產(chǎn)生一種惶恐、不安，害怕，甚至由于語(yǔ)言表達(dá)能力較差，稍不如意就會(huì)發(fā)脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛?cè)雸@的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，作為新生入園工作的重點(diǎn)，爭(zhēng)取盡快使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，穩(wěn)定情緒.可采取：

1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒.2、對(duì)哭鬧不休，家長(zhǎng)難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來(lái)，用親切的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行安慰，或多摟摟、哄一哄，看有趣的動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)淡化幼兒對(duì)家人的依戀，和焦慮情緒.3、盡快熟悉幼兒姓名，可親切稱(chēng)呼其乳名.讓幼兒感到老師像媽媽一樣親近.逐漸將依戀情緒轉(zhuǎn)移為對(duì)老師的親近.二、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系.接待家長(zhǎng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)所帶物品仔細(xì)認(rèn)真交接，幼兒入園時(shí)，一般每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)幼兒在家的情況作一些交待，作為老師，我們一定要耐心熱情，根據(jù)不同幼兒的情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待.對(duì)家長(zhǎng)的囑托，要認(rèn)真聽(tīng)?。粚?duì)有病幼兒帶來(lái)的藥物，要標(biāo)記幼兒的姓名、藥名、服藥時(shí)間和服藥量，按時(shí)給幼兒服用.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，建立良好的信任關(guān)系，尊重家長(zhǎng)對(duì)我班保教工作提出的意見(jiàn)和建議，通過(guò)家庭和幼兒園的同步教育，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng).幼兒離園時(shí)，根據(jù)需要向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn).對(duì)暫時(shí)不能回家的幼兒個(gè)別照顧、妥善安排，適當(dāng)組織活動(dòng)，消除幼兒因等待家長(zhǎng)而產(chǎn)生的焦慮不安情緒.另外，在平時(shí)的工作中，我們還將通過(guò)家訪、書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系等，共同溝通孩子的進(jìn)步與不足，使家長(zhǎng)了解，家園的工作目標(biāo)就在于培養(yǎng)幼兒的各方面能力，促進(jìn)孩子的進(jìn)步.寬容、理解、真誠(chéng)、將溝通作為處理家長(zhǎng)工作的基本方針.家園有一個(gè)共同的紐帶——孩子.共同的目標(biāo)，共同的認(rèn)識(shí)，這樣可以讓我們與家長(zhǎng)的合作變得輕松而愉快.家長(zhǎng)們也會(huì)由此而放心送下孩子就離開(kāi)的.三、細(xì)心照顧幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒生活自理能力.1、孩子大多數(shù)是孩子都是老人帶大的，并且由老人負(fù)責(zé)接送，隔輩撫養(yǎng)的孩子們生活自理能力相當(dāng)之差，依賴性較強(qiáng)，入園情緒很不穩(wěn)定，照顧年齡小的幼兒入廁，新入園的幼兒，因環(huán)境的改變，大、小便可能會(huì)出現(xiàn)異常.老師會(huì)有足夠的耐心，主動(dòng)接近幼兒，幫助、教會(huì)幼兒穿脫衣褲，協(xié)助其入廁，消除其恐懼感，讓幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活，教幼兒掌握正確大小便的姿勢(shì)，和家長(zhǎng)配合，逐步養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和生活習(xí)慣.2、教會(huì)幼兒正確使用餐具.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣.新入園的幼兒，在家大部分是家長(zhǎng)喂飯，有的還養(yǎng)成了邊吃邊玩的習(xí)慣，我們要逐步教會(huì)幼兒正確使用餐具，觀察幼兒進(jìn)餐情況，及時(shí)處理幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問(wèn)題.通過(guò)觀察初步掌握每個(gè)幼兒的飯量大小，在以后的進(jìn)餐中做到心中有數(shù)，對(duì)不愿進(jìn)餐的幼兒要進(jìn)行檢查詢問(wèn)，調(diào)查其原因并給予解決，注意糾正有不良習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣.家園共育，使幼兒健康成長(zhǎng)組織管理幼兒的一日生活是不平凡而瑣碎的，然而幼兒體、智、德美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育正是通過(guò)這些平凡瑣碎的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行的.因此，我們必須具有高度的責(zé)任心，與家長(zhǎng)配合，在對(duì)幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)不失時(shí)機(jī)地實(shí)施教育，以保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).3、建立合理的常規(guī)，保證幼兒在日常生活中生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展.運(yùn)用常規(guī)對(duì)幼兒日常生活環(huán)節(jié)進(jìn)行組織管理，是一種行之有效的好辦法，也是我多年來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié).在日常工作中運(yùn)用常規(guī)管理幼兒生活時(shí)注意：

