綜合實踐活動說課稿

綜合實踐活動說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》

主題背景：

我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內容。

學生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態(tài)，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。

活動目標

1、學生經歷觀察、調查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現(xiàn)狀。

2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。

3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。

學情分析

小學高年級的學生，已經具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

活動總體安排：

根據(jù)本次活動的特點，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。

第一階段：確定主題、制定方案

課時安排：

1、確定主題

（1）談話導入。

A、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？

B、這些運動或游戲主要在什么時候進行？

C、校園最近比較流行什么游戲？

D、你對大家開展這些活動有什么看法？

設計意圖：通過談話，假發(fā)學生興趣？

(2）提煉主題。

根據(jù)談話進程提出若干個主題，經過全班討論確定本次活動的主題。

2、按照現(xiàn)有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

3、指導編寫活動方案。

在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎上著手編擬方案。(課件出示)

第二階段：課間觀察、信息收集

課時安排：

第一部分 課間活動觀察研究

1、課前活動：

發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)

教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結伴進行。

2、小組匯總梳理。

（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。

（2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）

教師提出問題

1、這些活動安全嗎？

2、在什么時間開展什么活動合適？

3、這些活動對我們有什么好處和壞處？

4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？

學生根據(jù)最近的觀察作答。

第二部分 問卷和采訪

（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？

（2）可以通過什么方法了解呢？

設計意圖： 教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

A 問卷調查活動

(1)引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的題目。

(2)編制題目。

(3)按照分工到各班進行問卷調查，并收回所有問卷調查表。

(4)對調查結果進行匯總，撰寫報告。

教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）

B采訪活動

1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。

2、引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的采訪題目。

3、編制采訪話題。

4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結果記錄下來。

5、對采訪結果進行匯總，撰寫報告。

教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）

第三階段：實踐探究、信息處理

課時安排：

教師組織學生對學生的.觀察、調查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。

1、各組匯報各項活動的情況。

2、小組之間進行補充、質疑、評價等。

3、師生互動交流。

預設話題：

A、你認為課間活動對我們有什么好處？

B、課間活動的地點有講究嗎？

C、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？

D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

E、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？

F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？

4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。

成果提示：

圍繞課題每人制作一份手抄報；

每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；

向學校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

第四階段：總結評價、成果展示

課時安排：

1、成果展示

（1）學生利用課外時間形成成果。

（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。

（3）小組之間進行互評，或對表現(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。

（4）教師進行點評總結。

2、過程評價。

（1）學生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。

（2）也可以對小組中其他學生的表現(xiàn)做出客觀的評價。

（3）填寫活動過程評價表格。

3、教師總結本次研究活動。

綜合實踐活動說課稿 篇2

一、課型的設計思路：

主題確定課是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。本節(jié)課在教師引導下，學生通過觀察草編制品的圖片，傾聽草編工藝的由來，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。

基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類提煉→各擇所需，成立小組

二、活動目標：

1、知識與技能目標：激發(fā)學生探究的熱情，培養(yǎng)學生辯正地分析問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。

2、過程與方法目標：引導學生觀察生活、留心生活，提煉活動課題，分解子課題。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對草編這一家鄉(xiāng)民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關內容。

三、活動準備：

收集有關草編的實物及圖片資料、課件。

四、學情分析：

五年級學生已經有了兩年的綜合實踐活動經驗，他們具備了實踐課中提出問題、概括問題的能力，因此在本節(jié)課中，本著突出學生主體地位的原則，放手讓學生提出問題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。

五、活動重難點：

指導學生自由提出問題，而后概括生成主題，培養(yǎng)學生提出問題、概括問題的能力。

六、活動過程：

一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）

1、老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請欣賞。（問題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）

2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱為草編制品，這種工藝則被稱為草編工藝。

3、老師第一次見到這種草編制品的時候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng)作了幾件。大家看！教師敘述有關資料。（草編產品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產品是用我們莊稼地里所產的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產品天然環(huán)保無污染，自然時尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng)造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類物品等多種價值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風情受到現(xiàn)代人的喜愛。）

4、看完這些之后你有什么感受？學生談感受。（可以根據(jù)所觀察到的實物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實際談感受）

評析：草編作為我鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手藝，有著豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，達到了實用性與藝術性的完美融合，學生在觀看實物、圖片時興趣盎然，因此，從學生的興趣入手切入課題，對活動的開展有著很好的鋪墊作用。

二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）

草藝品以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，深受人們的喜愛，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無處不在，無處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關于草編工藝的哪些問題呢？

1、小組討論，提出問題。

2、分小組交流。（教師把有價值的問題板書在黑板上。）

3、歸納整理生成主題。同學們提了這么多有關草編工藝的問題，群龍無首可是不行，我們得根據(jù)這些問題提煉出一個既簡明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學陳述你們組為什么起這個課題。（學生活動然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉(xiāng)草編長流傳；家鄉(xiāng)草編——編出生活萬般彩等）

評析：本環(huán)節(jié)，在確定了主題知識領域的基礎上，又讓學生自主產生問題。學生在活動中獨立提出問題，提煉主題，體現(xiàn)了活動中的.自主性和開放性。提煉主課題時，先分小組討論，然后在分析、論證的過程中引導學生辯正地分析問題，有理有據(jù)地闡述提煉和論證觀點，避免課題的虛、空現(xiàn)象，在完成教學任務的同時充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的能力。

三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）

同學們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問題，但這些問題我們不可能每個同學都去研究，所以還需要把這些問題進行合理的分類，然后給可以歸為一類的問題起個小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會清楚明了。

1、小組合作給問題分類。

2、集體交流分類情況。

3、選擇一類或兩類在進行合作提煉子課題。

評析：學生圍繞主課題提出的問題肯定很多，很雜，這些問題必然會有相似或重復的可能性，所以此時教師就順勢引導學生進行合理的分類，并讓學生根據(jù)這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產生子課題，這樣鍛煉了學生的合作能力，也為以后的有效學習活動打下堅實的基礎。

四、各擇所需，成立小組（預設時間3分鐘）

集體的力量可真大啊，這節(jié)課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動任務，對于這些子課題我提議分組進行研究，而且最終要比一比，哪個小組把課題研究得更透徹，更有意義。

1、學生選擇自己喜歡研究的子課題。

2、根據(jù)選擇進行分組，選出組長。

評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調能力，同時也避免了因問題過多而蜻蜓點水式的研究。

綜合實踐活動說課稿 篇3

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。兒童青少年是祖國未來的建設者，是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質如何，直接關系到國家的前途和民族的命運。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長空間是我們每個人的責任，他們每天在校的學習都和課桌椅密不可分，究竟每個學生應該坐多高的椅子合適就成為一個非常重要的、值得關注的問題。同時，計算機網(wǎng)絡技術正不知不覺的走進學生的學習生活中，更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡，便捷的為學生提供幫助和服務。

怎樣將信息技術有機地融合在實際活動中，需要在實踐中不斷地認識，關鍵在于如何解決好“實踐”與“應用”二者之間的關系，使學生體會到實踐中信息技術對解決問題是有利的、有效的，逐步認識信息技術的重要性，在實踐中增強信息意識?！拔易喔叩囊巫雍线m”就是在此基礎上開展的一次研究性學習活動，結合網(wǎng)絡技術在學生生活中的廣泛應用，運用高科技解決實際問題的同時，喚起學生關注自我、關注自身成長。

五年級的學生已經有兩年的綜合實踐活動基礎，能夠有組織的開展小組研究活動，網(wǎng)絡技術的使用對于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學生經常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測量采集數(shù)據(jù)是學生學習生活中很少接觸到的，需要老師的適當指導。綜合以上幾點我將活動的目標定為：1、培養(yǎng)學生收集、篩選信息及運用計算機網(wǎng)絡資源解決實際問題的能力。2、指導學生正確使用米尺測量的方法及用計算機篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學生關注自己的身體生長發(fā)育狀況及熱愛科學的情感。

兒童、青少年正處于生長發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個人究竟坐多高合適呢？活動開始首先我請兩名同學坐講臺上的椅子，高個子坐矮椅子，矮個子坐高椅子，強烈的'對比引起學生對椅子的關注，并展開討論，長時間坐高矮不合適的椅子會對我們有什么影響？學生通過認真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個方面的影響，認識到椅子和我們的關系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動的課題引起學生的關注和思考?；顒娱_始前首先請學生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。

