八年級道德于法治說課稿

八年級道德于法治說課稿1

一、說教材

(一)教材的地位和作用

《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內容。本冊教材的主題是學會交往，培養(yǎng)學生的交往能力。本課由前兩個單元的家庭交往、學校交往，擴展到社會交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應采取的正確態(tài)度，為學習下一框題《做友好往來的使者》奠定基礎。對于培養(yǎng)面向世界、面向未來的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。

(二)教學目標

1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息，分析問題和解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。

(三)教學重點和難點

1、教學重點：文化的多樣性和豐富性

重點的依據是

①新課程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。

②學生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會導致行為方式的不同。

2、教學難點：正確對待文化差異

難點的依據是

①新課程標準中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”

②這個年齡段的學生會認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產生矛盾。

二、說學情

隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài);有些同學在進行跨國文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使溝通產生困難……因此本框的學習對學生來說十分必要。

三、說教法和學法

教法：根據八年級學生的心理現狀及認知規(guī)律，我主要采取以下教法

1、問題教學法：教師提出問題，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生想象、記憶和觀察的能力。

2、活動教學法：開展相關活動，吸引學生參與課堂，培養(yǎng)學生的合作、探究能力

3、故事啟發(fā)法：通過閱讀故事，啟發(fā)學生思考問題、解決問題

學法：

1、自主探究法：創(chuàng)設相關情境，引導學生進行自主探究，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

2、合作學習法：通過學生間相互交流和討論，培養(yǎng)學生的合作精神，提高學習能力。

四、說教學手段：采用多媒體手段

五、重點要說的教學過程

導入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽月夜》

在剛剛那優(yōu)美動人的樂曲聲中，學生欣賞到九江秀麗的風景，如潯陽樓、琵琶亭、長江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學生感受我們家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊。

在感受了我們身邊的文化之后，緊接著我將帶領學生進行一次世界文化之旅。

展示一幅世界地圖，開始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國;第二站是亞洲的中國;第三站是北美洲的美國

展示圖片

節(jié)日方面：中國傳統(tǒng)節(jié)日及習俗;外國節(jié)日

從而讓學生認識節(jié)日就是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來

在展示建筑方面的圖片：中國長城、法國埃菲爾鐵塔

代表人物方面：法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明

通過一系列的圖片展示，使學生分別從節(jié)日習俗、建筑風景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個百花盛開的大花園。從而達到突破教學重點的目的

教師歸納：

(1)節(jié)日是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來

(2)不同國家和民族的不同文化有著各自的標志和代表人物

在帶領學生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導學生進一步去認識文化的差異性

(一)文化的和諧發(fā)展(認識)

主要開展兩項活動：

一是讀一讀;二是辯一辯

先閱讀兩個故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》

通過故事讓學生感受到各國語言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導學生思考，語言文化不同，有沒有優(yōu)劣之分呢?

接著就開展辯論活動：全球化等于標準化嗎?

經濟的全球化就會導致文化的單一嗎?

通過辯論，讓學生明白各國文化沒有優(yōu)劣之分，都是人類文明的成果，世界文化應該相互融合、相互促進，應該和諧發(fā)展。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，我們的世界文化大花園也是如此。

為了更好說明這個問題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂、咖啡等外來語，讓學生感受文化的融合

在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應和諧發(fā)展之后，緊接著，我將引導學生一起來探討面對文化差異，應該采取什么樣的正確態(tài)度

(三)文化的溝通交流(踐行)

開展三項活動：

一是小品表演SHOW;二是學生自主探究;三是經典欣賞

通過小品表演“哪里哪里”的誤會，引導學生明白正是因為文化背景不同才導致行為方式的不同，從而為突破難點奠定基礎。

一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節(jié)的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導學生進一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對?

兩種態(tài)度：①排斥。②溝通。

前面說過不同民族的文化都是人類文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對待文化差異時，我們應該堅持的'正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。主張平等交流，互相學習。

最后請同學共同欣賞

小提琴協奏曲《梁祝》，在這優(yōu)美的經典名曲樂聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產的能代表中國文化的精髓。

展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山

這么做的是為了讓學生從理性認識升華到到感性認識，體會中外文化的相互融合。更是激發(fā)學生的愛國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化

六、說板書和作業(yè)

文化的豐富多彩

(節(jié)日習俗、標志和代表人物)

↓

文化的和諧發(fā)展

(全球化不應導致文化單一而應該相互融合促進)

↓

文化的溝通交流

(待人方式的不同、采取溝通的態(tài)度)

這樣的板書全面簡明地將所學內容傳授給學生，層層遞進，能促進學生理清知識脈絡，加強對知識的理解和記憶

作業(yè)：開展社會調查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化

布置該項作業(yè)是因為廬山別墅群的建筑風格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無比和諧地一一坐落在廬山，構成了美麗廬山的一道亮麗風景線。進一步讓學生從身邊領略到文化的多樣性以及文化的融合。

正是應了著名學者費孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。

七、說教學反思

我認為：

1、總體思路比較清晰，層層遞進。

2、利用圖片、視頻、歌曲等開闊了學生的文化視野。

3、至始至終利用鄉(xiāng)土。

八年級道德于法治說課稿2

各位老師

大家好!今天我說課的題目是《天下興亡匹夫有責》，根據新課標的理念，我準備從教學分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面來闡述我對本節(jié)課的理解和認識。

一、教材分析

1.本課依據的課程標準是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”。具體對應“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特的價值”。

2.本框內容主要是幫助學生認識勞動的價值和意義，明確勞動創(chuàng)造今天的輝煌。我們取得的成就是每個人奮斗的結果，勞動者值得我們尊敬和學習。青少年要發(fā)揚實干精神，承擔歷史重任。

二、學情分析.

