第一篇：記一點張婷老師的先進事跡[小編推薦]

記一點張婷老師的先進事跡

張婷老師是一位從事多年中學語文教學的優(yōu)秀一線教師，其十年如一日的站在教育的舞臺上，撒播汗水澆灌成長的幼苗，希冀他們能學到知識，學會為人處事，學會承受生命所帶給他們的幸福和喜悅。她無時無刻不在用自己的青春詮釋著人民教師靈魂工程師的美譽，用自己的紅燭燃盡點綴著莘莘學子理想的燈塔。在教育的前沿陣地，她不畏艱辛，勇挑重擔?，F(xiàn)任教于高三年級并擔任重點班一、二班的語文老師，同時兼任高三年級語文教研組組長，與此同時，張老師騰出自己的業(yè)余時間指導并講授于我校文學社團----柳風文學社，讓更多地熱愛語文，愛好文學的學生，能更好地欣賞五千年傳承文明的翰香墨寶，吮吸春秋千載中國傳統(tǒng)文化的精髓。

張老師時常說：“我沒有什么，有的只是一顆對教育、對學生的赤誠熱愛之心?！?/p>

因為我們平凡，但我們卻不敢平庸。張老師就是這樣一個人，總是在做事情的時候?qū)⑵椒踩谟诩毼⒅?，鑄就不平凡的事跡。2011年秋季開學后不久，秋意尚未寒冷，但寒風的刺骨卻早已滲進我們的骨髓，滲進到我們固市中學每一位師生當中。學校高一年級有一位叫成強瑞的同學，不幸被查處患了惡性脊椎性癌炎，必須馬上做手術(shù)，但高昂的費用卻令這個農(nóng)村貧寒的家庭望而卻步，興嘆失望，全家陷入悲痛與絕望之中。正與此時，張老師知道這個消息，雖不是自己親班的學生，但一顆職業(yè)教師對教育忠誠、對學生摯愛的慈心，足以使她不能安于現(xiàn)狀，聽之任之。必須馬上行動起來，不然一顆年輕的生命隨時都有可能凋謝隕落，隨即，她組織動員本班學生先行動起來，進行愛心善款募捐，之后，為了一顆鮮活的生命微笑能永遠地綻放在人間而又在全校師生中大力倡導動員進行善款募捐，與此同時，又寫文章呼吁政府、社會對此事進行關(guān)注，希望能得到社會大眾的注意，給以病魔中成強瑞同學無限的關(guān)懷和支持。

情發(fā)乎于心，愛發(fā)乎于仁?？偸遣蝗桃欢涫㈤_的花菱尚未來得及含苞卻又面臨夭折;總是不忍一個鮮活的生命尚未來得及書寫卻又白紙一灰。

經(jīng)過張老師的倡議動員，全校師生踴躍獻愛，共募捐善款15000元，其中張老師一人瞞著愛人即行捐助500元，須知這500元對于一個農(nóng)村老師來說意味著什么，寫到此我語塞哽咽，不能書寫。當天即由學校出面送往成強瑞家中，接此母校善款，成強瑞父母老淚縱橫，不能自語，成強瑞亦表示與病魔作斗爭，不會輕言放棄，爭取好好治療，早日康復，回報學校、社會。張老師看到此也會心地笑了，這一微笑中凝結(jié)了她多少的期許和希望，或者甜蜜的幸福，只有張老師自己心里明白。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。借用李商隱無題的這兩句詩來表現(xiàn)張老師十幾年勤勤懇懇，甘為孺子牛的奉獻精神，真是恰如其分，能與這樣的同事共襄教育這一千秋大業(yè)，使我倍感驕傲。

軍鵬于渭南市固市中學

2012-12-26

第二篇：張婷專題

《北風和小魚》教案

青島李村小學

張婷

一、情境導入，讀好詞語

1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風可冷了。（板書：北風）誰能讀好？ 生1讀 評：這是秋風，能再大些嗎？ 生2讀 評 北風真冷呀！

