教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇1
尊敬的姬校長(zhǎng)、付校長(zhǎng)、全體老師們:
大家好!
很榮幸地在這里和大家交流,要說(shuō)到班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流,我真的很遺憾,遺憾的原因很簡(jiǎn)單,那就是因?yàn)槲揖唧w管理一個(gè)班級(jí)的時(shí)間很短,所以接下來(lái)我要說(shuō)的不是什么經(jīng)驗(yàn),只是我在這近一年來(lái)和學(xué)生在一起用心靈交流所碰撞出的一點(diǎn)小火花而已。今天說(shuō)出來(lái)與大家共勉,不足之處,還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo) 和老師多多指正。
今年3月20日起,我接手了五年級(jí)(2)班(也就是現(xiàn)在的六二班)的數(shù)學(xué)科教學(xué)和班主任工作,時(shí)別五年之后,讓我重新走上了班主任的道路。這個(gè)班,各科成績(jī)都是名列全鄉(xiāng)全縣倒數(shù)第一名,班上有各種各樣不同的學(xué)生,學(xué)習(xí)風(fēng)氣差,還自稱是“老大”班。面對(duì)這些情況,我看在眼里急在心上,針對(duì)這個(gè)班的具體情況,我做了以下工作:
一、重新認(rèn)識(shí)班主任的作用
戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)優(yōu)秀的指揮員,就能帶出一支英勇善戰(zhàn)的部隊(duì)?!读羷Α分械睦钤讫?jiān)鴮?duì)其上級(jí)說(shuō)過(guò):“只要有我李云龍?jiān)?,我?dú)立團(tuán)的戰(zhàn)士個(gè)個(gè)都能嗷嗷叫,個(gè)個(gè)都能英勇殺敵?!?戰(zhàn)斗中指揮員的作用如此,教育中班主任的作用亦如此。全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》中說(shuō)到,給我一個(gè)班,我就心滿意足了。這是多么樸素的話語(yǔ),但其間卻包含著許許多多的育人道理。本著對(duì)李老師的崇敬,也本著自己對(duì)班主任工作的熱愛(ài),我重新理清了自己對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)。在我的心中,班主任就一個(gè)班的靈魂,一個(gè)好的班主任就能帶出一個(gè)好的班集體。班主任不僅僅是一個(gè)班的引領(lǐng)者,更應(yīng)該是一個(gè)班全體學(xué)生的知心朋友。
二、組建并培養(yǎng)得力的班委會(huì)
在班級(jí)管理中,班主任是主帥,但卻不是三頭六臂之人,為此,要帶好一個(gè)班,必須組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。在我接手五(2)班班主任管理的第二天,我就由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生班委會(huì)成員,我想,班委會(huì)成員是學(xué)生自己選出來(lái)的,在平時(shí)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、出操等日常行為規(guī)范中,他們應(yīng)該聽(tīng)從班委會(huì)的安排。實(shí)踐證明,我班的做法是正確的。
班委會(huì)剛成立時(shí),成員們都不敢大膽地工作,凝聚力不強(qiáng),這就需要班主任想方設(shè)法去培養(yǎng)。我采用“領(lǐng)其跑——看其跑——放其跑”的方法對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng),讓班委會(huì)中涌現(xiàn)出了幾個(gè)優(yōu)秀的干部,如勞動(dòng)委員雷由,讓班級(jí)衛(wèi)生值日安排井然有序;再如體育委員徐財(cái)(現(xiàn)在的班長(zhǎng)),不僅帶好管好本班,而且還成了學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的得力干將。有了他們這些得力的班干部,現(xiàn)在班上的日常工作基本都用不我去安排了。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)全體學(xué)生向前發(fā)展
為了營(yíng)造優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,根據(jù)學(xué)校的安排,近兩個(gè)學(xué)期以來(lái),我班都帶頭進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè),班干部也都愿意用雙休日的時(shí)間來(lái)美化教室(班主任負(fù)責(zé)吃飯問(wèn)題)。我們?cè)诮淌仪胺劫N上“勤學(xué)好問(wèn),博學(xué)多思”、“不比名次比進(jìn)步,不比基礎(chǔ)比勤奮”作為全班學(xué)習(xí)的主旋律,用“奮勇?tīng)?zhēng)先,邁向第一”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感,用“讓大家因我的存在而感到幸福”作為全班的價(jià)值觀念,并用它來(lái)規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的言行,等等??傊?,在美化教室時(shí),我班用了全新的設(shè)計(jì)理念,讓每堵墻都變成有聲的語(yǔ)言,讓每個(gè)角落都充滿文化的氣息,讓學(xué)生時(shí)刻都沉醉于文化的熏陶中。
四、在嚴(yán)格要求中,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的`生活
在班干部會(huì)議上,班委全體成員共同制定了本班的管理制度,對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行嚴(yán)格的要求,不管是誰(shuí),只要違反了班上的規(guī)章制度,都要接受班委會(huì)的“處罰”。特別是在請(qǐng)假方面,有事不能來(lái)學(xué)校的要求必須由家長(zhǎng)向班主任請(qǐng)假,上學(xué)期,不到學(xué)校的學(xué)生,家長(zhǎng)都親自打電話來(lái)和班主任請(qǐng)假。由于要求嚴(yán)格,這個(gè)學(xué)期學(xué)生也已經(jīng)形成了不再請(qǐng)假的習(xí)慣。我和家長(zhǎng)在電話中交談的都是如何關(guān)注孩子的成長(zhǎng)的話題。
在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí),也在關(guān)心著每位學(xué)生的發(fā)展,時(shí)刻都在為每一位學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的發(fā)展舞臺(tái)。如在學(xué)校的各種比賽活動(dòng)中,我班盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去參加比賽等等,讓他們從中找到自信,樹(shù)立自我。
近一年來(lái),我不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,也關(guān)心每一位學(xué)生的生活。學(xué)生沒(méi)錢花的時(shí)候,我都拿自己的錢給學(xué)生先用;學(xué)生生病,我都帶去醫(yī)院檢查治療。今年4月12日上午,唐**肚皮痛, 5月27日,徐**在比賽時(shí)受傷, 6月17日晚上十點(diǎn)許,雷**突然發(fā)高燒, 10月10日晚上十點(diǎn)三十分,趙**頭痛,我都親自帶去衛(wèi)生院檢查并掏錢為他們治療;10月25日晚上下自習(xí)后,趙**牙痛得直流口水,我又帶到醫(yī)院治療,并親自煮開(kāi)水給她服藥。更重要的是,在學(xué)校的合理安排下,我班學(xué)生近一年來(lái)受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的資助就高達(dá)5000多元。特別是單親貧困學(xué)生徐小芳,今年暑假,協(xié)助臺(tái)江縣文體廣播局為其拍攝了題為《窮人的女兒》的紀(jì)錄片,發(fā)到網(wǎng)上后,得到了很多人的關(guān)注,蘇州的好心人士羅先生為她送來(lái)了1000元的生活費(fèi),并承諾每個(gè)學(xué)期寄一次生活費(fèi);國(guó)慶節(jié)時(shí),帶著上海市的熱心女士湯**到徐**家了解情況,當(dāng)時(shí)就獲得了1500元的資助?,F(xiàn)在又聯(lián)系到英國(guó)的一位陳先生和洛陽(yáng)的一位寇女士,他們都已答應(yīng)從今年12月起開(kāi)始資助該學(xué)生。
五、轉(zhuǎn)差培優(yōu)
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有后進(jìn)生,就沒(méi)有教育科研;轉(zhuǎn)化和研究后進(jìn)生,就是老師最好的科研課題”。近一年來(lái),我在轉(zhuǎn)差培優(yōu)上下了苦功夫,采取讓差生“有得吃”,讓優(yōu)生“吃得飽”的辦法,使一些學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。具體做法是:1、對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間作嚴(yán)格安排,中午1:00,下午6:00整時(shí)集中教室,在這上課的前一個(gè)小時(shí)里,學(xué)生在教室里干什么都可以,久而久之,學(xué)生自然而然就行成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2、創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生提供公平和諧的發(fā)展平臺(tái)。課堂上,盡量鼓勵(lì)成績(jī)中下等的學(xué)生回答問(wèn)題、上臺(tái)板演,每一次成功,全班同學(xué)都給他們送上熱烈的掌聲,讓他們?cè)谡坡曋畜w驗(yàn)成功的喜悅。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)習(xí)成績(jī)層次不同的學(xué)生做不同難度的題,讓每一人都能享受到學(xué)習(xí)的成功感。3、采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)幫扶。課余時(shí)間內(nèi),鼓勵(lì)十名學(xué)習(xí)好的學(xué)生負(fù)責(zé)幫助十名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,當(dāng)他們的小老師,每天都出一些最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的題目給學(xué)困生做,并為他們修改、指導(dǎo),并于每周二和周四下午交給老師檢查完成情況。4、關(guān)注優(yōu)生成長(zhǎng),讓其超越自我。今年九月下旬,學(xué)習(xí)委員楊昌林同學(xué)的各科作業(yè)成績(jī)連續(xù)幾次不理想,課堂上都愛(ài)說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話,誰(shuí)都不服.經(jīng)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)他那一段時(shí)間都在練球,我找時(shí)間和他進(jìn)行中投比賽,每次都是三局兩勝,他很樂(lè)意,在投籃之前,我們先約定好,只要我勝了他,課堂上就不能再說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話,而且下次作業(yè)起保證都是90分以上,他都同意了。我們一共比了三天,三天的比賽結(jié)果他都輸了,并且輸?shù)眯姆诜?,一匹馳騁疆場(chǎng)的野馬又回來(lái)了,從那以后,每次作業(yè)都在他的承諾分?jǐn)?shù)以上,而且每次檢測(cè),都代表了本班的最高水平。
這近一年來(lái),經(jīng)過(guò)我班師生的真心交流,使全班不僅在參加學(xué)校的各種比賽或評(píng)比中獲得好成績(jī),而且各科學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了實(shí)質(zhì)性的提高。
各位教師,許多事情,是不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,只能用心去感受、去體會(huì)、去交流,這樣才能碰撞出心靈的火花。我認(rèn)為,無(wú)論是差班還是好班,也不管差生還是優(yōu)生,只要我們用心去對(duì)待,相信不同的學(xué)生都會(huì)得到不同程度的發(fā)展。就像李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》中所說(shuō)的一樣:只要我們多用一點(diǎn)心,多出一點(diǎn)力,多付出一點(diǎn)汗水,在素質(zhì)教育的這塊原野上,每一粒種子都能破土發(fā)芽,每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng),每一朵鮮花都能自由開(kāi)放,每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。
老師們,我不敢把自己當(dāng)作是戰(zhàn)斗英雄李云龍,也不敢把自己所帶的班級(jí)當(dāng)作是李云龍的獨(dú)立團(tuán),更不敢把自己比作教育家李鎮(zhèn)西,但李老師的一句話卻讓我銘記于心:我的生活在學(xué)校,我的生命在學(xué)生。我很欣賞李老師的觀點(diǎn)。我不奢求自己能成為一名教育家,然而,成為學(xué)生心目中的好老師卻是我永遠(yuǎn)的追求。
謝謝大家能聆聽(tīng)我的發(fā)言。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!相信我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈,指引著我們勇敢地前進(jìn)。下面,我就這次演講的機(jī)會(huì)向大家展示一下我心中的那盞燈,它就是——《用心工作,快樂(lè)生活》。
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?!睅е鴮?duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教師的崇拜及對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),十年前,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天起,我便有一個(gè)執(zhí)著的信念,那就是:全身心地投入到教育事業(yè)中去,用心工作,快樂(lè)生活,盡我所能地把學(xué)生培養(yǎng)成人。
在日常教學(xué)中,把事情做“易”、做“細(xì)”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度,也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如,每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)后,首先要做的就是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生,牢記學(xué)生的名字,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等,我要讓每一個(gè)學(xué)生都知道,他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中,老師并沒(méi)有忽視他的存在,這樣就在無(wú)形中拉近彼此之間的距離;同時(shí),對(duì)學(xué)生還要以誠(chéng)相待,以心相交,寬宏大量,公平合理,不偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而對(duì)后進(jìn)生也不用歧視的目光去看待,時(shí)刻讓學(xué)生感受到我的親和力,從而喜歡接近我并愿意接受我的教導(dǎo),這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我知道,人生是酸甜苦辣的混合體,人的一生可以沒(méi)有很高的名望,也可以沒(méi)有很多的財(cái)富,但不可以沒(méi)有工作的樂(lè)趣,因?yàn)椤肮ぷ鞯哪康氖菫榱松畹目鞓?lè),快樂(lè)地工作才能更快樂(lè)地生活。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),我們的工作就是教書(shū)育人,它占據(jù)了我們生命中大部分的時(shí)間,如果我們不能對(duì)這份工作保持興趣,那我們就是在浪費(fèi)生命。它不僅僅是我們謀生的手段,更是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì)理想的途徑,是獲得快樂(lè)的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對(duì)待這份工作,這樣可以使我們活得更充實(shí),更有滿足感。比如,作為一名班主任的我,工作是煩瑣的.,因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,從來(lái)沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)此,我不能大發(fā)雷霆,更不能逃避,而是臉帶微笑,以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通,肯定他們做對(duì)的地方,而對(duì)他們存在的錯(cuò)誤給予批評(píng)指正。只有這樣,犯錯(cuò)的學(xué)生才會(huì)從心里接受你的教導(dǎo)的。而看到學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變,做教師的我們也會(huì)深感欣慰,從而獲得快樂(lè)!
用心地工作,快樂(lè)地生活是我這么多年來(lái)所一直堅(jiān)守的信念。為了這個(gè)信念,我努力堅(jiān)持著,經(jīng)受著生活的考驗(yàn)與挑戰(zhàn),用陽(yáng)光的心態(tài)去享受每一天,享受過(guò)程,即使跌倒了,也要懷著堅(jiān)定的信念站立在天地之間。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇3
時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人實(shí)感慚愧,經(jīng)驗(yàn)談不上,凡事盡力而為,但求問(wèn)心無(wú)愧!下面,我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法,不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、我認(rèn)為要保證教學(xué)質(zhì)量,上課的紀(jì)律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個(gè)老師講的再好,如果孩子們的紀(jì)律不好,那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵,樹(shù)立教師威信
剛?cè)握n時(shí),就有一些勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威,這時(shí)新教師一定要冷靜處理,因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好,雖然不能一勞永逸,但對(duì)于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好,學(xué)生可能群起圍攻,新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師,學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng),所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起,例如聲音要響亮,表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者,新教師不可軟弱、逃避,并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育,體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難,已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉,上課喜歡搗蛋,一次上課時(shí),他在和同學(xué)打鬧,我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場(chǎng)停下來(lái),嚴(yán)加指責(zé),同學(xué)們也對(duì)他投來(lái)鄙視的目光,他自己也不好意思,低下頭來(lái),默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后,他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了,也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干,大聲斥責(zé)有立竿見(jiàn)影之效;但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng),如果屢次公開(kāi)批評(píng),有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生,不要在課堂上與其對(duì)峙,一者教師沒(méi)風(fēng)度,二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理,待下課后將其叫到辦公室慢慢教育,必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作。再如501班的易亮,也是一個(gè)搗蛋鬼,且有一點(diǎn)自尊心,脾氣也有點(diǎn)倔,第一次在課堂上搗蛋時(shí),我狠狠地批評(píng)他,但他卻哭了,好像受到什么委屈似的,并且有反感情緒,這時(shí),我也懶得理他,我繼續(xù)上我的課,下課后,我把他帶到辦公室,曉之以理,軟硬兼施,最后,他自己寫(xiě)下了保證書(shū),之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后,他上課也認(rèn)真多了,并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛(ài)感化,以情動(dòng)人當(dāng)然,教師如果一味硬朗,學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生,以愛(ài)感化學(xué)生,以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題,能解決的.幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的,也可找學(xué)生談?wù)?,讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師,學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì)給面子。此外,還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里,辦公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開(kāi),在教室里多呆一兩分鐘,就課堂內(nèi)外的話題聊聊,這樣使師生關(guān)系融洽,也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以,我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下,下課之后在他們中間坐一坐,談一談,了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活,走到學(xué)生生活當(dāng)中,做學(xué)生的良師益友。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣
教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是 “一放就亂”。根據(jù)課改精神,課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中,難免會(huì)人多口雜,而一些愛(ài)講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止,這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈,課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況,教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言,就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律,有秩序地發(fā)言,不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí),則要求教師能眼觀四路耳聽(tīng)八方,一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開(kāi)始的時(shí)候,更要如此。久而久之,學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣,課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開(kāi)學(xué)初時(shí),老師提問(wèn)時(shí),學(xué)生都是叫的,我來(lái)我來(lái),手舉的老高,有的甚至跑下位,或站到凳子上。每次這樣,我都要求他們?cè)趺醋觯仨毰e手,要放在桌子上,都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答,否則,老師是不會(huì)叫你的,并且還要受到批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,現(xiàn)在有了很大的改觀。
二、在課堂紀(jì)律得到保障前提下,我認(rèn)為要提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī) 每次上課時(shí)我都按組積分,無(wú)論回答問(wèn)題,上臺(tái)做題,還是上課講話都采用積分制,上課不認(rèn)真聽(tīng)講的要扣分,答對(duì)了的要加分,一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重,都想為小組多掙點(diǎn)分,有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了,否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé),還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極,踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué),特別是成績(jī)比較差的,當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他,使他們覺(jué)得自己也很重要,也可以為組爭(zhēng)光。
每次上完一節(jié)課之后,積分最高的那組學(xué)生都興高采烈,積分低的組也不灰心喪氣,并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī),活躍了課堂氣氛,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
三、我認(rèn)為課后孩子的作業(yè)也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一,是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法,也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此,我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大,要具有代表性,體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大,面面俱到,不一定是好事,太多了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考,只是敷衍完成,亂做一通,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲,同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對(duì)這種情況,教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè),量不在多,要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外,自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上
