大班戶(hù)外觀(guān)察記錄20篇

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄20篇

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（一）：

觀(guān)察對(duì)象：朱嘉良

記錄者：劉捷

時(shí)

間：

10月8日

地

點(diǎn)：

操場(chǎng)

班

級(jí)：

大二班

觀(guān)察環(huán)節(jié)：

體育游戲

現(xiàn)象記錄

朱嘉良小朋友運(yùn)動(dòng)技特發(fā)展異常好，跑的異?？臁＝袢赵趹?hù)外游戲”跳繩”中發(fā)現(xiàn)，他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達(dá)不到手與腳的配合！

現(xiàn)象分析

這說(shuō)明朱嘉良小朋友彈跳性異常好，但手和腳的配合卻缺乏鍛煉！

實(shí)施措施及效果

分步驟引導(dǎo)他學(xué)習(xí)跳繩：首先，按節(jié)拍練習(xí)手部晃繩的動(dòng)作。其次，學(xué)習(xí)腿部的跳躍動(dòng)作，不需要跳的很高。再讓他手腳配合練習(xí)，幫忙他掌握正確的跳繩方法。教師并時(shí)常給予鼓勵(lì)，讓他充滿(mǎn)自信。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（二）：

觀(guān)察教師：夏婷婷

班級(jí):大四班

觀(guān)察時(shí)光：2017年11月

被觀(guān)察者：彭琪軒

觀(guān)察情景記錄：

在早操活動(dòng)中，彭琪軒今日情緒十分興奮，踏步邊跳邊踏，做

早操的節(jié)奏也比往常快很多，眼睛東張西望，手中的籃球也不時(shí)打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用后，我把他的籃球沒(méi)收了，這下他才意識(shí)到此刻是做操時(shí)光，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)又開(kāi)始亂跳了。

評(píng)價(jià)與分析：

1。該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這學(xué)期又是第一次使用籃球做早操，對(duì)籃球充滿(mǎn)新鮮感，比較興奮。

2、他的奶奶今日在幼兒園看他做操，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給奶奶看，可是卻用錯(cuò)了方法

指導(dǎo)與措施：

針對(duì)這一現(xiàn)象我與王釔博進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)，彭琪軒是一個(gè)異常愛(ài)表現(xiàn)的孩子，于是我與他一齊探討如何把自我最好的一面表現(xiàn)給

別人看，給別人留下好的印象，然后請(qǐng)全部幼兒一齊欣賞他的早操表演，并告訴他我會(huì)把他拍下來(lái)帶給他的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠炭础?/p>

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（三）：

班戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)觀(guān)察實(shí)錄：動(dòng)起來(lái)，昊昊

大班操音樂(lè)起以后，孩子們都在很進(jìn)取的做操，昊昊的手只是稍微跟著音樂(lè)動(dòng)，教師提醒大家認(rèn)真做操，用力做操，他動(dòng)作稍微大了一些，廣播操起的時(shí)候又回到原樣。分散活動(dòng)的時(shí)候，孩子們?cè)诮處煹慕M織下玩游戲，大家都很進(jìn)取的往前跑，然后跨跳欄桿，爬月亮橋。昊昊爬橋的時(shí)候出了一點(diǎn)問(wèn)題，文文在后面叫他快點(diǎn)，碰到了他，他生氣的推了人家一下，然后繼續(xù)往前。孩子們玩第二輪的時(shí)候他走到了隊(duì)伍的最終面，然后跟浩然跑去玩蹺蹺板。教師發(fā)現(xiàn)了以后提醒他過(guò)來(lái)，他不太情愿的又加入了游戲。

分析與措施：

昊昊因?yàn)樯眢w異常胖的緣故，在戶(hù)外活動(dòng)中他表現(xiàn)的并不是異常進(jìn)取，做操能少動(dòng)就少動(dòng)。他的自我中心意識(shí)也異常強(qiáng)，別人如果觸犯到他的時(shí)候，他更多的時(shí)候會(huì)用”打、推”來(lái)解決自我的不滿(mǎn)。今日的活動(dòng)中的表現(xiàn)也十分明顯。以后教師還是要做到多提醒，多用一些游戲性的方式讓他參與體育鍛煉。當(dāng)他出現(xiàn)”攻擊性”行為時(shí)，要及時(shí)給與制止，并用正確的方式讓孩子了解這樣是不對(duì)的，幫忙孩子在愉悅的情緒中鍛煉自我。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（四）：

