第一篇：馬良的神筆如今握在了老師手里

馬良的神筆如今握在了老師手里

重點課題《中小學(xué)“進轉(zhuǎn)改”活動式寫作教學(xué)的探索》結(jié)題，課題組成員做客《學(xué)習(xí)周刊》，針對中小學(xué)生寫作和寫作教學(xué)面臨的困境，給出突破與破解之道

東莞時報記者 石長青 來源：東莞時間網(wǎng)-東莞時報

如今要問學(xué)生學(xué)語文最怕什么，絕大多數(shù)學(xué)生會說是作文。作文像個攔路虎，把多少聰明的孩子擋在了語文王國的大門之外。

東莞市光明學(xué)?！吨行W(xué)“進轉(zhuǎn)改”活動式寫作教學(xué)的探索》課題組的老師們可不這樣認(rèn)為。近日，這個課題組的三位老師梁經(jīng)偉、谷清華、連雪君做客《學(xué)習(xí)周刊》會客廳，就當(dāng)今中小學(xué)生寫作和寫作教學(xué)面臨的嚴(yán)重困境，和中小學(xué)“進轉(zhuǎn)改”活動式寫作教學(xué)的研究與實踐，談了他們的看法。

中小學(xué)寫作與教學(xué)面臨困境

東莞時報：有篇課文叫《神筆馬良》，說是一個小朋友得到了一支神筆而成為寫作高手。后來，他驕傲自滿，神筆就被神仙收走了。

梁經(jīng)偉：現(xiàn)在，被收走“神筆”的中小學(xué)生實在是太多了。從小學(xué)到高中，大部分學(xué)生害怕上作文課。究其原因，有這么幾個：學(xué)生普遍越來越不愿寫，找不到材料可寫；學(xué)生寫作技能普遍欠缺，不會寫；學(xué)生作文的文風(fēng)不正，為文造情、裝腔作勢的不良文風(fēng)蔓延；在作文教學(xué)中語文老師要求過早過高，導(dǎo)致學(xué)生寫作前就背上了思想包袱。

比如，在寫作教學(xué)方面。部分語文教師專業(yè)技能不過硬導(dǎo)致作文指導(dǎo)教學(xué)的含糊性，學(xué)生難以學(xué)到寫作技能。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不愿意和害怕寫作的不僅是學(xué)生，語文教師也有半數(shù)以上怕寫，或者不大會寫。有些教師自己也講不清楚寫作技巧，他們不能將學(xué)生作文掃描一次就寫出切中肯綮的評語，不能當(dāng)面告訴學(xué)生具體要怎樣修改，不能示范將一篇較差的作文修改成一篇優(yōu)秀作文。幾乎每次布置作文題時的“啟發(fā)”都是含糊的，差不多每個學(xué)生每次的評語都是不痛不癢的，都是60-85左右的評分，使學(xué)生覺得無法弄懂作文究竟該怎么寫。

東莞時報：這么說來，這些原因中占主要部分的好像是教學(xué)。

梁經(jīng)偉：是的！現(xiàn)在的學(xué)生在寫作上越來越弱，除了社會浮躁、價值觀太多元之外，主要是作文教學(xué)出了問題。也就是說，當(dāng)今“馬良”的“神筆”不是被神仙拿走了，而是被老師們拿走了。我們作為老師的任務(wù)就是，把“神筆”還給孩子們，讓他們成為寫作高手。

活動式寫作教學(xué)助師生突圍

東莞時報：你們做的課題，就是針對以上提到的問題展開的？

谷清華：是的！我們借鑒了全國新聞戰(zhàn)線組織開展的“走轉(zhuǎn)改”即“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動的理念，結(jié)合中小學(xué)寫作教學(xué)的實際并加以創(chuàng)新而提出“進主流、轉(zhuǎn)方法、改文風(fēng)”的活動式寫作教學(xué)模式。