2、今天，我們繼續(xù)走進有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題

3、上節(jié)課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？（1）課件出示：吹一吹

呼呼地吹著

猛吹一口氣

（2）自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同（3）指讀，齊讀

過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的——北風

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風吹的不同力度

二、精讀感悟，感受形象

（一）學習第一自然段

1、（多媒體演示：呼呼的風聲）

小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）

你看北風吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？誰能讀好這句話。

課件出示：北風呼呼地吹著。

（1）指名讀（評：風再猛些；北風真大，真猛呀；

吹得我都打哆嗦了）（2）齊讀

【設(shè)計意圖】：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經(jīng)驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。

2、小朋友，這么冷的風吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

3、交流： 1）北風吹向了誰？

指名說

北風吹向了（）、（）和（）（2）它們怎么樣了？

指名回答（邊交流邊點出動畫）能完整地說一說嗎？

出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）

4、指導朗讀：他們害怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（1）引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，（指名表演“躲”）并相機指導朗讀（2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？（3）指導齊讀第一段。

【設(shè)計意圖】教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀??結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。

5、小朋友，北風還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機出示圖。6指導說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風向_誰_____吹一吹，誰

怎么樣______?！驹O(shè)計意圖】遷移訓練，培養(yǎng)學生的言語表達能力。

（二）學習第二、第三自然段

1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風，你會怎么說呢？

指名說

（評：瞧北風多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”

2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風的話？

（1）指名讀

（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）（2）大家學習他的樣子一起來得意一下。（齊讀）

【設(shè)計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會，符合兒童的認知特點。

3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?

4、出示第三自然段 ,指名讀。

（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）

（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說?！拔揖筒慌隆保ㄔu：真勇敢）（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？自己練練。(4)指名邊讀邊演。

（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（學生齊讀）。

5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。

過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？

【設(shè)計意圖】兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。

（三）學習第四、五自然段

1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。指名讀。

2、小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）

3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了！

4、那么，北風的這一口氣吹來了什么？指名說，相機指導讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”.5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風厲害。6小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢？（自由說）

7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。

8、指名答。

9、小魚玩得這么開心，可北風知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是“非常得意”。

10、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？

【設(shè)計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

三、總結(jié)延伸，明白寓意

1、學到這兒，你想對北風說些什么呀？

2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）

3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？

4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

5、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

（我們就不怕!）

6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——（我們就不怕!）

7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!【設(shè)計意圖】想象說話，拓展延伸，與學生生活體驗聯(lián)系起來，不僅使學生明白了故事寓意，而且學生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學生的勇敢精神。四作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事 課后請小朋友們完成下面的作業(yè)：

1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學們續(xù)編故事《北風和小魚又見面了》。

2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。

【設(shè)計意圖】續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學生的想象、表達等綜合語文能力。

板書： 北風

和

小魚

吹

就不怕

得意

勇敢

第三篇：張明老師先進事跡

先進教師典型事跡材料

八臺鎮(zhèn)趙案莊小學

張明

2011年10月20日

先進教師典型事跡材料

我叫張明，現(xiàn)年30歲，男，本科學歷，中共黨員，在八臺鎮(zhèn)趙案莊小學任教。自從參加工作以來，我一直在教學第一線工作。我忠誠黨的教育事業(yè)，履行教師職責，對待工作任勞任怨，刻苦鉆研、開拓進取。以嚴肅認真、精益求精的工作作風，在教學第一線發(fā)揮著一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，從而博得了學生們的喜愛、尊敬，也贏得了上級領(lǐng)導、同事及家長的認可。思想政治方面,熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，言行舉止時刻與黨中央保持高度一致。積極參加各項政治學習，努力提高自己的思想覺悟。愛崗敬業(yè)、積極進取、為人師表，能認真遵守學校的各項規(guī)章制度，做到 語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品 德言行來教育感染學生。在工作中，講敬業(yè)，比奉獻，團結(jié)同志，積極服從領(lǐng)導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。愛崗敬業(yè)，業(yè)務精湛，成績顯著。

