《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)資料：

了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一）、整體感知：

這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸?。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文，試著填空。

什么叫“強(qiáng)壯”？

筍芽以前那么害怕寒風(fēng)，之后又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有誰(shuí)幫忙她了？它們是怎樣幫忙她的呢？

二）、研讀外因，感受幫忙的必要。

1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語(yǔ)的作用）

春雨姑姑的幫忙：

我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。

自讀感悟，個(gè)讀展示。

2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語(yǔ)的作用）

雷公公的幫忙：

第五自然段：你明白用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的幫忙：

“我要趁著這完美的時(shí)光，快快長(zhǎng)大。”

感受：讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。

3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件

春雨姑姑、太陽(yáng)公公：

春雨姑姑笑了，愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。

太陽(yáng)公公笑了，照射著她，溫暖著她。

三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

瞧，有這么多人幫忙了她，每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？

（一）自主閱讀感悟膽小

1.默讀課文思考：出示

筍芽?jī)旱玫酱河旯霉?、雷公公、小草弟弟、太?yáng)公公幫忙的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫(huà)出來(lái)。

你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)?？圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。

2.主角朗讀感受膽小

春雨姑姑幫忙筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>

根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀：

她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢?！?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來(lái)讀讀這句話嗎？

3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小

“瑟縮”是什么意思？（害怕）

她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）

讀媽媽的話：你體會(huì)出了什么？能讀出來(lái)嗎？自讀

模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀

4.主角朗讀：

自讀、指讀、齊讀

孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書(shū)：膽小

那你們喜歡什么樣的筍芽？真期望雷公公幫忙筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！

（二）深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫(xiě)

（1）感受重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出理解

筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬?。她扭?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去！”

（2）想象：雷公公都說(shuō)什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。）

A：不能膽小。（引導(dǎo)思路）

B：春天的景色美麗。

雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？

但是，萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可個(gè)性冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？

哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū)：勇敢）

讀出感受

（3）感受語(yǔ)言美，理解省略號(hào)的作用

鉆啊鉆啊，小筍芽最后鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的`情景？

讀這部分文字。你有什么感受？

A：景美

B：省略號(hào)想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說(shuō)

C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jī)旱那榫w會(huì)怎樣？帶著這種感受來(lái)讀一讀！

（4）嘗試仿句

A展示圖片：我們和筍芽?jī)阂积R去看看吧！

筍芽們，美嗎？我們看見(jiàn)了春天，此刻我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)春天！-------

筍芽，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！齊讀。

B愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？出示：

這三個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣貌說(shuō)一句話嗎？自說(shuō)。點(diǎn)名

（5）情感朗讀，感悟勇敢

春天的時(shí)光多完美呀！小筍芽決定要快快長(zhǎng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！

筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕?，我要趕快長(zhǎng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？

A：急著長(zhǎng)大

B：聯(lián)系上文：喘不上來(lái)氣。有什么感受？

（6）句式練習(xí)深化感悟

假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？

脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀！為什么她必須要脫下來(lái)？再談感受。

好，就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話吧！

媽媽?zhuān)m然這衣服是您對(duì)我的愛(ài)，但是。

你們真是有主見(jiàn)的筍芽，讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲！齊讀。

四、激情明理升華情感

1.主角朗讀激發(fā)情感

老師：筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖?，就刮起寒風(fēng)了，你聽(tīng)，快穿上衣服吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

此刻，小筍芽?jī)鹤隽艘粋€(gè)決定，你明白是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依靠媽媽?zhuān)。┐藭r(shí)，你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）

勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下，最后長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng)，她在喊什么??？

點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么？（自豪）

2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感

聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉?，老師真是感慨萬(wàn)分呀！

想想吧，我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說(shuō)

在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說(shuō)

為了快快長(zhǎng)大，他大叫著表達(dá)著：

到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著

孩子們，這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她就應(yīng)感謝誰(shuí)呢？）

A：自己的努力——筍芽?jī)河赡懶　赂摇獔?jiān)強(qiáng)（不依靠媽媽的溺愛(ài)。）

B：需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫忙。

能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉幔浚ㄗ约旱呐?、別人的幫忙。）

那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依靠爸爸媽媽呀？

好，讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái)：“爸爸媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大啦！