進主流就是引導(dǎo)學(xué)生做到“兩個進入”：進入主流文化，以社會主義價值觀指導(dǎo)寫作。進入社會生活的主流，即努力進入人民大眾的生活，尋找最美好、最有趣、最受感動的生活感受，汲取最生動、最豐富、最基本的寫作原料。

轉(zhuǎn)方法就是轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變作文的寫法。從傳授、訓(xùn)練“考試作文過關(guān)術(shù)”轉(zhuǎn)為指導(dǎo)學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中有用的各類文體，包括虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類作品的寫作方法。

改文風(fēng)就是改掉浮華造作、為文造情、晦澀含糊、故作深奧、草率隨便、粗糙疏漏的文風(fēng)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)縝密、理據(jù)充分、健康純樸、情真意切、通順流暢、準(zhǔn)確生動、有赤子情懷，說服力、感染力強的文風(fēng)。

東莞時報：這個課題是否已經(jīng)結(jié)題？帶來了哪些成果？

連雪君：這一課題是我們集團各校全體語文教師共同參與、在光明中小學(xué)進行全面實驗、重點又在高中三個年級全面開展的一項開創(chuàng)性的實驗課題。從2008年始開題，歷時近5年的研究實踐，現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題，取得了巨大成果。

“進主流”活動使學(xué)生及其作品產(chǎn)生了巨大深刻的變化。寫作教學(xué)“轉(zhuǎn)方法”的實施，使學(xué)生作文時學(xué)會了駕馭多種文體寫作方法，從文體到寫作方法都呈現(xiàn)出了新的氣象。寫作教學(xué)“改文風(fēng)”使學(xué)生懂得要根據(jù)內(nèi)容、文體等因素決定行文風(fēng)格，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文章和作品的主題。由于學(xué)生文章、作品的交流與發(fā)表機制的構(gòu)建，學(xué)生的讀者意識、影響意識、經(jīng)營意識明顯加強。寫作促進了閱讀，學(xué)生閱讀面擴展、閱讀量顯著增加。讀寫互促提高了學(xué)生的思想修養(yǎng)，涌現(xiàn)了一大批寫作尖子和品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。在課題實踐中，參與實驗教師的業(yè)務(wù)能力不斷加強，涌現(xiàn)出了一批作文教學(xué)改革的能手，有力地推動了我集團各校作文教學(xué)的深入改革和發(fā)展。

第二篇：機會握在自己手里,如何快速成功？

機會握在自己手里,如何快速成功？

主動一點，多想一點，你就有了思考力和主見；多了解一點，多問一點，多學(xué)一點，你就有了知識面和經(jīng)驗；勤快一點，多做一點，你就有了行動力和能力；堅強一點，開朗一點，豁達一點，冷靜一點，你就有了好性格；別埋怨別人，也別責(zé)怪自己，機會握在自己手里。

沒有人可以做你的雙拐，你必須學(xué)會獨立去闖蕩；犯錯的時候，要勇于承擔(dān)，畏縮雖是一種自保，但當(dāng)他人把你看扁的時候，你就徹底淡出了成功的機遇之外。再困難，咬咬牙，總會過去的；再犯錯，不孤獨，一切還可以重來。

在生活中，要做好受傷的準(zhǔn)備，因為，受傷也是生活的一部分。但如果你總是受傷，一定是太在乎自己了。有時候，太把自己當(dāng)盤菜，原本就是人生中一道難以治愈的暗傷。

玫瑰花開雖芳香鮮艷，卻容易凋謝，女人也是如此；美好的時光如此短暫，雖然都有過美麗動人的容顏，但隨時光流逝、風(fēng)吹零落，花瓣也會殆盡所有的美麗。趁著沒有老去的年華，花瓣還未凋謝的時候，咱們自己得去學(xué)會愛惜自己，做自己想做的，要學(xué)會灑脫的面對現(xiàn)在。

無論你身在何處，你都不是被困在原地的，因為你是一個人，不是一棵樹！做你愛做的事，并不意味著生活過得輕松，但絕對可以活得更精彩。認(rèn)準(zhǔn)了就勇敢地開始，當(dāng)你說“我就是要做這件事，多困難我都不在乎”時，老天爺就會開始支持你。每當(dāng)你將焦點放在正面的事物上，你的生活就會更充滿希望！