觀(guān)察對(duì)象：

許子萱

記錄者：程玉梅

時(shí)

間：10月10——20日

地

點(diǎn)：

戶(hù)外場(chǎng)地

班

級(jí)：

大四

觀(guān)察環(huán)節(jié)：

體育活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在戶(hù)外活動(dòng)中，我組織幼兒玩”揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好朋友兩人一組開(kāi)始玩。別的幼兒很快找到了自我的好朋友并開(kāi)始了游戲，而子萱卻站在那里不動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后就走過(guò)去，問(wèn)：”子萱，你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢？”聽(tīng)完我的話(huà)，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，且一動(dòng)不動(dòng)。我又問(wèn)：”你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，”他們不愿和我玩?！薄芭?，是嗎？你想和誰(shuí)游戲你就去主動(dòng)邀請(qǐng)他，你再試試看，好嗎？”原先他沒(méi)有朋友是因?yàn)闆](méi)有人主動(dòng)來(lái)找她玩。這時(shí)，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說(shuō)話(huà)，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，走到了孩子們的身邊。當(dāng)我再注意她的時(shí)候，子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很開(kāi)心！

現(xiàn)象分析

從這個(gè)案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏勇氣，很是被動(dòng)，內(nèi)心的需要和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我對(duì)她的點(diǎn)頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動(dòng)和別人交往，在這方面她需要教師更多的關(guān)注和愛(ài)。而在交往過(guò)程中她卻不善于用語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。當(dāng)別人主動(dòng)找她玩時(shí)，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開(kāi)心。但讓她主動(dòng)找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒(méi)有構(gòu)成主動(dòng)找小朋友交流的意識(shí)，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期在家獨(dú)自游戲，沒(méi)有掌握與小朋友交流的方法，導(dǎo)致交往本事較弱。

實(shí)施措施及效果

《綱要》提出教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。教師的支持是幫忙孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則能夠調(diào)動(dòng)孩子參與的進(jìn)取性。子萱不愿主動(dòng)找人交流是她缺乏交流的愿望，平時(shí)無(wú)論在家還是在園不喜歡融入團(tuán)體中去，喜歡一個(gè)人玩。所以，我要多關(guān)注她的興趣，及時(shí)采取相應(yīng)的措施：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)子萱她想玩卻又不愿或不敢主動(dòng)與其他孩子游戲時(shí)，就先給她說(shuō)說(shuō)投入游戲后所帶來(lái)得愉悅感覺(jué)，之后再鼓勵(lì)她去主動(dòng)的去參與，給她支持，給她鼓勵(lì)。并在以后游戲過(guò)程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互配合，這樣的話(huà)久而久之她會(huì)主動(dòng)地跟小朋友一齊玩游戲，樂(lè)意融入到團(tuán)體中去。利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她大膽用語(yǔ)言與別人交往。班里的活動(dòng)，讓她多參加、多鍛煉，多在團(tuán)體面前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光培養(yǎng)子萱明顯提高很大，在班里能主動(dòng)的和小朋友一齊做游戲，沒(méi)事的時(shí)候還和教師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)呢?？吹阶虞娴奶岣?，我很欣慰！

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（五）：

觀(guān)察目的:讓孩子歡樂(lè)的參加體育活動(dòng)，并獲得自信。

觀(guān)察對(duì)象:蔡金宏

年齡:

5歲

班級(jí):大班

觀(guān)察者:王瓊菲

觀(guān)察時(shí)光:11月27日上午

戶(hù)外時(shí)光到了，孩子們都進(jìn)取，因?yàn)榻袢找娴氖切碌捏w育器械：雙腳踏車(chē)。這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、雙手的配合本事。當(dāng)每一個(gè)小朋友拿到新的體育器械的時(shí)候，都迫不及待的想上去試一試，我發(fā)現(xiàn)快輪到蔡金宏的時(shí)候，他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái)，就這樣有兩三次?！苯鸷赀^(guò)來(lái)你試一試吧，”我拉著她來(lái)到了隊(duì)伍前面，在這時(shí)有小朋友說(shuō)”教師她說(shuō)她不想玩，她害怕?！辈探鸷曷?tīng)了小朋友的話(huà)，用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我又一次過(guò)去牽著她的手，說(shuō)：”教師帶你一齊玩吧，我們?cè)囈辉?。”就這樣我拉著她來(lái)到玩具面前，她還是不愿意，并且哭了起來(lái)。我看她哭得十分悲痛，也很抗拒這個(gè)新的玩具。我明白強(qiáng)迫孩子也沒(méi)有用，于是讓她站在旁邊看別的孩子玩，同時(shí)請(qǐng)玩的好的小朋友告訴她玩的感受。

沒(méi)過(guò)一會(huì)，我看她自我主動(dòng)走過(guò)去想試一試?？粗壬先ゼ?xì)心翼翼的玩著，我就站在終點(diǎn)等她，一到終點(diǎn)我就鼓勵(lì)她做得很好，并問(wèn)她：”好玩嗎？”她笑著回答說(shuō)：”好玩！”

分析:金宏在班上是屬于膽小的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

措施:1、作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情，讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng)，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3、教師要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（六）：

觀(guān)察對(duì)象：劉卓軒

記錄者：常銀環(huán)

時(shí)

間：10月16號(hào)

地

點(diǎn)：操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)：

體育課

現(xiàn)象記錄

今日體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩?xí)攀爬，鍛煉孩子們的膽量。我把器械擺好讓孩子們排成一排進(jìn)行練習(xí)，教師在旁邊進(jìn)行保護(hù)，可是我發(fā)現(xiàn)劉卓軒立刻到他了，他又把后面的小朋友往前讓?zhuān)褪遣蝗ヅ逝馈Ｓ谑?，我就走到他跟前?wèn)他：”軒軒你為什么不去爬??？”他怯生生地說(shuō)：”教師，我不敢，我害怕摔下來(lái)。”

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的發(fā)展本事都不一樣，劉卓軒平時(shí)動(dòng)作也不像別的孩子那么靈活，我在這節(jié)課中只預(yù)設(shè)到了大多數(shù)孩子能到達(dá)的本事，沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別幼兒的本事范圍。

實(shí)施措施及效果

和家長(zhǎng)交流溝通中了解到，劉卓軒平時(shí)在家就膽小，小狗小貓小蟲(chóng)子他都怕，更別說(shuō)爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓勵(lì)他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過(guò)去，讓他消除心理害怕和緊張。結(jié)果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自我完成了攀爬，我鼓勵(lì)他：”真棒！真是一個(gè)男子漢，教師相信你是最棒的！”第三次，我沒(méi)有扶他，他竟然自我完成了，他成功了?？粗_(kāi)心的笑容我也笑了。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（七）：

觀(guān)察對(duì)象：

王可欣

記錄者：常銀環(huán)

時(shí)

間：10月8日——20日

地

點(diǎn)：操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)：戶(hù)外游戲

現(xiàn)象記錄

今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們?cè)谕婧衾踩Γ仁亲尯⒆觽冏晕姨剿魍娣?，再讓他們互相合作探究幾個(gè)小朋友一齊的玩法?？墒牵野l(fā)現(xiàn)王可欣小朋友只是一個(gè)人拿著呼啦圈在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去，也不玩。我就問(wèn)她：”你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齊玩吧！”她看看我，就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，照樣自我跑到一邊去了。

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的性格都不一樣，王可欣就屬于注意力不集中的孩子，在平時(shí)不管是上課、游戲或者是和她談心時(shí)發(fā)現(xiàn)她都不專(zhuān)心，只是自我玩或是自言自語(yǔ)的，不明白她在說(shuō)什么？