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

（二）分組競(jìng)賽讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己?！?/p>

二、朗讀

（一）輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

【設(shè)計(jì)意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強(qiáng)求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等。】

（三）仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力?！?/p>

三、想象

（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！?/p>

（二）再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】

四、表演

（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

（二）班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力?！?/p>

五、寫(xiě)字

（一）學(xué)習(xí)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。

（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的'建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

（三）全班交流展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信，走向成功?！?/p>

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展?！?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2筍芽?jī)?/p>

睡

筍芽?jī)? 縮

鉆

竹子 看(美麗 明亮的世界)

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說(shuō)服力。】

八、課后練習(xí)：

（一）我會(huì)拼。

dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù

（ ）（ ）（ ）（ ）

（二）比一比，再組詞。

擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）

當(dāng)（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）

（三）按課文內(nèi)容填空。

筍芽?jī)褐碜酉蛏弦?，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jī)撼鲱^，悄悄地向外面著。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固?！?/p>

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教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞?，?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽?jī)骸?，[圖片]哪個(gè)是筍芽?jī)海颗赃呥€有一株竹子？[板書(shū)：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jī)海板書(shū)：嬌嫩、強(qiáng)壯]

2、小筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢？這天我們就來(lái)走近筍芽?jī)骸?/p>

二、尋找外因，指導(dǎo)朗讀：

1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰(shuí)說(shuō)的？（筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說(shuō)的）什么叫“自豪”？[板書(shū)：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫忙）

2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難？得到了誰(shuí)的幫忙？（相機(jī)指導(dǎo)字音）

3、回答問(wèn)題[板書(shū)]

4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽?jī)河质窃鯓诱f(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指名讀。邊默讀邊畫(huà)句子。

5、按照課文的順序來(lái)看一看，先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模?/p>

（1）找句子并指導(dǎo)朗讀：說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；

筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽?zhuān)瑫?huì)說(shuō)些什么呢？

竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地?fù)u頭，怎樣說(shuō)的？讀句，體會(huì)到了什么？（擔(dān)心、害怕）怎樣讀？

聽(tīng)了媽媽的話，筍芽?jī)河质窃鯓幽兀坷斫狻吧s”：從字面上看，你覺(jué)得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說(shuō)什么？（筍芽?jī)罕粙寢尩脑拠樧×耍焉眢w縮成一團(tuán)，顫抖著不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑捘?？（稍低?/p>

筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么？[板書(shū)：害怕]

（2）展示對(duì)話朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。

6、小結(jié)：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的？（交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語(yǔ)氣、分主角朗讀）

7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來(lái)的方法，四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。（雷公公沒(méi)有語(yǔ)言，透過(guò)自己的想象補(bǔ)充語(yǔ)言，雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)?？?/p>

8、反饋交流：

（一）雷公公：

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷公公是怎樣幫忙筍芽?jī)旱?？（?段）從哪個(gè)詞體會(huì)出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呢？[引導(dǎo)：結(jié)合上文，“那我還是待在這兒吧”]

（2）聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)耗?？（筍芽?jī)合氤鋈ィ謭?jiān)定）[板書(shū)：堅(jiān)定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不?。┳x句。

（3）師扮演竹媽媽?zhuān)x代過(guò)。

（二）小草弟弟：

（1）想象表達(dá)：筍芽?jī)簜€(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見(jiàn)了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫(huà)卷在破土而出的筍芽?jī)貉矍罢归_(kāi)，句子最后有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？展開(kāi)想象，還會(huì)有怎樣的美麗畫(huà)面映入筍芽?jī)旱?眼簾，使他無(wú)比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達(dá)方式，把這段話之后寫(xiě)下去？

（2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽?jī)嚎匆部床粔颍⌒〔莸脑?，又?duì)筍芽?jī)河惺裁磶兔δ兀糠种鹘亲x句子（旁白、小草、筍芽?jī)海?/p>

（3）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢）[板書(shū)：勇敢]

（4）小組讀——全班分主角讀。

9、總結(jié)：如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？課文主要寫(xiě)筍芽?jī)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(zhǎng)，為什么要一次次寫(xiě)到竹媽媽?zhuān)空业饺帉?xiě)竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫(xiě)竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么？（關(guān)心、呵護(hù)，也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙）寫(xiě)竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓?，成長(zhǎng)的變化和勇敢）