一個人久了，對愛情會越挑剔；一個人久了，會變的比戀愛時候成熟；一個人久了，朋友會越重要；一個人久了，會越來越喜歡聽歌；一個人久了，對節(jié)日大多沒啥期待。一個人久了，因為怕傷害，懶得去戀愛，懶得去了解人。一個人久了，會更加愛上旅行。

可以驕傲、可以張揚，過度的謙虛等于驕傲。

生活其實很簡單，別總是逼自己。很多事情其實沒必要那么計較，干嘛讓自己那么累呢?問問自己得到了什么好處。如果是因為別人讓自己那么累，想想為了那個人值不值得這樣做。如果不值得何苦這樣逼自己。人是為自己而活的，自己快樂了，過的才是人生。

學(xué)會正確的表達思想，從“我要”開始練習(xí)，越直接越好。

人生，總讓人無語。笑的時候，不一定開心，也許是一種無奈；哭的時候，不一定流淚，也許是一種釋放；痛的時候，不一定受傷，也許是一種心動。走過一段路，總想看到一道風(fēng)景，因為已經(jīng)刻骨銘心；想起一個人，總會流淚，因為已經(jīng)融入生命；唱起一首歌，總會沉默，因為已經(jīng)難以釋懷。風(fēng)雨人生，淡然在心!

不要覺得你很聰明或者很傻，那不重要，你只要思索這個問題就會很痛苦，世界上沒有聰明人和傻子。

錢是好東西，但是不要為錢活著。那樣生活沒有意義了。

人生誰能全如意，關(guān)鍵是要敢做精神上的強者?？耧L(fēng)暴雨中，哪怕被吹倒了，人也要敢于在泥濘中匍匐前進。千辛萬苦中，哪怕被壓倒了，人也要敢于在重壓下頑強挺立。寂寞孤獨中，哪怕被愁倒了，人也要敢于在憂郁中放聲高歌。漫漫長路上，哪怕被擊倒了，人也要敢于在血泊中展現(xiàn)生命的最后華彩。

有的人，想挽留了，卻已走遠；有的誤會，想解釋了，卻已事過境遷…細數(shù)人生事，總是“晚了”的時候多，如果人生能夠重來，我想還是難以避免“晚了”的遺憾，因為人生太短暫，世多繁雜??！既然“晚了”是常態(tài)，又何必浪費時間去唏噓感嘆，還是努力爭取下一次“晚了”不會太晚吧！

人累了,就休息;心累了,就淡定;箭弦張弛有度,才能保證最佳的狀態(tài);找個適合自己的方式,梳理心情。看溫暖心靈的美文、靜靜聆聽自然的聲音、與朋友聊聊天、找個無人打擾的空間大聲叫喊……把郁悶抒發(fā)出來,讓美好的事物浸潤滋養(yǎng)你的內(nèi)心。人生沒有返程,懂得珍愛自己的人,才有余力去珍惜路過你生命的風(fēng)景。

不要讓他人偷走你的夢想，會有很多人試圖用打擊、侮辱、質(zhì)疑將你擊垮。如果在意，你將一無所成。

我們都曾幻想過，如果時光能倒流，將所有的遺憾重新來一次，這樣的人生會更加完美?？墒菦]經(jīng)歷過失去的遺憾，又怎會懂得珍惜呢？很多事只有親身經(jīng)歷過才會懂，也只有經(jīng)歷過許多遺憾的人，才會明白以一顆平常的心，來面對無常的人生。所以，不要計較往日的苦與痛，感恩昨天的經(jīng)歷，追逐明天的幸福吧！

不需要聽他甜言蜜語，不需要看他做浪漫事情。當(dāng)激情褪去，你們一定會有些矛盾，生活的麻煩令你們開始吵架，而這時候，一個愿意忍你的男人，才是愛你的。因為，愛是種委曲求全的付出。愿意委屈自己的人，唯一的原因，就是深深愛著對方。