2、學(xué)生做題必須嚴(yán)格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫(xiě)法,不同的步驟,每一種題目都要嚴(yán)格講清楚。首先要字跡工整,不能亂改亂畫(huà)。其次是解題步驟,數(shù)學(xué)必須有規(guī)范的格式步驟,哪一步應(yīng)該怎么寫(xiě),怎么做,嚴(yán)格到每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不能多一個(gè)字,也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓(xùn)練,學(xué)生在以后的考試當(dāng)中才會(huì)少犯錯(cuò)誤,才會(huì)把自己會(huì)做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí),我都是自己先認(rèn)認(rèn)真真地按照標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范地在黑板上做好,要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地照抄,注意字跡,格式,解題步驟,并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。為了督促學(xué)生做好作業(yè),我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,
每次作業(yè)字跡工整,沒(méi)有涂改,并且完全正確的為A+,累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本 。學(xué)生把作業(yè)做好了,既鍛煉了自己,又可得到表?yè)P(yáng),還可以有獎(jiǎng)勵(lì),他何樂(lè)而不為呢。
3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè),還要認(rèn)真記載。對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng),做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節(jié),一周一總結(jié) 。
總之,我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,提高作業(yè)的有效性,最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法,不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇4
同志們:
今天這個(gè)會(huì)議,是我市多來(lái)針對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量召開(kāi)的一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議的主要目的是,總結(jié)交流我市教育教學(xué)工作的典型做法和成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步分析問(wèn)題,找準(zhǔn)癥結(jié),明確努力方向,落實(shí)工作措施,齊心協(xié)力推動(dòng)全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
剛才,聽(tīng)了幾位同志的發(fā)言,感觸很深。我們知道,抓教育,就是抓百大計(jì);辦學(xué)校,始終以育人為本。沒(méi)有質(zhì)量作保證,育人就會(huì)喪失根基、迷失方向,學(xué)校就將無(wú)法生存、無(wú)力發(fā)展,教育也就失去了應(yīng)有的功能和存在的價(jià)值。值得欣慰的是,我市基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線特別是歷來(lái)在教學(xué)工作中做出突出成績(jī)的同志們,長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量給予了應(yīng)有的重視,始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量中心地位,積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新,有力推動(dòng)了我市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。會(huì)上幾位同志的發(fā)言,在確保教學(xué)質(zhì)量方面其實(shí)有一個(gè)同點(diǎn),我簡(jiǎn)單總結(jié)了一下,那就是“三個(gè)好”。一個(gè)“好”是有一個(gè)好班子。不管是教育行政機(jī)關(guān),還是學(xué)校,不管是高中,還是初中,都有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)強(qiáng)有力、思路清晰、務(wù)實(shí)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子,帶領(lǐng)廣大教職工理直氣壯抓管理,真抓實(shí)干求質(zhì)量。二個(gè)“好”是有一套好制度。這些好的制度,既包羅各項(xiàng)工作內(nèi)容,又鎖定各個(gè)工作環(huán)節(jié),既體現(xiàn)約束力,又彰顯激勵(lì)性,既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力,又兼顧公平性,并且已上升到文化的層面,體現(xiàn)著鮮明的特色。三個(gè)“好”是有一支好隊(duì)伍。這些學(xué)校的教師群體,不僅學(xué)有所專,而且教有所長(zhǎng),不僅有敬業(yè)的品質(zhì),而且有創(chuàng)業(yè)的精神,不僅勇于探索,而且善于協(xié)作,這是辦學(xué)能夠保質(zhì)量、出成績(jī)的關(guān)鍵之所在。當(dāng)然,這三個(gè)“好”不可能反映我們工作的全貌,基層學(xué)校和教師已經(jīng)或正在創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法還有很多,也正是這許許多多的“好”,才支撐起了我們的`教學(xué)質(zhì)量,才成就了我們的教育事業(yè)。
在去月份召開(kāi)的全市普通高中教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰會(huì)上,我曾經(jīng)提到,就全市整體而言,教學(xué)工作還面臨諸多問(wèn)題,教學(xué)質(zhì)量換容樂(lè)觀。主要體現(xiàn)在:其一,教學(xué)質(zhì)量不均衡問(wèn)題比較突出。城鄉(xiāng)之間、校際之間存在明顯差異,個(gè)別學(xué)校教學(xué)工作還非常落后。其二,學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)短缺,導(dǎo)致部分生源流失。以高考為例,我市一本、二本進(jìn)線率均低于全省平均水平,與先進(jìn)地區(qū)相比差距更大。應(yīng)屆生一本上線率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有%。其三,教科研氣氛不夠濃厚。教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)尚未得到及時(shí)有效推廣,教育教學(xué)科研的交流與合作力度不大,教育改革和教學(xué)探索的激勵(lì)機(jī)制尚不健全,創(chuàng)新氛圍尚未形成。其四,教師隊(duì)伍整體數(shù)量不足和結(jié)夠合理問(wèn)題同時(shí)存在,教師的梯隊(duì)建設(shè)和專業(yè)成長(zhǎng)有待加強(qiáng)。這些問(wèn)題,制約了我市教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度、大面積提高,阻礙了中小學(xué)校辦學(xué)水平的提升,嚴(yán)重影響我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。針對(duì)于此,尤其是從事基礎(chǔ)教育工作的同志們,要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì),找準(zhǔn)差距,切實(shí)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感,立足實(shí)際,開(kāi)啟思路,一心一意把教育教學(xué)工作抓好,千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量全面提升上去,努力滿足群眾“上好學(xué)”的愿望,全力帶動(dòng)基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇5
精致常規(guī)教學(xué)管理 潛心課堂改革發(fā)展
——20xx年春季樊城區(qū)教學(xué)工作會(huì)上的表態(tài)發(fā)言稿
新華路小學(xué) 楊 榮 尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位同仁:
大家好!2月25日下午接到區(qū)教研室關(guān)于召開(kāi)教學(xué)會(huì)議的通知后,立即下載相關(guān)文件,召開(kāi)校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任專題會(huì)議,會(huì)上首先明確會(huì)議的參會(huì)人員、時(shí)間地點(diǎn)、會(huì)議要求和議程,接著學(xué)習(xí)相關(guān)文件,對(duì)《樊城區(qū)教研室20xx工作要點(diǎn)》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施方案》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》做了細(xì)致的學(xué)習(xí)和分析,三份文件指明了方向,明確了要求,我們一是嚴(yán)格按照文件要求執(zhí)行區(qū)教育局教研室的決定,二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際,精致常規(guī)教學(xué)管理,保證各項(xiàng)要求落實(shí)到位,三是潛心課堂教學(xué)改革研究,深化改革發(fā)展。最后學(xué)習(xí)了三份評(píng)比通報(bào),知道了我們?nèi)〉玫某煽?jī),存在的問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題也進(jìn)行反思,找原因、找差距、找方法。
下面作如下十點(diǎn)表態(tài)發(fā)言,敬請(qǐng)批評(píng)指正:
一、精致教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。質(zhì)量靠管理,我校近年來(lái)一直注重全程管理、全員管理。我們將從三方面開(kāi)展進(jìn)一步的實(shí)踐研究,探索精致管理的有效辦法:
1.健全制度,抓源頭。結(jié)合《樊城區(qū)教研室20xx工作要點(diǎn)》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施方案》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》,精致《新華路小學(xué)常規(guī)管理辦法》,優(yōu)化常規(guī)檢查的內(nèi)容、細(xì)化常規(guī)檢查的形式,固化常規(guī)檢查的反饋整改;精致《新華路小學(xué)高效課堂常規(guī)質(zhì)評(píng)六要素》,規(guī)范高效課堂質(zhì)評(píng)、小組的使用與管理、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合等一系列常規(guī)管理制度和實(shí)施方案。
2.注重過(guò)程,抓平時(shí)。我校的 “教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”和“學(xué)生作業(yè)以及批改規(guī)范”經(jīng)過(guò)近年的修訂完善,更具科學(xué)性、更具操作性。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行專門培訓(xùn),讓規(guī)范走進(jìn)每位教師心里,使教學(xué)行為有規(guī)范,也使督查有據(jù)可依。除了平時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、集智備課、反思會(huì)、巡課質(zhì)評(píng)、學(xué)生作業(yè)的月查,我們還打算開(kāi)展校內(nèi)督導(dǎo)抽查,讓管理層和教師代表組成督導(dǎo)小組,進(jìn)行不定期的一日督導(dǎo),放大微觀環(huán)節(jié),加大監(jiān)控力度,使過(guò)程管理更精致、更有實(shí)效。
3.重視評(píng)價(jià),抓典型。我校將繼續(xù)運(yùn)用積累起來(lái)的有效經(jīng)驗(yàn),關(guān)鍵年級(jí)重點(diǎn)抓在節(jié)點(diǎn)上的,如一年級(jí)習(xí)慣教育、三年級(jí)學(xué)段變化適應(yīng)教育、六年級(jí)畢業(yè)階段教育;關(guān)鍵時(shí)期重點(diǎn)抓習(xí)慣和方法,如低年級(jí)寫(xiě)字、讀書(shū)、聽(tīng)講等習(xí)慣、中年級(jí)預(yù)習(xí)、展示、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法;高年級(jí)思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);關(guān)鍵人物,如每個(gè)班吃不飽的、吃不了的,有專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生。將“提優(yōu)補(bǔ)差”工作制度化、常態(tài)化。堅(jiān)持“管理層圍著老師轉(zhuǎn)、老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)、重心下沉前沿轉(zhuǎn)”,勤走、勤看、勤參與,全校凝心聚力不松懈,確保教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、堅(jiān)持校本教研,積極深化課改。
我們繼續(xù)堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo),深化校本教研,構(gòu)建“行動(dòng)·反思·研究·合作·成長(zhǎng)”的教研組,按照“基于學(xué)?!?、“為了學(xué)?!焙汀霸趯W(xué)校中”的要求,繼續(xù)深化課堂改革的研究,讓每個(gè)孩子參與實(shí)踐,讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功,注重行為變化,注重情感體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)自己和他人負(fù)起責(zé)任,體會(huì)成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)。
我們通過(guò)“課堂診斷”將教學(xué)工作和科研工作緊密結(jié)合,通過(guò)看(師生在教學(xué)全過(guò)程中的活動(dòng)、表現(xiàn)、情感、態(tài)度)、聽(tīng)(師生在教學(xué)活動(dòng)中交流發(fā)言和由此反映出的思維狀況)、問(wèn)(了解教師的執(zhí)教意圖與學(xué)生的內(nèi)心感受)等手段,以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo),在理性思考的基礎(chǔ)上,總結(jié)與提煉執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色,發(fā)現(xiàn)與研究執(zhí)教者存在的問(wèn)題與不足,并及時(shí)提出相關(guān)改進(jìn)措施與意見(jiàn),幫助教師實(shí)施高效課堂。努力形成真誠(chéng)合作、相互切磋、相互探討、共同提高的'研究氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)??蒲械男1净?、師本化、高效化。
三、堅(jiān)持課堂創(chuàng)新,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
我們將繼續(xù)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)改革的研究,重視新課標(biāo)的“四基”要求(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力和分析、解決問(wèn)題的能力,在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、形成技能,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的整合能力。具體表現(xiàn)在教學(xué)形式上做到“動(dòng)”,身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng),豐富生與生、生與師、小組與小組的互動(dòng)交流,讓思索與探究貫穿整個(gè)課堂;在教學(xué)主體上做到“實(shí)”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,突出學(xué)生實(shí)實(shí)在在的主體地位;在教學(xué)方法做到“活”, 目標(biāo)分步,設(shè)問(wèn)分類,練習(xí)分層,鼓勵(lì)不同見(jiàn)解,做到一切的預(yù)設(shè)服務(wù)于課堂生成,而不是服務(wù)于教師及教案。
四、重視隊(duì)伍建設(shè),提供有力保障。
我們將繼續(xù)堅(jiān)持用新的課程理念引導(dǎo)教師,用“榮譽(yù)、品質(zhì)、品牌、品位”來(lái)激勵(lì)教師增強(qiáng)自豪感,用成功實(shí)踐來(lái)鼓舞教師證明個(gè)人價(jià)值,用搭建平臺(tái)來(lái)提升教師專業(yè)發(fā)展,用人文關(guān)懷營(yíng)造和諧氛圍,增強(qiáng)歸屬感、幸福感。通過(guò)推薦教育論著書(shū)目、贈(zèng)送閱讀書(shū)籍、開(kāi)展成長(zhǎng)論壇、撰寫(xiě)教育故事、推介先進(jìn)個(gè)人等做法,引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí);繼續(xù)通過(guò)片區(qū)校際聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)專家、名師來(lái)校指導(dǎo),邀請(qǐng)教研員對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行診斷;進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì),專題展示、專題研究,組織全校教學(xué)大比武、課件評(píng)比、論文評(píng)比、案例評(píng)比等,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);通過(guò)民主管理,人文關(guān)懷,來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師投身教改的積極性。
五、優(yōu)化集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。
進(jìn)一步充分發(fā)揮同伴研修、共同進(jìn)步的作用,更好地將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)匯聚為群體資源,使集智備課真正成為自己的日常功課。集智備課采取“輪流主備、共同研究、優(yōu)選教案”的方式,倡導(dǎo)教案以“好用、實(shí)用、有個(gè)性、有新意”為原則,創(chuàng)造性地開(kāi)展集智備課。充分運(yùn)用信息技術(shù)將備課方式逐步由人對(duì)人過(guò)渡到鍵對(duì)鍵,不斷提高教案共享度,提倡現(xiàn)代網(wǎng)上辦公,加強(qiáng)學(xué)科間橫向聯(lián)系和縱向溝通。
六、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
如何提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三種學(xué)習(xí)習(xí)慣:一是培養(yǎng)先預(yù)習(xí)后上課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣;二是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)腦,勤思考,善質(zhì)疑,不僅要掌握是什么,也要弄清為什么,更要學(xué)會(huì)怎么用,舉一反三,在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展、提高自己;三是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理歸納知識(shí)的習(xí)慣,要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真地回憶、再現(xiàn)、梳理和歸納,根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系把它穿成線、連成片,從而形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
七、完善作業(yè)流程,提高作業(yè)質(zhì)量。
我們將探索和推行作業(yè)環(huán)節(jié)“三個(gè)一”模式,即抓好課內(nèi)一刻鐘,課外一組題,用好一本教輔資料的落實(shí)工作;作業(yè)練習(xí)做到“四精四必”,即精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。學(xué)生作業(yè)練習(xí)題選擇注意階段性、典型性、層次性,進(jìn)一步提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。建立糾錯(cuò)制度,做到有錯(cuò)因分析、錯(cuò)題再做、反思感悟和檢查批改。
八、及時(shí)輔導(dǎo)答疑,開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶。
我們要求各科教師深入到學(xué)生中去,了解學(xué)情,了解困惑,及時(shí)釋疑解惑。一是鼓勵(lì)學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)合作小組,進(jìn)行互幫互學(xué),開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶;二是根據(jù)“個(gè)別化”教育的要求,每天安排時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有特殊需要的學(xué)生以幫助,及時(shí)輔導(dǎo),及時(shí)答疑;三是要求教師利用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、家校通平臺(tái)開(kāi)展“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),努力讓基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生享受成功的喜悅。
九、加強(qiáng)質(zhì)量調(diào)控,實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)估。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇6
先向各位匯報(bào)一下高三上半學(xué)期我們的工作情況:英語(yǔ)一直是我們一高最薄弱的科目,也是領(lǐng)導(dǎo)們最擔(dān)心的一門學(xué)科。本屆學(xué)生,不怕各位見(jiàn)笑,初進(jìn)高三時(shí),較上屆學(xué)生同時(shí)期相差很多,情況確實(shí)令人堪憂。但,我們別無(wú)選擇,更沒(méi)有退路,只能竭盡全力。鑒于學(xué)生基礎(chǔ)差的情況,教授高三新課時(shí),我將每單元語(yǔ)言點(diǎn)與高一、高二知識(shí)聯(lián)系起來(lái),梳理出140—150個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。中英文對(duì)照,讓學(xué)生記憶,用一個(gè)星期時(shí)間去消化,到周六默寫(xiě)(全部原文,將英文除去,只保留中文),許多學(xué)生能得95、98、99分甚至滿分。但純粹機(jī)械記憶還不夠,為了促進(jìn)學(xué)生的理解和運(yùn)用,我們?cè)谥苋赵僖灾芫毿问郊右詸z測(cè)。周練題型:5個(gè)辨音,15個(gè)單選,10個(gè)單詞,10個(gè)動(dòng)詞,10個(gè)完成句子。完全圍繞本周復(fù)習(xí)要點(diǎn),全是我們自己編寫(xiě),也無(wú)一份現(xiàn)成套題可用。這,既讓學(xué)生知道了本星期該掌握些什么,明確了目標(biāo),又及時(shí)以檢測(cè)的手段來(lái)加以鞏固。當(dāng)然,功夫的付出亦是巨大的,僅高三2—12,11個(gè)單元,我便花費(fèi)了150—160個(gè)小時(shí),整理了3、4萬(wàn)字。
上一學(xué)期,我們也完成了高一書(shū)本的復(fù)習(xí)任務(wù),每個(gè)單元,我們都照此進(jìn)行。功夫不負(fù)有心人,上一學(xué)期末,我們一高與渭南聯(lián)考,在渭南十個(gè)省重點(diǎn)中學(xué)中,我們文科英語(yǔ)是第一名,理科英語(yǔ)是第三名(比第二名象山中學(xué)低0.6分,比第一名低2.1分)是我們所有學(xué)科中名次最好的.。我們其他學(xué)科,比英語(yǔ)名次則要低一些甚至許多。可以說(shuō),通過(guò)狠抓基礎(chǔ)我們提高了學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。
至于今年陜西高考八大塊的如何抓法,前面幾位老師已講得非常到位,我也不再班門弄斧了。下面,談一下教學(xué)中的個(gè)人感悟,共六點(diǎn):
1、每次考試,都利用好該份試卷。及時(shí)、認(rèn)真地分析和總結(jié);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,謀求對(duì)策,提出改進(jìn)意見(jiàn),并力求落實(shí)到位。我想,每次考試都能暴露出我們教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,可怕的不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在,而是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)了而不予以重視。這些問(wèn)題,都是我們提高的階梯,如能充分地予以重視,加以調(diào)整平時(shí)教學(xué),逐步完善自我不可能不提高。
可能您此刻在問(wèn)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?我們做了下面兩個(gè)方面的工作:1),每次考試,統(tǒng)計(jì)全班全年級(jí)各題型各人的得分情況。當(dāng)然,如能輸入電腦,更易看出各環(huán)節(jié)得分情況及薄弱環(huán)節(jié),以便后階段有的放矢,對(duì)癥下藥。2),每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本,不要求收集每道錯(cuò)題,但每個(gè)常錯(cuò)題,典型題必須記錄在案。這樣,學(xué)生每份試卷只須解決幾個(gè)題即可。學(xué)生也縮小了范圍,復(fù)習(xí)有了依據(jù),不必再捧一沓試卷。目前,我們還有個(gè)籌劃:在高考前,讓學(xué)生整理,將這些典型題、易錯(cuò)題匯集成試卷,再次鞏固,消化。
2、以備課組為單位,貫徹整體一盤棋思想。所有材料、講義、試卷必須統(tǒng)一。雖說(shuō)一個(gè)蘿卜一個(gè)坑,我們必須堅(jiān)守好個(gè)人的崗位,但一兩個(gè)蘿卜大不行,必須提高整體畝產(chǎn)量,才能最終獲勝。
在此我再提兩點(diǎn):其一,人無(wú)完人,教學(xué)中,我們必須學(xué)他人之所長(zhǎng),補(bǔ)自己之所短。唯有如此,方能將自己的教學(xué)水平和理論水平提到一個(gè)新高度。
其二,班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng),每次考試均有體現(xiàn),并非壞事。而且我提倡競(jìng)爭(zhēng),倘若一個(gè)老師連分?jǐn)?shù)都不在乎,那還在乎什么呢?通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作,我們可以提高本班成績(jī),進(jìn)而提高整體實(shí)力。在此,我們不必保守,必須抱有大集體觀念。拋磚,方能引玉!何況他人之石,可以攻玉?