三、探究?jī)?nèi)因：

1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)鹤詈竺撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧！齊讀最后一段。

2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）

3、是啊，筍芽?jī)嚎朔诉@么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。

4、填空背誦：帶著我們剛才體會(huì)到的語(yǔ)氣試著背一背。自背、指名背、齊背。

四、升華情感：

1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔磕阆雽?duì)她說(shuō)什么？

2、是啊，在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強(qiáng)者！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

嬌嫩強(qiáng)壯

23、筍芽?jī)褐褡?/p>

春雨

雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪

小草

太陽(yáng)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、師板畫(huà)筍芽?jī)?，?wèn)：這是什么？

2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jī)?/p>

3、師：筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞殻枪S芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！

二、初讀課文

1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。

3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）

4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

2、指名讀：

筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪

動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫

說(shuō)一句話：呼喚 嘮叨（念叨）

3、指名分節(jié)讀課文

4自由讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊

第二課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、用呼喚說(shuō)一句話。

二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。

學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句子：

她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

轟隆?。∞Z隆?。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋?lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的'句子，劃出來(lái)讀好它。

生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。

預(yù)設(shè)句子：

桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！

春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

3、筍芽?jī)恒@出地面，還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說(shuō)。

生自由發(fā)言。

三、生感情朗讀整篇課文。

四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚

六：作業(yè)設(shè)計(jì)

A、背誦全文

B、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。

C、會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

D、觀察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

【情景說(shuō)明】

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?

生：竹子。

師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)

(課件顯示“雨后春筍”)

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

生：(興致勃勃)想。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(學(xué)生自由朗讀課文)

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。

生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“sǎ”。

生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家?

(課件出示生字)

(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?

生：想。

師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。

學(xué)生再次自由朗讀。

(學(xué)生情緒高漲，讀得更專(zhuān)心，課堂氣氛十分活躍。)

師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)??！?/p>

師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?

生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了。”

師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?

(說(shuō)法不一)

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸?，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。

生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。

(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

(師生齊讀)

師：同學(xué)們讀得真好!

師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。

師：那你美美地讀一讀。

生放聲朗讀。

師：讀得真美!

(課件播放美麗的春天)

生：我也想讀這段。

師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。

生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她，幫助她。

師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。

(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。

師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。

(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)

生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯模蓯?ài)的!

(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))

四、角色扮演，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。

(小組合作，練習(xí)朗讀)

師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。

學(xué)生分角色朗讀全文。

五、積累拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。

2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。

同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的`課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)思路：

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

參考資料：筍芽?jī)嘿Y料集

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

能力目標(biāo)：

能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸Ｖ褡?。（?huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的`竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

展示讀書(shū)，老師版面。

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

教學(xué)反思：

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面：

1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位

培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè)朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)?、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢(shì)……”這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

2、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽?jī)浩仆炼?，最后長(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè)，學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元第3課《筍芽?jī)骸?/p>

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀。

2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)ǎ初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筍芽?jī)?、竹子的圖片

2、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入（出示課件）

1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的'學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、（課件出示筍芽?jī)?、竹子的?huà)面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍。

2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

3、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀。

黑糊糊阻攔感冒照射

轟隆隆拋下滋潤(rùn)愛(ài)撫

暖烘烘自豪山岡筍芽

4、小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。

利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，照射、自豪。

動(dòng)作演示識(shí)記。如，拋下、阻攔。

借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、（課文范讀），生思考：筍芽?jī)旱牡某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）

3、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模恐该骰卮?。（出示課文的第一自然段）

（2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚ㄖ该麑W(xué)生讀句子）

（4）筍芽?jī)哼€沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)?。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）

（5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？

（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

（7）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大?！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。）

4、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（學(xué)生讀第四自然段）

（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊?。（全班齊讀）

（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

（5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？

（6）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“轟”。（左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)）

5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）

（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

6、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）

出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。】

四、再讀感悟，啟迪思維。

1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）

2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】

五、作業(yè)布置

1、把課文讀流利

2、抄寫(xiě)生字詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?/p>

雷公公叫醒筍芽?jī)?/p>

太陽(yáng)公公溫暖著他

撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(zhǎng)成竹子

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

3、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

2、難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。

2、自制課件。

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入，做好鋪墊

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹?huà)課題］。

上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著她。

二、朗讀感悟，理解文本

[一]筍芽鉆出地面前：

（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)