無論世界怎么改變，內(nèi)核都是不變的，幾千年的封建傳統(tǒng)企圖用幾十年的時間改變那是扯淡的。

世界上沒有什么感同身受，我們覺得心肝都撕得血淋淋，腸都鉸斷了，其實別人一點都體會不到。看我們表情恐怖，同情一會，安慰一下，該高興依然高興……別把希望寄托在別人身上，別要求別人懂我們的感受，學(xué)會愛自己寵自己。不是別人冷血，世界本就如此，我們何嘗不是別人中一個。

識人不必探盡，探盡則多怨；知人不必言盡，言盡則無友；責(zé)人不必苛盡，苛盡則眾離；敬人不必卑盡，卑盡則少骨；讓人不必退盡，退盡則路艱；有境界，能看遠；有肚量，能看寬；有涵養(yǎng)，能自持；有鋒芒，能內(nèi)斂，做一個豁達之人。

若歲月靜好，那就頤養(yǎng)身心；若時光陰暗，那就多些歷練。生命中最困惑的，不是沒人懂你，而是你不懂自己。沒有放棄，怎能擁有；不守寂寞，豈見繁華。曾經(jīng)再美，不過一紙空談；腳下艱難，卻是直指明天。命運給予你的，無論好壞，皆需認(rèn)真面對、坦然應(yīng)對，有遺憾才叫生活，有瑕疵才算真實。

父母說的都是對的，都是為你好的，無論你接受不接受。

承諾，有時候，就是一個騙子說給一個傻子聽的。別為，不該為的人，傷了，不該傷的心。有沒有人愛，我也要努力做一個可愛的人。不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰。陽光下燦爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。

我希望你幸福，因為那是我最大的心愿;我又怕你幸福，因為那樣你就會忘了我。

守住寧靜，讓一切歸于心境，不因喜歡而執(zhí)著，不因虛幻而煩憂。守住寧靜，讓一切融于慈悲，不因傷害而遠離，不因得失而分別;惟有內(nèi)心的平靜，伴隨你一生的旅途;惟有內(nèi)心的平等，滋養(yǎng)你相續(xù)的菩提;追逐的快樂，會靜靜地開花結(jié)果;摒棄掉浮躁，能給重壓的心靈松綁，不要在虛妄中丟失了自我。一點點語錄網(wǎng)

當(dāng)一個人迫切的想要跟你分手，你就答應(yīng)他吧!有些人總是不夠清醒，看到對方那么迫切，卻偏偏還想挽留，想叫對方想清楚。想得不夠清楚，不夠決絕，他才不會那么迫切。迫切的人是留不住的。他根本沒有愛過你，才會那樣踐踏你的尊嚴(yán)。

幸福的理解有千萬種，每人的詮釋都不同，但是人生最大的幸福就是可以做自己。相信自己，跟隨自己的心靈和直覺，不要盲從信條，不要盲目攀比，你就會是最幸福的。

習(xí)慣了等待，于是，在輪回中我無法抗拒的站回等待的原點。我不知道，這樣我還要等多久才能看到一個答案;我不知道，如此我還能堅持的等待多久去等一個結(jié)局;我不知道，這樣我還是否有想你的勇氣;思念，很無力，因為我看不到思念的結(jié)果。也許，思念不需要結(jié)果，它只是證明在心里有個人曾經(jīng)存在。

命苦不能怨,點被不能怨社會，腳下泡自己走，自己配藥自己吃。你今天的境遇是由于你昨天的表現(xiàn)所導(dǎo)致的，你不要怪任何人。

男人其實就像被層層鋼鐵包裹的雞蛋，當(dāng)你穿透那堅強的外層后，表露出的就是一個脆弱的實體。天生的使命責(zé)任造就了堅強，長久積壓的壓力與憋屈的淚水，造就了內(nèi)心脆弱，為了自己所愛的人，為了自己心中的理想，男人總是要表