3、向各位匯報(bào)一下復(fù)習(xí)進(jìn)度:上學(xué)期末,我們結(jié)束了高一復(fù)習(xí);假期處理了語(yǔ)法;本月將結(jié)束高二內(nèi)容;下個(gè)月重點(diǎn)攻占詞匯、作文;五月份套題和答疑為主??偢杏X(jué)時(shí)間緊迫,但我想,即便高考推遲兩個(gè)月,我們到時(shí)還會(huì)感覺(jué)來(lái)不及。因而,這不是時(shí)間的問(wèn)題,而是我們自身的問(wèn)題。我們必須穩(wěn)扎穩(wěn)打,忙而不亂,讓學(xué)生每堂課都有所收獲。大家都有此同感:這道題,這個(gè)類型,講了多遍,學(xué)生還是一錯(cuò)再錯(cuò),可見(jiàn)關(guān)鍵不是講了多少遍,而是到位沒(méi)有!所講知識(shí),必須講清、講透,并做到融匯貫通,力爭(zhēng)一題多變,一題多解,多題一解??傊?,題永遠(yuǎn)做不完,多做不如做透。老鼠一生一窩,卻是一窩子老鼠,獅子一胎雖生一個(gè),卻是一頭殺傷力強(qiáng)的雄獅。
4、多用自編卷,少用現(xiàn)成卷。這有助于增強(qiáng)針對(duì)性,既能檢測(cè)所授課內(nèi)容,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和思路,又可讓學(xué)生有成就感,緊跟教師步伐。因?yàn)樗麄冎溃簩W(xué)什么,就考什么,我們就該掌握什么。
此外,我還想說(shuō),我們須將工作做細(xì),做實(shí)。大道理很多,但學(xué)習(xí)、教學(xué)并無(wú)捷徑,或許,在抓基礎(chǔ)的過(guò)程中,最笨的辦法便是最好的辦法。
5、對(duì)于高考英語(yǔ)各題型,大家都有許多獨(dú)到和相通的見(jiàn)解,我前面也說(shuō)過(guò)不敢班門弄斧。在此,我只想說(shuō),對(duì)學(xué)生良好考場(chǎng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視,我們必須將這十六個(gè)字銘刻在學(xué)生心間:
我易人易我不大意,我難人難我不畏難。
6、再以十六個(gè)字對(duì)我以上所述內(nèi)容加以總結(jié):目標(biāo)明確,訓(xùn)練落實(shí),講評(píng)深入,補(bǔ)差及時(shí)。對(duì)于前十二個(gè)字,上面敘述已很詳盡,至于補(bǔ)差及時(shí),我想談點(diǎn)個(gè)人理解:老師都喜歡好學(xué)生,但您曾想:優(yōu)等生說(shuō)明學(xué)生的聰明情況,平均分證明老師的勤奮程度。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生,我們應(yīng)該傾注更多的精力,因?yàn)檫@部分人對(duì)平均分影響巨大;同時(shí),這也是作為一個(gè)老師的良心和職責(zé)工作之所在。在此,我愿以此十六個(gè)字與各位共勉。
總而言之,本人感覺(jué)學(xué)好英語(yǔ)并不難,關(guān)鍵在于落實(shí)到位,并對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),不要吝嗇表?yè)P(yáng)。我們必須激發(fā)他們的信心,培養(yǎng)他們的興趣。傳授知識(shí)是一方面,組織引導(dǎo)學(xué)生更為重要。我們也經(jīng)??梢?jiàn):老師在講堂上講得津津有味,天花亂墜;學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。教師勤奮了,成績(jī)須一定會(huì)好;學(xué)生刻苦了,成績(jī)總也差不了。必竟,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
一路走來(lái),感覺(jué)走得很累,但是很踏實(shí)。在座的各位同行,也都肩負(fù)著高三的教學(xué)重任,估計(jì)也很累。在此,熱忱歡迎各位空閑之余到江南走走看看。休息,調(diào)整,是為了更好地工作。收進(jìn)來(lái)的拳頭,打出去才更有力!身體是革命的本錢,恭祝各位:健康是福!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家下午好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),說(shuō)實(shí)話我有些班門弄斧的感覺(jué),我從事數(shù)學(xué)教學(xué),實(shí)屬偶然,即沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),也沒(méi)有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入三中,沒(méi)有覺(jué)得自己躊躇滿志,熱血沸騰,反而覺(jué)得自己成了霜打的茄子,沒(méi)有了亮麗的顏色,尤其是一開(kāi)會(huì)便煩躁不安,食寢無(wú)味,曾經(jīng)萌發(fā)出不想當(dāng)教師的想法。但俗話說(shuō)“干一行愛(ài)一行”,既然沒(méi)有選擇,那就只能全力以赴!所以我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,也沒(méi)有很深的理論水平,只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是五個(gè)字:轉(zhuǎn)、目、勤、踐、思。
所謂“轉(zhuǎn)”——具體來(lái)說(shuō):轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境、融入文化。
首先盡快完成自己的認(rèn)知方式和思維方式的轉(zhuǎn)化,使自己從一個(gè)聽(tīng)從師長(zhǎng)教誨的學(xué)生,變成一個(gè)處處關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的教師,在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)出果斷、機(jī)智和自信。其次,盡快適應(yīng)三中快節(jié)奏,競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作并存,壓力與責(zé)任并重的工作環(huán)境;熟悉三中教師的管理方式與工作方式,讓自己更快地融入三中文化,成為真正的三中人。
所謂“目”。即目的,目標(biāo)。
作為一名新教師,必須要有自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。我渴望盡快找到符合自身特色的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。來(lái)到三中,“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”是我追求的`目標(biāo),作為一名年輕教師,首先要讓自己的課堂有效,其次力爭(zhēng)高效。在堅(jiān)定了這樣的信念后,一種責(zé)任感、緊迫感油然而生,使我有了發(fā)展的動(dòng)力,前進(jìn)的方向。
所謂“勤”。就是勤學(xué)習(xí)。
一名新教師,毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)因此必須“勤”。首先謙虛地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,經(jīng)驗(yàn)雖不能照搬,但善于借鑒往往能事半功倍。在上學(xué)期幾乎每周都會(huì)聽(tīng)張老師和賀老師的課,他們對(duì)教材的處理,新課的引入,不同問(wèn)題之間的過(guò)度和銜接,對(duì)學(xué)生的提問(wèn),課堂紀(jì)律的掌控,作業(yè)的布置與講評(píng)等等,都是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。平時(shí),有了困惑,我也趕緊去請(qǐng)教,我發(fā)現(xiàn),我百思而不得其解的困惑,他們往往能輕描淡寫(xiě),三言兩句就讓我豁然開(kāi)朗。其次學(xué)習(xí)同事遵守學(xué)校的規(guī)章制度,處理教育教學(xué)工作和與學(xué)生談話的技巧。同時(shí),也拿出不怕苦,不怕累的精神,從頭開(kāi)始,鉆研教材,了解學(xué)生,多思、多想、多練,為扎實(shí)的基本功打下基礎(chǔ)。
所謂“踐”。即實(shí)踐。
有句名言說(shuō)的好,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事須躬行”,即使看了大量的專業(yè)
書(shū)籍,學(xué)了很多經(jīng)驗(yàn),但必須運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中才能看出效果。自進(jìn)入三中,我校就大力推行課堂改革,實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始我只是將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做“體現(xiàn)課標(biāo)精神”的標(biāo)簽,不管需要不需要,合適不合適,一概加以運(yùn)用;而且在討論過(guò)程中學(xué)生各說(shuō)各的,沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣和交流的技能;有的學(xué)生在討論中不能相互配合,隨便發(fā)言。從表面看,課堂氣氛是活躍了,但從實(shí)際效果看,許多內(nèi)容選擇的不夠恰當(dāng),討論的時(shí)間也分配的不夠合理,多數(shù)問(wèn)題討論的不深不透,時(shí)間浪費(fèi)了,學(xué)生還是該掌握的沒(méi)掌握,使教學(xué)效果大打折扣。后來(lái)在一次教研活動(dòng)中,我們初一二數(shù)學(xué)組提到這個(gè)問(wèn)題,張老師指出“不可為合作而合作,為討論而討論,應(yīng)該著重討論難點(diǎn),疑點(diǎn),教師應(yīng)抓住要害,適時(shí)點(diǎn)撥疑點(diǎn),精講難點(diǎn)。”
所謂“思”,就是要不斷的自我反思。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)張老師的點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi),作為一個(gè)新手教師,在上課過(guò)程中不應(yīng)面面俱到,而應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解除疑點(diǎn)。反思在教學(xué)中的不足,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)。
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n
1、備教材:作為新教師,不熟悉教材,所以課前我認(rèn)真閱讀教材,翻閱各種資料書(shū),并積極向張老師、盧老師請(qǐng)教,與同齡教師討論交流,力求吃透教材,做到心中有重點(diǎn),課中有重點(diǎn)。
2、備問(wèn)題:在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,就是要突出一個(gè)“引”字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就是要突出一個(gè)“放”字,“引”和“放”都離不開(kāi)教師的提問(wèn)。我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提高問(wèn)題的質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),因此,針對(duì)我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)所問(wèn)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,有時(shí)問(wèn)題表述不清楚,或問(wèn)題太籠統(tǒng),起不到引的效果,我需要重點(diǎn)加強(qiáng)的便是備問(wèn)題,力求通過(guò)精心設(shè)問(wèn),讓學(xué)生講思路,議疑難,找規(guī)律,尋結(jié)論。
3、備語(yǔ)言:教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的,因此,提高自己的表述能力至關(guān)重要。所以我在備課時(shí)努力構(gòu)思好教學(xué)語(yǔ)言,按照敘述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、合乎邏輯、表述簡(jiǎn)煉清楚的要求組織好語(yǔ)言,并有意識(shí)地克服口頭禪,多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡量不出現(xiàn)傷害性語(yǔ)言。
二、課堂上,充分提高課堂的有效性
課堂上主要采取小組合作的形式,借助優(yōu)生的力量采用“兵教兵””兵練兵”的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的6個(gè)環(huán)節(jié),我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向,自主查閱教材,學(xué)習(xí)新知,對(duì)于課堂探究中一些學(xué)生
不能解決的問(wèn)題,采用同桌探討、小組討論的方式讓小組成員在相互交流中解決,在此過(guò)程中,我也參與到其中適時(shí)點(diǎn)撥;對(duì)某個(gè)組已解決,其它組仍是疑點(diǎn)的問(wèn)題,便讓已解決問(wèn)題的小組做一次“教師”,面向全體學(xué)生講解,并適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥;對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題,在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下,針對(duì)其疑點(diǎn),快速確定講的內(nèi)容,抓住要害,講清思路,并設(shè)計(jì)習(xí)題跟蹤訓(xùn)練。
當(dāng)然自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引入,給傳統(tǒng)課堂注入了生機(jī)和活力,但同時(shí)也存在著嚴(yán)重的形式主義傾向。師生均滿足于熱熱鬧鬧,腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,下課即完事。尤其是自覺(jué)性不高的學(xué)生既看不出具體知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的強(qiáng)化,也沒(méi)有較深層次的思維訓(xùn)練,很容易養(yǎng)成了學(xué)生的懶惰和淺薄。
三、課后主抓落實(shí)
李玉清校長(zhǎng)講的好,“布置+不落實(shí)=零”,而且在日常教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn),一些題目講過(guò)了,學(xué)生也練過(guò)了,但是同類型甚至相同的題目重復(fù)出現(xiàn)后,學(xué)生依舊不會(huì),我認(rèn)為出現(xiàn)這種熟題不熟的現(xiàn)象還是落實(shí)不到位。為了強(qiáng)化落實(shí),我與學(xué)生有個(gè)“約法三章”,在完成作業(yè)問(wèn)題上加強(qiáng)自律,提高自覺(jué)性。先復(fù)習(xí)后作業(yè),不應(yīng)付差事,不抄襲作業(yè),并實(shí)行“錯(cuò)題自糾”、“錯(cuò)題重測(cè)”制度,除了極少數(shù)難題,一般做錯(cuò)的題,一律由學(xué)生自行思考、討論、糾正,定期將一章節(jié)或一單元的錯(cuò)題匯總重做重測(cè)。但我發(fā)現(xiàn)約法三章只對(duì)一些自覺(jué)性較高的學(xué)生有效,多數(shù)學(xué)生卻不能按章辦事。對(duì)這類學(xué)生我的方法便是強(qiáng)制落實(shí),“中學(xué)生七分管三分教”以及我們自己的教學(xué)體會(huì)都證明,強(qiáng)制性在教學(xué)落實(shí)中是很有用的。畢竟每個(gè)人有惰性,而且學(xué)習(xí)的確是件艱苦的事,如果不處處從嚴(yán)要求,反復(fù)訓(xùn)練,怎么可能落實(shí)?輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)是有一定情境條件的,從我們的實(shí)際來(lái)看“苦”多一些。因此對(duì)于對(duì)于不愿做,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,我會(huì)首先做好心理工作,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,課上課下多關(guān)注,形成心理威懾;其次發(fā)揮班干的作用,安排成績(jī)好、“態(tài)度兇”的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管;對(duì)頑固不化的學(xué)生就要利用班級(jí)制度來(lái)處理,適當(dāng)懲戒。而對(duì)于不會(huì)做一類型的學(xué)生,主要方法是安排專人一幫一,對(duì)此類學(xué)生也適當(dāng)降低要求,分層布置作業(yè)。
通過(guò)課前課上課后這些改進(jìn)措施,95班在幾次考試中取得了較好的成績(jī)。
總結(jié)我今天所講就是:角色定位+學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)。最后,請(qǐng)?jiān)试S我向在工作中對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo),耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝!我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇8
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作,由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭,不同的生活環(huán)境形成了不同的性格和不同的習(xí)慣,要想讓他們?cè)缛樟?xí)慣九年級(jí)緊張的學(xué)習(xí)生活,盡早形成一個(gè)文明、團(tuán)結(jié)的班集體,就需要做大量細(xì)致的工作。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力與嘗試。
用真誠(chéng)的愛(ài)心去迎接并接受每一個(gè)學(xué)生
對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),一個(gè)孩子只是一個(gè)普通的學(xué)生而已,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),這個(gè)孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,爭(zhēng)取用無(wú)私的關(guān)懷突破他們的內(nèi)心防線,走進(jìn)他們的情感世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些情緒波動(dòng)時(shí),就選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行問(wèn)候與疏導(dǎo),使他們?cè)诟星樯辖邮芾蠋?、信任老師。俗話說(shuō):“身教重于言教。”班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。老師的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此,作為班主任,無(wú)論是在著裝、言行方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面,我都力爭(zhēng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用,真正做到為人師表。
在每天的課間經(jīng)常深入學(xué)生,與他們說(shuō)話聊天,了解每天班內(nèi)發(fā)生的小事。學(xué)生也可能因認(rèn)識(shí)水平的有限,有時(shí)提出的'批評(píng)意見(jiàn)是偏激的,甚至是錯(cuò)誤的,這時(shí),作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,要采取包容的態(tài)度,要允許學(xué)生出現(xiàn)一些差錯(cuò),因?yàn)閷W(xué)生畢竟只是孩子,只要尊重他們的個(gè)性,就會(huì)逐步贏得越來(lái)越多學(xué)生的信任。
在和學(xué)生縮短距離的同時(shí),我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn),要教育他們熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。此外,利用好每個(gè)星期一班會(huì)時(shí)間,針對(duì)上周發(fā)生的事情做總結(jié),表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),表現(xiàn)不足的學(xué)生指出批評(píng),并私下做思想品德教育工作。要讓學(xué)生心服口服,學(xué)生自覺(jué)自愿地做事與被動(dòng)無(wú)奈地做事,其效果和結(jié)果是大不相同的。
以朋友的身份與家長(zhǎng)交往,雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,在贏得了家長(zhǎng)的信任,鼓勵(lì)和支持的同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出中肯的建議:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。大部分家長(zhǎng)都能愉快的接受并實(shí)施老師的合理化建議,在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也改善了家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。因此家長(zhǎng)在管理學(xué)生上也更有勁頭了。
積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮紐帶作用。
在與任課教師的交往中,尊重他們的意見(jiàn),遇到問(wèn)題積極與他們協(xié)調(diào)、溝通。同時(shí)教育學(xué)生,要有禮貌,尊重老師的勞動(dòng)。既盡快樹(shù)立老師的威信,又努力增進(jìn)師生之間的情誼。并以共同培養(yǎng)具有健康人格的學(xué)生為目標(biāo),而不簡(jiǎn)單的以成績(jī)論英雄,爭(zhēng)取與每一個(gè)合作過(guò)的同事都成為好朋友。
但是由于班額大,沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通,有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí),雖能給予及時(shí)提醒、教育,但對(duì)于自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不是特別令人滿意,以后還需要繼續(xù)努力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇9
課堂因互動(dòng)而精彩 學(xué)生因自主而發(fā)展 吉安縣第三中學(xué)黃恒春
20xx年8月22日吉安縣第三中學(xué)首批高一新生入學(xué),和其它縣城學(xué)校相比,三中有三個(gè)不同之處:
一是學(xué)校設(shè)施、設(shè)備不完善,第一期工程只建了五棟樓:一棟辦公樓、三棟教學(xué)樓、一棟實(shí)驗(yàn)樓,沒(méi)有學(xué)生公寓、沒(méi)有學(xué)生食堂,第二期工程學(xué)生公寓、學(xué)生食堂一直到今年國(guó)慶后才開(kāi)始啟用。
二是師資年輕化,學(xué)?,F(xiàn)有教工72人,青年教師為主力,30歲以下51人,他們年輕有朝氣、學(xué)歷高(研究生16人),但他們對(duì)于課堂教學(xué),如何使教學(xué)效果最優(yōu)化、最大化,還要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。
三是生源質(zhì)量不好,我校的學(xué)生都是從中考600名以后開(kāi)始,才與兄弟學(xué)校按比例抽簽確定的。這些學(xué)生厭學(xué)情緒較為普遍,學(xué)生思想品德行為習(xí)慣也有待提高。
在這種情況下,原有的教育教學(xué)方式可能難以改變學(xué)校落后的面貌。而此時(shí),高效課堂改革之風(fēng)正吹遍神州大地,因此,從成立之日起,我就意識(shí)到課改勢(shì)在必行,希望課改所推崇的以學(xué)生為本的理念,和通過(guò)學(xué)生“我展示!”“我回答!”“我補(bǔ)充!”“我挑戰(zhàn)!”“我糾錯(cuò)!”“我質(zhì)疑??!”??,讓這些原本不被重視,不被看好的孩子能有歸屬感。
通過(guò)兩年多艱辛的探索,我校已基本形成了“161”高效課堂模式。實(shí)踐證明:以學(xué)生為本,以優(yōu)化課堂教學(xué)模式為突破口,較好地促進(jìn)我校教師專業(yè)水平的提高,學(xué)生綜合素質(zhì)得到更全面的發(fā)展,特別是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升;課改實(shí)驗(yàn)效果顯著,方向正確,前景美好?,F(xiàn)將我校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所做的工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁予以指正和指導(dǎo)。
一、“161”高效課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介
模式中的第一個(gè)“1”,是指“預(yù)”—課前自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容,完成學(xué)校訂購(gòu)的資料里的導(dǎo)讀內(nèi)容。
模式中的“6”,是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié),包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
模式中的后一個(gè)“1”是指“清”—“日日清”,“今日事,今日畢”,鞏固遷移、學(xué)以致用。
這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)科自習(xí)中完成的,主要形式是讓學(xué)生根據(jù)“日日清”試卷,進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”,從“會(huì)”到“用”,它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。
二、主要舉措:
1、努力營(yíng)造濃厚高效課堂氛圍。每天在電子屏幕滾動(dòng)播出字幕:課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因合作而發(fā)展;利用櫥窗宣傳高效課堂動(dòng)態(tài);在每班張貼高效課堂宣傳標(biāo)語(yǔ);在每班的墻壁文化中不斷更新高效課堂信息。這些措施,強(qiáng)化了師生高效課堂理念。
2、物質(zhì)保障。裝備集體備課室,學(xué)校在備課室為每位老師提供了一臺(tái)電腦、安裝了空調(diào),wifi、打印機(jī)、購(gòu)買了兩臺(tái)一體化印刷機(jī)、一臺(tái)多功能復(fù)印機(jī),為老師開(kāi)通學(xué)科網(wǎng)、金太陽(yáng)網(wǎng)、全品網(wǎng)等教學(xué)資源網(wǎng)。
3、外出取經(jīng)。為了探求一種高效課堂模式,我親自帶領(lǐng)20多位老師遠(yuǎn)赴河北精英中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng),博采眾長(zhǎng),并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,形成了我?!?61”高效課堂模式。這種模式頭借河北,體取山西,臂自山東,腦用江蘇,魂在三中。
4、加強(qiáng)行政的示范作用,我?guī)ь^示范,每月安排一到兩次行政示范課,為高效課堂做引領(lǐng),讓每位教師熟悉“161”每個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢,不能走樣。
5、加強(qiáng)每周“161”課堂集體備課。學(xué)校裝備集體備課室為集體備課提供了保障,每周每個(gè)學(xué)科安排一整天時(shí)間集體備下周的課,要求當(dāng)日及時(shí)發(fā)送課件與導(dǎo)學(xué)提綱的電子稿至科研處保存,每月對(duì)各備課組的集體備課數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)通報(bào)一次。
6、每月召開(kāi)一次“161”高效課堂推進(jìn)會(huì),指出實(shí)踐中存在的問(wèn)題并提出對(duì)策。
7、出臺(tái)“161”高效課堂獎(jiǎng)懲制度,點(diǎn)燃教師激情;出臺(tái)了學(xué)生小組合作與激勵(lì)制度,將學(xué)生的展示情況與學(xué)生操行評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)模、班級(jí)考核掛鉤,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂展示的積極性。
8、采取多種形式對(duì)老師進(jìn)行督促。
(1)、實(shí)行行政掛班制度,要求掛班行政對(duì)所掛班級(jí)的高效課堂實(shí)施情況全權(quán)負(fù)責(zé),每周抽查該班教師集體備課完成情況、導(dǎo)學(xué)提綱完成情況、日日清完成情況。
掛班行政必須深入班級(jí):組織召開(kāi)師生座談會(huì)了解班上高效課堂實(shí)施情況,在班上上示范課、巡查班級(jí)上課情況,檢查教師上課是否走樣,檢查學(xué)科自習(xí)教師監(jiān)考情況。
對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題掛班行政必須及時(shí)提出并要提出整改措施,要讓每位教師都能比較嫻熟的運(yùn)用“161”高效課堂模式,并使“161”高效課堂模式成為常態(tài)化。
(2)、課堂推動(dòng),相互促進(jìn),每周進(jìn)行示范課、公開(kāi)課、匯報(bào)課,每學(xué)期一次競(jìng)賽課。
(3)、外部推進(jìn),不定期邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校聽(tīng)課,對(duì)我校的“161”高效課堂模式進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)我們的教師不斷完善;實(shí)行校園開(kāi)放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)到教室體驗(yàn)高效課堂。20xx年5月9日,我們舉辦了首屆校園開(kāi)放日活動(dòng),家長(zhǎng)對(duì)我們的高效課堂提出了許多寶貴意見(jiàn),這既提高了我們教師的課堂教學(xué)水平又促進(jìn)了我們教師專業(yè)水平的提高。
9、備課組每月一次做好對(duì)“161”課堂的總結(jié)與反思,做好筆記,隨時(shí)完善課堂模式與結(jié)構(gòu)制度,學(xué)校隨時(shí)抽查備課組記錄。 10、進(jìn)一步完善“161”兩個(gè)“1”工作——“課前預(yù)習(xí)”、“日日清”工作,對(duì)兩個(gè)“1”提出了規(guī)定動(dòng)作,加強(qiáng)學(xué)生的激情早、晚讀,提高學(xué)生的自主探究、合作能力。
11、學(xué)期末每位教師均需各上交一篇“我的課改故事”或課改總結(jié),要求文章真實(shí)、有真情實(shí)感。
三、課改變化
1. 學(xué)生的思想品德素質(zhì)和行為習(xí)慣有了較好的轉(zhuǎn)變。
我們一致認(rèn)為,要搞好高效課堂改革,首先要抓好學(xué)生的德育工作。目前我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變,打架斗毆、破壞公物、亂扔紙屑的學(xué)生少了,樂(lè)于助人、勤學(xué)守紀(jì)的學(xué)生多了,學(xué)生變的更有禮貌了,現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生見(jiàn)到任何老師都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。
2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣有了較好的轉(zhuǎn)變。
首先學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí),上課時(shí)發(fā)言更積極了,興趣更濃了,有的學(xué)生以前上課總是沉默寡言,現(xiàn)在也能參與到小組討論里面,發(fā)表自己的見(jiàn)解,膽子更大了;其次,學(xué)生的笑容多了,上課打瞌睡的學(xué)生少了,學(xué)習(xí)的信心更足了,課堂中充滿了笑聲和掌聲。第三,團(tuán)體的觀念得到加強(qiáng),小組間你追我趕的`氛圍濃了,都在為本組出謀獻(xiàn)策,在努力,在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,形成一定的良性競(jìng)爭(zhēng),這些都是可喜的變化。最后,差生得到了更多的關(guān)注,學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)生之間學(xué)會(huì)了相互評(píng)價(jià)。
3. 教師的教學(xué)方式有了較好的轉(zhuǎn)變,教學(xué)質(zhì)量提高,幸福感增強(qiáng)。 許多教師改變了以往滿堂灌的教學(xué)方方式,課堂不再像以往那么沉悶,教師鼓勵(lì)的話更多了;課堂上,教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。使學(xué)生
不僅能學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué);教師關(guān)注的情況也改變了,以往教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而忽視學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等?,F(xiàn)在,教師更注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)近兩年來(lái)的積極探索,我校已有一批教師能較好的利用高效課堂模式組織教學(xué)。他們因課改而獲得了一些榮譽(yù),如肖芳、江娟、馮慧蘭、馮秀、劉群芳、陳志慧、羅星等??h教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo),對(duì)我們的高效課堂以高度評(píng)價(jià)。
四、正視問(wèn)題,迎難而上
1、老師鉆研精神還不夠,有些許老師總是淺嘗輒止,在形式上過(guò)了關(guān),沒(méi)有真正的為高效去努力。
2、部分教師運(yùn)用“161”高效課堂模式運(yùn)用得還不夠嫻熟,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
①學(xué)生展示時(shí)語(yǔ)言格式不合要求,把自主學(xué)習(xí)的展示與小組合作學(xué)習(xí)的展示混為一談;
②教師評(píng)價(jià)不及時(shí),在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性;
③個(gè)別教師思想還不夠解放,問(wèn)題拋出后,學(xué)生還沒(méi)有回答完,教師怕影響教學(xué)進(jìn)度就接腔進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),錯(cuò)失了學(xué)生互相糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),影響課堂效果。
3、部分班主任小組構(gòu)建工作不細(xì)致,方法、技巧簡(jiǎn)單笨拙,小組管理效果較差。
4、少許教師思想頑固,轉(zhuǎn)變不了觀念,放不開(kāi)手腳,也有少數(shù)教師只重形式,不計(jì)效果,沒(méi)有嚴(yán)格按照“161”高效課堂模式的要求上課,如沒(méi)有印發(fā)《導(dǎo)學(xué)提綱》、上課沒(méi)有6個(gè)步驟、日日清試卷提前分發(fā)、沒(méi)有認(rèn)真督促學(xué)生完成、沒(méi)有簡(jiǎn)單講評(píng),做成了偽“161”高效課堂。
總之,學(xué)校的一切工作,都是圍繞推進(jìn)高效課堂核心展開(kāi),不管是學(xué)生,還是老師,在各方面有了很大的提高。但我們也清醒地看到在高效課堂的推進(jìn)過(guò)程中仍然有很多的問(wèn)題和困難,但為著學(xué)校的課改夢(mèng),我們會(huì)負(fù)重前行,努力圓夢(mèng),我們堅(jiān)信:課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。
20xx年10月19日
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇10
同志們:
今天,我很高興能參加德育處組織召開(kāi)的德育工作培訓(xùn)暨班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),這次會(huì)議開(kāi)的很有必要,也很成功!四位班主任分別交流了各自的工作經(jīng)驗(yàn),相信這次大會(huì)一定會(huì)促進(jìn)我校班主任工作良性發(fā)展。
班主任是學(xué)校工作的骨干,是教育教學(xué)的主力軍,一所學(xué)校,如果有一支保障有力的班主任隊(duì)伍,那這所學(xué)校必定是一所好學(xué)校。 我校的班主任老師平時(shí)工作都很踏實(shí),也很務(wù)實(shí),大家為了學(xué)校整體工作識(shí)大體,顧大局,不計(jì)較個(gè)人得失與榮譽(yù),表現(xiàn)出了高人一等的思想境界。在此,我向全體班主任無(wú)私的付出表示衷心感謝! 本學(xué)期,我校在學(xué)校的管理上已經(jīng)逐步走向正軌,正在向既定的目標(biāo)邁進(jìn)。這就要求我們要逐步建立并完善各項(xiàng)管理制度,抓好各項(xiàng)制度的落實(shí),促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化,促進(jìn)學(xué)校按照我們既定的目標(biāo)科學(xué)而有序地發(fā)展。
做好班級(jí)管理工作,靠的就是在座的各位,特別是班主任同志,因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校各項(xiàng)工作和制度的最終執(zhí)行者和落實(shí)者。一個(gè)班級(jí)管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校工作的優(yōu)劣,從這個(gè)角度講,班主任工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的支撐點(diǎn),班主任是教師中的優(yōu)秀者,是學(xué)校各項(xiàng)工作的支柱。
召開(kāi)這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),就是為大家搭設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái),大家可以相互學(xué)習(xí)班級(jí)管理和控輟保學(xué)等工作經(jīng)驗(yàn),相互交流工作中的體會(huì),逐步提高自己的班級(jí)管理水平,為促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、持續(xù)和諧發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
剛才,聽(tīng)了幾位班主任同志的發(fā)言,我深有感觸,他們的發(fā)言很實(shí)在,他們的工作經(jīng)驗(yàn)很實(shí)用,他們的工作精神很感人。作為班主任,要學(xué)會(huì)吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),勇挑重?fù)?dān),心系學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感和過(guò)硬的教學(xué)水平;要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖,思想向?qū)?、行?dòng)楷模……總之,班主任工作艱巨而辛苦,更是崇高的,其中充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神,持之以恒的毅力和無(wú)微不至的'愛(ài)心……班主任同志要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任,爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任。
下面,我再就班主任工作提幾點(diǎn)要求:
1、要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性,不斷增強(qiáng)對(duì)班主任工作榮譽(yù)感和使命感。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),進(jìn)一步提高班主任工作水平。
3、持之以恒,以一鑒之,面向全體,使班主任工作保持至始至終。
4、熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)格要求,促進(jìn)成人成才。
同志們,學(xué)期工作即將進(jìn)入到期末階段,還有許多艱巨的任務(wù)擺在我們面前,無(wú)論一年級(jí)還是九年級(jí)都有各自的使命需要我們?nèi)ネ瓿桑捳f(shuō),編筐織簍全在收口,希望大家都要以極大的熱情投入到工作之中,面向全體學(xué)生,實(shí)施有針對(duì)性的教育,決不辜負(fù)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)我們的期望,決不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的信任,希望同志們能以此次會(huì)議為新起點(diǎn),認(rèn)真履行工作職責(zé),扎實(shí)有效地做好班主任工作,通過(guò)我們共同的努力,促進(jìn)學(xué)校工作不斷提升。
最后祝愿同志們、同學(xué)們工作 學(xué)習(xí)順利,事業(yè)學(xué)業(yè)有成,快樂(lè)幸福!