八年級學生經過-年多的學習，具備了一定的基礎知識和綜合分析能力。中國夢需要青少年在內的所有人通過勞動、實干來實現?，F實生活中，有的同學很少接觸真正的勞動，對勞動的意義、價值認識不足，甚至輕視勞動。也有部分學生認為，美好未來自然會實現，不用腳踏實地、埋頭苦干。所以引導學生感受勞動、實干的意義，樹立尊重勞動的意識，發(fā)揚實干精神，明確自己的歷史重任，具有非常重要的作用。

三、教學目標

根據課程標準的要求和本課內容分析，結合八年級學生的認知規(guī)律及情感體驗，我制定了以下的教學目標：

（一）情感態(tài)度與價值觀目標：端正對勞動及勞動者的正確認識，尊敬和學習國家的建設者，樹立為實現中國夢而努力學習的情感目標

（二）能力目標：學會結合具體事例思考、認識勞動的價值和發(fā)揚實干精神的重要意義。

（三）知識目標：明確國家成就是人民用勞動創(chuàng)造的，懂得發(fā)揚實干精神

才能創(chuàng)造新的輝煌。

四、教學重難點

在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重難點。

教學重點：勞動的意義和價值。

教學難點：實干的意義、價值，青少年如何通過實干創(chuàng)造未來。

五、教學方法與策略：

創(chuàng)設情境法、小組討論法、合作探究法、勇于展示善于總結。

（一）通過組織學生搜集、查閱、有關國家發(fā)展成就的相關資料，引導學生學會搜集資料輔助學習的方法。

（二）通過小組討論不同行業(yè)勞動者的工作意義，引導學生認識、感受勞動者的幸福和價值。

（三）通過小組合作探究： “青少年如何通過實干實現“中國夢”？明確青少年要勇擔歷史重任，提高分析問題和解決問題的能力。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

眾所周知，一堂課有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學習內容中去，為此我采用課堂小辯論的方法激發(fā)學生興趣導入新課。具體做法是：利用多媒體展示圖片，以國家發(fā)展與個人的關系作為論題來開展課堂小辯論。同學們紛紛發(fā)表自己的看法，進行唇槍舌戰(zhàn)。

（1） “國家發(fā)展是國家領導人的事情，和普通老百姓關系不大。

（2） “國家發(fā)展是大人的事，所有大人都應該努力工作?！?/p>

（3）“國家發(fā)展是每個人的事，中學生也有責任。”

我順勢點明主題：天下興亡，匹夫有責。國家發(fā)展是每個人的事，我們中學生也應關注國家發(fā)展，為國家發(fā)展貢獻自己的力量。今天我們來學習第十課第二課時：天下興亡匹夫有責。

[設置意圖] ：利用課堂小辯論創(chuàng)設氣氛，激發(fā)興趣，引導學生進入本課主題。

（二）教師引領，合作探究

第一環(huán)節(jié)：勞動成就今天

在此環(huán)節(jié)中我會帶領學生通過兩個教學活動來獲取新知。

活動一：探討國家發(fā)展，感受勞動成果。

具體做法是：首先我會過度式提問：國家發(fā)展與個人息息相關，同學們關注國家發(fā)展嗎？你知道我國近期取得了哪些成就嗎？然后利用多媒體播放視頻《厲害了我的國》,引導學生觀看并思考問題：

1.結合視頻及自己課下搜集的相關資料分享我國近期取得了哪些成就？ 2.面對這些成就你有什么感受？

3.這些成就是誰通過什么方式創(chuàng)造出來的呢？

組織學生以小組為單位討論3分鐘,然后每- -組選取其中某一方面的成就派代表講述。最后優(yōu)勝小組獲得大家的肯定和贊揚。沿著贊成就、談感動、說勞動的思路層層遞進來突破重點。

隨后我順勢總結：改革開放四十多年來，我國在經濟、政治、文化等各方面取得了巨大成就，令世界矚目，也讓我們倍感自豪。勞動是財富和幸福的源泉，廣大人民用辛勤的勞動創(chuàng)造了今天的輝煌，勞動者值得我們尊重和學習。

[設置意圖] ：

1.通過視頻展示祖國成就，引導學生關心國家發(fā)展，同時激發(fā)學生的民族自豪感、榮譽感幸福感。小組討論法的運用鍛煉學生的'合作探究能力，集思廣益多角度分析問題。

2.幫助學生認識勞動的價值和意義，明白我國所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換的。

過渡：讓我們來一起感受勞動者的身影（ 多媒體展示一組圖片）

活動二：講述抗疫故事，傳承抗疫精神。

1.同桌交流討論：圖片中的勞動者為什么令我們感動？（他們付出了辛勤勞動，創(chuàng)造了財富，為國家和社會做出了貢獻。）

2.認真思考你身邊還有你身邊還有哪些令你感動的勞動者？與同學分享典型事跡。

3.組織學生以小組為單位，合作分享我們身邊的抗疫故事，并派代表扮演不同角色講述故事。

4.我們應該學習這些抗疫勞動者的哪些優(yōu)秀品質？

學生回答后我加以總結：每個人所處的崗位不同，從事不同的勞動，無論是腦力勞動者還是體力勞動者，都在為國家和社會作出貢獻。尤其是疫情期間無數勞動者勇擔重任、艱苦奮斗、無私奉獻，值得我們尊敬和學習。

[設置意圖]：通過講述抗疫故事讓學生認識到各行各業(yè)勞動者的辛勤勞動、無私奉獻，為戰(zhàn)勝疫情和國家發(fā)展做出突出貢獻。引導學生尊重各行各業(yè)勞動者，培養(yǎng)學生的家國情懷和奮斗精神。

過渡：同學們剛才視頻《厲害了我的國》中有一大批大國重器躍然于眼前，在這些大國重器的背后有一群勞動者，他們在自己平凡的工作崗位.上做出了很不平凡的業(yè)績，讓我們一起認識他們吧。

第二環(huán)節(jié)：實干創(chuàng)造未來

在此環(huán)節(jié)中我會帶領學生通過三個教學活動來獲取新知。

活動三：實干實現中國夢

具體做法是：利用多媒體播放視頻：《大國工匠宣傳片》

1.思考：視頻中反映出大國工匠的什么精神？

2.思考：大國工匠的精神帶給我們什么啟示？

組織學生先自主閱讀教材內容提取信息，然后依據設問進行小組討論、合作探究、并選取代表發(fā)言。

最后教生總結：工匠精神就是實干精神在新時代的最好體現。實干是通向成功的橋梁。中國特色社會主義進入新時代，我們國家迎來了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍，離不開一代代人埋頭苦干，接力奮斗，努力創(chuàng)新。只有繼承和發(fā)揚實干精神，才能用勞動創(chuàng)造新的輝煌。