從科學的角度來講，學生并不知道自己應該坐多高的椅子。因此，活動引發(fā)出查找相應標準的需要。用什么方式查找相應的資料呢？方式方法很多，首先由學生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學生創(chuàng)造查找的途徑，有網(wǎng)絡和文字資料，還可以咨詢現(xiàn)場的老師。真正開始查找活動前先指導學生使用模擬網(wǎng)絡，學生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動，有使用網(wǎng)絡的、有翻閱文字資料的，學生需要大致的瀏覽全部信息，再針對活動要解決的問題進行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問題。本環(huán)節(jié)的設計突出解決問題方法的多樣性，學生可自主選擇喜歡的方式開展活動。每種方式中都包含了大量和椅子相關的信息，信息量之大需要學生進行認真細致的分析和篩選，在篩選的過程中鍛煉了學生對信息進行系統(tǒng)的思維加工的能力，提高學生對信息處理的意識。

通過學生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題，而且，真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案，這樣設計是要激發(fā)學生的思維沖突，引起學生的辯論，說明自己的觀點和支持這一信息的原因。學生需要通過比較與討論進一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個問題的依據(jù)，通過學生的辯論，最終得到統(tǒng)一意見，確定研究的依據(jù)：合適的椅高應略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據(jù)后，還需要進一步明確測量的標準，也就是從哪量到哪的問題。首先請學生思考，嘗試解讀標準的含義，談談自己的看法，教師適時的引導，幫助學生統(tǒng)一正確的測量標準。明確后，引導學生將標準遷移到實際的測量，指導學生正確的使用米尺進行實際測量。同學之間互相量一量，為了數(shù)據(jù)更精確，建議學生反復的多測量幾次。培養(yǎng)學生細致、精益求精的態(tài)度。學生再根據(jù)標準里的內容，將測量到的數(shù)據(jù)減去一，計算出自己適合的椅高。將這個數(shù)據(jù)報給小組長，小組長操作電腦，打開Excel表格將組內同學的數(shù)據(jù)按照序號輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學生在實踐中思維的參與程度。

為使活動進一步深化，真正將課堂上的知識和自己的學習生活聯(lián)系起來，我又向學生提出了如何驗證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學生自然的想到量一量椅子，參照測量示意圖學生開始測量自己的椅子，有了前面測量的經驗，學生可以非常輕松并且較準確的得到這次的數(shù)據(jù)，將活動推向深入。兩個數(shù)據(jù)都得到后，學生只需要進行簡單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對符合條件的數(shù)據(jù)進行篩選，這一環(huán)節(jié)的設計充分利用了Excel軟件，學生體驗了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計算機操作活動，通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，現(xiàn)場大部分學生坐的椅子不合適，針對這一問題，同學們再次展開思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議?；顒拥淖詈螅處熞龑W生回憶今天整個研究問題的過程，幫助學生總結歸納今天活動收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。

啟發(fā)學生思考如何將活動更深入地開展，將今天收獲的知識遷移到學習生活的其他方面，建議學生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實際問題。拓展環(huán)節(jié)的設計旨在充分體現(xiàn)研究性學習的意義：學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題，活動中強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。希望通過本次綜合實踐活動課，學生收獲知識方法與技能的同時，真正的關注到自己，懂得恰當?shù)氖褂糜嬎銠C資源，尊重科學，學會合作。

綜合實踐活動說課稿 篇4

各位評委、各位老師：

大家好，我是來自青河縣小學的董雪榮，很高興有機會參加今天的研討交流活動，今天我說課的題目是《關愛地球，拒絕一次性用品》，主要從以下幾方面來說：

一、主題確立的背景及分析

隨著人們生活水平的不斷提高，生活環(huán)境的日益改善，環(huán)保理念已經日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實卻往往不盡人意。就一次性用品來說在我們的日常生活中隨處可見，街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當作燃料的一次性筷子真是比比皆是。它使用方便，價格便宜，在一定程度上滿足了人們的特殊需要，加快了生活的節(jié)奏，但在使用便捷的同時它又帶來了一個不容忽視的問題：一次性用品的過度使用，浪費了大量的能源和資源，同時制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負擔，對環(huán)境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對他難舍難棄。這些問題帶給我們深深的思考同時也亟待我們通過探究能有效解決。一次性用品普及迅速，使用廣泛，而我們自己、學生、家長往往也是這些一次性用品的使用者，為了讓學生更深切地體會到使用一次性用品帶來的嚴重后果，特結合學校大隊部開展的爭做“環(huán)保小衛(wèi)士，低碳生活我先行”的主題活動月而舉行的此次綜合實踐主題活動——《關愛地球拒絕一次性用品》。

選擇這個主題這是基于以下兩點：一方面，綜合實踐活動的課程目標是密切學生與生活的聯(lián)系，促進學生對自然、社會和自我之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，培養(yǎng)學生合作、分享、積極進取等良好的個性品質；另一方面，學生在討論、探究這些問題的同時也讓學生學會關注社會、關注環(huán)境，懂得人們肆意破壞地球環(huán)境將會給人類帶來更大的災難。此次主題活動旨在既能夠突出綜合課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的課程特質，又培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生得到良好的環(huán)保教育和情感教育。學生在參與調查、討論、表達等活動過程中，了解科學，學會與他人合作，學會科學地看問題、想問題，懂得人要與環(huán)境和諧相處，從而培養(yǎng)學生關注世界、關注社會、關注生活的責任感。根據(jù)主題活動及學生的年齡特點，選擇五年級學生參加《關愛地球拒絕一次性用品》這一主題活動。

二、活動目標

通過《關愛地球拒絕一次性用品》這項綜合活動我希望達到以下目標：

1、認知目標：通過研究，讓學生知道，許多一次性用品并不衛(wèi)生，對人體健康有危害，也帶來了資源的浪費和對生態(tài)環(huán)境的危害。所以我們要倡導不用一次性用品。

2、能力目標：通過設計各種課題方案，使學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。培養(yǎng)學生的社會活動能力，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。

3、情感目標：通過學生對自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而培養(yǎng)學生關注社會，關心自然，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、活動安排及其依據(jù)

本次活動時間為三周，分三階段實施：確立課題，開展活動，成果展示。

[設計依據(jù)]綜合實踐活動必須堅持學生的自主選擇和主動參與，必須面向學生的完整的生活領域，必須注重學生的親身體驗和積極實踐，因此在安排上，把學習實踐的主動權交給學生。又兼顧五年級學生社會認知不深入、社會活動能力不強的特點老師進行有針對性的引導、指導，起到調節(jié)與幫助的作用。

四、教法與學法

1、實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，讓學生親身體驗如何設計小組活動方案。在這些實踐的活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、自主性。綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設情境，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。

3、合作性。學生通過小組合作，探討出較完善的小組活動方案。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。

五、活動過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

興趣是學習的動力，上課伊始，我通過課件出示一次性用品實物和一次性用品的相關信息材料，讓學生通過這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，談一談自己的感受，從而導入主題，這一措施，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，營造了和諧的活動氛圍。在板書主題之后，我趁熱打鐵，問學生看到這個主題后你想了解些什么？（1）學生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機板書。（2）圍繞主題進行討論，生成小課題并指導研究內容。（3）全班匯報并交流，師生共同歸納整理更有價值的問題。（主題探究活動最首要的環(huán)節(jié)便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，想做，愿做”的熱情，這是能否有效開展活動的關鍵。教師要對學生如何提出有價值的`問題加以有效指導，指導學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。）

[設計意圖]突出綜合課程的實踐性、自主性、開放性、生成性，讓學生從不同的角度去看待問題、提出問題。

（二）確定研究小組，設計研究方案。

1、引導學生自主確定本小組研究的主題。結合篩選出有價值的小課題，我讓每個同學選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導學生分組，確定探究主題，并在此基礎上，讓小組長為各自小組起一個個性化的名字，并定出小組的活動口號，從而激發(fā)學生的探究熱情。

2、出示活動方案表格，布置活動要求。為了使研究開展的更加順利，我在活動前展示小組活動方案表格并讓學生觀察，明確探究方向。小組活動方案小組名稱、小組人員分工、研究的重點、活動地點、活動方式、時間安排、活動準備等

3、以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導，如：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察）

[設計意圖]

宣傳發(fā)動，激發(fā)學生興趣，根據(jù)學生的意愿分組，培養(yǎng)學生提出問題的能力，把主動權完全教給學生。

（三）交流活動方案，指導完善。

1、以小組為單位，交流匯報本小組的活動方案。

我先讓學生匯報一下你們小組設計的活動方案，其他同學針對他們小組的活動方案提出好的建議和補充。

2、組織別的小組同學進行對該小組的活動計劃提出建議和質疑。（引導學生可以爭論，發(fā)言同學留在上面應答同學的提問，重點對研究方法的指導，訪問對象的指導。如訪問專家也可以是詢問老師，強調老師的作用等等。）