現(xiàn)的堅強。男人很多時候所要的不過只是一份關(guān)懷、是一聲問候、一種理解。

是我不知珍惜，其實我又何得何能讓別人喜歡我，幾次拒絕，無法回報的感情，拒絕的話無論說得多么好聽，永遠都是一種傷害，我擔(dān)心今天我所做的在將來總有一天會要我償還。

你要相信，愛情可以蒙蔽一些真相，戀愛中的人會放大對方的優(yōu)點。所以當(dāng)你不愛對方的時候不要抱怨，那怪你自己，你要有心里準(zhǔn)備。

心與心的距離，可以很近，也可以很遠，迷惑時，不妨靜下心來，聽聽自己對愛的需求。細心，可以讓愛情長長久久。貼心，可以讓愛情甜甜蜜蜜。用心，可以讓愛情歷久彌新。交心，可以讓愛情溫暖光亮。真心，可以讓愛情喜悅充實。慈悲心，可以讓愛情增加厚度。愛，有心最重要 修身、齊家、治國、平天下。要記得這個順序，切莫顛倒來玩。

當(dāng)明天變成了今天成為了昨天，最后成為記憶里不再重要的某一天，我們突然發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中已被時間推著向前走，這不是靜止火車?yán)?，與相鄰列車交錯時，仿佛自己在前進的錯覺，而是我們真實的在成長，在這件事里成了另一個自己，可能你會忽略今天，可N年后的某一天也許你就會此感到后悔了。

世界上沒有任何傻子，不要和任何人耍小聰明，不被戳穿你進步不了，被戳穿你下不來臺。

有時候，你很想念一個人，但你不會打電話給他。打電話給他，不知道說甚么好，還是不打比較好。想念一個人，不一定要聽到他的聲音。聽到了他的聲音也許就是另一回事。想像中的一切往往比現(xiàn)實稍微美好一點。想念中的那個人也比現(xiàn)實稍微溫暖一點。

要多理解別人，前提是你想理解別人的時候。反之，不要天真的以為所有人會理解你，你自認(rèn)應(yīng)該理解你的人一定多注意，或許她最不理解你。

人活在世界上，最重要的并不完全在于接納被愛，而是具備愛人的能力。我們不懂得去愛，又如何了解被愛的滋味？學(xué)著主宰自己的生活，即使孑然一身，也不算一個太壞的局面；不自憐、不自卑、不怨嘆，一日一日來，一步一步走，那份柳暗花明的喜樂和必然的抵達，在乎我們自己的修持。

寧可自信，也不要盲目悲觀。因為自信是一種力量，即使你的自信有些盲目，也無關(guān)大局，你可以在實踐中調(diào)整心態(tài)，找到自己的恰當(dāng)?shù)奈恢?。如果盲目自卑，你就必然失去一切?/p>

我至少還有空氣，雖然不是很新鮮；至少有個家，雖然不能經(jīng)常回；至少還有家人，雖然不能陪在身邊；至少還有一個身體，雖然不是很好，至少還有一個

靈魂，雖然不是很完整；至少還有一個影子，雖然不能講話；至少有兩個朋友，雖然不能常常在一起；至少不寂寞，因為有自己。

第三篇：無奈的中小學(xué)教師老師的生命耗在了抄教案寫計劃這些毫無用處的無效勞動上

無奈的中小學(xué)教師老師的生命耗在了抄教案寫計劃這些毫無用處的無效勞動上

我們經(jīng)常能從報紙上看到各種報道教師負(fù)面的新聞：教師打人了，教師補課了，教師亂收費了??而其它職業(yè)的卻要少很多很多，這是為什么呢？是不是真的因為中小學(xué)教師做得太離譜了？其實是這樣的，一般情況下，媒體不會惹有權(quán)的部門，所以那些部門就不是記者報道負(fù)面的好對象。除了這些有權(quán)的部門，還剩下學(xué)校、醫(yī)院和一些商業(yè)公司，商業(yè)公司有紅包，一般用紅包擺平了記者，而醫(yī)院是媒體的好伙伴，因為現(xiàn)在的媒體除了地產(chǎn)廣告，一個大頭就是醫(yī)療廣告。最后，遭殃的就是沒錢沒權(quán)的中小學(xué)校了。我曾經(jīng)聽一個報社的負(fù)責(zé)人這么和他的記者說，只要是學(xué)校的負(fù)面，隨便上。這已不是什么“幕后”，熟悉媒體行業(yè)的人都心知肚明。