[設置意圖] ：

1.通過大國工匠視頻的播放，讓學生直觀感受到大國工匠的實干精神。引導學生認識國家建設取得成就的每一步，都是廣大勞動者付出努力的結果。

2.通過實干創(chuàng)造未來，進一步追問國家未來是什么樣子？進一步過渡到本課內容的落腳點：實現中國夢需要青少年不懈奮斗

過渡：國家美好未來是什么樣子？積極思考中國夢

教師引導：實現中國夢就是實現中華民族的偉大復興，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國。

中華民族偉大復興的中國夢越來越接近現實，要實現這一-夢想， 青少年應該怎么做？

活動四：依據設問小組討論、合作探究、代表發(fā)言。

教師總結：我們是國家的未來，一定要接過歷史的接力棒，努力學習，積極探索，勇做走在時代前列的學習者、勞動者、奉獻者，擔負起歷史重任，讓青春綻放出絢麗的光芒。

[設置意圖] ：通過小組討論，激發(fā)學生發(fā)散性思維。引導學生認識到青少年要為中國夢的實現貢獻力量，勇擔歷史責任。

（三）課堂小結情感升華

通過這節(jié)課的學習，我們知道了國家所取得的每一項成就，都是廣：大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的；明白了無論是腦力勞動者還是體力勞動者，都是國家的建設者，都值得我們尊敬和學習；懂得了把中國夢變成現實，創(chuàng)造未來的美好生活，需要每個人在自己的工作崗位上付出更多的辛勤和汗水；我們青少年應接過歷史的接力棒，努力學習，積極探索，肩負起歷史重任。

活動五：展示多媒體圖片《少年中國說》組織學生大聲朗讀。

設置意圖：通過朗讀啟發(fā)學生明確自己身上的重任達到愛國，勇擔歷史重

任的情感態(tài)度目標。

四）板書設計：

設置意圖：本節(jié)課我采用的是條目式板書，清晰明了，有助于學生直觀掌握本課的主要內容。

（五）布置作業(yè)：

1勞動的價值、意義是什么？

2.青少年如何通過實干創(chuàng)造未來？

設置意圖：加強學生對知識的理解，鞏固學習成果。

（六）教學反思：

本節(jié)課的最大亮點是：倡導學生獨立思考，也倡導合作學習。在教學中，以活動貫穿課堂始終，更多地為學生創(chuàng)設探究學習的時機，并由淺入深設置不同梯度的問題，選擇不同學力水平的學生作答。通過合作學習,讓學生學會了與同伴交流，在傳遞信息中相互影響，在合作活動中相互激發(fā)。最大限度地調動學生的積極性和主動性。不足之處：個別環(huán)節(jié)設置拖延時間、拖泥帶水。

八年級道德于法治說課稿3

一、說教學理念

我們先看幾組信息：

中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。

為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。

二、說教材分析

1、地位與作用

《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

2、教學目標

（1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學習能力；

（2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；

（3）情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。

3、說教學重點與難點

（1）教學重點：珍愛自己的生命。

因為這是正確的生命觀的核心思想

（2）教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。

三、說教法、學法

1、教學方法

葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之?！币虼耍诒菊n中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：

啟發(fā)式教學法

討論法

體驗感知法

觀察法

通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

學法

指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現式教育理論等。

四、說課前準備

要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。

使課堂教學能有的放矢，具有實效性。

五、說教學評價

從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優(yōu)秀表現得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。

六、說教學流程

本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：

新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。

心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。

生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。

下面我將具體闡述：

環(huán)節(jié)一：新聞追蹤

學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關內容，就以下問題展開討論：

1、崔真實的死值得嗎？

2、崔真實表現的是對待生命的一種什么態(tài)度？

3、你的感悟是什么？

學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命。

通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態(tài)度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的`圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態(tài)度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。

環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）

（1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。

引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。

不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。

通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

（2）珍愛生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯系學生的日常行為進行適當地點評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。

（3）圖片觀察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現。

通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化。因此，進行第三環(huán)節(jié)：生命感言。

第三環(huán)節(jié)：生命感言

1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。

學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。

2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。

通過制定計劃，讓學生養(yǎng)成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。

七、收獲平臺

通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！

八年級道德于法治說課稿4

今天我要進行說課的框題是：文化與經濟、政治。

那接下來我就對本課進行分析與說明。

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

《文化與經濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學生們已經學習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學習，是學生對文化與經濟政治之間的關系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學生的辯證分析能力。而且通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來為國家做貢獻。

(二)說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與能力目標：

(1)掌握文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養(yǎng)學生的辯證分析能力。

(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經濟、政治的相互影響和相互交融。

(3)能夠領會文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發(fā)展。

2、過程與方法目標：

通過課堂學生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學生課后收集當地文化產業(yè)發(fā)展的相關數據資料，使學生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

(1)理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。

(2)樹立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。

(三)說教學重點與難點及依據

本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

1、教學重點：

文化與經濟、政治的關系是本課的重點。

確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經濟政治間的關系，只有明白了它們之間的辯證關系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以后更好地理解文化生活的必由之路。

2、教學難點：

文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。

確立依據：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產業(yè)、文化生產力、文化霸權主義，而且在現在非常開放、信息化的時代，各國經濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發(fā)生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。

(四)說課時安排及教具準備

1、本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發(fā)展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。

2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。

二、說學情

本班學生是高中二年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學生要強一點，因為經過一年多的高中學習生活，他們已經掌握了一定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個階段的學生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。

三、說教法及依據

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的.特點，我主要采用了以下的教學方法：

(一)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

(二)活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

(三)集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。

(四)舉例說明法：通過教師和學生自己舉例來論證所學知識，既增添了趣味性，又是學生更易理解掌握知識。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

四、說學法及依據

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重每個學生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

本課教學過程設計如下：

(一)新課導入(3—5分鐘)

首先復習舊課，引導學生回顧上節(jié)課所學知識，以達到溫故而知新的效果，使學生鞏固所學知識。

然后帶領學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學生的學習熱情。

(二)講授新課(30--35分鐘)