3、完善充實本小組活動方案。結合其他小組提出的好建議，讓各個小組認真參考，進一步完善充實自己小組的活動方案。

4、小組長交流修改后的小組活動方案，師小結。（在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學生學習活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導者和促進者的位置。更多地傾聽學生們自己的意見讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經驗，同時，讓學生在調整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。）（課件展示自評表）溫馨提示：●在討論時我積極動腦了嗎？●我能夠清楚地表達自己的想法嗎？●同學在發(fā)言的時候我認真地傾聽了嗎？（綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇和主動探究，這一環(huán)節(jié)通過讓學生自主選擇探究主題，讓學生在探究體驗、主動發(fā)現(xiàn)和合作交流中不斷充實提高。）

2、開展活動。各小組自主開展活動，教師協(xié)助

第一環(huán)節(jié)：各小組制定活動計劃和方案。各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計劃與方案，并上交教師審閱。

[設計意圖]

學生的設計有時不能緊扣主題，通過這一環(huán)節(jié)的小組討論，訓練學生分析問題的能力，明確實踐內容，在教師的建議下積極調整活動內容。

第二環(huán)節(jié)：階段性總結及調整。通過各小組的匯報交流，讓學生得到啟示：只有共同協(xié)作才能完成的更好。并對各組的活動提出肯定和意見，為成果展示作好準備。根據(jù)具體情況可以對小組成員作以適當調整，對存在問題較多的小組進行重點指導。同時，我指導學生在調查活動中要分工合作，團結一致，并在實踐活動中做到：做愛護環(huán)境的模范人，遵守交通規(guī)則，注意安全。

[設計意圖]

加強綜合實踐活動的指導性，加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供條件。

3、成果展示。

第一環(huán)節(jié)：課堂展示。

課堂版塊一：設置情景，導入課堂。由兩名主持人主持。

課堂版塊二：成果展示，交流點評。各小組依次展示自己的研究成果，

[設計意圖]

展示學生研究成果，使學生了解環(huán)境問題及相關環(huán)境保護知識，深刻認識一次性用品所帶來的危害，明白自己在環(huán)境保護中的責任，樹立正確的價值觀和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。

第二環(huán)節(jié)：資料整理。由教師及主持人將本次活動的各種圖片、資料整理打印成冊，在學校傳閱。在全校形成人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士的氛圍。

[設計意圖]

積累資料，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)學生再次探究的興趣，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新進取的心理品質。

學生互評，教師點評。評出優(yōu)秀小組。

4、拓展延伸：

綜合實踐課的開放性、延展性、整體性、實踐性、生成性、自主性使得我們可以不斷地開發(fā)和研究，一次主題活動的結束了但我們的探究還在繼續(xù)，并且我們在不斷關注社會的同時發(fā)現(xiàn)新問題，并找到解決新問題辦法。就今天的主題活動課完成后，學生還通過形式多樣的活動——紅領巾廣播站、手抄報、主題隊會來宣傳環(huán)保、倡導低碳生活，使環(huán)保深入人心。

綜合實踐活動說課稿 篇5

一、說教材

（一）課程理念

綜合活動課的課程理念有四個方面：1、突出學生為主體；2、面向學生的生活實際；3、注重學生的親身實踐；4、強調活動綜合。

綜合實踐活動是充分發(fā)揮學生主體性的課程，它要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導、指導。因此，綜合實踐活動的實施強調通過活動來綜合運用學生已有的知識和生活經驗，開展綜合性的實踐活動。

（二）活動背景

《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊“設計與制作”中的活動內容?！澳嗨芑顒印辟N近生活，易于學生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在泥塑活動中通過老師引導、啟發(fā)，使學生接受式的學習方式轉變?yōu)樽晕覄?chuàng)造、創(chuàng)新形式的學習方式，同時在活動中體現(xiàn)良好的協(xié)作能力和勞動素養(yǎng)，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，提高學生的審美意識，感受制作活動的樂趣。

（三）活動目標

根據(jù)對新課標及教材的理解，結合學生的年齡特點和已有的認知水平，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：學會制作泥塑的基本方法。

2、能力目標：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創(chuàng)新能力，

合作能力。

3、情感目標：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。

（四）教學重難點

本課的教學重點是學生對捏、搓、刻、壓、團等做泥塑的基本方法的運用。教學難點是幫助學生掌握事物的具體特征，對泥塑作品細節(jié)的塑造。

二、說教法

（一）學情分析

玩泥巴、做泥塑，對于小學生來說，有著極大的探索興趣。四年級學生在美術課上對泥塑已經有了初步了解，也有過做泥塑的體驗?；谝陨系膶W情，我在本節(jié)課中設計了以下4個活動：

活動1創(chuàng)設情境生成主題

活動2初次體驗提出問題

活動3分組創(chuàng)作反饋評價

活動4欣賞圖片拓展延伸

（二）活動準備

學生準備

1、尺子、刻刀、等制作工具

2、課前對泥塑進行初步的了解

教師準備：

1、制作本課的幻燈片

2、準備泥巴

3、為學生購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品

（三）活動過程

活動1創(chuàng)設情境，生成主題

1、“猜一猜”

首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰愿意來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過學生產生的觸覺體驗：又軟又粘，學生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。

2、欣賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望

然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨特的.泥塑作品，激發(fā)學生的玩一玩、做一做的興趣。

（設計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學生用手觸摸，來猜測摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發(fā)學生的好奇心。通過直觀的圖片，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）

活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請學生在規(guī)定時間內嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。第二步請學生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學的幫助下解決問題。

第一步：學生制作發(fā)現(xiàn)問題

可以動手制作了，學生都非常的興奮。但是，由于缺乏實際操作的經驗，想要捏出一個漂亮的作品，并非易事。有的學生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創(chuàng)作一個小刺猬，可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，學生提出了以下幾個問題：

1、手中的泥巴不易塑型

2、泥塑作品的細節(jié)塑造不生動

學生提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進行活動2的第二步：師生互助，解決問題。

第二步：師生互助解決問題

針對問題1：不易塑形我請學生自學課本36到38頁，從書中找答案。學生從書中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團等，然后通過觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運用。

針對問題2：細節(jié)塑造不生動。先請學生自由發(fā)言，提出自己的好方法，然后教師現(xiàn)場示范，邊制作邊引導學生該如何抓住事物的主要特征。結合活動1中，1個學生把小刺猬的頭部創(chuàng)作的與小豬有些相像，教師現(xiàn)場示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫泥塑作品的細節(jié)，一定會事半功倍。

【設計意圖】活動1中，學生先操作教師后示范，這樣設計是結合綜合實踐活動的課程理念：給予學生充分的時間參與，讓他們在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用各種方法解決問題。學生提出問題后，通過同學幫助，教師指導，來一同解決問題。這也是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求：即處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。

活動3分組創(chuàng)作反饋評價

解決了本節(jié)課的教學重難點，課堂進入活動3.分組創(chuàng)作反饋評價

活動3用時20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內分組創(chuàng)作。第二步，反饋評價。

活動開始前，通過觀看幻燈片，幫助學生了解活動3的具體要求及展示評價的標準，做到心中有數(shù)。然后，教師強調：①小組成員之間要互教互學，團結合作。②使用工具中要注意安全。3、遵守課堂秩序，小組討論時不要影響他人。

活動3中，各小組自定主題，創(chuàng)作泥塑，我在一旁巡視，指導。有了初次操作的經驗，加上剛才對重難點的突破，這一次孩子們制作泥塑時心中更加有數(shù)。在輔導中我了解到，有的小組要合力制作一個噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動物園；有的小組打算來一場燒烤盛宴；還有的小組設計著一頓美味的下午茶。伴隨著優(yōu)美的樂聲，孩子們在歡快、和諧的氣氛中忙碌著。

【設計意圖】分組創(chuàng)作，互教互學，互幫互助，不僅激發(fā)了勞動興趣，也培養(yǎng)了學生的合作精神和集體主義觀念。

第二步反饋評價

綜合實踐活動是一門操作性實踐課程，評價的標準富有多元化。針對活動3，我設計了最佳創(chuàng)意獎和最佳合作獎兩個獎項。具體標準如下：

1、最佳創(chuàng)意獎

要求：主題富有創(chuàng)意作品生動形象

2、團結合作獎

要求：小組分工明確齊心參與制作

1、15分鐘創(chuàng)作時間結束后，每個小組由2名學生端起作品到講臺前，參加展評。反饋評價分為兩步。

首先，請各小組展示作品并由組長介紹本組設計思路。然后，通過教師點評，小組舉手投票選出最佳創(chuàng)意獎和團結合作獎。

【設計意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到，感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的成果感到自豪”。因此，要及時提供讓學生展示自己勞動成果的機會，抓住每一個閃光點，讓每位學生都能獲得成功的喜悅。