響應八臺鎮(zhèn)中心校支邊工作精神，2010年的 8月份，我主動請纓，到最邊遠最艱苦的馬莊小學支邊教學，自從我踏進馬莊小學起，我就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規(guī)章制度，努力的完成學校領(lǐng)導交給的各項工作任務，跟同事融洽相處，對學生處于一片愛心。

在馬莊小學，我勇挑重擔，擔任一年級班主任工作、語文教學、品德教學、書法教學、勞動教學、三四年級英語教學、二年級品德教學，還擔任學校的語文教研工作、少先隊工作及新教育工作。在擔任以上工作的過程中，任勞任怨，從不向校領(lǐng)導講條件，認真、熱情地對待每項工作，并取得了較好的成績，特別是在教學、教研工作上，嚴格執(zhí)行學校的有關(guān)規(guī)定，嚴格要求自己，不斷改進信息技術(shù)教學的傳統(tǒng)方式，把課程內(nèi)容與現(xiàn)代科學知識緊密結(jié)合。我手把手地教會其他教師使用電教設(shè)備，從而提高了我校教師的計算機水平。作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎(chǔ)。在平凡的教學崗位上，我對工作充滿熱情、一絲不茍。我除了認真教學以外，還負責起了學校的遠程教育設(shè)備日常管理工作。在負責遠程教育、電教工作中，經(jīng)過他一個人的刻苦努力，我校擁有了良好的遠程教育、電教環(huán)境。比如，學校具有了閉路電視網(wǎng)絡、接入計算機互聯(lián)網(wǎng)、三室互連等設(shè)施。

支邊學校離家遠，我經(jīng)常中午自己在校做飯，有時吃住在校。這樣我有更多時間備課、輔導學生，還經(jīng)常家訪學生。有一天早晨，我發(fā)現(xiàn)班里的一位學生沒來，我趕忙去學生家，并進行家訪。我一進學生的家，就看見媽媽正在學生給喂藥。原來學生生病了，我就叮囑學生好好養(yǎng)病。隨后，我就每天放學給他補課，直到他病好后為止。學生和他的父母很感動。

總之，我忠誠黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責，熱愛學生，團結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻，為教育事業(yè)嘔心瀝血，在教育教學中成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。因此，我校領(lǐng)導班子全體成員一致推薦我為優(yōu)秀教師。

第四篇：張?zhí)烊缋蠋?先進事跡

湖南株洲市張?zhí)烊缋蠋熛冗M事跡

張?zhí)烊?，男，漢族，1943年4月生，湖南長沙市人。1963年9月開始教書,1996年10月加入九三學社，中國發(fā)明協(xié)會會員，株洲市二中高級教師、特級教師，1992年—1996年任株洲市政協(xié)第四屆委員會委員,1997年—2002年底擔任政協(xié)株洲市天元區(qū)委員會副主席，曾任株洲市科學技術(shù)協(xié)會第五、六屆常委、株洲市科技教育工作者協(xié)會副理事長?，F(xiàn)還擔任全國青少年勞技教育創(chuàng)造發(fā)明工作委員會常委兼副秘書長、株洲市中小學生科學研究院副院長。2006年中國宋慶齡基金會聘他為宋慶齡少年兒童發(fā)明獎專家委員會委員。2009年獲得全國優(yōu)秀科技輔導員終身成就獎。

張?zhí)烊缤緩氖聞?chuàng)造教育研究工作二十二年，教學工作四十年，參加了國家教育部“九五”、“十五”重點課題子課題的科研工作。曾獲《湖南省科技進步獎三等獎》一項，獲《湖南省社會科學優(yōu)秀成果二等獎》一項。在省級以上刊物發(fā)表論文50余篇，參編教材7部、個人專著《創(chuàng)造發(fā)明》由光明日報出版社出版，擔任湖南省省編教材《科技活動》（農(nóng)村版）主編為小學、初中編寫出版了七套十四冊《科技活動》教材,該教材已在全省學校使用，云南、貴州部分學校也使用了該教材。他先后應廣東、湖北、河南、北京等教育部門的邀請去講學，2001年作為中國代表團中湖南省的惟一代表參加了聯(lián)合國教科文組織舉辦的《國際素質(zhì)教育論壇》他在論壇作了《“四步”“六會“是創(chuàng)新教育的最