謝謝大家
20xx年6月5日
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!坐在這里我感覺(jué)很慚愧,其實(shí)說(shuō)實(shí)在話,我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗(yàn),更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我只是抱著要做什么,就要做好的信念來(lái)做事。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào),有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
一、目標(biāo)和口號(hào)。
在我才接到一(1)班和一(2)班時(shí),我就給班級(jí)訂下了目標(biāo)和口號(hào),對(duì)于一年級(jí)的孩子要簡(jiǎn)單易懂,而且我一定會(huì)告訴孩子班級(jí)目標(biāo)是我們努力的方向,就是希望每個(gè)孩子活出自我,有自己的思想。把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂(lè)的事情來(lái)完成,而且要完成得最好才行!班級(jí)的口號(hào)是我們平時(shí)要堅(jiān)持的習(xí)慣,做每件事,要么不做,要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良師益友。
做一個(gè)受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂(lè)意上你的課,那么你就成功了一半了。俗話說(shuō):親其師,則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡你,就自然會(huì)愛(ài)上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我,我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn):
第一 “兩全其美” 。
我課間不去辦公室休息,然后就搬個(gè)凳子坐在教室里,喊幾個(gè)需要交流的孩子過(guò)來(lái),請(qǐng)他們給老師捶背,然后一個(gè)一個(gè)地拉過(guò)來(lái)聊天,這樣既舒服了自己,也和孩子拉近了距離。
第二“做個(gè)懶老師”。
多請(qǐng)孩子做事,而且一定要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他,他能一定把這件事做好。如:收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌??這樣不但輕松了自己,也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力,讓師生間的情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
讓孩子了解我的工作內(nèi)容,我會(huì)把我的手寫(xiě)備課、教材上的二次備課和準(zhǔn)備好的課件給孩子看,老師上一節(jié)要準(zhǔn)備這么多的東西,除了這些老師每天還要批改作業(yè),而且作業(yè)有:大練習(xí)冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、試卷、數(shù)學(xué)報(bào)??當(dāng)你做一
題作業(yè),老就要批改94(兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)是94人)次;當(dāng)你做一頁(yè)作業(yè),老師就要批改94頁(yè);當(dāng)你做一份試卷,老師就要批改94份。比比看,看看誰(shuí)做的事情多,要不你和老師交換吧,孩子看了這么多,聽(tīng)了這么多肯定是不愿意,他會(huì)比較,同時(shí)也感覺(jué)到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時(shí),也不會(huì)覺(jué)得自己委屈了,反而使他們能把作業(yè)寫(xiě)得工整,漂亮!從心底里學(xué)會(huì)更加心疼老師。
第四“做孩子心中的能人”。
記得在上學(xué)期才開(kāi)學(xué)時(shí),二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了,最重要的部分看不楚,想想不能放棄,但才開(kāi)學(xué)時(shí)讓他們來(lái)翻書(shū)看,那一定是亂七八糟,當(dāng)時(shí)還好反應(yīng)快,立刻拿起了講桌里的一本大書(shū),放到投影上面,使上面的內(nèi)容都顯示在大書(shū)上,難題解決了,這時(shí)候全班響起了熱烈的掌聲,孩子夸我會(huì)變魔術(shù)。在平時(shí)的作業(yè)本上,只要孩子作業(yè)做得好,我就會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子最喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖案作為獎(jiǎng)勵(lì)放在上面,同時(shí)還可以得到我的另外一些獎(jiǎng)勵(lì)。所以,有時(shí)候孩子會(huì)問(wèn)我老師你應(yīng)該去當(dāng)美術(shù)老師才對(duì)。其實(shí)我也就這么一點(diǎn)小才藝,在孩子面前小炫了一把。平時(shí)只要是孩子提出來(lái)老師你會(huì)不會(huì)什么什么等等,我都會(huì)大膽地展示給他們看,這時(shí)候孩子會(huì)把老師當(dāng)成他們的偶像,開(kāi)始崇拜。
三、興趣是最好的老師。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!蔽艺J(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
第一、在游戲活動(dòng)中,輕松自如地學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂(lè),是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,我在教學(xué)《數(shù)的'組成》時(shí),如5的組成:5可以分成1和4或者是1和4合成5,我不會(huì)讓孩子死記背下來(lái),我會(huì)帶著孩子來(lái)做拍手的游戲,事先和孩子約定好,我們來(lái)玩5的組成的拍手游戲:我出1,孩子會(huì)說(shuō):我出4;我出2,孩子會(huì)說(shuō):我出3,這個(gè)游戲也可以換種說(shuō)法:看到1,孩子會(huì)說(shuō):我想到4等等
既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“數(shù)的組成”的知識(shí),又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,
一舉兩得。 又如,教學(xué)“比大小”時(shí),由于小朋友很難能分清﹥和﹤,我們集體備課時(shí),就編了一個(gè)順口溜:大口向前大于號(hào),尖尖向前小于號(hào),大口對(duì)大數(shù),尖尖對(duì)小數(shù)。讓孩子用手勢(shì)邊擺,同桌合作,用手指表示數(shù)擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號(hào)也記住了數(shù)的大小。
學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂(lè)融融,教師又何樂(lè)而不為呢?
第二、在數(shù)學(xué)情境中,趣味盎然地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂(lè)不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
如,在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí),我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過(guò)生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來(lái)了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子??矗衾线h(yuǎn),他就喊起來(lái)了,“小兔,小兔,快開(kāi)門,你看我給你送什么來(lái)了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來(lái),“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會(huì)兒,小花貓也來(lái)了,送給小兔5個(gè)蘋(píng)果,小猴也趕來(lái)了,他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來(lái)了,但她什么也沒(méi)送,還偷吃了3個(gè)蘋(píng)果,小兔子不高興了,請(qǐng)小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個(gè)蘋(píng)果?學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果。教后,我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法,利用書(shū)上的圖片編故事,學(xué)習(xí)算術(shù),學(xué)生們學(xué)得興高采烈,主動(dòng)積極。
第三、在競(jìng)賽中,緊張積極地學(xué)習(xí)。
大量事實(shí)表明,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開(kāi)展“比一比”“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“計(jì)算能手”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪大拇指”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。
四、運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要老師做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P(yáng),教育以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。俗話說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純,只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情,他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正,那個(gè)孩子手舉的好,那個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大,那個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮,還有,那個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好,那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中,為其他孩子樹(shù)立了榜樣,讓孩子們自覺(jué)的向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中,除了會(huì)用語(yǔ)言激勵(lì)孩子外,我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子,及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)采用發(fā)小圖片的方法,如表現(xiàn)很好的獎(jiǎng)勵(lì)1分;對(duì)解決題目上動(dòng)腦筋了獎(jiǎng)勵(lì)2分;對(duì)語(yǔ)言表述完整且概括能力好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)5分,對(duì)于平時(shí)家課試卷能做全對(duì)且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指;對(duì)于學(xué)校組織的質(zhì)量調(diào)研或者期中、期末考試得100分的勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指,同時(shí)還有其它的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。積滿100分,可以和我換大大拇指。3個(gè)大大的拇指就是可以換到老師為他準(zhǔn)備的神秘小禮物一個(gè)。得到獎(jiǎng)品的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開(kāi)心,沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕,會(huì)努力表現(xiàn),爭(zhēng)取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白,做那些事是正確的,會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹(shù)立良好的班風(fēng)。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)自己并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教海無(wú)涯,我深知自己僅是一個(gè)初涉者,今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力,使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。我的發(fā)言完了,謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇12
近年來(lái),各種“模式”打著課改的旗號(hào)應(yīng)運(yùn)而生,然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師,學(xué)生還是那些學(xué)生,課堂仍然很還是那個(gè)課堂。教育近乎瘋狂,究其原因,功利使然!曾有網(wǎng)友哀嘆:今天的陶行知在哪里?教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書(shū),潛心育人?給教育“管理”提出新的問(wèn)題?我校教師由于年齡結(jié)構(gòu)等原因,浮躁之氣沒(méi)有,但對(duì)課改的態(tài)度可以說(shuō)”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領(lǐng)導(dǎo)的話說(shuō)”有點(diǎn)頑固“。其實(shí),在我們與教師的交談中,我們明顯的感覺(jué)到我們的教師并不抵觸課改,相反,他們對(duì)目前的教育生活有太多的”無(wú)賴“,不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點(diǎn)原因:
一、杜郎口學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不清楚,
二、洋思中學(xué)的教育模式我們?nèi)ミ^(guò)的老師看到的所謂”軍事化“管理不過(guò)是一條神話了的”教育流水線“。鑒于此,我們嘗試從教育原點(diǎn)探尋新的教育觀。教育到底要干什么?
鑒于教師對(duì)當(dāng)前教育的“恨”,但是,出于對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的(請(qǐng)?jiān)试S我在這里“自豪”一下,我們能不大張旗鼓課改、不違規(guī)上晚自習(xí)、不違規(guī)星期天補(bǔ)課的情況下能取得中考升學(xué)率排名的成績(jī))態(tài)度,我們嘗試走進(jìn)“大師”讀書(shū)活動(dòng),鼓勵(lì)老師個(gè)性發(fā)展。上學(xué)期我們統(tǒng)一為教師購(gòu)買了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國(guó)名師雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》等書(shū),老師們通過(guò)閱讀這些書(shū)籍在學(xué)生評(píng)價(jià)方面有了明顯的改變。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的'改變,師生關(guān)系明顯改善。因?yàn)檫@些改變,校園語(yǔ)言輕柔了許多。
現(xiàn)在做什么事情都會(huì)冠以“工程”之名,我們也不例外,幾年前,就“打造”書(shū)香校園,推行教師閱讀“工程”,曾經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)博。但是,一陣熱情之后,收效甚微,自感加重教師負(fù)擔(dān)要不得,尤其在網(wǎng)絡(luò)教研中,我們發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)友可以天天晚上參與討論,而有的網(wǎng)友好不容易上一次網(wǎng),卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”為“悅讀”,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”?我們?cè)诳偨Y(jié)前面讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,決定變推薦為自主選擇,變?cè)瓉?lái)的規(guī)定閱讀為倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng),本學(xué)期我們建議老師們自己根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇性讀書(shū),摒棄功利,開(kāi)卷有益。任務(wù)布置一個(gè)星期,老師們購(gòu)書(shū)積極性明顯提高,而且設(shè)計(jì)領(lǐng)域較以前廣了許多。
隨著新論課改的推進(jìn),各級(jí)各類專家應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于教育不同的人都有不同的理解,但是高效課堂說(shuō)的最多的話是“相信學(xué)生”。曾經(jīng)有專家這樣說(shuō)“相信學(xué)生是最高師德”,既然如此,作為同行有什么理由不相信我們的老師呢?再說(shuō),隔行如隔山因此我校教學(xué)管理一直以來(lái)立足于為教師服務(wù),為教師的教學(xué)提供盡可能的幫助。比如多媒體教學(xué)培訓(xùn),資源下載等,對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等教學(xué)技能我們盡可能提供平臺(tái),教研組內(nèi)部研討。努力做到少搞花架子。
在20xx年課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,我們按照區(qū)教研室的安排,認(rèn)真組織了各階段的“賽課”活動(dòng),與大多數(shù)學(xué)校不同的是,我們參加區(qū)級(jí)比賽的教師不是根據(jù)校內(nèi)比賽結(jié)果推薦,而是教師自愿報(bào)名的。比賽結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較滿意,參加區(qū)級(jí)賽課3人,全部一等獎(jiǎng),其中吳芬老師代表開(kāi)發(fā)區(qū)參加武漢市課內(nèi)比教學(xué)比賽獲得二等獎(jiǎng)第一名,邱慧老師參加湖北省音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng),東湖開(kāi)發(fā)區(qū)英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)會(huì)在我校召開(kāi),陳茹蘭老師再上展示課,得到了市教研員鐘愛(ài)玲老師的高度評(píng)價(jià)。
目前我校無(wú)論哪個(gè)學(xué)科,沒(méi)有模式,無(wú)論哪個(gè)教師也還沒(méi)有總結(jié)出自己的教學(xué)模式。一方面,我們認(rèn)為教育應(yīng)該遵循“因材施教”的原則,教無(wú)定法!不應(yīng)該為模式而模式。另一方面,我們組織教師的理論學(xué)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度,無(wú)法總結(jié)提煉。但是,從目前我校條件與學(xué)生成績(jī),我們認(rèn)為絕大多數(shù)教師無(wú)愧于這個(gè)職業(yè),從每次的教研活動(dòng)教師話題窺見(jiàn)一斑,數(shù)學(xué)老師談?wù)撟疃嗟氖恰八季S模式”、“思維習(xí)慣”,語(yǔ)文老師談?wù)摰氖恰罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”,所有老師的共識(shí)------關(guān)注生命,做真教育!
在一次班主任研討活動(dòng)中,我校王曉軍老師在談到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)道:“轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的途徑是關(guān)注他們的需要,并合理引導(dǎo)是他們的需要合理化!”
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:
大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺(tái)跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分:一是如何提高低年級(jí)學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):
一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙?jí)學(xué)生的朗讀水平
隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一年級(jí)開(kāi)始就有閱讀了。老師們都會(huì)為孩子們打抱不平說(shuō):“低年級(jí)怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:
1、整體感知,自由式朗讀
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對(duì)新異知識(shí)特別感興趣的特點(diǎn)和低年級(jí)課文全文注音的優(yōu)勢(shì),教學(xué)開(kāi)始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識(shí)小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰(shuí)借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是新奇而有趣的,他們的心理上會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí),教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
(2)一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題
(3)讀完后標(biāo)出自然段,畫(huà)出文中生字新詞。
學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對(duì)生字新詞的感知,又有對(duì)課文內(nèi)容的初步了解。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫(huà)的良好閱讀習(xí)慣。說(shuō)到這里,可能有些老師會(huì)想,一年級(jí)的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開(kāi)始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
2、抓住重點(diǎn),理解性閱讀
辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識(shí)細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識(shí)。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段,一段話一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書(shū)時(shí)也會(huì)自然而然地覺(jué)得這兒是精彩之處,那兒是動(dòng)人之筆,這兒還有個(gè)問(wèn)題,那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。
在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)過(guò)多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因?yàn)槲矣X(jué)得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會(huì)讀的學(xué)生跟著讀,其實(shí)不然,過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識(shí)記功能的時(shí)候使用,效果較好。
3、回歸整體、品味性朗讀
通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時(shí)的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。
課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。
以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見(jiàn),下面談?wù)勛R(shí)字教學(xué)的一些做法:
二、談?wù)勅绾翁岣咦R(shí)字效率
新課程低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量大,課時(shí)較緊,如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討,說(shuō)得不好請(qǐng)多見(jiàn)諒!