1、講授重點：即就文化與經濟政治的關系——相互影響，在經濟的基礎上。我首先帶領學生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經濟活動、政治活動，從而導出社會生活的三個基本領域——經濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經濟政治的關系：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的經濟和政治決定，又反作用于政治和經濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發(fā)學生自主提問，積極思考，發(fā)現問題，分組討論不同文化對經濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生學的主體作用。

2、講授和突破難點：

(1)文化與經濟政治相互交融，在時代發(fā)展的進程中。首先通過多媒體給學生放一個關于20__年第七屆深圳國際文化產業(yè)博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關的問題，這樣既能讓學生放松一下緊繃的疲憊神經，又可以引導學生關注時事政治，關心國家發(fā)展，讓學生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經濟、政治相互交融，聯系越來越緊密，在新時代中不斷呈現出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導學生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學生學會舉一反三，充分理解這一知識，讓學生明白文化與經濟的精密聯系，要大力培養(yǎng)高素質人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務管理，把我國建設成為一個文化強國;讓學生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學生樹立反對文化霸權主義的意識。

(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據重要地位。然后通過舉些當前的時事政治，及當下中國所處的國際環(huán)境，來說明我國必須大力發(fā)展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學生關注國家發(fā)展與民族振興，努力學好知識，促進我國的現代化建設。

(三)課堂小結及課后作業(yè)布置(5—10分鐘)

1、課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

2、作業(yè)布置：通過不值一兩個思考題給學生課后思考分析，可以加深學生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學生的分析和知識運用的能力。

六、說板書設計

我將我的板書設計已經在說教學過程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學生能更加明白本框知識的結構思路及聯系，更易于學生消化知識。

七、說教后反思

該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且?guī)蛯W生補充了較多知識點。同時突出了重難點，使學生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學生學習的興趣，使學生學習缺乏激情，導致教學效果不是很好，學生學習效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進教學發(fā)展。

八年級道德于法治說課稿5

一、教材的地位和作用

在前面的學習中學生已經了解網絡是把雙刃劍，在享受現代文明、網絡時代帶來快樂的同時，也應懂得辨別信息的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。

本框意在提高學生的媒介素養(yǎng)，引導學生學會“信息節(jié)食”，在網絡世界中自覺遵守道德和法律的要求，牢固樹立底線意識。教材內容與時俱進，與時代同步，與學生的實際生活相關度高，對學生的現實生活具有指導意義。

二、本課教學目標

來看看這一課的教學目標。

情感、態(tài)度和價值觀目標：形成正確的參與網絡生活和遵守網絡規(guī)則的意識，養(yǎng)成利用網絡合理表達訴求的習慣。

能力目標：培養(yǎng)和鍛煉學生討論與分析問題的能力，學會正確使用網絡，提高對網絡信息的辨別能力，能夠利用網絡傳播正能量。

知識目標：理解媒介素養(yǎng)和“信息節(jié)食”的內涵，了解網絡規(guī)則，知道合理利用網絡的具體要求。

三、本課教學內容

本課內容分為兩目，分別是“理性參與網絡生活”和“傳播網絡正能量”，著重闡述的核心觀點有媒介素養(yǎng)，積極利用互聯網；學會信息節(jié)食避免沉溺于網絡；做負責任的網絡參與者，傳播網絡正能量。

通過經驗分享、交流辨析、觀點爭鋒、素材分析等方式推進學習進程，逐步促進學生思維的形成，更理性地面對網絡生活，更智慧地處理網絡生活中可能面臨的困惑與問題。

四、本課教學重點難點

教學重點：學會“信息節(jié)食”，懂得傳播網絡正能量。

教學難點：學會辨析網絡信息，提高媒介素養(yǎng)。

五、學情分析

八年級的學生是伴隨著網絡的發(fā)展而長大并逐漸成熟的一代，網絡與他們的生活、學習密切相關，他們日常的學習、交友、娛樂，都可以在網絡上完成?？梢哉f，現在的中學生，對網絡有天生的親近感。

“親近感”不意味著“理智”。網絡信息良莠不齊，網絡世界充滿誘惑力，這對自控力、辨別力相對較弱的學生是實際問題與現實挑戰(zhàn)。

六、教師環(huán)節(jié)

我們重點來看一下這一課的.教學環(huán)節(jié)。本課主要分為四個環(huán)節(jié)。

第一，網絡生活，全新挑戰(zhàn)

第二，智慧選擇，信息節(jié)食

第三，網絡無限，自由有界

第四，網絡參與者，傳播正能量

在第一個教學環(huán)節(jié)中，通過探討“網絡帶來什么？”這個話題，引發(fā)學生的思考，逐漸達成共識：互聯網已經成為重要的學習工具和交往平臺。我們要提高媒介素養(yǎng)，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我。

在面對網絡海量信息的同時，有的學生也會面臨“網絡帶來的煩惱與困惑”，通過第二個教學環(huán)節(jié)的推進，得出結論：互聯網上有無限的信息，而我們的時間和精力是有限的。我們要注意瀏覽、尋找與學習和工作有關的信息，不應在無關信息面前停留，不應在無聊信息上浪費精力，更不可沉溺于網絡，要學會“信息節(jié)食”。

面對網絡世界的魚龍混雜，做到“信息節(jié)食”并不容易，需要較強的自控力。當然，只做到“信息節(jié)食”還遠遠不夠。

課堂上呈現了一段時事素材，介紹了一則“網絡謠言”的實例，激發(fā)學生思考，網絡世界是不是法外之地？通過補充相關資料，幫助學生認識到，參與網絡生活要學會辨析網絡信息，謠言止于智者；恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。

進一步把“知”推到“行”，引導學生討論問題：遠離“謠言”你有什么好方法？幫助學生從“了解”到“行動”。

結合自己的實際情況，把得出的共同結論運用到自己的實際生活中。關于遠離謠言的小方法，例如，全國青少年網絡文明公約，提倡學生積極行動，嚴格要求自己，重在“慎獨”，規(guī)范言行，等等。