佳方法》的發(fā)言受到各國代表的關(guān)注并有一篇論文收編于該次會議論文集。

1991年他被授予國家教委和國家人事部聯(lián)合授予“全國優(yōu)秀教師”稱號，1996年他被國家科委和中國科協(xié)授予“全國先進科普工作者”稱號，1998年他被全國青少年科技活動領(lǐng)導小組授予“全國優(yōu)秀科技輔導員”稱號，2000年被湖南省人民政府授予“湖南省勞模”稱號，1994年、1996年兩次獲湖南省教育廳頒發(fā)的 “湖南英才導師獎”，2000年獲株洲市人民政府頒發(fā)的《株洲市科學技術(shù)重大貢獻獎》，2002年評為“湖南省特級教師”。

從1985年開始，張?zhí)烊缤緩氖虑嗌倌昕萍蓟顒虞o導工作，輔導學生出成果600余項，國際、國內(nèi)獲金、銀、銅獎310余項，其中七名學生獲國家教育部《長江小小科學家獎》和《明天小小科學家獎》，學生連續(xù)15屆獲湖南省青少年創(chuàng)新大賽一等獎，連續(xù)8屆獲全國青少年創(chuàng)新大賽一、二、三等獎。獲獎的學生15人被保送進入清華等10所重點大學，47人獲得高考加分獎勵，在這些學生中有10人在國內(nèi)外獲得了博士學位，37人在國內(nèi)外獲得碩士學位，11人被收編入《中國發(fā)明家大辭典》。

早在1990年光明日報、中國青年報、湖南日報都在頭版頭條報道了株洲二中的科技活動，中央電視臺也多次報道了張老師輔導學生開展科技活動的情況。

1990 年張?zhí)烊缤窘M織成立了湖南省第一個中學生發(fā)明協(xié)

會，許多學生積極參加，該協(xié)會到今年是第十九屆了，協(xié)會每年組織一屆科技節(jié)，現(xiàn)在全球五大洲都有該發(fā)明協(xié)會的老會員。該發(fā)明協(xié)會現(xiàn)在是湖南省發(fā)明協(xié)會的直屬分會，曾得到原中國發(fā)明協(xié)會武衡會長的贊揚和支持。

張?zhí)烊缤驹趽问姓f(xié)委員和天元區(qū)政協(xié)副主席期間積極參政議政他提出的《建立株洲市青少年科技活動基地》的建議和他寫的《建立株洲科技館》的提案受到市委市政府領(lǐng)導的重視，他在擔任區(qū)政協(xié)副主席期間對他所在工作單位化解矛盾促進社會安定做了不少的工作，并且以自己的勤奮敬業(yè)精神影響周圍的同志，還培養(yǎng)出了兩名學科帶頭人。

張?zhí)烊缋蠋熢谥曛薅薪ㄔO(shè)了有500平方米的青少年科技活動成果展覽室，陳列了青少年的科技發(fā)明作品300余件，先后有9位兩院院士來考察過，還有俄羅斯發(fā)明人聯(lián)合會、美國、新加坡、瑞典、英國的外賓來參觀，國內(nèi)全國有20個省市的教師、學生約20000多人來參觀。

退休后株洲市仍然聘他繼續(xù)擔任株洲市中小學生科學研究院副院長，他經(jīng)常來往于株洲四區(qū)五縣的中小學為科技輔導老師和學生作輔導報告300多場，聽報告的人數(shù)達30000多人次，同時被常德、衡陽、岳陽、湘潭和湖北潛江、河南中原油田管理局等地邀請作輔導報告。