現(xiàn)實社會普遍認(rèn)為：只有擁有數(shù)量眾多的優(yōu)秀教師的學(xué)校才是好學(xué)校，而優(yōu)秀的教師絕大部分當(dāng)然只能是來源于優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生或研究生，可是中國教師工資收入如此低下，高考時就幾乎沒有水平一流的高中畢業(yè)生會主動報考師范專業(yè)的，而水平一流的大學(xué)畢業(yè)生或研究生更幾乎沒有人會主動選擇教師這個行當(dāng)?shù)模ㄖ皇墙陙黼S著就業(yè)環(huán)境越來越差，才有人愿意選擇這個“雞肋職業(yè)”），在這種情況下，當(dāng)教師的又如何真正優(yōu)秀得起來，學(xué)校又

如何真正好得起來呢？更何況，越窮越見鬼，個別領(lǐng)導(dǎo)由于受自己的觀念和能力以及當(dāng)?shù)亟逃夂蚝蛧医逃髿夂虻闹萍s，在這主客觀原因之下，自己既無法改善本校教師的生存環(huán)境，又無法與時俱進地提高自己的教學(xué)水平和管理水平，那就只能是千方百計來用什么簽到制、坐班制等等來對教師實行強權(quán)統(tǒng)治、高壓管理。但這樣的管理制度和工資待遇，能“以人為本”地調(diào)動教師的工作積極性嗎？能叫教師能樂于“傳道授業(yè)解惑”嗎？能叫更多的師范畢業(yè)生到這種學(xué)校任教嗎？

從來沒有一個行業(yè)有這么多的規(guī)定給從業(yè)者，更沒有一個有如此多規(guī)定的行業(yè)從業(yè)者收入低廉得讓人憤怒。一個個規(guī)定，就是教師們頭上的一道道緊箍咒，真得為他們擔(dān)心，這樣的壓力他們是否能夠承受。

且看現(xiàn)在中小學(xué)教師的生存現(xiàn)狀吧！

一、經(jīng)濟待遇。

不可否認(rèn)，目前有不少貧困地區(qū)，財政收入收不敷出，甚至要靠貸款發(fā)工資。為了減輕財政負(fù)擔(dān)，菜籃子補貼就只好讓單位自籌，學(xué)校向哪兒籌去，因此老師只能望菜籃子興嘆。鄉(xiāng)村學(xué)校更慘，城鎮(zhèn)學(xué)校有的待遇他們沒有，因此一窩蜂的都跳，鄉(xiāng)下的往城里跳，縣里的往市里跳，市里的往省里跳，朝其他行業(yè)跳。最熱衷于公務(wù)員考試的，是教師。好多教師，辛苦了一輩子，連一套好點的房子都

買不起，當(dāng)了教師，似乎他們注定就將清貧一生。誠然，從工資卡上看，我們教師的工資確實不比公務(wù)員的工資少多少，但從實際上呢？

二、社會地位。

時下流行著一句話來評論老師：起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比驢還多，吃得比豬還差。在我國，教師對青年一代幾乎毫無吸引力。據(jù)調(diào)查報告顯示，在中西部的小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)校中，接近九成的中小學(xué)教師心中都有強烈的自卑感。他們一方面懊悔當(dāng)年未能考上理想的大學(xué)，而不得不念師范當(dāng)老師；另一方面認(rèn)為教師的社會地位和經(jīng)濟收入都是“雙低”，從事這一職業(yè)不僅生計困窘，而且“面子”上也沒有什么“光彩”。