隨后，我們補充了民間志愿者尋子公益網站“寶貝回家”的素材，引導學生思考網絡的積極正面的價值。

使學生懂得作為網絡參與者，每個人都應該承擔起自己的一份責任，在網絡上傳播正能量。

最后，提升本框重要的價值追求：

我們要在網上傳播正能量。踐行社會主義核心價值觀，不斷提高網絡媒介素養(yǎng)，培育積極健康、向上向善的網絡文化，讓網絡公共空間充滿正能量，高揚主旋律。

以上就是對本框教學環(huán)節(jié)的說明與介紹。

七、教學特色

最后我們來看看這一課的教學特色。

第一，觀點辨析，多元視角分析問題。

通過素材呈現社會的復雜與多樣，引導學生認識到人與人之間存在的生活方式、思維方式等方面的不同，在與人交往的過程中應多角度看待問題、思考問題，逐漸養(yǎng)成批判意識和辯證思維習慣。

第二個，直面問題，敢說真話解決困惑。

教材通過問題呈現學生生活中存在的真實想法、困惑，讓學生說真話，引導學生真思考，解決實際生活中的真問題。

第三個，于情于法，澄清觀點引導成長。

《道德與法治》課程，要有道德與法治兩個層面的引領。面對本課的內容，在情感和道德層面：引導學生懂得應該做到不受到傷害，也不傷害他人；在法律和秩序層面：應該做到遵規(guī)守紀，增強法治意識。這兩個層面在本課的教學過程中都達到了一定的效果。

以上就是對《合理利用網絡》這一框題的介紹。謝謝各位老師。

八年級道德于法治說課稿6

今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

第一：說教學資源

首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

第二：說教學目標

一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型;了解家庭的相關功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

第三：說教學重難點

教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

第四：說教學

方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協作的精神。

第五：說學法

根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的'學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

第六：說教學過程

(1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

八年級道德于法治說課稿7

說教材

本課是初中道德與法治八年級上冊第四單元《維護國家利益》的第九課《樹立國家總體安全觀》的第二框題《維護國家安全》。本冊教材聚焦社會生活，引領學生走進社會，了解社會，進而更好的適應社會。第四單元將社會生活擴展到國家范疇，第九課引導學生關注國家利益，國家安全是實現國家利益最根本的保障，所以本課起到承上啟下的作用。并且我國在去年頒布了《國家安全法》，以此為時代背景，在當今信息社會引導學生認識維護國家安全的責任和使命。

說學情

對于長期生活在和平與安全環(huán)境中的初中學生來說，他們對于國內外安全領域而臨的復雜形勢缺乏切實的感受和必要的了解，很難充分認識到國家安全面臨的嚴峻形勢，缺少憂患意識，他們往往認為維護國家安全只是安全部門的事情，與自己沒有太多關系，或者距離自己的生活很遙遠。

說教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受國家安全與我們每個人的生活息息相關；自覺承擔維護國家安全的責任，履行維護國家安全的義務。

2、能力目標：在現實生活中具備辨識危害國家安全行為的能力；提高維護國家安全的意識和能力。

3、知識目標：了解國家安全法等相關法律關于公民維護國家安全的相關規(guī)定；知道維護國家安全需要每個人作出貢獻；知道如何履行維護國家安全的法律義務。

說教學重點

熟知法律，自覺履行維護國家安全的義務

說教學難點：

國家安全面臨的挑戰(zhàn)

說教學方法

活動探究法：設計系列活動調動學生積極性，活躍課堂氣氛，提升參與能力。情境分析法：利用情境材料和生活情境，引導學生理解和分析，自然而然地得出結論。

體驗式教學法：聯系學生生活實際，通過學生親身體驗，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華認識。

說教學過程

導入新課

上課，同學們好！

老師：很榮幸來到我們44中學，和你們一起度過接下來的四十分鐘，為了增加我們之間的了解，老師先做個小調查。

1、“養(yǎng)過寵物的同學請舉手！”（采訪：你養(yǎng)的是什么寵物？）

學生：分享養(yǎng)過的寵物（如果有養(yǎng)過龜的嗎？直接設問）

2、你養(yǎng)的烏龜和這只被稱為生態(tài)殺手之稱的巴西龜有什么不同呢？

（可愛的它為什么被稱之為生態(tài)殺手呢？）

3、它們是從哪來的呢？

學生：分享獲得的渠道

（中國稱為全球遭受外來物種入侵最嚴重國家之一）

4、怎樣避免發(fā)生類似的行為，更好地維護生態(tài)安全呢？

學生：各抒己見，展開討論

教師總結：我們同學足智多謀，舉手之勞保護了生態(tài)安全，而生態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，今天我們一起攜手走進國家安全講堂，一起來維護國家安全。（板書：維護國家安全）

探究與分享

一、人人都是維護國家安全的主角

老師：我們生活的城市大連是個美麗、浪漫的城市，以旅游和大海而著名，今天一位重要的朋友來到了我們的國家安全講堂，我們一起來采訪一下。

（一）生態(tài)安全一視頻：《水說》設問：

1、聽完水朋友的訴說，你有什么樣的感受？學生：挺悲涼的，人們需要水資源但是我們卻不去保護水資源；水資源污染嚴重……

老師：人們在過渡索取的過程中破壞了我們賴以生存的自然環(huán)境，造成了很多問題，你還知道哪些呢？

學生：霧霾、土地沙漠化、綠植減少，過渡放牧；動物滅絕等等。

3、這些生態(tài)問題給我們帶來了哪些影響？學生：疾病，肺癌的發(fā)病率升高；氣候災害增多，不能出去玩等等。

4、小組討論：

面對嚴峻的生態(tài)安全形勢，我們如何改變現狀呢？

學生：節(jié)約用水，循環(huán)使用水；不亂扔垃圾；參加志愿者活動去海邊撿垃圾；不適用一次性筷子；在網上宣傳，讓人們認識到保護環(huán)境的重要性等等。