實(shí)施措施及效果

我和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，她媽媽說(shuō)她在家也是喜歡自我玩，有時(shí)候叫她十幾聲她就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，認(rèn)真聽(tīng)我把話(huà)說(shuō)完，還告訴她：”如果有人和你說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著人家的眼睛，認(rèn)真去聽(tīng)人家說(shuō)什么，那樣才是一個(gè)懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡你。”她看看我點(diǎn)點(diǎn)頭。自從和她談心后，我也不時(shí)的關(guān)注她，提醒她，發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化，也讓家長(zhǎng)在家督促，引導(dǎo)她不管干什么都要專(zhuān)心。過(guò)了幾天家長(zhǎng)高興的告訴我：”王可欣變化可大了，此刻叫她一聲立刻就跑過(guò)來(lái)”。經(jīng)過(guò)這件事，使我意識(shí)到：在我們以后的工作中如果遇到這樣的孩子時(shí)，就要多和孩子溝通和家長(zhǎng)溝通，那樣必須會(huì)取到事半功倍的效果。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（八）：

觀(guān)察對(duì)象：候宇晨

記錄者：劉捷

時(shí)

間：

10月10日

地

點(diǎn)：

操場(chǎng)

班

級(jí)：

大二班

觀(guān)察環(huán)節(jié)

：游戲活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

候宇晨小朋友在我們班算是大哥哥了，年齡大，個(gè)子也高，身體也壯實(shí)。但在”墊子上的游戲”活動(dòng)中，我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)膽子挺小的，不敢單獨(dú)上前來(lái)和小朋友做游戲和比賽！但在自由活動(dòng)中并無(wú)此現(xiàn)象！

現(xiàn)象分析

我覺(jué)得候宇晨小朋友的表現(xiàn)是一種不夠自信，怕輸?shù)谋憩F(xiàn)！因?yàn)樵谄渌顒?dòng)中并無(wú)此膽怯現(xiàn)象，都表現(xiàn)的不錯(cuò)的！由于這次是他代表他們隊(duì)與另一隊(duì)小朋友的比賽，怕輸，怕給自我隊(duì)丟分才不敢上前來(lái)！

實(shí)施措施及效果

請(qǐng)隊(duì)員們鼓勵(lì)他，告訴他比賽不必須就會(huì)輸啊，棄權(quán)就會(huì)丟分，參與還有可能會(huì)贏得一分！教師安排一個(gè)相對(duì)于較弱的幼兒，幫忙其勝利這場(chǎng)比賽打破其心理障礙！慢慢建立其信心！

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（九）：

觀(guān)察對(duì)象：李明朗

記錄者：張歡

時(shí)

間

10月8——21日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)

早操

現(xiàn)象記錄

李明朗每一天來(lái)幼兒園的時(shí)候都要強(qiáng)調(diào)說(shuō)：”媽媽再見(jiàn)！我不要做操?！苯袢赵绮贂r(shí)光，我特意又觀(guān)察了一下他，今日的李明朗情緒很高漲，做操做得異常認(rèn)真呢！但我發(fā)現(xiàn)，只要我一看他，他就會(huì)停下來(lái)，等過(guò)一會(huì)兒覺(jué)得我不再看他時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)做操。

現(xiàn)象分析

我覺(jué)得李明朗并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現(xiàn)自我。因?yàn)槲也豢此麜r(shí)，他做得很好，一看他，他就會(huì)下意識(shí)地停下來(lái)，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動(dòng)。

實(shí)施措施及效果

對(duì)于李明朗這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵(lì)和肯定他，讓他在小朋友面前樹(shù)立起勇氣和自信。異常是在運(yùn)動(dòng)方面，因?yàn)樗悄泻⒆?，更?yīng)當(dāng)是那種愛(ài)表現(xiàn)，敢創(chuàng)新的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)李明朗此刻會(huì)主動(dòng)做操了，每當(dāng)我看到他認(rèn)真做操就給他一個(gè)甜甜的笑和肯定，他也回應(yīng)我的是一個(gè)甜甜的笑，并且會(huì)做得更帶勁了！

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十）：

觀(guān)察對(duì)象：張涵宇

記錄者：張歡

時(shí)

間

10月10日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)

體育游戲

現(xiàn)象記錄

張涵宇運(yùn)動(dòng)本事發(fā)育很好，異常喜歡運(yùn)動(dòng)。但在今日我組織的《小山羊吃青草》的游戲中，我發(fā)現(xiàn)，別的小朋友都能遵守規(guī)則在25cm寬的線(xiàn)之間走，而他卻一會(huì)兒跑，一會(huì)蹦，一會(huì)跳的，并且根本不看線(xiàn)，直管自我高興就好。