活動4欣賞圖片拓展延伸

請學生入座，課堂進入到活動4：欣賞圖片拓展延伸

此時，教師導語：一塊塊普通的泥巴，用你們的雙手，賦予了它們新的生命。我們該如何把這些美麗的作品保存起來呢？首先，通過

1、觀看幻燈片，教師現(xiàn)場打磨示范，幫助學生了解泥塑存放的條件及打磨的具體方法。

2、欣賞上色后的泥塑作品，激發(fā)學生課下繼續(xù)創(chuàng)作的動力。

【設計意圖】“得法于課內，得益于課外?！眲邮种谱髡n要提高生活及教學效率，不僅要立足課堂，更要面向生活、走進生活，要與社會實踐活動相結合。

三、說反思

最后，我來說一說上完本節(jié)課之后我的反思。

1、課堂結構上，我共設計4個活動環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都注重學生親自參與、體驗，并由教師進行有效指導。這也體現(xiàn)了綜合實踐活動的課程理念，要讓師生通過合作學習，達到教學相長的目的。

2、通過活動3中的反饋環(huán)節(jié)，每組學生的作品都主題鮮明，生動形象。作品獲得了師生的肯定，品嘗到了成功的喜悅。這有效說明了本節(jié)課的活動目標已經達到，重難點已經解決。

3、精心準備這節(jié)課的過程，就是我成長的過程。我與學生一同在本節(jié)課中，了解了中國的泥塑文化，從而更加熱愛中華民族的燦爛文化。

此次說課到此結束，不當之處懇請大家指導，謝謝大家！

綜合實踐活動說課稿 篇6

尊敬的各位領導、老師：

今天我說課的題目是《愛護牙齒遠離齲齒》，此次活動是在冀教版《綜合實踐活動》三年級上冊第三課《我們的牙齒》的基礎上進行設計的。我的說課共分選題背景、設計思路、活動目標、實施策略、活動安排、活動過程六個部分。

一、選題背景

教育部頒布的國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》中指出，綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，圍繞人與自然的關系、人與他人和社會的關系，人與自我的關系三條線索進行?！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級的學生，漸漸對自己的牙齒開始關注，生活中自己也積累了一些關于牙齒的經驗和知識，所以以牙齒為主題的學習活動是他們感興趣的。但由于三年級的同學剛接觸這門課程，對于實踐活動的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定范疇應該窄一些，讓學生入門容易些，樹立他們參與課程的信心，保護他們開展實踐活動的積極性。考慮到學生的實際和指導的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問題單列出來，把活動主題確定為《愛護牙齒遠離齲齒》。

二、設計思路

我在設計《愛護牙齒遠離齲齒》一課時，

依據(jù)人本主義的學習理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論，面向學生完整的生活領域，讓學生自主選擇、，主動參與，互相合作，多角度、多側面、多領域展開研究實踐，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、活動目標：

依據(jù)綜合實踐活動的總目標和學生的具體情況，我制定活動目標如下：

知識與能力：

了解齲齒及其危害，認清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預防方法，知道愛護牙齒的重要性。

過程與方法：

小組合作，通過查書、上網(wǎng)、訪問、調查等多種方式搜集資料，讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學生搜集、處理、應用信息的能力和善交際、會合作、樂分享的學習品質。

情感態(tài)度價值觀：

通過本主題活動，使學生意識到牙齒對于身體健康的重要性，開始關注健康、關注自己、關注成長。

四、實施策略

（一）先“扶”后“放”。（二）先“粗”后“細”

（三）先“亮點”后“不足”（四）先“自主”后“請教”。

五、活動安排：

本活動共分三個階段：

第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時間一周）

第二階段：分組活動、點撥指導、階段總結（時間一周）

第三階段：成果匯報、分層評價、活動總結（時間一周）

接下來，我將會重點匯報第一和第三階段的活動。

六、活動過程

第一階段

（確定主題、劃分小組、制定方案、）

（一）、確定主題

1、引出主題

在確定主題環(huán)節(jié)，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）

首先出示了08奧運會的笑臉圖，學生發(fā)出“哇”的贊嘆；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨著圖片的出示，學生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問學生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學生爭相恐后的發(fā)言?！把例X漂亮，健康，笑起來美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時，我順勢提問“那咱們班有沒有牙齒生病的同學？蟲牙除了難看，還給你帶來了哪些困擾？”學生大吐苦水：“蟲牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺”，課堂氣氛非常熱烈。我這時告訴學生“蟲牙、壞牙在醫(yī)學上成為齲齒，既然它給我們帶來了這么多苦惱，那我們就一起來研究研究這可惡的齲齒，一起來愛護牙齒遠離齲齒，好不好？”學生異口同聲積極響應“好！”。

2．生成子課題

分解主題環(huán)節(jié)，我先是鼓勵學生提出自己想要研究的關于齲齒的問題，看，這些都是孩子們的問題，五花八門。

A、大人有沒有得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會疼？

D、小孩為什么愛得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的原因？

我又指導學生將這些問題進行分類、整理，歸納子課題。

之前的活動課上學生已經學過了歸類、整理問題的方法，所以他們比較順利的把這些問題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個子課題。

①什么是齲齒及其危害②形成齲齒的原因

③得了齲齒怎么辦④如何預防齲齒

（二）劃分小組

問題有了，劃分研究小組時，我依據(jù)人本主義的學習理論，堅持學生的'自主選擇，讓學生選擇自己想要研究的問題，自由結組，自己選出組長，體現(xiàn)了以學生為本。

（三）制定方案。

各個活動小組在制定活動方案時，我依據(jù)“先粗后細”的實施策略，采取了三步指導：

1、首先和學生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網(wǎng)、查閱工具書、觀察、問卷調查、訪問、實驗等。

2、充分放手，讓各組自主制定研究活動方案。學生制定的方案，可能會粗糙，不細致，甚至不合理，但老師一定要給學生這樣獨立操作的時間和空間，讓學生在實踐中得到鍛煉，學會制定方案。

3、各組匯報方案，教師細致指導。此步驟是本環(huán)節(jié)的關鍵所在，針對匯報中可能出現(xiàn)的一些問題或不足進行有針對性的引導，體現(xiàn)了教師的主導地位和引領作用。

例如：

有的小組匯報的研究方法有查工具書、上網(wǎng)。

我當即插問“使用工具書優(yōu)勢在哪？應利用哪一類的工具書？如何快速搜索到需要的資料？網(wǎng)絡有哪些優(yōu)勢？如何使用網(wǎng)絡？”由于三年級的學生剛剛接觸這門課程，對許多方法的具體操作并不了解，這時候非常需要老師的指導。我的這些問題，就是在引導學生把方案制定的具體、可行，他們把這些問題解決了，研究活動時的障礙就掃清了。

有的小組提到了“訪問”法，我同樣提出問題：

問學生：你們提到了訪問的方法，那你們準備訪問誰？你們能說說采訪時要注意什么嗎？

學生在討論后，開始紛紛發(fā)表意見，最后，總結出了采訪技巧。（課件）

掌握了這樣的技巧，相信學生在進行采訪時就會順利多了。

有的小組說到了“問卷調查法”。我同樣指導學生把問題想細：“要調查哪些人群？問卷怎么設計？包括哪些內容？問卷發(fā)下去以后還要做什么？”

這樣的問題對于三年級的學生有一定的難度，他們在討論后的回答依然不全面，不準確。這也是我提前預想到的。這時，我向學生出示了教學課件。

在這樣方法、步驟的指導下，學生后來設計的調查問卷就非常合理。

同樣，對其他小組匯報中出現(xiàn)的其他問題，如研究方法太單調，人員分工不合理等等，我也給予了及時的細化和指點。

（運用“粗”后“細”的指導策略，讓學生在預設活動困難，細化研究方法，分解操作步驟的過程中，發(fā)展了制定方案的能力。）

第二階段

（分組活動、點撥指導、階段總結）

我采用先“自主”后“請教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開展研究活動?！菊n件】

由于課題貼近學生實際，易于開展活動，所以在階段總結時，大多數(shù)小組都順利完成了既定方案，開始整理活動成果；但也有的小組在活動中遇到了困難，無法繼續(xù)開展研究實踐，這時候“請教”的作用開始彰顯。