1、采用多種方法認(rèn)讀生字。
首先我用小黑板出示生字后,我不急于教讀,而是讓學(xué)生回憶一下:這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組內(nèi)的學(xué)生互相交流一下。這樣一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字、樂(lè)于交流自己的成果,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的生字,領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。
教給學(xué)生自主識(shí)字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)?!笆谌酥贼~(yú),不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循,識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系,教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律,使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的.規(guī)律來(lái)學(xué)。識(shí)字4《操場(chǎng)上》有很多形聲字,如球、拍、跑、響等,可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的,只是根據(jù)字義的不同來(lái)匹配形旁,教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識(shí)字。當(dāng)然,我們教給學(xué)生的識(shí)字方法,不能硬塞給學(xué)生,而是結(jié)合課文,自然滲透,讓學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟,積累識(shí)字的方法。
2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn),及時(shí)鞏固識(shí)字成果。
在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理,一回生,二回熟。因此鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn),最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中,比如,在同班或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。還可以通過(guò)游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象,
(1)猜字謎。
教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。
(2)編字訣獲兒歌。
如”一撇一捺要分家,兩筆寫(xiě)成八八八”。“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),“口”字在中央,下面禿寶蓋,“幾”字一加燈就亮。
(3)形體動(dòng)作識(shí)字。
如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個(gè)“十”字;在大開(kāi)雙腿就是一個(gè)“大”字;站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)“卜”;一些動(dòng)作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字,也可以用相應(yīng)的形體動(dòng)作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字??傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固。
3、營(yíng)造良好的識(shí)字氛圍,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。
我們老師要把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識(shí)字是很方便的,一次它是很重要的識(shí)字途徑。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:
(1)開(kāi)學(xué)時(shí),我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片,給卡片上的漢字注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學(xué)生課間休息時(shí),互相認(rèn)識(shí),互相介紹自己的名字,既鞏固了拼音,又記住了不少字。
(2)我們可以在前面的黑板上,每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫(xiě)成一兩句話,讓學(xué)生在上課前讀一讀。
(3)建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字的卡片放進(jìn)箱子里,學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。
(4)結(jié)合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中的識(shí)字比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識(shí)字。
(5)推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌,讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀,在閱讀的過(guò)程中識(shí)字。
4、以飽滿的精神進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。
剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語(yǔ)言方面做些努力。我覺(jué)得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無(wú)關(guān)的事放下,滿懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我利用口訣幫助學(xué)生記憶,學(xué)生一讀就會(huì),而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過(guò)程中學(xué)生總是忘記把ü字的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用生活化的語(yǔ)氣跟他們說(shuō):唉,這個(gè)小ü真調(diào)皮,還會(huì)騙人,明明有兩點(diǎn),但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來(lái)。小朋友,你們可要當(dāng)心點(diǎn)喔,不要給它騙了。結(jié)果在檢測(cè)的時(shí)候?qū)W生都沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候,我會(huì)說(shuō):小朋友,今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們?cè)敢鈫幔繉W(xué)生肯定會(huì)說(shuō)愿意,然后我又接著說(shuō):那你們可要認(rèn)真點(diǎn),因?yàn)樯謱殞氈桓?tīng)話的孩子做朋友。學(xué)生聽(tīng)了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì)學(xué)得比較有興趣。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法,以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見(jiàn),希望能多多指正。謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對(duì)我的發(fā)言多提寶貴意見(jiàn),使自己在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,更進(jìn)一步!下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
要想成為一名優(yōu)秀的老師,就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過(guò)程中與學(xué)生形成默契,順利完成教學(xué)目標(biāo);更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為,進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么,怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢?
一、首先,要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度,其實(shí)就是老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠(chéng)并付出艱苦努力的老師,也一定會(huì)贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn),我有這么幾點(diǎn)感受:
1、給學(xué)生的第一印象特別重要,所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年,送完畢業(yè)班后,按照學(xué)校的循環(huán)接班制,我應(yīng)接教一年級(jí),結(jié)果校長(zhǎng)又安排我接手五年級(jí)的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級(jí),一說(shuō)起這個(gè)班,老師們都很頭疼。起初,我心里也確實(shí)有些想法,不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”,但最后還是及時(shí)調(diào)整好心態(tài),欣然接受下來(lái),并很快找到原來(lái)的班主任,向他了解班級(jí)情況。從談話中知道,這個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律也差,雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好,都想表現(xiàn)好,可是對(duì)自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)故事課,以平和的方式,給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事,激發(fā)孩子們的進(jìn)取心,樹(shù)立他們的自信心。一節(jié)課下來(lái),孩子們都很激動(dòng),也很受鼓舞。在這之后,孩子們都愿意上我的課了,班級(jí)各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀;到畢業(yè)考試時(shí),這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)排在全區(qū)第一。當(dāng)然,一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課還是不夠的;不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定,由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象,無(wú)形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離,也為成功改造班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、善待孩子的錯(cuò)誤,等待他們的成長(zhǎng)
這里所說(shuō)的錯(cuò)誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn),也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對(duì)他們?cè)谶@些方面的包容、等待,確實(shí)讓很多孩子在他們的`成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生,各科成績(jī)?cè)诎嗬锒际堑箶?shù)。我接手后布置的第一次作業(yè)題,他竟然做錯(cuò)了一半多。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室,先讓他把錯(cuò)題改了,然后問(wèn)他想不想把作業(yè)題全都做對(duì),在班里受到表?yè)P(yáng)?他低著頭,沒(méi)有說(shuō)話。我知道,他在自責(zé),于是我就鼓勵(lì)他說(shuō):“老師知道你是很棒的,有能力把作業(yè)題全都做對(duì),只是今天檢查的不夠仔細(xì),是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著對(duì)他說(shuō):“你看這樣行不行,我給你三次機(jī)會(huì),你來(lái)辦公室改錯(cuò),不要告訴別人,我在課堂上照樣表?yè)P(yáng)你,怎么樣?”孩子聽(tīng)后,不好意思地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后,我真的連續(xù)表?yè)P(yáng)了他三次。在受到表?yè)P(yáng)后,我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認(rèn)真聽(tīng)講了,作業(yè)也知道反復(fù)檢查了,錯(cuò)題現(xiàn)象也越來(lái)越少,他自己高興,我也很開(kāi)心。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的自信越來(lái)越強(qiáng),甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題,和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題,還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板,抱作業(yè)本,爭(zhēng)著當(dāng)小老師,給全班講題。到畢業(yè)時(shí),他的數(shù)學(xué)成績(jī)上升到班里前幾名?,F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了,每次放假時(shí)他都會(huì)到學(xué)校來(lái)看我。
還有一個(gè)學(xué)生,性格叛逆,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,不認(rèn)真聽(tīng)課,更不想做作業(yè),還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子,我沒(méi)少費(fèi)腦筋。對(duì)待這樣的孩子,就不只是補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)那么簡(jiǎn)單了,而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我經(jīng)常和他談話,并留心他的一言一行、一舉一動(dòng),哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步,我都把他的名字寫(xiě)在表?yè)P(yáng)欄里。為此,他的家長(zhǎng)經(jīng)常打電話感謝我??蓪?duì)這樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情,畢竟長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過(guò)來(lái)的。雖然我在他身上下了不少功夫,但他有時(shí)還是不完成作業(yè),還是和同桌發(fā)生口角,還是不想好好聽(tīng)課、做筆記。。。有時(shí)候我真的想放棄,可是做老師的良知告訴我,這個(gè)學(xué)生在我班里,他就是我的孩子,我能放棄自己的孩子嗎?我就這樣一直堅(jiān)持了下來(lái)。一年后,這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變,對(duì)待同學(xué)態(tài)度友善了,甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí),這個(gè)孩子的各科總成績(jī)排在了班級(jí)前幾名,為此,他還寫(xiě)了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱職的老師、班主任,就必須舍得投入時(shí)間,舍得投入感情,做學(xué)生的良師益友,和學(xué)生打成一片。多年來(lái),我一直堅(jiān)持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣,以便了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生之間的距離,增進(jìn)相互間的了解,建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考,設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,絕不隨便發(fā)脾氣,獨(dú)斷專行,打罵學(xué)生,以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因?yàn)槲抑?,一位高高在上的老師永遠(yuǎn)不會(huì)真正的了解學(xué)生,也不會(huì)贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次,我去上課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊,精神不振,怎么辦?這樣想著上課的鈴聲也響起來(lái)了,我果斷地讓孩子們站起來(lái),對(duì)他們說(shuō);“同學(xué)們,今天老師想和你們一起唱首歌,大家說(shuō)好嗎?”學(xué)生一聽(tīng)唱歌,馬上來(lái)了精神,站的整整齊齊,和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過(guò)了幾分鐘,學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來(lái),結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好。設(shè)想一下,如果我以另一種態(tài)度對(duì)待學(xué)生,結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢?可見(jiàn)只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想,才能得到學(xué)生的認(rèn)可,也才能真正達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)條件地?zé)釔?ài)你所教的學(xué)科”。要想成為一名稱職的數(shù)學(xué)老師,首先就得喜歡、熱愛(ài)數(shù)學(xué)這一學(xué)科,喜歡自己的事業(yè);并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識(shí),教出自己的特色;只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來(lái),我就全身心地投入到教書(shū)育人工作中,兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù),從沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育教學(xué)理論上面,不斷拓寬自己的視野,擴(kuò)展自己的知識(shí)面,為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
人們常說(shuō),好教師靠一堂課成就自己,好醫(yī)生靠一把刀成就自己,好演員靠一臺(tái)戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低,主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面,傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位,每一堂課都堅(jiān)持做到仔細(xì)解讀課標(biāo)、認(rèn)真研讀教材、細(xì)心解讀學(xué)生,做到細(xì)致周到,萬(wàn)無(wú)一失。當(dāng)然備出一堂好課,只是課堂教學(xué)成功的一半,教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候,我都本著“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”的信條,用自己的激情和智慧感染學(xué)生,為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽(yáng)光”,讓學(xué)生的心靈快樂(lè)成長(zhǎng),讓學(xué)生的情感盡情流淌,讓學(xué)生的智慧自然生成,讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚(yáng)。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵(lì)性的正確評(píng)價(jià),以便讓他們有繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面,我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)做法。每當(dāng)新接到一個(gè)班級(jí),我都會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計(jì)三張表?yè)P(yáng)欄,名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”?!皵?shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來(lái)加,“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求他們獨(dú)立完成,不商量,不討論,作業(yè)全部由我自己批改,全對(duì)的加星一顆。我還布置有周末作業(yè),每周星期一,課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上,批改完后,根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時(shí),我會(huì)適當(dāng)照顧學(xué)困生?!皵?shù)學(xué)智慧星”主要是針對(duì)那些優(yōu)生設(shè)置的。我每天都要在小黑板上出一道思考題,讓他們獨(dú)立完成。只要在我講評(píng)題目之前做對(duì)了的,都可以加一顆星。這三張表?yè)P(yáng)欄一般是一月一評(píng),由課代表和小組長(zhǎng)管理和評(píng)價(jià)。喜報(bào)則由我自己設(shè)計(jì),其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀,學(xué)生很在乎,學(xué)生家長(zhǎng)看到喜報(bào)也會(huì)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。正是由于這三張表?yè)P(yáng)欄,有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課,因?yàn)樗麄儚闹邢硎艿搅顺晒Φ南矏偂T谠u(píng)價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則,一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個(gè)等級(jí),而不用ABC來(lái)表示等級(jí),這樣是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級(jí)只會(huì)讓孩子更有自信。這樣的評(píng)價(jià),可能有不合適的地方,但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開(kāi)心。 以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸,不妥當(dāng)、不成熟的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿2
各位老師,你們好!
很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流和學(xué)習(xí),這次活動(dòng)對(duì)我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵(lì)。下面就如何提高數(shù)學(xué)成績(jī),我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。
一、首先重視集體備課。縱觀這半年來(lái)的工作,取得了一點(diǎn)成績(jī)。這與我們六年級(jí)七位數(shù)學(xué)教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié),所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開(kāi)的。六年級(jí)數(shù)學(xué)組七位老師教學(xué)年限、業(yè)務(wù)熟練程度、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同,但我們有共同的愿望,那就是盡自己所能,把學(xué)生教好。年輕老師虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,把工作做在前頭,勇挑重?fù)?dān)。老教師無(wú)私指導(dǎo),互學(xué)相幫,實(shí)現(xiàn)共同提高,共同進(jìn)步。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教學(xué)工具單為載體,每位老師分工備課。精心設(shè)計(jì),力求實(shí)用性強(qiáng),這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,實(shí)現(xiàn)資源共享,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,較好地掌握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)和根源性的東西,同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,明顯提高了教學(xué)效果。
二、其次重視學(xué)生養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)講,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無(wú)法代替。
1、會(huì)預(yù)習(xí)。在每節(jié)新課之前,要做到先預(yù)習(xí),對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以按“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。
“一劃”就是圈劃知識(shí)要點(diǎn)?!岸本褪前杨A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見(jiàn)解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容,批注在書(shū)的空白地方, “三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí),檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果?!八姆帧本褪前炎约侯A(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來(lái),分出哪些是通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握了的,哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解的,需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、會(huì)聽(tīng)講:即做好課前預(yù)習(xí)的前提下,細(xì)心聽(tīng)老師的講解,耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。
3、會(huì)學(xué)習(xí):養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本,最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到:就是在聽(tīng)課的過(guò)程中,既要聽(tīng)老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容,特別要注意聽(tīng)自己預(yù)習(xí)未看懂的問(wèn)題。
眼到:就是一看老師講課的表情,手勢(shì)所表達(dá)的意思,看老師板書(shū)內(nèi)容,二看老師要求看的課本內(nèi)容,把書(shū)上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
口到:就是把自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握的,課堂上新生的疑問(wèn),都提出來(lái),請(qǐng)教老師或同學(xué)。
心到:就是課堂上要認(rèn)真思考,注意理解課堂的新知識(shí),課堂上的思考要積極主動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式,有時(shí)是掌握例題的解法,關(guān)鍵是理解并能融匯貫通,靈活運(yùn)用。對(duì)于老師講的新概念,應(yīng)抓住關(guān)鍵字,變換角度去理解。
手到:就是在聽(tīng),看,思的同時(shí),要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。做老師指定的習(xí)題。
我在課堂上盡量設(shè)計(jì)學(xué)生登臺(tái)展示、講解的環(huán)節(jié),讓學(xué)生成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕學(xué)生走神,又提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。教會(huì)學(xué)生依托學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行學(xué)習(xí),互幫互查、交流質(zhì)疑、共同進(jìn)步!每章節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后,要引領(lǐng)學(xué)生按照課本內(nèi)容,從易到難,從簡(jiǎn)到繁,一步一步地把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí),對(duì)概念、定理、公式做出歸納、總結(jié),加深對(duì)知識(shí)的理解,以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。
4、會(huì)做作業(yè):要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè),不亂涂亂畫(huà),尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)”他會(huì)做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問(wèn)題,而是計(jì)算方法、技巧掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是要我采取每次只做少量的作業(yè)。但要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、力爭(zhēng)全對(duì),這樣量少、學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,開(kāi)始時(shí)要做到全批改,表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生,慢慢的學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。學(xué)生作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的.習(xí)慣,堅(jiān)決反對(duì)盲目抄作業(yè)的行為。對(duì)于一些思考面和問(wèn)題切入點(diǎn)比較寬的題目,強(qiáng)調(diào)小組合作,從不同的方法、角度入手,多從典型題目中探索多種解題方法,從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí),教學(xué)中還注意滲透數(shù)學(xué)解題思想:如,方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。
三、最后我認(rèn)為學(xué)生管理對(duì)教學(xué)有至關(guān)重要的影響:
關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不得不提到一點(diǎn),就是學(xué)生管理。我始終覺(jué)得單純的教學(xué)藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學(xué)生,再高超的技術(shù)學(xué)生不聽(tīng)的話,也是白費(fèi)。我從教至今,也當(dāng)過(guò)十幾年的班主任。一直崇尚“親其師,信其道”的道理。接手一個(gè)新班要盡快對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌,要經(jīng)常和學(xué)生交流談心,對(duì)學(xué)生一視同仁,不歧視差生。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴,潛移默化地施加影響,這樣不但能取得學(xué)生的尊重和信任,提高了老師的威信,而且使學(xué)生逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué),重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自然成績(jī)也就提高了。
對(duì)學(xué)生親近,關(guān)愛(ài)并不等于無(wú)原則的放縱、妥協(xié)。嚴(yán)格要求、規(guī)范管理是一個(gè)班形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為學(xué)生創(chuàng)造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障。
以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì),請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿3
近年來(lái),各種“模式”打著課改的旗號(hào)應(yīng)運(yùn)而生,然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師,學(xué)生還是那些學(xué)生,課堂仍然很還是那個(gè)課堂。教育近乎瘋狂,究其原因,功利使然!曾有網(wǎng)友哀嘆:今天的陶行知在哪里?教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書(shū),潛心育人?給教育“管理”提出新的問(wèn)題?我校教師由于年齡結(jié)構(gòu)等原因,浮躁之氣沒(méi)有,但對(duì)課改的態(tài)度可以說(shuō)”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領(lǐng)導(dǎo)的話說(shuō)”有點(diǎn)頑固“。其實(shí),在我們與教師的交談中,我們明顯的感覺(jué)到我們的教師并不抵觸課改,相反,他們對(duì)目前的教育生活有太多的”無(wú)賴“,不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點(diǎn)原因:
一、杜郎口學(xué)生的'負(fù)擔(dān)并不清楚,
二、洋思中學(xué)的教育模式我們?nèi)ミ^(guò)的老師看到的所謂”軍事化“管理不過(guò)是一條神話了的”教育流水線“。鑒于此,我們嘗試從教育原點(diǎn)探尋新的教育觀。教育到底要干什么?
鑒于教師對(duì)當(dāng)前教育的“恨”,但是,出于對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的(請(qǐng)?jiān)试S我在這里“自豪”一下,我們能不大張旗鼓課改、不違規(guī)上晚自習(xí)、不違規(guī)星期天補(bǔ)課的情況下能取得中考升學(xué)率排名的成績(jī))態(tài)度,我們嘗試走進(jìn)“大師”讀書(shū)活動(dòng),鼓勵(lì)老師個(gè)性發(fā)展。上學(xué)期我們統(tǒng)一為教師購(gòu)買了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國(guó)名師雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》等書(shū),老師們通過(guò)閱讀這些書(shū)籍在學(xué)生評(píng)價(jià)方面有了明顯的改變。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的改變,師生關(guān)系明顯改善。因?yàn)檫@些改變,校園語(yǔ)言輕柔了許多。
現(xiàn)在做什么事情都會(huì)冠以“工程”之名,我們也不例外,幾年前,就“打造”書(shū)香校園,推行教師閱讀“工程”,曾經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)博。但是,一陣熱情之后,收效甚微,自感加重教師負(fù)擔(dān)要不得,尤其在網(wǎng)絡(luò)教研中,我們發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)友可以天天晚上參與討論,而有的網(wǎng)友好不容易上一次網(wǎng),卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”為“悅讀”,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”?我們?cè)诳偨Y(jié)前面讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,決定變推薦為自主選擇,變?cè)瓉?lái)的規(guī)定閱讀為倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng),本學(xué)期我們建議老師們自己根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇性讀書(shū),摒棄功利,開(kāi)卷有益。任務(wù)布置一個(gè)星期,老師們購(gòu)書(shū)積極性明顯提高,而且設(shè)計(jì)領(lǐng)域較以前廣了許多。
隨著新論課改的推進(jìn),各級(jí)各類專家應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于教育不同的人都有不同的理解,但是高效課堂說(shuō)的最多的話是“相信學(xué)生”。曾經(jīng)有專家這樣說(shuō)“相信學(xué)生是最高師德”,既然如此,作為同行有什么理由不相信我們的老師呢?再說(shuō),隔行如隔山因此我校教學(xué)管理一直以來(lái)立足于為教師服務(wù),為教師的教學(xué)提供盡可能的幫助。比如多媒體教學(xué)培訓(xùn),資源下載等,對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等教學(xué)技能我們盡可能提供平臺(tái),教研組內(nèi)部研討。努力做到少搞花架子。
在20xx年課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,我們按照區(qū)教研室的安排,認(rèn)真組織了各階段的“賽課”活動(dòng),與大多數(shù)學(xué)校不同的是,我們參加區(qū)級(jí)比賽的教師不是根據(jù)校內(nèi)比賽結(jié)果推薦,而是教師自愿報(bào)名的。比賽結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較滿意,參加區(qū)級(jí)賽課3人,全部一等獎(jiǎng),其中吳芬老師代表開(kāi)發(fā)區(qū)參加武漢市課內(nèi)比教學(xué)比賽獲得二等獎(jiǎng)第一名,邱慧老師參加湖北省音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng),東湖開(kāi)發(fā)區(qū)英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)會(huì)在我校召開(kāi),陳茹蘭老師再上展示課,得到了市教研員鐘愛(ài)玲老師的高度評(píng)價(jià)。
目前我校無(wú)論哪個(gè)學(xué)科,沒(méi)有模式,無(wú)論哪個(gè)教師也還沒(méi)有總結(jié)出自己的教學(xué)模式。一方面,我們認(rèn)為教育應(yīng)該遵循“因材施教”的原則,教無(wú)定法!不應(yīng)該為模式而模式。另一方面,我們組織教師的理論學(xué)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度,無(wú)法總結(jié)提煉。但是,從目前我校條件與學(xué)生成績(jī),我們認(rèn)為絕大多數(shù)教師無(wú)愧于這個(gè)職業(yè),從每次的教研活動(dòng)教師話題窺見(jiàn)一斑,數(shù)學(xué)老師談?wù)撟疃嗟氖恰八季S模式”、“思維習(xí)慣”,語(yǔ)文老師談?wù)摰氖恰罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”,所有老師的共識(shí)------關(guān)注生命,做真教育!