（二）網絡安全一朋友圈

過渡：拜訪了水這位朋友，今天還有一-位我們都熟悉的.朋友——“微信朋友圈”來到了我們的國家安全講堂。同學們喜歡在朋友圈中曬生活嗎？

學生：喜歡我也很喜歡，在運動鍛煉后，我特別喜歡將數據分析到朋友圈中和朋友比比誰走的多，誰第一，再積攢點人氣，求點贊?？墒怯幸惶煲粋€人不太熟悉的人在下面留言：

“你好美女，真有緣，咱倆住的這么近，認識一下。”我當時沒理他，結果他把我住的小區(qū)名字具體住址都報出來了，我特別困感，他是怎么知道的呢？

閱讀與感悟

學生：猜測原因

老師：我翻開自己的朋友圈，點開我的分享，一看嚇了一身的冷汗，我每天鍛煉的路徑，小區(qū)的具體地址上面一清二楚。

生活中你們遇到過類似的事情嗎？學生分享：

老師：網絡帶給我們便利的時候，也給我們帶來了風險，我們注重保護自己。

還好我們只是普通的公民，如果是一個機關重要人員、我國軍事科研人員等會出現什么樣的后果呢？

事例：軍區(qū)千部運動軌跡；隨手一拍設問：

1、以上的行為會造成什么后果呢？

2、這給我們什么啟示呢？

學生：不能隨意拍攝軍事秘密；不能在軍區(qū)附近分享運動軌跡，定位，地圖等等。

教師：在當今社會科技網絡給我們帶來便利和樂趣的同時，也給國家的安全帶來了巨大的挑戰(zhàn)，所以我們要提高防范的意識。

二、履行維護國家安全的法律義務

（一）求助信

剛剛，我們國家安全講堂收到了一封求助信，我們一起來看一下：

學生讀來信：

收到這封emai，你會選擇這份工作嗎？學生：各抒己見

常某考慮到這份工資待遇好，而且還給租房子，所以接受了這份工資，可是工作三個后，他又充滿了困惑，我們來看一下他遇到了什么情況。

設問：

哪位同學能幫幫他，你認為常某應該怎么做？學生：應該放棄這份工作可是工資待遇挺好的，很不舍得，而且老板對我也挺好的。

學生：調查這個公司的情況。

老師：公司通過網絡調查，沒有問題。

學生：找相關單位的部門了解一下，說明情況，如果有問題就放棄，沒問題就可以繼續(xù)工作。

老師：如果跟相關部說明情況，如果真有問題的話，我怎么辦呢？

學生：

老師：常某聽取了大家的意見，去相關部門去咨詢，最后發(fā)現這是一個境外敵對分子借公司幌子，搜集我國軍港信息，由于常某沒有造成嚴重的社會危害性，并考慮到常某的自首情節(jié)，知識對常某進行了教育，沒有對其進行處罰。（微課：履行法律義務）板書

[拓展]

我們假設一下，如果常某繼續(xù)做這份工作會怎么樣呢？

學生：會受到處罰。

老師：常某的行為是一種什么行為？

學生：違法行為。

老師：我們一起看一下我國《憲法》和《國家安全法》是如何規(guī)定的。

（播放ppt）

維護國家安全我們要不觸碰法律的紅線，遵守憲法、法律法規(guī)關于國家安全的有關規(guī)定，積極廈行維護國家安全的法定義務，為維護國家安全貢獻自己力量。

（板書）

情感升華

在今年一部電影刷新了票房紀錄，激起了全國人民的愛國熱情它就是《戰(zhàn)狼2》。電影中吳京揮舞國旗通行那一刻，影院全體起立，淚如泉涌，我們一起回顧一下這振奮人心的時刻。（播放視頻）

為什么影院中，國人看到這一幕會如此的激動呢？

學生：因為祖國的強大；國家沒有忘記我們，帶我們回家……

正如我們經常所說的，有國才有家，正因為我們祖國的強大，我們才有現在的幸福生活，國家是我們堅強的后盾，正因為有國家的存在，在面臨困境時我們才不絕望；正因為有國家的存在，我們才能有尊嚴的站在世界的每個角落，為了讓我們的祖國更強大，更繁榮，我們一起行動起來，為國家的安全，貢獻自己的一份力量。

學生：書寫、分享志愿者承諾書

老師總結：最后老師留下一份期盼，期盼在以后生活中，我們也能夠伸出雙手，共筑國家安全的盾牌，讓我們的祖國更加安全、強大。

說板書設計

維護國家安全

人人有責

八年級道德于法治說課稿8

說教法

教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀！為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的.小禮物，告訴學生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程主要強調師生的互動，通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。

說學法

在本節(jié)課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的'篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學生聯系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

說過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）

互動師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設情景激趣導入

在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點

欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術作品，為學好本課搭好基架。

2、介紹篆刻方法步驟

從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，學習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。

3、構思立意，突破難點

這一教學環(huán)節(jié)，為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的肖形印，直接讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。

4、課堂練習

教育家弗賴登塔說：“學習唯一的正確方法就是實現再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè)，及時做出評價，對學生作業(yè)的不同步驟的表現進行糾正或鼓勵。

5、歸納總結

展示學生作品，學生自評、互評，教師總結。

說板書設計：

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將篆刻過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

八年級道德于法治說課稿9

一、教材分析

九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學生初中階段道德與法治學科的完美收官，教材通過《走向未來的少年》這一宏觀的命題，引導學生深入思考個人成長與國家、社會和世界的關系。

第五課《少年的擔當》從更高的視角、更大的責任這個角度，喚起學生的使命感與責任意識，層層推進，為“走向未來”奠定堅實的情感基礎。

課標依據：

1、成長中的我“2.6體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”;

2、我與國家和社會“2.9認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望”。

教材內容分析：

第一目題引導學生認識世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

第二目題重點強調的是：每個人都是世界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應世界發(fā)展趨勢要求，全面提升個人素養(yǎng)。

二、學情分析

第二單元學生了解了世界舞臺上的中國所表現的大國擔當，同時也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間與成長機會。通過前面的學習，學生能夠初步建立其個人成長與祖國發(fā)展、世界進步之間的聯系，但依然缺少較為深刻的感受，需要進一步地引導并強化。

三、教學目標

情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立全球意識，自覺增強社會責任感、使命感，為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過自身努力為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量。

能力目標：在交往中探索世界，培養(yǎng)面對困難的品格;掌握面對機遇和挑戰(zhàn)時應具備的品格和應對的方法，并能運用于學習生活加以歷練。

知識目標：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關系。

四、教學重難點

教學重點：著眼未來，適應世界發(fā)展趨勢要求，需要全面提升個人素養(yǎng)。

教學難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

五、教學環(huán)節(jié)