例如第二小組在進行問卷調查時，就遇到了問題?！菊n件：照片】他們想對全校同學進行抽樣調查，可是有的同學不配合，有的老師有事情，不讓他們進教室。進社會抽樣調查時，那些大人有的說沒空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說的時候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉。我說，嗨，沒事沒事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學校、社會上為什么發(fā)放問卷這么費勁。他們反思后，找出走進社會調查難的原因：“社會上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問卷，先煩了?！薄翱赡芩麄儼盐覀儺敵砂l(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調查呢？”思考后，有的說“找看著脾氣好，善良的”，“先說明是做社會調查的，他們可能就會配合了?！薄翱梢哉彝瑢W的家長，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問題就解決了”“我們的態(tài)度再誠懇點，有禮貌點”“找那些看起來不太忙的”，說著說著，他們的思路就清楚了。他們也找出了在學校問卷發(fā)放困難的原因在于要發(fā)放的問卷太多，全校20個班，每個班發(fā)5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒想出來，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時，中隊長說話了，每周二下午各班中隊長都要到大隊部開會，她可以幫這個小組把問卷給各班中隊長，讓他們幫忙發(fā)問卷，收問卷。第二小組高興壞了。

像這樣，面對學生的“請教”，我沒有直接給出答案，而是讓學生自己分析問題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請教；實在無法解決我再出馬。目的是讓學生直面困難，在處理困難，解決問題的過程中，掌握正確的分析方法，促進思維發(fā)展。

第三階段（成果匯報、分層評價、活動總結）

1、成果匯報。

這一環(huán)節(jié)，我主要采用先“扶”后“放”的策略。

匯報前，我和學生一起總結了匯報的幾種方式，并用課件出示

（課件）

對照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當，最吸引人，讓各組自主確定匯報形式。把決定權交給學生。

學生匯報準備環(huán)節(jié)，我密切關注，及時指導。

例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們在做動畫效果時力不從心，一個個都有些喪氣。我笑著說：“怎么，這就沒轍了？想辦法呀！要不，找個幫手？”他們受到了啟發(fā)，說，對了，找微機老師！我又說“老師工作很忙，沒時間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學后再去找微機老師。另外，我們天天去幫老師做衛(wèi)生，他一定會幫忙的！”就這樣，他們在微機的指導下完成了課件的制作，他們心中充滿了成功的喜悅。

就這樣，各組積極動腦想辦法，團結協(xié)作齊努力，順利完成了匯報準備。

【課件：準備錄像】

各組的匯報分為活動過程、活動成果、活動拓展三個方面。

第一小組：

利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品?；顒訁R報時正好趕上9月20號全國愛牙日，他們還制作了愛牙日的宣傳畫，豐富了匯報內容。

第二小組：

把調查問卷的結果用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式進行了展示，出示了研究結論，說明了齲齒的形成原因。令人信服。

第三小組：

播放了采訪牙醫(yī)的錄像，用醫(yī)生的話告訴了同學們得了齲齒怎么辦。同學們聽的都很認真。

第四小組：

他們的匯報形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動畫設計深深吸引了同學們。他們還非常貼心的給每個同學制作了愛牙知識卡，同學們把掌聲送給了他們。第四小組的隊員們深受鼓舞。

2、分層評價

分層評價環(huán)節(jié)，我依照“先亮點后不足”的指導策略，首先讓各組組內自評找差距；再讓各組互評找亮點，發(fā)現(xiàn)、欣賞、學習其他組的優(yōu)點；接著再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，并能提出修改的建議和解決的辦法；最后我再評價拓展思路。

我和同學們一起評出了本次活動的獎項：第一小組匯報時儀態(tài)大方，語言流暢獲得了最佳風采獎；第二小組研究時互相配合，密切合作，獲得了最佳團隊獎；第三小組活動中不畏困難，實地采訪，獲得最佳實踐獎；第四小組展示時形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng)意獎。

3、活動總結

先讓各組回顧自己的整個活動過程，說說收獲和體會。我再對整個的實踐活動進行總結。目的是讓學生對自己的實踐活動過程進行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過活動得到成長。

活動結束了，同學們卻意猶未盡，他們主動提出想用櫥窗把愛牙知識介紹給全校同學，讓全校同學都一起分享活動成果。

是啊，孩子們的收獲確實很大：他們學會了搜集、整理、應用信息，制作了豐富的活動成果集，這些都是他們的活動成果。

在這次實踐活動中，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和他們的團隊意識、求知欲望深深感染了我。讓我看到了孩子們的潛力是巨大的，學習能力是無窮的，作為綜合實踐課老師，就要致力于培養(yǎng)學生的綜合能力。我真心的希望通過自己的努力，讓綜合實踐活動課為學生打開想象的翅膀，搭建成長的平臺，讓孩子們真正做到“想學，會學，樂學”。

我的說課到此結束，謝謝大家！

綜合實踐活動說課稿 篇7

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我說課的內容是教科版綜合實踐活動三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》?；顒訉ο鬄?02班全體學生。我將從教材分析，活動目標，說教法，說學法，活動過程，活動效果及活動反思這幾個方面進行說課。

一、教材分析

福建歷史悠久，飲食文化源遠流長，享譽中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動與智慧的結晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實踐活動的選題就是結合生活實際和學生實際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來體驗包餃子的樂趣。

二、活動目標

1、認知目標：通過實踐活動，引導學生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。

2、能力目標：通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。

3、情感目標：引導學生感受勞動的樂趣，培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質。

三、說教法：

激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價法

四、說學法：

小組合作法、觀察法

五、活動過程：

本次綜合實踐活動分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動成果階段等四個環(huán)節(jié)。

（一）嘗試包餃子階段

確定實踐小組，學生在沒有老師的指導下自己嘗試完成任務，學會包普通的餃子。

[設計意圖]：綜合實踐活動應以學生的興趣和直接經驗為基礎，倡導學生自主學習和自主動手實踐，提高學生動手實踐意識和能力，引導學生形成問題意識。即使學生的勞動成果多么蹩腳，也要以愛因斯坦的板凳鼓勵學生勇于嘗試。

（二）教師示范指導階段

1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。

（視頻）（這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學生耐心細致觀察的過程，又是對學生嘗試階段的反饋與指導）

2、教師根據(jù)各組完成任務的實際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）

3、在教師的指導下，學生嘗試第二次包餃子。

（三）不同造型擺盤階段

孩子們順利進入活動掃尾階段，有的同學包金元餃，有的包金魚餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進行不同造型的擺盤。

[指導策略]：教師作為一個指導者，參與活動的全過程是有必要的。此時我除了及時了解各組的進展情況并加以指導，教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動的方法，同時對個人具有創(chuàng)意的作品及時進行評價，給予鼓勵，給予自信，讓學生享受苦盡甘來的`勞動的樂趣。（課件展示最佳創(chuàng)意獎）

（四）交流品嘗勞動成果階段

各小組圍繞本組的實際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。

交流匯報結束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動成果——這也是對這次活動的總結。（展示圖片）

[設計意圖]：這是活動的總結和高潮階段。通過這個環(huán)節(jié)，

一是讓同學們全面系統(tǒng)地總結活動得失，以期能夠在下次的活動中做得更好，更得心應手。

二是通過展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來的勞動的樂趣與自豪。

三是通過煮餃子、吃餃子活動，把活動推向高潮，讓孩子們進一步增強合作意識和同學情誼，營造融融泄泄的班級氛圍

六、教學反思

這次活動的主題很貼近學生的生活實際，三年級的學生對于家鄉(xiāng)餃子文化有很強烈的興趣。因此，學生在這次綜合實踐活動中，每個人都有一個明確的努力方向。從動手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動中的快樂中，都能感受到學生參與本次活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

餃子是一種文化，讓它走進千家萬戶，家喻戶曉，讓每個學生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動的根本目的。通過這次活動研究，學生親身參與到包餃子的活動中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤，交流品嘗了勞動成果。相信通過這次活動，學生能更積極地參與到實踐活動課當中。

綜合實踐活動說課稿 篇8

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！很高興能在這里和大家一起來探討《綜合實踐》這門課程的教學。今天，我說課的題目是《曬曬我的零花錢》。

我主要說以下六個方面的內容。

【選題說明】

在學校里，我們經?？梢钥吹竭@樣的情況：當一種學習用品或玩具開始盛行時，很多學生都會去買。每天上學或放學時，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。這一切源于何處？

現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現(xiàn)象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。針對這一狀況，我校四（6）班提出了“我的零花錢”這一課題。

為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，并在活動中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，本學期我校四年級開展了以《我的零花錢》為主題的綜合實踐活動。

參與年級：四年級

【活動目標】

知識與技能目標：

1、通過收集資料、培養(yǎng)學生的實踐與研究能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力。

2、學會合理設計、運用調查表格，發(fā)現(xiàn)同學們的零花錢使用的情況。

過程與方法目標：

通過問卷調查、觀察、訪問、小組合作交流匯報等活動增強學生合理使用零花錢的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，使學生感受到父母的辛苦，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理花費的良好習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富的經驗。