a)、悉心照料幼兒生活，必須與積極培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力相結(jié).結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際水平，對(duì)其生活給予悉心照料是完全必要的，但悉心照料絕不等于包辦代替，凡是幼兒自己能做的事，我會(huì)指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒自己去完成，發(fā)現(xiàn)幼兒有困難，應(yīng)耐心地結(jié)合示范、講解等方法讓幼兒學(xué)會(huì).只有這樣，保教結(jié)合，做到養(yǎng)中有教、較重有養(yǎng)、教養(yǎng)并重.才能逐步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力.要考慮幼兒的個(gè)別差異.在貫徹常規(guī)時(shí)，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，持之以恒.對(duì)體質(zhì)差、能力弱的幼兒給予特殊關(guān)照.重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象：徐明皓、岳成奇、黎澤芮.

第四篇：幼兒園新生入園工作計(jì)劃

班況分析：

針對(duì)上述情況，我們計(jì)劃實(shí)施如下工作：

一、將穩(wěn)定幼兒情緒作為工作重點(diǎn)。

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園后，而面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境及素不相識(shí)的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產(chǎn)生一種惶恐、不安，害怕，甚至由于語(yǔ)言表達(dá)能力較差，稍不如意就會(huì)發(fā)脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛?cè)雸@的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，作為新生入園工作的重點(diǎn)，爭(zhēng)取盡快使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，穩(wěn)定情緒。可采?。?/p>

1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒。

2、對(duì)哭鬧不休，家長(zhǎng)難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來(lái)，用親切的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行安慰，或多摟摟、哄一哄，看有趣的動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)淡化幼兒對(duì)家人的依戀，和焦慮情緒。

3、盡快熟悉幼兒姓名，可親切稱(chēng)呼其乳名。讓幼兒感到老師像媽媽一樣親近。逐漸將依戀情緒轉(zhuǎn)移為對(duì)老師的親近。

二、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

接待家長(zhǎng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)所帶物品仔細(xì)認(rèn)真交接，幼兒入園時(shí)，一般每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)幼兒在家的情況作一些交待，作為老師，我們一定要耐心熱情，根據(jù)不同幼兒的情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。對(duì)家長(zhǎng)的囑托，要認(rèn)真聽(tīng)取；對(duì)有病幼兒帶來(lái)的藥物，要標(biāo)記幼兒的姓名、藥名、服藥時(shí)間和服藥量，按時(shí)給幼兒服用。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，建立良好的信任關(guān)系，尊重家長(zhǎng)對(duì)我班保教工作提出的意見(jiàn)和建議，通過(guò)家庭和幼兒園的同步教育，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

幼兒離園時(shí)，根據(jù)需要向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。對(duì)暫時(shí)不能回家的幼兒個(gè)別照顧、妥善安排，適當(dāng)組織活動(dòng)，消除幼兒因等待家長(zhǎng)而產(chǎn)生的焦慮不安情緒。

另外，在平時(shí)的工作中，我們還將通過(guò)家訪、書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系等，共同溝通孩子的進(jìn)步與不足，使家長(zhǎng)了解，家園的工作目標(biāo)就在于培養(yǎng)幼兒的各方面能力，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。寬容、理解、真誠(chéng)、將溝通作為處理家長(zhǎng)工作的基本方針。家園有一個(gè)共同的紐帶——孩子。共同的目標(biāo)，共同的認(rèn)識(shí)，這樣可以讓我們與家長(zhǎng)的合作變得輕松而愉快。家長(zhǎng)們也會(huì)由此而放心送下孩子就離開(kāi)的。

三、細(xì)心照顧幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

1、孩子大多數(shù)是孩子都是老人帶大的，并且由老人負(fù)責(zé)接送，隔輩撫養(yǎng)的孩子們生活自理能力相當(dāng)之差，依賴性較強(qiáng)，入園情緒很不穩(wěn)定，照顧年齡小的幼兒入廁，新入園的幼兒，因環(huán)境的改變，大、小便可能會(huì)出現(xiàn)異常。老師會(huì)有足夠的耐心，主動(dòng)接近幼兒，幫助、教會(huì)幼兒穿脫衣褲，協(xié)助其入廁，消除其恐懼感，讓幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活，教幼兒掌握正確大小便的姿勢(shì)，和家長(zhǎng)配合，逐步養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和生活習(xí)慣。