在一次班主任研討活動(dòng)中,我校王曉軍老師在談到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)道:“轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的途徑是關(guān)注他們的需要,并合理引導(dǎo)是他們的需要合理化!”
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿4
大家好!
很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位老師,班主任一起交流工作經(jīng)驗(yàn)。在座的有資深班主任,也不乏各科任優(yōu)秀教師,能在這里發(fā)言,實(shí)在是有些班門弄斧,愧不敢當(dāng)。對(duì)于班級(jí)的管理,實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn),只能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我自己的一些做法,請(qǐng)給位領(lǐng)導(dǎo),班主任和老師批評(píng)改正。首先,我要感謝我的級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)工作中的指導(dǎo)和鼓勵(lì),是你的正確引導(dǎo),讓我更好的成長(zhǎng)。一、態(tài)度決定一切。我的理解是:工作要有熱情,有激情,有真情。對(duì)工作的熱情,對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,但是,只要能充滿熱情的對(duì)待每一項(xiàng)工作,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)我會(huì)收獲許多來(lái)自心靈的慰藉。對(duì)學(xué)校安排的班級(jí)工作的熱情,就是及時(shí)、有效的完成相關(guān)任務(wù)。一分耕耘一分收獲,付出多少你就會(huì)收獲多少。親其師而信其道,我特別注重和孩子培養(yǎng)感情,我有一個(gè)小小的愿望,就是希望我曾教過(guò)的孩子能在今后若干年后還能想起我對(duì)她的好。在和孩子一年多的接觸中,不管是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生,我對(duì)他都一視同仁,課堂上是他的老師,課后作他的朋友,常常利用晚修時(shí)間同他聊天,有學(xué)習(xí)上的也有生活上的。孩子對(duì)我也很親近,有什么困難都來(lái)找我,有什么心里話也愿意說(shuō)給我聽(tīng)。特別是在他身體有病痛時(shí),我會(huì)每天都過(guò)問(wèn),讓他知道老師心中有他。因?yàn)樵谖液⒆由嫌變簣@小班時(shí),有一周周五放學(xué),下班早,在教師窗口看見(jiàn)他沒(méi)有精神,小臉通紅,等他出來(lái)時(shí)一摸額頭好燙,在他出教室門口時(shí)老師也沒(méi)有告知我說(shuō)孩子發(fā)燒了,當(dāng)時(shí)我很生氣,為什么孩子發(fā)燒而老師卻沒(méi)有給家長(zhǎng)及時(shí)打電話,孩子奶奶不行,非要找老師理論,也許是同行,我說(shuō)也許班里孩子太多老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)。我的孩子生病時(shí)需要老師的關(guān)心,他的家長(zhǎng)肯定也需要這樣的老師去關(guān)心他的孩子,所以我要做到父母不在有我李老師。我愛(ài)這班孩子,而我也得到了這般孩子的關(guān)愛(ài),在我生病嗓子疼時(shí),下課會(huì)有孩子給我手心偷偷塞潤(rùn)喉片(她是宋豆、是郭永琪);在我晚自習(xí)下需要加班時(shí),會(huì)有孩子說(shuō):老師別太晚,明天還要給我上課(他是程文嬌、是雷海山、是牛金榮);在我批作業(yè)感到肩膀痛時(shí)會(huì)有孩子給我捶捶他是謝思蕊、是蘭丹、是?)說(shuō)實(shí)話真的很想一直把他帶出去。班中孩子都很聽(tīng)話,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是衛(wèi)生、紀(jì)律,他做的都很好,因此也常常得到其他老師的表?yè)P(yáng)。尤其是我班包干區(qū)的盥洗室衛(wèi)生,屢次得到級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
盥洗室是由我班牛金榮和侯琦來(lái)打掃和管理的。在整個(gè)樓層中盥洗室是最難打掃的地方,里面擺放著各班的清潔工具,各班打掃衛(wèi)生的水源也是也從這里取。只要一打掃衛(wèi)生,盥洗室是最熱鬧的.。雖說(shuō)盥洗室有下水,可能正常使用的只有一個(gè)拖把池。有些班級(jí)的清潔工不管那些,管你漏不漏水,先淘完拖把再說(shuō),等淘完就逃之夭夭了,還有各班清潔工往往會(huì)將垃圾遺忘在盥洗室。我班常常是剛做完的衛(wèi)生,轉(zhuǎn)眼又被查下了,而被查的理由就是盥洗室的垃圾盒內(nèi)的垃圾沒(méi)倒,或拖把亂扔。真是有苦說(shuō)不出啊!班級(jí)只能因他沒(méi)看好盥洗室而被扣分。也曾向年級(jí)組長(zhǎng)反映過(guò)此情況,但組長(zhǎng)也解決不了,誰(shuí)讓我班離盥洗室近呢?面對(duì)班級(jí)同學(xué)的抱怨,我對(duì)他說(shuō):對(duì)于無(wú)法解決的困難,我只有勇敢面對(duì),并且要把它做得更好。他倆也敢于挑戰(zhàn),把我交給的任務(wù)完成的很好。
每天早上7點(diǎn)10分開(kāi)始打掃,牛金榮負(fù)責(zé)地面的清掃及拖洗,拖把的擺放。侯琦負(fù)責(zé)拖把池的清理,洗手池的擦洗,垃圾盒及各班清潔用具桶的擺放。分工明確,他倆越干越有經(jīng)驗(yàn),效率也在慢慢的提高。在大家7點(diǎn)20進(jìn)入早讀時(shí)他倆已經(jīng)完成了,只等個(gè)別班級(jí)的用具回收了。也由于要等其他班的用具所以他倆常常早讀比大家要遲5到10分鐘。為了不耽誤學(xué)習(xí),他會(huì)拿著書(shū)在盥洗室窗戶口默讀。盥洗室衛(wèi)生難做,還常常挨老師批評(píng),當(dāng)我問(wèn)他要不要換衛(wèi)生時(shí)牛金榮說(shuō):老師,還是我做吧,其他人做了會(huì)給班里扣分的。事實(shí)也是如此。他倆不但做衛(wèi)生快、認(rèn)真,還常常帶領(lǐng)其他沒(méi)衛(wèi)生的同學(xué)主動(dòng)到環(huán)境上去幫忙。在衛(wèi)生方面我一直對(duì)班里的孩子比較放心,因?yàn)槲矣械昧Φ陌喔刹?,也有一群熱?ài)勞動(dòng)的孩子,所以我在衛(wèi)生方面一直都是扣分最少的。我希望在這個(gè)溫馨的大家庭里,每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)掘自己的潛能,提高自身素質(zhì);最大限度地釋放自己的熱量,為這個(gè)集體增光添彩。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿5
一、學(xué)校各層面各領(lǐng)域是如何開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的?
1. 改變?cè)瓉?lái)的百日閱讀活動(dòng),采用集中與自主相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。集中學(xué)習(xí)的形式有分領(lǐng)域的理論學(xué)習(xí)(兩周一次)和每周的“醉新星期四”微信群交流互動(dòng)。其余時(shí)間為自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
2. 圍繞局小帶回來(lái)的課例開(kāi)展集體教研,打破舊藩籬,形成新認(rèn)知。(借班上課、有向開(kāi)放、三放三收)。
3.外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。外出人員作報(bào)告,“新”風(fēng)撲面而來(lái)。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)?
創(chuàng)新研究形式,相約“醉新星期四”。我們學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、班隊(duì)四個(gè)領(lǐng)域有四個(gè)活動(dòng)交流微信群。經(jīng)過(guò)協(xié)商,我錳定每周四晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)為我們的網(wǎng)絡(luò)集體教研實(shí)踐,美其名曰“醉新星期四”。不同年級(jí)備課組輪值負(fù)責(zé),包括話題的發(fā)起,活動(dòng)的發(fā)動(dòng),記錄的還原整理等,都很用心。學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)參與,要求他們必須起到“鯰魚(yú)效應(yīng)”和“領(lǐng)導(dǎo)作用”,除了要與群內(nèi)成員進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)以外,還必須敢于“亮劍”。每一次的話題必須亮明自己的觀點(diǎn),這樣就要倒逼他們的專業(yè)化成長(zhǎng),需要多看書(shū),多聽(tīng)課評(píng)課,多參與教研活動(dòng),這樣才會(huì)有“話語(yǔ)權(quán)”,長(zhǎng)此已久,才能在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究的大潮中站穩(wěn)腳跟,才能夠真正讓老師們“心服口服”。
二、學(xué)了之后轉(zhuǎn)化了多少,對(duì)本層面本領(lǐng)域有了哪些新認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)了哪些新問(wèn)題或新創(chuàng)造,采取了或準(zhǔn)備采取哪些新舉措?
學(xué)校開(kāi)展的新措施
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維方式。
《以“價(jià)值提升”促進(jìn)思維方式轉(zhuǎn)變和學(xué)校整體轉(zhuǎn)型》給全體教師作報(bào)告,強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變思維,樹(shù)立整體意識(shí)、關(guān)聯(lián)意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)和融通意識(shí),在策劃活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先就要深入挖掘并準(zhǔn)確定義育人價(jià)值,在此基礎(chǔ)上確立目標(biāo),再進(jìn)行設(shè)計(jì)。所有的節(jié)點(diǎn)課,所有的活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)要做好“前移和后續(xù)”,并力圖活動(dòng)價(jià)值的最大化。
2、加強(qiáng)日常研究的頻度和效度。
單周周一下午例會(huì)舉行《建小論壇》,截至目前已經(jīng)舉辦了6期。主要讓老師圍繞外出學(xué)習(xí)所見(jiàn)所聞、自悟自得、行動(dòng)策略做主題報(bào)告,給老師們更多元的滋養(yǎng);雙周周一下午例會(huì)分領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,或圍繞節(jié)點(diǎn)活動(dòng)深入開(kāi)展“前移后續(xù)”,或圍繞課型課例深入開(kāi)展研究,或聚焦發(fā)展中的共性問(wèn)題進(jìn)行定點(diǎn)爆破,力爭(zhēng)每一次都做到目標(biāo)明確、任務(wù)前置、步調(diào)一致、形成策略,真正掃掉一個(gè)個(gè)“攔路虎”。
領(lǐng)導(dǎo)組下沉到每一個(gè)備課組,每周定時(shí)間備課組集體教研,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)必須到場(chǎng)并積極參與互動(dòng),確保周教研收到實(shí)效,做到真教研、真研究,問(wèn)題得到解決,領(lǐng)域工作得到新推進(jìn)。
以語(yǔ)文學(xué)科為例:在領(lǐng)域內(nèi)集中學(xué)習(xí)時(shí),每個(gè)年級(jí)的備課組輪流領(lǐng)銜解讀該年級(jí)學(xué)生的基本狀態(tài)和本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù),其它年級(jí)備課組成員進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充解讀。在此基礎(chǔ)上逐項(xiàng)整理出一至四年級(jí)學(xué)生在課堂中傾聽(tīng)、默讀、批注的層級(jí)訓(xùn)練要點(diǎn),并細(xì)化到每個(gè)學(xué)期要達(dá)成的具體目標(biāo);目前同時(shí)正在梳理低中學(xué)段識(shí)字教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)和各年級(jí)識(shí)字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),力爭(zhēng)在寒假前梳理出系統(tǒng)的文字成果。
每天安排兩節(jié)“研討課”,先周告知,人人有份。每次研討,相鄰年級(jí)備課組成員全部參與,當(dāng)天必須評(píng)課,每個(gè)人至少提供一條重建的建議,讓老師們“長(zhǎng)”在日常。我們還鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)課研課,讓學(xué)校教研的場(chǎng)域文化濃郁起來(lái),讓研討常態(tài)起來(lái),長(zhǎng)此以往,老師們都會(huì)得到一定的轉(zhuǎn)化和提升。
3、扎實(shí)做好賀局長(zhǎng)提出的“前三”和“后三”,形成新策略。
繼本學(xué)期第二次節(jié)點(diǎn)活動(dòng)的座談會(huì)之后,賀局長(zhǎng)對(duì)我們?nèi)M(jìn)校提出了明確的要求:務(wù)必在本學(xué)期扎實(shí)開(kāi)展一次完整的“前三”和“后三”?;厝ヒ院螅杆僬匍_(kāi)了相關(guān)人員的`會(huì)議,提出明確的要求,進(jìn)一步擺正態(tài)度,轉(zhuǎn)變思維方式。結(jié)合各領(lǐng)域開(kāi)展的研究,一步一個(gè)腳印,一次一點(diǎn)變化,所有的過(guò)程性資料留存歸檔。骨干老師和他們的團(tuán)隊(duì)“痛并快樂(lè)著”,在每一次推倒重建、自我否定的過(guò)程中,他們逐漸的感受到了“新基礎(chǔ)教育”的“真、整、實(shí)”,也真正感受到了自己的“長(zhǎng)”。逐漸地,他們對(duì)于葉老師說(shuō)的:“新基礎(chǔ)教育”聽(tīng)不會(huì)、學(xué)不會(huì),唯有扎扎實(shí)實(shí)的做,才能夠真正有變化,才能夠?qū)崿F(xiàn)師生主動(dòng)、健康的成長(zhǎng)。
4、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)科活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)健康成長(zhǎng)。
以英語(yǔ)學(xué)科為例:建小英語(yǔ)組的老師認(rèn)真策劃并圓滿舉辦了建設(shè)路小學(xué)第一屆校園英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)?;顒?dòng)包含英語(yǔ)字母手抄報(bào)、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、英語(yǔ)原聲電影欣賞、西方文化之旅等多個(gè)版塊,通過(guò)本次活動(dòng),每一位學(xué)生都能走進(jìn)英語(yǔ)文化,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,創(chuàng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,更是讓校園英語(yǔ)節(jié)在建小這片肥沃的土壤上生根、發(fā)芽。(語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng):一年級(jí)識(shí)字大王、二年級(jí)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、三年級(jí)童話故事創(chuàng)編、四年級(jí)詩(shī)詞大賽。數(shù)學(xué)學(xué)科:口算達(dá)人比賽。)
三、如何做好本學(xué)期的總結(jié)活動(dòng)?
總體設(shè)想:改變總結(jié)活動(dòng)的傳統(tǒng),把總結(jié)會(huì)變?yōu)樗枷頃?huì)、研討會(huì)、促進(jìn)會(huì)。
1、要求各領(lǐng)域?qū)ψ詈笠淮瓮暾摹扒叭笕边M(jìn)行系統(tǒng)的梳理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,為以后的日常節(jié)點(diǎn)活動(dòng)樹(shù)立標(biāo)桿;
2、責(zé)任人及骨干教師聯(lián)合發(fā)布本學(xué)期學(xué)科研究成果;
3、備課組現(xiàn)場(chǎng)教研展示;
4、建小“新基礎(chǔ)”人物風(fēng)采、故事會(huì);
5、學(xué)校擬在元月初舉行本學(xué)期的總結(jié)表彰會(huì)。要求各領(lǐng)域負(fù)責(zé)人對(duì)本領(lǐng)域的工作進(jìn)行系統(tǒng)梳理,讓成果更加明晰。對(duì)各領(lǐng)域在本學(xué)期中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行表彰。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事,
大家下午好。
我是地理組的羅__,這次,我們地理組讓我作為代表參加這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),與大家進(jìn)行交流。如果我說(shuō)的不好,只能說(shuō)明我個(gè)人的說(shuō)話能力比較差,并不代表地理組的工作做的不踏實(shí)。我們組的老師也很擔(dān)心我說(shuō)不好,建議我到網(wǎng)上下載一些東西進(jìn)行參考,我也知道怎么進(jìn)行下載,復(fù)制,粘貼,修改,但是,前不久,魏書(shū)生老師在我們學(xué)校作報(bào)告時(shí)說(shuō)過(guò):那點(diǎn)破事,誰(shuí)看不明白啊?所以,不是不想寫(xiě)一篇好的發(fā)言稿,是不敢那樣去寫(xiě)一篇好的發(fā)言稿!
我知道,每個(gè)人都有一扇只能從內(nèi)心開(kāi)啟的大門,我不能保證我說(shuō)的話能進(jìn)入大家從內(nèi)心開(kāi)啟的那道大門,但我能保證,我說(shuō)的話都是從我內(nèi)心開(kāi)啟的那道大門里出來(lái)的。
在高效課堂改革方面,我們地理組也是積極進(jìn)行探索和和實(shí)踐的,其中取得的經(jīng)驗(yàn)中,比較有價(jià)值的,主要是以下六個(gè)方面:
一、在課堂教學(xué)方面,我們組要求老師們都要改,怎么改?
方向是,把“教”“學(xué)”,改為“學(xué)”“導(dǎo)”,即把教師教,學(xué)生學(xué),改為學(xué)生先學(xué),然后教師引導(dǎo)。我們?cè)诼?tīng)地理公開(kāi)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),不同的老師,做出來(lái)的課堂確實(shí)不一樣。其實(shí),堂課,還真是老師說(shuō)了算,有什么樣的老師,就有什么樣的課堂。所以,老師自己不變,課堂就無(wú)法改變。其實(shí)每位老師都希望課堂變得更高效,更完美,但是老師不知道自己應(yīng)該怎么改變,改變的方式很多,可能改了變好,也可能改了變差,我們組要求老師們?cè)诜此贾懈淖?,好的,繼續(xù);不好的,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。參考別人改革的模式去感悟。在傳統(tǒng)的老師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式中,其實(shí),對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是先學(xué)后導(dǎo)了,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的,聽(tīng)課只是聽(tīng)自己不懂的那一點(diǎn),到高三畢業(yè)的時(shí)候,大家發(fā)現(xiàn),考上二本的,幾乎也是這些主動(dòng)學(xué)習(xí)的.學(xué)生,不管哪個(gè)老師講課怎么精彩,表演的多么完美,最終,那些被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,成績(jī)理想的不多。改為先學(xué)后導(dǎo),能讓更多的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
二、我們?cè)趺簇瀼刈鲋袑W(xué)?