主要分為兩部分：多彩世界中的我和我為世界添光彩。這兩個教學環(huán)節(jié)想要傳達的主旨思想及核心觀點分別為：

第一個環(huán)節(jié)：多彩世界中的我

(1)走向世界的形式是多樣的

(2)在交往中探索世界，彼此守護，共同成長

第二個環(huán)節(jié)：我為世界添光彩

(1)我們與豐富多彩的世界緊密相連

(2)從普通的事做起，為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量

(3)著眼未來，全面提升個人素養(yǎng)

第一個教學環(huán)節(jié)：多彩世界中的我

首先通過“運用你的經驗”活動，啟發(fā)學生思考日益廣闊的生活圈，從家庭、學校、社區(qū)，到國家、社會和世界，引導學生思考個人與世界的關系。

通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經歷嗎?我們走向世界的形式還有哪些?學生討論交流后做出小結，得出結論：

世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經歷越來越多的事，遇見越來越多的人，我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。在這樣的一種關系中，承擔更多的責任。

這一環(huán)節(jié)的尾聲也正是下一個環(huán)節(jié)的序曲。

面向世界，承擔什么樣的責任?如何承擔這份責任?激發(fā)學生的學習興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光彩。

第二個教學環(huán)節(jié)：我為世界添光彩

通過分享素材，帶領學生一起感受“我與世界”的關系，用到的素材是學生非常容易理解，而且在現實生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開始，到“節(jié)約”意識結束，用一個話題連接起世界、中國和我自己。

在這個環(huán)節(jié)中，最重要也是最關鍵的地方，就在于引導學生真正理解“我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運”的深刻內涵。就像魯迅先生所說的這句話：無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。有了這樣的情感基調，才算是為后面的課程做好了充分的.鋪墊。

接下里，教師又特別介紹了“無國界醫(yī)生”的故事，強調了個人對世界的貢獻。在我們的身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺;看似平凡，卻不平凡。

每個人都是世界的一員，所做的事情都有可能對世界發(fā)展產生影響。啟發(fā)學生為世界做貢獻，人人有為，人人可為，人人當為。

到這里兩個主要的教學環(huán)節(jié)就已經充分展開，課程核心觀點也已經呈現。

在教學過程中，還有一個特別的探究與實踐活動，引導學生大膽設想我與世界的連接點是什么?我能做些什么?我需要做哪些準備?最后落腳于：適應社會發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。即：

·豐富知識儲備，增強人文底蘊

·樹立科學精神，科學思維方法

·有社會責任感，觀察了解社會

·積極參加實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

六、教學特色

第一個教學特色：多互動，讓課堂活躍

教學過程中，教師設計了多個課堂問題，引導學生積極思考，參與課堂，與同伴、教師充分互動。通過問題的探討，讓學生在課堂中經歷思考、積極表達、暢所欲言，在生生討論、師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人。

第二個教學特色：多故事，讓道理生動

有句話說，當講不通道理的時候，就試著講一個故事。

九年級學生雖然有了一定的知識、價值觀儲備，但是對一些抽象的理念層面的問題，在認識和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得生硬，學生接受起來難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“接受”。通過真實的故事呈現，讓學生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴。

八年級道德于法治說課稿10

一、教材分析

1.地位分析

《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內容，第五單元式初二下冊的單元，學好本課既有助于了解以后各課的內容，更有利于從總體上把握各課之間的內在聯系。本課內容是本冊書的理論基礎部分，學好本課知識對掌握公民的權利與義務以及憲法的作用相當重要和關鍵。

2.結構分析

本課題的主題是講述公民身份的內涵，圍繞這個主題，全文分為兩個部分、三個小節(jié)：

第一部分（第一、二小節(jié)）：簡要地說明公民身份的確認和公民

身份的內涵。

第二部分（第三小節(jié)）：從四個方面指導學生樹立公民意識。

3.邏輯關系

我是中國公民——公民與國家具有的法律關系——我們如何提高自己的公民素質。

4.目標分析

根據本教材的結構和內容分析，結合初二學生的認知結構及心理特征，我制定了一下教學目標：

①知識與能力

使學生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關的情境問題和簡單材料。

②過程與方法

通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動，觀察、分析、思考公民的內涵，對怎樣樹立公民意識進行剖析。

③情感、態(tài)度與價值觀

通過本課的自主學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感，增強法律觀念，養(yǎng)成學法、守法、護法的好習慣。

5.教學重、難點

本著初二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了一些的教學重點和難點。

①重點——公民身份的確認與公民身份的內涵

本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認這幾個角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內涵的講解，在講公民身份的內涵時，不僅講公民身份表示著個人與國家的法律的關系，更要重點講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權利義務，在法律上享有平等的權利，這一重點講解為以后學習第2、3課奠定基礎。

②難點——如何培養(yǎng)學生的公民意識

這一難點不是理論知識上的難點，而是情感、態(tài)度、價值觀上的難點，學生的公民意識是學生全面發(fā)展的一個因素，難就難在學生如何培養(yǎng)公民意識，并把它落到實處，在突破時，我準備從公民與國家、社會的關系上來展開說明國家的安危、社會的穩(wěn)定對公民的積極作用，從而培養(yǎng)這種意識。

二、學情分析

我認為對學生的分析很重要，不了解學情就無法對癥下藥，我任課的初二兩個班級層次明顯，一班學習氛圍較好，學生整體素質較高，接受較快，但學生普遍發(fā)言不積極，我在教學中主要引導他們把知識拓寬、學精，引導他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認為對他們的教學主要抓牢基礎，適當擴展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學習興趣。

三、教學方式

1、教法分析

我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。在教學中我主要采用問題引入法、討論式教學法和啟發(fā)式教學法。并與下面的教學模式緊密聯系，調動學生的積極性和主動性。

2、教學模式：疑—解—導—悟

疑：疑問。疑從何而來？一是教材之疑；二是教師設疑；三是學生質疑?！耙伞笔墙毯蛯W的先導和起點。

解：解答。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設疑，解學生質疑。二是學生答疑。答教材之疑，答教師設疑，答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學生常規(guī)知識的掌握，重視突出學生的主題地位。