現(xiàn)象分析

這說(shuō)明張涵宇遵守游戲規(guī)則的意識(shí)很差，自律本事也很差。

實(shí)施措施及效果

雖然他總是第一名，但我沒(méi)有肯定和表?yè)P(yáng)他，并在小朋友面前比較了張涵宇和其他小朋友的做法，讓孩子們?nèi)ピu(píng)定，應(yīng)當(dāng)去表?yè)P(yáng)誰(shuí)，批評(píng)誰(shuí)。之后我和他互換主角，讓他來(lái)當(dāng)遵守規(guī)則的好寶寶，我當(dāng)不遵守規(guī)則的張涵宇，結(jié)果我贏了，可是他很不服氣，這時(shí)候，我就跟他講道理，他很認(rèn)真的聽(tīng)。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十一）：

學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作———戶(hù)外自由游戲觀(guān)察記錄

觀(guān)察記錄：在上周三晨間的戶(hù)外自主游戲中，孩子們紛紛選擇了自我喜歡的運(yùn)動(dòng)器械，我注意到在球類(lèi)器械那，有幾個(gè)孩子，他們?cè)谧灾鞯剡M(jìn)行分組，探索8個(gè)人玩一個(gè)球的方法。在他們分組自由探索玩法的時(shí)候我注意觀(guān)察了他們，發(fā)現(xiàn)他們有很大的不一樣。一組幼兒在曦曦小朋友的帶領(lǐng)下先坐在一齊討論好玩法再開(kāi)始探索，另外一組幼兒是由哲哲小朋友負(fù)責(zé)的，可是球老是被他一人獨(dú)占，和他一組的小朋友要他和他們一齊玩他就是不愿意。之后，另一組的曦曦小朋友走進(jìn)去，對(duì)哲哲說(shuō)：”朋友在一齊玩才好玩呢？要不，我們也加入你們吧?！闭苷苈?tīng)了以后，似乎覺(jué)得有點(diǎn)羞愧，可是也同意了曦曦的說(shuō)法。

分析與反思：

兩組幼兒之間存在的最大差異就在于：曦曦小朋友這一組他們會(huì)互相討論、商量再制定統(tǒng)一的玩法，這就說(shuō)明他們的合作本事比較強(qiáng)。而哲哲小朋友這一組的幼兒之所以會(huì)發(fā)生矛盾，說(shuō)明他們這一組小朋友的交往本事相對(duì)較差。此刻大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，都有自我意識(shí)，也有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為小孩子嘛還小了，不懂事，要講什么合作本事，講了他們也不懂。其實(shí)不是這樣的。因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，”學(xué)會(huì)交往”、”學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代對(duì)人才提出的基本要求；另外，作為個(gè)體社會(huì)化的重要資料，”合作”對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展也十分必要。

現(xiàn)階段的幼兒他們的年齡特點(diǎn)就表現(xiàn)為：喜歡和同伴一齊玩、在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)交往，會(huì)與同伴共同分享歡樂(lè)，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)其他孩子及服從的經(jīng)驗(yàn)。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，構(gòu)成初步的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和職責(zé)感。所以在幼兒時(shí)期就注重幼兒合作本事的培養(yǎng)就顯的尤為重要。但這并不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，這不僅僅需要教師的引導(dǎo)，更加需要幼兒的主體配合。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十二）：

時(shí)

間

10月8——10日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)

玩大型玩具

現(xiàn)象記錄

劉迦南小朋友9月份沒(méi)出勤幾天，還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活，來(lái)的時(shí)候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時(shí)候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開(kāi)心，就停止了哭聲。我鼓勵(lì)他也上去和小朋友們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很開(kāi)心。

現(xiàn)象分析

剛?cè)雸@的小朋友，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，劉迦南也不例外，這么小就離開(kāi)了家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)教師和伙伴還沒(méi)有熟悉和信任。

實(shí)施措施及效果

劉迦南在玩大型玩具的時(shí)候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候都來(lái)玩大型玩具，在離園的時(shí)候，我和他說(shuō)：”明天你來(lái)幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯。”劉迦南很高興的答應(yīng)了，果然第二天他高高興興的來(lái)幼兒園也沒(méi)有哭。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十三）：

戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄———拍皮球

幼兒活動(dòng)情景：在戶(hù)外活動(dòng)中，安安在玩拍皮球，他把腰彎下來(lái)，膝蓋也微微彎曲，小手一下又一下的拍了起來(lái)，小球忽然拍到了腳上，球聽(tīng)了下來(lái)。我說(shuō)：”哇，安安你提高好大?。　卑舶惨宦?tīng)，繼續(xù)開(kāi)始拍皮球，其他的小朋友聽(tīng)到了，都開(kāi)始在我的周?chē)牌鹌で颍樟照f(shuō)：”教師，我拍你來(lái)數(shù)?！绷樟找淮闻牧耸邆€(gè)，她開(kāi)心的和好朋友分享去了。安安在活動(dòng)中和嘉嘉兩個(gè)人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他們一樣拍了很久的皮球。

行為分析：班級(jí)的孩子在拍皮球方面比較弱，平時(shí)戶(hù)外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們不怎樣去玩皮球，或者只是把皮球當(dāng)做某樣?xùn)|西來(lái)進(jìn)行主角游戲。偶爾請(qǐng)個(gè)別孩子拍皮球，基本上都是不怎樣會(huì)拍的。所以在學(xué)期，我們期末要開(kāi)展班級(jí)拍皮球比賽，所以最近孩子們對(duì)拍皮球的興趣很大，拍皮球的水平提高了很多。

有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子買(mǎi)一個(gè)皮球在家里玩。戶(hù)外活動(dòng)中，教師不提醒，自我也會(huì)拿著皮球去拍。有的會(huì)拍的孩子就一向喜歡去拍。不怎樣會(huì)拍的孩子了，也樂(lè)于去拿起皮球拍了。拍皮球能夠鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)本事。

教師后續(xù)支持：

1。對(duì)提高的孩子提出表?yè)P(yáng)與肯定，提高幼兒的自信心和對(duì)皮球的興趣。同時(shí)鼓勵(lì)班級(jí)里其他的幼兒不要?dú)怵H，經(jīng)過(guò)努力，自我也會(huì)提高的。

2。班級(jí)中有個(gè)別孩子身體協(xié)調(diào)本事異常弱，經(jīng)過(guò)家園共育，能夠先從踢足球開(kāi)始玩，慢慢過(guò)渡到拍皮球。

3。對(duì)一些拍皮球不太會(huì)的小朋友，以鼓勵(lì)和幼兒的興趣為主，不強(qiáng)求必須要拍的多么好。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十四）：

觀(guān)察對(duì)象：劉迦南

記錄者：李妮

時(shí)

間

10月8——10日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)

玩大型玩具

現(xiàn)象記錄

劉迦南小朋友9月份沒(méi)出勤幾天，還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活，來(lái)的時(shí)候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時(shí)候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開(kāi)心，就停止了哭聲。我鼓勵(lì)他也上去和小朋友們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很開(kāi)心。

現(xiàn)象分析

剛?cè)雸@的小朋友，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，劉迦南也不例外，這么小就離開(kāi)了家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)教師和伙伴還沒(méi)有熟悉和信任。

實(shí)施措施及效果

劉迦南在玩大型玩具的時(shí)候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候都來(lái)玩大型玩具，在離園的時(shí)候，我和他說(shuō)：”明天你來(lái)幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯?！眲㈠饶虾芨吲d的答應(yīng)了，果然第二天他高高興興的來(lái)幼兒園也沒(méi)有哭。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十五）：

觀(guān)察對(duì)象：鄭沈嘉澤

記錄者：張春紅

時(shí)

間

10月8——21日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)

游戲活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

小班的幼兒都很喜歡做游戲?；顒?dòng)中，孩子們基本都愿意主動(dòng)參加游戲，并且玩的十分高興。我注意到我班鄭沈嘉澤這個(gè)孩子在活動(dòng)中十分活躍，很愿意和周?chē)男∨笥岩积R玩，可是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，這個(gè)孩子比較自私，旁邊的小朋友稍微動(dòng)一下他，或者是不細(xì)心碰他一下，他就不高興，要么哭，要么鬧，更有甚者，會(huì)動(dòng)手呢。