三、難教的學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生不像以前，大多是獨生子女，任性，自私，心胸狹窄，唯我獨尊，受不了一點點批評或挫折，是溫室里培育出來的帶刺的嫩瓜。一個班五六十人，只要有兩三個頑皮點，給你任性點，上課的質(zhì)量就大打折扣。教師是人不是神，在課堂里要一個一個去對付令人頭疼的學(xué)生幾乎不可能。個別學(xué)生的在課堂上不遵守紀(jì)律，絕對影響到教師的情緒，影響到其他學(xué)生的情緒，影響到教師的威信。哪個老師不想把書教好？哪個老師不想把班級管好？但是，老師就是沒有辦法管好，沒有辦法教好。學(xué)生故意遲

到了，你讓他站在門口反思，領(lǐng)導(dǎo)、家長說這是違法的；如果當(dāng)著學(xué)生的面批評，就會被認(rèn)為不尊重學(xué)生人格的變相體罰，傷害學(xué)生的自尊心；找他談心，他還以為老師巴結(jié)他怕他呢！打他一下吧，那你就賠禮道歉，賠償醫(yī)療費，下崗！更有一些所謂“專家”的胡說八道，助長了學(xué)生的任性，教師如履薄冰。我曾親眼看到女老師面對混亂的局面，面對學(xué)生“不盡眼淚滾滾來”！偷，搶，泡網(wǎng)吧，斗毆，以大欺小，逃學(xué)，課堂上打瞌睡，早戀，抽煙，酗酒，看黃碟，奢侈，攀比??這些難以窮盡的惡習(xí)，都需要老師細心幫助改正，老師能忙的過來嗎？一個班只要有一個就夠你受的了。有時，老師真的怕這些學(xué)生。管又不是，不管又不是。管，生怕自己的方法不嚴(yán)密，不妥當(dāng)，效果不好，一來自己的威信受損，二來萬一被家長抓了把柄整死你；不管吧，一個老師的職業(yè)天良還在，良心折磨。痛苦??！如果學(xué)生能乖些，勤奮好學(xué)，力求上進，知錯能改，老師的心里也會得到一絲的安慰，也不至于以整天板著臉，毫無生氣。老師的工作是非常細致艱苦的人心工作，沒有良好的心態(tài)，能做好嗎？學(xué)生給老師造成的心里障礙實在是太大了。

四、社會的壓力。

社會對老師的誤解，社會對老師的期望太高，社會對老師的不公正的待遇，是造成老師這個社會角色尷尬的原

因。家長通常給老師說的一句話是“把孩子當(dāng)成自己的，該打就打，該罵就罵”，聽著這句話讓人鼻子里冒冷氣?，F(xiàn)在社會輿論里一直反對體罰學(xué)生，你稍微不注意，學(xué)生就會告你，每句話說出口時都要掂量掂量，你還敢動他一手指頭？最近曾經(jīng)看新加坡的影片《孩子，快跑！》，有一個鏡頭印象很深刻：一個富家子弟，因為讓別的孩子代做作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)，父母被請來，這位女教師當(dāng)著孩子父母的面，用教鞭抽打孩子的背，一直不停的在打，孩子父母在一旁誠惶誠恐的說好話道歉。如果這事發(fā)生在我們中國，那還了得！

五、學(xué)校的管理。

教學(xué)常規(guī)管理制度多如牛毛，規(guī)定學(xué)期教案寫多少篇，工整地詳寫；作業(yè)一周要批改多少次；聽課多少節(jié)；開公開課多少節(jié)；學(xué)科教學(xué)計劃，各學(xué)科的培優(yōu)計劃，轉(zhuǎn)差計劃，進修計劃，基本功學(xué)習(xí)計劃??典型的文牘主義，形式主義。最荒唐的是教案。管理者把寫教案認(rèn)為是備課，教案寫的詳細工整，就說明該老師備課充分，說明該老師敬業(yè)。而對課文的研讀、背景資料的查閱、有關(guān)教材的研究文章的分析等這些必須花大量時間精力的基本活兒，領(lǐng)導(dǎo)是不看的。所以，老師們只好去抄現(xiàn)成的教案應(yīng)付。就是優(yōu)秀老師，也是靠抄教案省下時間來學(xué)習(xí)思考。老師的生命耗在了抄教案寫計劃這些毫無用處的無效勞動上。有