為了株洲市青少年科技活動的開展，他經(jīng)常到一些企業(yè)聯(lián)系將企業(yè)長期不用或報廢的器材，零配件要來給學生開展活動用，他還利用寒暑假經(jīng)常到一些中小學面對面，手把手地具體輔導學生的活動技能，與縣區(qū)的科技輔導老師探討開展科技活動的方法。株洲景炎中學、醴陵市二中、株洲天臺小學、株洲市泰山學校、栗樹山小學等許多學校在他指導下科技活動開展得有聲有色，其中株洲景炎中學、醴陵市二中、株洲天臺小學不但開展了群體科技活動而且均在全國、省、市創(chuàng)新大賽中獲獎。

第五篇：八年級演講稿(張婷)

演講稿

我讀書，我快樂（八年級張婷）

書在很多人眼里都是刻板的代言詞。但我卻并不這樣認為，在我的眼里就如我們學過的文章中所說，走遍天下憶為侶，書是我最要好的朋友。當我們讀到一本好書的時候，無疑是多交了一位益友。在與他們的親密的接觸中，我們一定會發(fā)現(xiàn)書在慢慢窺探你我的心靈，我們也在探尋著我們哪個未知的世界。俗話說知識改變命運，命運主宰人生。而讀書則是通往理想彼岸的途徑之一。愛因斯坦之所以成功，是因為他的腦袋里裝有半個圖書館！多讀書，讀好書，也能給我們的人生增添色彩，讀書,豐富我們的知識，開闊我們的視野，增添我們?nèi)松w會；讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我感悟到“義”字情懷；看《十萬個為什么》可以使我體悟到世界的奇妙；讀《作文大全》使我茅塞頓開-----讀書破萬卷，下筆如有神靈感油然而生；就是看一些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我平靜的生活平添幾分快樂，緊張，煩惱?..灰飛煙滅，智慧的大門也因此洞開。

書當快意讀易盡，客有可人期不來?；厥鬃x書之旅：讀書之樂，樂在調(diào)整身心，保持健康，時時以積極的心態(tài)面對生活的點點滴滴。讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培育純真高尚的情操，可以塑造樂觀向上的心態(tài)，心胸因此而更加豁達，境界因此而不斷攀高??

大家常說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。讀書亦是這樣，當我們以欣賞的眼光來讀書時，書中人生百態(tài)盡展眼前，感悟他人人生，豐富自己閱歷，潛移默化，就不愁沒有好的文筆了。

讀書之樂，更在陶冶人生志向。周恩來的老師問過他為什么而讀書？當別的同學都以物質(zhì)上的需求來作答時，周恩來卻心存大志，鏗鏘有力地說：“為中華之崛起而讀書！”如此的豪言激勵著一代又一代的人努力學習，努力讀書。這樣的問題今天依然存在，只不過每個人心中的答案不同罷了。試問在座的我們?yōu)槭裁炊x書？ 大家的回答也許有共性的一點：讀書快樂，讀書有收獲！是呀，讀書不但在立志方面起著舉足輕重的作用，在社會交際也起著重要的作用，“腹有詩書氣自華”，多讀書，善交際，交際之中更能彰顯人格魅力。讀書從表面上看只用來陶冶情操，但從更深一點的含義上來，我可以毫不夸張的說，它體現(xiàn)的是一個國家的素養(yǎng)，一個民族的思想。思想的前進，素養(yǎng)的提高對于我們中華民民族來說，無疑是向世界前列邁進了 一大步。為祖國的發(fā)展，讀書不就是愛國的一種體現(xiàn)嗎？

快樂，何為快樂？能夠為他人奉獻叫快樂，在書的海洋里暢游叫快樂。我讀書，我快樂，愿我們都能在書中找到真理，來詮釋屬于自己的人生，用書香描繪我們美好的明天。看云的閑逸，花的芬芳，哪都是在等待，在盼望，有你的參與，書的海洋里一定會激起快樂的浪花！

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。

你能說讀書不快樂嗎？與書為友，其樂無窮！與書相伴，樂在其中！加入到讀書的行列中吧，讓我們一起快樂的的成長！謝謝大家！