1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！

2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫(huà)春雨]

春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。

3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

4、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？

（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；

誰(shuí)再來(lái)試試

（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！

5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦?。?/p>

（二）感知雷公公嚴(yán)厲

1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫(huà)雷電)

2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？

（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車(chē)樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒），

3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆??！轟隆??！……

4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――

這位好像說(shuō)―――

5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽

（撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）

嬌字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試

6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）

清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。

（突出“扭動(dòng)著身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”）

如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）

現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力??！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎？（齊讀）

7、誰(shuí)還有不同的感受，不同的讀法？（生讀）

我聽(tīng)出來(lái)了，他突出了“一個(gè)勁兒的”，什么是一個(gè)勁兒的？

（不停歇的，連續(xù)下去，一直向上鉆）

誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？

（你來(lái)讀，再讀，我們一起試試吧）！

8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標(biāo)”）

9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？

10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？

（還有筍芽的媽媽?zhuān)簨寢屢?jiàn)了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼?！保ò瀹?huà)竹子）

筍芽還小，她還不懂?huà)寢尩膼?ài)，認(rèn)為這是一種“嘮叨”！

你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?（不是）

能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng)？書(shū)中的詞適合小筍芽，你們說(shuō)的詞適合你們，各有千秋！看來(lái)你們對(duì)媽媽的愛(ài)有著更深刻的認(rèn)識(shí)！

[二]筍芽鉆出地面后

1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？

（看課件演示筍芽鉆出地面視頻）

2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界！她看到什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。

（生讀）好美的春光啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（生讀）我都被這美景陶醉了！

我們合作讀讀好嗎？

3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）

聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用？（還有很多很多的景色）

那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧！(課件演示美好春光)

5、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）

那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———（多美好的春光啊……）

你興奮的讀讀————

6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）

7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！

8、鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧！誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）

我來(lái)采訪一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做？

（為了讓筍芽享受最好的陽(yáng)光和水分，長(zhǎng)得更快、更好，幫幫筍芽。）

讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！

（生讀：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。）

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

8、除了他們，別人又是怎么做的呢？

春風(fēng)姐姐 著她， 著她；

筍芽媽媽 著她， 著她。

9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－（幸福的、自豪的）

她在愛(ài)的溫泉中成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀！

10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？

三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

多么驕傲、多么自豪??！筍芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）

同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：上課伊始，在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的“摘蘋(píng)果”的動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的`心理基礎(chǔ)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后，孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片，把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥?，從而體會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。

老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，變枯燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。

有句話說(shuō)得好，“想象力比知識(shí)更重要?！毙陆滩慕o教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中，教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候，課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)哼€會(huì)遇到誰(shuí)？他們會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jī)?？在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)填補(bǔ)教材的空白，拓寬了學(xué)生的心靈空間，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng)，同時(shí)在交流匯報(bào)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。

三、以讀為主，讀中感悟。

教育家朱熹說(shuō)：“讀的熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。

在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀，讀的有目的，形式多樣，有自由讀、指名讀、齊讀，通過(guò)有感情地朗讀，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。

課堂上，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如：在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁的向上鉆?！边@句話時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌５?、持續(xù)不斷地在成長(zhǎng)；有的把“向上鉆”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng)。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美。

把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我覺(jué)得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片等。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題：

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) )

三、朗讀感悟

1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

小組討論、全班交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

第二課時(shí)

一、課前組織談話

以《開(kāi)心辭典》為話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：

你想長(zhǎng)大嗎?為什么?

二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的.路上都有誰(shuí)在幫助它?

2、生匯報(bào)：

(隨學(xué)生回答而教學(xué))

⑴ 春雨姑娘：

① “沙沙沙……來(lái)啦!”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)

指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

② 春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：

(理解“滋潤(rùn)”)

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

⑵ 雷公公：

“轟隆隆!……筍芽?jī)?”

(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

⑶ 太陽(yáng)公公：

“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”

生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?

生講。

是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。

(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)

春雨姑娘笑了，____著她，____著她。

雷公公____著她。

太陽(yáng)公公____著她，____著她。

(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平。)

三、探究?jī)?nèi)因

1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?