做的過(guò)程中去學(xué),也是新課程改革倡導(dǎo),確實(shí)能提高課堂教學(xué)效率的。我舉兩個(gè)實(shí)例:一個(gè)是我們地理教材中,如何讓學(xué)生搞清楚太陽(yáng)日和恒星日的區(qū)別,以往老師們用半節(jié)課講了,大多數(shù)學(xué)生不懂,現(xiàn)在改為,請(qǐng)兩位學(xué)生分別代表太陽(yáng)和太陽(yáng)以外的恒星,老師代表地球做自傳和公轉(zhuǎn)的演示,學(xué)生邊看邊思考,老師一邊模擬地球運(yùn)動(dòng)一邊提問(wèn),不到5分鐘,全部同學(xué)都能把恒星日和太陽(yáng)日的內(nèi)容搞清楚;另一個(gè)例子是關(guān)于三圈環(huán)流,有老師認(rèn)為,在高中階段,只要能把三圈環(huán)流講清楚,就沒(méi)有那一節(jié)地理教材內(nèi)容講不清楚,確實(shí),三圈環(huán)流很難講清楚,但是,我們地理組老師通過(guò)讓學(xué)生做三圈環(huán)流的模型,學(xué)生居然在一到兩節(jié)課內(nèi)把三圈環(huán)流搞清楚了。不過(guò),我們也知道,課堂中不是什么時(shí)候都可以做模型,做演示,但是,很多時(shí)候都可以做學(xué)生展示,做練習(xí)題,課堂上還真是什么時(shí)候都能做到做中學(xué)的,絕大多數(shù)時(shí)候可以做練習(xí)題嘛!我們備課的時(shí)候,先備教材,備完教材,就備練習(xí)題。
三、我們地理組曾經(jīng)專題研究過(guò)如何讓地理綜合題回答得到較高的分?jǐn)?shù)。
20xx年,我校高三文科班學(xué)生韋池文科綜合考了280分的好成績(jī),說(shuō)明他的地理成績(jī)至少也是80分,錯(cuò)了一個(gè)地理選擇題的情況下,還能得這么高的分,證明他的綜合題回答很少被扣分。是不是他回答的語(yǔ)言專業(yè)而準(zhǔn)確?是不是他回答問(wèn)題的邏輯科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?是不是他的關(guān)鍵詞很突出醒目?是不是他的字寫(xiě)的好?是不是他答題的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案吻合程度高?種種疑問(wèn)不得而知,只有看過(guò)他平時(shí)的試卷,才能找到正確答案,可惜的是,我們暫時(shí)沒(méi)有找到他以前在我們學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的試卷,只能聽(tīng)他高三時(shí)的地理老師穆朝君進(jìn)行介紹,穆老師說(shuō):韋池平時(shí)回答問(wèn)題,從不先看答案,等自己回答完以后,再看參考答案,找出參考答案里的關(guān)鍵詞,與自己回答的關(guān)鍵詞進(jìn)行比對(duì),看自己的回答有哪些關(guān)鍵詞沒(méi)有回答出來(lái),對(duì)參考答案中為什么有某個(gè)點(diǎn)理解不清楚的時(shí)候,才來(lái)問(wèn)老師。我們沒(méi)有保留他曾經(jīng)的試卷,覺(jué)得很遺憾,不過(guò),穆老師說(shuō),等韋池今年假期回來(lái)后,聯(lián)系他,找他平時(shí)回答的試卷來(lái)看看。我們覺(jué)得這樣的研究是有意義的,我們今后將會(huì)注意收集和保留一部分優(yōu)秀學(xué)生的試卷和作業(yè),以供我們研究和借鑒。
四、我們地理題庫(kù)基本成型。
這個(gè)題庫(kù)是是適合大方一中考試的題庫(kù)!20xx年,地理組建了一個(gè)公共郵箱,每次考完試后,出題老師就把試題和參考答案發(fā)送到地理組郵箱,不知不覺(jué),現(xiàn)在那里面儲(chǔ)存了好多題目,我們準(zhǔn)備把那些題目按章節(jié)存放,以后出題就可以真的先確定知識(shí)點(diǎn),在找相應(yīng)的題目,出題所需的時(shí)間將會(huì)大大縮短,質(zhì)量大大提高,而且,從現(xiàn)在起,我們對(duì)儲(chǔ)存的題目,將把根據(jù)學(xué)??荚嚱Y(jié)束后統(tǒng)計(jì)的難度系數(shù),標(biāo)注在相應(yīng)的題目后,今后我們地理考試,不僅能用于同一屆不同班級(jí)的比較,由于有了大方一中自己考試的難度系數(shù),也能夠用于不同屆學(xué)生的地理成績(jī)比較了。
以上四點(diǎn),是我們地理組在工作實(shí)踐中總結(jié)的,覺(jué)得有點(diǎn)價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),拿來(lái)與大家共享!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!相信我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈,指引著我們勇敢地前進(jìn)。下面,我就這次演講的機(jī)會(huì)向大家展示一下我心中的那盞燈,它就是——《用心工作,快樂(lè)生活》。
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教師的崇拜及對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),十年前,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天起,我便有一個(gè)執(zhí)著的信念,那就是:全身心地投入到教育事業(yè)中去,用心工作,快樂(lè)生活,盡我所能地把學(xué)生培養(yǎng)成人。
在日常教學(xué)中,把事情做“易”、做“細(xì)”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度,也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如,每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)后,首先要做的就是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生,牢記學(xué)生的名字,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等,我要讓每一個(gè)學(xué)生都知道,他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中,老師并沒(méi)有忽視他的存在,這樣就在無(wú)形中拉近彼此之間的距離;同時(shí),對(duì)學(xué)生還要以誠(chéng)相待,以心相交,寬宏大量,公平合理,不偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而對(duì)后進(jìn)生也不用歧視的目光去看待,時(shí)刻讓學(xué)生感受到我的親和力,從而喜歡接近我并愿意接受我的教導(dǎo),這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我知道,人生是酸甜苦辣的混合體,人的一生可以沒(méi)有很高的名望,也可以沒(méi)有很多的財(cái)富,但不可以沒(méi)有工作的樂(lè)趣,因?yàn)椤肮ぷ鞯哪康氖菫榱松畹目鞓?lè),快樂(lè)地工作才能更快樂(lè)地生活。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),我們的.工作就是教書(shū)育人,它占據(jù)了我們生命中大部分的時(shí)間,如果我們不能對(duì)這份工作保持興趣,那我們就是在浪費(fèi)生命。它不僅僅是我們謀生的手段,更是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì)理想的途徑,是獲得快樂(lè)的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對(duì)待這份工作,這樣可以使我們活得更充實(shí),更有滿足感。比如,作為一名班主任的我,工作是煩瑣的,因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,從來(lái)沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)此,我不能大發(fā)雷霆,更不能逃避,而是臉帶微笑,以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通,肯定他們做對(duì)的地方,而對(duì)他們存在的錯(cuò)誤給予批評(píng)指正。只有這樣,犯錯(cuò)的學(xué)生才會(huì)從心里接受你的教導(dǎo)的。而看到學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變,做教師的我們也會(huì)深感欣慰,從而獲得快樂(lè)!
用心地工作,快樂(lè)地生活是我這么多年來(lái)所一直堅(jiān)守的信念。為了這個(gè)信念,我努力堅(jiān)持著,經(jīng)受著生活的考驗(yàn)與挑戰(zhàn),用陽(yáng)光的心態(tài)去享受每一天,享受過(guò)程,即使跌倒了,也要懷著堅(jiān)定的信念站立在天地之間。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
上午好!
近幾年的化學(xué)試題堅(jiān)持新課標(biāo)的理念和要求,穩(wěn)中求變,立足考查學(xué)生的全面素質(zhì),強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性。臨近中考,面臨全面復(fù)習(xí),教師和學(xué)生都在想辦法,尋找有效途徑,力求快速有效復(fù)習(xí),提高學(xué)生成績(jī),下面就近年來(lái)中考試題特點(diǎn)和復(fù)習(xí)方法談?wù)勎业目捶?,不?dāng)之處請(qǐng)各位專家,同行批評(píng)指正。
一、20xx年中考復(fù)習(xí)方法探討
1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識(shí)體系。
從近幾年中考試題不難看出,中考試題沒(méi)有一道是練習(xí)冊(cè)上的原題,所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù),雖然題在書(shū)外,但知識(shí)在書(shū)內(nèi)。無(wú)論怎樣復(fù)習(xí),都應(yīng)以書(shū)本為主,使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確、扎實(shí)掌握課本知識(shí)。每一節(jié)都有哪些知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)間有哪些聯(lián)系,有哪些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?,?shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象,可得出什么結(jié)論,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如鐵生銹的試驗(yàn)中,有一支試管要用蒸餾水,有關(guān)該試管的問(wèn)題是:
1)為什么用蒸餾水?
2)為什么需剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水?
3)試管中蒸餾水上面為什么要放一層植物油?
通過(guò)回答這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程;還應(yīng)掌握每一節(jié)有哪些圖,圖提供的信息是什么?通過(guò)這樣的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握有條有理。扎實(shí)牢固,做題時(shí)不會(huì)出現(xiàn)模棱兩可,似是而非,叫不準(zhǔn)的情況。
2、挖掘教材,拓寬知識(shí)面。
在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中,學(xué)生獲取的是一些最基本的知識(shí)。但在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材、獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如CO還原Fe2O3試驗(yàn)中,學(xué)生在掌握了現(xiàn)象及相關(guān)的反應(yīng)外還應(yīng)想一想,點(diǎn)燃尾氣說(shuō)明CO有哪些化學(xué)性質(zhì)?學(xué)生通過(guò)分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問(wèn)題很多,如果能適當(dāng)深化知識(shí),學(xué)生會(huì)感到這樣的復(fù)習(xí)很有趣。
3、引導(dǎo)規(guī)律總結(jié),強(qiáng)化指導(dǎo),形成技能。
教材中的知識(shí)是有規(guī)律性的,需要在教師的指導(dǎo)下去揭示它。如方程式的配平,教材只提供了最小公倍數(shù)法,但有些方程式用此方法很難配平,例如有機(jī)化合物燃燒的反應(yīng),金屬氧化物與還原劑的`反應(yīng),堿與非金屬氧化物的反應(yīng),酸與金屬氧化物的反應(yīng)等。需根據(jù)各類反應(yīng)的特點(diǎn),找出規(guī)律,配平就會(huì)變難為易、事半功倍。
4、注重生產(chǎn)、生活及環(huán)保中的化學(xué)知識(shí)
近幾年中考化學(xué)試題都注重聯(lián)系實(shí)際,這不但貫徹了新課標(biāo)的精神,同時(shí)也很好地體現(xiàn)了化學(xué)這門學(xué)科既源于社會(huì)源于
生活、又服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活的時(shí)代主題。因此在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)選擇以環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、生活健康、資源和能源等社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題為背景材料,設(shè)計(jì)情境新穎、內(nèi)容廣泛的題目,以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。還要結(jié)合本地區(qū)的情況培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)愛(ài)身邊的生存環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物、現(xiàn)象的觀察和解決問(wèn)題的能力。
5、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中,每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師都起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)口能力,不要為提高效率輕易給出結(jié)論讓學(xué)生死記硬背。如教材第12單元最后一節(jié)《有機(jī)合成材料》,出了5分題,出了3分題,占的比例不大,如何在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)本課題的知識(shí),學(xué)生認(rèn)為把知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)就可以了,其實(shí)不然。教材是通過(guò)學(xué)生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的組成元素引出有機(jī)化合物;又通過(guò)比較它們相對(duì)分子質(zhì)量的大小引出有機(jī)高分子化合物,從而了解有機(jī)合成材料。
教材又重點(diǎn)介紹了三大合成材料的相關(guān)知識(shí),如果我們掌握了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)記憶深刻,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生如何觀察,如何想,如何說(shuō),如何寫(xiě)。給予更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這種內(nèi)在品質(zhì),從而提高學(xué)生的能力,真正提高教學(xué)質(zhì)量。
二、近年中考試題特點(diǎn)
1、試題體現(xiàn)了以學(xué)生為本。20xx年試題共有插圖24處、圖表4處,且清晰生動(dòng),符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),有助于學(xué)生的觀察、正確理解和準(zhǔn)確解答,緩解了學(xué)生視覺(jué)疲勞。如29題,點(diǎn)滴版的優(yōu)點(diǎn),32題,玻璃棒在不同實(shí)驗(yàn)中的作用等,插圖都恰到好處,考查了學(xué)生多種途徑獲得信息的能力。
2、情景素材新穎、突出時(shí)代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等,13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環(huán)保、能源、資源、生活等方面的問(wèn)題為載體,考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)考察學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在解答這類問(wèn)題時(shí)會(huì)感受到化學(xué)對(duì)改善人的健康、生存及社會(huì)發(fā)展起積極作用,體會(huì)化學(xué)的重要性。
3、試題知識(shí)面廣、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。近幾年試題考查的知識(shí)點(diǎn)除重點(diǎn)內(nèi)容外,還包括資料卡片、家庭實(shí)驗(yàn)等,雖然知識(shí)面廣,但結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。如13年的24題是能源與環(huán)境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題,26題是溶液的系列題,該題集中了本單元的重點(diǎn)知識(shí),是溶液?jiǎn)卧臐饪s版。
4、試題重視實(shí)驗(yàn)。近幾年中考都把實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn),尤其是探究實(shí)驗(yàn),考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力等,如20xx年的33題、13年的33題、34題。這些題在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力,需要學(xué)生有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。
5、開(kāi)放題增多。近幾年中考試題除簡(jiǎn)答題為開(kāi)放性試題外,有部分填空題也有一定的開(kāi)放性。這類題范圍廣,可預(yù)見(jiàn)性差,是知識(shí)技能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的綜合型,以考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家下午好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),說(shuō)實(shí)話我有些班門弄斧的感覺(jué),我從事數(shù)學(xué)教學(xué),實(shí)屬偶然,即沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),也沒(méi)有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入三中,沒(méi)有覺(jué)得自己躊躇滿志,熱血沸騰,反而覺(jué)得自己成了霜打的茄子,沒(méi)有了亮麗的顏色,尤其是一開(kāi)會(huì)便煩躁不安,食寢無(wú)味,曾經(jīng)萌發(fā)出不想當(dāng)教師的想法。但俗話說(shuō)“干一行愛(ài)一行”,既然沒(méi)有選擇,那就只能全力以赴!所以我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,也沒(méi)有很深的理論水平,只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是五個(gè)字:轉(zhuǎn)、目、勤、踐、思。
所謂“轉(zhuǎn)”——具體來(lái)說(shuō):轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境、融入文化。
首先盡快完成自己的認(rèn)知方式和思維方式的轉(zhuǎn)化,使自己從一個(gè)聽(tīng)從師長(zhǎng)教誨的學(xué)生,變成一個(gè)處處關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的教師,在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)出果斷、機(jī)智和自信。其次,盡快適應(yīng)三中快節(jié)奏,競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作并存,壓力與責(zé)任并重的工作環(huán)境;熟悉三中教師的管理方式與工作方式,讓自己更快地融入三中文化,成為真正的三中人。
所謂“目”。即目的,目標(biāo)。
作為一名新教師,必須要有自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。我渴望盡快找到符合自身特色的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。來(lái)到三中,“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”是我追求的目標(biāo),作為一名年輕教師,首先要讓自己的課堂有效,其次力爭(zhēng)高效。在堅(jiān)定了這樣的信念后,一種責(zé)任感、緊迫感油然而生,使我有了發(fā)展的動(dòng)力,前進(jìn)的方向。
所謂“勤”。就是勤學(xué)習(xí)。
一名新教師,毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)因此必須“勤”。首先謙虛地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,經(jīng)驗(yàn)雖不能照搬,但善于借鑒往往能事半功倍。在上學(xué)期幾乎每周都會(huì)聽(tīng)張老師和賀老師的課,他們對(duì)教材的處理,新課的引入,不同問(wèn)題之間的過(guò)度和銜接,對(duì)學(xué)生的提問(wèn),課堂紀(jì)律的掌控,作業(yè)的布置與講評(píng)等等,都是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。平時(shí),有了困惑,我也趕緊去請(qǐng)教,我發(fā)現(xiàn),我百思而不得其解的困惑,他們往往能輕描淡寫(xiě),三言兩句就讓我豁然開(kāi)朗。其次學(xué)習(xí)同事遵守學(xué)校的規(guī)章制度,處理教育教學(xué)工作和與學(xué)生談話的技巧。同時(shí),也拿出不怕苦,不怕累的精神,從頭開(kāi)始,鉆研教材,了解學(xué)生,多思、多想、多練,為扎實(shí)的基本功打下基礎(chǔ)。
所謂“踐”。即實(shí)踐。
有句名言說(shuō)的好,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事須躬行”,即使看了大量的專業(yè)
書(shū)籍,學(xué)了很多經(jīng)驗(yàn),但必須運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中才能看出效果。自進(jìn)入三中,我校就大力推行課堂改革,實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始我只是將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做“體現(xiàn)課標(biāo)精神”的標(biāo)簽,不管需要不需要,合適不合適,一概加以運(yùn)用;而且在討論過(guò)程中學(xué)生各說(shuō)各的,沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣和交流的技能;有的學(xué)生在討論中不能相互配合,隨便發(fā)言。從表面看,課堂氣氛是活躍了,但從實(shí)際效果看,許多內(nèi)容選擇的不夠恰當(dāng),討論的時(shí)間也分配的不夠合理,多數(shù)問(wèn)題討論的不深不透,時(shí)間浪費(fèi)了,學(xué)生還是該掌握的沒(méi)掌握,使教學(xué)效果大打折扣。后來(lái)在一次教研活動(dòng)中,我們初一二數(shù)學(xué)組提到這個(gè)問(wèn)題,張老師指出“不可為合作而合作,為討論而討論,應(yīng)該著重討論難點(diǎn),疑點(diǎn),教師應(yīng)抓住要害,適時(shí)點(diǎn)撥疑點(diǎn),精講難點(diǎn)?!?/p>
所謂“思”,就是要不斷的自我反思。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)張老師的點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi),作為一個(gè)新手教師,在上課過(guò)程中不應(yīng)面面俱到,而應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解除疑點(diǎn)。反思在教學(xué)中的不足,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)。
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n
1、備教材:作為新教師,不熟悉教材,所以課前我認(rèn)真閱讀教材,翻閱各種資料書(shū),并積極向張老師、盧老師請(qǐng)教,與同齡教師討論交流,力求吃透教材,做到心中有重點(diǎn),課中有重點(diǎn)。
2、備問(wèn)題:在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,就是要突出一個(gè)“引”字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就是要突出一個(gè)“放”字,“引”和“放”都離不開(kāi)教師的提問(wèn)。我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提高問(wèn)題的質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),因此,針對(duì)我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)所問(wèn)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,有時(shí)問(wèn)題表述不清楚,或問(wèn)題太籠統(tǒng),起不到引的效果,我需要重點(diǎn)加強(qiáng)的便是備問(wèn)題,力求通過(guò)精心設(shè)問(wèn),讓學(xué)生講思路,議疑難,找規(guī)律,尋結(jié)論。
3、備語(yǔ)言:教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的,因此,提高自己的表述能力至關(guān)重要。所以我在備課時(shí)努力構(gòu)思好教學(xué)語(yǔ)言,按照敘述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、合乎邏輯、表述簡(jiǎn)煉清楚的要求組織好語(yǔ)言,并有意識(shí)地克服口頭禪,多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡量不出現(xiàn)傷害性語(yǔ)言。
二、課堂上,充分提高課堂的有效性
課堂上主要采取小組合作的形式,借助優(yōu)生的力量采用“兵教兵””兵練兵”的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的6個(gè)環(huán)節(jié),我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向,自主查閱教材,學(xué)習(xí)新知,對(duì)于課堂探究中一些學(xué)生
不能解決的問(wèn)題,采用同桌探討、小組討論的方式讓小組成員在相互交流中解決,在此過(guò)程中,我也參與到其中適時(shí)點(diǎn)撥;對(duì)某個(gè)組已解決,其它組仍是疑點(diǎn)的問(wèn)題,便讓已解決問(wèn)題的小組做一次“教師”,面向全體學(xué)生講解,并適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥;對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題,在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下,針對(duì)其疑點(diǎn),快速確定講的內(nèi)容,抓住要害,講清思路,并設(shè)計(jì)習(xí)題跟蹤訓(xùn)練。
當(dāng)然自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引入,給傳統(tǒng)課堂注入了生機(jī)和活力,但同時(shí)也存在著嚴(yán)重的形式主義傾向。師生均滿足于熱熱鬧鬧,腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,下課即完事。尤其是自覺(jué)性不高的'學(xué)生既看不出具體知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的強(qiáng)化,也沒(méi)有較深層次的思維訓(xùn)練,很容易養(yǎng)成了學(xué)生的懶惰和淺薄。
三、課后主抓落實(shí)
李玉清校長(zhǎng)講的好,“布置+不落實(shí)=零”,而且在日常教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn),一些題目講過(guò)了,學(xué)生也練過(guò)了,但是同類型甚至相同的題目重復(fù)出現(xiàn)后,學(xué)生依舊不會(huì),我認(rèn)為出現(xiàn)這種熟題不熟的現(xiàn)象還是落實(shí)不到位。為了強(qiáng)化落實(shí),我與學(xué)生有個(gè)“約法三章”,在完成作業(yè)問(wèn)題上加強(qiáng)自律,提高自覺(jué)性。先復(fù)習(xí)后作業(yè),不應(yīng)付差事,不抄襲作業(yè),并實(shí)行“錯(cuò)題自糾”、“錯(cuò)題重測(cè)”制度,除了極少數(shù)難題,一般做錯(cuò)的題,一律由學(xué)生自行思考、討論、糾正,定期將一章節(jié)或一單元的錯(cuò)題匯總重做重測(cè)。但我發(fā)現(xiàn)約法三章只對(duì)一些自覺(jué)性較高的學(xué)生有效,多數(shù)學(xué)生卻不能按章辦事。對(duì)這類學(xué)生我的方法便是強(qiáng)制落實(shí),“中學(xué)生七分管三分教”以及我們自己的教學(xué)體會(huì)都證明,強(qiáng)制性在教學(xué)落實(shí)中是很有用的。畢竟每個(gè)人有惰性,而且學(xué)習(xí)的確是件艱苦的事,如果不處處從嚴(yán)要求,反復(fù)訓(xùn)練,怎么可能落實(shí)?輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)是有一定情境條件的,從我們的實(shí)際來(lái)看“苦”多一些。因此對(duì)于對(duì)于不愿做,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,我會(huì)首先做好心理工作,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,課上課下多關(guān)注,形成心理威懾;其次發(fā)揮班干的作用,安排成績(jī)好、“態(tài)度兇”的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管;對(duì)頑固不化的學(xué)生就要利用班級(jí)制度來(lái)處理,適當(dāng)懲戒。而對(duì)于不會(huì)做一類型的學(xué)生,主要方法是安排專人一幫一,對(duì)此類學(xué)生也適當(dāng)降低要求,分層布置作業(yè)。
通過(guò)課前課上課后這些改進(jìn)措施,95班在幾次考試中取得了較好的成績(jī)。
總結(jié)我今天所講就是:角色定位+學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)。最后,請(qǐng)?jiān)试S我向在工作中對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo),耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝!我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì),今天面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀的老師,我在這里發(fā)言真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,甚至有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué),大家知道我來(lái)我校才短短的兩年時(shí)間,還是一名新老師,對(duì)于我來(lái)說(shuō)只能說(shuō)是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,有的只是這短短兩年來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺幼稚的體會(huì);這些感想體會(huì)可能會(huì)很幼稚,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
回顧這兩年以來(lái)的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作的的過(guò)程,慢慢有了一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感覺(jué)。還記得高一剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,因?yàn)椴皇煜きh(huán)境、業(yè)務(wù),不了解學(xué)生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂(lè)乎。面對(duì)學(xué)生我既興奮又緊張,興奮的是我也站在了這七尺講臺(tái)上,緊張的是怕自己教不好學(xué)生,所以剛開(kāi)始的幾個(gè)星期每節(jié)課下來(lái)總是汗流浹背的。這兩年里,我有過(guò)困惑、迷茫、無(wú)助,每次遇到困難的時(shí)候,我就會(huì)請(qǐng)教身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo),從他們那里獲得了許多的幫助,也幫我解決過(guò)無(wú)數(shù)次難題,借此機(jī)會(huì)我要真誠(chéng)地向這些關(guān)心我?guī)椭业念I(lǐng)導(dǎo)們、同事們道一聲真誠(chéng)的感謝,謝謝你們!