2、教會(huì)幼兒正確使用餐具。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

新入園的幼兒，在家大部分是家長(zhǎng)喂飯，有的還養(yǎng)成了邊吃邊玩的習(xí)慣，我們要逐步教會(huì)幼兒正確使用餐具，觀察幼兒進(jìn)餐情況，及時(shí)處理幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)觀察初步掌握每個(gè)幼兒的飯量大小，在以后的進(jìn)餐中做到心中有數(shù)，對(duì)不愿進(jìn)餐的幼兒要進(jìn)行檢查詢問(wèn)，調(diào)查其原因并給予解決，注意糾正有不良習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣。家園共育，使幼兒健康成長(zhǎng)組織管理幼兒的一日生活是不平凡而瑣碎的，然而幼兒體、智、德美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育正是通過(guò)這些平凡瑣碎的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。因此，我們必須具有高度的責(zé)任心，與家長(zhǎng)配合，在對(duì)幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)不失時(shí)機(jī)地實(shí)施教育，以保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12

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第五篇：幼兒園新生入園協(xié)議

新生入園協(xié)議

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

您好！

歡迎您的孩子來(lái)到**幼兒園。從此，我們之間將架起一道重要的橋梁。我們深知任重而道遠(yuǎn)，孩子們身心健康的發(fā)展是我們共同的心愿，我們將付出所有的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，讓快樂(lè)伴隨孩子們成長(zhǎng)的每一天，成長(zhǎng)為三好陽(yáng)光兒童。

安全是幼兒園頭等重要的大事，認(rèn)真做好安全工作是幼兒園義不容辭的責(zé)任。為確保我園全體幼兒的安全，根據(jù)中華人民共和國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》實(shí)施條例和《幼兒園工作規(guī)程》，經(jīng)雙方協(xié)商特簽訂本協(xié)議，雙方共同遵守執(zhí)行。

一、幼兒園的責(zé)任和義務(wù)

1．全面貫徹落實(shí)國(guó)家及地方有關(guān)安全方面的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守并執(zhí)行幼兒園安全及突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

2．幼兒園對(duì)全體教職工進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)及責(zé)任感。

3．幼兒園將安全教育列入學(xué)期計(jì)劃中，各班結(jié)合幼兒特點(diǎn)，每月有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行一次安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

4．幼兒園安全小組定期開(kāi)展安全檢查工作，重點(diǎn)部位定期檢查、維修，如大型玩具、室內(nèi)電器插座等，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決，確保幼兒安全。

5．幼兒園及各班定期在宣傳欄內(nèi)向家長(zhǎng)宣傳安全知識(shí)。

6．嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)制度和幼兒接送制度：家長(zhǎng)憑接送卡接送幼兒，如提前離園必須填寫(xiě)《幼兒離園登記單》，如委托非家庭成員接幼兒，必須提前電話通知本班教師；來(lái)訪、咨詢者必須在門(mén)衛(wèi)登記，經(jīng)門(mén)衛(wèi)與園領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系準(zhǔn)予接待后方可進(jìn)園。

7．嚴(yán)格班車(chē)接送管理制度，班車(chē)司機(jī)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，定期對(duì)車(chē)輛進(jìn)行維修、保養(yǎng)，使車(chē)況始終保持良好狀態(tài)，保證幼兒乘車(chē)安全。

二、家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)

1．幼兒入園前，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到婦幼保健院保健站進(jìn)行體格檢查，并于入學(xué)時(shí)一并將保健手冊(cè)帶到

幼兒園，然后將保健手冊(cè)送交辦公室保健醫(yī)生處。

2．請(qǐng)為小朋友準(zhǔn)備四張小一寸彩色照片來(lái)園，以方便我們?yōu)橛變褐谱饔變撼砷L(zhǎng)檔案及各類(lèi)證件。入園前家長(zhǎng)提供幼兒戶口簿復(fù)印件、監(jiān)護(hù)人身份證復(fù)印件1份（A4紙）。