(自己)

是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。

2、生找。

3、生交流：

⑴ 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)

⑵ 筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆。

⑶ 筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。

是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。

引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”

四、拓展練習(xí)

在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

五、作業(yè)布置

1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。

2、可組織一次辯論會(huì)：

以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題

3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)陶冶

一、游戲?qū)?，檢查預(yù)習(xí)

1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。

2、你們對(duì)“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會(huì)得到滿(mǎn)意的答案。

4、板書(shū)課題

二、老師范讀

1、學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？

三、初讀課文，自學(xué)感悟

1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

四、自主識(shí)字

1、正音：出示帶音節(jié)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤(rùn)”。

2、匯報(bào)識(shí)字方法，給生字組詞。

3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機(jī)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。

4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。

五、感悟課文

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想想他們呼喚?語(yǔ)氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海浚ǚ蹲x—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀）

b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚曇舸种?，帶有鼓?lì)）練讀—分組讀—齊讀。

c、筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、

“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競(jìng)賽讀—評(píng)讀—自愿展示讀）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎撇。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正

2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

二、朗讀感語(yǔ)

1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。

師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

3、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

三、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

四、限時(shí)作業(yè)

略

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

1、出示兩幅畫(huà)面：

筍芽?jī)褐褡?/p>

（畫(huà)外音：小小的'筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

2、揭示課題：

（筍芽?jī)海?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)：

互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論：

交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文：

要求讀正確、流利。

7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀：

想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

2、小組討論。

3、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、課外拓展

向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、熟讀課文。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě) “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

二、教材分析

這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現(xiàn)。

三、學(xué)情分析

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

四、重點(diǎn)

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

五、難點(diǎn)

感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍芽?jī)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

（二）認(rèn)讀生字

1、查讀字音，重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的`平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音，以及易讀錯(cuò)的“嘮”

2、記憶字形

小組內(nèi)用多種方法記字

全班匯報(bào)

猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

3、同桌查讀全課生字

4、查讀課文，正音。

（三）學(xué)文感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有 “潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀

（2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀

（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

（四）拓展想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

2、交流感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

（五）表演課本劇

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

（六）寫(xiě)字

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

一、設(shè)計(jì)理念

（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露的科學(xué)道理。

（二）重視了說(shuō)話的訓(xùn)練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫(xiě)作大實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

（三）愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛(ài)讀科學(xué)童話故事。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片、課件。

五、學(xué)習(xí)流程

二課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入課文

春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開(kāi)了眼睛，呆在地下的筍芽?jī)盒褋?lái)了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?，看看筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的。

板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

（二）初讀課文

1、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）

2、多么可愛(ài)的筍芽?jī)海屛覀兒退麄冏龊门笥寻?。你怎樣和他交朋友?/p>

讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，讀出筍芽?jī)旱目蓯?ài)。

想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。

3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)，自己不理解的提出來(lái)。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀，互相幫助。

2、卡片出現(xiàn)生字。誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？

平舌音：筍、鉆、滋。

翹舌音：揉、潤(rùn)。

3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn)、豪、喚）。

4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（四）再讀課文 啟發(fā)思考

1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥摹＃ㄓ袟l件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)了嗎？）

2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的？

3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

（五）作業(yè)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫(xiě)寫(xiě)。

2、老師范寫(xiě)：“界、喊、筍”三個(gè)生字。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

1、指名讀生字并組詞。

2、讀讀詞語(yǔ)：世界、呼喚、嗓音、滋潤(rùn)、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛(ài)撫。

3、聽(tīng)寫(xiě)生字。

（二）朗讀感悟課文

啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛?lái)睡在地下，春天來(lái)了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長(zhǎng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)?，仔?xì)觀察。

1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)筍芽?jī)核诘叵?，找出?lái)，讀一讀。（課文的1——5段寫(xiě)筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>

①筍芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來(lái)幫助它生長(zhǎng)，如果你是筍芽?jī)?，最喜歡誰(shuí)的幫助，就讀讀這一部分。

②指名讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的'柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)她的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛(ài)撫，讀出溫柔。

2、課文的6—7兩段是寫(xiě)筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。

你喜歡哪一段，請(qǐng)你讀。說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì)春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)……，小燕子……，這里的“……”表示什么？

句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說(shuō)一說(shuō)。她高興地說(shuō)，是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