下面我就我的'一些工作上的體會(huì)分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨伞?/p>
(一)不斷學(xué)習(xí),提高技能。在教育教學(xué)方面,我覺(jué)得作為年輕老師,最重要的是要好學(xué),不放棄任何向身邊的人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極參加每次的課改培訓(xùn)和其他培訓(xùn),以此來(lái)提高自己的教學(xué)技能,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最終站穩(wěn)講臺(tái)。學(xué)習(xí)的對(duì)象包括身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)名師資源、書(shū)籍甚至包括自己的學(xué)生、家長(zhǎng)。面對(duì)比較難上或不會(huì)上的課程,我總是先聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么上的,在結(jié)合自己學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在地理教學(xué)工作中,我比較注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)前,我都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),并給出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,要求學(xué)生找出答案,并在第二天的新課中講解。在試卷評(píng)講時(shí),我總是要求學(xué)生做雙色筆記,用紅色的筆做好習(xí)題講解筆記,培養(yǎng)他們良好的做筆記的習(xí)慣。在課堂講解中我喜歡適時(shí)的提出問(wèn)題讓學(xué)生自我思考與回答,最后我在做總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。
(三)做一個(gè)受學(xué)生們歡迎的老師。如果能做到學(xué)生們非常樂(lè)意上你的課,那么你就成功了一半了。俗話說(shuō):親其師,則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡你,就自然會(huì)愛(ài)上你的課。
(四)帶著滿腔熱情工作。有人說(shuō):開(kāi)始上班把工作當(dāng)事業(yè),隨著時(shí)間推移工作變成了職業(yè),再后變成了副業(yè),對(duì)工作就沒(méi)有了熱情。我參加工作才兩年,我擁有的是年輕,擁有的是充沛的精力。但我相信,自己會(huì)始終堅(jiān)守自己信念,我會(huì)終身把教育工作作為自己的事業(yè),在事業(yè)的園地里努力耕耘,在事業(yè)中逐漸實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我會(huì)努力保持自己從事教育事業(yè)的熱情,不管周圍和外面世界怎么精彩,我都會(huì)把自己的一份愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生。
(五)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí),鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠,急需提高學(xué)習(xí)的地方。這需要通過(guò)多聽(tīng)課、評(píng)課,向其他老師學(xué)習(xí)。我經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其他老師的課 ,通過(guò)評(píng)課、反思,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),也及時(shí)知道自己的不足之處,及時(shí)改進(jìn)。另外,我還借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源,多看名師課堂,學(xué)習(xí)精彩之處, 不斷開(kāi)闊自己的視野,不斷提升自己。
(六)及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。這一點(diǎn)也是我要繼續(xù)努力的方向。年輕老師剛剛走上教學(xué)崗位總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,把這些做得不好的地方都記錄下來(lái),再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的靈感,及時(shí)地記錄下來(lái),也可以方便自己的積累,無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐。不管向多少名師學(xué)習(xí),都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西,存在自己的大腦里,終身為自己所用。
以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo),老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更大的進(jìn)步!謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
大家都知道,每節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過(guò)程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué),知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué),他們接受起來(lái)才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。
比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要同學(xué)討論交流,還需要提醒同學(xué)注意什么等等,方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題。
二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
魏書(shū)生說(shuō)“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ”從第一節(jié)課起,我就嚴(yán)抓聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽(tīng)老師講,還要聽(tīng)同學(xué)們的講解,你不聽(tīng)我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、恩威并施。
讓孩子在敬畏你的同時(shí),還要喜歡你我對(duì)同學(xué)要求比較嚴(yán)格,在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí),我就向同學(xué)提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒(méi)幾天的時(shí)候,同學(xué)就跟我說(shuō),老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。
所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和同學(xué)“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽(tīng)我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,同學(xué)沒(méi)覺(jué)得累,我也沒(méi)覺(jué)得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果,都有成就感,自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,同學(xué)也煩,所以我就鼓勵(lì)同學(xué)講,同學(xué)講完后,多表?yè)P(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。
3、尊重同學(xué)。
讓其體會(huì)到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心同學(xué)都是要面子,我在提問(wèn)同學(xué)的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái),我才提問(wèn)他,如果我感覺(jué)他答不出來(lái),也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、授人以魚(yú)不如授人以漁
思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧,他們會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。
比如實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題,用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表,可以畫(huà)圖等等。當(dāng)我講用列表來(lái)解數(shù)字問(wèn)題時(shí),同學(xué)就能遷移到年齡問(wèn)題,分配問(wèn)題,調(diào)配問(wèn)題等等,因此方法比知識(shí)更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。戴維帕卡德(惠普創(chuàng)始人)沒(méi)有落實(shí),一切都是空談;沒(méi)有落實(shí),就沒(méi)有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi),錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來(lái)批改,引導(dǎo)同學(xué)找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)同學(xué)一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè),我就單獨(dú)找他來(lái),讓同學(xué)自己說(shuō)錯(cuò)誤原因,結(jié)果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)同學(xué),全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤,也是相同的做法。
四、及時(shí)與同學(xué)交流,做同學(xué)的思想工作親其師信其道。平時(shí)多與同學(xué)交流,了解同學(xué)。
五、重視小結(jié)和反思。
如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如同學(xué)做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓同學(xué)做吧,我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
六、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園” 。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),事半功倍。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
金秋時(shí)節(jié),處處碩果累累。一年一度的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),如期而來(lái),在這陽(yáng)光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失,一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。在這里我們暢所欲言,博眾家之長(zhǎng)為我所用。俗話說(shuō)得好:教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法,今天,我把我平時(shí)是怎樣教,以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗(yàn),只是我的一點(diǎn)心得體會(huì),希望大家多提寶貴意見(jiàn),下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法,僅供大家參考:
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂45分鐘要效率,要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑,久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿激情和樂(lè)趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色,相互對(duì)話,講英語(yǔ)故事,當(dāng)小老師,表演短劇節(jié)目,用英語(yǔ)自我介紹,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,講述西方國(guó)家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久,這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng),從而期盼下一節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè)其道,才能積極的接受教師傳授的知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話:一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”其實(shí)有時(shí)我也很困惑,我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了,原來(lái)是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的,既然利于病何不做成膠囊,把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系,真得和他們斗智斗勇。
首先,要真正平等的對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生滿懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席,也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,再不是以前的`教師高高在上,而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流,要像朋友一樣平等對(duì)待他們,在課堂上既是良好的引導(dǎo)者,又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾,還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待,期待事實(shí)上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式,這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關(guān),從而取得更好的成績(jī)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話就是:i believe you can。 每個(gè)人都有被別人所信任的希望,學(xué)生一旦得到了這種滿足,他們就會(huì)感到鼓舞和振奮,就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反,就會(huì)失去一切信心,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。
三、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試,在教學(xué)過(guò)程中,我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達(dá)成共識(shí),使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè)。學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明:很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系,該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多,我會(huì)一如既往的去探索,去努力,去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo),謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家早上好!
我叫劉xx,來(lái)自晴隆四中,即是原來(lái)的寧交中學(xué)。很高興能夠在此與大家相聚一堂,共同探討化學(xué)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,這是黨和政府對(duì)我們教育的關(guān)心和支持,是我們地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的發(fā)展搭建的良好的平臺(tái),我想通過(guò)這次交流能夠讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)理念的更新和方法的改進(jìn)。
我自從畢業(yè)以來(lái)一直從事初中化學(xué)的教育教學(xué)工作。在十四年的教育教學(xué)歷程中感慨頗多,在此我想就即將到來(lái)的中考談一下如何做好化學(xué)是考前復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的學(xué)習(xí)效果。下面我把我在教育教學(xué)中的一些比較實(shí)效的做法提出來(lái),在此與各位同仁進(jìn)行探討,有什么不足的地方,請(qǐng)各位老師不吝賜教。首先,考前復(fù)習(xí)要著重于對(duì)已學(xué)知識(shí)的梳理,把分散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,讓他們能夠系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決考試中遇到的有關(guān)問(wèn)題。
化學(xué)知識(shí)具有分散性和系統(tǒng)性的雙重特征:分散性是指化學(xué)知識(shí)分成了很多版塊,內(nèi)容上彼此是相對(duì)獨(dú)立的,但是各個(gè)版塊之間又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,這就體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,因此在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們就要善于抓住各個(gè)知識(shí)版塊之間存在的聯(lián)系,把知識(shí)串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生明白各部分知識(shí)之間并不是孤立存在的,而是存在著一定聯(lián)系的整體。例如在提到碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí):碳具有可燃性,碳燃燒就是與氧氣的反應(yīng),通過(guò)遷移法可以順便提一下物質(zhì)與氧氣之間發(fā)生的反應(yīng),在這樣的過(guò)程中學(xué)生自然就會(huì)從心里面自主的產(chǎn)生聯(lián)想,把前后學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)想在一塊。就不在是孤立的去思考某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的問(wèn)題,而是在前后的縱向聯(lián)系和橫向的比較之間形成了對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握。
其次是利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助我們的復(fù)習(xí),我認(rèn)為運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)復(fù)習(xí)有一下這些方面的優(yōu)點(diǎn):
1、更加能夠體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的有意記憶。演示實(shí)驗(yàn)不僅是在新課的教學(xué)中運(yùn)用,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程在也是非常有必要的手段。學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中容易激發(fā)起對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶,容易產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),實(shí)物的刺激遠(yuǎn)比符號(hào)化的文字的刺激要有效得多。
2、用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍,把枯燥的復(fù)習(xí)課變成生動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的動(dòng)態(tài)課堂。傳統(tǒng)的描述性的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非??菰锏?,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。演示實(shí)驗(yàn)穿插于復(fù)習(xí)中后,學(xué)生就不再是重復(fù)的枯燥無(wú)味的記憶,而是呈現(xiàn)首腦齊動(dòng)的畫(huà)面。在教學(xué)中不妨讓一些學(xué)生來(lái)參與其中,這既可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,還可以煥發(fā)學(xué)生的精神面貌。
3、利用規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。表面上看,我們的中考中并不需要學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成某個(gè)實(shí)驗(yàn),但是題目中卻暗含了考查學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦技能的內(nèi)容。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō):在復(fù)習(xí)到藥品的取用時(shí)會(huì)提到塊狀固體用鑷子,粉末狀用鑰匙。如果讓學(xué)生死記硬背的話,他們往往會(huì)出現(xiàn)混淆,但是如果是動(dòng)手做過(guò)或者是看到老師演示過(guò),那么在學(xué)生的腦海中就不再是文字符號(hào)的堆砌,而是呈現(xiàn)出圖片或動(dòng)手的過(guò)程,甚至他會(huì)是一種行為習(xí)慣。你想當(dāng)技能變成一種習(xí)慣,想要解決習(xí)慣問(wèn)題不就是水到渠成了嗎?4演示實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。例如在講到實(shí)驗(yàn)題時(shí),我們可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,學(xué)生在理解這一問(wèn)題的時(shí)候就不再是停留在教師的分析中,他們會(huì)把題目中提到的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比,從而得出結(jié)論。這種獲取結(jié)論的方法就遠(yuǎn)比口頭的描述更加具有說(shuō)服力。學(xué)生的理解也更加透徹。理解得透徹,解決起來(lái)就簡(jiǎn)單。
再次,復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)類型題目的鞏固,做到從“舉三反一”到“舉一反三”的轉(zhuǎn)變。在化學(xué)試題中,有很多題目是具有典型性的,同時(shí)也是比較規(guī)律化的,在講到這類問(wèn)題時(shí),不妨多舉一些分析方法和思考方法相同的例子來(lái)印證,來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中自然就明白這類問(wèn)題的分析方法和思考方法,就明白這類問(wèn)題應(yīng)該怎樣入手來(lái)解決。
以上是我個(gè)人在化學(xué)教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識(shí),在此提出來(lái),希望同仁們批評(píng)指正。
好了,我要談的就是這些,謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家晚上好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì),今晚面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀的老師,我在這里發(fā)言十分緊張,大家知道我來(lái)學(xué)校才短短的幾個(gè)月時(shí)間,還是一名新老師,只能說(shuō)是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,有的只是短短幾個(gè)月來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì);這些感想體會(huì)可能會(huì)很幼稚,還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
回顧這幾個(gè)月以來(lái)的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作,慢慢地找到了一點(diǎn)感覺(jué).還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,因?yàn)椴皇煜きh(huán)境、業(yè)務(wù),不了解學(xué)生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂(lè)乎。這幾個(gè)月來(lái),每次遇到困難的時(shí)候,我都會(huì)請(qǐng)教身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo),尤其是謝曉玉和龐啟霞兩位老師,幫我解決過(guò)無(wú)數(shù)次難題,借此機(jī)會(huì)我要真誠(chéng)地向這些關(guān)心我?guī)椭业念I(lǐng)導(dǎo)們、同事們道一聲真誠(chéng)的感謝,謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會(huì)分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨?第一方面,在教育教學(xué)方面,我覺(jué)得應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
首先,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我們總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生,因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫(xiě)成的,這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。
其次,在課堂教學(xué)中,我們采用少講、精講,而讓學(xué)生多讀,多思。并通過(guò)小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、語(yǔ)言組織能力等等。魏書(shū)生老師有一段話講得非常好,他說(shuō):“如果講某篇課文的時(shí)候,生怕講的不全,而被考試鉆了空子,就面面俱到,那就太累了,語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,結(jié)果大講特講,學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容,結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。”因此我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí),那些可講可不講的內(nèi)容,我們就大膽舍棄,這樣課堂氣氛就活躍,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
第二方面,要成為一名合格的教師,管好課堂紀(jì)律是首要的一步.沒(méi)有這個(gè)前提,不管你有多么淵博的知識(shí),都難以傳授給學(xué)生.教師這個(gè)職業(yè)的特殊性在于面對(duì)的是學(xué)生,只有讓學(xué)生聽(tīng)你的課才能有成效。不管你是上什么課,不管有多少老師聽(tīng)課,哪怕是有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,只要學(xué)生課堂常規(guī)不好,有吵鬧的現(xiàn)象,你都必須停下你的課整頓紀(jì)律,課堂常規(guī)是前提.第三方面,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師.如果能做到學(xué)生非常樂(lè)意上你的課,那么你就成功了一半了.俗話說(shuō):親其師,則信其道.做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,除了私底下和學(xué)生親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生喜歡你,就自然會(huì)愛(ài)上你的課.
第四方面,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué).精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí),鉆研的主要方向.這也是我自己做得不夠,急需提高學(xué)習(xí)的地方.這需要通過(guò)多聽(tīng)課、評(píng)課,向其他老師學(xué)習(xí).這一點(diǎn),我們學(xué)校做得很好,為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們可以通過(guò)組內(nèi)老師相互聽(tīng)課,通過(guò)評(píng)課、反思,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),也及時(shí)知道自己的不足之處,及時(shí)改進(jìn)。另外,也可以向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),不斷開(kāi)闊自己的`視野.還可以借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源,多看名師課堂,學(xué)習(xí)精彩之處,不斷提升自己.
第五方面,不斷的總結(jié)反思.這一點(diǎn)也是我要繼續(xù)努力的方向.年輕老師剛剛走上教學(xué)崗位總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,把這些做得不好的地方都記錄下來(lái),再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng).在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的靈感,及時(shí)地記錄下來(lái),也可以方便自己的積累,無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐.不管向多少名師學(xué)習(xí),都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西,存在自己的大腦里,終身為自己所用.以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正.謝謝大家!
筆試包括《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《公共基礎(chǔ)知識(shí)》兩科。《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》內(nèi)容包括常識(shí)、語(yǔ)言理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等,時(shí)限為120分鐘?!豆不A(chǔ)知識(shí)》內(nèi)容包括政治基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、公共管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、公文寫(xiě)作與處理、科技知識(shí)、職業(yè)道德、時(shí)事政治等,時(shí)限為150分鐘?!豆不A(chǔ)知識(shí)》和《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》的分值各為分。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿15
同學(xué)們:
晚上好!前些天,來(lái)龍山校區(qū)看望老師和老朋友的時(shí)候,偶遇xx同學(xué),得知xx榮任學(xué)習(xí)部部長(zhǎng),心里很替她高興。隨后在聊天中得知學(xué)習(xí)部準(zhǔn)備舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),她邀請(qǐng)我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,聊聊天,但怕我工作忙沒(méi)時(shí)間。我隨即表示不管工作再忙,也要抽空回來(lái),因?yàn)槲沂冀K無(wú)法忘記的是,安慶師范學(xué)院是我的母校,我的根在安師院,同學(xué)們就是我的親人!
首先,我要祝賀20xx級(jí)的同學(xué)們進(jìn)入安慶師范學(xué)院學(xué)習(xí),在這里你們即將開(kāi)啟新的人生,并快樂(lè)地渡過(guò)四年。同時(shí),我也提出兩點(diǎn)希望,
一是希望同學(xué)們迅速轉(zhuǎn)變角色,從高中生轉(zhuǎn)變成大學(xué)生,性格上變得更為成熟,想問(wèn)題變得更為周全,做事情變得更為細(xì)致。
二是希望同學(xué)們尋找到前進(jìn)的目標(biāo),在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,就是高考,到了大學(xué),同學(xué)們需要確立新的目標(biāo),主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,求索和應(yīng)用。
既然來(lái)了,就有必要說(shuō)些有意義的事,不然總覺(jué)得對(duì)不起同學(xué)們。書(shū)本上的條條框框留給同學(xué)們自己研究,今天我要說(shuō)的是發(fā)自肺腑的個(gè)人感想,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有意義的事就是解決同學(xué)們實(shí)際生活中的困擾,因此現(xiàn)在我和同學(xué)們交流的就是“如何在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,如何在實(shí)際中學(xué)習(xí)”。
談到這個(gè)問(wèn)題,我們首先要問(wèn),在大學(xué)里究竟要學(xué)會(huì)什么?我認(rèn)為大家要掌握三項(xiàng)本領(lǐng),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事以及學(xué)會(huì)思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂(lè)于助人的人,我始終認(rèn)為人是感情動(dòng)物,你以真誠(chéng)的`心對(duì)待他人,他人也會(huì)對(duì)你真誠(chéng),反之,別人有難時(shí)你落井下石,有朝一日他也會(huì)對(duì)你乘火打劫,因此我勸同學(xué)們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全,認(rèn)真細(xì)致,遇到困難決不退縮,勇敢地面對(duì)挫折,古人說(shuō):“吃得苦中苦,方為人上人”,往往成功的人都是經(jīng)過(guò)了眾多磨難的洗禮,佛像和臺(tái)階都是大理石所做,有一天臺(tái)階對(duì)佛像埋怨說(shuō),為什么材質(zhì)一樣,你受世人敬仰,我卻受世人踐踏,佛像說(shuō),那是因?yàn)槟銠M豎左右四刀完成,我卻經(jīng)過(guò)了千刀萬(wàn)剮!所以請(qǐng)同學(xué)們切記,做事不要怕難!除了做人做事以外,同學(xué)們還應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,帶著懷疑和好奇心去獨(dú)立思考,在大學(xué)里希望同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦經(jīng),處理問(wèn)題的時(shí)候,多從幾個(gè)角度思考,總會(huì)有解決的辦法。
知道了“學(xué)會(huì)什么”,那么怎么去學(xué)習(xí)與實(shí)踐呢?我送給同學(xué)們5句話,一是要讀萬(wàn)卷書(shū),二是要行萬(wàn)里路,三是要閱人無(wú)數(shù),四是要名師指路,五是要自己領(lǐng)悟,這五句話是有層次的,而且一層比一層重要。讀萬(wàn)卷書(shū)就是要求同學(xué)們多讀書(shū),讀好書(shū),因?yàn)闀?shū)本知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),廣泛深入的讀書(shū)才能豐富自己的知識(shí);行萬(wàn)里路就是要求同學(xué)們多多參與實(shí)踐活動(dòng),我在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),實(shí)踐需要從小事做起,從周圍的活動(dòng)入手,所以希望同學(xué)們多多參加校園活動(dòng),此外實(shí)踐還需要勇氣,不能因?yàn)橛须y度就畏懼,如果你不吃葡萄,就永遠(yuǎn)不知道是酸是甜。閱人無(wú)數(shù)就是要求同學(xué)們搞好在校的人際關(guān)系,與人交流也是一種本領(lǐng)。名師指路就是指別人的成功之處你要學(xué)習(xí),在安師院里不乏各行各業(yè)的高人,如果得到他們的指點(diǎn),你將事半功倍。自己領(lǐng)悟就是不斷總結(jié),積累心得,今天有沒(méi)有比昨天更有進(jìn)步,套用人人網(wǎng)的口號(hào),希望同學(xué)們每天都在快樂(lè)的進(jìn)步著。
以上便是我的一些看法,我愿拿出來(lái)和大家一起分享。臨來(lái)的時(shí)候,寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)是“學(xué)習(xí)快樂(lè)交友快樂(lè)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)安師院內(nèi)無(wú)不快樂(lè)”,下聯(lián)是“山也精彩水也精彩人也精彩大龍山下處處精彩”,橫批是“將快樂(lè)精彩到底”,送給同學(xué)們,衷心地祝愿同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)的四年里學(xué)有所成,學(xué)有所感,學(xué)有所悟!謝謝!