【活動形式】

1、問卷調查

2、觀察、訪問

3、小組合作交流匯報

【活動階段構想】

第一階段：確定研究主題——通過提問的方式，引出課題，確定自己感興趣并有可能進行實際操作的問題

形成研究主題，并制定小組活動計劃。

第二階段：實際研究階段——根據(jù)各自的`研究主題確定研究途徑，例如通過調查、觀察、查找資料等方式獲得所需信息，幫助完成研究。

第三階段：成果展示階段——通過活動計劃表、訪談表、調查問卷、調查統(tǒng)計表、圖片、倡議書、暢談感想等形式展示研究成果，總結參與本次活動的所得所想。

【活動時間】

三周

【活動過程】

第一階段：確定研究課題，制定

活動計劃（一周）

一、活動課題的生成

1、師：周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校門口的商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。解老師建議他們聯(lián)系微機老師把這情景拍下來，請大家仔細觀察，認真思考。

2、播放實錄：在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出一元、兩元錢買烤的“串”吃，圍在小商店門口，拿著玩具玩。

3、談感受，確定研究主題。

師：你們看了這段視頻有什么想法？請自由說說。

（學生可能從來源、用途、數(shù)目、家庭情況、身體健康、吃零食的危害、行為等方面做出反映）

師：看來對于零花錢，大家有著很多見解，也有很多想要知道的地方，那我們就以“我的零花錢”為題，進行一次調查研究活動吧！板書主題：我的零花錢

3、小組討論，歸納研究內容，生成次主題。（1）調查零花錢的來源和數(shù)目

（2）調查零花錢的用途（3）調查家長的收入情況（4）怎樣合理使用零花錢

二、組織活動小組，制定小組活動計劃

1、分組分工：1組（陽光組）主要負責對零花錢來源及數(shù)目的調查分析；2組（偵探組）主要對學生零花錢用途的調查分析；3組（收入組）主要對家長收入情況調查研究；4組（精靈組）主要對怎樣合理使用零花錢進行調查研究。

全班同學可自由組合，自由選擇調查研究方法，全面收信其它組信息，對原因分析及對策探討并提出相應建議與倡議。

2、各組同學在老師指導下填寫活動計劃表：（略）

（在學生開展活動前，教師指導學生做好活動前的計劃，活動中的記錄，活動后的反思，以幫助學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。在第一階段里，我的指導由扶到放，使學生少走許多彎路?；顒拥闹黝}和計劃由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權。這樣的設計充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的開放性和自主性。）第二階段：調查研究，收集資料（一周）

一、制定調查問卷。

根據(jù)調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。附1：“我的零花錢”學生調查問卷（略）附2：“我的零花錢”家長調查問卷（略）

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您

二、制定統(tǒng)計表、采訪記錄表。

教師指導各組制定采訪記錄表、調查統(tǒng)計表。

三、分組調查，收集相關數(shù)據(jù)。

根據(jù)各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

四、數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計。

各小組在調查、收集相關數(shù)據(jù)的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。（在整個實施階段里，我大膽地放手讓學生自己開展活動，每個小組根據(jù)各自的計劃展開了調查。調查本班同學零花錢使用情況時，鼓勵學生說真話，并依據(jù)學生回答做好記錄，為下一步統(tǒng)計活動做好鋪墊。現(xiàn)場統(tǒng)計結果活動，是希望在活動中讓學生掌握調查問卷的使用方法。因此在這時，教師要充分的給予學生自主權，和同學們一起共同商量，制定簡單的調查表。在統(tǒng)計結果時，教師也放手讓學生進行，教師只做相應的指導。教師要力求給學生創(chuàng)造一個輕松的談話氛圍，讓學生能夠在此時將自己的想法一一傾訴，并從中發(fā)現(xiàn)問題。教師做出相應的小結，讓學生更加明晰此項活動的目的。）第三階段：你言我語，曬成果（一課時）

（這一階段教師指導重點可放在指導學生將活動后的成果用何種方式進行展示上。有時候學生的想法是非常獨特的，有創(chuàng)意的，教師應鼓勵學生用最能表現(xiàn)活動效果的方式進行展示。）

綜合實踐活動說課稿 篇9

一、說教材

課程改革要求培養(yǎng)學生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。

本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。

本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系。

本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。

二、說教學目的：

1、經歷對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。

2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養(yǎng)關注環(huán)境，熱愛自然的情感。

3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。

4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責任感。

三、說教法學法

《新課程標準》指出：有效的.學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)《課程標準》要求，結合本課時教材內容安排特點，本課時我充分發(fā)揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數(shù)學的思維觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數(shù)學意識。本課時通過引導學生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？

四、教學程序

（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成5個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。

（二）教學流程

1、展示圖片，激發(fā)興趣。

（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

（2） 問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

2、匯報成果，展示能力。

（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）

（2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）

（3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。

3、合作探討，深刻體驗

（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）

（2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？

（3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導發(fā)現(xiàn)“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結果）

（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）

4、深刻認識，激發(fā)行動

（1）討論交流a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結果） （2）你將怎么做呢？（指名學生回答）

5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。

五、板書設計：

可怕的“白色污染”

1、什么是“白色污染：？

2、我們身邊存在哪些“白色污染”？

3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們應該怎么做？

5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。

綜合實踐活動說課稿 篇10

《農家過春節(jié)》

——綜合實踐活動課說課稿

今天，我說課的題目是《農家過春節(jié)》。

綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐及勞動與技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、走進民間、走近電腦，了解民風民俗，體驗民間傳統(tǒng)文化的魅力，我設計了這節(jié)活動課《農家過春節(jié)》。

一、說主題活動的提出及意義：

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，充滿了快樂和祥和的氣氛，是每個人兒童時代最開心、最快樂的時光。春節(jié)對每一個學生來說并不陌生，但孩子們往往把注意力更多地停留在對于春節(jié)吃喝玩樂的表層體驗上。為了讓我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化得到進一步的傳承，使學生不僅愛過年更了解“年”，因此，我開展了“農家過春節(jié)”為主題的綜合實踐活動課，這個活動緊密結合學生的生活實際，有利于增強學生探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。

二、說活動目標

綜合實踐活動的根本目標就是發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發(fā)展學生良好的情感、態(tài)度和價值觀。根據(jù)課程標準，我確立了本次活動的具體目標：

1、通過調查，了解春節(jié)的來歷和起源、家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，知道春節(jié)習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發(fā)學生對春節(jié)知識的探究，培養(yǎng)他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神。

2、了解春節(jié)中還存在的不良風氣，樹立移風易俗的觀念，過平安祥和的春節(jié)，增強社會責任感。

3、讓學生學會用多種途徑對春節(jié)進行研究，并學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學生親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創(chuàng)新的意識，提高綜合實踐能力。

4、培養(yǎng)學生通過圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。

5、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的`問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

三、說活動方法。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。綜合實踐課程是在教師的指導下，學生自主地進行綜合性實踐活動。如何讓學生自主實踐，積極參與，學得愉悅，學有所成呢？

在整個教學過程中，我準備把學習的主動權完整地交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動實踐和教師有效指導之間的關系。

在課題的展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，當然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學習方法。

四、說活動準備。

1、教師活動前了解情況，制定活動方案。

2、教師先期收集有關的資料，初步確定活動展開的方面。

3、確定研究的形式、范圍以及工具。

4、提供一些必要的資料給學生做借鑒。

（設計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導者，教師通過先期的準備工作，為學生開展活動做好引路的工作。）

五、說活動過程

活動的過程主要包括五個階段：

1、確立主題階段

2、制定方案階段

3、實施研究階段

4、整理成果階段

5、總結交流階段

第一階段：確立主題，成立小組

第一步：游戲引入活動主題

第二步：成立小組，確定子課題

第二階段：制定方案階段

第一步：設計活動方案

第二部：方案展示、修改

每個小組展示自己的方案，教師依據(jù)學生方案進行指點改進。教師并對方案進行評價。

第三階段：實施研究階段

此階段主要是以收集信息，整理資料為主，也是小組進行《農家過春節(jié)》綜合實踐活動的具體實施階段。（在此環(huán)節(jié)教師要隨時關注學生研究情況，教師要對一些問題給與指導）

第四階段整理成果階段

第五階段、總結交流階段

在整個的活動設計過程中，我首先通過調查表了解了學生活動主題的興趣和研究需要。這為我后面的活動定位做好了充足準備，同時在課題的確立上也充分以學生為本，滿足了學生的主體地位。同時由于有了學生情況的調查，為我后面的導入主題做了準備，我可以提前做好課前預設，通過適當方式導入我的實際教學目標，這樣就滿足了以學生興趣為主，還不會偏離實踐活動的目標。