讀第7段，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過(guò)程中，別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞?yáng)公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。

說(shuō)話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)?，?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽(yáng)公公說(shuō)些什么？

3、多么可愛(ài)的筍芽?jī)?，多么?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？

（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)?，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說(shuō)幾句話。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14

課題

筍芽?jī)?/p>

學(xué)科

語(yǔ)文

設(shè)計(jì)者

寇微

課型

群文閱讀

課時(shí)

1課時(shí)

三維目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)字音，了解文章大意，學(xué)習(xí)文章的擬人化手法。

2.運(yùn)用自瀆自悟的方式讀懂文章，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

3.體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

體會(huì)這篇文章的寫(xiě)作方法。

運(yùn)用四個(gè)錦囊獨(dú)立閱讀另外兩篇文章。

核心問(wèn)題

筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

這篇文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么?

生活鏈接

介紹竹子和竹筍。

策略與方法

創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題

大家這段時(shí)間積累了這么多詞句，老師要為大家點(diǎn)贊！今天讓我們繼續(xù)從文字中尋找春天。先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。

今天我們要閱讀的文章寫(xiě)的就是竹筍，這是語(yǔ)文園地一里“我愛(ài)閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題，注意兒化音的讀法。

自主合作——探究問(wèn)題

一、初讀課文：請(qǐng)大家大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了，可以打開(kāi)第一個(gè)錦囊，看看對(duì)你有什么幫助。（生自由讀）

匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀一遍。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有用錦囊解決問(wèn)題的？

二、過(guò)渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步，我們還需要深入地品讀文章。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么？（出示——再讀課文：想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？從文中找出感受最深的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。）

生默讀，畫(huà)句子，練讀。

匯報(bào)：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？你找到了哪個(gè)句子？有感情地讀一讀。（當(dāng)學(xué)生讀得沒(méi)感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊）

1、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我?。俊?/p>

體會(huì)“撒嬌”，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。

過(guò)渡：文中都有誰(shuí)在叫醒筍芽?jī)?？在幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大？

2、筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

這句話寫(xiě)出了筍芽?jī)旱膭?dòng)作，大家想象一下，筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢？

當(dāng)時(shí)，筍芽?jī)哼€是一個(gè)勁兒地向上鉆。

可能：蟲(chóng)子把筍芽的衣服咬破了，石頭把筍芽?jī)旱腵頭頂痛了，樹(shù)根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jī)旱氖裁淳衲?？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難）板書(shū)：奮發(fā)向上

帶著這樣的感受，再讀這句話。（齊讀）

還有其他語(yǔ)句要交流的嗎？

3、她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”（讀出自豪，讀出付出努力后的喜悅）

三、了解了文章的內(nèi)容，你喜歡這篇文章嗎？作者的什么寫(xiě)法給你留下深刻印象？（擬人）那你知道運(yùn)用擬人手法有什么好處嗎？（生自由說(shuō)）請(qǐng)大家打開(kāi)第三個(gè)錦囊讀一讀，看看有什么收獲。童話作品就是運(yùn)用擬人化手法，很多寫(xiě)景狀物的文章也喜歡運(yùn)用擬人化的手法把物寫(xiě)活了，來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。

應(yīng)用拓展——讀寫(xiě)結(jié)合

回顧剛才我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程，第一次讀，我們讀準(zhǔn)字音，理解了詞意（出示一讀），第二步我們結(jié)合問(wèn)題了解了內(nèi)容，體會(huì)了情感（出示二品），最后我們悟出了作者的寫(xiě)法，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊（出示），請(qǐng)大家齊讀。運(yùn)用這四個(gè)錦囊，相信大家能讀懂更多的文章。

請(qǐng)大家拿出拓展閱讀題單，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇，仍然采取小組合作閱讀的形式，開(kāi)始閱讀吧?。ㄐ〗M合作閱讀）小組合作匯報(bào)。

總結(jié)：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些讀書(shū)方法，希望大家能經(jīng)常運(yùn)用這四個(gè)錦囊，多讀書(shū)，讀好書(shū)！

板書(shū)設(shè)計(jì)——思維構(gòu)建

錦囊四:讀懂文章的方法

一讀：讀準(zhǔn)字音，理解詞意；

二品：了解大意，體會(huì)情感；

三悟：學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累運(yùn)用。

語(yǔ)文園地一

我愛(ài)閱讀

春雨

雷公公筍芽?jī)簥^發(fā)向上

太陽(yáng)