現(xiàn)象分析

這個(gè)孩子平時(shí)性格開(kāi)朗，很樂(lè)意幫忙別人，他最喜歡和周?chē)男∨笥岩积R玩了。經(jīng)過(guò)和他父母的交談得知，這孩子由他爺爺奶奶帶大的，什么事情都由著他，凡事都是以他為主，養(yǎng)成了他太自我的個(gè)性。

實(shí)施措施及效果

針對(duì)這樣的情景，我們及時(shí)和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，期望在家庭和幼兒園的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相處，愿意與周?chē)娜艘积R分享他的歡樂(lè)與成功。

經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)光的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的有了變化，在玩?；蛘哂螒蛑校芎蛣e的小朋友很好的相處，矛盾也少了許多。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十六）：

觀(guān)察對(duì)象：劉澤宇

記錄者：展小靜

時(shí)

間

10月10——21日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

班

級(jí)

大一班

觀(guān)察環(huán)節(jié)

做操

現(xiàn)象記錄

劉澤宇小朋友一進(jìn)入做操場(chǎng)地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，教師提醒他站起來(lái)做操，可是，還沒(méi)做幾個(gè)動(dòng)作又開(kāi)始玩了。

現(xiàn)象分析

劉澤宇小朋友平時(shí)就很好動(dòng)，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜歡做操，會(huì)不會(huì)是不明白各節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，孩子因?yàn)椴粫?huì)做就不敢做，所以就一向不感興趣。

實(shí)施措施及效果

措施：1。經(jīng)過(guò)團(tuán)體活動(dòng)”天天鍛煉身體好”教育孩子，使孩子意識(shí)到鍛煉身體的重要性，激發(fā)參與體育鍛煉的進(jìn)取性。

2。與家長(zhǎng)交流溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

3。多關(guān)注、多給他指點(diǎn)動(dòng)作，同時(shí)多鼓勵(lì)他，對(duì)他的提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。

效果：此刻劉澤愈小朋友比以前專(zhuān)心多了，做操時(shí)也很少往地上爬了。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十七）：

觀(guān)察對(duì)象：李承宇

記錄者：冉潤(rùn)花

時(shí)

間

10月12——18日

地

點(diǎn)

大型玩具

觀(guān)察環(huán)節(jié)

自由活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒玩爬”小山”。這對(duì)于中班的小朋友來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)不是很困難，于是在我說(shuō)完注意事項(xiàng)后，就開(kāi)始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能經(jīng)過(guò)。就在這時(shí)，一個(gè)小男孩腳卡住了，哭了起來(lái)，我趕緊把他扶起來(lái)。他哭著說(shuō)：”教師，我過(guò)不去，我不想玩了?！迸肋^(guò)”小山”的很高興，因?yàn)樗麄兂晒α?，但沒(méi)爬過(guò)去”小山”的幼兒就有一點(diǎn)點(diǎn)失落。

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的發(fā)展本事不一樣，對(duì)于幼兒不能”一刀切”，異常要關(guān)注發(fā)展稍弱的幼兒。我對(duì)幼兒本事的估計(jì)，只研究到了大多數(shù)。沒(méi)能研究到特例。

實(shí)施措施及效果

我和幼兒的父母交流，問(wèn)其原因后得知”該幼兒從小就不會(huì)爬，”所以他很害怕，很緊張，導(dǎo)致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓勵(lì)幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之后我扶著他慢慢地爬過(guò)去，讓他消除心理害怕和緊張，結(jié)果他成功了。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十八）：

觀(guān)察對(duì)象：藺夢(mèng)萱

記錄者：李娜娜

時(shí)

間

10月9日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)

戶(hù)外游戲

現(xiàn)象記錄

今日我們的戶(hù)外游戲是過(guò)小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，每一個(gè)小朋友都很簡(jiǎn)便地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時(shí)候輪到藺夢(mèng)萱小朋友，只見(jiàn)她不上平衡木卻悄悄地跑到隊(duì)尾躲起來(lái)，就這樣有兩三次。

現(xiàn)象分析

藺夢(mèng)萱是這學(xué)期才來(lái)的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)并且很膽小的一個(gè)小朋友，跟其他孩子也不交流。雖然膽子小，但她的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定她或說(shuō)她不敢的時(shí)候她就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