在整理活動環(huán)節(jié)，我利用整理討論會和優(yōu)秀成果展示會的形式，充分發(fā)揮了集體智慧的力量，拓寬了學生整理的空間。在整個的活動我每個環(huán)節(jié)都親身參與，并適當進行評價，讓學生充分感到教師的重視，也親近了和學生的距離。學生活動毫無顧忌，完全放開了手腳。但在活動的實施環(huán)節(jié)，由于各組學生活動時間的沖突，我不能保證全程參加每個小組的活動，這是還需要協(xié)調解決的不足之處。

綜合實踐活動說課稿 篇11

各位評委老師好：

今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

一、教材分析：

“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法，并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。

二、學情分析：

《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫制一個完整的沙包，讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。

三、目標確定

為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據(jù)教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：學習并初步掌握縫沙包的基本針法。

2、能力目標：培養(yǎng)興趣，讓學生能根據(jù)自己的喜好設計、縫制不同的沙包。

3、情感目標：通過學習縫沙包，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。

并確定以下教學重點及難點：

重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。

難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法

四、教學準備

勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：

（1）、實物投影儀；

（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；

（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

五、教學環(huán)節(jié)設計

為了充分調動學生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學生制作——總結評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學生真正成為學習的主人。

（一）、激趣導入，揭示課題

本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設情境導入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習欲望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分多鐘。

（二）、了解縫制過程

縫制沙包是一個比較復雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學生說明，并不是所有的`沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學們的想象力和創(chuàng)新意識，就讓同學們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環(huán)節(jié)安排時間大約為10分鐘。

（三）突破難點，學生制作

由于學生初次縫制沙包，要在短時間內掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。

（四）、展示作品、評價總結

學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。在學生制作告一段落后，請部分同學說說在制作沙包時的經驗或想法，可以激發(fā)學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時間大約為8分鐘 。

（五）、開展游戲，課后延伸

為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后，要求學生用課余時間，能夠利用本節(jié)課所學方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分鐘。

以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。

綜合實踐活動說課稿 篇12

活動設計意圖：

我園是一所農村園所，農村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對水的認識是膚淺的，并不知道它的變化與性質，沒有節(jié)約用水及保護水資源的意識。根據(jù)以上分析我設計了此活動，并制定了以下目標。

活動目標：

1．萌發(fā)保護水資源的情感

2．了解水與人類的密切關系

3．能用連貫的語言講述自己的想法

活動重難點：

重點：懂得節(jié)約用水的道理

難點：了解水與人類的關系

活動設計理念：

水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。活動更注重幼兒自身情感體驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護水資源的情感。

設計思路：

環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點出發(fā)，設計了與他們的生活息息相關的一系列活動，目的是讓他們從小認識到保護環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。

活動準備：

1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導幼兒節(jié)約用水。

2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。

活動過程：

(一)、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題

1.教師設題，幼兒討論

①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼兒:用水把娃娃洗干凈。

②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?

幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?

幼兒:用水把它洗干凈。

④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?

幼兒:給快干枯的花兒澆水。

2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關掉盥洗室的水閘)。

(二)、幫助幼兒探究原因

1．為什么沒有水了?

幼兒：不知道。

幼兒：被小偷偷走了。

幼兒：停電了?！?/p>

2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。

(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?/p>

3．提問

①小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦?

幼兒：應該對她說別哭了。

幼兒：別生氣了。

幼兒：我下次一定擰上水龍頭。

②沒有水我們的生活會怎么樣?

幼兒：不能洗手。

幼兒：不能洗臉。

幼兒：不能洗娃娃。

③水還給我們帶來了哪些好處?

幼兒：洗東西

幼兒：喝水

(三)、引導幼兒嘗試和討論

1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談談自己的體會。

幼兒:用水能把娃娃洗干凈。

幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。

幼兒:能給快干枯的花兒澆水。

2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。

3．討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。

(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進一步理解水與人類生活的關系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。

(五)、引導幼兒進行討論：我們該如何節(jié)約用水。

幼兒自由討論

幼兒：隨手關緊水龍頭，減少漏水量；

幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；

幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；

幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。

延伸活動：

幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。

活動延伸

游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。

1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的`事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。

活動效果分析

此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識。活動中幼兒積極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉水沖洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。

綜合實踐活動說課稿 篇13

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進行《我為母校留本書》的說課。

一、主題生成背景

課標指出：在主題選擇中要注重學生生活中長期積累的經驗，不能選擇與學生和學校實際情況相差甚遠的內容。

六年級是小學學習生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀念。用自己在學校的成長經歷，為學弟、學妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。

目的在于讓學生了解一本書的基本編輯制作過程，設計制作一本書；在活動中學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養(yǎng)團隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！

二、課程資源

1、聯(lián)系學習活動，利用校內的各種資源。

首先學生和老師就是教學資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。

2、努力開發(fā)校外課程資源。

校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調查、采訪身邊的作家等等，都是學生開展活動可以利用的有效資源。

三、活動過程

“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。

下面我介紹一下本次主題活動的過程設計：

第一階段：確定主題，制定活動方案。

這一階段，馬老師分三步進行。

第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。

第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進行分組、組內分工。

第三課時，馬老師主要指導學生制定詳細的活動方案。

在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：認識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內容，采用什么方法進行，組內成員如何分工等。強調每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團隊精神。

第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導和階段交流研討”。

這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關鍵。

在這個階段，馬老師主要分以下四步進行：

1、向學生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學生熟悉此軟件的操作界面。

2、小組成員根據(jù)組內書的主題進行收集、整理文字和圖片資料。

3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進行必要的方法指導。

4、進行中期交流。

今天，各位領導和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。

（一）活動回顧，引入新課。

一開課，馬老師就對前期的活動進行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學習內容。這樣設計既是對學生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標。

（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。

讓學生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設出溫馨和諧的學習環(huán)境，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。在教師引導學生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學生的探究欲望達到了至高點。

（三）、方法指導、實踐操作。

此環(huán)節(jié)分三個步驟進行：首先馬老師引導學生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應關系。六年級的學生已經有了一定的自學與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主探究的意識。

接下來，馬老師通過多媒體教學平臺演示了一張圖片與對應文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導下，學生一目了然，并獨立進行此項操作。教師又從美學視角引導學生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結可以從圖片、文本、背景三方面進行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據(jù)課標要求，大膽放手，層層推進，讓學生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進學生學習方式的轉變。

（四）展示分享、互動評價。

本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內容設計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導、學生積極補充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內涵。小作者們把濃濃的同學情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的'一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達，把同學們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……

（五）總結收獲，活動延伸。為學生今后的活動指明了方向。

在這一階段，教師側重于對電子書編輯的方法指導。因此，教師要全面的上好方法指導課，還要對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標為下一步的活動指明方向。

第三階段：成果展示與交流，總結與評價。

《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側重于檔案袋評價，除了方案、調查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

第四階段：活動延伸

1、六年級學生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進行評價，甄選有代表性的書籍。

2、在學校周一升旗活動上進行贈書儀式，倡議全校學生多看書、愛惜書籍。

四、總結與反思

《我為母校留本書》活動的實施，為學生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學生對美的欣賞與鑒別。

經過3周多的活動，學生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生更加熱愛學校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學會了欣賞別人。

五、活動的改進建議

1、小組之間應該隨時交流制作經驗，教師應鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。

2、邀請學校領導、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。

六、課程管理

1、課程的規(guī)劃

本著“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。

三年級：好習慣伴我成長

四年級：大棚蔬菜的栽培技術

五年級：校園里的植物朋友

六年級：我為母校留本書

2、課程的管理

（1）嚴格按照國家的課程設置，開全課程，開足課時。

（2）加強綜合實踐活動課的指導。學校成立綜合實踐領導機構，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學生的活動主題、項目確定、活動過程進行指導。

3、課程的評價

綜合實踐活動課的評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學生檔案袋應該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學生的活動構思、調查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學習改進，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。

綜合實踐活動說課稿 篇14

下面我進行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。

一、說活動背景

首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領巾廣播站是學生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導學生精心設計活動方案，比較出色地完成廣播任務呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產生了。

二、說活動目標

1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關的事件和趣聞。

2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關心集體的感情。

三、說B教法學法

1、實踐性

綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡?，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、自主性

綜合實踐的實施要學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內容激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的`過程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。

3、合作性

在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探索精神和合作學習的習慣。

四、說課前準備

綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內容作好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。