竹子?jì)寢?/p>

擬人化手法

反思

自我反思——優(yōu)化提升

本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“錦囊”這個(gè)形式，主要從四個(gè)方面向?qū)W生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書(shū)分享等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的擬人句，感受“擬人化”描寫(xiě)方法的好處。本節(jié)課還通過(guò)一篇帶多篇的方式，讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)錦囊，自讀了兩篇文章，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)15

設(shè)計(jì)理念：

生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯?，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃?。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、竹筍實(shí)物

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。

師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文

⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。

⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。

⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

3、師生交流

⑴、摘果子游戲：指讀生字。

⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的'幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。

⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。

⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發(fā)思考

1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。

2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指讀課文。

二、合作探究，品讀感悟

1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河?、春雷、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。

⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？

（諸如筍芽?jī)河赂?、春雨很關(guān)心筍芽?jī)?、媽媽很?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）

4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。

3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。

4、抄寫(xiě)生字。

5、小結(jié) 。

五、課外拓展

1、積累本課的好詞佳句。

2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。

4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、筍 芽 兒

春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)

筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

鄧忠敏

教材分析：

《筍芽?jī)骸芬晃膶?xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精 神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。課前預(yù)習(xí)：

1、正確熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：

撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

3、了解省略號(hào)有幾種用法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

7、出示：“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”

師：請(qǐng)大家讀這句話。

（生讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？

生1：我感覺(jué)筍芽?jī)菏琴M(fèi)了很大的勁兒，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒(méi)有這個(gè)詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。

師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì)筍芽?jī)旱男量?，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生2：“終于”表示筍芽?jī)汉貌蝗菀撞陪@出地面的。所以不能刪。

師：看來(lái)，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢？ 生3：可能碰到石頭頂不上來(lái)。生4：可能泥土很硬。筍芽?jī)侯^都破了。

生5：筍芽?jī)汉芸?，喉嚨都冒煙了，還沒(méi)頂上來(lái)。生6：筍芽?jī)禾×?，頂?shù)揭话刖蜎](méi)力氣了?！?/p>

（討論到這里，把部分學(xué)生能體會(huì)到筍芽?jī)撼鐾恋男量?，此時(shí)，我又話鋒一轉(zhuǎn)。）師：快，誰(shuí)來(lái)幫幫筍芽?jī)海?/p>

生：筍芽?jī)?，別怕，我是蚯蚓，我來(lái)給你松土。生：孩子，我是春雨姑姑，我來(lái)給你降水，讓你喝個(gè)飽。生：筍芽?jī)海沂抢坠?，我?lái)給你喊加油！生：孩子，孩子，媽媽給你營(yíng)養(yǎng)，你用力地頂吧！……

師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易??！現(xiàn)在，筍芽?jī)涸跍嘏年?yáng)光中盡情地欣賞著周?chē)拿谰?，讓我們一起?lái)讀第6自然段。

師：筍芽?jī)菏怯赂业模覀冃∨笥哑鋵?shí)就是筍芽?jī)?，正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住 筍芽?jī)?，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文只用了短短的一句話“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”來(lái)告訴孩子們筍芽?jī)撼晒α恕？稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后，卻包含著筍芽?jī)憾嗌俚钠D辛和多少的疼愛(ài)?。∥覀兝蠋熅蛻?yīng)該大膽地使用教材，優(yōu)化教材，將“終于”所包含著的內(nèi)涵花大手筆去烘托、去渲染，去體驗(yàn)，這樣一來(lái)，不僅可以是孩子深切地體驗(yàn)到筍芽?jī)撼鐾恋男量?，還可以為筍芽?jī)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過(guò)程中使孩子受到情感教育，何樂(lè)而不為呢？所以，在許多情況下，立足于孩子的需求，優(yōu)化或創(chuàng)新性地使用教材，是很必要的。教師應(yīng)該具備這樣的能力！]

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

春雨

雷公公

小草

筍芽?jī)?/p>

撒嬌

扭動(dòng) 鉆 我不怕

我要趕快長(zhǎng)大 自豪

竹媽媽

搖頭

吹壞 穿 嘮叨

3、筍芽?jī)?/p>