實(shí)施措施及效果

”藺夢(mèng)萱過(guò)來(lái)試一試吧”，我?guī)е齺?lái)到了隊(duì)伍前面，這時(shí)有小朋友說(shuō)：”教師她不敢上，她害怕?！?/p>

藺夢(mèng)萱聽(tīng)了小朋友的話(huà)，用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾。我再叫她就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣貌。游戲結(jié)束后，我來(lái)到藺夢(mèng)萱跟前說(shuō)：”教師和你一齊上好嗎”？藺夢(mèng)萱聽(tīng)了我的話(huà)，沒(méi)有做出反應(yīng)。于是，我就主動(dòng)的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對(duì)面走去。雖然她顯得很害怕的樣貌，但在我的鼓勵(lì)和幫忙下還是走到了對(duì)面。我很大聲地表?yè)P(yáng)了她，她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)又從頭自我走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來(lái)。

作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題，了解孩子的內(nèi)心感受，僅有清楚了孩子在想什么的同時(shí)，才能讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng)，使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（十九）：

觀(guān)察對(duì)象：李夢(mèng)妍

記錄者：季清香

時(shí)

間

10月8——15日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

班

級(jí)

大三班

觀(guān)察環(huán)節(jié)

自由活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

今日在室外自由活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們都玩的可開(kāi)心了。唯獨(dú)李夢(mèng)妍小朋友一個(gè)人坐在草坪上，靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀(guān)察了好長(zhǎng)時(shí)光，她的臉上一會(huì)兒露出了開(kāi)心的笑容，可就是不去和小朋友們一齊玩耍。

現(xiàn)象分析

我和她的家長(zhǎng)交談了一次，才明白孩子在家的時(shí)候，就是經(jīng)常一個(gè)人在玩，從不和其他小朋友們一齊玩耍，家長(zhǎng)也很頭疼，也不明白怎樣辦。因?yàn)槔顗?mèng)妍小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導(dǎo)致孩子此刻不愿合群的這種情景。

實(shí)施措施及效果

針對(duì)她這種現(xiàn)象，我采用了以下措施：1。讓父母經(jīng)常給孩子打電話(huà)，或者利用節(jié)假日經(jīng)?；丶铱纯春⒆?，多陪陪孩子。2。讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3。教師多關(guān)注她，鼓勵(lì)她和班里的小朋友們一齊玩。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)李夢(mèng)妍小朋友主動(dòng)的去找別的小朋友玩了。

大班戶(hù)外觀(guān)察記錄（二十）：

觀(guān)察對(duì)象：魯展勛

記錄者：馮星星

時(shí)

間

10月9——18日

地

點(diǎn)

操場(chǎng)

觀(guān)察環(huán)節(jié)

體育活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在《好玩的平衡木》這節(jié)課中小朋友們都玩得很開(kāi)心，僅有魯展勛小朋友一個(gè)人躲在后面不參加游戲。我走到他跟前問(wèn)他：”勛勛你怎樣不參加游戲?！彼f(shuō)：”我不想玩。”問(wèn)他為什么不想玩他又不吭聲，我說(shuō)：”那教師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎？”他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他細(xì)心翼翼的從上頭走過(guò)，能看出來(lái)他很緊張，甚至有想哭的意思。

現(xiàn)象分析

魯展勛小朋友平時(shí)就不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，每一天早上來(lái)幼兒園和教師問(wèn)好總是用雙手捂著自我的臉害羞的樣貌。經(jīng)常不愿意參加團(tuán)體游戲，我經(jīng)常請(qǐng)別的小朋友和他一齊游戲但他總顯的情緒不高漲，仍然是隨自我的心境做事。經(jīng)過(guò)和他的父親交談得知，孩子從小就是一個(gè)人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導(dǎo)致孩子性格有些孤僻不愿參加團(tuán)體游戲。

實(shí)施措施及效果

我在平時(shí)的活動(dòng)中給他更多的關(guān)注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時(shí)光陪孩子，多帶孩子出去玩玩。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始愿意和伙伴玩了，在教師的關(guān)懷與指導(dǎo)下逐漸能參加團(tuán)體游戲了。