1、學生準備：

采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設計思路。

2、教師準備：

（1）搜集精彩廣播片段；

（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；

（3）制作課件。

五、說活動流程

1、揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）

2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）

3、小組討論，確定廣播內容。

（1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內容。（小組合作）

（2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。

（3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。

（本環(huán)節(jié)是個關鍵環(huán)節(jié)，只有學生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務，也才能調動學生學習和體驗的積極性和主動性。）

4、小組合作，完成廣播任務。

教師首先創(chuàng)設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。

并集體討論，暢談收獲。

（此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）

5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。

（每一次體驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導學生從多方面進行總結，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）

6、教師小結

同學們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質有很好的轉機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！

7、活動的拓展和延伸：

請同學們結合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談談自己在活動中的得與失。并積極向學校廣播站投稿。

總體來說，本方案的設計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。

《探尋落葉之謎》綜合實踐活動說課稿

攸縣皇圖嶺鎮(zhèn)中心小學

劉建華

一、主題的確立

我校是一所規(guī)模較大的農村小學，坐落在鎮(zhèn)郊區(qū)的山上。校園內樹木蔥蘢，四季不寂寞。

進入秋天，很多樹葉翩翩而落。搞衛(wèi)生時剛掃干凈，不一會兒就又有了落葉。一塊公共區(qū)，一天內往往要掃好幾次。一個學生見到我，就問：“老師，校園里能不能全部種上不落葉的樹?。俊币驗橐粋€科學老師的敏感，我隨即反問：“有完全不落葉的樹嗎？”問題一展開，其他學生也就紛紛圍上來：“老師，為什么每片葉子的形狀都不一樣呢？”“為什么有的樹葉到了秋天就會變黃了呢？”“為什么有的樹葉一年四季都是翠綠的？”

我們成人司空見慣的落葉，在孩子們的世界中映出了情趣，也引發(fā)了不少困惑。

我校的社團建設已經起步，科技節(jié)也正在開展期間。這當然是一個難得的契機。于是，以“落葉探秘”為主題的綜合實踐活動就開始實施了。

二、活動目標

依據(jù)課程標準里面關于綜合實踐活動的要求，我確定了如下活動目標：

1、通過采集樹葉、認識樹葉，了解不同形狀（圓形、針形、傘形、鋸齒形等）樹葉的形成原因和作用，區(qū)分常綠樹和落葉樹的不同點。

2、通過觀察，查詢，弄清楚樹木為什么要落葉，怎樣落葉；有沒有真正的常青樹。

3、借助實驗，知道樹葉變黃（紅、褐）的基本原理。

4、培養(yǎng)收集、處理、整合信息的能力和觀察、表達、合作、交往等能力。

5、培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新精神。

三、重點難點

本次綜合實踐活動的參與學生是五年級的同學，雖然他們已經接觸了綜合實踐課，但怎樣去觀察現(xiàn)象，怎樣去搜集資料，怎樣用實驗證明，怎樣去綜合分析，怎樣去得出結論并展示交流，等等，都訓練不夠。因此，我將重難點確定如下——

重點：通過采集，認識常見樹葉，了解不同形狀樹葉的成因及其作用，區(qū)分常綠樹和落葉樹的不同點。

難點：培養(yǎng)學生收集、處理、整合信息的能力、動手實驗的能力以及合作探討交流的能力。突破策略：強化實踐性；突出自主性；體現(xiàn)合作性。

四、活動準備

教師方面：

1、指導、幫助學生制定各自探究活動的實施方案；印發(fā)活動（實驗）記錄表、小組評價表等。

2、樹葉標本、圖片資料。

3、對學生進行安全及環(huán)保教育。學生方面：

1、采集、整理各種樹葉；

2、利用網(wǎng)絡、圖書或向師長查詢相關知識；

3、找一找贊美葉子的句子，有特長的可以制作一些葉貼畫。

五、活動時長

一周。

六、活動組織及依據(jù)

綜合實踐活動必須堅持學生的自主選擇和主動參與，必須面向學生完整的生活領域，必須注重學生的親身體驗和積極實踐，因此在安排上，我把學習實踐的主動權交給學生。兼顧到五年級的學情實際，我進行了有針對性的引導、組織，起到協(xié)調與幫助的作用。

整個活動分三個階段進行。

第一階段 確定子課題，制定活動方案。階段目標：

1、了解形形色色的樹葉，學會根據(jù)顏色或形狀給樹葉分類。

2、能結合生活實際，從各種各樣的樹葉中發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、能通過小組討論，通過篩選、整合初步學會提煉課題。

4、能在教師指導下，制定較規(guī)范的方案，并能在小組討論基礎上，學會論證方案的可行性。

預設活動內容：

在校園或者到野外觀察、采集樹葉，欣賞樹葉圖片、貼畫等，確定主題，制定活動方案。

教師指導要點：

（一）、引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。

1、帶領學生在校園或到野外轉一轉，讓學生說一說對秋天的印象，再讓學生著重觀察各種樹葉有什么變化。

以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣與動力，同時營造和諧的活動氛圍。

2、采集樹葉。

3、出示一些課前搜集到的樹葉圖片、標本和學生制作的樹葉貼畫等。

通過師生對話，引導形成值得探究的主要問題。預設問題：

①樹葉有哪些形狀及顏色？ ②樹葉對植物有什么作用？ ③樹葉是由哪幾部分組成？

④為什么楓葉在秋天時會變成紅色？ ⑤樹葉是靠什么吸收營養(yǎng)的？

⑥秋天，為什么有的樹葉會掉，而像松樹這樣的樹葉卻一年到頭都是綠色？

?? 這一步，意在突出綜合課程的實踐性、自主性、開放性、生成性，讓學生從不同的角度去看待問題、提出問題。

（二）、討論、確定子課題。

主題探究活動最首要的環(huán)節(jié)便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，愿做，樂究”的熱情，這是能否有效開展活動的關鍵。

教師要對學生如何提出有價值的問題加以有效指導，指導學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。

我原則上讓各小組自主領取任務，選擇研究子課題。

（三）、指導、幫助學生制定活動方案。

1、各小組由組長向全班匯報本小組成員制定的活動方案。其他組進行質疑、發(fā)表建議。

2、方案提出組及時記錄，再討論、完善。教師適時介入，提出實施建議：（1）推選組長，明確活動目標。

（2）根據(jù)成員的興趣及特長，進行合理分工，做到人人參與。（3）小組討論研究途徑、活動方式、活動準備等內容，確定成果展示的形式。

（4）預想一下活動中將遇到哪些困難，共同商討對策。（5）小組交流，全班論證方案的可行性。

將完善好的方案填寫在實踐活動方案表格中，下發(fā)評價表。第二階段：小組合作探究，開展實踐活動

學生進行系列自主、合作探究活動。

在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學生實踐活動的組織者、協(xié)調者、參與者、指導者和促進者，讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經驗，同時，讓學生在調整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。

活動一：制作標本，搜集信息 教師指導要點：

1、將采集到的樹葉制作成標本；

2、利用圖書和網(wǎng)絡（中國環(huán)境網(wǎng)、中國自然科學網(wǎng)等）搜集、整理相關信息；

3、詢問師長，了解樹葉的相關知識；

4、小實驗：樹葉的變色；

4、對學生進行調查、整理、分析、歸納信息等方法的指導，并指導其撰寫探究報告。

我發(fā)現(xiàn)，加強綜合實踐活動的指導，能有效加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供保障。

活動二：提交報告，交流成果

1、各小組提交探究報告表。

2、展示交流探究成果。

3、反思、評價。教師指導：

展示交流時，注意成員分工明確，語言流利，能適當借助圖片、實物、調查報告等，結合研究過程，選擇適當?shù)姆绞接袟l理地進行。

能結合表現(xiàn)對自我或他人作出合理評價，并能主動對活動中的表現(xiàn)進行反思，樂意分享他人或他組的成功經驗，對自己或本組的不足能以積極的態(tài)度進行整改。

這一環(huán)節(jié)主要意圖：歸結方法，端正態(tài)度，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)再次探究的興趣，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新進取的心理品質。

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

在這次活動中，我和學生一起走過了一段快樂的探秘求知路?；顒又?，尊重了學生的意愿，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的能力，也實現(xiàn)了學生語文、美術、科學等多學科知識的綜合運用。

通過組織這一綜合實踐活動，我深深地體會到以下幾點：

教師及時、有效的指導，是綜合實踐活動成功實施的基本條件。教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。懂得生活處處有知識，知識就在生活中。

活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經驗，從而培養(yǎng)學生多方面的素質。

活動之后，我有了許多新思考： 如何更有效地確定主題，設計活動？如何讓各層次學生在活動中真正動起來？等等。我相信，專家和同仁們對我的指點與鼓勵將是我改進并繼續(xù)前行的動力。

謝謝大家！