3．入園時(shí)家長(zhǎng)必須詳細(xì)把幼兒的健康狀況告知園長(zhǎng)或本班老師，以便能做好及時(shí)的處理工作。如有先天性的遺傳疾?。ㄐ呐K病、癲癇等），食物過(guò)敏，藥物過(guò)敏等。家長(zhǎng)如有隱瞞，出現(xiàn)問(wèn)題后果自負(fù)。如有發(fā)現(xiàn)不符合幼兒入園的健康狀況要求的，請(qǐng)及時(shí)退園。

4．極配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，不斷提高幼兒的自我保護(hù)能力。

5．嚴(yán)格幼兒接送制度：

（1）堅(jiān)持憑接送卡接送幼兒。入園時(shí)家長(zhǎng)保證把幼兒送到老師手中，離園時(shí)老師親自把孩子交給家長(zhǎng)。

（2）如未帶接送卡接幼兒時(shí)應(yīng)主動(dòng)到門(mén)衛(wèi)處填寫(xiě)“幼兒離園登記單”并請(qǐng)本班教師及園長(zhǎng)簽字后交給門(mén)衛(wèi)。

（3）乘坐班車(chē)的幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)在接送點(diǎn)憑接送卡接送孩子。

6．家長(zhǎng)須辦理接送卡，提供常接人小一寸彩色照片，如有變動(dòng)，監(jiān)護(hù)人及時(shí)到園辦公室辦更換手續(xù)。請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。非開(kāi)園門(mén)時(shí)間無(wú)特殊原因家長(zhǎng)不得入園，有事提前接幼兒，請(qǐng)事先與班主任聯(lián)系（如委托非家庭成員來(lái)接幼兒，必須提前電話告知本班教師）。

7．家長(zhǎng)為幼兒帶藥來(lái)園，請(qǐng)主動(dòng)填寫(xiě)服藥單，寫(xiě)清姓名、藥名、服用劑量、服藥時(shí)間，老師根據(jù)填單內(nèi)容為幼兒服藥。

8．家長(zhǎng)接到孩子后要負(fù)責(zé)好孩子的監(jiān)護(hù)，聽(tīng)到靜園鈴聲盡快帶孩子離園。

9．幼兒入園時(shí)，不要讓孩子帶小刀、打火機(jī)等危險(xiǎn)品，以確保幼兒安全。

10．凡入園在冊(cè)的幼兒須于每學(xué)期的最后一個(gè)月15日前為幼兒交納下一個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，以便園方做好統(tǒng)籌工作。

11．為孩子選擇衣物、鞋子的時(shí)候，要留意盡量讓您的孩子穿著簡(jiǎn)單方便（高跟、綁帶、硬膠底的鞋最好不要買(mǎi)）。孩子衣物較多，為了不放錯(cuò)、不丟失，請(qǐng)您在孩子所有的衣物上繡上名字。不給孩子佩戴任何飾物（項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)、玉器等）以防造成遺失或事故。

12．由于小朋友年齡較小，而且第一次離開(kāi)家人來(lái)到新的環(huán)境中，孩子們有哭鬧的情緒是非常正常的，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極配合班級(jí)老師工作，每天送幼兒入園時(shí)不要在幼兒園逗留。

13．家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)幼兒園設(shè)備設(shè)施存在安全隱患，請(qǐng)及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)反映，以便及時(shí)檢修消除隱患。

14．家長(zhǎng)接送幼兒的車(chē)輛（包括任何車(chē)輛），不得在幼兒園門(mén)口及門(mén)前左右斑馬線內(nèi)停放，為幼兒離園提供安全通道。

15．開(kāi)車(chē)接送幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，停車(chē)后請(qǐng)關(guān)好車(chē)門(mén)、車(chē)窗、勿將手包等貴重物品留在車(chē)內(nèi)，以防被盜。

16．家長(zhǎng)須為幼兒上意外保險(xiǎn)，并在第一次交費(fèi)時(shí)提交保單復(fù)印件一份（如沒(méi)上意外險(xiǎn)請(qǐng)?jiān)谟變簣@上幼兒集體意外險(xiǎn)）。若幼兒園為幼兒墊付醫(yī)療費(fèi)，家長(zhǎng)需配合返回理賠金。其它事宜由保險(xiǎn)員代理。

此協(xié)議一式兩份，家長(zhǎng)、幼兒園各持一份。

幼兒家長(zhǎng)簽字：

幼兒園蓋章：

2020年X月X日

2020年X月X日