導：引導。導什么？導學，導思，導解，導悟。教師在課堂教學中導課堂氣氛，導思路開放，導思維靈活，導知識深化，導認識升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的'創(chuàng)新，突出教師的主導作用。

悟：悟知，悟理。悟是解和導的結果，是課堂創(chuàng)新教學的歸宿，是教學的最終目的。是學生知識深化，認識升華，會學會用的重要表現。

3、教學手段：多媒體教學

本課對初二學生而言，理論性較強，知識難度較大，我在教學中會采用多媒體教學，一方面可以采用大量的事例，增強教學直觀性，把抽象內容具體化，另一方面又可以提高教學效率。

四、學法分析

現代學習方式適應一個多維度、多層次的開放體系。針對我所任課班級學生的實際情況，我在教學中特別注重對他們進行這集中學習方法的培養(yǎng)：一是以學案為載體的自主學習法，重在突出學生自學，培養(yǎng)學生自主學習能力。二是以問題為載體的探究學習方法，重在培養(yǎng)學生自覺發(fā)現問題的能力。三是以活動為載體的合作學習法，重在培養(yǎng)學生溝通、表達、競爭、合作的現代學習意識。

五、教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流。最大限度的調動學生參與課堂教學的積極性、主動性。

第一環(huán)節(jié)：導入新課

〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”

〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯誤的？

這里出現的問題補要求學生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著“疑”進入新課，在教學中來解來悟。

第二環(huán)節(jié)：講授新課

〔多媒體展示〕我們都是公民

（一）公民身份的確認

〔問〕什么是公民？

引導學生閱讀教材內容，找出公民的含義

結論：公民是指具有一國國籍，并根據該國法律規(guī)定享有權利和承擔義務的人。

深化理解：這個概念有兩個要點：一是個人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規(guī)定享有權利和承擔義務的個人。

〔問〕公民與國籍

關于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象，只需要學生識記即可。

〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎？

參照第五頁“小鏈接”學生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。

〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍

〔問〕她還是中國公民嗎？

學生思考討論，教師引導學生參見相關的法律規(guī)定：我國法律不承認中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。

回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題，此刻，學生基本能準確的判斷。

活動：新聞回放—當中國游客被困國外機場

分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事有什么看法？

小組代表發(fā)言：

結論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權利義務，這些權利的享受沒有地域的限制，任何時候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內涵—

（二）公民身份的內涵

⑴公民身份表示著個人與國家的法律關系。

⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權利和公民的義務。

⑶作為公民，我們享有平等的權利。

結合具體事例說明。

〔多媒體展示〕錢學森事跡

從錢老的身上你感悟倒了說明？

引導學生感悟：作為一個新時代的公民，應樹立國家觀念，培養(yǎng)民主意識和社會責任感。

〔問〕做一個好公民的基本要求有哪些？

引導學生閱讀教材后：

（三）樹立公民意識，做合格公民

⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）

⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識

〔多媒體展示〕材料

〔問〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P那個孕婦？那個偷孕婦提包的人為什么會受人唾罵？

〔問〕什么是道德？為什么要做一個道德高尚的人？

通過事例分析使學生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準則，它對于維護良好的社會秩序起著極其重要的作用，我們每個公民應自覺用道德規(guī)范來約束自己的行為，做一個有道德的人。

⑶要增強法律意識，遵守國家法律。

〔多媒體展示〕材料

〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？

由學生討論，教師引導得出結論：法律是國家和生活的“衛(wèi)士”。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個公民都要知法、守法，學會用法律保護自己的權利和自由，自覺履行自己應盡的義務。

第三環(huán)節(jié)：本課小結

和學生一起回顧這節(jié)課的知識

第四環(huán)節(jié)：自我檢測

六、板書設計

我們都是公民

（一）公民身份的確認

（二）公民身份的內涵

⑴公民身份表示著個人與國家的法律關系。

⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權利和公民的義務。

⑶作為公民，我們享有平等的權利。

（三）樹立公民意識，做合格公民

⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）

⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識

⑶要增強法律意識，遵守國家法律。

道德與法治說課稿模板

尊敬的各位評委、老師，大家好,今天我說課的題目是《 》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。

一、說教材

《 》的主題是_____________，旨在使學生了解_________(知識)，培養(yǎng)_______（能力和情感）。首先介紹了________,然后介紹了_______（內容）；具有_________（特點）。

學情分析

1、有利因素： 年級的學生，逐步熟悉和理解社會生活，具備一定的獨立學習能力,應組織靈活多變的教學活動，激發(fā)已有的生活和學習經驗，在體驗和探究中形成良好的道德品質。

2、局限因素：學生尚未成熟，其對生活的感悟比較模糊，自覺和自控能力差，教學要注意引導學生進行初步的理性思考，再指導行為實踐。

根據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課時的教學目標：

1、了解____________________________________________。

2、引導學生掌握__________________________________________。

3、培養(yǎng)學生______________________________________________。為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下： 教學重點： 教學難點：

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二、說教法

新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。

三、說教學過程

下面我將重點說教學過程，為實現教學目標，我設計四個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：緊扣主題，激趣導入。

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛感染而產生共鳴?；谶@兩點，開課之初，我將播放____________視頻（照片），引導學生思考__________,這樣迅速激發(fā)學生的興趣和情感，在學生的思考中自然引出_______主題。（板書）

第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)引導，了解原理。（板書）

根據最近發(fā)展區(qū)的學習理論，在使學生獲得新知，提升能力，必須在已有基礎上提供支架，我將在設問中聯系相關知識，幫助學生理清本課的學習思路和要點，為學生突出重點，突破難點打下基礎。

第三環(huán)節(jié)：活動/合作探究，建構意義。（板書）

建構主義學習理論認為，學生是學習的主體，學生的知識不是老師傳授的，而是在一定的情境、會話、合作之下通過有意義的建構而獲得。因此，要真正獲得教學效果，必須把課堂還給學生。我設計了______________

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第四環(huán)節(jié)：回顧總結，拓展延伸

課堂進入尾聲，引導學生利用板書回顧一下課文內容，再讓學生說說自己的感受收獲，接著，我會出示____________(視頻、圖片、寄語)，讓學生_______（情感升華）。最后布置本課作業(yè)：_________________________________________。

四、說板書設計

此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！

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