人統(tǒng)計，老師的無效勞動占老師全部勞動量的80%以上。難怪學(xué)校扼殺了許多有才華的老師！評職稱，你爭我奪，大大小小的領(lǐng)導(dǎo)評上了才有老師的份！哪個正直的老師不憤怒？評優(yōu)評先，更是憑領(lǐng)導(dǎo)的印象，要給誰就給誰；所謂的民主推薦，由于同行為了各自的利益，很難公正地把真正的優(yōu)秀教師推薦上來。真正的優(yōu)秀教師是在教育界是評不上先進的。在學(xué)術(shù)研究團體中，倒有他們的影響力。學(xué)校，非久留之地，不跳槽才怪。

六、過重的負(fù)擔(dān)。

一名普通教師，每天工作時間超過10個小時的絕不在少數(shù)，除了在學(xué)校完成備課、上課、批改作業(yè)之外，收集教學(xué)資料、整理授課筆記等等一系列瑣雜的事務(wù)幾乎總是要在家里完成。除了正常上班之外，也幾乎沒有屬于自己的完整的時間。每天早晨6點多鐘或者更早，教師們即從家里出發(fā)；晚上跟自習(xí)輔導(dǎo)，要到十一點才能回家。初三和高中沒有周六休息等等，使老師失去了放松自己的時間。大班額及學(xué)生層次的不同，也為老師增添了許多工作量。

我們面臨的情況是：目前的教育還沒有擺脫應(yīng)試教育的陰霾。在校內(nèi)，如學(xué)生的總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率，老師的“考評分”等等一類的“分”和“率”壓得教師喘不過氣來。有時為了應(yīng)付上面的檢查，要求既抓教學(xué)，又準(zhǔn)備各種虛假材料，一時間搞得教師人心惶惶，忙個不迭。

更嚴(yán)重的是心里負(fù)擔(dān)。國家中小學(xué)心理健康教育課題組前不久對遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進行檢測，發(fā)現(xiàn)教師心理障礙發(fā)病率高達50%。69%的教師自卑心理嚴(yán)重，強迫癥、人際關(guān)系敏感、憂郁以及偏執(zhí)傾向都比一般人群高，31.51%的教師有輕度心理障礙，21%的教師已構(gòu)成心理疾病，68%的教師感到壓力大。其中，男教師的壓力大于女教師，畢業(yè)班的教師和班主任的壓力大于非畢業(yè)班和非班主任教師。女教師的焦慮高于男教師，中年教師的強迫癥及緊迫感大于青年教師。近60%的教師覺得在工作中煩惱多于快樂，70%的教師忍不住生氣發(fā)火。還有個別教師已經(jīng)承受不住心理壓力，走向極端。

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最后，只能無奈地微弱呼叫——

也說兩句：在中國，教師的尷尬由來已久，從孔夫子算起，當(dāng)年老先生為了傳道授業(yè)，也是歷經(jīng)坎坷，如喪家犬一般，為了生計收了幾斤肉干，兩千年后還被人當(dāng)做魚肉人民的罪證；據(jù)說，秦檜當(dāng)年也曾當(dāng)過老師，萬般無奈之下，曾慨嘆：若得水田三百畝，這般不做猢猻王。

教師的尷尬主要是外部因素造成，但若再加上內(nèi)部原因，那就更是雪上加霜了。據(jù)聽說：如今教師參選一個優(yōu)

秀教案也要花上幾千塊錢疏通關(guān)系，大小廟堂都要燒到香；競爭一個小學(xué)校長也要向說了算的奉上幾萬塊，否則說不行就不行，行也不行??如今的一切似乎都明碼標(biāo)價了，你說生活在如此氛圍中，能不尷尬？